TAKE THE ART AND BE PART OF IT (Q4807880)

LA VALORIZZAZIONE DEL PATRIMONIO ARTISTICO CULTURALE E PAESAGGISTICO CONTESTUALIZZATA NELLA REALTA CIRCOSTANTE DEVE CONSIDERARSI UNA RISORSA IMPORTANTE PER GLI STUDENTI AL FINE DI POTENZIARE IL LORO RUOLO DI CITTADINI ATTIVI. IL PROGETTO SI COMPONE DI 5 MODULI ED HA COME DESTINATARI ALUNNI DEL QUINTO ANNO DELLA SCUOLA PRIMARIA E QUELLI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO. I MODULI SONO STRUTTURATI IN MODO DA PORSI COME FINALITA LEDUCAZIONE CULTURALE SIA DEL BAMBINO CHE DEL RAGAZZO NEL SUO ASPETTO PI COMPLETO IN QUANTO ABBRACCIANO SIA I CAMPI PRETTAMENTE STORICOARTISTICI SIA QUELLI MUSICALI. L OBIETTIVO PRINCIPALE QUELLO DI FAR CONOSCERE LIMMENSITA DEL PATRIMONIO CULTURALE DEL NOSTRO PAESE ALLONTANANDOSI DALLA PICCOLA REALTA LOCALE. INEVITABILE IN ITINERE SARA IL CONFRONTO CON CI CHE NELLA REALTA LIMITROFA RAPPRESENTA IL PATRIMONIO ARTISTICO E MUSICALE. LUSO DEL DIGITALE IL DIRETTO UTILIZZO DELLA MUSICA STRUMENTALE E DEL CANTO CORALE SONO UTILIZZATI COME MEZZI PER POTENZIARE LA CONS (Italian)

0 references

ПОДОБРЯВАНЕТО НА ХУДОЖЕСТВЕНОТО КУЛТУРНО И ЛАНДШАФТНО НАСЛЕДСТВО В КОНТЕКСТА НА ЗАОБИКАЛЯЩАТА ГО РЕАЛНОСТ ТРЯБВА ДА СЕ СЧИТА ЗА ВАЖЕН РЕСУРС ЗА СТУДЕНТИТЕ, ЗА ДА СЕ ЗАСИЛИ ТЯХНАТА РОЛЯ КАТО АКТИВНИ ГРАЖДАНИ. ПРОЕКТЪТ СЕ СЪСТОИ ОТ 5 МОДУЛА И ИМА КАТО ЦЕЛЕВИ УЧЕНИЦИ ОТ ПЕТАТА ГОДИНА НА НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ И ТЕЗИ НА СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН. МОДУЛИТЕ СА СТРУКТУРИРАНИ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА СЛОЖАТ КРАЙ НА КУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ КАКТО НА ДЕТЕТО, ТАКА И НА МОМЧЕТО В НАЙ-ПЪЛНАТА МУ ФОРМА, ТЪЙ КАТО ТЕ ОБХВАЩАТ КАКТО ЧИСТО ИСТОРИЧЕСКИТЕ, ТАКА И МУЗИКАЛНИТЕ ОБЛАСТИ. ОСНОВНАТА ЦЕЛ Е LIMMENSITA ДА СТАНЕ ИЗВЕСТНА ЗА КУЛТУРНОТО НАСЛЕДСТВО НА СТРАНАТА НИ, КАТО СЕ ОТДАЛЕЧИ ОТ МАЛКАТА МЕСТНА РЕАЛНОСТ. НЕИЗБЕЖНА ЩЕ БЪДЕ КОНФРОНТАЦИЯТА С ТОВА, КОЕТО В СЪСЕДНАТА РЕАЛНОСТ ПРЕДСТАВЛЯВА ХУДОЖЕСТВЕНОТО И МУЗИКАЛНОТО НАСЛЕДСТВО. ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ДИГИТАЛНО ПРЯКО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНСТРУМЕНТАЛНА МУЗИКА И ХОРОВО ПЕЕНЕ СЕ ИЗПОЛЗВА КАТО СРЕДСТВО ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА МИНУСИТЕ. (Bulgarian)

0 references

POSÍLENÍ UMĚLECKÉHO KULTURNÍHO A KRAJINNÉHO DĚDICTVÍ KONTEXTUALIZOVANÉHO V OKOLNÍ REALITĚ MUSÍ BÝT POVAŽOVÁNO ZA DŮLEŽITÝ ZDROJ PRO STUDENTY, ABY SE POSÍLILA JEJICH ÚLOHA AKTIVNÍCH OBČANŮ. PROJEKT SE SKLÁDÁ Z 5 MODULŮ A JE CÍLOVÝMI ŽÁKY PÁTÉHO ROČNÍKU ZÁKLADNÍ ŠKOLY A ŽÁKŮ STŘEDNÍ ŠKOLY PRVNÍHO STUPNĚ. MODULY JSOU STRUKTUROVÁNY TAK, ABY UKONČILY KULTURNÍ VÝCHOVU DÍTĚTE I CHLAPCE V JEHO NEJÚPLNĚJŠÍM VZHLEDU, NEBOŤ ZAHRNUJÍ JAK ČISTĚ HISTORICKÉ, TAK HUDEBNÍ OBORY. HLAVNÍM CÍLEM JE, ABY SE SPOLEČNOST LIMMENSITA SEZNÁMILA S KULTURNÍM DĚDICTVÍM NAŠÍ ZEMĚ TÍM, ŽE SE VZDÁLÍ OD MALÉ MÍSTNÍ REALITY. NEVYHNUTELNÉ V ITINERE BUDE KONFRONTACE S TÍM, CO V SOUSEDNÍ REALITĚ PŘEDSTAVUJE UMĚLECKÉ A HUDEBNÍ DĚDICTVÍ. DIGITÁLNÍ VYUŽITÍ PŘÍMÉHO POUŽITÍ INSTRUMENTÁLNÍ HUDBY A SBOROVÉHO ZPĚVU SE POUŽÍVÁ JAKO PROSTŘEDEK K POSÍLENÍ ZÁPORŮ. (Czech)

0 references

STYRKELSEN AF DEN KUNSTNERISKE KULTUR- OG LANDSKABSARV, DER ER KONTEKSTUALISERET I DEN OMGIVENDE VIRKELIGHED, SKAL BETRAGTES SOM EN VIGTIG RESSOURCE FOR DE STUDERENDE FOR AT STYRKE DERES ROLLE SOM AKTIVE BORGERE. PROJEKTET BESTÅR AF 5 MODULER OG HAR SOM MÅL ELEVER I DET FEMTE ÅR AF GRUNDSKOLEN OG DEM I GYMNASIET AF FØRSTE GRAD. MODULERNE ER STRUKTURERET PÅ EN SÅDAN MÅDE, AT DE SÆTTER EN STOPPER FOR DEN KULTURELLE UDDANNELSE AF BÅDE BARNET OG DRENGEN I SIN MEST KOMPLETTE UDSEENDE, DA DE OMFATTER BÅDE DE RENT HISTORISKE OG MUSIKALSKE FELTER. HOVEDFORMÅLET ER AT GØRE LIMMENSITA KENDT FOR KULTURARVEN I VORES LAND VED AT BEVÆGE SIG VÆK FRA DEN LILLE LOKALE VIRKELIGHED. UUNDGÅELIGT I ITINERE VIL VÆRE KONFRONTATIONEN MED, HVAD I DEN NÆRLIGGENDE VIRKELIGHED REPRÆSENTERER DEN KUNSTNERISKE OG MUSIKALSKE ARV. BRUGEN AF DIGITAL DIREKTE BRUG AF INSTRUMENTAL MUSIK OG KORSANG BRUGES SOM MIDDEL TIL AT FORBEDRE ULEMPERNE. (Danish)

0 references

DIE VERBESSERUNG DES KÜNSTLERISCHEN KULTUR- UND LANDSCHAFTSERBES, DAS IN DER UMGEBENDEN REALITÄT KONTEXTUALISIERT IST, MUSS ALS WICHTIGE RESSOURCE FÜR DIE STUDIERENDEN ANGESEHEN WERDEN, UM IHRE ROLLE ALS AKTIVE BÜRGER ZU STÄRKEN. DAS PROJEKT BESTEHT AUS 5 MODULEN UND HAT ALS ZIELSCHÜLER DAS FÜNFTE JAHR DER GRUNDSCHULE UND DIE DER SEKUNDARSCHULE DES ERSTEN GRADES. DIE MODULE SIND SO STRUKTURIERT, DASS SIE DIE KULTURELLE BILDUNG SOWOHL DES KINDES ALS AUCH DES JUNGEN IN IHRER VOLLSTÄNDIGSTEN ERSCHEINUNG BEENDEN, DA SIE SOWOHL DIE REIN HISTORISCHEN ALS AUCH DIE MUSIKALISCHEN FELDER UMFASSEN. DAS HAUPTZIEL IST ES, LIMMENSITA ÜBER DAS KULTURELLE ERBE UNSERES LANDES BEKANNT ZU MACHEN, INDEM ES SICH VON DER KLEINEN LOKALEN REALITÄT ENTFERNT. UNVERMEIDLICH IN DER ITINERE WIRD DIE KONFRONTATION MIT DEM SEIN, WAS IN DER BENACHBARTEN REALITÄT DAS KÜNSTLERISCHE UND MUSIKALISCHE ERBE REPRÄSENTIERT. DIE VERWENDUNG VON DIGITAL DIE DIREKTE NUTZUNG VON INSTRUMENTALMUSIK UND CHORGESANG WERDEN ALS MITTEL VERWENDET, UM NACHTEILE ZU VERBESSERN (German)

0 references

Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ ΤΟΥ ΤΟΠΊΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΣ ΠΌΡΟΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΕΊ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥΣ ΩΣ ΕΝΕΡΓΏΝ ΠΟΛΙΤΏΝ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊΤΑΙ ΑΠΌ 5 ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΠΈΜΠΤΟΥ ΈΤΟΥΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΎ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ. ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ ΔΟΜΗΜΈΝΕΣ ΜΕ ΤΈΤΟΙΟ ΤΡΌΠΟ ΏΣΤΕ ΝΑ ΤΕΘΕΊ ΩΣ ΤΈΛΟΣ Η ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΌΣΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΓΟΡΙΟΎ ΣΤΗΝ ΠΙΟ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΕΜΦΆΝΙΣΉ ΤΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΑΓΚΑΛΙΆΖΟΥΝ ΤΌΣΟ ΤΟ ΚΑΘΑΡΆ ΙΣΤΟΡΙΚΌ ΌΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΜΟΥΣΙΚΌ ΠΕΔΊΟ. Ο ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΜΕ ΤΗ LIMMENSITA ΓΝΩΣΤΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆ ΤΗΣ ΧΏΡΑΣ ΜΑΣ ΑΠΟΜΑΚΡΎΝΟΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗ ΜΙΚΡΉ ΤΟΠΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΗ ΣΤΗ ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΘΑ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΤΙΠΑΡΆΘΕΣΗ ΜΕ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΣΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΚΉ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΉ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆ. Η ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΉΣ, Η ΆΜΕΣΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΟΡΧΗΣΤΡΙΚΉΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΧΟΡΩΔΙΑΚΟΎ ΤΡΑΓΟΥΔΙΟΎ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΩΣ ΜΈΣΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ. (Greek)

0 references

THE ENHANCEMENT OF THE ARTISTIC CULTURAL AND LANDSCAPE HERITAGE CONTEXTUALISED IN THE SURROUNDING REALITY MUST BE CONSIDERED AN IMPORTANT RESOURCE FOR STUDENTS IN ORDER TO ENHANCE THEIR ROLE AS ACTIVE CITIZENS. THE PROJECT CONSISTS OF 5 MODULES AND HAS AS TARGET PUPILS OF THE FIFTH YEAR OF PRIMARY SCHOOL AND THOSE OF THE SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE. THE MODULES ARE STRUCTURED IN SUCH A WAY AS TO PUT AS AN END THE CULTURAL EDUCATION OF BOTH THE CHILD AND THE BOY IN ITS MOST COMPLETE APPEARANCE AS THEY EMBRACE BOTH THE PURELY HISTORICAL AND MUSICAL FIELDS. THE MAIN OBJECTIVE IS TO MAKE LIMMENSITA KNOWN OF THE CULTURAL HERITAGE OF OUR COUNTRY BY MOVING AWAY FROM THE SMALL LOCAL REALITY. INEVITABLE IN ITINERE WILL BE THE CONFRONTATION WITH WHAT IN THE NEIGHBORING REALITY REPRESENTS THE ARTISTIC AND MUSICAL HERITAGE. THE USE OF DIGITAL THE DIRECT USE OF INSTRUMENTAL MUSIC AND CHORAL SINGING ARE USED AS MEANS TO ENHANCE CONS (English)

readability score

0.1844749781964852

0 references

LA MEJORA DEL PATRIMONIO ARTÍSTICO CULTURAL Y PAISAJÍSTICO CONTEXTUALIZADO EN LA REALIDAD CIRCUNDANTE DEBE CONSIDERARSE UN RECURSO IMPORTANTE PARA LOS ESTUDIANTES CON EL FIN DE POTENCIAR SU PAPEL COMO CIUDADANOS ACTIVOS. EL PROYECTO CONSTA DE 5 MÓDULOS Y TIENE COMO OBJETIVO A LOS ALUMNOS DEL QUINTO AÑO DE PRIMARIA Y LOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO. LOS MÓDULOS ESTÁN ESTRUCTURADOS DE TAL MANERA QUE PONEN FIN A LA EDUCACIÓN CULTURAL TANTO DEL NIÑO COMO DEL NIÑO EN SU ASPECTO MÁS COMPLETO, YA QUE ABARCAN TANTO EL CAMPO PURAMENTE HISTÓRICO COMO MUSICAL. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES DAR A CONOCER LIMMENSITA DEL PATRIMONIO CULTURAL DE NUESTRO PAÍS AL ALEJARSE DE LA PEQUEÑA REALIDAD LOCAL. INEVITABLE EN ITINERE SERÁ LA CONFRONTACIÓN CON LO QUE EN LA REALIDAD VECINA REPRESENTA EL PATRIMONIO ARTÍSTICO Y MUSICAL. EL USO DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL EL USO DIRECTO DE LA MÚSICA INSTRUMENTAL Y EL CANTO CORAL SE UTILIZAN COMO MEDIOS PARA MEJORAR LOS CONTRAS (Spanish)

0 references

ÜMBRITSEVAS REAALSUSES KONTEKSTISTATUD KUNSTILISE KULTUURI- JA MAASTIKUPÄRANDI SUURENDAMIST TULEB PIDADA ÜLIÕPILASTE JAOKS OLULISEKS RESSURSIKS, ET SUURENDADA NENDE ROLLI AKTIIVSETE KODANIKENA. PROJEKT KOOSNEB VIIEST MOODULIST JA ON SUUNATUD ALGKOOLI VIIENDA JA ESIMESE ASTME KESKKOOLI ÕPILASTELE. MOODULID ON ÜLES EHITATUD NII, ET LÕPETADA NII LAPSE KUI KA POISI KULTUURIHARIDUS OMA KÕIGE TÄIELIKUMAS VÄLIMUSES, KUNA NEED HÕLMAVAD NII PUHTALT AJALOOLISI KUI KA MUUSIKALISI VALDKONDI. PEAMINE EESMÄRK ON TEHA LIMMENSITA TEATAVAKS MEIE RIIGI KULTUURIPÄRANDIST, EEMALDUDES VÄIKESEST KOHALIKUST REAALSUSEST. PARATAMATUS ON KONFRONTATSIOON SELLEGA, MIS NAABERREAALSUSES ESINDAB KUNSTI- JA MUUSIKAPÄRANDIT. DIGITAALSETE VAHENDITE KASUTAMINE INSTRUMENTAALMUUSIKA JA KOORILAULMISE OTSESEKS KASUTAMISEKS ON VAHEND, MIS SUURENDAB MIINUSEID. (Estonian)

0 references

YMPÄRÖIVÄÄN TODELLISUUTEEN LIITTYVÄN TAITEELLISEN KULTTUURI- JA MAISEMAPERINNÖN PARANTAMISTA ON PIDETTÄVÄ TÄRKEÄNÄ VOIMAVARANA OPISKELIJOILLE, JOTTA VOIDAAN VAHVISTAA HEIDÄN ROOLIAAN AKTIIVISINA KANSALAISINA. HANKE KOOSTUU VIIDESTÄ MODUULISTA, JA SE ON SUUNNATTU PERUSKOULUN VIIDENNEN JA TOISEN ASTEEN OPPILAITOKSEN OPPILAIKSI. MODUULIT ON JÄSENNELTY SITEN, ETTÄ LOPETETAAN SEKÄ LAPSEN ETTÄ POJAN KULTTUURIKASVATUS SEN TÄYDELLISIMMÄSSÄ ULKONÄÖSSÄ, KOSKA NE KÄSITTÄVÄT SEKÄ PUHTAASTI HISTORIALLISET ETTÄ MUSIIKILLISET ALAT. PÄÄTAVOITTEENA ON TEHDÄ LIMMENSITA TUNNETUKSI MAAMME KULTTUURIPERINNÖSTÄ SIIRTYMÄLLÄ POIS PIENESTÄ PAIKALLISESTA TODELLISUUDESTA. VÄISTÄMÄTÖN ITINERE ON VASTAKKAIN SEN KANSSA, MITÄ NAAPURITODELLISUUS EDUSTAA TAITEELLISTA JA MUSIIKILLISTA PERINTÖÄ. DIGITAALISTA KÄYTTÖÄ KÄYTETÄÄN INSTRUMENTAALISEN MUSIIKIN JA KUOROLAULUN SUORANA KÄYTÖNÄ KEINONA PARANTAA HAITTOJA. (Finnish)

0 references

LA VALORISATION DU PATRIMOINE CULTUREL ET PAYSAGER ARTISTIQUE CONTEXTUALISÉ DANS LA RÉALITÉ ENVIRONNANTE DOIT ÊTRE CONSIDÉRÉE COMME UNE RESSOURCE IMPORTANTE POUR LES ÉTUDIANTS AFIN DE RENFORCER LEUR RÔLE DE CITOYENS ACTIFS. LE PROJET SE COMPOSE DE 5 MODULES ET A COMME CIBLE LES ÉLÈVES DE LA CINQUIÈME ANNÉE DE L’ÉCOLE PRIMAIRE ET CEUX DE L’ÉCOLE SECONDAIRE DE PREMIER DEGRÉ. LES MODULES SONT STRUCTURÉS DE MANIÈRE À METTRE FIN À L’ÉDUCATION CULTURELLE DE L’ENFANT ET DU GARÇON DANS SON APPARENCE LA PLUS COMPLÈTE CAR ILS ENGLOBENT À LA FOIS LES DOMAINES PUREMENT HISTORIQUES ET MUSICAUX. L’OBJECTIF PRINCIPAL EST DE FAIRE CONNAÎTRE LIMMENSITA DU PATRIMOINE CULTUREL DE NOTRE PAYS EN S’ÉLOIGNANT DE LA PETITE RÉALITÉ LOCALE. INÉVITABLE EN ITINERE SERA LA CONFRONTATION AVEC CE QUE DANS LA RÉALITÉ VOISINE REPRÉSENTE LE PATRIMOINE ARTISTIQUE ET MUSICAL. L’UTILISATION DU NUMÉRIQUE, L’UTILISATION DIRECTE DE LA MUSIQUE INSTRUMENTALE ET DU CHANT CHORAL SONT UTILISÉES COMME MOYENS D’AMÉLIORER LES INCONVÉNIENTS. (French)

0 references

NÍ MÓR A MHEAS GUR ACMHAINN THÁBHACHTACH DO MHIC LÉINN É FEABHAS A CHUR AR AN OIDHREACHT EALAÍONTA CHULTÚRTHA AGUS TÍRDHREACHA ATÁ CURTHA I GCOMHTHÉACS SA SAOL MÁGUAIRD CHUN FEABHAS A CHUR AR A RÓL MAR SHAORÁNAIGH GHNÍOMHACHA. TÁ 5 MHODÚL SA TIONSCADAL AGUS TÁ SÉ MAR SPRIOCDHALTAÍ SA CHÚIGIÚ BLIAIN DEN BHUNSCOIL AGUS I MEÁNSCOIL NA CHÉAD CHÉIME. TÁ NA MODÚIL STRUCHTÚRTHA SA CHAOI IS GO GCUIRFEAR DEIREADH LE HOIDEACHAS CULTÚRTHA AN LINBH AGUS AN BHUACHAILL ARAON INA CHUMA IS IOMLÁINE AGUS IAD AG GLACADH LEIS NA RÉIMSÍ STAIRIÚLA AGUS CEOIL AMHÁIN. IS É AN PRÍOMHCHUSPÓIR NÁ LIMMENSITA A CHUR AR AN EOLAS FAOI OIDHREACHT CHULTÚRTHA ÁR DTÍRE TRÍ BHOGADH AR SHIÚL ÓN RÉALTACHT BHEAG ÁITIÚIL. BEIDH DOSHEACHANTA I ITINERE A BHEITH AR AN ACHRANN LEIS AN MÉID ATÁ SA RÉALTACHT IN AICE LÁIMHE IONANN AN OIDHREACHT EALAÍONTA AGUS CEOIL. ÚSÁIDTEAR ÚSÁID DHIGITEACH D’ÚSÁID DHÍREACH AN CHEOIL UIRLISE AGUS NA HAMHRÁNAÍOCHTA CÓRÚLA MAR MHODH CHUN FEABHAS A CHUR AR CONS (Irish)

0 references

POBOLJŠANJE UMJETNIČKE KULTURNE I KRAJOBRAZNE BAŠTINE KONTEKSTUALIZIRANE U OKOLNOJ STVARNOSTI MORA SE SMATRATI VAŽNIM RESURSOM ZA STUDENTE KAKO BI SE POBOLJŠALA NJIHOVA ULOGA AKTIVNIH GRAĐANA. PROJEKT SE SASTOJI OD 5 MODULA I IMA KAO CILJNE UČENIKE PETE GODINE OSNOVNE ŠKOLE I SREDNJE ŠKOLE PRVOG STUPNJA. MODULI SU STRUKTURIRANI NA TAKAV NAČIN DA OKONČAJU KULTURNO OBRAZOVANJE KAKO DJETETA TAKO I DJEČAKA U SVOM NAJPOTPUNIJEM IZGLEDU JER OBUHVAĆAJU ČISTO POVIJESNO I GLAZBENO POLJE. GLAVNI CILJ JE UČINITI LIMMENSITA POZNATOM O KULTURNOJ BAŠTINI NAŠE ZEMLJE UDALJAVAJUĆI SE OD MALE LOKALNE STVARNOSTI. NEIZBJEŽAN U HODU BIT ĆE SUOČAVANJE S ONIM ŠTO U SUSJEDNOJ STVARNOSTI PREDSTAVLJA UMJETNIČKO I GLAZBENO NASLJEĐE. KORIŠTENJE DIGITALNE DIREKTNE UPORABE INSTRUMENTALNE GLAZBE I ZBORSKOG PJEVANJA KORISTE SE KAO SREDSTVO ZA POBOLJŠANJE KONTRA (Croatian)

0 references

A KÖRNYEZŐ VALÓSÁGBAN KONTEXTUSBA HELYEZETT MŰVÉSZETI KULTURÁLIS ÉS TÁJVÉDELMI ÖRÖKSÉG ERŐSÍTÉSÉT FONTOS FORRÁSNAK KELL TEKINTENI A DIÁKOK SZÁMÁRA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY FOKOZZÁK AKTÍV POLGÁRKÉNT BETÖLTÖTT SZEREPÜKET. A PROJEKT 5 MODULBÓL ÁLL, ÉS AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖTÖDIK ÉVÉNEK ÉS AZ ELSŐ FOKÚ KÖZÉPISKOLÁNAK A CÉLCSOPORTJA. A MODULOK ÚGY VANNAK FELÉPÍTVE, HOGY VÉGET VESSENEK MIND A GYERMEK, MIND A FIÚ KULTURÁLIS NEVELÉSÉNEK A LEGTELJESEBB MEGJELENÉSÉBEN, MIVEL MIND A TISZTÁN TÖRTÉNELMI, MIND A ZENEI TERÜLETEKET FELÖLELIK. A FŐ CÉL AZ, HOGY A LIMMENSITA MEGISMERJE HAZÁNK KULTURÁLIS ÖRÖKSÉGÉT AZÁLTAL, HOGY TÁVOLODIK A KIS HELYI VALÓSÁGTÓL. ELKERÜLHETETLEN LESZ A KONFRONTÁCIÓ AZZAL, AMI A SZOMSZÉDOS VALÓSÁGBAN A MŰVÉSZI ÉS ZENEI ÖRÖKSÉGET KÉPVISELI. A HANGSZERES ZENE KÖZVETLEN HASZNÁLATÁT ÉS A KÓRUSÉNEKLÉST A HÁTRÁNYOK FOKOZÁSÁRA HASZNÁLJÁK FEL. (Hungarian)

0 references

MENINIO KULTŪROS IR KRAŠTOVAIZDŽIO PAVELDO, SUSIJUSIO SU APLINKA, STIPRINIMAS TURI BŪTI LAIKOMAS SVARBIU STUDENTŲ IŠTEKLIUMI, SIEKIANT SUSTIPRINTI JŲ, KAIP AKTYVIŲ PILIEČIŲ, VAIDMENĮ. PROJEKTĄ SUDARO 5 MODULIAI, KURIŲ TIKSLINĖ GRUPĖ YRA PENKTŲJŲ PRADINĖS MOKYKLOS METŲ MOKSLEIVIAI IR PIRMOSIOS PAKOPOS VIDURINĖS MOKYKLOS MOKINIAI. MODULIAI YRA STRUKTŪRIZUOTI TAIP, KAD BŪTŲ NUTRAUKTAS VAIKO IR BERNIUKO KULTŪRINIS ŠVIETIMAS, NES JIE APIMA TIEK GRYNAI ISTORINES, TIEK MUZIKOS SRITIS. PAGRINDINIS TIKSLAS – PADARYTI LIMMENSITA ŽINOMĄ APIE MŪSŲ ŠALIES KULTŪROS PAVELDĄ, ATSIRIBOJANT NUO MAŽOS VIETINĖS REALYBĖS. NEIŠVENGIAMAS ITINERE BUS KONFRONTACIJA SU TUO, KAS KAIMYNINĖJE REALYBĖJE REPREZENTUOJA MENINĮ IR MUZIKINĮ PAVELDĄ. SKAITMENINIS NAUDOJIMAS TIESIOGIAI INSTRUMENTINĖS MUZIKOS IR CHORINIO DAINAVIMO YRA NAUDOJAMAS KAIP PRIEMONĖ PAGERINTI TRŪKUMUS (Lithuanian)

0 references

KULTŪRAS UN AINAVAS MĀKSLINIECISKĀ MANTOJUMA UZLABOŠANA, KAS KONTEKSTUALIZĒTA APKĀRTĒJĀ REALITĀTĒ, IR JĀUZSKATA PAR SVARĪGU RESURSU STUDENTIEM, LAI PALIELINĀTU VIŅU KĀ AKTĪVU PILSOŅU LOMU. PROJEKTS SASTĀV NO 5 MODUĻIEM, UN TĀ MĒRĶAUDITORIJA IR SĀKUMSKOLAS PIEKTĀ GADA SKOLĒNI UN PIRMĀ LĪMEŅA VIDUSSKOLAS SKOLĒNI. MODUĻI IR STRUKTURĒTI TĀ, LAI IZBEIGTU GAN BĒRNA, GAN ZĒNA KULTŪRAS IZGLĪTĪBU VISPILNĪGĀKAJĀ IZSKATĀ, JO TIE APTVER GAN TĪRI VĒSTURES, GAN MŪZIKAS LAUKUS. GALVENAIS MĒRĶIS IR INFORMĒT LIMMENSITA PAR MŪSU VALSTS KULTŪRAS MANTOJUMU, ATTĀLINOTIES NO MAZĀS VIETĒJĀS REALITĀTES. NEIZBĒGAMA ITINERE BŪS KONFRONTĀCIJA AR TO, KAS KAIMIŅU REALITĀTĒ PĀRSTĀV MĀKSLAS UN MŪZIKAS MANTOJUMU. INSTRUMENTĀLĀS MŪZIKAS UN KORA DZIEDĀŠANAS TIEŠA IZMANTOŠANA CIPARU FORMĀTĀ TIEK IZMANTOTA KĀ LĪDZEKLIS, LAI UZLABOTU MĪNUSUS. (Latvian)

0 references

IT-TISĦIĦ TAL-WIRT ARTISTIKU KULTURALI U TAL-PAJSAĠĠ KUNTESTWALIZZAT FIR-REALTÀ TAL-MADWAR GĦANDU JITQIES BĦALA RIŻORSA IMPORTANTI GĦALL-ISTUDENTI SABIEX JISSAĦĦAĦ IR-RWOL TAGĦHOM BĦALA ĊITTADINI ATTIVI. IL-PROĠETT JIKKONSISTI F’5 MODULI U GĦANDU STUDENTI FIL-MIRA TAL-ĦAMES SENA TAL-ISKOLA PRIMARJA U DAWK TAL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD. IL-MODULI HUMA STRUTTURATI B’TALI MOD LI JTEMMU L-EDUKAZZJONI KULTURALI KEMM TAT-TIFEL KIF UKOLL TAT-TIFEL FL-AKTAR DEHRA SĦIĦA TIEGĦU PERESS LI JĦADDNU KEMM L-OQSMA PURAMENT STORIĊI KIF UKOLL DAWK MUŻIKALI. L-GĦAN EWLIENI HUWA LI L-LIMMENSITA SSIR MAGĦRUFA DWAR IL-WIRT KULTURALI TA’ PAJJIŻNA BILLI NITBIEGĦDU MIR-REALTÀ LOKALI ŻGĦIRA. INEVITABBLI FIL ITINERE SE JKUN IL-KONFRONTAZZJONI MA ‘DAK LI FIR-REALTÀ ĠIRIEN JIRRAPPREŻENTA L-WIRT ARTISTIKU U MUŻIKALI. L-UŻU TAD-DIĠITALI L-UŻU DIRETT TAL-MUŻIKA STRUMENTALI U L-KANT KORALI JINTUŻA BĦALA MEZZ BIEX JITTEJBU L-IŻVANTAĠĠI (Maltese)

0 references

DE VERBETERING VAN HET ARTISTIEKE CULTURELE EN LANDSCHAPSERFGOED IN DE OMRINGENDE REALITEIT MOET WORDEN BESCHOUWD ALS EEN BELANGRIJKE BRON VOOR STUDENTEN OM HUN ROL ALS ACTIEVE BURGER TE VERSTERKEN. HET PROJECT BESTAAT UIT 5 MODULES EN HEEFT ALS DOEL LEERLINGEN VAN HET VIJFDE JAAR VAN DE BASISSCHOOL EN DIE VAN DE MIDDELBARE SCHOOL VAN EERSTE GRAAD. DE MODULES ZIJN ZODANIG GESTRUCTUREERD DAT ZE EEN EINDE MAKEN AAN DE CULTURELE OPVOEDING VAN ZOWEL HET KIND ALS DE JONGEN IN ZIJN MEEST COMPLETE UITERLIJK, OMDAT ZE ZOWEL DE PUUR HISTORISCHE ALS MUZIKALE VELDEN OMARMEN. HET BELANGRIJKSTE DOEL IS OM LIMMENSITA BEKEND TE MAKEN VAN HET CULTURELE ERFGOED VAN ONS LAND DOOR WEG TE GAAN VAN DE KLEINE LOKALE REALITEIT. ONVERMIJDELIJK IN ITINERE ZAL DE CONFRONTATIE ZIJN MET WAT IN DE NABURIGE REALITEIT HET ARTISTIEKE EN MUZIKALE ERFGOED VERTEGENWOORDIGT. HET GEBRUIK VAN DIGITAAL HET DIRECTE GEBRUIK VAN INSTRUMENTALE MUZIEK EN KOORZANG WORDT GEBRUIKT ALS MIDDEL OM DE NADELEN TE VERBETEREN. (Dutch)

0 references

A VALORIZAÇÃO DO PATRIMÓNIO ARTÍSTICO CULTURAL E PAISAGÍSTICO CONTEXTUALIZADO NA REALIDADE CIRCUNDANTE DEVE SER CONSIDERADA UM RECURSO IMPORTANTE PARA OS ESTUDANTES, A FIM DE REFORÇAR O SEU PAPEL DE CIDADÃOS ATIVOS. O PROJETO É COMPOSTO POR 5 MÓDULOS E TEM COMO ALUNOS-ALVO DO QUINTO ANO DO ENSINO PRIMÁRIO E DO ENSINO SECUNDÁRIO DE PRIMEIRO GRAU. OS MÓDULOS SÃO ESTRUTURADOS DE FORMA A COLOCAR COMO FIM A EDUCAÇÃO CULTURAL DA CRIANÇA E DO PUTO EM SUA APARÊNCIA MAIS COMPLETA, POIS ABRAÇAM TANTO OS CAMPOS PURAMENTE HISTÓRICOS COMO MUSICAIS. O PRINCIPAL OBJETIVO É TORNAR A LIMMENSITA CONHECIDA DO PATRIMÓNIO CULTURAL DO NOSSO PAÍS, AFASTANDO-SE DA PEQUENA REALIDADE LOCAL. INEVITÁVEL NO ITINERE SERÁ O CONFRONTO COM O QUE NA REALIDADE VIZINHA REPRESENTA A HERANÇA ARTÍSTICA E MUSICAL. O USO DO DIGITAL O USO DIRETO DE MÚSICA INSTRUMENTAL E CANTO CORAL SÃO USADOS COMO MEIO PARA MELHORAR OS CONTRAS (Portuguese)

0 references

CONSOLIDAREA PATRIMONIULUI CULTURAL ȘI PEISAGISTIC ARTISTIC CONTEXTUALIZAT ÎN REALITATEA ÎNCONJURĂTOARE TREBUIE CONSIDERATĂ O RESURSĂ IMPORTANTĂ PENTRU STUDENȚI, PENTRU A-ȘI CONSOLIDA ROLUL DE CETĂȚENI ACTIVI. PROIECTUL ESTE FORMAT DIN 5 MODULE ȘI ARE CA ȚINTĂ ELEVII CELUI DE-AL CINCILEA AN DE ȘCOALĂ PRIMARĂ ȘI CEI AI ȘCOLII SECUNDARE DE GRADUL ÎNTÂI. MODULELE SUNT STRUCTURATE ÎN AȘA FEL ÎNCÂT SĂ PUNĂ CAPĂT EDUCAȚIEI CULTURALE ATÂT A COPILULUI, CÂT ȘI A BĂIATULUI, ÎN CEA MAI COMPLETĂ APARIȚIE, PE MĂSURĂ CE ÎMBRĂȚIȘEAZĂ ATÂT DOMENIILE PUR ISTORICE, CÂT ȘI CELE MUZICALE. OBIECTIVUL PRINCIPAL ESTE DE A FACE CUNOSCUTĂ LIMMENSITA DESPRE PATRIMONIUL CULTURAL AL ȚĂRII NOASTRE PRIN ÎNDEPĂRTAREA DE MICA REALITATE LOCALĂ. INEVITABILĂ ÎN ITINERE VA FI CONFRUNTAREA CU CEEA CE ÎN REALITATEA VECINĂ REPREZINTĂ PATRIMONIUL ARTISTIC ȘI MUZICAL. UTILIZAREA DIGITALĂ A UTILIZĂRII DIRECTE A MUZICII INSTRUMENTALE ȘI A CÂNTARII CORALE ESTE FOLOSITĂ CA MIJLOC DE SPORIRE A DEZAVANTAJELOR. (Romanian)

0 references

ZLEPŠENIE UMELECKÉHO KULTÚRNEHO A KRAJINNÉHO DEDIČSTVA, KTORÉ JE KONTEXTUALIZOVANÉ V OKOLITEJ REALITE, SA MUSÍ POVAŽOVAŤ ZA DÔLEŽITÝ ZDROJ PRE ŠTUDENTOV S CIEĽOM POSILNIŤ ICH ÚLOHU AKTÍVNYCH OBČANOV. PROJEKT POZOSTÁVA Z 5 MODULOV A JE CIEĽOVÝM ŽIAKOM PIATEHO ROČNÍKA ZÁKLADNEJ ŠKOLY A ŽIAKOV STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA. MODULY SÚ ŠTRUKTÚROVANÉ TAK, ABY UKONČILI KULTÚRNU VÝCHOVU DIEŤAŤA AJ CHLAPCA V JEHO NAJÚPLNEJŠOM VZHĽADE, PRETOŽE ZAHŔŇAJÚ ČISTO HISTORICKÉ A HUDOBNÉ OBLASTI. HLAVNÝM CIEĽOM JE OBOZNÁMIŤ LIMMENSITA O KULTÚRNOM DEDIČSTVE NAŠEJ KRAJINY TÝM, ŽE SA ODKLONÍ OD MALEJ MIESTNEJ REALITY. NEVYHNUTNÝM V ITINERE BUDE KONFRONTÁCIA S TÝM, ČO V SUSEDNEJ REALITE PREDSTAVUJE UMELECKÉ A HUDOBNÉ DEDIČSTVO. POUŽITIE DIGITÁLNEHO POUŽITIA INŠTRUMENTÁLNEJ HUDBY A ZBOROVÉHO SPEVU SA POUŽÍVA AKO PROSTRIEDOK NA ZLEPŠENIE ZÁPOROV (Slovak)

0 references

KREPITEV UMETNIŠKE KULTURNE IN KRAJINSKE DEDIŠČINE, KI SE UMEŠČA V KONTEKST OKOLIŠKE REALNOSTI, JE TREBA OBRAVNAVATI KOT POMEMBEN VIR ZA ŠTUDENTE, DA BI OKREPILI NJIHOVO VLOGO AKTIVNIH DRŽAVLJANOV. PROJEKT JE SESTAVLJEN IZ 5 MODULOV, NJEGOV CILJ PA SO UČENCI PETEGA LETNIKA OSNOVNE ŠOLE IN DIJAKI SREDNJE ŠOLE PRVE STOPNJE. MODULI SO STRUKTURIRANI TAKO, DA KONČAJO KULTURNO VZGOJO OTROKA IN DEČKA V NAJPOPOLNEJŠEM VIDEZU, SAJ ZAJEMAJO TAKO IZKLJUČNO ZGODOVINSKO KOT GLASBENO PODROČJE. GLAVNI CILJ JE, DA SE LIMMENSITA SEZNANI S KULTURNO DEDIŠČINO NAŠE DRŽAVE TAKO, DA SE ODMAKNE OD MAJHNE LOKALNE REALNOSTI. NEIZOGIBNA V ITINERE BO SOOČENJE S TEM, KAR V SOSEDNJI REALNOSTI PREDSTAVLJA UMETNIŠKO IN GLASBENO DEDIŠČINO. UPORABA DIGITALNE NEPOSREDNE UPORABE INSTRUMENTALNE GLASBE IN ZBOROVSKEGA PETJA SE UPORABLJA KOT SREDSTVO ZA IZBOLJŠANJE SLABOSTI. (Slovenian)

0 references

FÖRBÄTTRINGEN AV DET KONSTNÄRLIGA KULTUR- OCH LANDSKAPSARVET SOM KONTEXTUALISERAS I DEN OMGIVANDE VERKLIGHETEN MÅSTE BETRAKTAS SOM EN VIKTIG RESURS FÖR STUDENTER FÖR ATT STÄRKA DERAS ROLL SOM AKTIVA MEDBORGARE. PROJEKTET BESTÅR AV 5 MODULER OCH HAR SOM MÅL ELEVER I DET FEMTE ÅRET I GRUNDSKOLAN OCH GYMNASIET I GRUNDSKOLAN. MODULERNA ÄR STRUKTURERADE PÅ ETT SÅDANT SÄTT ATT DE SÄTTER STOPP FÖR DEN KULTURELLA UTBILDNINGEN AV BÅDE BARNET OCH POJKEN I SITT MEST KOMPLETTA UTSEENDE NÄR DE OMFATTAR BÅDE DE RENT HISTORISKA OCH MUSIKALISKA FÄLTEN. HUVUDSYFTET ÄR ATT GÖRA LIMMENSITA KÄNT OM KULTURARVET I VÅRT LAND GENOM ATT FLYTTA BORT FRÅN DEN LILLA LOKALA VERKLIGHETEN. OUNDVIKLIG I ITINERE KOMMER ATT VARA KONFRONTATIONEN MED VAD I DEN NÄRLIGGANDE VERKLIGHETEN REPRESENTERAR DET KONSTNÄRLIGA OCH MUSIKALISKA ARVET. ANVÄNDNINGEN AV DIGITAL DIREKT ANVÄNDNING AV INSTRUMENTAL MUSIK OCH KÖRSÅNG ANVÄNDS SOM MEDEL FÖR ATT FÖRBÄTTRA NACKDELARNA. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASAVATORE