I COME ANCHIO (Q4805581)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4805581 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I COME ANCHIO |
Project Q4805581 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
12 December 2017
0 references
20 December 2018
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE LAPORTA FALCONE BORSELLINO
0 references
LINSUCCESSO SCOLASTICO LA DISPERSIONE SCOLASTICA E LABBANDONO PRECOCE DEI PERCORSI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE DISCENDONO DA FATTORI CHE RIGUARDANO IL CONTESTO INDIVIDUALE FAMILIARE E SOCIALE MA ANCHE DA FATTORI RELATIVI ALLA SCUOLA. SECONDO LA COMMISSIONE EUROPEA ESISTE UNO STRETTO LEGAME TRA LABBANDONO PRECOCE DEI PERCORSI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE LAPPARTENENZA A UNA CATEGORIA SOCIALMENTE SVANTAGGIATA E UNO SCARSO LIVELLO DI ISTRUZIONE DEI GENITORI. IN GENERALE I GIOVANI CHE ABBANDONANO GLI STUDI HANNO MAGGIORI PROBABILIT DI PROVENIRE DA FAMIGLIE CON UN BASSO LIVELLO SOCIOECONOMICO AD ESEMPIO CON GENITORI DISOCCUPATI CON UN BASSO REDDITO FAMILIARE E UNO SCARSO LIVELLO DI ISTRUZIONE DEI GENITORI. NELLA SCUOLA ALCUNI FATTORI CHE INFLUENZANO NEGATIVAMENTE LA DISPERSIONE E LABBANDONO SONO LA RIPETENZA LA SEGREGAZIONE SOCIOECONOMICA LA SCELTA PRECOCE DI UN PERCORSO DI ISTRUZIONE LA BASSA FLESSIBILIT DEI PIANI DI STUDIO.MOLTE RICERCHE HANNO MOSTRATO CHE A LIVELLO INDIVIDUALE LABBANDONO PR (Italian)
0 references
ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА СИСТЕМАТА НА ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ СЕ ДЪЛЖАТ НА ФАКТОРИ, ЗАСЯГАЩИ ИНДИВИДУАЛНИЯ СЕМЕЕН И СОЦИАЛЕН КОНТЕКСТ, НО СЪЩО ТАКА И НА ФАКТОРИ, СВЪРЗАНИ С УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ. СПОРЕД ЕВРОПЕЙСКАТА КОМИСИЯ СЪЩЕСТВУВА ТЯСНА ВРЪЗКА МЕЖДУ ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО ПРИ ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ С КАТЕГОРИЯ В НЕРАВНОСТОЙНО СОЦИАЛНО ПОЛОЖЕНИЕ И НИСКО РАВНИЩЕ НА ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РОДИТЕЛИТЕ. КАТО ЦЯЛО МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО НАПУСКАТ УЧИЛИЩЕ, СА ПО-СКЛОННИ ДА ИДВАТ ОТ СЕМЕЙСТВА С НИСКИ СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ РАВНИЩА, ОТ E.G. С БЕЗРАБОТНИ РОДИТЕЛИ С НИСКИ ДОХОДИ НА ДОМАКИНСТВО И НИСКО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РОДИТЕЛИ. В УЧИЛИЩЕ НЯКОИ ФАКТОРИ, КОИТО ОКАЗВАТ ОТРИЦАТЕЛНО ВЛИЯНИЕ ВЪРХУ ДИСПЕРСИЯТА И ИЗОСТАВЯНЕТО, СА ПОВТОРЕНИЕТО НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКАТА СЕГРЕГАЦИЯ, РАННИЯТ ИЗБОР НА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПЪТЕКА, НИСКАТА ГЪВКАВОСТ НА СТУДИЙНИТЕ ПЛАНОВЕ. (Bulgarian)
0 references
PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A PŘEDČASNÉ UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNÉ PŘÍPRAVY JSOU ZPŮSOBENY FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍMI RODINNOU A SOCIÁLNÍ SITUACI, ALE TAKÉ FAKTORY SOUVISEJÍCÍMI SE ŠKOLNÍ DOCHÁZKOU. PODLE EVROPSKÉ KOMISE EXISTUJE ÚZKÁ SOUVISLOST MEZI PŘEDŠKOLNÍM VZDĚLÁVÁNÍM A ODBORNOU PŘÍPRAVOU A SOCIÁLNĚ ZNEVÝHODNĚNOU KATEGORIÍ A NÍZKOU ÚROVNÍ VZDĚLÁNÍ RODIČŮ. OBECNĚ PLATÍ, ŽE MLADÍ LIDÉ, KTEŘÍ ODEJDOU ZE ŠKOLY, MAJÍ VĚTŠÍ PRAVDĚPODOBNOST, ŽE POCHÁZEJÍ Z RODIN S NÍZKOU SOCIOEKONOMICKOU ÚROVNÍ, NAPŘ. S NEZAMĚSTNANÝMI RODIČI S NÍZKÝM PŘÍJMEM DOMÁCNOSTI A NÍZKÝM VZDĚLÁNÍM RODIČŮ. VE ŠKOLE JSOU NĚKTERÉ FAKTORY, KTERÉ NEGATIVNĚ OVLIVŇUJÍ ROZPTÝLENÍ A OPUŠTĚNÍ, OPAKOVÁNÍ SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ SEGREGACE V RANÉ VOLBĚ VZDĚLÁVACÍ CESTY NÍZKÁ FLEXIBILITA STUDIJNÍCH PLÁNŮ. (Czech)
0 references
SKOLEFRAFALD OG SKOLEFRAFALD SKYLDES FAKTORER, DER PÅVIRKER DEN ENKELTE FAMILIE OG SOCIALE KONTEKST, MEN OGSÅ AF FAKTORER I FORBINDELSE MED SKOLEGANG. IFØLGE EUROPA-KOMMISSIONEN ER DER EN TÆT FORBINDELSE MELLEM FØRSKOLEUNDERVISNING OG ERHVERVSUDDANNELSE TIL EN SOCIALT DÅRLIGT STILLET KATEGORI OG ET LAVT UDDANNELSESNIVEAU FOR FORÆLDRE. GENERELT ER DER STØRRE SANDSYNLIGHED FOR, AT UNGE, DER FORLADER SKOLEN, KOMMER FRA FAMILIER MED LAVE SOCIOØKONOMISKE NIVEAUER, E.G. MED ARBEJDSLØSE FORÆLDRE MED LAV HUSSTANDSINDKOMST OG LAV FORÆLDREUDDANNELSE. I SKOLEN ER NOGLE FAKTORER, DER HAR EN NEGATIV INDVIRKNING PÅ SPREDNING OG OPGIVELSE, GENTAGELSEN AF SOCIOØKONOMISK ADSKILLELSE DET TIDLIGE VALG AF EN UDDANNELSESVEJ DEN LAVE FLEKSIBILITET I STUDIEPLANER. (Danish)
0 references
DER SCHULABBRUCH UND DER VORZEITIGE SCHULABBRUCH SIND AUF FAKTOREN ZURÜCKZUFÜHREN, DIE DEN INDIVIDUELLEN FAMILIÄREN UND SOZIALEN KONTEXT BEEINFLUSSEN, ABER AUCH AUF SCHULISCHE FAKTOREN ZURÜCKZUFÜHREN SIND. NACH ANGABEN DER EUROPÄISCHEN KOMMISSION BESTEHT EIN ENGER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEM VORZEITIGEN AUS- UND WEITERBILDUNGSABGANG ZU EINER SOZIAL BENACHTEILIGTEN KATEGORIE UND EINEM NIEDRIGEN BILDUNGSNIVEAU FÜR ELTERN. IM ALLGEMEINEN KOMMEN JUNGE MENSCHEN, DIE DIE SCHULE VERLASSEN, EHER AUS FAMILIEN MIT NIEDRIGEM SOZIOÖKONOMISCHEM NIVEAU, E.G. MIT ARBEITSLOSEN ELTERN MIT NIEDRIGEM HAUSHALTSEINKOMMEN UND GERINGER ELTERLICHER BILDUNG. IN DER SCHULE SIND EINIGE FAKTOREN, DIE STREUUNG UND AUFGABE NEGATIV BEEINFLUSSEN, DIE WIEDERHOLUNG DER SOZIOÖKONOMISCHEN SEGREGATION DIE FRÜHE WAHL EINES BILDUNGSWEGS DIE GERINGE FLEXIBILITÄT VON STUDIOPLÄNEN. (German)
0 references
Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΟΦΕΊΛΟΝΤΑΙ ΣΕ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΤΟ ΑΤΟΜΙΚΌ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΕ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΉ ΕΠΙΤΡΟΠΉ, ΥΠΆΡΧΕΙ ΣΤΕΝΉ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΜΕ ΜΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΣΑ ΚΑΤΗΓΟΡΊΑ ΚΑΙ ΕΝΌΣ ΧΑΜΗΛΟΎ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ. ΣΕ ΓΕΝΙΚΈΣ ΓΡΑΜΜΈΣ, ΟΙ ΝΈΟΙ ΠΟΥ ΕΓΚΑΤΑΛΕΊΠΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΠΙΟ ΠΙΘΑΝΌ ΝΑ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΜΕ ΧΑΜΗΛΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ, E.G. ΜΕ ΆΝΕΡΓΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΜΕ ΧΑΜΗΛΌ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΌ ΕΙΣΌΔΗΜΑ ΚΑΙ ΧΑΜΗΛΉ ΓΟΝΙΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ. ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΟΡΙΣΜΈΝΟΙ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΆΖΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΆ ΤΗ ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΕΊΝΑΙ Η ΕΠΑΝΆΛΗΨΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΔΙΑΧΩΡΙΣΜΟΎ Η ΠΡΏΙΜΗ ΕΠΙΛΟΓΉ ΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ Η ΧΑΜΗΛΉ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΤΩΝ ΣΧΕΔΊΩΝ ΣΤΟΎΝΤΙΟ. (Greek)
0 references
EARLY SCHOOL LEAVING AND EARLY LEAVING OF EDUCATION AND TRAINING ARE DUE TO FACTORS AFFECTING THE INDIVIDUAL FAMILY AND SOCIAL CONTEXT BUT ALSO FROM FACTORS RELATED TO SCHOOLING. ACCORDING TO THE EUROPEAN COMMISSION, THERE IS A CLOSE LINK BETWEEN EARLY LEAVING EDUCATION AND TRAINING TO A SOCIALLY DISADVANTAGED CATEGORY AND A LOW LEVEL OF EDUCATION FOR PARENTS. IN GENERAL, YOUNG PEOPLE WHO LEAVE SCHOOL ARE MORE LIKELY TO COME FROM FAMILIES WITH LOW SOCIO-ECONOMIC LEVELS, E.G. WITH UNEMPLOYED PARENTS WITH LOW HOUSEHOLD INCOME AND LOW PARENTAL EDUCATION. IN SCHOOL SOME FACTORS THAT NEGATIVELY AFFECT DISPERSION AND ABANDONMENT ARE THE REPETITION OF SOCIO-ECONOMIC SEGREGATION THE EARLY CHOICE OF AN EDUCATION PATH THE LOW FLEXIBILITY OF STUDIO PLANS. (English)
0.0131557622617398
0 references
EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y EL ABANDONO PREMATURO DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN SE DEBEN A FACTORES QUE AFECTAN AL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL INDIVIDUAL, PERO TAMBIÉN A FACTORES RELACIONADOS CON LA ESCOLARIZACIÓN. SEGÚN LA COMISIÓN EUROPEA, EXISTE UNA ESTRECHA RELACIÓN ENTRE EL ABANDONO PREMATURO DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN CON UNA CATEGORÍA SOCIALMENTE DESFAVORECIDA Y UN BAJO NIVEL DE EDUCACIÓN PARA LOS PADRES. EN GENERAL, LOS JÓVENES QUE ABANDONAN LA ESCUELA TIENEN MÁS PROBABILIDADES DE PROVENIR DE FAMILIAS CON BAJOS NIVELES SOCIOECONÓMICOS, E.G. CON PADRES DESEMPLEADOS CON BAJOS INGRESOS FAMILIARES Y BAJA EDUCACIÓN PARENTAL. EN LA ESCUELA ALGUNOS FACTORES QUE AFECTAN NEGATIVAMENTE LA DISPERSIÓN Y EL ABANDONO SON LA REPETICIÓN DE LA SEGREGACIÓN SOCIOECONÓMICA LA ELECCIÓN TEMPRANA DE UN CAMINO EDUCATIVO LA BAJA FLEXIBILIDAD DE LOS PLANES DE ESTUDIO. (Spanish)
0 references
HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMINE NING HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMINE ON TINGITUD TEGURITEST, MIS MÕJUTAVAD INDIVIDUAALSET PEREKONDLIKKU JA SOTSIAALSET KONTEKSTI, AGA KA HARIDUSEGA SEOTUD TEGURITEST. EUROOPA KOMISJONI SÕNUL ON VARAKULT HARIDUSSÜSTEEMIST LAHKUMISE JA KOOLITUSE NING SOTSIAALSELT EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVA KATEGOORIA NING VANEMATE MADALA HARIDUSTASEME VAHEL TIHE SEOS. ÜLDISELT ON KOOLIST LAHKUVAD NOORED SUUREMA TÕENÄOSUSEGA PÄRIT MADALA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU TASEMEGA PEREDEST, NT MADALA LEIBKONNA SISSETULEKU JA MADALA VANEMAHARIDUSEGA TÖÖTUTE VANEMATEGA. KOOLIS ON MÕNED TEGURID, MIS MÕJUTAVAD NEGATIIVSELT HAJUTAMIST JA HÜLGAMIST, SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU SEGREGATSIOONI KORDUMINE, HARIDUSTEE VARAJANE VALIK, STUUDIOPLAANIDE VÄHENE PAINDLIKKUS. (Estonian)
0 references
KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN JA KOULUTUKSEN KESKEYTTÄMINEN JOHTUVAT PERHEESEEN JA SOSIAALISEEN TILANTEESEEN VAIKUTTAVISTA TEKIJÖISTÄ, MUTTA MYÖS KOULUNKÄYNTIIN LIITTYVISTÄ TEKIJÖISTÄ. EUROOPAN KOMISSION MUKAAN VARHAISKASVATUKSEN JA KOULUTUKSEN VÄLILLÄ ON KIINTEÄ YHTEYS SOSIAALISESTI HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVAAN RYHMÄÄN JA VANHEMPIEN ALHAISEEN KOULUTUSTASOON. YLEENSÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄVÄT NUORET TULEVAT TODENNÄKÖISEMMIN PERHEISTÄ, JOILLA ON ALHAINEN SOSIOEKONOMINEN TASO, E.G., JOSSA ON TYÖTTÖMIÄ VANHEMPIA, JOIDEN TULOT OVAT ALHAISET KOTITALOUDESSA JA JOILLA ON ALHAINEN VANHEMPIEN KOULUTUS. KOULUSSA JOITAKIN TEKIJÖITÄ, JOTKA VAIKUTTAVAT KIELTEISESTI HAJAANTUMISEEN JA HYLKÄÄMISEEN, OVAT SOSIOEKONOMISEN ERIYTYMISEN TOISTAMINEN, KOULUTUSPOLUN VARHAINEN VALINTA, STUDIOSUUNNITELMIEN ALHAINEN JOUSTAVUUS. (Finnish)
0 references
LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET L’ABANDON PRÉCOCE DE L’ÉDUCATION ET DE LA FORMATION SONT DUS À DES FACTEURS AFFECTANT LE CONTEXTE FAMILIAL ET SOCIAL INDIVIDUEL, MAIS AUSSI À DES FACTEURS LIÉS À LA SCOLARITÉ. SELON LA COMMISSION EUROPÉENNE, IL EXISTE UN LIEN ÉTROIT ENTRE L’ÉDUCATION ET LA FORMATION EN DÉCROCHAGE PRÉCOCE ET UNE CATÉGORIE SOCIALEMENT DÉSAVANTAGÉE ET UN FAIBLE NIVEAU D’ÉDUCATION POUR LES PARENTS. EN GÉNÉRAL, LES JEUNES QUI QUITTENT L’ÉCOLE SONT PLUS SUSCEPTIBLES DE VENIR DE FAMILLES À FAIBLE NIVEAU SOCIO-ÉCONOMIQUE, E.G. AVEC DES PARENTS SANS EMPLOI AVEC UN FAIBLE REVENU DU MÉNAGE ET UN FAIBLE NIVEAU D’ÉDUCATION PARENTALE. À L’ÉCOLE, CERTAINS FACTEURS QUI AFFECTENT NÉGATIVEMENT LA DISPERSION ET L’ABANDON SONT LA RÉPÉTITION DE LA SÉGRÉGATION SOCIO-ÉCONOMIQUE LE CHOIX PRÉCOCE D’UNE VOIE D’ÉDUCATION LA FAIBLE FLEXIBILITÉ DES PLANS DE STUDIO. (French)
0 references
TÁ LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS LUATHFHÁGÁIL AN OIDEACHAIS AGUS NA HOILIÚNA MAR THORADH AR THOSCA A THÉANN I BHFEIDHM AR AN GCOMHTHÉACS TEAGHLAIGH AGUS SÓISIALTA AONAIR AGUS AR THOSCA A BHAINEANN LEIS AN SCOLAÍOCHT FREISIN. DE RÉIR AN CHOIMISIÚIN EORPAIGH, TÁ DLÚTHNASC IDIR AN T-OIDEACHAS LUATHFHÁGÁLA AGUS AN OILIÚINT GO CATAGÓIR ATÁ FAOI MHÍBHUNTÁISTE SÓISIALTA AGUS LEIBHÉAL ÍSEAL OIDEACHAIS DO THUISMITHEOIRÍ. GO GINEARÁLTA, IS MÓ SEANS GO DTIOCFAIDH DAOINE ÓGA A FHÁGANN AN SCOIL Ó THEAGHLAIGH A BHFUIL LEIBHÉIL ÍSLE SOCHEACNAMAÍOCHA ACU, E.G. LE TUISMITHEOIRÍ DÍFHOSTAITHE A BHFUIL IONCAM TEAGHLAIGH ÍSEAL ACU AGUS OIDEACHAS ÍSEAL TUISMITHEORA. SA SCOIL, TÁ ROINNT TOSCA A MBÍONN TIONCHAR DIÚLTACH ACU AR SCAIPEADH AGUS AR THRÉIGEAN NÁ AN T-ATHDHEIGHILT SHOCHEACNAMAÍOCH AN ROGHA LUATH DE CHONAIR OIDEACHAIS AN LEIBHÉAL ÍSEAL SOLÚBTHACHTA A BHAINEANN LE PLEANANNA STIÚIDEO. (Irish)
0 references
RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA I RANO NAPUŠTANJE OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA POSLJEDICA SU ČIMBENIKA KOJI UTJEČU NA OBITELJSKI I DRUŠTVENI KONTEKST POJEDINCA, ALI I ZBOG ČIMBENIKA POVEZANIH SA ŠKOLOVANJEM. PREMA EUROPSKOJ KOMISIJI POSTOJI USKA VEZA IZMEĐU RANOG NAPUŠTANJA OBRAZOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA SA SOCIJALNO UGROŽENOM KATEGORIJOM I NISKOM RAZINOM OBRAZOVANJA RODITELJA. OPĆENITO, VJEROJATNIJE JE DA ĆE MLADI KOJI NAPUŠTAJU ŠKOLOVANJE DOLAZITI IZ OBITELJI S NISKIM SOCIOEKONOMSKIM RAZINAMA, NPR. S NEZAPOSLENIM RODITELJIMA S NISKIM PRIHODIMA KUĆANSTVA I NISKIM OBRAZOVANJEM RODITELJA. U ŠKOLI NEKI ČIMBENICI KOJI NEGATIVNO UTJEČU NA DISPERZIJU I NAPUŠTANJE SU PONAVLJANJE DRUŠTVENO-EKONOMSKE SEGREGACIJE, RANI IZBOR OBRAZOVNOG PUTA, NISKA FLEKSIBILNOST STUDIJSKIH PLANOVA. (Croatian)
0 references
A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS AZ OKTATÁS ÉS KÉPZÉS KORAI LEMORZSOLÓDÁSA AZ EGYÉNI CSALÁDI ÉS TÁRSADALMI ÖSSZEFÜGGÉSEKET BEFOLYÁSOLÓ TÉNYEZŐKNEK, VALAMINT AZ ISKOLÁZÁSSAL KAPCSOLATOS TÉNYEZŐKNEK TUDHATÓ BE. AZ EURÓPAI BIZOTTSÁG SZERINT SZOROS KAPCSOLAT ÁLL FENN A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS A KÉPZÉS ÉS A SZOCIÁLISAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ CSOPORTOK ÉS A SZÜLŐK ALACSONY SZINTŰ OKTATÁSA KÖZÖTT. ÁLTALÁNOSSÁGBAN ELMONDHATÓ, HOGY AZ ISKOLÁT ELHAGYÓ FIATALOK NAGYOBB VALÓSZÍNŰSÉGGEL JÖNNEK AZ ALACSONY TÁRSADALMI-GAZDASÁGI SZINTTEL RENDELKEZŐ CSALÁDOKBÓL, EG-BŐL, AHOL A MUNKANÉLKÜLI SZÜLŐK ALACSONY HÁZTARTÁSI JÖVEDELEMMEL ÉS ALACSONY SZÜLŐI VÉGZETTSÉGGEL RENDELKEZNEK. AZ ISKOLÁBAN NÉHÁNY OLYAN TÉNYEZŐ, AMELY NEGATÍVAN BEFOLYÁSOLJA A SZÉTSZÓRÓDÁST ÉS A FELHAGYÁST, A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI SZEGREGÁCIÓ MEGISMÉTLÉSE, AZ OKTATÁSI ÚT KORAI MEGVÁLASZTÁSA, A STÚDIÓTERVEK ALACSONY RUGALMASSÁGA. (Hungarian)
0 references
MOKYKLOS NEBAIGIMO IR MOKYKLOS NEBAIGIMO PRIEŽASTIS – VEIKSNIAI, DARANTYS POVEIKĮ INDIVIDUALIOMS ŠEIMINĖMS IR SOCIALINĖMS APLINKYBĖMS, TAIP PAT SU MOKYMU SUSIJĘ VEIKSNIAI. EUROPOS KOMISIJOS TEIGIMU, MOKYKLOS NEBAIGIMAS IR MOKYMAS YRA GLAUDŽIAI SUSIJĘ SU SOCIALIAI NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIA KATEGORIJA IR ŽEMU TĖVŲ IŠSILAVINIMO LYGIU. APSKRITAI LABIAU TIKĖTINA, KAD MOKYKLĄ PALIEKANTYS JAUNUOLIAI BUS IŠ ŠEIMŲ, KURIŲ SOCIALINIS IR EKONOMINIS LYGIS YRA ŽEMAS, PVZ., IŠ BEDARBIŲ TĖVŲ, TURINČIŲ MAŽAS NAMŲ ŪKIO PAJAMAS IR ŽEMĄ TĖVŲ IŠSILAVINIMĄ. MOKYKLOJE KAI KURIE VEIKSNIAI, KURIE NEIGIAMAI VEIKIA IŠSKLAIDYMĄ IR PALIKIMĄ, YRA SOCIALINĖS IR EKONOMINĖS SEGREGACIJOS PASIKARTOJIMAS, ANKSTYVAS ŠVIETIMO KELIO PASIRINKIMAS, MAŽAS STUDIJŲ PLANŲ LANKSTUMAS. (Lithuanian)
0 references
PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA UN IZGLĪTĪBAS UN APMĀCĪBAS PRIEKŠLAICĪGA PAMEŠANA IR SAISTĪTA NE TIKAI AR FAKTORIEM, KAS IETEKMĒ INDIVIDUĀLO ĢIMENI UN SOCIĀLO KONTEKSTU, BET ARĪ NO FAKTORIEM, KAS SAISTĪTI AR IZGLĪTĪBU. SASKAŅĀ AR EIROPAS KOMISIJAS SNIEGTO INFORMĀCIJU PASTĀV CIEŠA SAIKNE STARP IZGLĪTĪBAS PRIEKŠLAICĪGU PĀRTRAUKŠANU UN APMĀCĪBU SOCIĀLI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠĀ KATEGORIJĀ UN ZEMU IZGLĪTĪBAS LĪMENI VECĀKIEM. KOPUMĀ JAUNIEŠI, KURI PAMET SKOLU, BIEŽĀK NĀK NO ĢIMENĒM AR ZEMU SOCIĀLEKONOMISKO LĪMENI, E.G. AR VECĀKIEM BEZDARBNIEKIEM AR ZEMIEM MĀJSAIMNIECĪBAS IENĀKUMIEM UN ZEMU VECĀKU IZGLĪTĪBU. SKOLĀ DAŽI FAKTORI, KAS NEGATĪVI IETEKMĒ IZKLIEDI UN PAMEŠANU, IR SOCIĀLEKONOMISKĀS SEGREGĀCIJAS ATKĀRTOŠANĀS, AGRĪNA IZGLĪTĪBAS CEĻA IZVĒLE — STUDIJAS PLĀNU ZEMĀ ELASTĪBA. (Latvian)
0 references
IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U T-TLUQ BIKRI MILL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ HUMA DOVUTI GĦAL FATTURI LI JAFFETTWAW IL-KUNTEST FAMILJARI U SOĊJALI INDIVIDWALI IŻDA WKOLL MINN FATTURI RELATATI MAL-EDUKAZZJONI. SKONT IL-KUMMISSJONI EWROPEA, HEMM RABTA MILL-QRIB BEJN IT-TLUQ BIKRI MILL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ GĦAL KATEGORIJA SOĊJALMENT ŻVANTAĠĠATA U LIVELL BAXX TA’ EDUKAZZJONI GĦALL-ĠENITURI. B’MOD ĠENERALI, IŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JITILQU MILL-ISKOLA HUMA AKTAR PROBABBLI LI JIĠU MINN FAMILJI B’LIVELLI SOĊJOEKONOMIĊI BAXXI, E.G. B’ĠENITURI QIEGĦDA BI DĦUL BAXX TAL-FAMILJA U EDUKAZZJONI TAL-ĠENITURI BAXXA. FL-ISKOLA XI FATTURI LI JAFFETTWAW B’MOD NEGATTIV IT-TIXRID U L-ABBANDUN HUMA R-RIPETIZZJONI TAS-SEGREGAZZJONI SOĊJOEKONOMIKA, L-GĦAŻLA BIKRIJA TA’ TRIQ EDUKATTIVA, IL-FLESSIBBILTÀ BAXXA TAL-PJANIJIET TAL-ISTUDJOS. (Maltese)
0 references
VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VOORTIJDIG VERLATEN VAN ONDERWIJS EN OPLEIDING ZIJN TE WIJTEN AAN FACTOREN DIE VAN INVLOED ZIJN OP DE INDIVIDUELE GEZINS- EN SOCIALE CONTEXT, MAAR OOK DOOR FACTOREN DIE VERBAND HOUDEN MET SCHOLING. VOLGENS DE EUROPESE COMMISSIE IS ER EEN NAUW VERBAND TUSSEN ONDERWIJS EN OPLEIDING UIT VOORTIJDIG VERLATEN MET EEN SOCIAAL ACHTERGESTELDE CATEGORIE EN EEN LAAG OPLEIDINGSNIVEAU VOOR OUDERS. OVER HET ALGEMEEN KOMEN JONGEREN DIE DE SCHOOL VERLATEN VAKER UIT GEZINNEN MET EEN LAAG SOCIAAL-ECONOMISCH NIVEAU, E.G. MET WERKLOZE OUDERS MET EEN LAAG GEZINSINKOMEN EN EEN LAAG OUDERONDERWIJS. OP SCHOOL ZIJN ENKELE FACTOREN DIE DE VERSPREIDING EN VERLATING NEGATIEF BEÏNVLOEDEN DE HERHALING VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE SEGREGATIE DE VROEGE KEUZE VAN EEN ONDERWIJSPAD DE LAGE FLEXIBILITEIT VAN STUDIOPLANNEN. (Dutch)
0 references
A saída precoce da escola e a saída precoce do ensino e da formação são devidas aos fatores que afetam o contexto familiar e social individual, mas também aos fatores relacionados com a escola. De acordo com a Comissão Europeia, existe uma ligação estreita entre a saída precoce do ensino e da formação para uma categoria socialmente desfavorecida e um baixo nível de educação para os pais. Em geral, os jovens que abandonam a escola são mais propensos a vir de famílias com baixos níveis socio-económicos, por exemplo, com pais desempregados com baixo rendimento familiar e baixa educação parental. Na escola, alguns factores que afectam negativamente a dispersão e o abandono escolar são a repetição da fragmentação sócio-económica, a escolha precoce de um percurso educativo, a baixa flexibilidade dos planos de estudo. (Portuguese)
0 references
PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ȘI PĂRĂSIREA TIMPURIE A EDUCAȚIEI ȘI FORMĂRII PROFESIONALE SE DATOREAZĂ FACTORILOR CARE AFECTEAZĂ FAMILIA ȘI CONTEXTUL SOCIAL, DAR ȘI FACTORILOR LEGAȚI DE ȘCOLARIZARE. POTRIVIT COMISIEI EUROPENE, EXISTĂ O LEGĂTURĂ STRÂNSĂ ÎNTRE EDUCAȚIA ȘI FORMAREA CARE PĂRĂSESC TIMPURIU O CATEGORIE DEZAVANTAJATĂ DIN PUNCT DE VEDERE SOCIAL ȘI UN NIVEL SCĂZUT DE EDUCAȚIE PENTRU PĂRINȚI. ÎN GENERAL, TINERII CARE PĂRĂSESC ȘCOALA SUNT MAI PREDISPUȘI SĂ PROVINĂ DIN FAMILII CU NIVELURI SOCIOECONOMICE SCĂZUTE, DE EXEMPLU CU PĂRINȚI ȘOMERI CU VENITURI REDUSE ÎN GOSPODĂRIE ȘI CU UN NIVEL SCĂZUT DE EDUCAȚIE PARENTALĂ. ÎN ȘCOALĂ, UNII FACTORI CARE AFECTEAZĂ ÎN MOD NEGATIV DISPERSIA ȘI ABANDONUL SUNT REPETAREA SEGREGĂRII SOCIO-ECONOMICE, ALEGEREA TIMPURIE A UNEI CĂI EDUCAȚIONALE, FLEXIBILITATEA REDUSĂ A PLANURILOR DE STUDIO. (Romanian)
0 references
PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A PREDČASNÉ UKONČENIE VZDELÁVANIA A ODBORNEJ PRÍPRAVY SÚ SPÔSOBENÉ FAKTORMI, KTORÉ OVPLYVŇUJÚ INDIVIDUÁLNU RODINNÚ A SOCIÁLNU SITUÁCIU, ALE AJ FAKTORMI SÚVISIACIMI SO ŠKOLSKOU DOCHÁDZKOU. PODĽA EURÓPSKEJ KOMISIE EXISTUJE ÚZKA SÚVISLOSŤ MEDZI PREDČASNÝM UKONČOVANÍM VZDELÁVANIA A ODBORNOU PRÍPRAVOU SOCIÁLNE ZNEVÝHODNENOU KATEGÓRIOU A NÍZKOU ÚROVŇOU VZDELANIA RODIČOV. VO VŠEOBECNOSTI JE VÄČŠIA PRAVDEPODOBNOSŤ, ŽE MLADÍ ĽUDIA, KTORÍ UKONČIA ŠKOLU, POCHÁDZAJÚ Z RODÍN S NÍZKOU SOCIÁLNO-EKONOMICKOU ÚROVŇOU, E.G. S NEZAMESTNANÝMI RODIČMI S NÍZKYM PRÍJMOM DOMÁCNOSTÍ A NÍZKYM VZDELANÍM RODIČOV. V ŠKOLE SÚ NIEKTORÉ FAKTORY, KTORÉ NEGATÍVNE OVPLYVŇUJÚ ROZPTÝLENIE A OPÚŠŤANIE, OPAKOVANÍM SOCIÁLNO-EKONOMICKEJ SEGREGÁCIE VČASNÝM VÝBEROM VZDELÁVACEJ CESTY A NÍZKOU FLEXIBILITOU ŠTÚDIOVÝCH PLÁNOV. (Slovak)
0 references
ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA TER ZGODNJE OPUŠČANJE IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA SO POSLEDICA DEJAVNIKOV, KI VPLIVAJO NA POSAMEZNE DRUŽINSKE IN SOCIALNE RAZMERE, PA TUDI DEJAVNIKOV, POVEZANIH S ŠOLANJEM. PO MNENJU EVROPSKE KOMISIJE OBSTAJA TESNA POVEZAVA MED PREDŠOLSKIM IZOBRAŽEVANJEM IN USPOSABLJANJEM V SOCIALNO PRIKRAJŠANI SKUPINI TER NIZKO STOPNJO IZOBRAZBE ZA STARŠE. NA SPLOŠNO JE BOLJ VERJETNO, DA BODO MLADI, KI OPUSTIJO ŠOLANJE, PRIŠLI IZ DRUŽIN Z NIZKIMI SOCIALNO-EKONOMSKIMI RAVNMI, E.G. Z BREZPOSELNIMI STARŠI Z NIZKIMI DOHODKI GOSPODINJSTEV IN NIZKO IZOBRAZBO STARŠEV. V ŠOLI SO NEKATERI DEJAVNIKI, KI NEGATIVNO VPLIVAJO NA RAZPRŠENOST IN OPUŠČANJE, PONAVLJANJE SOCIALNO-EKONOMSKE SEGREGACIJE ZGODNJE IZBIRE IZOBRAŽEVALNE POTI Z NIZKO PRILAGODLJIVOSTJO STUDIJSKIH NAČRTOV. (Slovenian)
0 references
ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID BEROR PÅ FAKTORER SOM PÅVERKAR DEN ENSKILDA FAMILJEN OCH DET SOCIALA SAMMANHANGET, MEN OCKSÅ PÅ FAKTORER SOM HÄNGER SAMMAN MED SKOLGÅNGEN. ENLIGT EUROPEISKA KOMMISSIONEN FINNS DET EN NÄRA KOPPLING MELLAN FÖRSKOLEUTBILDNING OCH UTBILDNING TILL EN SOCIALT MISSGYNNAD KATEGORI OCH EN LÅG UTBILDNINGSNIVÅ FÖR FÖRÄLDRAR. I ALLMÄNHET ÄR DET MER SANNOLIKT ATT UNGDOMAR SOM LÄMNAR SKOLAN KOMMER FRÅN FAMILJER MED LÅG SOCIOEKONOMISK NIVÅ, E.G. MED ARBETSLÖSA FÖRÄLDRAR MED LÅG HUSHÅLLSINKOMST OCH LÅG FÖRÄLDRAUTBILDNING. I SKOLAN NÅGRA FAKTORER SOM NEGATIVT PÅVERKAR SPRIDNINGEN OCH ÖVERGIVANDET ÄR UPPREPNINGEN AV SOCIOEKONOMISK SEGREGERING DET TIDIGA VALET AV EN UTBILDNINGSVÄG DEN LÅGA FLEXIBILITETEN I STUDIOPLANER. (Swedish)
0 references
GALATINA
0 references
10 April 2023
0 references