YOUNG PEOPLE............. AT WORK 2 (Q4813026)

GLI STUDENTI ALLA FINE DEL PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO DOVRANNO AVER MATURATO LA CONSAPEVOLEZZA DELLA NECESSITA DI ACQUISIRE CONOSCENZE INTERCLISCIPLINARI PER RISOLVERE PROBLEMATICHE TECNOLOGICHE. AVRANNO LA POSSIBILITA DI SOLLECITARE E SODDISFARE LA LORO CURIOSITA SUGLI ARGOMENTI TRATTATI IN QUANTO LE COMPETENZE SPECIFICHE RIGUARDANO ARGOMENTI POCO TRATTATI IN AMBITO SCOLASTICO COME LA VALORIZZAZIONE DI MATERIALI DI SCARTO LA PRODUZIONE DI BIOENERGIA DA BIOMASSE E FONTI RINNOVABILI. GLI STUDENTI LAVORERANNO SIA SINGOLARMENTE SIA IN GRUPPO PERTANTO POTRANNO SVILUPPARE E MISURARE LA LORO SENSIBILITA E ATTITUDINE ALLA RELAZIONE AL CONFRONTO ALLA DIALETTICA.METODOLOGIE E STRUMENTI DI LAVORODURANTE LO SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA GLI STUDENTI POTRANNO ACQUISIRE UNA METODOLOGIA DI LAVORO CHE POTRA ESSERE APPLICATA IN OGNI SITUAZIONE IN CUI SI DEBBANO TROVARE SOLUZIONI A SPECIFICHE PROBLEMATICHE. SARANNO EFFETTUATE LEZIONI DI TIPO FRONTALE IN AULA E PRESSO I LABORATORI DOVE I R (Italian)

0 references

УЧЕНИЦИТЕ В КРАЯ НА КУРСА НА РЕДУВАНЕ НА УЧИЛИЩНАТА РАБОТА ТРЯБВА ДА СА ПРИДОБИЛИ СЪЗНАНИЕ ЗА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ INTERCLISCIPLINARI ЗА РЕШАВАНЕ НА ТЕХНОЛОГИЧНИ ПРОБЛЕМИ. ТЕ ЩЕ ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ПОИСКАТ И ДА ЗАДОВОЛЯТ ЛЮБОПИТСТВОТО СИ ПО РАЗГЛЕЖДАНИТЕ ТЕМИ, ТЪЙ КАТО СПЕЦИФИЧНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ СЕ ОТНАСЯТ ДО ТЕМИ, КОИТО СА СЛАБО РАЗГЛЕДАНИ В УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, КАТО НАПРИМЕР ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА ОТПАДЪЧНИТЕ МАТЕРИАЛИ, ПРОИЗВОДСТВОТО НА БИОЕНЕРГИЯ ОТ БИОМАСА И ВЪЗОБНОВЯЕМИ ИЗТОЧНИЦИ. СТУДЕНТИТЕ ЩЕ РАБОТЯТ КАКТО ИНДИВИДУАЛНО, ТАКА И В ГРУПИ, ЗАТОВА ТЕ ЩЕ МОГАТ ДА РАЗВИВАТ И ИЗМЕРВАТ СВОЯТА ЧУВСТВИТЕЛНОСТ И ОТНОШЕНИЕ КЪМ ВРЪЗКАТА КЪМ СРАВНЕНИЕТО С DIALETTICA.METODOLOGYS И LAVORODURING ИНСТРУМЕНТИ, ПРОВЕЖДАНЕТО НА ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА ПРИДОБИЕ РАБОТНА МЕТОДОЛОГИЯ, КОЯТО МОЖЕ ДА СЕ ПРИЛАГА ВЪВ ВСЯКА СИТУАЦИЯ, В КОЯТО ТРЯБВА ДА СЕ НАМЕРЯТ РЕШЕНИЯ НА СПЕЦИФИЧНИ ПРОБЛЕМИ. ПРЕДНИТЕ УРОЦИ ЩЕ СЕ ПРОВЕЖДАТ В КЛАСНАТА СТАЯ И В ЛАБОРАТОРИИТЕ, КЪДЕТО R (Bulgarian)

0 references

STUDENTI NA KONCI KURZU STŘÍDAVÉ ŠKOLNÍ PRÁCE MUSÍ ZÍSKAT POVĚDOMÍ O POTŘEBĚ ZÍSKAT ZNALOSTI INTERCLISCIPLINARI PRO ŘEŠENÍ TECHNOLOGICKÝCH PROBLÉMŮ. BUDOU MÍT MOŽNOST POŽÁDAT A USPOKOJIT SVOU ZVĚDAVOST NA PROJEDNÁVANÁ TÉMATA, NEBOŤ SPECIFICKÉ KOMPETENCE SE TÝKAJÍ TÉMAT, KTERÁ JSOU VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ MÁLO ŘEŠENA, JAKO JE VALORIZACE ODPADNÍCH MATERIÁLŮ PŘI VÝROBĚ BIOENERGIE Z BIOMASY A OBNOVITELNÝCH ZDROJŮ. STUDENTI BUDOU PRACOVAT JAK INDIVIDUÁLNĚ, TAK VE SKUPINÁCH, PROTO BUDOU SCHOPNI ROZVÍJET A MĚŘIT SVOU CITLIVOST A POSTOJ K VZTAHU K POROVNÁNÍ S DIALETTICA.METODOLOGYS A LAVORODURING NÁSTROJE PROVÁDĚNÍ ČINNOSTÍ BUDE SCHOPEN ZÍSKAT PRACOVNÍ METODIKU, KTERÁ MŮŽE BÝT POUŽITA V JAKÉKOLI SITUACI, VE KTERÉ JE TŘEBA NALÉZT ŘEŠENÍ KONKRÉTNÍCH PROBLÉMŮ. FRONTÁLNÍ LEKCE SE BUDOU KONAT VE TŘÍDĚ A V LABORATOŘÍCH, KDE R (Czech)

0 references

STUDERENDE I SLUTNINGEN AF FORLØBET AF SKIFTEVIS SKOLEARBEJDE SKAL HAVE FÅET BEVIDSTHEDEN OM BEHOVET FOR AT ERHVERVE INTERCLISCIPLINARI VIDEN TIL AT LØSE TEKNOLOGISKE PROBLEMER. DE VIL FÅ MULIGHED FOR AT SØGE OG TILFREDSSTILLE DERES NYSGERRIGHED MED HENSYN TIL DE EMNER, DER BEHANDLES, DA DE SPECIFIKKE KOMPETENCER VEDRØRER EMNER, DER IKKE BEHANDLES MEGET LIDT I SKOLEMILJØET, SÅSOM VALORISERING AF AFFALDSMATERIALER, PRODUKTION AF BIOENERGI FRA BIOMASSE OG VEDVARENDE KILDER. STUDERENDE VIL ARBEJDE BÅDE INDIVIDUELT OG I GRUPPER, DERFOR VIL DE VÆRE I STAND TIL AT UDVIKLE OG MÅLE DERES FØLSOMHED OG HOLDNING TIL FORHOLDET TIL SAMMENLIGNING MED DIALETTICA.METODOLOGYS OG LAVORODURING VÆRKTØJER UDFØRELSEN AF AKTIVITETERNE VIL VÆRE I STAND TIL AT ERHVERVE EN ARBEJDSMETODE, DER KAN ANVENDES I ENHVER SITUATION, HVOR DER SKAL FINDES LØSNINGER PÅ SPECIFIKKE PROBLEMER. DER VIL BLIVE AFHOLDT FRONTALE LEKTIONER I KLASSEVÆRELSET OG PÅ LABORATORIERNE, HVOR R (Danish)

0 references

DIE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER AM ENDE DER ABWECHSELNDEN SCHULARBEIT MÜSSEN DAS BEWUSSTSEIN FÜR DIE NOTWENDIGKEIT GEWONNEN HABEN, INTERCLISCIPLINARI KENNTNISSE ZUR LÖSUNG TECHNOLOGISCHER PROBLEME ZU ERWERBEN. SIE WERDEN DIE MÖGLICHKEIT HABEN, IHRE NEUGIER AUF DIE BEHANDELTEN THEMEN ZU WECKEN UND ZU BEFRIEDIGEN, DA DIE SPEZIFISCHEN KOMPETENZEN THEMEN BETREFFEN, DIE IM SCHULISCHEN UMFELD WENIG BEHANDELT WERDEN, WIE DIE VERWERTUNG VON ABFALLSTOFFEN DIE ERZEUGUNG VON BIOENERGIE AUS BIOMASSE UND ERNEUERBAREN QUELLEN. DIE STUDIERENDEN ARBEITEN SOWOHL EINZELN ALS AUCH IN GRUPPEN, DAHER WERDEN SIE IN DER LAGE SEIN, IHRE SENSIBILITÄT UND EINSTELLUNG ZUM VERGLEICH ZU DIALETTICA.METODOLOGYS UND LAVORODURING-TOOLS ZU ENTWICKELN UND ZU MESSEN, UM EINE ARBEITSMETHODE ZU ERWERBEN, DIE IN JEDER SITUATION ANGEWENDET WERDEN KANN, IN DER LÖSUNGEN FÜR SPEZIFISCHE PROBLEME GEFUNDEN WERDEN MÜSSEN. FRONTALUNTERRICHT FINDET IM KLASSENZIMMER UND IN DEN LABORATORIEN STATT, IN DENEN DIE R (German)

0 references

ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΗΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΤΗΣ ΕΝΑΛΛΑΣΣΌΜΕΝΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΓΚΗΣ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΓΝΏΣΕΙΣ INTERCLISCIPLINARI ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ. ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΖΗΤΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΆ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΞΕΤΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΘΏΣ ΟΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΑΦΟΡΟΎΝ ΘΈΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ, ΌΠΩΣ Η ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΒΛΉΤΩΝ, Η ΠΑΡΑΓΩΓΉ ΒΙΟΕΝΈΡΓΕΙΑΣ ΑΠΌ ΒΙΟΜΆΖΑ ΚΑΙ ΑΝΑΝΕΏΣΙΜΕΣ ΠΗΓΈΣ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΕΡΓΑΣΤΟΎΝ ΤΌΣΟ ΑΤΟΜΙΚΆ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΜΕΤΡΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΑΙΣΘΗΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΤΆΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΣΎΓΚΡΙΣΗΣ ΜΕ ΤΗ DIALETTICA.METODOLOGYS ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ LAVORODURING Η ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΕΊ ΣΕ ΟΠΟΙΑΔΉΠΟΤΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΒΡΕΘΟΎΝ ΛΎΣΕΙΣ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ. ΤΑ ΜΕΤΩΠΙΚΆ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΌΠΟΥ (Greek)

0 references

STUDENTS AT THE END OF THE COURSE OF ALTERNATING SCHOOL WORK MUST HAVE GAINED THE AWARENESS OF THE NEED TO ACQUIRE INTERCLISCIPLINARI KNOWLEDGE TO SOLVE TECHNOLOGICAL PROBLEMS. THEY WILL HAVE THE OPPORTUNITY TO SOLICIT AND SATISFY THEIR CURIOSITY ON THE TOPICS DEALT WITH AS THE SPECIFIC COMPETENCES CONCERN TOPICS THAT ARE LITTLE DEALT WITH IN THE SCHOOL ENVIRONMENT SUCH AS THE VALORISATION OF WASTE MATERIALS THE PRODUCTION OF BIOENERGY FROM BIOMASS AND RENEWABLE SOURCES. STUDENTS WILL WORK BOTH INDIVIDUALLY AND IN GROUPS, THEREFORE THEY WILL BE ABLE TO DEVELOP AND MEASURE THEIR SENSITIVITY AND ATTITUDE TO THE RELATIONSHIP TO COMPARISON TO DIALETTICA.METODOLOGYS AND LAVORODURING TOOLS THE CONDUCT OF THE ACTIVITIES WILL BE ABLE TO ACQUIRE A WORKING METHODOLOGY THAT CAN BE APPLIED IN ANY SITUATION IN WHICH SOLUTIONS TO SPECIFIC PROBLEMS MUST BE FOUND. FRONTAL LESSONS WILL BE HELD IN THE CLASSROOM AND AT THE LABORATORIES WHERE THE R (English)

readability score

0.0642482832206042

0 references

LOS ESTUDIANTES AL FINAL DEL CURSO DE ALTERNANCIA DE TRABAJO ESCOLAR DEBEN HABER ADQUIRIDO LA CONCIENCIA DE LA NECESIDAD DE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS INTERCLISCIPLINARI PARA RESOLVER PROBLEMAS TECNOLÓGICOS. TENDRÁN LA OPORTUNIDAD DE SOLICITAR Y SATISFACER SU CURIOSIDAD SOBRE LOS TEMAS TRATADOS, YA QUE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SE REFIEREN A TEMAS POCO TRATADOS EN EL ENTORNO ESCOLAR COMO LA VALORIZACIÓN DE LOS MATERIALES DE DESECHO LA PRODUCCIÓN DE BIOENERGÍA A PARTIR DE BIOMASA Y FUENTES RENOVABLES. LOS ESTUDIANTES TRABAJARÁN TANTO INDIVIDUALMENTE COMO EN GRUPOS, POR LO QUE PODRÁN DESARROLLAR Y MEDIR SU SENSIBILIDAD Y ACTITUD ANTE LA RELACIÓN CON LA COMPARACIÓN CON DIALETTICA.METODOLOGÍAS Y HERRAMIENTAS LAVORODURING LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES SERÁ CAPAZ DE ADQUIRIR UNA METODOLOGÍA DE TRABAJO QUE SE PUEDE APLICAR EN CUALQUIER SITUACIÓN EN LA QUE SE DEBEN ENCONTRAR SOLUCIONES A PROBLEMAS ESPECÍFICOS. LAS CLASES FRONTALES SE LLEVARÁN A CABO EN EL AULA Y EN LOS LABORATORIOS DONDE LA R (Spanish)

0 references

ÕPILASED LÕPUS MUIDUGI VAHELDUV KOOLITÖÖ PEAB OLEMA OMANDANUD TEADLIKKUSE VAJADUSEST OMANDADA INTERCLISCIPLINARI TEADMISI, ET LAHENDADA TEHNOLOOGILISI PROBLEEME. NEIL ON VÕIMALUS KÜSIDA JA RAHULDADA OMA UUDISHIMU KÄSITLETAVATE TEEMADE SUHTES, KUNA KONKREETSED PÄDEVUSED PUUDUTAVAD TEEMASID, MIDA KOOLIKESKKONNAS VÄHE KÄSITLETAKSE, NAGU JÄÄTMEMATERJALIDE VÄÄRTUSTAMINE, BIOENERGIA TOOTMINE BIOMASSIST JA TAASTUVATEST ENERGIAALLIKATEST. ÕPILASED TÖÖTAVAD NII INDIVIDUAALSELT KUI KA RÜHMADES, SEEGA ON NEIL VÕIMALIK ARENDADA JA MÕÕTA OMA TUNDLIKKUST JA SUHTUMIST SUHETESSE VÕRRELDES DIALETTICA.METODOLOGYS JA LAVORODURING TÖÖRIISTADEGA, MILLE ABIL ON VÕIMALIK OMANDADA TÖÖMETOODIKA, MIDA SAAB RAKENDADA IGAS OLUKORRAS, KUS KONKREETSETE PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS TULEB LEIDA LAHENDUSI. EESMISED ÕPPETUNNID TOIMUVAD KLASSIRUUMIS JA LABORITES, KUS R (Estonian)

0 references

VAIHTOKURSSIN LOPUSSA OLEVIEN OPISKELIJOIDEN ON TÄYTYNYT SAADA TIETOISUUS TARPEESTA HANKKIA INTERCLISCIPLINARI-TIETOA TEKNOLOGISTEN ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI. HEILLÄ ON MAHDOLLISUUS PYYTÄÄ JA TYYDYTTÄÄ UTELIAISUUTENSA KÄSITELTÄVISTÄ AIHEISTA, SILLÄ ERITYISOSAAMINEN KOSKEE AIHEITA, JOITA EI JUURI KÄSITELLÄ KOULUYMPÄRISTÖSSÄ, KUTEN JÄTEMATERIAALIEN HYÖDYNTÄMINEN BIOMASSASTA JA UUSIUTUVISTA LÄHTEISTÄ PERÄISIN OLEVAN BIOENERGIAN TUOTTAMISEKSI. OPISKELIJAT TYÖSKENTELEVÄT SEKÄ YKSITTÄIN ETTÄ RYHMISSÄ, JOTEN HE PYSTYVÄT KEHITTÄMÄÄN JA MITTAAMAAN NIIDEN HERKKYYTTÄ JA ASENNETTA SUHTEESSA DIALETTICA.METODOLOGYS- JA LAVORODURING-TYÖKALUIHIN, JOTTA TOIMINTOJEN SUORITTAMINEN PYSTYY HANKKIMAAN TYÖSKENTELYMENETELMÄN, JOTA VOIDAAN SOVELTAA MISSÄ TAHANSA TILANTEESSA, JOSSA RATKAISUJA TIETTYIHIN ONGELMIIN ON LÖYDETTÄVÄ. ETUTUNNIT PIDETÄÄN LUOKKAHUONEESSA JA LABORATORIOISSA, JOISSA R (Finnish)

0 references

LES ÉTUDIANTS À LA FIN DU TRAVAIL SCOLAIRE ALTERNATIF DOIVENT AVOIR PRIS CONSCIENCE DE LA NÉCESSITÉ D’ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES INTERCLISCIPLINARI POUR RÉSOUDRE DES PROBLÈMES TECHNOLOGIQUES. ILS AURONT L’OCCASION DE SOLLICITER ET DE SATISFAIRE LEUR CURIOSITÉ SUR LES SUJETS ABORDÉS CAR LES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES CONCERNENT DES SUJETS PEU TRAITÉS DANS L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE TELS QUE LA VALORISATION DES DÉCHETS DE LA PRODUCTION DE BIOÉNERGIE À PARTIR DE BIOMASSE ET DE SOURCES RENOUVELABLES. LES ÉTUDIANTS TRAVAILLERONT À LA FOIS INDIVIDUELLEMENT ET EN GROUPE, DONC ILS SERONT EN MESURE DE DÉVELOPPER ET DE MESURER LEUR SENSIBILITÉ ET LEUR ATTITUDE À LA RELATION À LA COMPARAISON AVEC DIALETTICA.METODOLOGYS ET LES OUTILS LAVORODURING LA CONDUITE DES ACTIVITÉS SERA EN MESURE D’ACQUÉRIR UNE MÉTHODOLOGIE DE TRAVAIL QUI PEUT ÊTRE APPLIQUÉE DANS TOUTE SITUATION DANS LAQUELLE DES SOLUTIONS À DES PROBLÈMES SPÉCIFIQUES DOIVENT ÊTRE TROUVÉES. LES LEÇONS FRONTALES AURONT LIEU DANS LA SALLE DE CLASSE ET DANS LES LABORATOIRES OÙ LE R (French)

0 references

NÍ MÓR DO MHIC LÉINN AG DEIREADH AN CHÚRSA OIBRE SCOILE ALTERNATING FEASACHT A FHÁIL AR AN NGÁ ATÁ LE HEOLAS INTERCLISCIPLINARI A FHÁIL CHUN FADHBANNA TEICNEOLAÍOCHTA A RÉITEACH. BEIDH DEIS ACU A BHFIOSRACHT A IARRAIDH AGUS A SHÁSAMH MAIDIR LEIS NA HÁBHAIR A BPLÉITEAR LEO TOISC NACH MBAINEANN NA HINNIÚLACHTAÍ SONRACHA LE TOPAICÍ NACH NDÉILEÁILTEAR LEO I DTIMPEALLACHT NA SCOILE, AMHAIL LUACHSHOCRÚ ÁBHAR DRAMHAÍOLA, TÁIRGEADH BITHFHUINNIMH Ó BHITHMHAIS AGUS Ó FHOINSÍ IN-ATHNUAITE. OIBREOIDH SCOLÁIRÍ INA N-AONAR AGUS I NGRÚPAÍ, DÁ BHRÍ SIN BEIDH SIAD IN ANN A N-ÍOGAIREACHT AGUS A NDEARCADH I LEITH AN CHAIDRIMH LE COMPARÁID A DHÉANAMH LE HUIRLISÍ DIALETETTITICA.METODOLOGYS AGUS LAVORODURING A FHORBAIRT AGUS A THOMHAS, BEIDH SEOLADH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ IN ANN MODHEOLAÍOCHT OIBRE A FHÁIL IS FÉIDIR A CHUR I BHFEIDHM IN AON CHÁS INA GCAITHFEAR TEACHT AR RÉITIGH AR FHADHBANNA SONRACHA. BEIDH CEACHTANNA TOSAIGH AR SIÚL SA SEOMRA RANGA AGUS SNA SAOTHARLANNA INA BHFUIL AN R. (Irish)

0 references

UČENICI NA KRAJU TEČAJA NAIZMJENIČNIH ŠKOLSKIH RADOVA MORAJU STEĆI SVIJEST O POTREBI STJECANJA INTERCLISCIPLINARI ZNANJA ZA RJEŠAVANJE TEHNOLOŠKIH PROBLEMA. IMAT ĆE PRILIKU TRAŽITI I ZADOVOLJITI SVOJU ZNATIŽELJU O TEMAMA KOJE SE OBRAĐUJU JER SE SPECIFIČNE KOMPETENCIJE ODNOSE NA TEME KOJE SE SLABO OBRAĐUJU U ŠKOLSKOM OKRUŽENJU KAO ŠTO JE VALORIZACIJA OTPADNIH MATERIJALA ZA PROIZVODNJU BIOENERGIJE IZ BIOMASE I OBNOVLJIVIH IZVORA. STUDENTI ĆE RADITI POJEDINAČNO I U GRUPAMA, STOGA ĆE MOĆI RAZVITI I IZMJERITI SVOJU OSJETLJIVOST I ODNOS PREMA ODNOSU NA USPOREDBU S DIALETTICA.METODOLOGYS I LAVORODURING ALATIMA KOJIMA ĆE SE MOĆI STEĆI METODOLOGIJA RADA KOJA SE MOŽE PRIMIJENITI U SVAKOJ SITUACIJI U KOJOJ SE MORAJU PRONAĆI RJEŠENJA ZA SPECIFIČNE PROBLEME. FRONTALNE LEKCIJE ĆE SE ODRŽATI U UČIONICI I U LABORATORIJIMA GDJE JE R (Croatian)

0 references

A VÁLTAKOZÓ ISKOLAI MUNKA VÉGÉN A HALLGATÓKNAK TISZTÁBAN KELL LENNIÜK AZZAL, HOGY MEG KELL SZEREZNIÜK AZ INTERCLISCIPLINARI ISMERETEKET A TECHNOLÓGIAI PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁRA. LEHETŐSÉGET KAPNAK ARRA, HOGY ÉRDEKLŐDJENEK ÉS KIELÉGÍTSÉK KÍVÁNCSISÁGUKAT A TÁRGYALT TÉMÁKKAL KAPCSOLATBAN, MIVEL A SPECIÁLIS KOMPETENCIÁK OLYAN TÉMÁKAT ÉRINTENEK, AMELYEKKEL AZ ISKOLAI KÖRNYEZETBEN KEVÉSSÉ FOGLALKOZNAK, MINT PÉLDÁUL A HULLADÉKANYAGOK HASZNOSÍTÁSA A BIOENERGIA BIOMASSZÁBÓL ÉS MEGÚJULÓ FORRÁSOKBÓL TÖRTÉNŐ ELŐÁLLÍTÁSA SORÁN. A DIÁKOK MIND EGYÉNILEG, MIND CSOPORTOKBAN DOLGOZNAK, EZÉRT KÉPESEK LESZNEK FEJLESZTENI ÉS MÉRNI ÉRZÉKENYSÉGÜKET ÉS HOZZÁÁLLÁSUKAT A DIALETTICA.METODOLOGYS ÉS A LAVORODURING ESZKÖZÖKHÖZ VALÓ VISZONYUKHOZ, A TEVÉKENYSÉGEK VÉGZÉSE KÉPES LESZ OLYAN MUNKAMÓDSZERT SZEREZNI, AMELY MINDEN OLYAN HELYZETBEN ALKALMAZHATÓ, AMELYBEN KONKRÉT PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁRA VAN SZÜKSÉG. FRONTÁLIS ÓRÁKAT TARTANAK AZ OSZTÁLYTEREMBEN ÉS A LABORATÓRIUMOKBAN, AHOL AZ R (Hungarian)

0 references

STUDENTAI KINTAMOSIOS MOKYKLOS DARBO KURSO PABAIGOJE TURI ĮGYTI SUPRATIMĄ APIE POREIKĮ ĮGYTI INTERCLISCIPLINARI ŽINIŲ SPRENDŽIANT TECHNOLOGINES PROBLEMAS. JIE TURĖS GALIMYBĘ PRAŠYTI IR PATENKINTI SAVO SMALSUMĄ SVARSTOMOMIS TEMOMIS, NES KONKREČIOS KOMPETENCIJOS YRA SUSIJUSIOS SU TEMOMIS, KURIOS MAŽAI NAGRINĖJAMOS MOKYKLOS APLINKOJE, PVZ., ATLIEKŲ MEDŽIAGŲ VALORIZACIJA BIOENERGIJOS GAMYBA IŠ BIOMASĖS IR ATSINAUJINANČIŲ ŠALTINIŲ. STUDENTAI DIRBS TIEK INDIVIDUALIAI, TIEK GRUPĖSE, TODĖL JIE GALĖS KURTI IR IŠMATUOTI SAVO JAUTRUMĄ IR POŽIŪRĮ Į SANTYKĮ SU PALYGINIMU SU DIALETTICA.METODOLOGYS IR LAVORODURING ĮRANKIAI VEIKLOS VYKDYMAS GALĖS ĮGYTI DARBO METODIKĄ, KURI GALI BŪTI TAIKOMA BET KURIOJE SITUACIJOJE, KURIOJE TURI BŪTI RASTI KONKREČIŲ PROBLEMŲ SPRENDIMAI. PRIEKINĖS PAMOKOS VYKS KLASĖJE IR LABORATORIJOSE, KURIOSE R (Lithuanian)

0 references

STUDENTIEM, BEIDZOTIES MĀCĪBU KURSAM, IR JĀAPZINĀS NEPIECIEŠAMĪBA APGŪT INTERCLISCIPLINARI ZINĀŠANAS TEHNOLOĢISKO PROBLĒMU RISINĀŠANAI. VIŅIEM BŪS IESPĒJA LŪGT UN APMIERINĀT SAVU ZINĀTKĀRI PAR APLŪKOTAJIEM TEMATIEM, JO ĪPAŠĀS KOMPETENCES ATTIECAS UZ JAUTĀJUMIEM, KAS MAZ TIEK RISINĀTI SKOLU VIDĒ, PIEMĒRAM, ATKRITUMU VALORIZĀCIJA, BIOENERĢIJAS RAŽOŠANA NO BIOMASAS UN ATJAUNOJAMAJIEM ENERGORESURSIEM. STUDENTI STRĀDĀS GAN INDIVIDUĀLI, GAN GRUPĀS, TĀPĒC SPĒS ATTĪSTĪT UN IZMĒRĪT SAVU JUTĪGUMU UN ATTIEKSMI PRET ATTIECĪBĀM, LAI SALĪDZINĀTU AR DIALETTICA.METODOLOGYS UN LAVORODURING INSTRUMENTIEM AKTIVITĀŠU VEIKŠANAI BŪS IESPĒJAMS APGŪT DARBA METODIKU, KAS IZMANTOJAMA JEBKURĀ SITUĀCIJĀ, KURĀ JĀROD KONKRĒTU PROBLĒMU RISINĀJUMI. FRONTĀLĀS NODARBĪBAS NOTIKS KLASĒ UN LABORATORIJĀS, KUR R (Latvian)

0 references

L-ISTUDENTI FI TMIEM IL-KORS TAX-XOGĦOL TAL-ISKOLA LI JALTERNA JRIDU JKUNU KISBU L-GĦARFIEN DWAR IL-ĦTIEĠA LI JIKSBU GĦARFIEN INTERCLISCIPLINARI BIEX ISOLVU L-PROBLEMI TEKNOLOĠIĊI. HUMA SE JKOLLHOM L-OPPORTUNITÀ LI JITOLBU U JISSODISFAW IL-KURŻITÀ TAGĦHOM DWAR IS-SUĠĠETTI TTRATTATI PERESS LI L-KOMPETENZI SPEĊIFIĊI JIKKONĊERNAW SUĠĠETTI LI FTIT LI XEJN JIĠU TTRATTATI FL-AMBJENT SKOLASTIKU BĦALL-VALORIZZAZZJONI TAL-MATERJALI TAL-ISKART IL-PRODUZZJONI TAL-BIJOENERĠIJA MILL-BIJOMASSA U SORSI RINNOVABBLI. L-ISTUDENTI SE JAĦDMU KEMM INDIVIDWALMENT KIF UKOLL FI GRUPPI, GĦALHEKK SE JKUNU JISTGĦU JIŻVILUPPAW U JKEJLU S-SENSITTIVITÀ U L-ATTITUDNI TAGĦHOM GĦAR-RELAZZJONI MAL-GĦODOD DIALETTICA.METODOLOGYS U LAVORODURING IT-TWETTIQ TAL-ATTIVITAJIET SE JKUNU JISTGĦU JIKSBU METODOLOĠIJA TA’ ĦIDMA LI TISTA’ TIĠI APPLIKATA FI KWALUNKWE SITWAZZJONI FEJN IRIDU JINSTABU SOLUZZJONIJIET GĦAL PROBLEMI SPEĊIFIĊI. LEZZJONIJIET FRONTALI SE JSIRU FIL-KLASSI U FIL-LABORATORJI FEJN IL-R (Maltese)

0 references

STUDENTEN AAN HET EINDE VAN HET AFWISSELENDE SCHOOLWERK MOETEN ZICH BEWUST ZIJN GEWORDEN VAN DE NOODZAAK OM INTERCLISCIPLINARI-KENNIS TE VERWERVEN OM TECHNOLOGISCHE PROBLEMEN OP TE LOSSEN. ZIJ ZULLEN DE GELEGENHEID KRIJGEN OM HUN NIEUWSGIERIGHEID NAAR DE BEHANDELDE ONDERWERPEN TE VRAGEN EN TE BEVREDIGEN, AANGEZIEN DE SPECIFIEKE COMPETENTIES BETREKKING HEBBEN OP ONDERWERPEN DIE WEINIG WORDEN BEHANDELD IN DE SCHOOLOMGEVING, ZOALS DE VALORISATIE VAN AFVALMATERIALEN VOOR DE PRODUCTIE VAN BIO-ENERGIE UIT BIOMASSA EN HERNIEUWBARE BRONNEN. STUDENTEN ZULLEN ZOWEL INDIVIDUEEL ALS IN GROEPEN WERKEN, DAAROM ZULLEN ZE IN STAAT ZIJN OM HUN GEVOELIGHEID EN HOUDING TEN OPZICHTE VAN DE RELATIE MET DIALETTICA.METODOLOGYS EN LAVORODURING TOOLS TE ONTWIKKELEN EN TE METEN, HET UITVOEREN VAN DE ACTIVITEITEN ZAL IN STAAT ZIJN OM EEN WERKMETHODE TE VERWERVEN DIE KAN WORDEN TOEGEPAST IN ELKE SITUATIE WAARIN OPLOSSINGEN VOOR SPECIFIEKE PROBLEMEN MOETEN WORDEN GEVONDEN. FRONTALE LESSEN WORDEN GEGEVEN IN DE KLAS EN IN DE LABORATORIA WAAR DE R (Dutch)

0 references

Os estudantes no final do curso de alternância escolar devem ter adquirido a consciência da necessidade de adquirir conhecimentos intercliclípinos para resolver problemas tecnológicos. Terão a possibilidade de solidificar e satisfazer a sua curiosidade sobre os temas abordados, na medida em que as competências específicas dizem respeito a temas pouco abordados no ambiente escolar, como a valorização de materiais residuais, a produção de bioenergia a partir de biomass e fontes renováveis. Os estudantes trabalharão tanto individualmente como em grupos, pelo que poderão desenvolver e medir a sua sensibilidade e a sua atitude em relação à comparação com a DIALETTICA. As metodologias e os instrumentos de ventilação, o exercício das actividades, poderão adquirir uma metodologia de trabalho que possa ser aplicada em qualquer situação em que se devam encontrar soluções para problemas específicos. As lições da frente serão guardadas na sala de aula e nos laboratórios onde a R (Portuguese)

0 references

ELEVII DE LA SFÂRȘITUL CURSULUI DE ALTERNANȚĂ A MUNCII ȘCOLARE TREBUIE SĂ FI DOBÂNDIT CONȘTIENTIZAREA NECESITĂȚII DE A DOBÂNDI CUNOȘTINȚE INTERCLISCIPLINARI PENTRU A REZOLVA PROBLEMELE TEHNOLOGICE. ACEȘTIA VOR AVEA POSIBILITATEA DE A SOLICITA ȘI DE A-ȘI SATISFACE CURIOZITATEA CU PRIVIRE LA SUBIECTELE ABORDATE, DEOARECE COMPETENȚELE SPECIFICE SE REFERĂ LA SUBIECTE CARE SUNT PUȚIN ABORDATE ÎN MEDIUL ȘCOLAR, CUM AR FI VALORIFICAREA DEȘEURILOR, PRODUCȚIA DE BIOENERGIE DIN BIOMASĂ ȘI DIN SURSE REGENERABILE. ELEVII VOR LUCRA ATÂT INDIVIDUAL, CÂT ȘI ÎN GRUPURI, PRIN URMARE, EI VOR FI CAPABILI SĂ DEZVOLTE ȘI SĂ MĂSOARE SENSIBILITATEA ȘI ATITUDINEA LOR FAȚĂ DE RELAȚIA CU DIALETTICA.METODOLOGYS ȘI INSTRUMENTELE LAVORODURING, DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚILOR VA FI CAPABILĂ SĂ DOBÂNDEASCĂ O METODOLOGIE DE LUCRU CARE POATE FI APLICATĂ ÎN ORICE SITUAȚIE ÎN CARE TREBUIE GĂSITE SOLUȚII LA PROBLEME SPECIFICE. LECȚIILE FRONTALE VOR AVEA LOC ÎN SALA DE CLASĂ ȘI ÎN LABORATOARELE UNDE R (Romanian)

0 references

ŠTUDENTI NA KONCI STRIEDAVEJ ŠKOLSKEJ PRÁCE SI MUSIA UVEDOMIŤ POTREBU ZÍSKAŤ ZNALOSTI INTERCLISCIPLINARI NA RIEŠENIE TECHNOLOGICKÝCH PROBLÉMOV. BUDÚ MAŤ MOŽNOSŤ OSLOVIŤ A USPOKOJIŤ SVOJU ZVEDAVOSŤ NA TÉMY, KTORÝMI SA ZAOBERAJÚ OSOBITNÉ KOMPETENCIE, TÝKAJÚCE SA TÉM, KTORÉ SA V ŠKOLSKOM PROSTREDÍ MÁLO RIEŠIA, AKO JE ZHODNOCOVANIE ODPADOVÝCH MATERIÁLOV, VÝROBA BIOENERGIE Z BIOMASY A OBNOVITEĽNÝCH ZDROJOV. ŠTUDENTI BUDÚ PRACOVAŤ INDIVIDUÁLNE AJ V SKUPINÁCH, PRETO BUDÚ SCHOPNÍ ROZVÍJAŤ A MERAŤ SVOJU CITLIVOSŤ A POSTOJ K VZŤAHU K POROVNANIU S NÁSTROJMI DIALETTICA.METODOLOGYS A LAVORODURING, VĎAKA ČOMU BUDE MOŽNÉ ZÍSKAŤ PRACOVNÚ METODIKU, KTORÁ SA DÁ UPLATNIŤ V KAŽDEJ SITUÁCII, V KTOREJ JE POTREBNÉ NÁJSŤ RIEŠENIA KONKRÉTNYCH PROBLÉMOV. PREDNÉ LEKCIE SA BUDÚ KONAŤ V TRIEDE A V LABORATÓRIÁCH, KDE SA R (Slovak)

0 references

ŠTUDENTI OB KONCU IZMENIČNEGA ŠOLSKEGA DELA SO SE MORALI ZAVEDATI POTREBE PO PRIDOBITVI ZNANJA INTERCLISCIPLINARI ZA REŠEVANJE TEHNOLOŠKIH PROBLEMOV. IMELI BODO PRILOŽNOST, DA POIŠČEJO IN ZADOVOLJIJO SVOJO RADOVEDNOST O OBRAVNAVANIH TEMAH, SAJ SE SPECIFIČNE KOMPETENCE NANAŠAJO NA TEME, KI SE V ŠOLSKEM OKOLJU LE MALO OBRAVNAVAJO, KOT SO VALORIZACIJA ODPADNIH MATERIALOV, PROIZVODNJA BIOENERGIJE IZ BIOMASE IN OBNOVLJIVIH VIROV. ŠTUDENTI BODO DELALI TAKO INDIVIDUALNO KOT V SKUPINAH, ZATO BODO LAHKO RAZVIJALI IN MERILI SVOJO OBČUTLJIVOST IN ODNOS DO ODNOSA DO PRIMERJAVE Z DIALETTICA.METODOLOGYS IN LAVORODURING ORODJI, DA BO VODENJE AKTIVNOSTI LAHKO PRIDOBILO DELOVNO METODOLOGIJO, KI JO JE MOGOČE UPORABITI V VSAKI SITUACIJI, V KATERI JE TREBA NAJTI REŠITVE ZA SPECIFIČNE PROBLEME. PREDNJE LEKCIJE BODO POTEKALE V UČILNICI IN V LABORATORIJIH, KJER JE R (Slovenian)

0 references

ELEVERNA I SLUTET AV KURSEN AV ALTERNERANDE SKOLARBETE MÅSTE HA FÅTT KÄNNEDOM OM BEHOVET AV ATT FÖRVÄRVA INTERCLISCIPLINARI KUNSKAP FÖR ATT LÖSA TEKNISKA PROBLEM. DE KOMMER ATT HA MÖJLIGHET ATT BE OM OCH TILLFREDSSTÄLLA SIN NYFIKENHET PÅ DE ÄMNEN SOM BEHANDLAS EFTERSOM DE SPECIFIKA KOMPETENSERNA GÄLLER ÄMNEN SOM INTE BEHANDLAS SÅ MYCKET I SKOLMILJÖN SOM TILL EXEMPEL TILLVARATAGANDE AV AVFALLSMATERIAL PRODUKTION AV BIOENERGI FRÅN BIOMASSA OCH FÖRNYBARA KÄLLOR. STUDENTERNA KOMMER ATT ARBETA BÅDE INDIVIDUELLT OCH I GRUPPER, DÄRFÖR KOMMER DE ATT KUNNA UTVECKLA OCH MÄTA SIN KÄNSLIGHET OCH ATTITYD TILL FÖRHÅLLANDET TILL JÄMFÖRELSE MED DIALETTICA.METODOLOGYS OCH LAVORODURING VERKTYG KOMMER GENOMFÖRANDET AV VERKSAMHETEN ATT KUNNA FÖRVÄRVA EN ARBETSMETODIK SOM KAN TILLÄMPAS I ALLA SITUATIONER DÄR LÖSNINGAR PÅ SPECIFIKA PROBLEM MÅSTE HITTAS. FRONTALLEKTIONER KOMMER ATT HÅLLAS I KLASSRUMMET OCH I LABORATORIERNA DÄR R (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI