VIVOSESTU (Q4810516)

LA NOSTRA ISTITUZIONE INTESA COME UN ECOSISTEMA IN CUI LA CONVIVENZA DI DIFFERENTI APPORTI STUDENTI PERSONALE SCOLASTICO CITTADINI FAMIGLIE STAKEHOLDERS RAPPRESENTA LA BIODIVERSITA NECESSARIA ALLA REALIZZAZIONE DI PERCORSI DIDATTICI ETEROGENEI RICONDUCIBILI A UN PIANO FORMATIVO UNITARIO. ALLA LUCE DI CI E DALLE INDICAZIONI EMERSE DAL RAV SI PROPONGONO ATTIVITA FORMATIVE MIRANTI ALLA CONOSCENZA E ALLA VALORIZZAZIONE DEL PATRIMONIO LOCALE. LIDEA PROGETTUALE HA PER TEMATICA ARTE E CULTURA DIGITALE NELLOTTICA DI POTENZIARE LA CONSAPEVOLEZZA DEL PATRIMONIO CULTURALE INTESO COME PATRIMONIO MATERIALE E IMMATERIALE. AL FINE DI GARANTIRE IL COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA LOCALE NELLA VALORIZZAZIONE DEI BENI CULTURALI ARTISTICI E PAESAGGISTICI STATO INDIVIDUATO IL LUNGOFIUME COME PUNTO DI PARTICOLARE INTERESSE DOVE INCENTRARE LE AZIONI PROGETTUALI ESSO COLLEGA FISICAMENTE E SIMBOLICAMENTE LA SCUOLA AL TERRITORIO ATTRAVERSANDO LINTERO ABITATO URBANO E INTERSECANDO AL CENTRO IL MUNICIPIO VERRAN (Italian)

0 references

НАШАТА ИНСТИТУЦИЯ, РАЗБИРАНА КАТО ЕКОСИСТЕМА, В КОЯТО СЪЖИТЕЛСТВОТО НА РАЗЛИЧНИ УЧЕНИЦИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ПЕРСОНАЛ НА ГРАЖДАНИТЕ НА СЕМЕЙСТВА ПРЕДСТАВЛЯВА БИОЛОГИЧНОТО РАЗНООБРАЗИЕ, НЕОБХОДИМО ЗА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА РАЗНОРОДНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ, ДЪЛЖАЩИ СЕ НА ЕДИНЕН ПЛАН ЗА ОБУЧЕНИЕ. В СВЕТЛИНАТА НА ТОВА И ВЪЗ ОСНОВА НА ИНДИКАЦИИТЕ, ПОЛУЧЕНИ ОТ RAV, СЕ ПРЕДЛАГАТ ОБУЧИТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПОЗНАВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА МЕСТНОТО НАСЛЕДСТВО. ИДЕЯТА ЗА ДИЗАЙН ИМА ЗА СВОЯ ТЕМА ДИГИТАЛНО ИЗКУСТВО И КУЛТУРА С ЦЕЛ ПОВИШАВАНЕ НА ОСВЕДОМЕНОСТТА ЗА КУЛТУРНОТО НАСЛЕДСТВО, РАЗБИРАНО КАТО МАТЕРИАЛНО И НЕМАТЕРИАЛНО НАСЛЕДСТВО. ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА УЧАСТИЕТО НА МЕСТНАТА ОБЩНОСТ В ПОДОБРЯВАНЕТО НА ХУДОЖЕСТВЕНОТО И ЛАНДШАФТНОТО КУЛТУРНО НАСЛЕДСТВО, РИВЪРСАЙД Е ОПРЕДЕЛЕН КАТО ТОЧКА ОТ ОСОБЕН ИНТЕРЕС, КЪДЕТО ДА СЕ СЪСРЕДОТОЧАТ ДЕЙСТВИЯТА ПО ПРОЕКТА, ФИЗИЧЕСКИ И СИМВОЛИЧНО СВЪРЗВА УЧИЛИЩЕТО С ТЕРИТОРИЯТА ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ГРАДСКИ РАЙОН И ПРЕСИЧА В ЦЕНТЪРА НА КМЕТСТВОТО ВЕРРАН (Bulgarian)

0 references

NAŠE INSTITUCE CHÁPANÁ JAKO EKOSYSTÉM, VE KTERÉM SOUŽITÍ RŮZNÝCH STUDENTŮ STUDENTŮ ZAMĚSTNANCŮ ŠKOLNÍCH ZAMĚSTNANCŮ OBČANSKÉ RODINY ZÚČASTNĚNÝCH STRAN PŘEDSTAVUJE BIOLOGICKOU ROZMANITOST NEZBYTNOU PRO REALIZACI HETEROGENNÍCH VZDĚLÁVACÍCH CEST, KTERÉ LZE PŘIČÍST JEDNOTNÉMU VZDĚLÁVACÍMU PLÁNU. S OHLEDEM NA TUTO SKUTEČNOST A NA ZÁKLADĚ INDIKACÍ, KTERÉ VYPLYNULY Z RAV, SE NAVRHUJÍ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI ZAMĚŘENÉ NA ZNALOSTI A ZLEPŠOVÁNÍ MÍSTNÍHO DĚDICTVÍ. TÉMATEM NÁVRHU JE DIGITÁLNÍ UMĚNÍ A KULTURA S CÍLEM ZVÝŠIT POVĚDOMÍ O KULTURNÍM DĚDICTVÍ, KTERÉ JE CHÁPÁNO JAKO HMOTNÉ A NEHMOTNÉ DĚDICTVÍ. ABY BYLO ZAJIŠTĚNO ZAPOJENÍ MÍSTNÍ KOMUNITY DO POSILOVÁNÍ UMĚLECKÉHO A KRAJINNÉHO KULTURNÍHO DĚDICTVÍ, BYLA ŘEKA IDENTIFIKOVÁNA JAKO ZVLÁŠTNÍ BOD ZÁJMU, KDE JE TŘEBA ZAMĚŘIT PROJEKTOVÉ AKCE, KTERÉ FYZICKY A SYMBOLICKY SPOJUJÍ ŠKOLU S ÚZEMÍM PO CELÉ MĚSTSKÉ OBLASTI A PROTÍNAJÍ SE V CENTRU RADNICE VERRAN. (Czech)

0 references

VORES INSTITUTION FORSTÅET SOM ET ØKOSYSTEM, HVOR SAMLIV AF FORSKELLIGE STUDERENDE STUDERENDE SKOLEPERSONALE BORGERE FAMILIER INTERESSENTER REPRÆSENTERER DEN BIODIVERSITET, DER ER NØDVENDIG FOR REALISERINGEN AF HETEROGENE UDDANNELSESFORLØB, DER KAN HENFØRES TIL EN ENHEDSUDDANNELSESPLAN. I LYSET AF DETTE OG AF DE INDIKATIONER, DER FREMGÅR AF RAV, FORESLÅS DER UDDANNELSESAKTIVITETER, DER TAGER SIGTE PÅ VIDEN OM OG FORBEDRING AF DEN LOKALE KULTURARV. DESIGNIDÉEN HAR SOM TEMA DIGITAL KUNST OG KULTUR MED HENBLIK PÅ AT ØGE BEVIDSTHEDEN OM KULTURARVEN FORSTÅET SOM MATERIEL OG IMMATERIEL ARV. FOR AT SIKRE INDDRAGELSE AF LOKALSAMFUNDET I STYRKELSEN AF DEN KUNSTNERISKE OG LANDSKABSMÆSSIGE KULTURARV ER RIVERSIDE BLEVET IDENTIFICERET SOM ET PUNKT AF SÆRLIG INTERESSE, HVOR MAN KAN FOKUSERE DE PROJEKTAKTIONER, SOM DEN FYSISK OG SYMBOLSK FORBINDER SKOLEN TIL TERRITORIET GENNEM HELE BYOMRÅDET OG KRYDSES I CENTRUM AF RÅDHUSET VERRAN. (Danish)

0 references

UNSERE INSTITUTION VERSTEHT SICH ALS EIN ÖKOSYSTEM, IN DEM DAS ZUSAMMENLEBEN VERSCHIEDENER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN ANGEHÖRIGE DER FAMILIEN DIE BIODIVERSITÄT DARSTELLT, DIE FÜR DIE VERWIRKLICHUNG HETEROGENER BILDUNGSWEGE ERFORDERLICH IST, DIE AUF EINEN EINHEITLICHEN AUSBILDUNGSPLAN ZURÜCKZUFÜHREN SIND. VOR DIESEM HINTERGRUND UND AUS DEN HINWEISEN, DIE SICH AUS DER RAV ERGEBEN, WERDEN SCHULUNGSMASSNAHMEN VORGESCHLAGEN, DIE AUF DAS WISSEN UND DIE VERBESSERUNG DES LOKALEN ERBES ABZIELEN. DIE DESIGNIDEE HAT DAS THEMA DIGITALE KUNST UND KULTUR MIT DEM ZIEL, DAS BEWUSSTSEIN FÜR DAS KULTURELLE ERBE ZU STÄRKEN, DAS ALS GREIFBARES UND IMMATERIELLES ERBE VERSTANDEN WIRD. UM DIE EINBEZIEHUNG DER LOKALEN GEMEINSCHAFT IN DIE VERBESSERUNG DES KÜNSTLERISCHEN UND LANDSCHAFTLICHEN KULTURELLEN ERBES ZU GEWÄHRLEISTEN, WURDE DAS FLUSSUFER ALS EIN PUNKT VON BESONDEREM INTERESSE IDENTIFIZIERT, WO DIE PROJEKTAKTIONEN, DIE ES PHYSISCH UND SYMBOLISCH MIT DEM GEBIET VERBINDET, ÜBER DAS GESAMTE STADTGEBIET UND SICH IM ZENTRUM DES RATHAUSES VERRAN KREUZEN. (German)

0 references

ΤΟ ΊΔΡΥΜΆ ΜΑΣ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΟΙΚΟΣΎΣΤΗΜΑ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Η ΣΥΜΒΊΩΣΗ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΊΩΝ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΜΕΝΩΝ ΜΕΡΏΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΕΤΕΡΟΓΕΝΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΟΝΤΑΙ ΣΕ ΈΝΑ ΕΝΙΑΊΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΑΥΤΌ ΚΑΙ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΙΣ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΚΥΨΑΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΑΕ, ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΉΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ. Η ΙΔΈΑ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΈΧΕΙ ΩΣ ΘΈΜΑ ΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΤΈΧΝΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΌ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΩΣ ΥΛΙΚΉ ΚΑΙ ΆΥΛΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΉΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΑΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ, ΤΟ RIVERSIDE ΈΧΕΙ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΤΕΊ ΩΣ ΈΝΑ ΣΗΜΕΊΟ ΙΔΙΑΊΤΕΡΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΌΠΟΥ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΕΙ ΤΙΣ ΔΡΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΙ ΣΩΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΛΙΚΆ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΜΈΣΩ ΟΛΌΚΛΗΡΗΣ ΤΗΣ ΑΣΤΙΚΉΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΤΑΥΡΏΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΤΟ ΔΗΜΑΡΧΕΊΟ VERRAN (Greek)

0 references

OUR INSTITUTION UNDERSTOOD AS AN ECOSYSTEM IN WHICH THE COHABITATION OF DIFFERENT STUDENTS STUDENTS SCHOOL STAFF CITIZENS FAMILIES STAKEHOLDERS REPRESENTS THE BIODIVERSITY NECESSARY FOR THE REALISATION OF HETEROGENEOUS EDUCATIONAL PATHS ATTRIBUTABLE TO A UNITARY TRAINING PLAN. IN THE LIGHT OF THIS AND FROM THE INDICATIONS THAT EMERGED FROM THE RAV, TRAINING ACTIVITIES AIMED AT THE KNOWLEDGE AND ENHANCEMENT OF THE LOCAL HERITAGE ARE PROPOSED. THE DESIGN IDEA HAS AS ITS THEME DIGITAL ART AND CULTURE WITH A VIEW TO ENHANCING THE AWARENESS OF CULTURAL HERITAGE UNDERSTOOD AS TANGIBLE AND INTANGIBLE HERITAGE. IN ORDER TO ENSURE THE INVOLVEMENT OF THE LOCAL COMMUNITY IN THE ENHANCEMENT OF ARTISTIC AND LANDSCAPE CULTURAL HERITAGE, THE RIVERSIDE HAS BEEN IDENTIFIED AS A POINT OF PARTICULAR INTEREST WHERE TO FOCUS THE PROJECT ACTIONS IT PHYSICALLY AND SYMBOLICALLY CONNECTS THE SCHOOL TO THE TERRITORY THROUGH THE ENTIRE URBAN AREA AND INTERSECTING IN THE CENTER THE TOWN HALL VERRAN (English)

readability score

0.5279961556949834

0 references

NUESTRA INSTITUCIÓN ENTENDIDA COMO UN ECOSISTEMA EN EL QUE LA COHABITACIÓN DE DIFERENTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES DEL PERSONAL ESCOLAR DE LAS FAMILIAS DE LAS FAMILIAS REPRESENTA LA BIODIVERSIDAD NECESARIA PARA LA REALIZACIÓN DE CAMINOS EDUCATIVOS HETEROGÉNEOS ATRIBUIBLES A UN PLAN DE FORMACIÓN UNITARIO. A LA LUZ DE ESTO Y DE LAS INDICACIONES QUE SURGIERON DE LA RAV, SE PROPONEN ACTIVIDADES FORMATIVAS DIRIGIDAS AL CONOCIMIENTO Y MEJORA DEL PATRIMONIO LOCAL. LA IDEA DE DISEÑO TIENE COMO TEMA EL ARTE DIGITAL Y LA CULTURA CON EL FIN DE AUMENTAR LA CONCIENCIA DEL PATRIMONIO CULTURAL ENTENDIDO COMO PATRIMONIO TANGIBLE E INTANGIBLE. CON EL FIN DE GARANTIZAR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD LOCAL EN LA MEJORA DEL PATRIMONIO CULTURAL ARTÍSTICO Y PAISAJÍSTICO, LA RIBERA HA SIDO IDENTIFICADA COMO UN PUNTO DE ESPECIAL INTERÉS DONDE ENFOCAR LAS ACCIONES DEL PROYECTO QUE CONECTA FÍSICA Y SIMBÓLICAMENTE LA ESCUELA CON EL TERRITORIO A TRAVÉS DE TODO EL ÁREA URBANA Y SE CRUZA EN EL CENTRO DEL AYUNTAMIENTO DE VERRAN. (Spanish)

0 references

MEIE INSTITUTSIOON ON ÖKOSÜSTEEM, KUS ERINEVATE ÕPILASTE ÕPILASTE KOOLITÖÖTAJATE PEREDE KOOSEKSISTEERIMINE ESINDAB BIOLOOGILIST MITMEKESISUST, MIS ON VAJALIK ÜHTSELE KOOLITUSKAVALE OMISTATAVATE HETEROGEENSETE HARIDUSTEEDE REALISEERIMISEKS. SEDA SILMAS PIDADES JA RAVIST ILMNENUD MÄRGISTE PÕHJAL TEHAKSE ETTEPANEK KOOLITUSTEGEVUSEKS, MILLE EESMÄRK ON KOHALIKU PÄRANDI TUNDMINE JA SELLE EDENDAMINE. DISAINIIDEE TEEMAKS ON DIGITAALNE KUNST JA KULTUUR, ET SUURENDADA TEADLIKKUST KULTUURIPÄRANDIST, MIDA MÕISTETAKSE MATERIAALSE JA VAIMSE PÄRANDINA. SELLEKS, ET TAGADA KOHALIKU KOGUKONNA KAASAMINE KUNSTI- JA MAASTIKUKULTUURI KULTUURIPÄRANDI ARENDAMISSE, ON RIVERSIDE MÄÄRATLETUD ERILIST HUVI PAKKUVA PUNKTINA, KUS KESKENDUDA PROJEKTI TEGEVUSTELE, MIS ÜHENDAVAD KOOLI FÜÜSILISELT JA SÜMBOOLSELT KOGU LINNAPIIRKONNAGA JA RISTUVAD KESKLINNAS VERRANI RAEKOJAS. (Estonian)

0 references

INSTITUUTIOMME YMMÄRRETÄÄN EKOSYSTEEMINÄ, JOSSA ERI OPISKELIJOIDEN YHTEISASUMINEN KOULUJEN KANSALAISILLA EDUSTAA BIOLOGISTA MONIMUOTOISUUTTA, JOKA ON TARPEEN YHTENÄISEN KOULUTUSSUUNNITELMAN MUKAISTEN HETEROGEENISTEN KOULUTUSPOLKUJEN TOTEUTTAMISEKSI. TÄMÄN JA RAV:N PERUSTEELLA EHDOTETAAN KOULUTUSTOIMIA, JOILLA PYRITÄÄN PAIKALLISEN PERINNÖN TUNTEMISEEN JA PARANTAMISEEN. SUUNNITTELUIDEAN TEEMANA ON DIGITAALINEN TAIDE JA KULTTUURI, JONKA TARKOITUKSENA ON LISÄTÄ AINEELLISENA JA AINEETTOMANA PERINTÖNÄ YMMÄRRETYN KULTTUURIPERINNÖN TUNNETTUUTTA. JOTTA VOIDAAN VARMISTAA PAIKALLISEN YHTEISÖN OSALLISTUMINEN TAITEELLISEN JA MAISEMALLISEN KULTTUURIPERINNÖN EDISTÄMISEEN, RIVERSIDE ON YKSILÖITY ERITYISEN KIINNOSTAVAKSI KOHTEEKSI, JOHON HANKKEEN TOIMET VOIDAAN KOHDISTAA FYYSISESTI JA SYMBOLISESTI YHDISTÄÄ KOULU ALUEESEEN KOKO KAUPUNKIALUEEN LÄPI JA LEIKKAA KAUPUNGINTALO VERRANIN KESKUSTAAN. (Finnish)

0 references

NOTRE ÉTABLISSEMENT COMPRIS COMME UN ÉCOSYSTÈME DANS LEQUEL LA COHABITATION DES DIFFÉRENTS ÉLÈVES DU PERSONNEL SCOLAIRE CITOYEN DES FAMILLES DES PARTIES PRENANTES REPRÉSENTE LA BIODIVERSITÉ NÉCESSAIRE À LA RÉALISATION DE PARCOURS ÉDUCATIFS HÉTÉROGÈNES ATTRIBUABLES À UN PLAN DE FORMATION UNITAIRE. À LA LUMIÈRE DE CELA ET DES INDICATIONS ISSUES DU RAV, DES ACTIVITÉS DE FORMATION VISANT À LA CONNAISSANCE ET À LA VALORISATION DU PATRIMOINE LOCAL SONT PROPOSÉES. L’IDÉE DE CONCEPTION A POUR THÈME L’ART ET LA CULTURE NUMÉRIQUES EN VUE DE RENFORCER LA PRISE DE CONSCIENCE DU PATRIMOINE CULTUREL COMPRIS COMME PATRIMOINE MATÉRIEL ET IMMATÉRIEL. AFIN D’ASSURER L’IMPLICATION DE LA COMMUNAUTÉ LOCALE DANS LA MISE EN VALEUR DU PATRIMOINE CULTUREL ARTISTIQUE ET PAYSAGER, LE RIVERSIDE A ÉTÉ IDENTIFIÉ COMME UN POINT D’INTÉRÊT PARTICULIER OÙ CONCENTRER LES ACTIONS DU PROJET QU’IL RELIE PHYSIQUEMENT ET SYMBOLIQUEMENT L’ÉCOLE AU TERRITOIRE À TRAVERS L’ENSEMBLE DE LA ZONE URBAINE ET SE CROISANT AU CENTRE DE LA MAIRIE DE VERRAN (French)

0 references

IS É AN TUISCINT ATÁ AG ÁR N-INSTITIÚID MAR ÉICEACHÓRAS INA NDÉANANN COMHCHÓNAÍ NA MAC LÉINN ÉAGSÚLA BAILL FOIRNE SCOILE DO MHIC LÉINN IONADAÍOCHT AR AN MBITHÉAGSÚLACHT ATÁ RIACHTANACH CHUN CONAIRÍ OIDEACHAIS ILCHINEÁLACHA A BHAINT AMACH ATÁ INCHURTHA I LEITH PLEAN OILIÚNA AONADACH. I BHFIANAISE AN MÉID SIN AGUS Ó NA TÁSCA A D’EASCAIR AS AN RAV, MOLTAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ OILIÚNA ATÁ DÍRITHE AR EOLAS AGUS AR FHEABHSÚ NA HOIDHREACHTA ÁITIÚLA. IS É AN COINCHEAP DEARAIDH AN EALAÍN DHIGITEACH AGUS AN CULTÚR DIGITEACH D’FHONN CUR LEIS AN BHFEASACHT AR AN OIDHREACHT CHULTÚRTHA A THUIGTEAR MAR OIDHREACHT INLÁIMHSITHE AGUS DHOLÁIMHSITHE. D’FHONN RANNPHÁIRTÍOCHT AN PHOBAIL ÁITIÚIL A CHINNTIÚ I BHFEABHAS A CHUR AR OIDHREACHT CHULTÚRTHA EALAÍONTA AGUS TÍRDHREACHA, AITHNÍODH TAOBH NA HABHANN MAR PHOINTE SPÉISE AR LEITH NUAIR IS FÉIDIR AN SCOIL A NASCADH GO FISICIÚIL AGUS GO SIOMBALACH LEIS AN GCRÍOCH TRÍD AN LIMISTÉAR UIRBEACH AR FAD AGUS A THRASNAÍONN I LÁR AN BHAILE HALLA VERRAN. (Irish)

0 references

NAŠA INSTITUCIJA SHVAĆENA JE KAO EKOSUSTAV U KOJEM SUŽIVOT UČENIKA I STUDENATA ŠKOLSKIH DJELATNIKA OBITELJI DIONIKA PREDSTAVLJA BIOLOŠKU RAZNOLIKOST POTREBNU ZA REALIZACIJU HETEROGENIH OBRAZOVNIH PUTOVA KOJI SE MOGU PRIPISATI JEDINSTVENOM PLANU OBUKE. S OBZIROM NA TO I NA TEMELJU POKAZATELJA KOJI PROIZLAZE IZ RAV-A, PREDLAŽU SE AKTIVNOSTI OSPOSOBLJAVANJA USMJERENE NA POZNAVANJE I UNAPREĐENJE LOKALNE BAŠTINE. IDEJA DIZAJNA IMA ZA TEMU DIGITALNU UMJETNOST I KULTURU S CILJEM JAČANJA SVIJESTI O KULTURNOJ BAŠTINI KOJA SE SMATRA MATERIJALNOM I NEMATERIJALNOM BAŠTINOM. KAKO BI SE OSIGURALA UKLJUČENOST LOKALNE ZAJEDNICE U UNAPREĐIVANJE UMJETNIČKE I KRAJOBRAZNE KULTURNE BAŠTINE, RIJEKA JE PREPOZNATA KAO TOČKA OD POSEBNOG INTERESA GDJE PROJEKTNE AKTIVNOSTI FIZIČKI I SIMBOLIČKI POVEZUJE S TERITORIJEM KROZ CIJELI URBANI PROSTOR I PRESIJECA U SREDIŠTU GRADSKE VIJEĆNICE VERRAN (Croatian)

0 references

INTÉZMÉNYÜNK OLYAN ÖKOSZISZTÉMAKÉNT ÉRTELMEZVE, AMELYBEN A KÜLÖNBÖZŐ DIÁKOK EGYÜTTÉLÉSE AZ ISKOLAI DOLGOZÓK CSALÁDTAGJAINAK CSALÁDJA AZ EGYSÉGES KÉPZÉSI TERVNEK TULAJDONÍTHATÓ HETEROGÉN OKTATÁSI UTAK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES BIOLÓGIAI SOKFÉLESÉGET KÉPVISELI. ENNEK ÉS A RAV-BÓL SZÁRMAZÓ JELZÉSEKNEK A FÉNYÉBEN A HELYI ÖRÖKSÉG MEGISMERÉSÉT ÉS FEJLESZTÉSÉT CÉLZÓ KÉPZÉSI TEVÉKENYSÉGEKET JAVASOLNAK. A DESIGN ÖTLET TÉMÁJA A DIGITÁLIS MŰVÉSZET ÉS KULTÚRA, AMELYNEK CÉLJA A TÁRGYI ÉS IMMATERIÁLIS ÖRÖKSÉGKÉNT ÉRTELMEZETT KULTURÁLIS ÖRÖKSÉG TUDATOSÍTÁSA. ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A HELYI KÖZÖSSÉGET BEVONJÁK A MŰVÉSZETI ÉS TÁJI KULTURÁLIS ÖRÖKSÉG FEJLESZTÉSÉBE, A RIVERSIDE-OT KÜLÖNÖS ÉRDEKLŐDÉSRE SZÁMOT TARTÓ PONTKÉNT AZONOSÍTOTTÁK, AHOL A PROJEKT TEVÉKENYSÉGEIT FIZIKAILAG ÉS SZIMBOLIKUSAN ÖSSZEKAPCSOLJA AZ ISKOLÁVAL AZ EGÉSZ VÁROSI TERÜLETEN KERESZTÜL, ÉS A KÖZPONTBAN KERESZTEZI A VÁROSHÁZÁT VERRAN (Hungarian)

0 references

MŪSŲ INSTITUCIJA SUPRANTAMA KAIP EKOSISTEMA, KURIOJE SKIRTINGŲ STUDENTŲ STUDENTŲ MOKINIŲ MOKYKLOS PERSONALO PILIEČIŲ ŠEIMŲ SUINTERESUOTIEJI SUBJEKTAI ATSTOVAUJA BIOLOGINEI ĮVAIROVEI, REIKALINGAI HETEROGENINIAMS ŠVIETIMO KELIAMS, PRISKIRIAMIEMS VIENINGO MOKYMO PLANUI, ĮGYVENDINTI. ATSIŽVELGIANT Į TAI IR REMIANTIS IŠ RAV GAUTA INFORMACIJA, SIŪLOMA MOKYMO VEIKLA, SKIRTA VIETOS PAVELDO PAŽINIMUI IR STIPRINIMUI. DIZAINO IDĖJOS TEMA – SKAITMENINIS MENAS IR KULTŪRA, SIEKIANT DIDINTI INFORMUOTUMĄ APIE KULTŪROS PAVELDĄ, SUPRANTAMĄ KAIP MATERIALŲJĮ IR NEMATERIALŲJĮ PAVELDĄ. SIEKIANT UŽTIKRINTI VIETOS BENDRUOMENĖS DALYVAVIMĄ MENO IR KRAŠTOVAIZDŽIO KULTŪROS PAVELDO PUOSELĖJIME, RIVERSIDE BUVO NUSTATYTA KAIP ITIN SVARBI VIETA, KUR SUTELKTI PROJEKTO VEIKSMUS JIS FIZIŠKAI IR SIMBOLIŠKAI SUJUNGIA MOKYKLĄ SU TERITORIJA PER VISĄ MIESTO TERITORIJĄ IR SUSIKERTA CENTRE VERRAN MIESTO ROTUŠĖ. (Lithuanian)

0 references

MŪSU IESTĀDE TIEK SAPRASTA KĀ EKOSISTĒMA, KURĀ DAŽĀDU SKOLĒNU SKOLĒNU KOPDZĪVE SKOLU DARBINIEKU ĢIMENĒS PĀRSTĀV BIOLOĢISKO DAUDZVEIDĪBU, KAS NEPIECIEŠAMA, LAI ĪSTENOTU NEVIENDABĪGUS IZGLĪTĪBAS CEĻUS, KAS SAISTĪTI AR VIENOTU MĀCĪBU PLĀNU. ŅEMOT VĒRĀ IEPRIEKŠ MINĒTO UN RAV SNIEGTĀS NORĀDES, TIEK IEROSINĀTI MĀCĪBU PASĀKUMI, KURU MĒRĶIS IR ZINĀŠANAS PAR VIETĒJO MANTOJUMU UN TĀ UZLABOŠANA. DIZAINA IDEJAS TĒMA IR DIGITĀLĀ MĀKSLA UN KULTŪRA, LAI UZLABOTU IZPRATNI PAR KULTŪRAS MANTOJUMU, KO SAPROT KĀ MATERIĀLO UN NEMATERIĀLO MANTOJUMU. LAI NODROŠINĀTU VIETĒJĀS KOPIENAS IESAISTĪŠANOS MĀKSLAS UN AINAVU KULTŪRAS MANTOJUMA STIPRINĀŠANĀ, UPES KRASTS IR ĪPAŠI SVARĪGS PUNKTS, KUR KONCENTRĒT PROJEKTA DARBĪBAS, KAS FIZISKI UN SIMBOLISKI SAVIENO SKOLU AR TERITORIJU CAUR VISU PILSĒTAS TERITORIJU UN ŠĶĒRSO PILSĒTAS CENTRU VERRANAS RĀTSNAMS. (Latvian)

0 references

ISTITUZZJONI TAGĦNA MIFHUMA BĦALA EKOSISTEMA LI FIHA L-KOABITAZZJONI TA ‘STUDENTI DIFFERENTI STUDENTI PERSUNAL TAL-ISKOLA FAMILJI FAMILJI PARTIJIET INTERESSATI JIRRAPPREŻENTA L-BIJODIVERSITÀ MEĦTIEĠA GĦAT-TWETTIQ TA’ MOGĦDIJIET EDUKATTIVI ETEROĠENI ATTRIBWIBBLI GĦAL PJAN TA ‘TAĦRIĠ UNITARJU. FID-DAWL TA’ DAN U MILL-INDIKAZZJONIJIET LI ĦARĠU MIR-RAV, QED JIĠU PROPOSTI ATTIVITAJIET TA’ TAĦRIĠ IMMIRATI LEJN L-GĦARFIEN U T-TITJIB TAL-WIRT LOKALI. L-IDEA TAD-DISINN GĦANDHA BĦALA T-TEMA TAGĦHA L-ARTI U L-KULTURA DIĠITALI BIL-ĦSIEB LI SSAĦĦAĦ L-GĦARFIEN TAL-WIRT KULTURALI MIFHUM BĦALA WIRT TANĠIBBLI U INTANĠIBBLI. SABIEX JIĠI ŻGURAT L-INVOLVIMENT TAL-KOMUNITÀ LOKALI FIT-TITJIB TAL-WIRT KULTURALI ARTISTIKU U TAL-PAJSAĠĠ, IN-NAĦA TAX-XMARA ĠIET IDENTIFIKATA BĦALA PUNT TA’ INTERESS PARTIKOLARI FEJN L-IFFOKAR TAL-AZZJONIJIET TAL-PROĠETT HUWA FIŻIKAMENT U SIMBOLIKAMENT JGĦAQQAD L-ISKOLA MAT-TERRITORJU FIŻ-ŻONA URBANA KOLLHA U JAQSAM FIĊ-ĊENTRU L-BELT HALL VERRAN. (Maltese)

0 references

ONZE INSTELLING WORDT OPGEVAT ALS EEN ECOSYSTEEM WAARIN HET SAMENWONEN VAN VERSCHILLENDE STUDENTEN SCHOLIEREN PERSONEEL BURGERS FAMILIES VERTEGENWOORDIGT DE BIODIVERSITEIT DIE NODIG IS VOOR DE REALISATIE VAN HETEROGENE EDUCATIEVE PADEN TOE TE SCHRIJVEN AAN EEN UNITAIR OPLEIDINGSPLAN. IN HET LICHT HIERVAN EN UIT DE AANWIJZINGEN DIE UIT DE RAV NAAR VOREN ZIJN GEKOMEN, WORDEN OPLEIDINGSACTIVITEITEN VOORGESTELD DIE GERICHT ZIJN OP DE KENNIS EN DE VERBETERING VAN HET LOKALE ERFGOED. HET ONTWERPIDEE HEEFT ALS THEMA DIGITALE KUNST EN CULTUUR MET HET OOG OP HET VERGROTEN VAN HET BEWUSTZIJN VAN CULTUREEL ERFGOED DAT WORDT OPGEVAT ALS TASTBAAR EN IMMATERIEEL ERFGOED. OM DE BETROKKENHEID VAN DE LOKALE GEMEENSCHAP BIJ DE VERBETERING VAN HET ARTISTIEKE EN LANDSCHAPSHISTORISCHE ERFGOED TE WAARBORGEN, IS DE RIVERSIDE GEÏDENTIFICEERD ALS EEN PUNT VAN BIJZONDER BELANG OM DE PROJECTACTIES TE CONCENTREREN DIE ZIJ FYSIEK EN SYMBOLISCH VERBINDT MET HET GRONDGEBIED DOOR HET HELE STEDELIJKE GEBIED EN DOORKRUISEN IN HET CENTRUM VAN HET STADHUIS VERRAN (Dutch)

0 references

A NOSSA INSTITUIÇÃO CONSTITUI UM ECOSSISTEMA EM QUE A COABITAÇÃO DE DIFERENTES ESTUDANTES ESTUDANTES PESSOAL ESCOLAR FAMÍLIAS DOS CIDADÃOS PARTES INTERESSADAS REPRESENTA A BIODIVERSIDADE NECESSÁRIA PARA A REALIZAÇÃO DE PASTOS EDUCATIVOS HETEROGENEOS ATRIBUÍVEIS A UM PLANO UNITÁRIO DE FORMAÇÃO. À luz do que precede e das indicações resultantes do RAV, são propostas actividades de formação orientadas para o conhecimento e o reforço do património local. A ideia de projecto tem como tema a arte digital e a cultura, com o objectivo de reforçar o conhecimento do património cultural como património tangível e intangível. A fim de assegurar a participação da Comunidade Local no reforço do património cultural artístico e fundiário, o rio foi identificado como um ponto de interesse especial para a realização das acções de projecto que ligam, de forma física e simbólica, a escola ao território através de toda a área urbana e que se intersectam no centro da cidade. (Portuguese)

0 references

INSTITUȚIA NOASTRĂ A ÎNȚELES CA UN ECOSISTEM ÎN CARE COABITAREA DIFERIȚILOR ELEVI AI PERSONALULUI ȘCOLAR CETĂȚENI AI FAMILIILOR PĂRȚILOR INTERESATE REPREZINTĂ BIODIVERSITATEA NECESARĂ PENTRU REALIZAREA UNOR CĂI EDUCAȚIONALE ETEROGENE CARE POT FI ATRIBUITE UNUI PLAN UNITAR DE FORMARE. AVÂND ÎN VEDERE ACEST LUCRU ȘI DIN INDICAȚIILE CARE AU REZULTAT DIN RAV, SUNT PROPUSE ACTIVITĂȚI DE FORMARE CARE VIZEAZĂ CUNOAȘTEREA ȘI CONSOLIDAREA PATRIMONIULUI LOCAL. IDEEA DE DESIGN ARE CA TEMĂ ARTA ȘI CULTURA DIGITALĂ CU SCOPUL DE A SPORI GRADUL DE CONȘTIENTIZARE A PATRIMONIULUI CULTURAL ÎNȚELES CA PATRIMONIU TANGIBIL ȘI IMATERIAL. PENTRU A ASIGURA IMPLICAREA COMUNITĂȚII LOCALE ÎN VALORIFICAREA PATRIMONIULUI CULTURAL ARTISTIC ȘI PEISAGISTIC, RIVERSIDE A FOST IDENTIFICAT CA UN PUNCT DE INTERES DEOSEBIT ÎN CARE SĂ SE CONCENTREZE ACȚIUNILE PROIECTULUI CARE LEAGĂ FIZIC ȘI SIMBOLIC ȘCOALA DE TERITORIU PRIN ÎNTREAGA ZONĂ URBANĂ ȘI INTERSECTÂND ÎN CENTRU PRIMĂRIA VERRAN. (Romanian)

0 references

NAŠA INŠTITÚCIA CHÁPALA AKO EKOSYSTÉM, V KTOROM SPOLUŽITIE RÔZNYCH ŠTUDENTOV ŠTUDENTOV ŠKOLSKÉHO PERSONÁLU OBČANOV RODINNÝCH PRÍSLUŠNÍKOV PREDSTAVUJE BIODIVERZITU POTREBNÚ NA REALIZÁCIU HETEROGÉNNYCH VZDELÁVACÍCH CIEST, KTORÉ MOŽNO PRIPÍSAŤ JEDNOTNÉMU PLÁNU ODBORNEJ PRÍPRAVY. VZHĽADOM NA UVEDENÉ SKUTOČNOSTI A NA ZÁKLADE INDIKÁCIÍ, KTORÉ VYPLYNULI Z RAV, SA NAVRHUJÚ VZDELÁVACIE ČINNOSTI ZAMERANÉ NA ZNALOSTI A ZLEPŠENIE MIESTNEHO DEDIČSTVA. MYŠLIENKA DIZAJNU MÁ ZA SVOJU TÉMU DIGITÁLNE UMENIE A KULTÚRU S CIEĽOM ZVÝŠIŤ POVEDOMIE O KULTÚRNOM DEDIČSTVE CHÁPANOM AKO HMOTNÉ A NEHMOTNÉ DEDIČSTVO. S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ZAPOJENIE MIESTNEJ KOMUNITY DO VYLEPŠOVANIA UMELECKÉHO A KRAJINNÉHO KULTÚRNEHO DEDIČSTVA BOL RIVERSIDE IDENTIFIKOVANÝ AKO BOD OSOBITNÉHO ZÁUJMU, KDE JE MOŽNÉ ZAMERAŤ PROJEKTOVÉ AKCIE FYZICKY A SYMBOLICKY SPÁJA ŠKOLU S ÚZEMÍM CEZ CELÚ MESTSKÚ OBLASŤ A PRETÍNA V CENTRE MESTA RADNICA VERRAN (Slovak)

0 references

NAŠA INSTITUCIJA JE RAZUMLJENA KOT EKOSISTEM, V KATEREM SOŽITJE RAZLIČNIH DIJAKOV DIJAKOV ŠOLSKEGA OSEBJA PREDSTAVLJAJO BIOTSKO RAZNOVRSTNOST, KI JE POTREBNA ZA URESNIČITEV HETEROGENIH IZOBRAŽEVALNIH POTI, KI JIH JE MOGOČE PRIPISATI ENOTNEMU NAČRTU USPOSABLJANJA. GLEDE NA TO IN NA PODLAGI PODATKOV, KI SO IZHAJALI IZ RAV, SE PREDLAGAJO DEJAVNOSTI USPOSABLJANJA, NAMENJENE POZNAVANJU IN KREPITVI LOKALNE DEDIŠČINE. TEMA IDEJNE ZASNOVE JE DIGITALNA UMETNOST IN KULTURA Z NAMENOM POVEČANJA OZAVEŠČENOSTI O KULTURNI DEDIŠČINI, KI SE RAZUME KOT MATERIALNA IN NESNOVNA DEDIŠČINA. DA BI ZAGOTOVILI VKLJUČENOST LOKALNE SKUPNOSTI V KREPITEV UMETNIŠKE IN KRAJINSKE KULTURNE DEDIŠČINE, JE BILA RIVERSIDE OPREDELJENA KOT TOČKA POSEBNEGA INTERESA, KJER JE TREBA USMERITI PROJEKTNE AKCIJE, KI JIH FIZIČNO IN SIMBOLIČNO POVEZUJE ŠOLO Z OZEMLJEM SKOZI CELOTNO URBANO OBMOČJE IN SE V SREDIŠČU SEKA MESTNA HIŠA VERRAN. (Slovenian)

0 references

VÅR INSTITUTION UPPFATTAS SOM ETT EKOSYSTEM DÄR SAMEXISTENSEN MELLAN OLIKA ELEVER SKOLPERSONAL MEDBORGARE FAMILJER INTRESSENTER REPRESENTERAR DEN BIOLOGISKA MÅNGFALDEN SOM KRÄVS FÖR ATT FÖRVERKLIGA HETEROGENA UTBILDNINGSVÄGAR SOM KAN HÄNFÖRAS TILL EN ENHETLIG UTBILDNINGSPLAN. MOT BAKGRUND AV DETTA OCH DE INDIKATIONER SOM FRAMKOMMIT UR RAV FÖRESLÅS UTBILDNINGSVERKSAMHET SOM SYFTAR TILL KUNSKAP OM OCH FÖRBÄTTRING AV DET LOKALA KULTURARVET. DESIGNIDÉN HAR SOM TEMA DIGITAL KONST OCH KULTUR I SYFTE ATT ÖKA MEDVETENHETEN OM KULTURARVET, UPPFATTAT SOM MATERIELLT OCH IMMATERIELLT ARV. FÖR ATT SÄKERSTÄLLA LOKALSAMHÄLLETS DELTAGANDE I FÖRBÄTTRINGEN AV DET KONSTNÄRLIGA OCH LANDSKAPSMÄSSIGA KULTURARVET HAR RIVERSIDE IDENTIFIERATS SOM EN PUNKT AV SÄRSKILT INTRESSE FÖR ATT FOKUSERA DE PROJEKTÅTGÄRDER SOM DEN FYSISKT OCH SYMBOLISKT KOPPLAR SKOLAN TILL TERRITORIET GENOM HELA STADSOMRÅDET OCH KORSAR I CENTRUM RÅDHUSET VERRAN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SESTU