INNOVATING GLOBAL COEXISTENCE (Q4810792)

LA GRANDE MATURAZIONE DELLE SFIDE GLOBALI CUI SIAMO CHIAMATI RICHIEDE INNOVATIVI MODI DI ELABORARE E SVILUPPARE CONOSCENZE E COMPETENZE CHE TRASCENDONO I CONFINI NAZIONALI E LE IDEE IL CUI RAGGIO DAZIONE SI ESTENDE AL DI LA DELLA COMPRENSIONE CONVENZIONALE DELLE IDENTITA BASATA SU PRINCIPI DI NAZIONALITA. I MODELLI EDUCATIVI TRADIZIONALI FORMANO INDIVIDUI IN GRADO DI LEGGERE E SCRIVERE E PERTANTO CAPACI DI COPIARE LE REALTA DELLA VITA CON UNA PROSPETTIVA PI RISTRETTA. LA REALTA ALLARGATA OBBLIGA IL MONDO ATTUALE AD AFFRONTARE DIFFERENTI SFIDE INTERCONNESSE CON ELEMENTI E FENOMENI DI UN PI AMPIA PERCEZIONE LA COMUNITA GLOBALE AVVERTE IL BISOGNO DI CITTADINI CAPACI DI CONTRIBUIRE IN MODO PI SIGNIFICATIVO AL PROCESSO DI RISOLUZIONE DELLE SFIDE INTERCONNESSE DEL 21 SECOLO. MAGGIORE CRESCITA OBBLIGA UNA EDUCAZIONE GLOBALE CHE SI INDIRIZZA AD ISTITUZIONI PROFESSIONISTI E STUDENTI CON UNA SCUOLA DI FORMAZIONE OLISTICA CHE AFFRONTA LA CRESCENTE INTERCONNESSIONE TRA REALTA LOCALI E GLOBALI IN M (Italian)

0 references

ГОЛЯМОТО СЪЗРЯВАНЕ НА ГЛОБАЛНИТЕ ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА, КЪМ КОИТО СМЕ ПРИЗОВАНИ, ИЗИСКВА ИНОВАТИВНИ НАЧИНИ ЗА РАЗВИТИЕ И РАЗВИТИЕ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ, КОИТО НАДХВЪРЛЯТ НАЦИОНАЛНИТЕ ГРАНИЦИ И ИДЕИ, ЧИЙТО ОБХВАТ НАДХВЪРЛЯ КОНВЕНЦИОНАЛНОТО РАЗБИРАНЕ ЗА ИДЕНТИЧНОСТТА ВЪЗ ОСНОВА НА НАЦИОНАЛНИТЕ ПРИНЦИПИ. ТРАДИЦИОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ МОДЕЛИ ФОРМИРАТ ИНДИВИДИ, СПОСОБНИ ДА ЧЕТАТ И ПИШАТ И СЛЕДОВАТЕЛНО МОГАТ ДА КОПИРАТ РЕАЛНОСТИТЕ НА ЖИВОТА С ПО-ТЯСНА ПЕРСПЕКТИВА. РАЗШИРЕНАТА РЕАЛНОСТ ЗАДЪЛЖАВА НАСТОЯЩИЯ СВЯТ ДА СЕ ИЗПРАВИ ПРЕД РАЗЛИЧНИ ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА, СВЪРЗАНИ С ЕЛЕМЕНТИ И ЯВЛЕНИЯ НА ПО-ШИРОКО ВЪЗПРИЯТИЕ, ГЛОБАЛНАТА ОБЩНОСТ ЧУВСТВА НЕОБХОДИМОСТТА ГРАЖДАНИТЕ ДА МОГАТ ДА ДОПРИНЕСАТ ПО-ЗНАЧИТЕЛНО ЗА ПРОЦЕСА НА РЕШАВАНЕ НА ВЗАИМОСВЪРЗАНИТЕ ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА НА 21-ВИ ВЕК. ПО-ГОЛЕМИЯТ РАСТЕЖ ЗАДЪЛЖАВА ГЛОБАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КОЕТО Е НАСОЧЕНО КЪМ ПРОФЕСИОНАЛНИ ИНСТИТУЦИИ И СТУДЕНТИ С ХОЛИСТИЧНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ШКОЛА, КОЯТО СЕ ЗАНИМАВА С НАРАСТВАЩАТА ВЗАИМОВРЪЗКА МЕЖДУ МЕСТНИТЕ И ГЛОБАЛНИТЕ РЕАЛНОСТИ В СВЕТА. (Bulgarian)

0 references

VELKÉ ZRÁNÍ GLOBÁLNÍCH VÝZEV, K NIMŽ JSME POVOLÁNI, VYŽADUJE INOVATIVNÍ ZPŮSOBY ROZVOJE A ROZVOJE ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ, KTERÉ PŘEKRAČUJÍ NÁRODNÍ HRANICE A MYŠLENKY, JEJICHŽ ROZSAH PŘESAHUJE KONVENČNÍ CHÁPÁNÍ IDENTITY ZALOŽENÉ NA NÁRODNÍCH PRINCIPECH. TRADIČNÍ VZDĚLÁVACÍ MODELY TVOŘÍ JEDINCE SCHOPNÉ ČÍST A PSÁT, A PROTO JSOU SCHOPNI KOPÍROVAT REALITU ŽIVOTA S UŽŠÍ PERSPEKTIVOU. ROZŠÍŘENÁ REALITA NUTÍ SOUČASNÝ SVĚT ČELIT RŮZNÝM VÝZVÁM SPOJENÝM S PRVKY A JEVY ŠIRŠÍHO VNÍMÁNÍ, GLOBÁLNÍ SPOLEČENSTVÍ CÍTÍ POTŘEBU, ABY OBČANÉ BYLI SCHOPNI VÝZNAMNĚ PŘISPĚT K PROCESU ŘEŠENÍ VZÁJEMNĚ PROPOJENÝCH VÝZEV 21. STOLETÍ. VĚTŠÍ RŮST VYŽADUJE GLOBÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ SE ZAMĚŘUJE NA ODBORNÉ INSTITUCE A STUDENTY S HOLISTICKOU VZDĚLÁVACÍ ŠKOLOU, KTERÁ SE ZABÝVÁ ROSTOUCÍM PROPOJENÍM MEZI MÍSTNÍMI A GLOBÁLNÍMI REALITAMI VE SVĚTĚ. (Czech)

0 references

DEN STORE MODNING AF DE GLOBALE UDFORDRINGER, SOM VI KALDES KRÆVER INNOVATIVE MÅDER AT UDVIKLE OG UDVIKLE VIDEN OG FÆRDIGHEDER, DER OVERSKRIDER NATIONALE GRÆNSER OG IDEER, HVIS OMFANG STRÆKKER SIG UD OVER DEN KONVENTIONELLE FORSTÅELSE AF IDENTITET BASERET PÅ NATIONALE PRINCIPPER. TRADITIONELLE UNDERVISNINGSMODELLER DANNER INDIVIDER I STAND TIL AT LÆSE OG SKRIVE OG DERFOR I STAND TIL AT KOPIERE LIVETS VIRKELIGHED MED ET SNÆVRERE PERSPEKTIV. DEN UDVIDEDE VIRKELIGHED FORPLIGTER DEN NUVÆRENDE VERDEN TIL AT STÅ OVER FOR FORSKELLIGE UDFORDRINGER, DER ER FORBUNDET MED ELEMENTER OG FÆNOMENER AF EN BREDERE OPFATTELSE, DET GLOBALE SAMFUND FØLER BEHOVET FOR, AT BORGERNE KAN BIDRAGE MERE VÆSENTLIGT TIL PROCESSEN MED AT LØSE DE INDBYRDES FORBUNDNE UDFORDRINGER I DET 21. ÅRHUNDREDE. STØRRE VÆKST FORPLIGTER EN GLOBAL UDDANNELSE, DER ER MÅLRETTET PROFESSIONELLE INSTITUTIONER OG STUDERENDE MED EN HOLISTISK UDDANNELSESSKOLE, DER ADRESSERER DEN VOKSENDE SAMMENKOBLING MELLEM LOKALE OG GLOBALE REALITETER I VERDEN. (Danish)

0 references

DIE GROSSE REIFUNG DER GLOBALEN HERAUSFORDERUNGEN, DIE WIR NENNEN, ERFORDERT INNOVATIVE WEGE DER ENTWICKLUNG UND ENTWICKLUNG VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN, DIE NATIONALE GRENZEN UND IDEEN ÜBERSCHREITEN, DEREN UMFANG ÜBER DAS KONVENTIONELLE VERSTÄNDNIS VON IDENTITÄT NACH NATIONALEN PRINZIPIEN HINAUSGEHT. TRADITIONELLE BILDUNGSMODELLE BILDEN INDIVIDUEN, DIE ZUM LESEN UND SCHREIBEN FÄHIG SIND UND DAHER IN DER LAGE SIND, DIE REALITÄTEN DES LEBENS MIT EINER ENGEREN PERSPEKTIVE ZU KOPIEREN. DIE ERWEITERTE REALITÄT VERPFLICHTET DIE GEGENWÄRTIGE WELT, SICH VERSCHIEDENEN HERAUSFORDERUNGEN ZU STELLEN, DIE MIT ELEMENTEN UND PHÄNOMENEN EINER BREITEREN WAHRNEHMUNG VERBUNDEN SIND, UND DIE GLOBALE GEMEINSCHAFT IST DER ANSICHT, DASS DIE BÜRGER IN DER LAGE SIND, EINEN GRÖSSEREN BEITRAG ZUM PROZESS DER LÖSUNG DER MITEINANDER VERBUNDENEN HERAUSFORDERUNGEN DES 21. JAHRHUNDERTS ZU LEISTEN. GRÖSSERES WACHSTUM ERFORDERT EINE GLOBALE BILDUNG, DIE PROFESSIONELLE INSTITUTIONEN UND STUDENTEN MIT EINER GANZHEITLICHEN BILDUNGSSCHULE ANSPRICHT, DIE DIE WACHSENDE VERBINDUNG ZWISCHEN LOKALEN UND GLOBALEN REALITÄTEN IN DER WELT ADRESSIERT. (German)

0 references

Η ΜΕΓΆΛΗ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΩΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΩΝ ΠΡΟΚΛΉΣΕΩΝ ΣΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΚΑΛΟΎΜΑΣΤΕ ΑΠΑΙΤΕΊ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΥΠΕΡΒΑΊΝΟΥΝ ΤΑ ΕΘΝΙΚΆ ΣΎΝΟΡΑ ΚΑΙ ΙΔΈΕΣ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΤΟ ΠΕΔΊΟ ΕΦΑΡΜΟΓΉΣ ΕΚΤΕΊΝΕΤΑΙ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΉ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΑΣ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΕΘΝΙΚΈΣ ΑΡΧΈΣ. ΤΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΜΟΝΤΈΛΑ ΣΧΗΜΑΤΊΖΟΥΝ ΆΤΟΜΑ ΙΚΑΝΆ ΝΑ ΔΙΑΒΆΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΓΡΆΦΟΥΝ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΝΑ ΑΝΤΙΓΡΆΦΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΖΩΉΣ ΜΕ ΜΙΑ ΠΙΟ ΣΤΕΝΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ. Η ΔΙΕΥΡΥΜΈΝΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΥΠΟΧΡΕΏΝΕΙ ΤΟΝ ΣΗΜΕΡΙΝΌ ΚΌΣΜΟ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΡΟΚΛΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΚΑΙ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΜΙΑΣ ΕΥΡΎΤΕΡΗΣ ΑΝΤΊΛΗΨΗΣ, Η ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΟΛΊΤΕΣ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΟΥΝ ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΆ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΕΠΊΛΥΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΑΣΥΝΔΕΔΕΜΈΝΩΝ ΠΡΟΚΛΉΣΕΩΝ ΤΟΥ 21ΟΥ ΑΙΏΝΑ. ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΥΠΟΧΡΕΏΝΕΙ ΜΙΑ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΈΝΑ ΟΛΙΣΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΤΗΝ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΔΙΑΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ. (Greek)

0 references

THE GREAT MATURATION OF THE GLOBAL CHALLENGES TO WHICH WE ARE CALLED REQUIRES INNOVATIVE WAYS OF DEVELOPING AND DEVELOPING KNOWLEDGE AND SKILLS THAT TRANSCEND NATIONAL BOUNDARIES AND IDEAS WHOSE SCOPE EXTENDS BEYOND THE CONVENTIONAL UNDERSTANDING OF IDENTITY BASED ON NATIONAL PRINCIPLES. TRADITIONAL EDUCATIONAL MODELS FORM INDIVIDUALS CAPABLE OF READING AND WRITING AND THEREFORE ABLE TO COPY THE REALITIES OF LIFE WITH A NARROWER PERSPECTIVE. THE ENLARGED REALITY OBLIGES THE PRESENT WORLD TO FACE DIFFERENT CHALLENGES INTERCONNECTED WITH ELEMENTS AND PHENOMENA OF A WIDER PERCEPTION, THE GLOBAL COMMUNITY FEELS THE NEED FOR CITIZENS ABLE TO CONTRIBUTE MORE SIGNIFICANTLY TO THE PROCESS OF SOLVING THE INTERCONNECTED CHALLENGES OF THE 21ST CENTURY. GREATER GROWTH OBLIGES A GLOBAL EDUCATION THAT TARGETS PROFESSIONAL INSTITUTIONS AND STUDENTS WITH A HOLISTIC EDUCATION SCHOOL THAT ADDRESSES THE GROWING INTERCONNECTION BETWEEN LOCAL AND GLOBAL REALITIES IN THE WORLD. (English)

readability score

0.3761368655643143

0 references

LA GRAN MADURACIÓN DE LOS DESAFÍOS GLOBALES A LOS QUE SOMOS LLAMADOS REQUIERE FORMAS INNOVADORAS DE DESARROLLAR Y DESARROLLAR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE TRASCIENDAN LAS FRONTERAS E IDEAS NACIONALES CUYO ALCANCE SE EXTIENDE MÁS ALLÁ DE LA COMPRENSIÓN CONVENCIONAL DE LA IDENTIDAD BASADA EN PRINCIPIOS NACIONALES. LOS MODELOS EDUCATIVOS TRADICIONALES FORMAN INDIVIDUOS CAPACES DE LEER Y ESCRIBIR Y, POR LO TANTO, CAPACES DE COPIAR LAS REALIDADES DE LA VIDA CON UNA PERSPECTIVA MÁS ESTRECHA. LA REALIDAD AMPLIADA OBLIGA AL MUNDO ACTUAL A ENFRENTAR DIFERENTES DESAFÍOS INTERCONECTADOS CON ELEMENTOS Y FENÓMENOS DE UNA PERCEPCIÓN MÁS AMPLIA, LA COMUNIDAD GLOBAL SIENTE LA NECESIDAD DE QUE LOS CIUDADANOS PUEDAN CONTRIBUIR DE MANERA MÁS SIGNIFICATIVA AL PROCESO DE RESOLVER LOS DESAFÍOS INTERCONECTADOS DEL SIGLO XXI. UN MAYOR CRECIMIENTO OBLIGA A UNA EDUCACIÓN GLOBAL QUE SE DIRIGE A INSTITUCIONES PROFESIONALES Y ESTUDIANTES CON UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN HOLÍSTICA QUE ABORDA LA CRECIENTE INTERCONEXIÓN ENTRE LAS REALIDADES LOCALES Y GLOBALES EN EL MUNDO. (Spanish)

0 references

GLOBAALSETE VÄLJAKUTSETE SUUR KÜPSUS, MILLELE MEID KUTSUTAKSE, NÕUAB UUENDUSLIKKE VIISE TEADMISTE JA OSKUSTE ARENDAMISEKS JA ARENDAMISEKS, MIS ÜLETAVAD RIIGIPIIRE JA IDEID, MILLE ULATUS ULATUB KAUGEMALE TAVAPÄRASEST IDENTITEEDI MÕISTMISEST, MIS PÕHINEB RIIKLIKEL PÕHIMÕTETEL. TRADITSIOONILISED HARIDUSMUDELID MOODUSTAVAD INIMESI, KES OSKAVAD LUGEDA JA KIRJUTADA NING SUUDAVAD SEEGA ELU TEGELIKKUST KITSAMA PERSPEKTIIVIGA KOPEERIDA. LAIENENUD REAALSUS SUNNIB PRAEGUST MAAILMA SILMITSI SEISMA ERINEVATE VÄLJAKUTSETEGA, MIS ON SEOTUD LAIEMA TAJU ELEMENTIDE JA NÄHTUSTEGA. ÜLEMAAILMNE KOGUKOND TUNNEB VAJADUST, ET KODANIKUD SUUDAKSID MÄRKIMISVÄÄRSELT KAASA AIDATA 21. SAJANDI OMAVAHEL SEOTUD VÄLJAKUTSETE LAHENDAMISELE. SUUREM MAJANDUSKASV KOHUSTAB ÜLEMAAILMSET HARIDUST, MIS ON SUUNATUD KUTSEASUTUSTELE JA ÜLIÕPILASTELE TERVIKLIKU HARIDUSKOOLIGA, MIS KÄSITLEB KASVAVAT SEOST KOHALIKU JA GLOBAALSE REAALSUSE VAHEL MAAILMAS. (Estonian)

0 references

GLOBAALIEN HAASTEIDEN SUURI KYPSYMINEN VAATII INNOVATIIVISIA TAPOJA KEHITTÄÄ JA KEHITTÄÄ TIETOJA JA TAITOJA, JOTKA YLITTÄVÄT KANSALLISET RAJAT JA IDEAT, JOIDEN LAAJUUS ULOTTUU KANSALLISIIN PERIAATTEISIIN PERUSTUVAN PERINTEISEN IDENTITEETIN YMMÄRTÄMISEN ULKOPUOLELLE. PERINTEISET KOULUTUSMALLIT MUODOSTAVAT YKSILÖITÄ, JOTKA KYKENEVÄT LUKEMAAN JA KIRJOITTAMAAN JA SITEN KOPIOIMAAN ELÄMÄN REALITEETTEJA KAPEAMMALLA PERSPEKTIIVILLÄ. LAAJENTUNUT TODELLISUUS VELVOITTAA NYKYISEN MAAILMAN KOHTAAMAAN ERILAISIA HAASTEITA, JOTKA LIITTYVÄT LAAJEMMAN KÄSITYKSEN SISÄLTÄVIIN ELEMENTTEIHIN JA ILMIÖIHIN, JA GLOBAALI YHTEISÖ KATSOO, ETTÄ KANSALAISTEN ON VOITAVA OSALLISTUA MERKITTÄVÄMMIN 2000-LUVUN TOISIINSA LIITTYVIEN HAASTEIDEN RATKAISEMISEEN. SUUREMPI KASVU EDELLYTTÄÄ GLOBAALIA KOULUTUSTA, JOKA KOHDISTUU AMMATILLISIIN INSTITUUTIOIHIN JA OPISKELIJOIHIN KOKONAISVALTAISELLA KOULUTUSKOULULLA, JOKA KÄSITTELEE KASVAVAA YHTEYTTÄ PAIKALLISTEN JA GLOBAALIEN REALITEETTIEN VÄLILLÄ MAAILMASSA. (Finnish)

0 references

LA GRANDE MATURATION DES DÉFIS MONDIAUX AUXQUELS NOUS SOMMES APPELÉS EXIGE DES MOYENS NOVATEURS DE DÉVELOPPER ET DE DÉVELOPPER DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES QUI TRANSCENDENT LES FRONTIÈRES ET LES IDÉES NATIONALES DONT LA PORTÉE VA AU-DELÀ DE LA COMPRÉHENSION CONVENTIONNELLE DE L’IDENTITÉ FONDÉE SUR DES PRINCIPES NATIONAUX. LES MODÈLES ÉDUCATIFS TRADITIONNELS FORMENT DES INDIVIDUS CAPABLES DE LIRE ET D’ÉCRIRE ET DONC CAPABLES DE COPIER LES RÉALITÉS DE LA VIE AVEC UNE PERSPECTIVE PLUS ÉTROITE. LA RÉALITÉ ÉLARGIE OBLIGE LE MONDE ACTUEL À FAIRE FACE À DIFFÉRENTS DÉFIS INTERCONNECTÉS AVEC DES ÉLÉMENTS ET DES PHÉNOMÈNES D’UNE PERCEPTION PLUS LARGE, LA COMMUNAUTÉ MONDIALE RESSENT LE BESOIN QUE LES CITOYENS PUISSENT CONTRIBUER DE MANIÈRE PLUS SIGNIFICATIVE AU PROCESSUS DE RÉSOLUTION DES DÉFIS INTERCONNECTÉS DU XXIE SIÈCLE. UNE PLUS GRANDE CROISSANCE OBLIGE UNE ÉDUCATION MONDIALE QUI CIBLE LES ÉTABLISSEMENTS PROFESSIONNELS ET LES ÉTUDIANTS AVEC UNE ÉCOLE D’ÉDUCATION HOLISTIQUE QUI RÉPOND À L’INTERCONNEXION CROISSANTE ENTRE LES RÉALITÉS LOCALES ET MONDIALES DANS LE MONDE. (French)

0 references

ÉILÍONN AIBIÚ MÓR NA NDÚSHLÁN DOMHANDA A NGLAOIMID ORTHU BEALAÍ NUÁLACHA CHUN EOLAS AGUS SCILEANNA A FHORBAIRT AGUS A FHORBAIRT A THÉANN THAR THEORAINNEACHA AGUS SMAOINTE NÁISIÚNTA A THÉANN THAR AN NGNÁTHTHUISCINT AR FHÉINIÚLACHT ATÁ BUNAITHE AR PHRIONSABAIL NÁISIÚNTA. IS ÉARD ATÁ I SAMHLACHA TRAIDISIÚNTA OIDEACHAIS DAOINE AONAIR ATÁ IN ANN LÉAMH AGUS SCRÍOBH AGUS DÁ BHRÍ SIN IN ANN RÉALTACHTAÍ NA BEATHA A CHÓIPEÁIL LE DEARCADH NÍOS CÚINGE. CUIREANN AN RÉALTACHT MHÉADAITHE OIBLEAGÁID AR AN DOMHAN ATÁ ANN FAOI LÁTHAIR AGHAIDH A THABHAIRT AR DHÚSHLÁIN ÉAGSÚLA ATÁ IDIRNASCTHA LE GNÉITHE AGUS FEINIMÉIN A BHFUIL DEARCADH NÍOS LEITHNE ACU, MEASANN AN POBAL DOMHANDA GUR GÁ DO SHAORÁNAIGH ATÁ IN ANN RANNCHUIDIÚ AR BHEALACH NÍOS SUNTASAÍ LEIS AN BPRÓISEAS CHUN DÚSHLÁIN IDIRNASCTHA AN 21Ú HAOIS A RÉITEACH. ÉILÍONN FÁS NÍOS MÓ OIDEACHAS DOMHANDA A DHÍRÍONN AR INSTITIÚIDÍ GAIRMIÚLA AGUS AR MHIC LÉINN LE SCOIL OIDEACHAIS IOMLÁNAÍOCH A THUGANN AGHAIDH AR AN IDIRNASC MÉADAITHEACH IDIR RÉALTACHTAÍ ÁITIÚLA AGUS DOMHANDA AR FUD AN DOMHAIN. (Irish)

0 references

VELIKO SAZRIJEVANJE GLOBALNIH IZAZOVA NA KOJE SMO POZVANI ZAHTIJEVA INOVATIVNE NAČINE RAZVOJA I RAZVOJA ZNANJA I VJEŠTINA KOJE NADILAZE NACIONALNE GRANICE I IDEJE ČIJI OPSEG NADILAZI KONVENCIONALNO RAZUMIJEVANJE IDENTITETA UTEMELJENO NA NACIONALNIM NAČELIMA. TRADICIONALNI OBRAZOVNI MODELI ČINE OSOBE KOJE SU SPOSOBNE ČITATI I PISATI I STOGA MOGU KOPIRATI STVARNOST ŽIVOTA S UŽOM PERSPEKTIVOM. PROŠIRENA STVARNOST OBVEZUJE SADAŠNJI SVIJET DA SE SUOČI S RAZLIČITIM IZAZOVIMA MEĐUSOBNO POVEZANIM S ELEMENTIMA I POJAVAMA ŠIRE PERCEPCIJE, GLOBALNA ZAJEDNICA OSJEĆA POTREBU DA GRAĐANI MOGU ZNAČAJNIJE DOPRINIJETI PROCESU RJEŠAVANJA MEĐUSOBNO POVEZANIH IZAZOVA 21. STOLJEĆA. VEĆI RAST OBVEZUJE GLOBALNO OBRAZOVANJE USMJERENO NA PROFESIONALNE USTANOVE I UČENIKE S HOLISTIČKOM OBRAZOVNOM ŠKOLOM KOJA SE BAVI RASTUĆOM MEĐUPOVEZANOŠĆU LOKALNE I GLOBALNE STVARNOSTI U SVIJETU. (Croatian)

0 references

AZOKNAK A GLOBÁLIS KIHÍVÁSOKNAK A NAGY ÉRLELÉSE, AMELYEKET MI NEVEZÜNK, INNOVATÍV MÓDSZEREKET IGÉNYEL A NEMZETI HATÁROKON ÉS ESZMÉKEN TÚLMUTATÓ ISMERETEK ÉS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉRE ÉS FEJLESZTÉSÉRE, AMELYEK KÖRE TÚLMUTAT A NEMZETI ELVEKEN ALAPULÓ IDENTITÁS HAGYOMÁNYOS MEGÉRTÉSÉN. A HAGYOMÁNYOS OKTATÁSI MODELLEK OLYAN EGYÉNEKET ALKOTNAK, AKIK KÉPESEK OLVASNI ÉS ÍRNI, ÉS ÍGY KÉPESEK AZ ÉLET VALÓSÁGAIT SZŰKEBB PERSPEKTÍVÁVAL MÁSOLNI. A KIBŐVÜLT VALÓSÁG ARRA KÖTELEZI A JELEN VILÁGOT, HOGY SZEMBENÉZZEN A TÁGABB ÉRTELEMBEN VETT ELEMEKKEL ÉS JELENSÉGEKKEL ÖSSZEFÜGGŐ KÜLÖNBÖZŐ KIHÍVÁSOKKAL, A GLOBÁLIS KÖZÖSSÉG ÚGY ÉRZI, HOGY A POLGÁROKNAK NAGYOBB MÉRTÉKBEN HOZZÁ KELL JÁRULNIUK A 21. SZÁZAD ÖSSZEKAPCSOLT KIHÍVÁSAINAK MEGOLDÁSÁHOZ. A NAGYOBB NÖVEKEDÉS OLYAN GLOBÁLIS OKTATÁST TESZ SZÜKSÉGESSÉ, AMELY A SZAKMAI INTÉZMÉNYEKET ÉS A DIÁKOKAT CÉLOZZA MEG EGY HOLISZTIKUS OKTATÁSI ISKOLÁVAL, AMELY A VILÁG HELYI ÉS GLOBÁLIS REALITÁSAINAK NÖVEKVŐ ÖSSZEKAPCSOLÁSÁVAL FOGLALKOZIK. (Hungarian)

0 references

DIDELIS PASAULINIŲ IŠŠŪKIŲ, KURIUOS MES VADINAME, BRANDINIMAS REIKALAUJA NAUJOVIŠKŲ BŪDŲ PLĖTOTI IR PLĖTOTI ŽINIAS IR ĮGŪDŽIUS, KURIE PERŽENGIA NACIONALINES RIBAS IR IDĖJAS, KURIŲ TAIKYMO SRITIS PERŽENGIA TRADICINĮ TAPATUMO SUPRATIMĄ, PAGRĮSTĄ NACIONALINIAIS PRINCIPAIS. TRADICINIAI ŠVIETIMO MODELIAI SUDARO ASMENIS, GEBANČIUS SKAITYTI IR RAŠYTI, TODĖL GALI KOPIJUOTI GYVENIMO REALIJAS SIAURESNE PERSPEKTYVA. IŠSIPLĖTUSI REALYBĖ ĮPAREIGOJA DABARTINĮ PASAULĮ SUSIDURTI SU ĮVAIRIAIS IŠŠŪKIAIS, SUSIJUSIAIS SU PLATESNIO SUVOKIMO ELEMENTAIS IR REIŠKINIAIS, PASAULINĖ BENDRUOMENĖ JAUČIA POREIKĮ PILIEČIAMS, GALINTIEMS SVARIAU PRISIDĖTI PRIE TARPUSAVYJE SUSIJUSIŲ 21ST AMŽIAUS IŠŠŪKIŲ SPRENDIMO. DIDESNIS AUGIMAS ĮPAREIGOJA PASAULINĮ ŠVIETIMĄ, SKIRTĄ PROFESINĖMS INSTITUCIJOMS IR STUDENTAMS, TURINTIEMS HOLISTINĘ ŠVIETIMO MOKYKLĄ, KURI SPRENDŽIA VIS DIDĖJANTĮ RYŠĮ TARP VIETOS IR PASAULIO REALIJŲ PASAULYJE. (Lithuanian)

0 references

ŅEMOT VĒRĀ MŪSU NOSAUKTO GLOBĀLO PROBLĒMU LIELO NOBRIEŠANU, IR VAJADZĪGI NOVATORISKI VEIDI, KĀ ATTĪSTĪT UN ATTĪSTĪT ZINĀŠANAS UN PRASMES, KAS PĀRSNIEDZ VALSTU ROBEŽAS UN IDEJAS, KURU DARBĪBAS JOMA PĀRSNIEDZ PARASTO IDENTITĀTES IZPRATNI, KURAS PAMATĀ IR VALSTU PRINCIPI. TRADICIONĀLIE IZGLĪTĪBAS MODEĻI VEIDO INDIVĪDUS, KAS SPĒJ LASĪT UN RAKSTĪT UN TĀDĒJĀDI SPĒJ KOPĒT DZĪVES REALITĀTI ŠAURĀKĀ PERSPEKTĪVĀ. PAPLAŠINĀTĀ REALITĀTE LIEK PAŠREIZĒJAI PASAULEI RISINĀT DAŽĀDAS PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR PLAŠĀKAS UZTVERES ELEMENTIEM UN PARĀDĪBĀM, UN GLOBĀLĀ SABIEDRĪBA UZSKATA, KA IEDZĪVOTĀJIEM, KAS SPĒJ SNIEGT LIELĀKU IEGULDĪJUMU 21.ST GADSIMTA SAVSTARPĒJI SAISTĪTO PROBLĒMU RISINĀŠANĀ. LIELĀKA IZAUGSME PRASA GLOBĀLU IZGLĪTĪBU, KAS VĒRSTA UZ PROFESIONĀLAJĀM IESTĀDĒM UN STUDENTIEM AR HOLISTISKU IZGLĪTĪBAS SKOLU, KAS PIEVĒRŠAS PIEAUGOŠAJAI SAIKNEI STARP VIETĒJO UN GLOBĀLO REALITĀTI PASAULĒ. (Latvian)

0 references

IL-MATURAZZJONI KBIRA TAL-ISFIDI GLOBALI LI AĦNA MSEJĦA GĦALIHOM TEĦTIEĠ MODI INNOVATTIVI GĦALL-IŻVILUPP U L-IŻVILUPP TA’ GĦARFIEN U ĦILIET LI JMORRU LIL HINN MILL-FRUNTIERI U L-IDEAT NAZZJONALI LI L-KAMP TA’ APPLIKAZZJONI TAGĦHOM JESTENDI LIL HINN MILL-FEHIM KONVENZJONALI TAL-IDENTITÀ BBAŻAT FUQ PRINĊIPJI NAZZJONALI. MUDELLI EDUKATTIVI TRADIZZJONALI JIFFURMAW INDIVIDWI KAPAĊI JAQRAW U JIKTBU U GĦALHEKK JISTGĦU JIKKUPJAW IR-REALTAJIET TAL-ĦAJJA B’PERSPETTIVA IDJAQ. IR-REALTÀ MKABBRA TOBBLIGA LID-DINJA ATTWALI TIFFAĊĊJA SFIDI DIFFERENTI INTERKONNESSI MA’ ELEMENTI U FENOMENI TA’ PERĊEZZJONI USA’, IL-KOMUNITÀ GLOBALI TĦOSS IL-ĦTIEĠA LI Ċ-ĊITTADINI JKUNU JISTGĦU JIKKONTRIBWIXXU B’MOD AKTAR SINIFIKANTI GĦALL-PROĊESS TAS-SOLUZZJONI TAL-ISFIDI INTERKONNESSI TAS-SEKLU 21. TKABBIR AKBAR JOBBLIGA EDUKAZZJONI GLOBALI LI TIMMIRA LEJN L-ISTITUZZJONIJIET PROFESSJONALI U L-ISTUDENTI BI SKOLA EDUKATTIVA OLISTIKA LI TINDIRIZZA L-INTERKONNESSJONI DEJJEM TIKBER BEJN IR-REALTAJIET LOKALI U GLOBALI FID-DINJA. (Maltese)

0 references

DE GROTE RIJPING VAN DE WERELDWIJDE UITDAGINGEN WAARTOE WE WORDEN GENOEMD, VEREIST INNOVATIEVE MANIEREN OM KENNIS EN VAARDIGHEDEN TE ONTWIKKELEN EN TE ONTWIKKELEN DIE DE NATIONALE GRENZEN EN IDEEËN OVERSTIJGEN, WAARVAN DE REIKWIJDTE VERDER REIKT DAN HET CONVENTIONELE BEGRIP VAN IDENTITEIT OP BASIS VAN NATIONALE PRINCIPES. TRADITIONELE EDUCATIEVE MODELLEN VORMEN INDIVIDUEN DIE IN STAAT ZIJN OM TE LEZEN EN TE SCHRIJVEN EN DUS IN STAAT ZIJN OM DE REALITEIT VAN HET LEVEN TE KOPIËREN MET EEN SMALLER PERSPECTIEF. DE UITGEBREIDE REALITEIT VERPLICHT DE HUIDIGE WERELD OM VERSCHILLENDE UITDAGINGEN AAN TE GAAN DIE VERBONDEN ZIJN MET ELEMENTEN EN VERSCHIJNSELEN VAN EEN BREDERE PERCEPTIE. DE WERELDWIJDE GEMEENSCHAP VOELT DE BEHOEFTE AAN BURGERS DIE EEN GROTERE BIJDRAGE KUNNEN LEVEREN AAN HET PROCES VAN HET OPLOSSEN VAN DE ONDERLING VERBONDEN UITDAGINGEN VAN DE 21ST EEUW. EEN GROTERE GROEI VERPLICHT EEN WERELDWIJD ONDERWIJS DAT ZICH RICHT OP PROFESSIONELE INSTELLINGEN EN STUDENTEN MET EEN HOLISTISCHE ONDERWIJSSCHOOL DIE DE GROEIENDE INTERCONNECTIE TUSSEN LOKALE EN MONDIALE REALITEITEN IN DE WERELD AANPAKT. (Dutch)

0 references

A GRANDE MATURAÇÃO DOS DESAFIOS MUNDIAIS A QUE SOMOS CHAMADOS REQUERE MODALIDADES INOVADORAS DE DESENVOLVIMENTO E DESENVOLVIMENTO DOS CONHECIMENTOS E COMPETÊNCIAS QUE TRANSCEDEM BONDARIAS E IDEIAS NACIONAIS CUJO ÂMBITO DE APLICAÇÃO SE Alarga PARA ALÉM DO COMPROMISSO CONVENCIONAL DE IDENTIDADE BASEADO EM PRINCÍPIOS NACIONAIS. MODELOS DE EDUCAÇÃO TRADICIONAIS FORMULÁRIO DE PESSOAS CAPACITAS DE LER E ESCRITAR E, POR ISSO, POSSÍVEIS DE CÓPIA DAS REALIDADES DA VIDA COM UMA PERSPECTIVA DE NARROWER. A REALIDADE ALARGADA OBRIGA O MUNDO PRESENTE A FAZER DIFERENTES DESAFIOS INTERLIGADOS COM OS ELEMENTOS E A FENOMENA DE UMA PERCEPÇÃO MAIS ALARGADA, A COMUNIDADE GLOBAL SENTE A NECESSIDADE DE OS CIDADÃOS CONTRIBUIREM MAIS SIGNIFICATIVAMENTE PARA O PROCESSO DE SOLUÇÃO DOS DESAFIOS INTERLIGADOS DO SÉCULO XXI. O MELHOR CRESCIMENTO OBRIGA A UMA EDUCAÇÃO GLOBAL QUE AJUDA AS INSTITUIÇÕES PROFISSIONAIS E OS ESTUDANTES COM UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO HOLÍSTICA QUE Aborde A CRESCIMENTO DA INTERLIGAÇÃO ENTRE AS REALIDADES LOCAIS E GLOBAIS NO MUNDO. (Portuguese)

0 references

MAREA MATURIZARE A PROVOCĂRILOR GLOBALE LA CARE SUNTEM CHEMAȚI NECESITĂ MODALITĂȚI INOVATOARE DE DEZVOLTARE ȘI DEZVOLTARE A CUNOȘTINȚELOR ȘI ABILITĂȚILOR CARE DEPĂȘESC GRANIȚELE NAȚIONALE ȘI IDEILE AL CĂROR DOMENIU DE APLICARE SE EXTINDE DINCOLO DE ÎNȚELEGEREA CONVENȚIONALĂ A IDENTITĂȚII BAZATE PE PRINCIPII NAȚIONALE. MODELELE EDUCAȚIONALE TRADIȚIONALE FORMEAZĂ INDIVIZI CAPABILI SĂ CITEASCĂ ȘI SĂ SCRIE ȘI, PRIN URMARE, SĂ POATĂ COPIA REALITĂȚILE VIEȚII CU O PERSPECTIVĂ MAI ÎNGUSTĂ. REALITATEA EXTINSĂ OBLIGĂ LUMEA ACTUALĂ SĂ FACĂ FAȚĂ DIFERITELOR PROVOCĂRI INTERCONECTATE CU ELEMENTE ȘI FENOMENE ALE UNEI PERCEPȚII MAI LARGI, COMUNITATEA GLOBALĂ SIMTE NEVOIA CA CETĂȚENII SĂ POATĂ CONTRIBUI MAI SEMNIFICATIV LA PROCESUL DE REZOLVARE A PROVOCĂRILOR INTERCONECTATE ALE SECOLULUI 21. O CREȘTERE MAI MARE IMPUNE O EDUCAȚIE GLOBALĂ CARE VIZEAZĂ INSTITUȚIILE PROFESIONALE ȘI STUDENȚII CU O ȘCOALĂ DE EDUCAȚIE HOLISTICĂ CARE ABORDEAZĂ INTERCONEXIUNEA TOT MAI MARE DINTRE REALITĂȚILE LOCALE ȘI GLOBALE DIN LUME. (Romanian)

0 references

VEĽKÉ DOZRIEVANIE GLOBÁLNYCH VÝZIEV, KU KTORÝM SME POVOLANÍ, SI VYŽADUJE INOVATÍVNE SPÔSOBY ROZVOJA A ROZVOJA VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ, KTORÉ PRESAHUJÚ NÁRODNÉ HRANICE A MYŠLIENKY, KTORÝCH ROZSAH PRESAHUJE KONVENČNÉ CHÁPANIE IDENTITY ZALOŽENÉ NA NÁRODNÝCH PRINCÍPOCH. TRADIČNÉ VZDELÁVACIE MODELY TVORIA JEDNOTLIVCOV SCHOPNÝCH ČÍTAŤ A PÍSAŤ, A TEDA SCHOPNÍ KOPÍROVAŤ REALITU ŽIVOTA S UŽŠOU PERSPEKTÍVOU. ROZŠÍRENÁ REALITA NÚTI SÚČASNÝ SVET ČELIŤ RÔZNYM VÝZVAM PREPOJENÝM S PRVKAMI A JAVMI ŠIRŠIEHO VNÍMANIA, GLOBÁLNE SPOLOČENSTVO CÍTI POTREBU, ABY OBČANIA BOLI SCHOPNÍ VÝRAZNEJŠIE PRISPIEŤ K PROCESU RIEŠENIA VZÁJOMNE PREPOJENÝCH VÝZIEV 21. STOROČIA. VÄČŠÍ RAST SI VYŽADUJE GLOBÁLNE VZDELÁVANIE, KTORÉ SA ZAMERIAVA NA PROFESIONÁLNE INŠTITÚCIE A ŠTUDENTOV S CELOSTNOU VZDELÁVACOU ŠKOLOU, KTORÁ SA ZAOBERÁ RASTÚCIM PREPOJENÍM MEDZI MIESTNOU A GLOBÁLNOU REALITOU VO SVETE. (Slovak)

0 references

VELIKO ZORENJE GLOBALNIH IZZIVOV, NA KATERE SMO POKLICANI, ZAHTEVA INOVATIVNE NAČINE ZA RAZVOJ IN RAZVOJ ZNANJA IN SPRETNOSTI, KI PRESEGAJO NACIONALNE MEJE IN IDEJE, KATERIH OBSEG PRESEGA KONVENCIONALNO RAZUMEVANJE IDENTITETE, KI TEMELJI NA NACIONALNIH NAČELIH. TRADICIONALNI IZOBRAŽEVALNI MODELI OBLIKUJEJO POSAMEZNIKE, KI SO SPOSOBNI BRATI IN PISATI IN SO ZATO SPOSOBNI KOPIRATI REALNOST ŽIVLJENJA Z OŽJIM POGLEDOM. RAZŠIRJENA REALNOST OBVEZUJE SEDANJI SVET, DA SE SOOČI Z RAZLIČNIMI IZZIVI, KI SO MEDSEBOJNO POVEZANI Z ELEMENTI IN POJAVI ŠIRŠEGA DOJEMANJA, GLOBALNA SKUPNOST ČUTI POTREBO PO TEM, DA DRŽAVLJANI BOLJ PRISPEVAJO K PROCESU REŠEVANJA MEDSEBOJNO POVEZANIH IZZIVOV 21. STOLETJA. VEČJA RAST ZAHTEVA GLOBALNO IZOBRAŽEVANJE, KI JE USMERJENO V POKLICNE USTANOVE IN ŠTUDENTE S CELOSTNO IZOBRAŽEVALNO ŠOLO, KI OBRAVNAVA VSE VEČJO POVEZANOST MED LOKALNIMI IN SVETOVNIMI STVARNOSTMI V SVETU. (Slovenian)

0 references

DEN STORA MOGNAD AV DE GLOBALA UTMANINGAR SOM VI KALLAS KRÄVER INNOVATIVA SÄTT ATT UTVECKLA OCH UTVECKLA KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER SOM ÖVERSKRIDER NATIONELLA GRÄNSER OCH IDÉER VARS OMFATTNING STRÄCKER SIG BORTOM DEN KONVENTIONELLA FÖRSTÅELSEN AV IDENTITET BASERAD PÅ NATIONELLA PRINCIPER. TRADITIONELLA PEDAGOGISKA MODELLER BILDAR INDIVIDER SOM KAN LÄSA OCH SKRIVA OCH DÄRMED KUNNA KOPIERA VERKLIGHETEN I LIVET MED ETT SMALARE PERSPEKTIV. DEN UTVIDGADE VERKLIGHETEN TVINGAR DEN NUVARANDE VÄRLDEN ATT MÖTA OLIKA UTMANINGAR SOM HÄNGER SAMMAN MED ELEMENT OCH FENOMEN MED EN BREDARE UPPFATTNING, KÄNNER DET GLOBALA SAMFUNDET BEHOVET AV ATT MEDBORGARNA I HÖGRE GRAD KAN BIDRA TILL PROCESSEN ATT LÖSA DE SAMMANLÄNKADE UTMANINGARNA UNDER 2000-TALET. ÖKAD TILLVÄXT KRÄVER EN GLOBAL UTBILDNING SOM RIKTAR SIG TILL PROFESSIONELLA INSTITUTIONER OCH STUDENTER MED EN HOLISTISK UTBILDNINGSSKOLA SOM TAR ITU MED DEN VÄXANDE KOPPLINGEN MELLAN LOKALA OCH GLOBALA VERKLIGHETER I VÄRLDEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TRAPANI