A WINDOW ON THE WORLD (Q4811668)

IN UNA CONTINUA E COMPLESSA TRASFORMAZIONE DELLA SOCIETA LA SCUOLA AFFIANCA AL COMPITO DELLINSEGNARE AD APPRENDERE QUELLO DELLINSEGNARE A ESSERE VALORIZZANDO LUNICITA CULTURALE DI OGNUNO SOSTENENDO LINTERAZIONE E LINTEGRAZIONE DELLE DIVERSITA CHE DIVENGANO RISORSA COMUNE DI CONVIVENZA CIVILE E DI COSTRUZIONE COLLETTIVA E CONSAPEVOLE DELLA SOCIETA GLOBALE. TALE PROCESSO RENDE LA SCUOLA AMBIENTE DI INCONTRO CONFRONTO DIALOGO PER LE FAMIGLIE E LE AGENZIE FORMATIVE DEL TERRITORIO SUI TEMI DEL BENESSERE DELLA PERSONA DELLA TUTELA E VALORIZZAZIONE DELLAMBIENTETERRITORIO SULLA CONOSCENZA E COMPRENSIONE DELLE DIVERSE CULTURE SULLA SOSTENIBILITA DELLO SVILUPPO LOCALE E GLOBALE. LEDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA GLOBALE HA QUINDI I SEGUENTI OBIETTIVI1.INTERIORIZZARE LIMPORTANZA DELLA CONOSCENZA DEL MONDO COMPRENDERNE IL VALORE COME PARTE INTEGRANTE DELLA FORMAZIONE DELLINDIVIDUO CONTRIBUIRE ATTIVAMENTE ALLA SALVAGUARDIA DELLAMBIENTE E DEL PATRIMONIO CULTURALE 2. APPROFONDIRE LA CONSAPEVOLEZZA DI S (Italian)

0 references

В ЕДНА НЕПРЕКЪСНАТА И СЛОЖНА ТРАНСФОРМАЦИЯ НА ОБЩЕСТВОТО, УЧИЛИЩЕТО ПОДКРЕПЯ ЗАДАЧАТА НА ПРЕПОДАВАНЕТО ДА СЕ НАУЧИ ТОВА НА ПРЕПОДАВАНЕТО, ЗА ДА СЕ ПОДОБРИ КУЛТУРНАТА ЛЮНИЧНОСТ НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ ЧРЕЗ ПОДКРЕПА НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО И ИНТЕГРАЦИЯТА НА РАЗЛИЧИЯТА, КОИТО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ОБЩ РЕСУРС НА ГРАЖДАНСКОТО СЪВМЕСТНО СЪЩЕСТВУВАНЕ И КОЛЕКТИВНОТО И СЪЗНАТЕЛНО ИЗГРАЖДАНЕ НА ГЛОБАЛНОТО ОБЩЕСТВО. ТОЗИ ПРОЦЕС ПРАВИ УЧИЛИЩНИЯ ДИАЛОГ ЗА СРЕЩИ ПО ОКОЛНА СРЕДА ЗА СЕМЕЙСТВА И ОБУЧИТЕЛНИ АГЕНЦИИ НА ТЕРИТОРИЯТА ПО ТЕМИТЕ ЗА БЛАГОСЪСТОЯНИЕТО НА ЛИЧНОСТТА ЗА ЗАЩИТА И УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ НА THEMBIENTETERRITORIO ЗА ПОЗНАВАНЕТО И РАЗБИРАНЕТО НА РАЗЛИЧНИТЕ КУЛТУРИ ЗА УСТОЙЧИВОСТТА НА МЕСТНОТО И ГЛОБАЛНОТО РАЗВИТИЕ. ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ГЛОБАЛНО ГРАЖДАНСТВО СЛЕДОВАТЕЛНО ИМА СЛЕДНИТЕ ОБЕКТИВКИ1.ИНТЕРИРАНЕ НА ЗНАЧЕНИЕТО НА СВЕТОВНОТО ПОЗНАНИЕ, ЗА ДА СЕ РАЗБЕРЕ НЕГОВАТА СТОЙНОСТ КАТО НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ ФОРМИРАНЕТО НА ИНДИВИДА, КОЙТО АКТИВНО ДА ДОПРИНАСЯ ЗА ОПАЗВАНЕТО НА ОКОЛНАТА СРЕДА И КУЛТУРНОТО НАСЛЕДСТВО 2. ЗАДЪЛБОЧАВАНЕ НА ОСЪЗНАВАНЕТО НА S (Bulgarian)

0 references

V NEUSTÁLÉ A KOMPLEXNÍ TRANSFORMACI SPOLEČNOSTI, ŠKOLA PODPORUJE ÚKOL UČIT SE, ŽE VYUČOVÁNÍ POSILOVAT KULTURNÍ LUNICITY KAŽDÉHO TÍM, ŽE PODPORUJE INTERAKCI A INTEGRACI ROZMANITOSTI, KTERÉ SE STÁVAJÍ SPOLEČNÝM ZDROJEM OBČANSKÉHO SOUŽITÍ A KOLEKTIVNÍ A VĚDOMÉ BUDOVÁNÍ GLOBÁLNÍ SPOLEČNOSTI. TENTO PROCES VYTVÁŘÍ DIALOG ŠKOLNÍHO PROSTŘEDÍ PRO RODINY A ŠKOLÍCÍ AGENTURY ÚZEMÍ NA TÉMATA BLAHOBYTU OSOBY OCHRANY A POSÍLENÍ THEMBIENTETERRITORIO O ZNALOSTECH A POCHOPENÍ RŮZNÝCH KULTUR O UDRŽITELNOSTI MÍSTNÍHO A GLOBÁLNÍHO ROZVOJE. VZDĚLÁVÁNÍ PRO GLOBÁLNÍ OBČANSTVÍ MÁ PROTO NÁSLEDUJÍCÍ OBJECTIVES1.INTERIORIZUJÍC VÝZNAM SVĚTOVÝCH ZNALOSTÍ POCHOPIT JEHO HODNOTU JAKO NEDÍLNOU SOUČÁST FORMOVÁNÍ JEDNOTLIVCE AKTIVNĚ PŘISPÍVAT K OCHRANĚ ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ A KULTURNÍHO DĚDICTVÍ 2. PROHLUBOVÁNÍ POVĚDOMÍ O (Czech)

0 references

I EN KONTINUERLIG OG KOMPLEKS TRANSFORMATION AF SAMFUNDET STØTTER SKOLEN OPGAVEN MED AT UNDERVISE I AT LÆRE AT UNDERVISE FOR AT FORBEDRE DEN KULTURELLE LUNICITY AF HVER VED AT STØTTE SAMSPILLET OG INTEGRATIONEN AF MANGFOLDIGHEDER, DER BLIVER EN FÆLLES RESSOURCE FOR CIVIL SAMEKSISTENS OG KOLLEKTIV OG BEVIDST KONSTRUKTION AF DET GLOBALE SAMFUND. DENNE PROCES GØR SKOLEMILJØET MØDE DIALOG FOR FAMILIER OG UDDANNELSE AGENTURER I OMRÅDET OM EMNERNE VELFÆRD FOR DEN PERSON AF BESKYTTELSE OG FORBEDRING AF THEMBIENTETERRITORIO OM VIDEN OG FORSTÅELSE AF DE FORSKELLIGE KULTURER OM BÆREDYGTIGHED AF LOKAL OG GLOBAL UDVIKLING. UDDANNELSE FOR GLOBALT MEDBORGERSKAB HAR DERFOR FØLGENDE OBJEKTIVES1. INDSTREGER BETYDNINGEN AF VERDENSKENDSKAB FOR AT FORSTÅ DENS VÆRDI SOM EN INTEGRERET DEL AF INDIVIDETS DANNELSE FOR AKTIVT AT BIDRAGE TIL BESKYTTELSEN AF MILJØET OG KULTURARVEN 2. UDDYBNING AF BEVIDSTHEDEN OM S (Danish)

0 references

IN EINER KONTINUIERLICHEN UND KOMPLEXEN TRANSFORMATION DER GESELLSCHAFT UNTERSTÜTZT DIE SCHULE DIE AUFGABE, DIE DES UNTERRICHTS ZU LERNEN, UM DIE KULTURELLE LUNICITY JEDES EINZELNEN ZU VERBESSERN, INDEM SIE DIE INTERAKTION UND INTEGRATION VON DIVERSITÄTEN UNTERSTÜTZT, DIE ZU EINER GEMEINSAMEN RESSOURCE DES ZIVILEN ZUSAMMENLEBENS UND KOLLEKTIVEN UND BEWUSSTEN AUFBAUS DER GLOBALEN GESELLSCHAFT WERDEN. DIESER PROZESS MACHT DAS SCHULUMFELD ZUM DIALOG FÜR FAMILIEN UND AUSBILDUNGSEINRICHTUNGEN DES TERRITORIUMS ÜBER DIE THEMEN DES WOHLERGEHENS DER PERSON DES SCHUTZES UND DER VERBESSERUNG VON THEMBIENTETERRITORIO ÜBER DAS WISSEN UND DAS VERSTÄNDNIS DER VERSCHIEDENEN KULTUREN ÜBER DIE NACHHALTIGKEIT DER LOKALEN UND GLOBALEN ENTWICKLUNG. BILDUNG FÜR DIE GLOBALE STAATSBÜRGERSCHAFT HAT DAHER DIE FOLGENDEN OBJECTIVES1.INTERIORISIEREN DIE BEDEUTUNG DES WELTWISSENS, UM SEINEN WERT ALS INTEGRALER BESTANDTEIL DER BILDUNG DES INDIVIDUUMS ZU VERSTEHEN, UM AKTIV ZUM SCHUTZ DER UMWELT UND DES KULTURELLEN ERBES BEIZUTRAGEN 2. VERTIEFUNG DES BEWUSSTSEINS VON S (German)

0 references

ΣΕ ΈΝΑ ΣΥΝΕΧΉ ΚΑΙ ΠΟΛΎΠΛΟΚΟ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΑΥΤΌ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΥΘΥΝΗ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ, ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΏΝ ΠΟΥ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΈΝΑΣ ΚΟΙΝΌΣ ΠΌΡΟΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΣΥΝΎΠΑΡΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΉΣ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΊΑΣ. Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΑΥΤΉ ΚΑΘΙΣΤΆ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΔΙΆΛΟΓΟ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΥΗΜΕΡΊΑΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΤΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΒΙΕΝΤΕΤΕΡΙΩΤΙΟ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΒΙΩΣΙΜΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ ΈΧΕΙ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ1.ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΓΝΏΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΗΝ ΑΞΊΑ ΤΗΣ ΩΣ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΟ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΕΙ ΕΝΕΡΓΆ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΊΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ 2. ΕΜΒΆΘΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΠΊΓΝΩΣΗΣ ΤΟΥ S (Greek)

0 references

IN A CONTINUOUS AND COMPLEX TRANSFORMATION OF SOCIETY, THE SCHOOL SUPPORTS THE TASK OF TEACHING TO LEARN THAT OF TEACHING TO BE ENHANCING THE CULTURAL LUNICITY OF EACH BY SUPPORTING THE INTERACTION AND INTEGRATION OF DIVERSITIES THAT BECOME A COMMON RESOURCE OF CIVIL COEXISTENCE AND COLLECTIVE AND CONSCIOUS CONSTRUCTION OF THE GLOBAL SOCIETY. THIS PROCESS MAKES THE SCHOOL ENVIRONMENT MEETING DIALOGUE FOR FAMILIES AND TRAINING AGENCIES OF THE TERRITORY ON THE THEMES OF THE WELL-BEING OF THE PERSON OF THE PROTECTION AND ENHANCEMENT OF THEMBIENTETERRITORIO ON THE KNOWLEDGE AND UNDERSTANDING OF THE DIFFERENT CULTURES ON THE SUSTAINABILITY OF LOCAL AND GLOBAL DEVELOPMENT. EDUCATION FOR GLOBAL CITIZENSHIP THEREFORE HAS THE FOLLOWING OBJECTIVES1.INTERIORISING THE IMPORTANCE OF WORLD KNOWLEDGE TO UNDERSTAND ITS VALUE AS AN INTEGRAL PART OF THE FORMATION OF THE INDIVIDUAL TO ACTIVELY CONTRIBUTE TO THE PROTECTION OF THE ENVIRONMENT AND CULTURAL HERITAGE 2. DEEPENING THE AWARENESS OF S (English)

readability score

0.0756015687548609

0 references

EN UNA TRANSFORMACIÓN CONTINUA Y COMPLEJA DE LA SOCIEDAD, LA ESCUELA APOYA LA TAREA DE ENSEÑAR A APRENDER LA DE ENSEÑAR A POTENCIAR LA LUNICIDAD CULTURAL DE CADA UNO APOYANDO LA INTERACCIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS DIVERSIDADES QUE SE CONVIERTEN EN UN RECURSO COMÚN DE CONVIVENCIA CIVIL Y CONSTRUCCIÓN COLECTIVA Y CONSCIENTE DE LA SOCIEDAD GLOBAL. ESTE PROCESO HACE QUE EL ENTORNO ESCOLAR REÚNA EL DIÁLOGO PARA FAMILIAS Y AGENCIAS FORMATIVAS DEL TERRITORIO SOBRE LOS TEMAS DEL BIENESTAR DE LA PERSONA DE LA PROTECCIÓN Y POTENCIACIÓN DE THEMBIENTETERRITORIO SOBRE EL CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LAS DIFERENTES CULTURAS SOBRE LA SOSTENIBILIDAD DEL DESARROLLO LOCAL Y GLOBAL. POR LO TANTO, LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL TIENE LOS SIGUIENTES OBJETIVOS1.INTERIORIAR LA IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO MUNDIAL PARA COMPRENDER SU VALOR COMO PARTE INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DEL INDIVIDUO PARA CONTRIBUIR ACTIVAMENTE A LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y EL PATRIMONIO CULTURAL 2. PROFUNDIZACIÓN DE LA CONCIENCIA DE S (Spanish)

0 references

ÜHISKONNA PIDEVAS JA KEERULISES ÜMBERKUJUNDAMISES TOETAB KOOL ÕPETAMISE ÜLESANNET ÕPPIDA ÕPETAMIST, ET SUURENDADA IGAÜHE KULTUURILIST LUNICITY’T, TOETADES KULTUURIDEVAHELIST SUHTLEMIST JA INTEGRATSIOONI, MIS ON MUUTUNUD ÜHISEKS ÜHISKONDLIKUKS KOOSEKSISTEERIMISEKS JA GLOBAALSE ÜHISKONNA KOLLEKTIIVSEKS JA TEADLIKUKS EHITAMISEKS. SEE PROTSESS MUUDAB KOOLIKESKKONNA KOHTUMISE DIALOOGI PEREDELE JA KOOLITUSASUTUSTELE TERRITOORIUMIL TEEMADEL, MIS PUUDUTAVAD INIMESE HEAOLU THEMBIENTETERRITORIO KAITSMISEL JA TUGEVDAMISEL ERINEVATE KULTUURIDE TUNDMISE JA MÕISTMISE TEEMAL KOHALIKU JA GLOBAALSE ARENGU JÄTKUSUUTLIKKUSE KOHTA. SEETÕTTU ON ÜLEMAAILMSE KODAKONDSUSE HARIDUSEL JÄRGMISED EESMÄRGID1.INTERIOONITAB MAAILMA TEADMISTE TÄHTSUST, ET MÕISTA SELLE VÄÄRTUST ÜKSIKISIKU KUJUNEMISE LAHUTAMATU OSANA, ET AIDATA AKTIIVSELT KAASA KESKKONNA JA KULTUURIPÄRANDI KAITSELE 2. SÜVENDADA TEADLIKKUST S (Estonian)

0 references

JATKUVASSA JA MONIMUTKAISESSA YHTEISKUNNAN MUUTOKSESSA KOULU TUKEE OPETUSTEHTÄVÄÄ OPPIA OPETUSTA PARANTAMAAN KUNKIN KULTTUURISTA LUNICITY: ÄÄ TUKEMALLA VUOROVAIKUTUSTA JA YHDENTYMISTÄ MONIMUOTOISUUKSISTA, JOISTA TULEE SIVIILIEN RINNAKKAISELON YHTEINEN RESURSSI JA GLOBAALIN YHTEISKUNNAN KOLLEKTIIVINEN JA TIETOINEN RAKENTAMINEN. TÄMÄ PROSESSI TEKEE KOULUYMPÄRISTÖSTÄ VUOROPUHELUA PERHEILLE JA ALUEEN KOULUTUSTOIMISTOILLE AIHEISTA, JOTKA LIITTYVÄT HENKILÖN HYVINVOINTIIN JA PARANTAMISEEN THEMBIENTETERRITORION ERI KULTTUURIEN TUNTEMUKSESTA JA YMMÄRTÄMISESTÄ PAIKALLISEN JA GLOBAALIN KEHITYKSEN KESTÄVYYDESTÄ. MAAILMANKANSALAISUUTTA KOSKEVALLA KOULUTUKSELLA ON NÄIN OLLEN SEURAAVAT OBJECTIVES1.INTÄ MIELESSÄ MAAILMAN TIETÄMYKSEN MERKITYKSEN YMMÄRTÄÄ SEN ARVO OLENNAISENA OSANA YKSILÖN MUODOSTUMISTA, JOKA AKTIIVISESTI EDISTÄÄ YMPÄRISTÖN JA KULTTUURIPERINNÖN SUOJELUA 2. SYVENTÄÄ TIETOISUUTTA S (Finnish)

0 references

DANS UNE TRANSFORMATION CONTINUE ET COMPLEXE DE LA SOCIÉTÉ, L’ÉCOLE SOUTIENT LA TÂCHE D’ENSEIGNEMENT D’APPRENDRE CELLE D’ENSEIGNER À RENFORCER LA LUNICITÉ CULTURELLE DE CHACUN EN SOUTENANT L’INTERACTION ET L’INTÉGRATION DES DIVERSITÉS QUI DEVIENNENT UNE RESSOURCE COMMUNE DE LA COEXISTENCE CIVILE ET DE LA CONSTRUCTION COLLECTIVE ET CONSCIENTE DE LA SOCIÉTÉ MONDIALE. CE PROCESSUS PERMET À L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE DE RENCONTRER LE DIALOGUE POUR LES FAMILLES ET LES ORGANISMES DE FORMATION DU TERRITOIRE SUR LES THÈMES DU BIEN-ÊTRE DE LA PERSONNE DE LA PROTECTION ET DE LA VALORISATION DE THEMBIENTETERRITORIO SUR LA CONNAISSANCE ET LA COMPRÉHENSION DES DIFFÉRENTES CULTURES SUR LA DURABILITÉ DU DÉVELOPPEMENT LOCAL ET MONDIAL. L’ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ MONDIALE A DONC LES OBJECTIVES 1.INTERIORISANT L’IMPORTANCE DU SAVOIR MONDIAL POUR COMPRENDRE SA VALEUR EN TANT QUE PARTIE INTÉGRANTE DE LA FORMATION DE L’INDIVIDU POUR CONTRIBUER ACTIVEMENT À LA PROTECTION DE L’ENVIRONNEMENT ET DU PATRIMOINE CULTUREL 2. APPROFONDISSEMENT DE LA PRISE DE CONSCIENCE DES (French)

0 references

I GCLAOCHLÚ LEANÚNACH AGUS CASTA NA SOCHAÍ, TACAÍONN AN SCOIL LEIS AN TASC TEAGAISC A FHOGHLAIM CHUN FEABHAS A CHUR AR LUNICITY CULTÚRTHA GACH CEANN ACU TRÍ THACÚ LE HIDIRGHNÍOMHÚ AGUS COMHTHÁTHÚ NA N-ÉAGSÚLACHTAÍ A THAGANN CHUN BHEITH INA N-ACMHAINN CHOMHCHOITEANN DE CHÓMHAIREACHTÁIL SHIBHIALTA AGUS TÓGÁIL CHOMHCHOITEANN AGUS CHOMHFHIOSACH NA SOCHAÍ DOMHANDA. DÉANANN AN PRÓISEAS SEO AN COMHPHLÉ MAIDIR LE TIMPEALLACHT NA SCOILE DO THEAGHLAIGH AGUS DO GHNÍOMHAIREACHTAÍ OILIÚNA NA CRÍCHE AR NA TÉAMAÍ A BHAINEANN LE LEAS AN DUINE AR CHOSAINT AGUS AR FHEABHSÚ THEMBIENTETERRITORIO AR AN EOLAS AGUS AR AN TUISCINT AR NA CULTÚIR ÉAGSÚLA AR INBHUANAITHEACHT NA FORBARTHA ÁITIÚLA AGUS DOMHANDA. DÁ BHRÍ SIN, TÁ AN MÉID SEO A LEANAS AG AN OIDEACHAS DON TSAORÁNACHT DHOMHANDA1. IDIRNÁISIÚNTA AN TÁBHACHT A BHAINEANN LE HEOLAS DOMHANDA CHUN A LUACH A THUISCINT MAR DHLÚTHCHUID D’FHOIRMIÚ AN DUINE AONAIR CHUN CUR GO GNÍOMHACH LE COSAINT AN CHOMHSHAOIL AGUS NA HOIDHREACHTA CULTÚRTHA 2. CUR LEIS AN BHFEASACHT AR S (Irish)

0 references

U KONTINUIRANOJ I SLOŽENOJ PREOBRAZBI DRUŠTVA, ŠKOLA PODRŽAVA ZADATAK POUČAVANJA KAKO BI NAUČILA NAUČAVANJE KAKO BI SE UNAPRIJEDILA KULTURNA LUNICITY SVAKOG POJEDINCA PODRŽAVAJUĆI INTERAKCIJU I INTEGRACIJU RAZLIČITOSTI KOJE POSTAJU ZAJEDNIČKI RESURS GRAĐANSKOG SUŽIVOTA I KOLEKTIVNE I SVJESNE IZGRADNJE GLOBALNOG DRUŠTVA. OVAJ PROCES ČINI ŠKOLSKIM OKRUŽENJEM DIJALOG ZA OBITELJI I AGENCIJE ZA OBUKU TERITORIJA O TEMAMA DOBROBITI OSOBE ZAŠTITE I UNAPREĐENJA THEMBIENTETERRITORIO O ZNANJU I RAZUMIJEVANJU RAZLIČITIH KULTURA O ODRŽIVOSTI LOKALNOG I GLOBALNOG RAZVOJA. OBRAZOVANJE ZA GLOBALNO GRAĐANSTVO STOGA IMA SLJEDEĆI CILJEVI1.INTERIORISING VAŽNOST SVJETSKOG ZNANJA ZA RAZUMIJEVANJE NJEGOVE VRIJEDNOSTI KAO SASTAVNOG DIJELA FORMIRANJA POJEDINCA KOJI AKTIVNO DOPRINOSI ZAŠTITI OKOLIŠA I KULTURNE BAŠTINE 2. PRODUBLJENJE SVIJESTI O S (Croatian)

0 references

A TÁRSADALOM FOLYAMATOS ÉS ÖSSZETETT ÁTALAKULÁSÁBAN AZ ISKOLA TÁMOGATJA A TANÍTÁS FELADATÁT, HOGY MEGTANULJÁK A TANÍTÁST, HOGY FOKOZZÁK A KULTURÁLIS LUNICITY-T, TÁMOGATVA A KÜLÖNBÖZŐSÉGEK KÖLCSÖNHATÁSÁT ÉS INTEGRÁCIÓJÁT, AMELYEK A CIVIL EGYÜTTÉLÉS ÉS A GLOBÁLIS TÁRSADALOM KOLLEKTÍV ÉS TUDATOS FELÉPÍTÉSÉNEK KÖZÖS FORRÁSÁVÁ VÁLNAK. EZ A FOLYAMAT TESZI AZ ISKOLAI KÖRNYEZET TALÁLKOZÓ PÁRBESZÉD A CSALÁDOK ÉS A KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉGEK A TÉMA A JÓLÉT A SZEMÉLY VÉDELME ÉS JAVÍTÁSA THEMBIENTETERRITORIO A TUDÁS ÉS MEGÉRTÉS A KÜLÖNBÖZŐ KULTÚRÁK A FENNTARTHATÓSÁG A HELYI ÉS GLOBÁLIS FEJLŐDÉS. A GLOBÁLIS POLGÁRSÁG OKTATÁSA EZÉRT A KÖVETKEZŐ OBJECTIVES1.INTERIORIZÁCIÓS A VILÁGTUDÁS FONTOSSÁGA, HOGY MEGÉRTSE ANNAK ÉRTÉKÉT, MINT AZ EGYÉN KIALAKULÁSÁNAK SZERVES RÉSZÉT, HOGY AKTÍVAN HOZZÁJÁRULJON A KÖRNYEZET ÉS A KULTURÁLIS ÖRÖKSÉG VÉDELMÉHEZ 2. A TUDATOSSÁG ELMÉLYÍTÉSE (Hungarian)

0 references

NUOLATINĖJE IR SUDĖTINGOJE VISUOMENĖS TRANSFORMACIJOJE MOKYKLA REMIA MOKYMO UŽDUOTĮ MOKYTIS MOKYTIS, KAD BŪTŲ STIPRINAMAS KIEKVIENO KULTŪRINIS LUNICITY, REMIANT ĮVAIRIŲ SKIRTUMŲ SĄVEIKĄ IR INTEGRACIJĄ, KURIE TAMPA BENDRU CIVILINIO SAMBŪVIO ŠALTINIU IR KOLEKTYVINE BEI SĄMONINGA PASAULINĖS VISUOMENĖS STATYBA. ŠIS PROCESAS DARO MOKYKLOS APLINKOS SUSITIKIMO DIALOGĄ ŠEIMOMS IR MOKYMO AGENTŪROMS TERITORIJOS APIE ASMENS GEROVĖS APSAUGOS IR STIPRINIMO THEMBIENTETERRITORIO DĖL ŽINIŲ IR SUPRATIMO APIE ĮVAIRIŲ KULTŪRŲ APIE VIETOS IR PASAULIO PLĖTROS TVARUMĄ TEMOMIS. TODĖL ŠVIETIMAS PASAULIO PILIETIŠKUMO TURI ŠIUOS OBJECTIVES1.INTERIORISING PASAULIO ŽINIŲ SVARBĄ SUPRASTI SAVO VERTĘ, KAIP NEATSKIRIAMĄ DALĮ INDIVIDO FORMAVIMO AKTYVIAI PRISIDĖTI PRIE APLINKOS IR KULTŪROS PAVELDO APSAUGOS 2. GILINTI SUPRATIMĄ APIE S (Lithuanian)

0 references

NEPĀRTRAUKTĀ UN SAREŽĢĪTĀ SABIEDRĪBAS PĀRVEIDĒ SKOLA ATBALSTA MĀCĪŠANAS UZDEVUMU, LAI MĀCĪTU, KĀ UZLABOT KATRA CILVĒKA KULTŪRAS MANTOJUMU, ATBALSTOT MIJIEDARBĪBU UN INTEGRĀCIJU DAUDZVEIDĪBĀ, KAS KĻŪST PAR KOPĪGU PILSONISKĀS LĪDZĀSPASTĀVĒŠANAS UN KOLEKTĪVĀS UN APZINĀTAS GLOBĀLĀS SABIEDRĪBAS VEIDOŠANAS RESURSU. ŠIS PROCESS PADARA SKOLAS VIDES TIKŠANĀS DIALOGU TERITORIJAS ĢIMENĒM UN MĀCĪBU AĢENTŪRĀM PAR TĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR THEMBIENTETERRITORIO AIZSARDZĪBU UN PILNVEIDOŠANU PAR DAŽĀDU KULTŪRU ZINĀŠANĀM UN IZPRATNI PAR VIETĒJĀS UN GLOBĀLĀS ATTĪSTĪBAS ILGTSPĒJU. TĀPĒC IZGLĪTĪBAI GLOBĀLAJAM PILSONISKUMAM IR ŠĀDS MĒRĶIS1.INTERIORIZĪSTOT PASAULES ZINĀŠANU NOZĪMI, LAI IZPRASTU TO VĒRTĪBU KĀ INDIVĪDA VEIDOŠANAS NEATŅEMAMU SASTĀVDAĻU, LAI AKTĪVI VEICINĀTU VIDES UN KULTŪRAS MANTOJUMA AIZSARDZĪBU 2. PADZIĻINOT IZPRATNI PAR S (Latvian)

0 references

FI TRASFORMAZZJONI KONTINWA U KUMPLESSA TAS-SOĊJETÀ, L-ISKOLA TAPPOĠĠJA L-KOMPITU TA ‘TAGĦLIM BIEX JITGĦALLMU DAK TAT-TAGĦLIM LI TKUN ITTEJJEB IL-LUNIKITÀ KULTURALI TA’ KULL BILLI TAPPOĠĠJA L-INTERAZZJONI U L-INTEGRAZZJONI TA ‘DIVERSITAJIET LI JSIRU RIŻORSA KOMUNI TA’ KOEŻISTENZA ĊIVILI U L-KOSTRUZZJONI KOLLETTIVA U KONXJA TAS-SOĊJETÀ GLOBALI. DAN IL-PROĊESS JAGĦMEL IL-LAQGĦA DWAR L-AMBJENT TAL-ISKOLA DJALOGU GĦALL-FAMILJI U L-AĠENZIJI TA’ TAĦRIĠ TAT-TERRITORJU DWAR IT-TEMI TAL-BENESSERI TAL-PERSUNA TAL-PROTEZZJONI U T-TITJIB TA’ THEMBIENTETERRITORIO DWAR L-GĦARFIEN U L-FEHIM TAL-KULTURI DIFFERENTI DWAR IS-SOSTENIBBILTÀ TAL-IŻVILUPP LOKALI U GLOBALI. L-EDUKAZZJONI GĦAĊ-ĊITTADINANZA GLOBALI GĦALHEKK GĦANDHA L-OBJETTIVES LI ĠEJJIN1.INTERJIŻI L-IMPORTANZA TAL-GĦARFIEN DINJI BIEX WIEĦED JIFHEM IL-VALUR TIEGĦU BĦALA PARTI INTEGRALI MILL-FORMAZZJONI TAL-INDIVIDWU BIEX JIKKONTRIBWIXXI B’MOD ATTIV GĦALL-PROTEZZJONI TAL-AMBJENT U L-WIRT KULTURALI 2. IT-TISĦIĦ TA’ L-GĦARFIEN TA’ L-I (Maltese)

0 references

IN EEN VOORTDURENDE EN COMPLEXE TRANSFORMATIE VAN DE SAMENLEVING, DE SCHOOL ONDERSTEUNT DE TAAK VAN HET ONDERWIJZEN OM DIE VAN HET ONDERWIJS TE VERBETEREN VAN DE CULTURELE LUNICITEIT VAN ELK DOOR HET ONDERSTEUNEN VAN DE INTERACTIE EN INTEGRATIE VAN DIVERSITEIT DIE EEN GEMEENSCHAPPELIJKE BRON VAN CIVIELE COËXISTENTIE EN COLLECTIEVE EN BEWUSTE OPBOUW VAN DE WERELDWIJDE SAMENLEVING. DIT PROCES MAAKT DE SCHOOLOMGEVING DIALOOG VOOR GEZINNEN EN OPLEIDINGSBUREAUS VAN HET GRONDGEBIED OVER DE THEMA’S VAN HET WELZIJN VAN DE PERSOON VAN DE BESCHERMING EN VERBETERING VAN THEMBIENTETERRITORIO OVER DE KENNIS EN HET BEGRIP VAN DE VERSCHILLENDE CULTUREN OVER DE DUURZAAMHEID VAN LOKALE EN MONDIALE ONTWIKKELING. ONDERWIJS VOOR MONDIAAL BURGERSCHAP HEEFT DAAROM DE VOLGENDE OBJECTIVES1.INTERIORISING HET BELANG VAN WERELDKENNIS OM DE WAARDE ERVAN TE BEGRIJPEN ALS EEN INTEGRAAL ONDERDEEL VAN DE VORMING VAN HET INDIVIDU OM ACTIEF BIJ TE DRAGEN AAN DE BESCHERMING VAN HET MILIEU EN CULTUREEL ERFGOED 2. VERDIEPING VAN HET BEWUSTZIJN VAN S (Dutch)

0 references

Numa transformação contínua e completa da sociedade, a escola apoia a tarefa de ensinar a melhorar a luminosidade cultural de cada um, apoiando a interacção e a integração das diversidades que se tornam um recurso comum da cooperação civil e da construção colectiva e consciente da sociedade global. O PRESENTE PROCESSO FAZ O DIÁLOGO DA REUNIÃO DO AMBIENTE ESCOLAR PARA AS FAMÍLIAS E OS ORGANISMOS DE FORMAÇÃO DO TERRITÓRIO SOBRE O BEM-ESTAR DA PESSOA DA PROTEÇÃO E O MELHORIA DO MEMBITOTERRITÓRIO SOBRE O CONHECIMENTO E A COMPREENSAÇÃO DAS DIFERENTES CULTURAS SOBRE A SUSTENTABILIDADE DO DESENVOLVIMENTO LOCAL E GLOBAL. A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA MUNDIAL TEM, POR ISSO, OS SEGUINTES OBJETIVOS1.INTERIORIZAR A IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO MUNDIAL PARA COMPREENDER O SEU VALOR COMO PARTE INTEGRAL DA FORMAÇÃO DO INDIVIDUAL PARA CONTRIBUIR ATIVAMENTE PARA A PROTEÇÃO DO AMBIENTE E DO PATRIMÓNIO CULTURAL 2. APROFUNDAR A SENSIBILIZAÇÃO DE S (Portuguese)

0 references

ÎNTR-O TRANSFORMARE CONTINUĂ ȘI COMPLEXĂ A SOCIETĂȚII, ȘCOALA SPRIJINĂ SARCINA PREDĂRII PENTRU A ÎNVĂȚA CĂ PREDAREA SĂ CONSOLIDEZE LUNICITATEA CULTURALĂ A FIECĂRUIA PRIN SPRIJINIREA INTERACȚIUNII ȘI INTEGRĂRII DIVERSITĂȚILOR CARE DEVIN O RESURSĂ COMUNĂ A COEXISTENȚEI CIVILE ȘI A CONSTRUCȚIEI COLECTIVE ȘI CONȘTIENTE A SOCIETĂȚII GLOBALE. ACEST PROCES FACE CA DIALOGUL DE ÎNTÂLNIRE A MEDIULUI ȘCOLAR PENTRU FAMILIILE ȘI AGENȚIILE DE FORMARE ALE TERITORIULUI PE TEMELE BUNĂSTĂRII PERSOANEI DE PROTECȚIE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE A THEMBIENTETERRITORIO CU PRIVIRE LA CUNOAȘTEREA ȘI ÎNȚELEGEREA DIFERITELOR CULTURI CU PRIVIRE LA SUSTENABILITATEA DEZVOLTĂRII LOCALE ȘI GLOBALE. EDUCAȚIA PENTRU CETĂȚENIE GLOBALĂ ARE, PRIN URMARE, URMĂTOARELE OBIECTIVE1.INTERIORISING IMPORTANȚA CUNOAȘTERII LUMII PENTRU A ÎNȚELEGE VALOAREA SA CA PARTE INTEGRANTĂ A FORMĂRII INDIVIDULUI PENTRU A CONTRIBUI ÎN MOD ACTIV LA PROTECȚIA MEDIULUI ȘI A PATRIMONIULUI CULTURAL 2. APROFUNDAREA GRADULUI DE CONȘTIENTIZARE A S (Romanian)

0 references

V NEUSTÁLEJ A KOMPLEXNEJ TRANSFORMÁCII SPOLOČNOSTI ŠKOLA PODPORUJE ÚLOHU VYUČOVANIA, ABY SA NAUČILA, ŽE UČIŤ SA POSILŇOVAŤ KULTÚRNU LUNIKITU KAŽDÉHO Z NICH PODPOROVANÍM INTERAKCIE A INTEGRÁCIE RÔZNORODOSTÍ, KTORÉ SA STÁVAJÚ SPOLOČNÝM ZDROJOM OBČIANSKEHO SPOLUŽITIA A KOLEKTÍVNEHO A UVEDOMELÉHO BUDOVANIA GLOBÁLNEJ SPOLOČNOSTI. TENTO PROCES VYTVÁRA DIALÓG O ŠKOLSKOM PROSTREDÍ PRE RODINY A ŠKOLIACE AGENTÚRY NA ÚZEMÍ O TÉMACH BLAHOBYTU OSOBY OCHRANY A POSILNENIA THEMBIENTETERRITORIO O POZNANÍ A POCHOPENÍ RÔZNYCH KULTÚR O UDRŽATEĽNOSTI MIESTNEHO A GLOBÁLNEHO ROZVOJA. VZDELÁVANIE PRE GLOBÁLNE OBČIANSTVO MÁ PRETO NASLEDUJÚCE OBJECTIVES1.VYZÝVAJÚC DÔLEŽITOSŤ SVETOVÉHO POZNANIA PRE POCHOPENIE JEHO HODNOTY AKO NEODDELITEĽNEJ SÚČASTI FORMOVANIA JEDNOTLIVCA K AKTÍVNEMU PRISPIEVANIU K OCHRANE ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA A KULTÚRNEHO DEDIČSTVA 2. PREHLBOVANIE POVEDOMIA O S (Slovak)

0 references

V NENEHNI IN KOMPLEKSNI PREOBRAZBI DRUŽBE ŠOLA PODPIRA NALOGO POUČEVANJA, DA SE NAUČI, DA POUČEVANJE KREPI KULTURNO LUNICITY VSAKEGA S PODPIRANJEM INTERAKCIJE IN INTEGRACIJE RAZNOLIKOSTI, KI POSTANEJO SKUPNI VIR CIVILNEGA SOBIVANJA TER KOLEKTIVNE IN ZAVESTNE KONSTRUKCIJE GLOBALNE DRUŽBE. TA PROCES OMOGOČA, DA SE V ŠOLSKEM OKOLJU SREČA DIALOG ZA DRUŽINE IN IZOBRAŽEVALNE AGENCIJE NA TERITORIJU O TEMAH DOBREGA POČUTJA OSEBE ZA ZAŠČITO IN KREPITEV THEMBIENTETERRITORIA O POZNAVANJU IN RAZUMEVANJU RAZLIČNIH KULTUR O TRAJNOSTI LOKALNEGA IN GLOBALNEGA RAZVOJA. IZOBRAŽEVANJE ZA GLOBALNO DRŽAVLJANSTVO IMA ZATO NASLEDNJE OBJEKTI1.INTERIORIST POMEN SVETOVNEGA ZNANJA ZA RAZUMEVANJE NJEGOVE VREDNOSTI KOT SESTAVNEGA DELA OBLIKOVANJA POSAMEZNIKA, DA AKTIVNO PRISPEVA K VAROVANJU OKOLJA IN KULTURNE DEDIŠČINE 2. POGLABLJANJE ZAVEDANJA S (Slovenian)

0 references

I EN KONTINUERLIG OCH KOMPLEX OMVANDLING AV SAMHÄLLET STÖDER SKOLAN UPPGIFTEN ATT LÄRA SIG ATT LÄRA SIG ATT UNDERVISA FÖR ATT FÖRBÄTTRA DEN KULTURELLA LUNICITY AV VAR OCH EN GENOM ATT STÖDJA INTERAKTION OCH INTEGRATION AV MÅNGFALD SOM BLIR EN GEMENSAM RESURS FÖR CIVIL SAMEXISTENS OCH KOLLEKTIV OCH MEDVETEN KONSTRUKTION AV DET GLOBALA SAMHÄLLET. DENNA PROCESS GÖR ATT SKOLMILJÖMÖTESDIALOGEN FÖR FAMILJER OCH UTBILDNINGSORGAN I TERRITORIET OM TEMAT VÄLBEFINNANDE HOS PERSONEN FÖR SKYDD OCH FÖRBÄTTRING AV THEMBIENTETERRITORIO OM KUNSKAP OCH FÖRSTÅELSE FÖR DE OLIKA KULTURERNA OM HÅLLBARHETEN I LOKAL OCH GLOBAL UTVECKLING. UTBILDNING FÖR GLOBALT MEDBORGARSKAP HAR DÄRFÖR FÖLJANDE OBJECTIVES1.INTERIORISAR VIKTEN AV VÄRLDSKUNSKAP ATT FÖRSTÅ DESS VÄRDE SOM EN INTEGRERAD DEL AV BILDANDET AV INDIVIDEN ATT AKTIVT BIDRA TILL SKYDDET AV MILJÖN OCH KULTURARVET 2. FÖRDJUPA MEDVETENHETEN OM S (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MEOLO