JOB TRAINING (Q4810466)

IL PROGETTO RIVOLTO AI RAGAZZI DEL SECONDO BIENNIO E DEL QUINTO ANNO DEL LICEO SCIENTIFICO E CLASSICO HA COME OBIETTIVO QUELLO DI FAVORIRE LORIENTAMENTO DEI GIOVANI PER VALORIZZARNE LE VOCAZIONI PERSONALI GLI INTERESSI E GLI STILI DI APPRENDIMENTO INDIVIDUALI RENDERE I PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO COMPONENTI STRUTTURALI DELLA FORMAZIONE AFFINCH LE STUDENTESSE E GLI STUDENTI ABBIANO LOPPORTUNITA DI IMPARARE FACENDO DI REALIZZARSI DI PRENDERSI PICCOLE RESPONSABILITA E GRANDI SODDISFAZIONI DI POTER INTEGRARE E CONSOLIDARE LE COMPETENZE ACQUISITE DI SCOPRIRE SE STESSI IN CONTESTI LAVORATIVI DOVE CI SI RELAZIONA CON PERSONE PI ADULTE E SI PREPARA IL DOMANI CONOSCENDO MEGLIO LE PROPRIE AMBIZIONI E CAPENDO SUL SERIO COME REALIZZARLE NELLOTTICA DEL LIFELONG LEARNING.IL LICEO PER SUA NATURA NON UNA SCUOLA PROFESSIONALIZZANTE MA ATTRAVERSO LALTERNANZA SCUOLA LAVORO GLI STUDENTI POSSONO IMPARARE A COGLIERE CON SENSO CRITICO E COSTRUTTIVO LA COMPLESSITA DELLA REALTA CHE INCONTRANO CITTADI (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ, НАСОЧЕН КЪМ МЛАДИТЕ ХОРА ОТ ВТОРАТА И ПЕТАТА ГОДИНА ОТ НАУЧНАТА И КЛАСИЧЕСКАТА ГИМНАЗИЯ, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ОРИЕНТАЦИЯТА НА МЛАДИТЕ ХОРА ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ЛИЧНИТЕ ИМ ПРИЗВАНИЯ, КАТО ИНТЕРЕСИТЕ И ИНДИВИДУАЛНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ ПРАВЯТ РЕДУВАЩИТЕ СЕ КУРСОВЕ УЧИЛИЩНИТЕ СТРУКТУРНИ КОМПОНЕНТИ НА ОБУЧЕНИЕТО, ТАКА ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ И УЧЕНИЦИТЕ ДА ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ УЧАТ, КАТО НАПРАВЯТ ВЪЗМОЖНО ДА ПОЕМАТ МАЛКА ОТГОВОРНОСТ И ГОЛЕМИ УДОВОЛСТВИЯ, ЗА ДА МОГАТ ДА ИНТЕГРИРАТ И КОНСОЛИДИРАТ УМЕНИЯТА, ПРИДОБИТИ, ЗА ДА СЕ ОТКРИЯТ В РАБОТНИ КОНТЕКСТИ, В КОИТО СЕ ОТНАСЯТ ДО ВЪЗРАСТНИТЕ ХОРА И ДА СЕ ПОДГОТВЯТ УТРЕ, КАТО ЗНАЯТ ПО-ДОБРЕ ЗА АМБИЦИИТЕ СИ И СЕРИОЗНО РАЗБИРАТ КАК ДА ГИ РЕАЛИЗИРАТ. ПЕРСПЕКТИВАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ.THE ГИМНАЗИЯТА ПО СВОЯТА ПРИРОДА НЕ Е ПРОФЕСИОНАЛНО УЧИЛИЩЕ, А ЧРЕЗ LALTERNANCE УЧИЛИЩНА РАБОТА УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ НАУЧАТ ДА РАЗБИРАТ С КРИТИЧЕН И КОНСТРУКТИВЕН СМИСЪЛ КОМПЛЕКСА НА РЕАЛНОСТТА, КОЯТО СЕ СРЕЩА С ГРАДОВЕТЕ (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU ZAMĚŘENÉHO NA MLADÉ LIDI DRUHÉHO A PÁTÉHO ROČNÍKU VĚDECKÉ A KLASICKÉ STŘEDNÍ ŠKOLY JE PODPOŘIT ORIENTACI MLADÝCH LIDÍ S CÍLEM POSÍLIT JEJICH OSOBNÍ POVOLÁNÍ, ABY SE ZÁJMY A INDIVIDUÁLNÍ STYLY UČENÍ STALY SOUČÁSTÍ STŘÍDAVÝCH KURZŮ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ STRUKTURÁLNÍMI SLOŽKAMI VZDĚLÁVÁNÍ TAK, ABY STUDENTI A STUDENTI MĚLI LOPUNITA, ABY SE MOHLI UČIT TÍM, ŽE UMOŽNÍ PŘEVZÍT MALOU ODPOVĚDNOST A VELKÉ USPOKOJENÍ, ABY BYLI SCHOPNI INTEGROVAT A UPEVŇOVAT DOVEDNOSTI ZÍSKANÉ, ABY SE OBJEVILI V PRACOVNÍCH SOUVISLOSTECH, KDE SE ZABÝVÁME STARŠÍMI LIDMI A PŘIPRAVOVALI SE NA ZÍTŘEK TÍM, ŽE LÉPE VĚDÍ O SVÝCH AMBICÍCH A VÁŽNĚ CHÁPOU, JAK JE REALIZOVAT V PRAXI. PERSPEKTIVA CELOŽIVOTNÍHO LEARNING.THE STŘEDNÍ ŠKOLY SVOU POVAHOU NENÍ PROFESIONALIZUJÍCÍ ŠKOLA, ALE PROSTŘEDNICTVÍM LALTERNANCE ŠKOLNÍ PRÁCE STUDENTI SE MOHOU NAUČIT POCHOPIT S KRITICKÝM A KONSTRUKTIVNÍM SMYSLEM KOMPLEX REALITY, KTERÉ SPLŇUJÍ MĚSTA (Czech)

0 references

PROJEKTET HENVENDER SIG TIL UNGE I ANDET OG FEMTE ÅR AF DEN VIDENSKABELIGE OG KLASSISKE GYMNASIUM HAR TIL FORMÅL AT FREMME ORIENTERING AF UNGE TIL AT FORBEDRE DERES PERSONLIGE KALD INTERESSER OG INDIVIDUELLE LÆRING STILARTER GØRE VEKSLENDE KURSER SKOLEARBEJDE STRUKTURELLE ELEMENTER I UDDANNELSEN, SÅLEDES AT DE STUDERENDE OG STUDERENDE HAR LOPUNITA AT LÆRE VED AT GØRE DET MULIGT AT TAGE ET LILLE ANSVAR OG STOR TILFREDSHED FOR AT KUNNE INTEGRERE OG KONSOLIDERE DE ERHVERVEDE FÆRDIGHEDER TIL AT OPDAGE SIG SELV I ARBEJDSSAMMENHÆNGE, HVOR VI FORHOLDER OS TIL ÆLDRE MENNESKER OG FORBEREDE SIG I MORGEN VED AT VIDE BEDRE OM DERES AMBITIONER. PERSPEKTIV AF LIVSLANG LEARNING.THE HIGH SCHOOL AF SIN NATUR IKKE EN PROFESSIONALISERENDE SKOLE, MEN GENNEM LALTERNANCE SKOLE ARBEJDE STUDERENDE KAN LÆRE AT FORSTÅ MED KRITISK OG KONSTRUKTIV SANS KOMPLEKSE VIRKELIGHED, DER MØDER BYER (Danish)

0 references

DAS PROJEKT RICHTET SICH AN JUNGE MENSCHEN DES ZWEITEN UND FÜNFTEN LEBENSJAHRES DER WISSENSCHAFTLICHEN UND KLASSISCHEN HIGH SCHOOL ZIELT DARAUF AB, DIE AUSRICHTUNG DER JUNGEN MENSCHEN ZU FÖRDERN, UM IHRE PERSÖNLICHEN BERUFUNGEN ZU VERBESSERN DIE INTERESSEN UND INDIVIDUELLEN LERNSTILE MACHEN DIE WECHSELKURSE SCHULARBEIT STRUKTURELLE KOMPONENTEN DER AUSBILDUNG SO, DASS DIE SCHÜLER UND STUDENTEN HABEN LOPUNITA ZU LERNEN, INDEM ES MÖGLICH MACHT, KLEINE VERANTWORTUNG UND GROSSE ZUFRIEDENHEIT ZU ÜBERNEHMEN, UM DIE ERWORBENEN FÄHIGKEITEN ZU INTEGRIEREN UND ZU FESTIGEN, UM SICH IN ARBEITSKONTEXTEN ZU ENTDECKEN, IN DENEN WIR UNS AUF ÄLTERE MENSCHEN BEZIEHEN, UND MORGEN DURCH DAS WISSEN ÜBER IHRE AMBITIONEN BESSER VORZUBEREITEN. PERSPEKTIVE DES LEBENSLANGEN LEARNING.THE HIGH SCHOOL VON NATUR AUS NICHT EINE PROFESSIONALISIERENDE SCHULE, SONDERN DURCH LALTERNANCE SCHULARBEIT SCHÜLER KÖNNEN LERNEN, MIT KRITISCHEM UND KONSTRUKTIVEM SINN DEN KOMPLEX DER REALITÄT ZU VERSTEHEN, DIE STÄDTE TREFFEN (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΝΈΟΥΣ ΤΟΥ ΔΕΎΤΕΡΟΥ ΚΑΙ ΠΈΜΠΤΟΥ ΈΤΟΥΣ ΤΟΥ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΎ ΚΑΙ ΚΛΑΣΣΙΚΟΎ ΓΥΜΝΑΣΊΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΏΝ ΤΟΥΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΆΤΩΝ, ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΕΝΑΛΛΑΓΉΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΕΡΓΑΣΙΏΝ ΔΟΜΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ, ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΑΝΆΛΗΨΗ ΜΙΚΡΉΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΚΑΙ ΜΕΓΆΛΗΣ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΣΩΜΑΤΏΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΔΡΑΙΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΣΕ ΕΡΓΑΣΙΑΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΌΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΌΜΑΣΤΕ ΜΕ ΤΟΥΣ ΗΛΙΚΙΩΜΈΝΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΟΎΝ ΑΎΡΙΟ ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΤΙΣ ΦΙΛΟΔΟΞΊΕΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΏΝΤΑΣ ΣΟΒΑΡΆ ΠΏΣ ΝΑ ΤΙΣ ΥΛΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ. ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΑΠΌ ΤΗ ΦΎΣΗ ΤΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΛΛΆ ΜΈΣΩ ΤΗΣ LALTERNANCE ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΟΎΝ ΜΕ ΚΡΙΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΉ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟ ΣΎΜΠΛΕΓΜΑ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΑΝΤΆ ΤΙΣ ΠΌΛΕΙΣ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMED AT YOUNG PEOPLE OF THE SECOND AND FIFTH YEARS OF THE SCIENTIFIC AND CLASSICAL HIGH SCHOOL AIMS TO PROMOTE THE ORIENTATION OF YOUNG PEOPLE TO ENHANCE THEIR PERSONAL VOCATIONS THE INTERESTS AND INDIVIDUAL LEARNING STYLES MAKE THE ALTERNATION COURSES SCHOOL WORK STRUCTURAL COMPONENTS OF THE TRAINING SO THAT THE STUDENTS AND STUDENTS HAVE LOPUNITA TO LEARN BY MAKING IT POSSIBLE TO TAKE SMALL RESPONSIBILITY AND GREAT SATISFACTIONS TO BE ABLE TO INTEGRATE AND CONSOLIDATE THE SKILLS ACQUIRED TO DISCOVER THEMSELVES IN WORKING CONTEXTS WHERE WE RELATE TO OLDER PEOPLE AND PREPARE TOMORROW BY KNOWING BETTER ABOUT THEIR AMBITIONS. AND SERIOUSLY UNDERSTANDING HOW TO REALISE THEM IN THE PERSPECTIVE OF LIFELONG LEARNING.THE HIGH SCHOOL BY ITS NATURE NOT A PROFESSIONALISING SCHOOL BUT THROUGH LALTERNANCE SCHOOL WORK STUDENTS CAN LEARN TO GRASP WITH CRITICAL AND CONSTRUCTIVE SENSE THE COMPLEX OF REALITY THAT MEET CITIES (English)

readability score

0.0754495148530658

0 references

EL PROYECTO DIRIGIDO A LOS JÓVENES DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA CIENTÍFICA Y CLÁSICA TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER LA ORIENTACIÓN DE LOS JÓVENES PARA POTENCIAR SUS VOCACIONES PERSONALES, LOS INTERESES Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE INDIVIDUALES HACEN QUE LOS CURSOS DE ALTERNANCIA FUNCIONEN COMO COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LA FORMACIÓN PARA QUE LOS ESTUDIANTES Y ESTUDIANTES TENGAN LOPUNITA PARA APRENDER HACIENDO POSIBLE ASUMIR UNA PEQUEÑA RESPONSABILIDAD Y GRANDES SATISFACCIONES PARA PODER INTEGRAR Y CONSOLIDAR LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS PARA DESCUBRIRSE EN CONTEXTOS DE TRABAJO DONDE NOS RELACIONAMOS CON LAS PERSONAS MAYORES Y PREPARARNOS MAÑANA CONOCIENDO MEJOR SUS AMBICIONES Y COMPRENDIENDO SERIAMENTE CÓMO REALIZARLAS EN LA PERSPECTIVA DE LAS PERSONAS MAYORES. LA ESCUELA SECUNDARIA POR SU NATURALEZA NO ES UNA ESCUELA PROFESIONAL, SINO A TRAVÉS DE LALTERNANCE, LOS ESTUDIANTES PUEDEN APRENDER A COMPRENDER CON SENTIDO CRÍTICO Y CONSTRUCTIVO EL COMPLEJO DE LA REALIDAD QUE SE ENCUENTRA CON LAS CIUDADES. (Spanish)

0 references

TEADUSLIKU JA KLASSIKALISE KESKKOOLI TEISE JA VIIENDA AASTA NOORTELE SUUNATUD PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA NOORTE ORIENTATSIOONI, ET SUURENDADA NENDE ISIKLIKKE KUTSUMUSI, HUVISID JA INDIVIDUAALSEID ÕPISTIILE, MIS MUUDAVAD VAHELDUMISI KURSUSTE KOOLITÖÖ KOOLITUSE STRUKTUURIKOMPONENTIDEKS NII, ET ÕPILASTEL JA ÕPILASTEL ON LOPUNITA ÕPPIDA, VÕIMALDADES VÕTTA VÄIKEST VASTUTUST JA SUURT RAHULOLU, ET OLEKS VÕIMALIK INTEGREERIDA JA KONSOLIDEERIDA OMANDATUD OSKUSI, ET AVASTADA END TÖÖKONTEKSTIDES, KUS ME OLEME SEOTUD EAKATEGA JA VALMISTUDA HOMME PAREMINI OMA AMBITSIOONIDEST TEADA JA TÕSISELT MÕISTA, KUIDAS NEID REALISEERIDA. PERSPEKTIIVI ELUKESTVA LEARNING.THE GÜMNAASIUMI OMA OLEMUSELT MITTE PROFESSIONAALSEMAKS KOOLI, VAID LÄBI LALTERNANCE KOOLI TÖÖ ÕPILASED SAAVAD ÕPPIDA, ET MÕISTA KRIITILISELT JA KONSTRUKTIIVSELT KOMPLEKS REAALSUS, MIS VASTAVAD LINNADELE (Estonian)

0 references

TIETEELLISEN JA KLASSISEN LUKION TOISEN JA VIIDENNEN VUODEN NUORILLE SUUNNATUN HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ NUORTEN SUUNTAUTUMISTA, JOTTA HEIDÄN HENKILÖKOHTAISET AMMATILLISUUTENSA JA YKSILÖLLISET OPPIMISTYYLINSÄ TEKEVÄT VUOROTTELUKURSSEISTA KOULUTYÖN RAKENTEELLISET OSAT SITEN, ETTÄ OPISKELIJOILLA JA OPISKELIJOILLA ON LOPUNITA OPPIMAAN MAHDOLLISTAMALLA PIENI VASTUU JA SUURI TYYTYVÄISYYS, JOTTA HE VOIVAT INTEGROIDA JA VAHVISTAA HANKITTUJA TAITOJA LÖYTÄÄ ITSENSÄ TYÖYMPÄRISTÖISSÄ, JOISSA OLEMME TEKEMISISSÄ IÄKKÄIDEN IHMISTEN KANSSA JA VALMISTAUTUVAT HUOMENNA TIETÄMÄLLÄ PAREMMIN TAVOITTEISTAAN JA YMMÄRTÄMÄÄN VAKAVASTI, MITEN NE TOTEUTETAAN. NÄKÖKULMASTA ELINIKÄISEN OPPIMISEN.THE LUKIO LUONTEELTAAN EI AMMATILLINEN KOULU, VAAN KAUTTA LALTERNANCE KOULULAISET VOIVAT OPPIA YMMÄRTÄMÄÄN KRIITTISELLÄ JA RAKENTAVALLA TUNTEELLA TODELLISUUDEN MONIMUTKAINEN, JOKA KOHTAA KAUPUNKEJA (Finnish)

0 references

LE PROJET DESTINÉ AUX JEUNES DES DEUXIÈME ET CINQUIÈME ANNÉES DU LYCÉE SCIENTIFIQUE ET CLASSIQUE VISE À PROMOUVOIR L’ORIENTATION DES JEUNES POUR VALORISER LEURS VOCATIONS PERSONNELLES LES INTÉRÊTS ET LES STYLES D’APPRENTISSAGE INDIVIDUELS FONT TRAVAILLER LES COURS D’ALTERNANCE DES COMPOSANTES STRUCTURELLES DE LA FORMATION AFIN QUE LES ÉTUDIANTS ET LES ÉTUDIANTS AIENT LOPUNITA À APPRENDRE EN PERMETTANT DE PRENDRE DE PETITES RESPONSABILITÉS ET DE GRANDES SATISFACTIONS POUR POUVOIR INTÉGRER ET CONSOLIDER LES COMPÉTENCES ACQUISES POUR SE DÉCOUVRIR DANS DES CONTEXTES DE TRAVAIL OÙ L’ON SE RAPPORTE AUX PERSONNES ÂGÉES ET PRÉPARER DEMAIN EN CONNAISSANT MIEUX LEURS AMBITIONS. LEARNING.THE LYCÉE DE PAR SA NATURE NON PAS UNE ÉCOLE DE PROFESSIONNALISATION MAIS À TRAVERS LE TRAVAIL SCOLAIRE LALTERNANCE LES ÉLÈVES PEUVENT APPRENDRE À SAISIR AVEC UN SENS CRITIQUE ET CONSTRUCTIF LE COMPLEXE DE RÉALITÉ QUI RENCONTRE LES VILLES (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL ATÁ DÍRITHE AR DHAOINE ÓGA SA DARA AGUS SA CHÚIGIÚ BLIAIN DEN SCOIL ARD EOLAÍOCH AGUS CHLASAICEACH TREOSHUÍOMH DAOINE ÓGA A CHUR CHUN CINN CHUN FEABHAS A CHUR AR A NGAIRMEACHA PEARSANTA NA LEASANNA AGUS NA STÍLEANNA FOGHLAMA AONAIR A DHÉANAMH AR NA CÚRSAÍ ATHRAITHE SCOILE COMHPHÁIRTEANNA STRUCHTÚRACHA DEN OILIÚINT IONAS GO MBEIDH LOPUNITA AG NA MIC LÉINN AGUS NA MIC LÉINN A FHOGHLAIM TRÍ FHREAGRACHT BHEAG A GHLACADH AGUS SÁSAMH MÓR A GHLACADH CHUN A BHEITH IN ANN NA SCILEANNA A FHAIGHTEAR A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A CHOMHDHLÚTHÚ CHUN IAD FÉIN A AIMSIÚ I GCOMHTHÉACSANNA OIBRE INA MBAINEANN MUID LE DAOINE SCOTHAOSTA AGUS A ULLMHÚ AMÁRACH TRÍ FHIOS NÍOS FEARR A BHEITH ACU FAOINA N-UAILLMHIANTA. AGUS TUISCINT DÁIRÍRE CONAS IAD A BHAINT AMACH I GCOMHTHÉACSANNA OIBRE NUAIR A BHAINEANN MUID LE DAOINE SCOTHAOSTA AGUS A ULLMHÚ AMÁRACH TRÍ EOLAS NÍOS FEARR A FHÁIL AR A N-UAILLMHIANTA. AGUS TUISCINT DÁIRÍRE CONAS IAD A BHAINT AMACH I GCOMHTHÉACSANNA OIBRE I GCÁS INA MBAINEANN MUID LE DAOINE SCOTHAOSTA AGUS ULLMHÚ AMÁRACH TRÍ FHIOS NÍOS FEARR FAOI A N-UAILLMHIANTA. AGUS TUISCINT DÁIRÍRE CONAS IAD A BHAINT AMACH I GCOMHTHÉACSANNA OIBRE. AN DEARCADH AR FEADH AN TSAOIL LEARNING.THE SCOIL ARD AG A NÁDÚR NÍ SCOIL PROFESSIONALIZING ACH TRÍ LALTERNANCE IS FÉIDIR LE MIC LÉINN OBAIR SCOILE FOGHLAIM A THUISCINT LE TUISCINT CHRITICIÚIL AGUS CUIDITHEACH CASTA NA RÉALTACHTA A CHOMHLÍONANN CATHRACHA (Irish)

0 references

PROJEKT NAMIJENJEN MLADIMA DRUGE I PETE GODINE ZNANSTVENE I KLASIČNE GIMNAZIJE IMA ZA CILJ PROMOVIRATI ORIJENTACIJU MLADIH KAKO BI SE POBOLJŠALA NJIHOVA OSOBNA ZVANJA, INTERESI I INDIVIDUALNI STILOVI UČENJA ČINE ALTERNACIJSKIM TEČAJEVIMA ŠKOLSKI RAD STRUKTURNE KOMPONENTE TRENINGA TAKO DA UČENICI I UČENICI IMAJU LOPUNITA ZA UČENJE OMOGUĆUJUĆI IM DA PREUZMU MALU ODGOVORNOST I VELIKA ZADOVOLJSTVA KAKO BI MOGLI INTEGRIRATI I KONSOLIDIRATI STEČENE VJEŠTINE KAKO BI SE OTKRILI U RADNIM KONTEKSTIMA U KOJIMA SE ODNOSIMO PREMA STARIJIM OSOBAMA I PRIPREMILI SE BOLJE POZNAVAJUĆI NJIHOVE AMBICIJE. PERSPEKTIVA CJELOŽIVOTNOG LEARNING.THE SREDNJE ŠKOLE PO SVOJOJ PRIRODI NIJE PROFESIONALIZIRANA ŠKOLA, VEĆ KROZ LALTERNANCE ŠKOLSKI RAD MOGU NAUČITI S KRITIČKIM I KONSTRUKTIVNIM OSJEĆAJEM SHVATITI KOMPLEKS STVARNOSTI KOJI SUSREĆE GRADOVE (Croatian)

0 references

A TUDOMÁNYOS ÉS KLASSZIKUS KÖZÉPISKOLA MÁSODIK ÉS ÖTÖDIK ÉVÉNEK FIATALJAIT CÉLZÓ PROJEKT CÉLJA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A FIATALOK ORIENTÁCIÓJÁT, HOGY NÖVELJÉK SZEMÉLYES HIVATÁSUKAT, AZ EGYÉNI TANULÁSI STÍLUSOKAT ÉS AZ EGYÉNI TANULÁSI STÍLUSOKAT, HOGY A VÁLTAKOZÓ KURZUSOK AZ ISKOLAI KÉPZÉS SZERKEZETI ELEMEIVÉ VÁLJANAK, HOGY A DIÁKOK ÉS A DIÁKOK LOPUNITA-VAL TANULHASSANAK AZÁLTAL, HOGY LEHETŐVÉ TESZIK A KIS FELELŐSSÉGET ÉS A NAGY ELÉGEDETTSÉGET, HOGY KÉPESEK LEGYENEK INTEGRÁLNI ÉS MEGSZILÁRDÍTANI A MEGSZERZETT KÉSZSÉGEKET, HOGY FELFEDEZZÉK MAGUKAT A MUNKAKÖRNYEZETBEN, AHOL IDŐSEBB EMBEREKHEZ KAPCSOLÓDNAK, ÉS FELKÉSZÜLJENEK HOLNAPRA AZÁLTAL, HOGY JOBBAN ISMERIK AMBÍCIÓIKAT. AZ EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS PERSPEKTÍVÁJA.A KÖZÉPISKOLA TERMÉSZETÉNÉL FOGVA NEM EGY PROFESSZIONALIZÁLÓ ISKOLA, HANEM A LALTERNANCE ISKOLAI MUNKA RÉVÉN A DIÁKOK MEGTANULHATJÁK, HOGY KRITIKUS ÉS KONSTRUKTÍV ÉRTELEMBEN MEGÉRTSÉK A VALÓSÁG KOMPLEXUMÁT, AMELYEK TALÁLKOZNAK VÁROSOKKAL (Hungarian)

0 references

ANTROJO IR PENKTOJO MOKSLO IR KLASIKINĖS VIDURINĖS MOKYKLOS METŲ JAUNIMUI SKIRTO PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI JAUNŲ ŽMONIŲ ORIENTACIJĄ, KAD BŪTŲ STIPRINAMI JŲ ASMENINIAI PAŠAUKIMAI, INTERESAI IR INDIVIDUALŪS MOKYMOSI STILIAI, KAD ALTERNATYVŪS KURSAI MOKYKLOJE TAPTŲ STRUKTŪRINIAIS MOKYMO KOMPONENTAIS, KAD STUDENTAI IR STUDENTAI TURĖTŲ GALIMYBĘ MOKYTIS LOPUNITA, LEISDAMI JIEMS PRISIIMTI NEDIDELĘ ATSAKOMYBĘ IR DIDELĮ PASITENKINIMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA INTEGRUOTI IR KONSOLIDUOTI ĮGŪDŽIUS, ĮGYTUS NORINT ATRASTI SAVE DARBO APLINKOJE, KURIOJE ESAME SUSIJĘ SU VYRESNIO AMŽIAUS ŽMONĖMIS, IR PASIRUOŠTI RYTOJ, GERIAU ŽINODAMI JŲ AMBICIJAS IR RIMTAI SUPRASDAMI, KAIP JUOS REALIZUOTI. VISĄ GYVENIMĄ TRUNKANČIO MOKYMOSI PERSPEKTYVA.ŠI VIDURINĖ MOKYKLA SAVO PRIGIMTIMI NĖRA PROFESIONALIZUOJANTI MOKYKLA, BET PER LALTERNANCE MOKYKLOS DARBĄ MOKINIAI GALI IŠMOKTI KRITIŠKAI IR KONSTRUKTYVIAI SUVOKTI REALYBĖS KOMPLEKSĄ, KURIS SUSITINKA SU MIESTAIS (Lithuanian)

0 references

ZINĀTNISKĀ UN KLASISKĀS VIDUSSKOLAS OTRĀ UN PIEKTĀ GADA JAUNIEŠIEM PAREDZĒTĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT JAUNIEŠU ORIENTĀCIJU, LAI UZLABOTU SAVAS PERSONĪGĀS PROFESIJAS, INTERESES UN INDIVIDUĀLOS MĀCĪŠANĀS STILUS, LAI PĀRMAIŅUS KURSU SKOLAS DARBA STRUKTURĀLĀS SASTĀVDAĻAS STUDENTIEM UN STUDENTIEM BŪTU LOPUNITA MĀCĪTIES, DODOT IESPĒJU UZŅEMTIES NELIELU ATBILDĪBU UN LIELU GANDARĪJUMU, LAI SPĒTU INTEGRĒT UN KONSOLIDĒT IEGŪTĀS PRASMES ATKLĀT SEVI DARBA VIDĒ, KUR MĒS ESAM SAISTĪTI AR VECĀKA GADAGĀJUMA CILVĒKIEM, UN SAGATAVOTIES RĪTDIENAI, LABĀK ZINOT PAR VIŅU AMBĪCIJĀM UN NOPIETNI IZPROTOT, KĀ TĀS REALIZĒT. MŪŽIZGLĪTĪBAS PERSPEKTĪVA LEARNING.THE VIDUSSKOLA PĒC SAVAS BŪTĪBAS NAV PROFESIONĀLA SKOLA, BET CAUR LALTERNANCE SKOLAS DARBU STUDENTI VAR IEMĀCĪTIES UZTVERT AR KRITISKU UN KONSTRUKTĪVU SAJŪTU REALITĀTES KOMPLEKSU, KAS SATIEKAS AR PILSĒTĀM (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT IMMIRAT LEJN IŻ-ŻGĦAŻAGĦ TAT-TIENI U L-ĦAMES SENA TAL-ISKOLA SEKONDARJA XJENTIFIKA U KLASSIKA GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROMWOVI L-ORJENTAZZJONI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ BIEX ITEJBU L-VOKAZZJONIJIET PERSONALI TAGĦHOM L-INTERESSI U L-ISTILI TA’ TAGĦLIM INDIVIDWALI JAGĦMLU L-KORSIJIET TAL-ALTERNAZZJONI LI JAĦDMU L-ISKOLA KOMPONENTI STRUTTURALI TAT-TAĦRIĠ SABIEX L-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI JKOLLHOM LOPUNITA BIEX JITGĦALLMU BILLI JAGĦMLUHA POSSIBBLI LI JIEĦDU RESPONSABBILTÀ ŻGĦIRA U SODISFAZZJONI KBAR BIEX IKUNU JISTGĦU JINTEGRAW U JIKKONSOLIDAW IL-ĦILIET MIKSUBA BIEX JISKOPRU LILHOM INFUSHOM F’KUNTESTI TA’ ĦIDMA FEJN AĦNA JIRRELATAW MA’ PERSUNI ANZJANI U JIPPREPARAW GĦADA BILLI JKUNU JAFU AĦJAR DWAR L-AMBIZZJONIJIET TAGĦHOM. IL-PERSPETTIVA TA’ TUL IL-ĦAJJA LEARNING.L-ISKOLA GĦOLJA MIN-NATURA TAGĦHA MHUX SKOLA PROFESSJONALI IŻDA PERMEZZ TA’ LALTERNANCE L-ISTUDENTI TAX-XOGĦOL FL-ISKOLA JISTGĦU JITGĦALLMU JIFHMU B’SENS KRITIKU U KOSTRUTTIV IL-KUMPLESS TAR-REALTÀ LI JILTAQA’ MAL-IBLIET (Maltese)

0 references

HET PROJECT GERICHT OP JONGEREN VAN DE TWEEDE EN VIJFDE JAAR VAN DE WETENSCHAPPELIJKE EN KLASSIEKE MIDDELBARE SCHOOL HEEFT TOT DOEL DE ORIËNTATIE VAN JONGEREN TE BEVORDEREN OM HUN PERSOONLIJKE ROEPINGEN DE INTERESSES EN INDIVIDUELE LEERSTIJLEN TE VERBETEREN, OM DE AFWISSELINGSCURSUSSEN STRUCTURELE COMPONENTEN VAN DE OPLEIDING TE MAKEN, ZODAT DE STUDENTEN EN STUDENTEN LOPUNITA HEBBEN OM TE LEREN DOOR HET MOGELIJK TE MAKEN OM KLEINE VERANTWOORDELIJKHEID EN GROTE VOLDOENING TE NEMEN OM DE VERWORVEN VAARDIGHEDEN TE INTEGREREN EN TE CONSOLIDEREN OM ZICHZELF TE ONTDEKKEN IN WERKCONTEXTEN WAAR WE ONS VERHOUDEN TOT OUDEREN EN ZICH MORGEN VOORBEREIDEN DOOR BETER TE WETEN OVER HUN AMBITIES EN SERIEUS TE BEGRIJPEN HOE ZE IN HET PERSPECTIEF TE REALISEREN. VAN LEVENSLANG LEARNING.THE MIDDELBARE SCHOOL DOOR ZIJN AARD NIET EEN PROFESSIONALISERENDE SCHOOL, MAAR DOOR MIDDEL VAN LALTERNANCE SCHOOLWERK STUDENTEN KUNNEN LEREN BEGRIJPEN MET KRITISCH EN CONSTRUCTIEF GEVOEL HET COMPLEX VAN DE REALITEIT DIE STEDEN ONTMOETEN (Dutch)

0 references

O PROJECTO DESTINADO AOS JOVENS DOS SEGUNDO E QUINTO ANOS DA ALTA ESCOLAS CIENTÍFICAS E CLASSICAIS visa promover a ORIENTAÇÃO DOS JOVENS PARA MELHORAR AS SUAS VOZES PESSOAIS Os INTERESSES E OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM INDIVIDUAIS DÃO AOS CURSOS DE ALTERNAÇÃO COMPONENTES ESTRUTURAIS DE TRABALHO ESCOLAR DA FORMAÇÃO, DE FORMA A QUE OS ESTUDANTES E OS ESTUDANTES PODEM APRENDIZAR E CONSOLIDAR AS HABILIDADES ADQUISITAS PARA DESCOBRIR OS CONTEXTOS DE TRABALHO EM QUE ESTÃO RELACIONADAS À PREPARAÇÃO DAS PESSOAS E À ABORDAGEM. A ALTA ESCOLA POR SUA NATUREZA NÃO É UMA ESCOLA DE PROFISSIONALIZAÇÃO, MAS ATRAVÉS DE ESTUDANTES DE TRABALHO DE ESCOLA LALTERNÂNCIA, PODE APRENDIZAR A GRASP COM UM SENTIMENTO CRÍTICO E CONSTRUCTIVO O COMPLEXO DA REALIDADE QUE ENCONTRA AS CIDADES (Portuguese)

0 references

PROIECTUL VIZEAZĂ TINERII DIN AL DOILEA ȘI AL CINCILEA AN DE LICEU ȘTIINȚIFIC ȘI CLASIC ÎȘI PROPUNE SĂ PROMOVEZE ORIENTAREA TINERILOR PENTRU A-ȘI SPORI VOCAȚIILE PERSONALE, INTERESELE ȘI STILURILE INDIVIDUALE DE ÎNVĂȚARE FAC CA CURSURILE DE ALTERNANȚĂ SĂ FUNCȚIONEZE COMPONENTELE STRUCTURALE ALE FORMĂRII, ASTFEL ÎNCÂT ELEVII ȘI ELEVII SĂ AIBĂ LOPUNITA PENTRU A ÎNVĂȚA FĂCÂND POSIBILĂ ASUMAREA UNEI MICI RESPONSABILITĂȚI ȘI A UNOR MARI SATISFACȚII PENTRU A PUTEA INTEGRA ȘI CONSOLIDA ABILITĂȚILE DOBÂNDITE PENTRU A SE DESCOPERI ÎN CONTEXTE DE LUCRU ÎN CARE NE RAPORTĂM LA PERSOANELE ÎN VÂRSTĂ ȘI NE PREGĂTIM MÂINE PRIN CUNOAȘTEREA MAI BUNĂ A AMBIȚIILOR LOR. LICEUL, PRIN NATURA SA, NU O ȘCOALĂ DE PROFESIONALIZARE, CI PRIN LALTERNANCE, ELEVII POT ÎNVĂȚA SĂ ÎNȚELEAGĂ CU UN SIMȚ CRITIC ȘI CONSTRUCTIV COMPLEXUL REALITĂȚII CARE ÎNTÂLNEȘTE ORAȘELE. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU ZAMERANÉHO NA MLADÝCH ĽUDÍ DRUHÉHO A PIATEHO ROČNÍKA VEDECKEJ A KLASICKEJ STREDNEJ ŠKOLY JE PODPOROVAŤ ORIENTÁCIU MLADÝCH ĽUDÍ NA ZLEPŠENIE ICH OSOBNÝCH POVOLANÍ A INDIVIDUÁLNYCH ŠTÝLOV UČENIA, ABY SA STRIEDAVÉ KURZY ŠKOLSKÉ PRÁCE ŠTRUKTURÁLNE ZLOŽKY ODBORNEJ PRÍPRAVY TAK, ŽE ŠTUDENTI A ŠTUDENTI MAJÚ LOPUNITA SA UČIŤ TÝM, ŽE UMOŽŇUJE PREVZIAŤ MALÚ ZODPOVEDNOSŤ A VEĽKÉ USPOKOJENIE, ABY BOLI SCHOPNÍ INTEGROVAŤ A KONSOLIDOVAŤ ZRUČNOSTI ZÍSKANÉ OBJAVOVAŤ SA V PRACOVNÝCH KONTEXTOCH, KDE SÚVISÍME SO STARŠÍMI ĽUĎMI A PRIPRAVIŤ ZAJTRAJŠÍM VEDOMÍM ICH AMBÍCIÍ. PERSPEKTÍVA CELOŽIVOTNÉHO LEARNING.THE STREDNÁ ŠKOLA NIE JE PROFESIONALIZUJÚCA ŠKOLA, ALE PROSTREDNÍCTVOM LALTERNANCE ŠKOLSKEJ PRÁCE ŠTUDENTI SA MÔŽU NAUČIŤ POCHOPIŤ S KRITICKÝM A KONŠTRUKTÍVNE POCHOPIŤ KOMPLEX REALITY, KTORÉ SA STRETÁVAJÚ S MESTAMI (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA, KI JE BIL NAMENJEN MLADIM V DRUGEM IN PETEM LETU ZNANSTVENE IN KLASIČNE SREDNJE ŠOLE, JE SPODBUJANJE USMERJENOSTI MLADIH, DA OKREPIJO SVOJE OSEBNE POKLICE, INTERESE IN INDIVIDUALNE UČNE SLOGE, DA BI TEČAJI IZMENJAVE V ŠOLI DELALI STRUKTURNE KOMPONENTE USPOSABLJANJA, TAKO DA SE UČENCI IN UČENCI LAHKO NAUČIJO LOPUNITA, TAKO DA LAHKO PREVZAMEJO MAJHNO ODGOVORNOST IN VELIKO ZADOVOLJSTVO, DA BI LAHKO INTEGRIRALI IN UTRDILI SPRETNOSTI, KI SO JIH PRIDOBILI ZA ODKRIVANJE V DELOVNIH OKOLJIH, KJER SMO POVEZANI S STAREJŠIMI LJUDMI IN SE JUTRI PRIPRAVILI Z BOLJŠIM POZNAVANJEM NJIHOVIH AMBICIJ IN RESNIM RAZUMEVANJEM, KAKO JIH URESNIČITI V DELOVNEM OKOLJU. POGLED NA VSEŽIVLJENJSKO UČENJE.THE SREDNJA ŠOLA PO SVOJI NARAVI NI PROFESIONALIZACIJSKA ŠOLA, AMPAK S POMOČJO LALTERNANCE SE LAHKO UČENCI NAUČIJO S KRITIČNIM IN KONSTRUKTIVNIM OBČUTKOM RAZUMETI KOMPLEKS REALNOSTI, KI SE SREČA Z MESTI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SOM RIKTAR SIG TILL UNGDOMAR FRÅN ANDRA OCH FEMTE ÅRET AV DEN VETENSKAPLIGA OCH KLASSISKA GYMNASIET SYFTAR TILL ATT FRÄMJA UNGDOMARS ORIENTERING FÖR ATT FÖRBÄTTRA SINA PERSONLIGA KALLELSER INTRESSEN OCH INDIVIDUELLA INLÄRNINGSSTILAR GÖR ATT ALTERNERINGSKURSERNA SKOLAN FUNGERAR STRUKTURELLA KOMPONENTER I UTBILDNINGEN SÅ ATT ELEVERNA OCH ELEVERNA HAR LOPUNITA ATT LÄRA SIG GENOM ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT TA LITET ANSVAR OCH STOR TILLFREDSSTÄLLELSE FÖR ATT KUNNA INTEGRERA OCH KONSOLIDERA DE FÄRDIGHETER SOM FÖRVÄRVATS FÖR ATT UPPTÄCKA SIG SJÄLVA I ARBETSSAMMANHANG DÄR VI RELATERAR TILL ÄLDRE MÄNNISKOR OCH FÖRBEREDA OSS I MORGON GENOM ATT VETA BÄTTRE OM DERAS AMBITIONER. PERSPEKTIV AV LIVSLÅNGT LÄRANDE.THE GYMNASIET TILL SIN NATUR INTE EN PROFESSIONALISERANDE SKOLA MEN GENOM LALTERNANCE SKOLARBETE ELEVERNA KAN LÄRA SIG ATT FÖRSTÅ MED KRITISK OCH KONSTRUKTIV KÄNSLA DET KOMPLEXA AV VERKLIGHETEN SOM MÖTER STÄDER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MASCALUCIA