THE FOOD LIFE FROM THE EARTH TO THE PLATE (Q4811711)

LATTIVITA PRENDE LO SPUNTO DALLINTERESSE SPONTANEO DEGLI ALUNNI CHE SI ESPRIMONO CON INTERROGATIVI E CURIOSITA IN RELAZIONE AL MONDO DELLA NATURA IN GENERALE E DELLE PIANTE IN PARTICOLARE AI PROCESSI DI CRESCITA DI SVILUPPO DI COLTIVAZIONE DI PIANTE CONOSCIUTE DAGLI ALUNNI E PRESENTI NELLAMBIENTE CIRCOSTANTE. QUESTA MOTIVAZIONE SI ACCOMPAGNA ALLA NECESSITA DI COSTRUIRE SULLA SPINTA MOTIVAZIONALE COMPORTAMENTI COGNITIVI METACOGNITIVI E RELAZIONALI RELATIVI ALLA CONDUZIONE DI UN PROGETTO DI RICERCA COME RICHIESTO DAL TRAGUARDO FORMATIVO E DALLE COMPETENZE EUROPEE.LE ABITUDINI ALIMENTARI CHE BAMBINI E RAGAZZI ACQUISISCONO NEI PRIMI ANNI DI VITA INFLUENZANO PROFONDAMENTE IL COMPORTAMENTO ALIMENTARE IN ETA ADULTA. LALIMENTAZIONE INFATTI NON HA SOLO UNIMPORTANZA BIOLOGICA E NUTRIZIONALE MA ANCHE EMOTIVA AFFETTIVA E INTERRELAZIONALE E LE SCELTE ALIMENTARI NON SONO SOLO FRUTTO DI AUTOCONSAPEVOLEZZA MA SPESSO SONO INDOTTE DA VARI CONDIZIONAMENTI DERIVANTI DALLA FAMIGLIA DALLAMBIENTE E PURTROPPO (Italian)

0 references

ДЕЙНОСТТА ИДВА ОТ СПОНТАННИЯ ИНТЕРЕС НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО ИЗРАЗЯВАТ СЕБЕ СИ С ВЪПРОСИ И ЛЮБОПИТСТВО КЪМ СВЕТА НА ПРИРОДАТА КАТО ЦЯЛО И РАСТЕНИЯТА, ПО-СПЕЦИАЛНО КЪМ ПРОЦЕСИТЕ НА РАСТЕЖ НА РАЗВИТИЕТО НА КУЛТИВИРАНЕТО НА РАСТЕНИЯ, ПОЗНАТИ НА УЧЕНИЦИТЕ И ПРИСЪСТВАЩИ В ЗАОБИКАЛЯЩАТА ГИ СРЕДА. ТАЗИ МОТИВАЦИЯ Е ПРИДРУЖЕНА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ НАДГРАЖДАНЕ НА МОТИВАЦИОННИЯ ДИСК МЕТАКОГНИТИВНИ И РЕЛАЦИОННИ КОГНИТИВНИ ПОВЕДЕНИЯ, СВЪРЗАНИ С ПРОВЕЖДАНЕТО НА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОЕКТ, КАКТО СЕ ИЗИСКВА ОТ ЦЕЛТА НА ОБУЧЕНИЕТО И ЕВРОПЕЙСКИТЕ СКИЛИ.ТЕЗИ ХРАНИТЕЛНИ НАВИЦИ, КОИТО ДЕЦАТА И МЛАДИТЕ ХОРА ПРИДОБИВАТ ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ГОДИНИ ОТ ЖИВОТА СИ, ОКАЗВАТ ДЪЛБОКО ВЛИЯНИЕ ВЪРХУ ПОВЕДЕНИЕТО НА ХРАНЕНЕ В ЗРЯЛА ВЪЗРАСТ. ВСЪЩНОСТ, ХРАНЕНЕТО ИМА НЕ САМО БИОЛОГИЧНО И ХРАНИТЕЛНО ЗНАЧЕНИЕ, НО И ЕМОЦИОНАЛНО АФЕКТИВНИ И ВЗАИМОВРЪЗКИ, А ИЗБОРЪТ НА ХРАНА Е НЕ САМО РЕЗУЛТАТ ОТ САМОСЪЗНАНИЕТО, НО ЧЕСТО Е ПРЕДИЗВИКАН ОТ РАЗЛИЧНИ ОБУСЛОВЕНИЯ, ПРОИЗТИЧАЩИ ОТ СЕМЕЙСТВОТО ОТ ОКОЛНАТА СРЕДА И ЗА СЪЖАЛЕНИЕ. (Bulgarian)

0 references

ČINNOST BERE PODNĚT OD SPONTÁNNÍHO ZÁJMU ŽÁKŮ, KTEŘÍ SE VYJADŘUJÍ S OTÁZKAMI A ZVĚDAVOSTÍ VE VZTAHU KE SVĚTU PŘÍRODY OBECNĚ A ROSTLINÁM, ZEJMÉNA K RŮSTOVÝM PROCESŮM VÝVOJE PĚSTOVÁNÍ ROSTLIN, KTERÉ JSOU ŽÁKŮM ZNÁMY A PŘÍTOMNÉ V OKOLNÍM PROSTŘEDÍ. TUTO MOTIVACI DOPROVÁZÍ POTŘEBA STAVĚT NA MOTIVAČNÍM METAKOGNITIVNÍM A RELAČNÍM KOGNITIVNÍM CHOVÁNÍ SOUVISEJÍCÍM S PROVÁDĚNÍM VÝZKUMNÉHO PROJEKTU, JAK TO VYŽADUJE TRÉNINKOVÝ CÍL A EVROPSKÉ SKILLS.THE STRAVOVACÍ NÁVYKY, KTERÉ DĚTI A MLADÍ LIDÉ ZÍSKÁVAJÍ V PRVNÍCH LETECH ŽIVOTA HLUBOCE OVLIVŇUJÍ STRAVOVACÍ CHOVÁNÍ V DOSPĚLOSTI. VE SKUTEČNOSTI MÁ VÝŽIVA NEJEN BIOLOGICKÝ A VÝŽIVOVÝ VÝZNAM, ALE TAKÉ EMOČNÍ AFEKTIVNÍ A VZÁJEMNĚ PROPOJENÉ VOLBY A VOLBY POTRAVIN JSOU NEJEN VÝSLEDKEM SEBEUVĚDOMĚNÍ, ALE JSOU ČASTO VYVOLÁNY RŮZNÝMI PODMÍNKAMI VYPLÝVAJÍCÍMI Z RODINY Z PROSTŘEDÍ A BOHUŽEL (Czech)

0 references

AKTIVITETEN TAGER UDGANGSPUNKT I DEN SPONTANE INTERESSE HOS DE ELEVER, DER UDTRYKKER SIG MED SPØRGSMÅL OG NYSGERRIGHED I FORHOLD TIL NATURENS VERDEN GENERELT OG PLANTER I SÆRDELESHED TIL VÆKSTPROCESSERNE FOR DYRKNING AF PLANTER, SOM ELEVERNE KENDER OG ER TIL STEDE I DET OMGIVENDE MILJØ. DENNE MOTIVATION LEDSAGES AF BEHOVET FOR AT BYGGE VIDERE PÅ DEN MOTIVERENDE DRIVKRAFT METAKOGNITIV OG RELATIONEL KOGNITIV ADFÆRD I FORBINDELSE MED GENNEMFØRELSEN AF ET FORSKNINGSPROJEKT SOM KRÆVET AF TRÆNINGSMÅLET OG DEN EUROPÆISKE SKILLS.THE SPISEVANER, SOM BØRN OG UNGE ERHVERVER I DE FØRSTE ÅR AF LIVET, HAR STOR INDFLYDELSE PÅ SPISEADFÆRD I VOKSENALDEREN. FAKTISK HAR ERNÆRING IKKE KUN EN BIOLOGISK OG ERNÆRINGSMÆSSIG BETYDNING, MEN OGSÅ FØLELSESMÆSSIGE AFFEKTIVE OG INTERRELATIONELLE OG FØDEVALG ER IKKE KUN ET RESULTAT AF SELVBEVIDSTHED, MEN ER OFTE FREMKALDT AF FORSKELLIGE KONDITIONERINGER, DER STAMMER FRA FAMILIEN FRA MILJØET OG DESVÆRRE (Danish)

0 references

DIE TÄTIGKEIT BEZIEHT SICH AUF DAS SPONTANE INTERESSE DER SCHÜLER, DIE SICH MIT FRAGEN UND NEUGIER IN BEZUG AUF DIE NATURWELT IM ALLGEMEINEN UND PFLANZEN IM BESONDEREN AUF DIE WACHSTUMSPROZESSE DER ENTWICKLUNG DES ANBAUS VON PFLANZEN AUSDRÜCKEN, DIE DEN SCHÜLERN BEKANNT SIND UND IN DER UMGEBUNG PRÄSENT SIND. DIESE MOTIVATION GEHT EINHER MIT DER NOTWENDIGKEIT, AUF DEM MOTIVIERENDEN ANTRIEB METAKOGNITIVER UND RELATIONALER KOGNITIVER VERHALTENSWEISEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER DURCHFÜHRUNG EINES FORSCHUNGSPROJEKTS AUFZUBAUEN, WIE ES DAS SCHULUNGSZIEL UND DIE EUROPÄISCHEN SKILLS ERFORDERN.DAS ESSGEWOHNHEITEN, DIE KINDER UND JUGENDLICHE IN DEN ERSTEN LEBENSJAHREN ERWERBEN, BEEINFLUSSEN DAS ESSVERHALTEN IM ERWACHSENENALTER TIEFGREIFEND. TATSÄCHLICH HAT ERNÄHRUNG NICHT NUR EINE BIOLOGISCHE UND ERNÄHRUNGSPHYSIOLOGISCHE BEDEUTUNG, SONDERN AUCH EMOTIONALE AFFEKTIVE UND INTERRELATIONALE UND NAHRUNGSWAHLEN SIND NICHT NUR DAS ERGEBNIS DES SELBSTBEWUSSTSEINS, SONDERN WERDEN OFT DURCH VERSCHIEDENE KONDITIONIERUNGEN HERVORGERUFEN, DIE VON DER FAMILIE AUS DER UMWELT STAMMEN UND LEIDER (German)

0 references

Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΡΟΈΡΧΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΑΥΘΌΡΜΗΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΕΡΩΤΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΗΣ ΦΎΣΗΣ ΕΝ ΓΈΝΕΙ ΚΑΙ ΤΑ ΦΥΤΆ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΚΑΛΛΙΈΡΓΕΙΑΣ ΤΩΝ ΦΥΤΏΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΓΝΩΣΤΆ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. ΑΥΤΌ ΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΘΕΊ Η ΚΙΝΗΤΉΡΙΑ ΔΎΝΑΜΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΉΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΔΙΕΞΑΓΩΓΉ ΕΝΌΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ, ΌΠΩΣ ΑΠΑΙΤΕΊΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΈΣ ΣΥΝΉΘΕΙΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΟΙ ΝΈΟΙ ΚΑΤΆ ΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΗΣ ΖΩΉΣ, ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΒΑΘΙΆ ΤΗ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΉ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΣΤΗΝ ΕΝΉΛΙΚΗ ΖΩΉ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, Η ΔΙΑΤΡΟΦΉ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΜΌΝΟ ΒΙΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΘΡΕΠΤΙΚΉ ΣΗΜΑΣΊΑ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΈΝΔΕΤΕΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΤΟ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΊΑΣ, ΑΛΛΆ ΣΥΧΝΆ ΠΡΟΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΡΥΘΜΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΑΠΌ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΚΑΙ ΔΥΣΤΥΧΏΣ. (Greek)

0 references

THE ACTIVITY TAKES THE CUE FROM THE SPONTANEOUS INTEREST OF THE PUPILS WHO EXPRESS THEMSELVES WITH QUESTIONS AND CURIOSITY IN RELATION TO THE WORLD OF NATURE IN GENERAL AND PLANTS IN PARTICULAR TO THE GROWTH PROCESSES OF DEVELOPMENT OF CULTIVATION OF PLANTS KNOWN TO THE PUPILS AND PRESENT IN THE SURROUNDING ENVIRONMENT. THIS MOTIVATION IS ACCOMPANIED BY THE NEED TO BUILD ON THE MOTIVATIONAL DRIVE METACOGNITIVE AND RELATIONAL COGNITIVE BEHAVIORS RELATED TO THE CONDUCT OF A RESEARCH PROJECT AS REQUIRED BY THE TRAINING GOAL AND THE EUROPEAN SKILLS.THE EATING HABITS THAT CHILDREN AND YOUNG PEOPLE ACQUIRE IN THE FIRST YEARS OF LIFE PROFOUNDLY INFLUENCE EATING BEHAVIOR IN ADULTHOOD. IN FACT, NUTRITION HAS NOT ONLY A BIOLOGICAL AND NUTRITIONAL IMPORTANCE BUT ALSO EMOTIONAL AFFECTIVE AND INTERRELATIONAL AND FOOD CHOICES ARE NOT ONLY THE RESULT OF SELF-AWARENESS BUT ARE OFTEN INDUCED BY VARIOUS CONDITIONINGS DERIVING FROM THE FAMILY FROM THE ENVIRONMENT AND UNFORTUNATELY (English)

readability score

0.0107616204465324

0 references

LA ACTIVIDAD TOMA LA PISTA DEL INTERÉS ESPONTÁNEO DE LOS ALUMNOS QUE SE EXPRESAN CON PREGUNTAS Y CURIOSIDAD EN RELACIÓN CON EL MUNDO DE LA NATURALEZA EN GENERAL Y LAS PLANTAS EN PARTICULAR, EN LOS PROCESOS DE CRECIMIENTO DEL CULTIVO DE PLANTAS CONOCIDOS POR LOS ALUMNOS Y PRESENTES EN EL ENTORNO CIRCUNDANTE. ESTA MOTIVACIÓN VA ACOMPAÑADA DE LA NECESIDAD DE CONSTRUIR SOBRE EL IMPULSO MOTIVACIONAL LOS COMPORTAMIENTOS COGNITIVOS METACOGNITIVOS Y RELACIONALES RELACIONADOS CON LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SEGÚN LO REQUERIDO POR EL OBJETIVO DE FORMACIÓN Y LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS EUROPEOS QUE LOS NIÑOS Y JÓVENES ADQUIEREN EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA INFLUYEN PROFUNDAMENTE EN EL COMPORTAMIENTO ALIMENTARIO EN LA EDAD ADULTA. DE HECHO, LA NUTRICIÓN NO SOLO TIENE UNA IMPORTANCIA BIOLÓGICA Y NUTRICIONAL, SINO TAMBIÉN EMOCIONAL, AFECTIVA E INTERRELACIONAL, Y LAS OPCIONES ALIMENTARIAS NO SON SOLO EL RESULTADO DE LA AUTOCONCIENCIA, SINO QUE A MENUDO SON INDUCIDAS POR DIVERSOS CONDICIONAMIENTOS DERIVADOS DE LA FAMILIA DEL MEDIO AMBIENTE Y DESAFORTUNADAMENTE. (Spanish)

0 references

TEGEVUS LÄHTUB ÕPILASTE SPONTAANSEST HUVIST, KES VÄLJENDAVAD KÜSIMUSI JA UUDISHIMU LOODUSE MAAILMA SUHTES ÜLDISELT JA TAIMEDE SUHTES, ERITI SEOSES ÕPILASTE JAOKS TUNTUD JA ÜMBRITSEVAS KESKKONNAS ESINEVATE TAIMEDE KASVATAMISE ARENGUPROTSESSIDEGA. SELLE MOTIVATSIOONIGA KAASNEB VAJADUS TUGINEDA MOTIVEERIVALE AJENDILE METAKOGNITIIVSELE JA RELATSIOONILISELE KOGNITIIVSELE KÄITUMISELE, MIS ON SEOTUD UURIMISPROJEKTI LÄBIVIIMISEGA VASTAVALT KOOLITUSEESMÄRGILE JA EUROOPA SKILLS.THE TOITUMISHARJUMUSTELE, MIDA LAPSED JA NOORED OMANDAVAD ESIMESTEL ELUAASTATEL, MÕJUTAVAD SÜGAVALT TOITUMISKÄITUMIST TÄISKASVANUEAS. TEGELIKULT EI OLE TOITUMISEL MITTE AINULT BIOLOOGILINE JA TOITUMISALANE TÄHTSUS, VAID KA EMOTSIONAALSED AFEKTIIVSED JA OMAVAHEL SEOTUD NING TOIDUVALIKUD EI OLE MITTE AINULT ENESETEADLIKKUSE TULEMUS, VAID NEID PÕHJUSTAVAD SAGELI ERINEVAD TINGIMUSED, MIS TULENEVAD PEREKONNAST KESKKONNAST JA KAHJUKS. (Estonian)

0 references

TOIMINTA OTTAA VIHJEEN NIIDEN OPPILAIDEN SPONTAANISTA KIINNOSTUKSESTA, JOTKA ILMAISEVAT ITSEÄÄN KYSYMYKSILLÄ JA UTELIAISUUDELLA SUHTEESSA LUONTOMAAILMAAN YLEENSÄ JA ERITYISESTI KASVEIHIN, JOTKA LIITTYVÄT OPPILAIDEN TIEDOSSA OLEVIEN JA YMPÄRÖIVÄSSÄ YMPÄRISTÖSSÄ OLEVIEN KASVIEN VILJELYN KASVUPROSESSEIHIN. TÄHÄN MOTIVAATIOON LIITTYY TARVE RAKENTAA MOTIVAATIOTA OHJAAVAAN METAKOGNITIIVISEEN JA SUHTEELLISEEN KOGNITIIVISEEN KÄYTTÄYTYMISEEN, JOKA LIITTYY TUTKIMUSHANKKEEN TOTEUTTAMISEEN KOULUTUSTAVOITTEEN JA EUROOPPALAISEN SKILLS.THE: N RUOKAILUTOTTUMUKSILLA, JOITA LAPSET JA NUORET HANKKIVAT ENSIMMÄISINÄ ELINVUOSINA, VAIKUTTAA SYVÄLLISESTI SYÖMISKÄYTTÄYTYMISEEN AIKUISIÄSSÄ. ITSE ASIASSA RAVITSEMUKSELLA EI OLE VAIN BIOLOGISTA JA RAVITSEMUKSELLISTA MERKITYSTÄ, VAAN MYÖS EMOTIONAALISIA AFFEKTIIVISIA JA KESKINÄISIÄ JA RUOKAVALINTOJA EI OLE VAIN SEURAUSTA ITSETUNTEMUKSESTA, VAAN NIITÄ AIHEUTTAVAT USEIN ERILAISET PERHEESTÄ PERÄISIN OLEVAT EHDOLLISUUDET JA VALITETTAVASTI (Finnish)

0 references

L’ACTIVITÉ S’INSPIRE DE L’INTÉRÊT SPONTANÉ DES ÉLÈVES QUI S’EXPRIMENT AVEC DES QUESTIONS ET UNE CURIOSITÉ PAR RAPPORT AU MONDE DE LA NATURE EN GÉNÉRAL ET DES PLANTES EN PARTICULIER AUX PROCESSUS DE CROISSANCE DU DÉVELOPPEMENT DE LA CULTURE DES PLANTES CONNUES DES ÉLÈVES ET PRÉSENTES DANS L’ENVIRONNEMENT ENVIRONNANT. CETTE MOTIVATION S’ACCOMPAGNE DE LA NÉCESSITÉ DE S’APPUYER SUR LA MOTIVATION DES COMPORTEMENTS COGNITIFS MÉTACOGNITIFS ET RELATIONNELS LIÉS À LA CONDUITE D’UN PROJET DE RECHERCHE TEL QUE REQUIS PAR L’OBJECTIF DE FORMATION ET LES HABITUDES ALIMENTAIRES EUROPÉENNES QUE LES ENFANTS ET LES JEUNES ACQUIÈRENT DANS LES PREMIÈRES ANNÉES DE LA VIE PROFONDÉMENT INFLUENT SUR LE COMPORTEMENT ALIMENTAIRE À L’ÂGE ADULTE. EN FAIT, LA NUTRITION A NON SEULEMENT UNE IMPORTANCE BIOLOGIQUE ET NUTRITIONNELLE, MAIS AUSSI AFFECTIVE ÉMOTIONNELLE ET LES CHOIX ALIMENTAIRES SONT NON SEULEMENT LE RÉSULTAT DE LA CONSCIENCE DE SOI, MAIS SONT SOUVENT INDUITS PAR DIVERS CONDITIONNEMENTS DÉCOULANT DE LA FAMILLE DE L’ENVIRONNEMENT ET MALHEUREUSEMENT (French)

0 references

GLACANN AN GHNÍOMHAÍOCHT LE SPÉIS SPONTÁINEACH NA NDALTAÍ A CHUIREANN IAD FÉIN IN IÚL LE CEISTEANNA AGUS FIOSRACHT MAIDIR LE SAOL AN NÁDÚIR GHINEARÁLTA AGUS PLANDAÍ GO HÁIRITHE MAIDIR LEIS NA PRÓISIS FÁIS A BHAINEANN LE SAOTHRÚ PLANDAÍ A BHFUIL AITHNE AG NA DALTAÍ ORTHU AGUS ATÁ I LÁTHAIR SA TIMPEALLACHT MÁGUAIRD. TÁ AN SPREAGADH AG GABHÁIL LEIS AN NGÁ ATÁ LE TÓGÁIL AR AN TIOMÁINT SPREAGTHACH METACOGNITIVE AGUS IOMPAR COGNAÍOCH COIBHNEASTA A BHAINEANN LE SEOLADH TIONSCADAIL TAIGHDE MAR A CHEANGLAÍTEAR LEIS AN SPRIOC OILIÚNA AGUS NA HEORPA SKILLS.THE NÓSANNA ITHEACHÁIN A FHAIGHEANN LEANAÍ AGUS DAOINE ÓGA SNA CHÉAD BHLIANTA DEN SAOL TIONCHAR MÓR ACU IOMPAR ITHE I NDAOINE FÁSTA. GO DEIMHIN, NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL TÁBHACHT BHITHEOLAÍOCH AGUS CHOTHAITHEACH AG COTHÚ ACH NÍ HAMHÁIN GO BHFUIL ROGHANNA MOTHÚCHÁNACHA AGUS IDIRGHAOLMHARA AGUS BIA MAR THORADH AR FHÉINFHEASACHT ACH IS MINIC A SPREAGTAR IAD LE COINNÍOLLACHTAÍ ÉAGSÚLA A THAGANN ÓN TEAGHLACH ÓN GCOMHSHAOL AGUS AR AN DROCHUAIR (Irish)

0 references

AKTIVNOST POLAZI OD SPONTANOG INTERESA UČENIKA KOJI SE IZRAŽAVAJU PITANJIMA I ZNATIŽELJOM U ODNOSU NA SVIJET PRIRODE OPĆENITO, A POSEBNO NA PROCESE RASTA UZGOJA BILJAKA POZNATIH UČENICIMA I PRISUTNIH U OKOLINI. OVU MOTIVACIJU PRATI POTREBA ZA NADOGRADNJOM NA MOTIVACIJSKIM METAKOGNITIVNIM I RELACIJSKIM KOGNITIVNIM PONAŠANJIMA KOJA SE ODNOSE NA PROVOĐENJE ISTRAŽIVAČKOG PROJEKTA U SKLADU S CILJEM TRENINGA I EUROPSKIM SKILLS.THE PREHRAMBENIM NAVIKAMA KOJE DJECA I MLADI STJEČU U PRVIM GODINAMA ŽIVOTA DUBOKO UTJEČU NA PONAŠANJE U PREHRANI U ODRASLOJ DOBI. ZAPRAVO, PREHRANA NIJE SAMO BIOLOŠKA I NUTRITIVNA, VEĆ I EMOCIONALNI AFEKTIVNI I MEĐUODNOSNI I PREHRAMBENI IZBORI NISU SAMO REZULTAT SAMOSVIJESTI, VEĆ SU ČESTO IZAZVANI RAZLIČITIM UVJETIMA KOJI PROIZLAZE IZ OBITELJI IZ OKOLINE I NAŽALOST. (Croatian)

0 references

A TEVÉKENYSÉG A TERMÉSZET VILÁGÁVAL KAPCSOLATOS KÉRDÉSEKKEL ÉS KÍVÁNCSISÁGGAL KIFEJEZŐ TANULÓK SPONTÁN ÉRDEKLŐDÉSÉBŐL INDUL KI, KÜLÖNÖSEN A TANULÓK ÁLTAL ISMERT ÉS A KÖRNYEZŐ KÖRNYEZETBEN JELEN LÉVŐ NÖVÉNYEK TERMESZTÉSÉNEK FEJLŐDÉSI FOLYAMATAIRA. EZT A MOTIVÁCIÓT AZ JELENTI, HOGY A KÉPZÉSI CÉLNAK ÉS AZ EURÓPAI SKILLS-NEK MEGFELELŐEN A KUTATÁSI PROJEKT LEBONYOLÍTÁSÁHOZ KAPCSOLÓDÓ MOTIVÁCIÓS HAJTÓERŐRE ÉS RELÁCIÓS KOGNITÍV VISELKEDÉSRE KELL ÉPÍTENI.A GYERMEKEK ÉS A FIATALOK ÁLTAL AZ ÉLET ELSŐ ÉVEIBEN SZERZETT ÉTKEZÉSI SZOKÁSOK NAGYMÉRTÉKBEN BEFOLYÁSOLJÁK AZ ÉTKEZÉSI VISELKEDÉST FELNŐTTKORBAN. TÉNY, HOGY A TÁPLÁLKOZÁSNAK NEMCSAK BIOLÓGIAI ÉS TÁPLÁLKOZÁSI JELENTŐSÉGE VAN, HANEM ÉRZELMI AFFEKTÍV ÉS INTERRELÁCIÓS ÉS ÉLELMISZER-VÁLASZTÁS IS NEMCSAK AZ ÖNISMERET EREDMÉNYE, HANEM GYAKRAN A KÖRNYEZETBŐL SZÁRMAZÓ ÉS SAJNOS A CSALÁDBÓL SZÁRMAZÓ KÜLÖNBÖZŐ KONDICIONÁLÁSOK OKOZZÁK. (Hungarian)

0 references

ŠI VEIKLA KYLA IŠ SPONTANIŠKO MOKINIŲ, KURIE IŠREIŠKIA KLAUSIMUS IR SMALSUMĄ GAMTOS PASAULIO APSKRITAI IR AUGALŲ ATŽVILGIU, SUSIDOMĖJIMO AUGALŲ AUGINIMO PROCESAIS, ŽINOMAIS MOKSLEIVIAMS IR ESANTIEMS APLINKINĖJE APLINKOJE. ŠIĄ MOTYVACIJĄ LYDI POREIKIS REMTIS MOTYVACINIU POSTŪMIU METAKOGNITYVINIU IR RELIATYVIU KOGNITYVINIU ELGESIU, SUSIJUSIU SU MOKSLINIŲ TYRIMŲ PROJEKTO VYKDYMU, KAIP TO REIKALAUJAMA PAGAL MOKYMO TIKSLĄ, IR EUROPOS SKILLS.THE MITYBOS ĮPROČIAI, KURIUOS VAIKAI IR JAUNIMAS ĮGYJA PIRMAISIAIS GYVENIMO METAIS, DARO DIDELĘ ĮTAKĄ VALGYMO ELGESIUI PILNAMETYSTĖJE. TIESĄ SAKANT, MITYBA TURI NE TIK BIOLOGINĘ IR MAISTINĘ SVARBĄ, BET IR EMOCINĮ EMOCINĮ IR TARPUSAVIO RYŠĮ BEI MAISTO PASIRINKIMĄ YRA NE TIK SAVIMONĖS REZULTATAS, BET DAŽNAI SUKELIA ĮVAIRŪS APLINKOS SĄLYGOJIMAI, KYLANTYS IŠ ŠEIMOS, IR, DEJA, (Lithuanian)

0 references

DARBĪBA BALSTĀS UZ TO SKOLĒNU SPONTĀNU INTERESI, KURI IZSAKĀS AR JAUTĀJUMIEM UN ZINĀTKĀRI ATTIECĪBĀ UZ DABAS PASAULI KOPUMĀ UN AUGIEM, JO ĪPAŠI UZ AUGŠANAS PROCESIEM, KAS SAISTĪTI AR SKOLĒNIEM ZINĀMU UN APKĀRTĒJĀ VIDĒ ESOŠU AUGU AUDZĒŠANU. ŠO MOTIVĀCIJU PAPILDINA NEPIECIEŠAMĪBA BALSTĪTIES UZ MOTIVĀCIJAS VADĪT METAKOGNITĪVO UN RELĀCIJU KOGNITĪVO UZVEDĪBU, KAS SAISTĪTA AR PĒTNIECĪBAS PROJEKTA VEIKŠANU, KĀ TO PRASA MĀCĪBU MĒRĶIS UN EIROPAS SKILLS.THE ĒŠANAS PARADUMI, KO BĒRNI UN JAUNIEŠI IEGŪST PIRMAJOS DZĪVES GADOS, BŪTISKI IETEKMĒ ĒŠANAS UZVEDĪBU PIEAUGUŠO VECUMĀ. PATIESĪBĀ UZTURAM IR NE TIKAI BIOLOĢISKA UN UZTURA NOZĪME, BET ARĪ EMOCIONĀLA EMOCIONĀLA UN SAVSTARPĒJI SAISTĪTA IZVĒLE, UN PĀRTIKAS IZVĒLE IR NE TIKAI PAŠAPZIŅAS REZULTĀTS, BET TO BIEŽI IZRAISA DAŽĀDI APSTĀKĻI, KAS IZRIET NO ĢIMENES VIDES, UN DIEMŽĒL. (Latvian)

0 references

L-ATTIVITÀ TIEĦU L-ATTENZJONI MILL-INTERESS SPONTANJU TAL-ISTUDENTI LI JESPRIMU RUĦHOM B’MISTOQSIJIET U KURŻITÀ FIR-RIGWARD TAD-DINJA TAN-NATURA B’MOD ĠENERALI U L-PJANTI B’MOD PARTIKOLARI GĦALL-PROĊESSI TA’ TKABBIR TAL-IŻVILUPP TAL-KULTIVAZZJONI TA’ PJANTI MAGĦRUFA MILL-ISTUDENTI U PREŻENTI FL-AMBJENT TAL-MADWAR. DIN IL-MOTIVAZZJONI HIJA AKKUMPANJATA MILL-ĦTIEĠA LI NIBNU FUQ IL-MOTIVAZZJONI METAKONJITTIVI U RELAZZJONALI IMGIEBA KONJITTIVI RELATATI MAT-TMEXXIJA TA ‘PROĠETT TA’ RIĊERKA KIF MEĦTIEĠ MILL-GĦAN TA ‘TAĦRIĠ U L-ABITUDNIJIET ALIMENTARI EWROPEJ SKILLS.THE LI T-TFAL U Ż-ŻGĦAŻAGĦ JIKSBU FL-EWWEL SNIN TAL-ĦAJJA PROFONDA INFLUWENZA MĠIBA IKEL FL-ETÀ ADULTA. FIL-FATT, IN-NUTRIZZJONI GĦANDHA MHUX BISS IMPORTANZA BIJOLOĠIKA U NUTRITTIVA IŻDA WKOLL GĦAŻLIET AFFETTIVI U INTERRELAZZJONALI EMOZZJONALI U TAL-IKEL MHUX BISS IR-RIŻULTAT TA’ KUXJENZA PERSONALI IŻDA ĦAFNA DRABI HUMA KKAWŻATI MINN DIVERSI KONDIZZJONAMENTI LI JIRRIŻULTAW MILL-FAMILJA MILL-AMBJENT U SFORTUNATAMENT (Maltese)

0 references

DE ACTIVITEIT IS GEBASEERD OP DE SPONTANE INTERESSE VAN DE LEERLINGEN DIE ZICH UITEN MET VRAGEN EN NIEUWSGIERIGHEID TEN OPZICHTE VAN DE WERELD VAN DE NATUUR IN HET ALGEMEEN EN PLANTEN IN HET BIJZONDER TOT DE GROEIPROCESSEN VAN DE ONTWIKKELING VAN DE TEELT VAN PLANTEN DIE BEKEND ZIJN BIJ DE LEERLINGEN EN AANWEZIG ZIJN IN DE OMGEVING. DEZE MOTIVATIE GAAT GEPAARD MET DE NOODZAAK OM VOORT TE BOUWEN OP DE MOTIVERENDE DRIVE METACOGNITIEF EN RELATIONEEL COGNITIEF GEDRAG GERELATEERD AAN HET UITVOEREN VAN EEN ONDERZOEKSPROJECT ZOALS VEREIST DOOR HET TRAININGSDOEL EN DE EUROPESE SKILLS. IN FEITE HEEFT VOEDING NIET ALLEEN EEN BIOLOGISCH EN NUTRITIONEEL BELANG, MAAR OOK EMOTIONELE AFFECTIEVE EN INTERRELATIEVE EN VOEDSELKEUZES ZIJN NIET ALLEEN HET RESULTAAT VAN ZELFBEWUSTZIJN, MAAR WORDEN VAAK VEROORZAAKT DOOR VERSCHILLENDE CONDITIONERINGEN DIE VOORTVLOEIEN UIT HET GEZIN UIT DE OMGEVING EN HELAAS (Dutch)

0 references

A actividade baseia-se no interesse espontaneo das populações que se exprimem com interrogações e curiosidades sobre o mundo da natureza em geral e em plantas, nomeadamente sobre os processos de crescimento do desenvolvimento da cultura de plantas conhecidas das populações e presentes no meio envolvente. Esta modificação é acompanhada pela necessidade de construir sobre os comportamentos mecânicos e congénitos relativos à realização de um projecto de investigação, tal como exigido pelo objectivo da formação e pelas competências europeias. Na realidade, a nutrição não é apenas uma importância biológica e nutricional, mas também as escolhas emocionais, inter-relacionais e alimentares não são apenas o resultado da autoconsciência, mas são frequentemente induzidas por condições variadas provenientes da família do meio ambiente e imprevisivelmente. (Portuguese)

0 references

ACTIVITATEA PORNEȘTE DE LA INTERESUL SPONTAN AL ELEVILOR CARE SE EXPRIMĂ CU ÎNTREBĂRI ȘI CURIOZITĂȚI ÎN RAPORT CU LUMEA NATURII ÎN GENERAL ȘI CU PLANTELE, ÎN SPECIAL, CU PROCESELE DE CREȘTERE A CULTIVĂRII PLANTELOR CUNOSCUTE DE ELEVI ȘI PREZENTE ÎN MEDIUL ÎNCONJURĂTOR. ACEASTĂ MOTIVAȚIE ESTE ÎNSOȚITĂ DE NECESITATEA DE A CONSTRUI PE IMPULSUL MOTIVAȚIONAL COMPORTAMENTE COGNITIVE METACOGNITIVE ȘI RELAȚIONALE LEGATE DE DESFĂȘURAREA UNUI PROIECT DE CERCETARE, AȘA CUM ESTE CERUT DE OBIECTIVUL DE FORMARE ȘI DE SKILLS-URILE EUROPENE. DE FAPT, NUTRIȚIA ARE NU NUMAI O IMPORTANȚĂ BIOLOGICĂ ȘI NUTRIȚIONALĂ, CI ȘI ALEGERILE EMOȚIONALE AFECTIVE ȘI INTERRELAȚIONALE ȘI ALIMENTARE NU SUNT DOAR REZULTATUL CONȘTIENTIZĂRII DE SINE, CI SUNT ADESEA INDUSE DE DIVERSE CONDIȚIONĂRI CARE DERIVĂ DIN FAMILIE DIN MEDIU ȘI DIN PĂCATE. (Romanian)

0 references

AKTIVITA VYCHÁDZA ZO SPONTÁNNEHO ZÁUJMU ŽIAKOV, KTORÍ SA VYJADRUJÚ OTÁZKAMI A ZVEDAVOSŤOU VO VZŤAHU K SVETU PRÍRODY VO VŠEOBECNOSTI A K RASTLINÁM NAJMÄ RASTOVÝM PROCESOM ROZVOJA PESTOVANIA RASTLÍN, KTORÉ SÚ ŽIAKOM ZNÁME A PRÍTOMNÉ V OKOLITOM PROSTREDÍ. TÁTO MOTIVÁCIA JE SPREVÁDZANÁ POTREBOU STAVAŤ NA MOTIVAČNOM ÚSILÍ METAKOGNITÍVNEHO A VZŤAHOVÉHO KOGNITÍVNEHO SPRÁVANIA SÚVISIACEHO S REALIZÁCIOU VÝSKUMNÉHO PROJEKTU, AKO TO VYŽADUJE TRÉNINGOVÝ CIEĽ, A STRAVOVACÍCH NÁVYKOV EURÓPSKYCH SKILLS.THE, KTORÉ DETI A MLADÍ ĽUDIA NADOBÚDAJÚ V PRVÝCH ROKOCH ŽIVOTA HLBOKO OVPLYVŇUJÚ STRAVOVACIE SPRÁVANIE V DOSPELOSTI. V SKUTOČNOSTI, VÝŽIVA MÁ NIELEN BIOLOGICKÝ A NUTRIČNÝ VÝZNAM, ALE AJ EMOCIONÁLNE AFEKTÍVNE, VZÁJOMNÉ A STRAVOVACIE VOĽBY NIE SÚ LEN VÝSLEDKOM SEBAVEDOMIA, ALE SÚ ČASTO VYVOLANÉ RÔZNYMI PODMIENKAMI POCHÁDZAJÚCIMI Z RODINY Z PROSTREDIA A BOHUŽIAĽ. (Slovak)

0 references

DEJAVNOST IZHAJA IZ SPONTANEGA ZANIMANJA UČENCEV, KI SE IZRAŽAJO Z VPRAŠANJI IN RADOVEDNOSTJO V ZVEZI S SVETOM NARAVE NA SPLOŠNO IN ZLASTI Z RASTNIMI PROCESI RAZVOJA GOJENJA RASTLIN, KI SO UČENCEM ZNANE IN PRISOTNE V OKOLIŠKEM OKOLJU. TO MOTIVACIJO SPREMLJA POTREBA PO NADGRADNJI NA MOTIVACIJSKEM POGONU METAKOGNITIVNIH IN RELACIJSKIH KOGNITIVNIH VEDENJ, POVEZANIH Z IZVAJANJEM RAZISKOVALNEGA PROJEKTA, KOT TO ZAHTEVA CILJ USPOSABLJANJA IN EVROPSKI SKILLS.THE PREHRANJEVALNE NAVADE, KI JIH OTROCI IN MLADI PRIDOBIJO V PRVIH LETIH ŽIVLJENJA, MOČNO VPLIVAJO NA PREHRANJEVALNO VEDENJE V ODRASLI DOBI. PREHRANA NIMA LE BIOLOŠKEGA IN PREHRANSKEGA POMENA, AMPAK TUDI ČUSTVENO AFEKTIVNA IN MEDSEBOJNA IZBIRA HRANE NI LE REZULTAT SAMOZAVEDANJA, AMPAK JIH POGOSTO POVZROČAJO RAZLIČNE POGOJE, KI IZHAJAJO IZ DRUŽINE IZ OKOLJA IN ŽAL. (Slovenian)

0 references

AKTIVITETEN UTGÅR FRÅN DET SPONTANA INTRESSET HOS DE ELEVER SOM UTTRYCKER SIG MED FRÅGOR OCH NYFIKENHET I FÖRHÅLLANDE TILL NATURENS VÄRLD I ALLMÄNHET OCH VÄXTER I SYNNERHET TILL TILLVÄXTPROCESSERNA FÖR ODLING AV VÄXTER SOM ÄR KÄNDA FÖR ELEVERNA OCH NÄRVARANDE I DEN OMGIVANDE MILJÖN. DENNA MOTIVATION ÅTFÖLJS AV BEHOVET AV ATT BYGGA VIDARE PÅ DEN MOTIVERANDE DRIVKRAFTEN METAKOGNITIVA OCH RELATIONELLA KOGNITIVA BETEENDEN RELATERADE TILL GENOMFÖRANDET AV ETT FORSKNINGSPROJEKT SOM KRÄVS AV TRÄNINGSMÅLET OCH DE EUROPEISKA SKILLS.THE MATVANOR SOM BARN OCH UNGDOMAR FÖRVÄRVAR UNDER DE FÖRSTA LEVNADSÅREN PÅVERKAR DJUPT ÄTBETEENDET I VUXEN ÅLDER. FAKTUM ÄR ATT NÄRING INTE BARA HAR EN BIOLOGISK OCH NÄRINGSMÄSSIG BETYDELSE UTAN OCKSÅ KÄNSLOMÄSSIGA AFFEKTIVA OCH INBÖRDES RELATIONER OCH MATVAL ÄR INTE BARA ETT RESULTAT AV SJÄLVMEDVETENHET UTAN ORSAKAS OFTA AV OLIKA KONDITIONERINGAR SOM HÄRRÖR FRÅN FAMILJEN FRÅN MILJÖN OCH TYVÄRR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

FOLLINA