OBJECTIVE EXAMINATION IN CLIL (Q4805927)

IL PROGETTO OBIETTIVO ESAME IN CLIL RIVOLTO AGLI STUDENTI DI CLASSE TERZA PREVEDE ATTRAVERSO LAPPROCCIO METODOLOGICO CLIL LINSEGNAMENTO DI UNA DISCIPLINA NON LINGUISTICA ATTRAVERSO LUSO DI UNA LINGUA STRANIERA. QUESTO APPROCCIO FAVORISCE LA DIDATTICA STUDENT CENTRED E FAVORISCE UNEDUCAZIONE INTERCULTURALE DEI SAPERI STIMOLANDO LEDUCAZIONE PLURILINGUE E LA MOTIVAZIONE ALLAPPRENDIMENTO. LA CENTRALITA DEGLI STUDENTI FONDAMENTALE LAPPRENDIMENTO DIVENTA COOPERATIVE LEARNING E PUNTA AD UN COMPITO AUTENTICO. GLI STUDENTI VENGONO STIMOLATI ATTRAVERSO IL LEARNING BY DOING LAPPRENDIMENTO ATTRAVERSO LA PRATICA IL CUI FINE QUELLO DI ELABORARE UN COMPITO AUTENTICO CHE PERMETTA AI RAGAZZI DI METTERE IN GIOCO NON SOLO I SAPERI LE CONOSCENZE E LE ABILITA MA ANCHE LE COMPETENZE.LE METODOLOGIE INNOVATIVE E COLLABORATIVE PREVISTE IL CARATTERE FORTEMENTE LABORATORIALE DELLE PROPOSTE LA COERENZA CON LE TEMATICHE CURRICOLARI E LUTILIZZO DELLE TECNOLOGIE ANCHE IN CHIAVE CREATIVA SONO FATTORI DI SVILUPPO D (Italian)

0 references

ЦЕЛТА CLIL ИЗПИТ ПРОЕКТ, НАСОЧЕН КЪМ ТРЕТИ КЛАС СТУДЕНТИ ОСИГУРЯВА ЧРЕЗ CLIL МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД ПРЕПОДАВАНЕТО НА НЕ-ЕЗИКОВА ДИСЦИПЛИНА ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ЧУЖД ЕЗИК. ТОЗИ ПОДХОД НАСЪРЧАВА ПРЕПОДАВАНЕТО, ОРИЕНТИРАНО КЪМ СТУДЕНТИТЕ, И НАСЪРЧАВА МЕЖДУКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КАТО СТИМУЛИРА МНОГОЕЗИЧНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ. ЦЕНТРАЛНОТО ЗНАЧЕНИЕ НА ОСНОВНОТО ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ СТАВА КООПЕРАТИВНО ОБУЧЕНИЕ И ИМА ЗА ЦЕЛ АВТЕНТИЧНА ЗАДАЧА. СТУДЕНТИТЕ СЕ СТИМУЛИРАТ ЧРЕЗ УЧЕНЕ ЧРЕЗ ПРАКТИКА, ЧИЯТО ЦЕЛ Е ДА СЕ РАЗРАБОТИ АВТЕНТИЧНА ЗАДАЧА, КОЯТО ПОЗВОЛЯВА НА МЛАДИТЕ ХОРА ДА ПОСТАВЯТ НА КАРТА НЕ САМО ЗНАНИЯТА И УМЕНИЯТА, НО И ИНОВАТИВНИТЕ И СЪВМЕСТНИ МЕТОДОЛОГИИ, ПРЕДВИЖДАЩИ СИЛНО ЛАБОРАТОРЕН ХАРАКТЕР НА ПРЕДЛОЖЕНИЯТА, СЪГЛАСУВАНОСТТА С УЧЕБНИТЕ ТЕМИ И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ТЕХНОЛОГИИ И В ТВОРЧЕСКИЯ КЛЮЧ СА ФАКТОРИ ЗА РАЗВИТИЕ. (Bulgarian)

0 references

CÍLOVÝ PROJEKT ZKOUŠKY CLIL ZAMĚŘENÝ NA STUDENTY TŘETÍ TŘÍDY POSKYTUJE PROSTŘEDNICTVÍM METODOLOGICKÉHO PŘÍSTUPU CLIL VÝUKU NELINGVISTICKÉ DISCIPLÍNY POMOCÍ CIZÍHO JAZYKA. TENTO PŘÍSTUP PODPORUJE VÝUKU ZAMĚŘENOU NA STUDENTY A PODPORUJE MEZIKULTURNÍ ZNALOSTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ TÍM, ŽE STIMULUJE MNOHOJAZYČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ A MOTIVACI K UČENÍ. ÚSTŘEDNÍM PRVKEM ZÁKLADNÍHO UČENÍ STUDENTŮ SE STÁVÁ KOOPERATIVNÍ UČENÍ A ZAMĚŘUJE SE NA AUTENTICKÝ ÚKOL. STUDENTI JSOU STIMULOVÁNI UČENÍM PROSTŘEDNICTVÍM PRAXE, JEJÍMŽ CÍLEM JE VYVINOUT AUTENTICKÝ ÚKOL, KTERÝ UMOŽŇUJE MLADÝM LIDEM V SÁZCE NEJEN ZNALOSTI A DOVEDNOSTI, ALE TAKÉ COMPETENZE.THE INOVATIVNÍ A KOLABORATIVNÍ METODIKY PŘEDPOKLÁDALY SILNĚ LABORATORNÍ CHARAKTER NÁVRHŮ SOUDRŽNOST S KURIKULÁRNÍMI TÉMATY A VYUŽITÍ TECHNOLOGIÍ TAKÉ V TVŮRČÍM KLÍČI JSOU FAKTORY ROZVOJE. (Czech)

0 references

MÅLET CLIL EKSAMENSPROJEKT RETTET MOD TREDJE KLASSE STUDERENDE GIVER GENNEM CLIL METODOLOGISK TILGANG UNDERVISNING I EN IKKE-SPROGLIG DISCIPLIN GENNEM BRUG AF ET FREMMEDSPROG. DENNE TILGANG FREMMER ELEVCENTRERET UNDERVISNING OG FREMMER INTERKULTUREL VIDENUDDANNELSE VED AT STIMULERE FLERSPROGET UDDANNELSE OG LÆRINGSMOTIVATION. CENTRALITETEN AF DE STUDERENDE GRUNDLÆGGENDE LÆRING BLIVER KOOPERATIVE LÆRING OG SIGTER MOD EN AUTENTISK OPGAVE. STUDERENDE STIMULERES GENNEM LÆRING VED AT GØRE LÆRING GENNEM PRAKSIS, HVIS FORMÅL ER AT UDVIKLE EN AUTENTISK OPGAVE, DER GØR DET MULIGT FOR UNGE AT SÆTTE IKKE KUN VIDEN OG FÆRDIGHEDER PÅ SPIL, MEN OGSÅ COMPETENZE.HE INNOVATIVE OG KOLLABORATIVE METODER FORUDSATTE DEN STÆRKE LABORATORIEKARAKTER AF FORSLAGENE KOHÆRENS MED DE LÆSEPLANER TEMAER OG BRUGEN AF TEKNOLOGIER OGSÅ I EN KREATIV NØGLE ER UDVIKLINGSFAKTORER. (Danish)

0 references

DAS OBJEKTIVE CLIL-PRÜFUNGSPROJEKT FÜR STUDIERENDE DER DRITTEN KLASSE BIETET DURCH DEN CLIL-METHODENANSATZ DIE VERMITTLUNG EINER NICHT-LINGUISTISCHEN DISZIPLIN DURCH DEN EINSATZ EINER FREMDSPRACHE. DIESER ANSATZ FÖRDERT DEN SCHÜLERZENTRIERTEN UNTERRICHT UND FÖRDERT DIE INTERKULTURELLE WISSENSERZIEHUNG DURCH DIE STIMULIERUNG MEHRSPRACHIGER BILDUNG UND LERNMOTIVATION. DIE ZENTRALITÄT DES GRUNDLEGENDEN LERNENS DER STUDIERENDEN WIRD KOOPERATIVES LERNEN UND ZIELT AUF EINE AUTHENTISCHE AUFGABE AB. DIE STUDIERENDEN WERDEN DURCH DAS LERNEN DURCH DIE PRAXIS ANGEREGT, DEREN ZIEL ES IST, EINE AUTHENTISCHE AUFGABE ZU ENTWICKELN, DIE ES JUNGEN MENSCHEN ERMÖGLICHT, NICHT NUR WISSEN UND FÄHIGKEITEN, SONDERN AUCH DIE COMPETENZE AUF DEM SPIEL ZU SETZEN. (German)

0 references

ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΆΣΕΩΝ CLIL ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΡΊΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΠΑΡΈΧΕΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ CLIL ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΜΙΑΣ ΜΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉΣ ΠΕΙΘΑΡΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΜΙΑΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ. Η ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΑΥΤΉ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΜΕ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ, ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΑ ΚΊΝΗΤΡΑ ΜΆΘΗΣΗΣ. Η ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΒΑΣΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΊΝΕΤΑΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΕ ΈΝΑ ΑΥΘΕΝΤΙΚΌ ΈΡΓΟ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΙΕΓΕΊΡΟΝΤΑΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ, ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΟΠΟΊΑΣ ΕΊΝΑΙ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΑΥΘΕΝΤΙΚΟΎ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΝΑ ΘΈΣΟΥΝ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΟ COMPETENZE.THE ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΈΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΕΣ ΠΡΟΒΛΈΠΟΥΝ ΤΟΝ ΈΝΤΟΝΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΧΑΡΑΚΤΉΡΑ ΤΩΝ ΠΡΟΤΆΣΕΩΝ, Η ΣΥΝΟΧΉ ΜΕ ΤΑ ΘΈΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ ΕΠΊΣΗΣ ΣΕ ΈΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌ ΚΛΕΙΔΊ ΕΊΝΑΙ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ. (Greek)

0 references

THE OBJECTIVE CLIL EXAM PROJECT AIMED AT THIRD CLASS STUDENTS PROVIDES THROUGH THE CLIL METHODOLOGICAL APPROACH THE TEACHING OF A NON-LINGUISTIC DISCIPLINE THROUGH THE USE OF A FOREIGN LANGUAGE. THIS APPROACH FOSTERS STUDENT CENTRED TEACHING AND FOSTERS INTERCULTURAL KNOWLEDGE EDUCATION BY STIMULATING MULTILINGUAL EDUCATION AND LEARNING MOTIVATION. THE CENTRALITY OF THE STUDENTS FUNDAMENTAL LEARNING BECOMES COOPERATIVE LEARNING AND AIMS AT AN AUTHENTIC TASK. STUDENTS ARE STIMULATED THROUGH LEARNING BY DOING LEARNING THROUGH PRACTICE WHOSE AIM IS TO DEVELOP AN AUTHENTIC TASK THAT ALLOWS YOUNG PEOPLE TO PUT AT STAKE NOT ONLY KNOWLEDGE AND SKILLS BUT ALSO THE COMPETENZE.THE INNOVATIVE AND COLLABORATIVE METHODOLOGIES ENVISAGED THE STRONGLY LABORATORY CHARACTER OF THE PROPOSALS THE COHERENCE WITH THE CURRICULAR THEMES AND THE USE OF TECHNOLOGIES ALSO IN A CREATIVE KEY ARE FACTORS OF DEVELOPMENT. (English)

readability score

0.1776473728576633

0 references

EL PROYECTO OBJETIVO DEL EXAMEN CLIL DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE TERCERA CLASE PROPORCIONA A TRAVÉS DEL ENFOQUE METODOLÓGICO CLIL LA ENSEÑANZA DE UNA DISCIPLINA NO LINGÜÍSTICA A TRAVÉS DEL USO DE UNA LENGUA EXTRANJERA. ESTE ENFOQUE FOMENTA LA ENSEÑANZA CENTRADA EN LOS ESTUDIANTES Y FOMENTA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL MEDIANTE EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN MULTILINGÜE Y LA MOTIVACIÓN DE APRENDIZAJE. LA CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE LOS ESTUDIANTES SE CONVIERTE EN APRENDIZAJE COOPERATIVO Y APUNTA A UNA TAREA AUTÉNTICA. LOS ESTUDIANTES SE ESTIMULAN A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE HACIENDO EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA CUYO OBJETIVO ES DESARROLLAR UNA TAREA AUTÉNTICA QUE PERMITA A LOS JÓVENES PONER EN JUEGO NO SOLO LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, SINO TAMBIÉN LAS METODOLOGÍAS INNOVADORAS Y COLABORATIVAS CONTEMPLADAS EN EL CARÁCTER FUERTEMENTE LABORATORIO DE LAS PROPUESTAS, LA COHERENCIA CON LOS TEMAS CURRICULARES Y EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS TAMBIÉN EN UNA CLAVE CREATIVA SON FACTORES DE DESARROLLO. (Spanish)

0 references

EESMÄRK CLIL EKSAM PROJEKTI SUUNATUD KOLMANDA KLASSI ÕPILASED ANNAB LÄBI CLIL METOODILINE LÄHENEMINE ÕPETAMISE MITTE-LINGVISTILINE DISTSIPLIIN KASUTADES VÕÕRKEELT. SEE LÄHENEMISVIIS SOODUSTAB ÕPILASTEKESKSET ÕPETAMIST JA EDENDAB KULTUURIDEVAHELIST TEADMISTE ÕPET, STIMULEERIDES MITMEKEELSET HARIDUST JA ÕPIMOTIVATSIOONI. ÕPILASTE KESKNE ÕPE MUUTUB KOOSTÖÖPÕHISEKS ÕPPIMISEKS JA SELLE EESMÄRK ON AUTENTNE ÜLESANNE. ÕPILASI STIMULEERITAKSE ÕPPIMISE KAUDU, TEHES ÕPPIMIST PRAKTIKA KAUDU, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA VÄLJA AUTENTNE ÜLESANNE, MIS VÕIMALDAB NOORTEL SEADA KAALULE MITTE AINULT TEADMISED JA OSKUSED, VAID KA COMPETENZE. (Estonian)

0 references

TAVOITE CLIL TENTTI HANKE, JOKA ON SUUNNATTU KOLMANNEN LUOKAN OPISKELIJOILLE TARJOAA CLIL METODOLOGISEN LÄHESTYMISTAVAN KAUTTA OPETUKSEN EI-LINGVISTISEN KURIN KAUTTA KÄYTTÄMÄLLÄ VIERASTA KIELTÄ. TÄMÄ LÄHESTYMISTAPA EDISTÄÄ OPISKELIJAKESKEISTÄ OPETUSTA JA EDISTÄÄ KULTTUURIENVÄLISTÄ TIETOKASVATUSTA EDISTÄMÄLLÄ MONIKIELISTÄ KOULUTUSTA JA OPPIMISMOTIVAATIOTA. OPISKELIJAN PERUSOPPIMISEN KESKEISYYS MUUTTUU OSUUSTOIMINNALLISEKSI OPPIMISEKSI JA PYRKII AUTENTTISEEN TEHTÄVÄÄN. OPISKELIJOITA KANNUSTETAAN OPPIMALLA TEKEMÄLLÄ OPPIMISTA KÄYTÄNNÖN KAUTTA, JONKA TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ AITO TEHTÄVÄ, JONKA AVULLA NUORET VOIVAT ASETTAA PAITSI TIEDOT JA TAIDOT MYÖS COMPETENZE.THE: N INNOVATIIVISET JA YHTEISTYÖHÖN PERUSTUVAT MENETELMÄT SUUNNITTELIVAT EHDOTUSTEN VOIMAKKAAN LABORATORIOLUONTEEN JOHDONMUKAISUUTTA OPETUSSUUNNITELMAN TEEMOJEN KANSSA JA TEKNOLOGIAN KÄYTTÖÄ MYÖS LUOVISSA AVAINTEKIJÖISSÄ. (Finnish)

0 references

LE PROJET OBJECTIF D’EXAMEN CLIL DESTINÉ AUX ÉTUDIANTS DE TROISIÈME CLASSE FOURNIT À TRAVERS L’APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE CLIL L’ENSEIGNEMENT D’UNE DISCIPLINE NON LINGUISTIQUE PAR L’UTILISATION D’UNE LANGUE ÉTRANGÈRE. CETTE APPROCHE FAVORISE L’ENSEIGNEMENT CENTRÉ SUR LES ÉTUDIANTS ET FAVORISE L’ÉDUCATION INTERCULTURELLE EN STIMULANT L’ÉDUCATION MULTILINGUE ET LA MOTIVATION D’APPRENTISSAGE. LA CENTRALITÉ DE L’APPRENTISSAGE FONDAMENTAL DES ÉLÈVES DEVIENT UN APPRENTISSAGE COOPÉRATIF ET VISE UNE TÂCHE AUTHENTIQUE. LES ÉTUDIANTS SONT STIMULÉS PAR L’APPRENTISSAGE PAR L’APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE DONT LE BUT EST DE DÉVELOPPER UNE TÂCHE AUTHENTIQUE QUI PERMET AUX JEUNES DE METTRE EN JEU NON SEULEMENT LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES, MAIS AUSSI LES MÉTHODOLOGIES INNOVANTES ET COLLABORATIVES ENVISAGEANT LE CARACTÈRE FORTEMENT LABORATOIRE DES PROPOSITIONS, LA COHÉRENCE AVEC LES THÈMES DES PROGRAMMES D’ÉTUDES ET L’UTILISATION DES TECHNOLOGIES ÉGALEMENT DANS UNE CLÉ CRÉATIVE SONT DES FACTEURS DE DÉVELOPPEMENT. (French)

0 references

SOLÁTHRAÍONN TIONSCADAL SCRÚDAITHE CLIL CUSPÓIR ATÁ DÍRITHE AR MHIC LÉINN TRÍÚ RANG TRÍD AN GCUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA FCÁT, TRÍ DHISCIPLÍN NEAMHTHEANGEOLAÍOCH A MHÚINEADH TRÍ THEANGA IASACHTA A ÚSÁID. COTHAÍONN AN CUR CHUIGE SEO TEAGASC ATÁ DÍRITHE AR MHIC LÉINN AGUS COTHAÍONN SÉ OIDEACHAS IDIRCHULTÚRTHA TRÍ OIDEACHAS ILTEANGACH AGUS SPREAGADH FOGHLAMA A SPREAGADH. IS FOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH É CROÍLÁR NA FOGHLAMA BUNÚSAÍ AGUS TÁ SÉ MAR AIDHM AIGE TASC BARÁNTÚIL A DHÉANAMH. SPREAGTAR MIC LÉINN TRÍ FHOGHLAIM A DHÉANAMH TRÍ CHLEACHTADH A BHFUIL SÉ MAR AIDHM AIGE TASC BARÁNTÚIL A FHORBAIRT A CHUIREANN AR CHUMAS DAOINE ÓGA NÍ HAMHÁIN EOLAS AGUS SCILEANNA A CHUR I GCEIST ACH FREISIN NA MODHEOLAÍOCHTAÍ NUÁLACHA AGUS COMHOIBRÍOCHA A SHAMHLAÍTEAR DO CHARACHTAR LÁIDIR SAOTHARLAINNE NA DTOGRAÍ AN COMHLEANÚNACHAS LEIS NA TÉAMAÍ CURACLAIM AGUS ÚSÁID NA DTEICNEOLAÍOCHTAÍ FREISIN I BPRÍOMHGHNÉ CHRUTHAITHEACH NA FORBARTHA. (Irish)

0 references

CILJNI PROJEKT CLIL ISPITA NAMIJENJEN STUDENTIMA TREĆE KLASE PRUŽA KROZ CLIL METODOLOŠKI PRISTUP POUČAVANJE NEJEZIČNE DISCIPLINE KROZ KORIŠTENJE STRANOG JEZIKA. OVAJ PRISTUP POTIČE POUČAVANJE USMJERENO NA STUDENTE I POTIČE OBRAZOVANJE MEĐUKULTURNOG ZNANJA POTICANJEM VIŠEJEZIČNOG OBRAZOVANJA I MOTIVACIJE ZA UČENJE. SREDIŠNJE MJESTO UČENIKA TEMELJNO UČENJE POSTAJE KOOPERATIVNO UČENJE I IMA ZA CILJ AUTENTIČAN ZADATAK. STUDENTI SE POTIČU UČENJEM KROZ PRAKSU ČIJI JE CILJ RAZVITI AUTENTIČNI ZADATAK KOJI OMOGUĆUJE MLADIMA DA STAVE U PITANJE NE SAMO ZNANJA I VJEŠTINE, VEĆ I COMPETENZE.THE INOVATIVNE I SURADNIČKE METODOLOGIJE PREDVIDJELE SU SNAŽAN LABORATORIJSKI KARAKTER PRIJEDLOGA, KOHERENTNOST S TEMAMA KURIKULUMA I KORIŠTENJE TEHNOLOGIJA I U KREATIVNOM KLJUČU SU ČIMBENICI RAZVOJA. (Croatian)

0 references

AZ OBJEKTÍV CLIL VIZSGA PROJEKT, AMELYNEK CÉLJA A HARMADIK OSZTÁLYOS HALLGATÓK SZÁMÁRA A CLIL MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉSEN KERESZTÜL BIZTOSÍTJA A NEM NYELVI FEGYELEM OKTATÁSÁT IDEGEN NYELV HASZNÁLATÁVAL. EZ A MEGKÖZELÍTÉS ELŐSEGÍTI A DIÁKOK KÖZPONTÚ TANÍTÁSÁT ÉS ELŐSEGÍTI AZ INTERKULTURÁLIS ISMERETEK OKTATÁSÁT A TÖBBNYELVŰ OKTATÁS ÉS A TANULÁSI MOTIVÁCIÓ ÖSZTÖNZÉSÉVEL. A HALLGATÓK ALAPTANULÁSÁNAK KÖZPONTI ELEME KOOPERATÍV TANULÁSSÁ VÁLIK, ÉS AUTENTIKUS FELADATRA TÖREKSZIK. A HALLGATÓKAT A TANULÁS RÉVÉN ÖSZTÖNZIK A GYAKORLATON KERESZTÜL TÖRTÉNŐ TANULÁSSAL, AMELYNEK CÉLJA EGY OLYAN AUTENTIKUS FELADAT KIDOLGOZÁSA, AMELY LEHETŐVÉ TESZI A FIATALOK SZÁMÁRA, HOGY NE CSAK A TUDÁST ÉS KÉSZSÉGEKET, HANEM A COMPETENZE-T IS KOCKÁRA TEGYÉK. (Hungarian)

0 references

OBJEKTYVAUS UKDIM EGZAMINO PROJEKTAS, SKIRTAS TREČIOSIOS KLASĖS STUDENTAMS, PER CLIL METODINĮ POŽIŪRĮ SUTEIKIA NELINGVISTINĖS DISCIPLINOS MOKYMĄ NAUDOJANT UŽSIENIO KALBĄ. ŠIS POŽIŪRIS SKATINA Į MOKINIUS ORIENTUOTĄ MOKYMĄ IR TARPKULTŪRINĮ ŽINIŲ UGDYMĄ, SKATINANT DAUGIAKALBĮ ŠVIETIMĄ IR MOKYMOSI MOTYVACIJĄ. STUDENTŲ PAGRINDINIS MOKYMASIS TAMPA BENDRADARBIAVIMU IR SIEKIA AUTENTIŠKOS UŽDUOTIES. STUDENTAI SKATINAMI PER MOKYMĄSI, MOKYDAMIESI PER PRAKTIKĄ, KURIOS TIKSLAS YRA SUKURTI AUTENTIŠKĄ UŽDUOTĮ, LEIDŽIANČIĄ JAUNIEMS ŽMONĖMS KELTI PAVOJŲ NE TIK ŽINIOMS IR ĮGŪDŽIAMS, BET IR COMPETENZE.INOVATYVIOS IR BENDRADARBIAVIMO METODIKOS NUMATĖ TVIRTĄ PASIŪLYMŲ LABORATORINĮ POBŪDĮ, SUDERINAMUMĄ SU MOKYMO PROGRAMŲ TEMOMIS IR TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMĄ KŪRYBINIAME RAKTE YRA VYSTYMOSI VEIKSNIAI. (Lithuanian)

0 references

MĒRĶA CLIL EKSĀMENA PROJEKTS, KAS VĒRSTS UZ TREŠĀS KLASES STUDENTIEM, AR CLIL METODISKĀS PIEEJAS PALĪDZĪBU NODROŠINA NELINGVISTISKĀS DISCIPLĪNAS MĀCĪŠANU, IZMANTOJOT SVEŠVALODU. ŠĪ PIEEJA VEICINA MĀCĪŠANU, KAS VĒRSTA UZ STUDENTIEM, UN VEICINA STARPKULTŪRU ZINĀŠANU IZGLĪTĪBU, VEICINOT DAUDZVALODU IZGLĪTĪBU UN MĀCĪBU MOTIVĀCIJU. STUDENTU FUNDAMENTĀLĀS MĀCĪŠANĀS CENTRĀLE KĻŪST PAR KOOPERATĪVU MĀCĪŠANOS, UN TĀS MĒRĶIS IR AUTENTISKS UZDEVUMS. STUDENTI TIEK STIMULĒTI, MĀCOTIES CAUR PRAKSI, KURAS MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT AUTENTISKU UZDEVUMU, KAS ĻAUJ JAUNIEŠIEM LIKT UZSVARU NE TIKAI UZ ZINĀŠANĀM UN PRASMĒM, BET ARĪ COMPETENZE.THE INOVATĪVĀS UN SADARBĪGĀS METODOLOĢIJĀS TIKA PAREDZĒTS, KA PRIEKŠLIKUMIEM IR STINGRS LABORATORIJAS RAKSTURS, SASKANĪBA AR MĀCĪBU PROGRAMMU TĒMĀM UN TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANA ARĪ RADOŠAJĀ ATSLĒGĀ IR ATTĪSTĪBAS FAKTORI. (Latvian)

0 references

L-OBJETTIV TAL-PROĠETT TA’ EŻAMI CLIL IMMIRAT LEJN STUDENTI TAT-TIELET KLASSI JIPPROVDI PERMEZZ TAL-APPROĊĊ METODOLOĠIKU TAS-CLIL IT-TAGĦLIM TA’ DIXXIPLINA MHUX LINGWISTIKA PERMEZZ TAL-UŻU TA’ LINGWA BARRANIJA. DAN L-APPROĊĊ IRAWWEM IT-TAGĦLIM IĊĊENTRAT FUQ L-ISTUDENTI U JRAWWEM L-EDUKAZZJONI TAL-GĦARFIEN INTERKULTURALI BILLI JISTIMULA L-EDUKAZZJONI MULTILINGWI U L-MOTIVAZZJONI GĦAT-TAGĦLIM. IĊ-ĊENTRALITÀ TAT-TAGĦLIM FUNDAMENTALI TAL-ISTUDENTI SSIR TAGĦLIM KOOPERATTIV U TIMMIRA LEJN KOMPITU AWTENTIKU. L-ISTUDENTI JIĠU STIMULATI PERMEZZ TAT-TAGĦLIM BILLI JAGĦMLU T-TAGĦLIM PERMEZZ TA’ PRATTIKA LI L-GĦAN TAGĦHA HUWA LI TIŻVILUPPA KOMPITU AWTENTIKU LI JIPPERMETTI LIŻ-ŻGĦAŻAGĦ IPOĠĠU F’RISKJU MHUX BISS L-GĦARFIEN U L-ĦILIET IŻDA WKOLL IL-COMPETENZE.IL-METODOLOĠIJI INNOVATTIVI U KOLLABORATTIVI PPREVEDEW IL-KARATTRU QAWWI TAL-LABORATORJI TAL-PROPOSTI, IL-KOERENZA MAT-TEMI KURRIKULARI U L-UŻU TAT-TEKNOLOĠIJI WKOLL F’FATTUR KREATTIV HUMA FATTURI TA’ ŻVILUPP. (Maltese)

0 references

HET DOEL CLIL EXAMEN PROJECT GERICHT OP DERDE KLAS STUDENTEN BIEDT VIA DE CLIL METHODOLOGISCHE BENADERING HET ONDERWIJS VAN EEN NIET-LINGUÏSTISCHE DISCIPLINE DOOR HET GEBRUIK VAN EEN VREEMDE TAAL. DEZE AANPAK BEVORDERT STUDENTGERICHT ONDERWIJS EN BEVORDERT INTERCULTUREEL KENNISONDERWIJS DOOR MEERTALIG ONDERWIJS EN LEERMOTIVATIE TE STIMULEREN. DE CENTRALITEIT VAN DE STUDENTEN FUNDAMENTEEL LEREN WORDT COÖPERATIEF LEREN EN RICHT ZICH OP EEN AUTHENTIEKE TAAK. STUDENTEN WORDEN GESTIMULEERD DOOR TE LEREN DOOR TE LEREN DOOR MIDDEL VAN DE PRAKTIJK WAARVAN HET DOEL IS OM EEN AUTHENTIEKE TAAK TE ONTWIKKELEN DIE JONGEREN IN STAAT STELT OM NIET ALLEEN KENNIS EN VAARDIGHEDEN OP HET SPEL TE ZETTEN, MAAR OOK DE COMPETENZE.THE INNOVATIEVE EN COLLABORATIEVE METHODOLOGIEËN VOORZIEN HET STERK LABORATORIUMKARAKTER VAN DE VOORSTELLEN DE SAMENHANG MET DE CURRICULAIRE THEMA’S EN HET GEBRUIK VAN TECHNOLOGIEËN OOK IN EEN CREATIEVE SLEUTEL ZIJN FACTOREN VAN ONTWIKKELING. (Dutch)

0 references

O PROJECTO DE EXAMES CLÍLICOS OBJETIVOS DESTINADOS A ESTUDANTES DE TERCEIROS CLASSIFICA, ATRAVÉS DA ABORDAGEM METODOLOGICA CLÍLICA, O ENSINO DE UMA DISCIPLINA NÃO LINGUÍSTICA ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA. ESTA ABORDAGEM FOSTULA O ESTUDANTE CENTRALIZOU O ENSINO E FOSTULA O CONHECIMENTO INTERCULTURAL A EDUCAÇÃO ESTIMULANDO A EDUCAÇÃO MULTILINGUE E A APRENDIZAGEM A MOTIVAÇÃO. A CENTRALIDADE DA APRENDIZAGEM FUNDAMENTAL DOS ESTUDANTES TOMA-SE APRENDIZAGEM COOPERATIVA E OBJECTIVA DE UMA TAREFA AUTÊNTICA. Os estudantes são estabilizados através do ensino, fazendo-o através de práticas cujo objectivo é desenvolver uma tarefa autêntica que permita aos jovens não só adquirir conhecimentos e competências, mas também competências. (Portuguese)

0 references

OBIECTIVUL PROIECTULUI DE EXAMEN CLIL DESTINAT STUDENȚILOR DE CLASA A TREIA OFERĂ PRIN ABORDAREA METODOLOGICĂ CLIL PREDAREA UNEI DISCIPLINE NON-LINGVISTICE PRIN UTILIZAREA UNEI LIMBI STRĂINE. ACEASTĂ ABORDARE ÎNCURAJEAZĂ PREDAREA CENTRATĂ PE STUDENȚI ȘI ÎNCURAJEAZĂ EDUCAȚIA BAZATĂ PE CUNOAȘTERE INTERCULTURALĂ PRIN STIMULAREA EDUCAȚIEI MULTILINGVE ȘI A MOTIVAȚIEI DE ÎNVĂȚARE. CENTRALITATEA ÎNVĂȚĂRII FUNDAMENTALE A STUDENȚILOR DEVINE ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ ȘI VIZEAZĂ O SARCINĂ AUTENTICĂ. ELEVII SUNT STIMULAȚI PRIN ÎNVĂȚARE PRIN ÎNVĂȚARE PRIN PRACTICĂ AL CĂREI SCOP ESTE DE A DEZVOLTA O SARCINĂ AUTENTICĂ CARE SĂ PERMITĂ TINERILOR SĂ PUNĂ ÎN JOC NU NUMAI CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI, CI ȘI COMPETENZE. METODOLOGIILE INOVATOARE ȘI COLABORATIVE AU AVUT ÎN VEDERE CARACTERUL PUTERNIC DE LABORATOR AL PROPUNERILOR, COERENȚA CU TEMELE CURRICULARE ȘI UTILIZAREA TEHNOLOGIILOR ȘI ÎNTR-O CHEIE CREATIVĂ SUNT FACTORI DE DEZVOLTARE. (Romanian)

0 references

OBJEKTÍVNY PROJEKT CLIL ZAMERANÝ NA ŠTUDENTOV TRETEJ TRIEDY ZABEZPEČUJE PROSTREDNÍCTVOM METODOLOGICKÉHO PRÍSTUPU CLIL VÝUČBU NELINGVISTICKEJ DISCIPLÍNY POMOCOU CUDZIEHO JAZYKA. TENTO PRÍSTUP PODPORUJE VÝUČBU ZAMERANÚ NA ŠTUDENTOV A PODPORUJE MEDZIKULTÚRNE VZDELÁVANIE PROSTREDNÍCTVOM PODPORY VIACJAZYČNÉHO VZDELÁVANIA A VZDELÁVACEJ MOTIVÁCIE. STREDOBODOM ZÁKLADNÉHO UČENIA SA STÁVA KOOPERATÍVNE UČENIE A ZAMERIAVA SA NA AUTENTICKÚ ÚLOHU. ŠTUDENTI SÚ STIMULOVANÍ UČENÍM SA PROSTREDNÍCTVOM PRAXE, KTOREJ CIEĽOM JE ROZVÍJAŤ AUTENTICKÚ ÚLOHU, KTORÁ MLADÝM ĽUĎOM UMOŽNÍ NIELEN ZNALOSTI A ZRUČNOSTI, ALE AJ INOVATÍVNE A KOLABORATÍVNE METODIKY, KTORÉ PREDPOKLADAJÚ SILNE LABORATÓRNY CHARAKTER NÁVRHOV, SÚLAD S TÉMAMI UČEBNÝCH OSNOV A VYUŽÍVANIE TECHNOLÓGIÍ AJ V KREATÍVNOM KĽÚČI. (Slovak)

0 references

CILJNI IZPITNI PROJEKT CLIL, NAMENJEN ŠTUDENTOM TRETJEGA RAZREDA, S CLIL METODOLOŠKIM PRISTOPOM ZAGOTAVLJA POUČEVANJE NEJEZIKOVNE DISCIPLINE Z UPORABO TUJEGA JEZIKA. TA PRISTOP SPODBUJA POUČEVANJE, OSREDOTOČENO NA ŠTUDENTE, IN MEDKULTURNO IZOBRAŽEVANJE O ZNANJU S SPODBUJANJEM VEČJEZIČNEGA IZOBRAŽEVANJA IN UČNE MOTIVACIJE. OSREDNJA TOČKA TEMELJNEGA UČENJA UČENCEV POSTANE KOOPERATIVNO UČENJE IN SI PRIZADEVA ZA AVTENTIČNO NALOGO. UČENCE SPODBUJAMO Z UČENJEM Z UČENJEM SKOZI PRAKSO, KATEREGA CILJ JE RAZVITI AVTENTIČNO NALOGO, KI MLADIM OMOGOČA, DA NE OGROŽAJO LE ZNANJA IN SPRETNOSTI, TEMVEČ TUDI COMPETENZE.THE INOVATIVNE IN SODELOVALNE METODOLOGIJE PREDVIDEVAJO MOČNO LABORATORIJSKI ZNAČAJ PREDLOGOV, SKLADNOST S TEMAMI UČNEGA NAČRTA IN UPORABA TEHNOLOGIJ TUDI V USTVARJALNEM KLJUČU SO DEJAVNIKI RAZVOJA. (Slovenian)

0 references

MÅLET CLIL EXAMEN PROJEKT SOM RIKTAR SIG TILL TREDJE KLASS STUDENTER GER GENOM CLIL METODOLOGISKA TILLVÄGAGÅNGSSÄTT UNDERVISNING I EN ICKE-LINGVISTISK DISCIPLIN GENOM ANVÄNDNING AV ETT FRÄMMANDE SPRÅK. DETTA TILLVÄGAGÅNGSSÄTT FRÄMJAR STUDENTCENTRERAD UNDERVISNING OCH FRÄMJAR INTERKULTURELL KUNSKAPSUTBILDNING GENOM ATT STIMULERA FLERSPRÅKIG UTBILDNING OCH INLÄRNINGSMOTIVATION. KÄRNAN I ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE LÄRANDE BLIR KOOPERATIVT LÄRANDE OCH SYFTAR TILL EN AUTENTISK UPPGIFT. ELEVERNA STIMULERAS GENOM LÄRANDE GENOM ATT GÖRA LÄRANDE GENOM PRAKTIK VARS SYFTE ÄR ATT UTVECKLA EN AUTENTISK UPPGIFT SOM GÖR DET MÖJLIGT FÖR UNGDOMAR ATT SÄTTA PÅ SPEL INTE BARA KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER UTAN OCKSÅ COMPETENZE.THE INNOVATIVA OCH SAMARBETSMETODER FÖRUTSÅG STARKT LABORATORIEKARAKTÄR FÖRSLAGENS SAMSTÄMMIGHET MED LÄROPLANERNA OCH ANVÄNDNINGEN AV TEKNIK OCKSÅ I EN KREATIV NYCKEL ÄR UTVECKLINGSFAKTORER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

BARLETTA