TO BE TO DO (Q4805054)

IL PROGETTO SI PROPONE ATTRAVERSO LUTILIZZO DI STRUMENTI CONOSCITIVI E MODALIT DIDATTICHE INNOVATIVE DI REALIZZARE UN ITINERARIO DI APPRENDIMENTO TRASVERSALE E MULTIDISCIPLINARE. LA PRIMA TAPPA CONSISTE NEL RENDERE GLI ALUNNI CONSAPEVOLI DEI LORO PUNTI DI FORZA E DEI LORO PUNTI DEBOLI PER POI MOTIVARLI E GUIDARLI IN UN SECONDO TEMPOALLARRICCHIMENTO E AL CONSOLIDAMENTO DELLE LORO COMPETENZE DI BASE GRAZIE A STRATEGIE DI APPRENDIMENTO FRA LE QUALI BAR METHOD PEER TUTORING E FLIPPED CLASSROOM.SARANNO EFFETTUATI MONITORAGGI IN ITINERE DEI DIVERSI MODULI CHE COMPONGONO ORGANICAMENTE IL PROGETTO. SI VALUTERANNO GLI OBIETTIVI RAGGIUNTI ATTRAVERSO LA SUPERVISIONE DELLINSEGNANTE E TRAMITE DISCUSSIONI GUIDATE O BASATE SU GRIGLIE DI OSSERVAZIONE E AUTOVALUTAZIONE.NELLA PROGETTAZIONE NELLO SVILUPPO E REALIZZAZIONE DELLE ATTIVIT AVRANNO GRANDE RILEVANZA I CONTRIBUTI OFFERTI DA TUTTE LE COMPONENTI DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO DOCENTI ALUNNI GENITORI E FIGURE SIGNIFICATIVE DEL TERRITORIO CHE AVV (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ СЕ ПРЕДЛАГА ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА КОГНИТИВНИ ИНСТРУМЕНТИ И ИНОВАТИВНИ ДИДАКТИЧНИ МЕТОДИ ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ТРАНСВЕРСАЛЕН И МУЛТИДИСЦИПЛИНАРЕН ОБУЧИТЕЛЕН МАРШРУТ. ПЪРВАТА СТЪПКА Е УЧЕНИЦИТЕ ДА ОСЪЗНАЯТ СВОИТЕ СИЛНИ И СЛАБИ СТРАНИ И СЛЕД ТОВА ДА ГИ МОТИВИРАТ И ДА ГИ НАСОЧВАТ ВЪВ ВТОРИ TEMPOALLARRICCHIMENTO И КОНСОЛИДИРАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ ИМ УМЕНИЯ, БЛАГОДАРЕНИЕ НА СТРАТЕГИИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ОБУЧЕНИЕ ПО БАР МЕТОД И ОБРЪЩАНЕ НА CLASSROOM.THEE РАЗЛИЧНИ МОДУЛИ, КОИТО ОРГАНИЧНО СЪСТАВЯТ ПРОЕКТА ЩЕ БЪДАТ ИЗПЪЛНЕНИ. НИЕ ЩЕ ОЦЕНИМ ЦЕЛИТЕ, ПОСТИГНАТИ ЧРЕЗ НАДЗОРА НА УЧИТЕЛЯ И ЧРЕЗ ВОДЕНИ ДИСКУСИИ ИЛИ ВЪЗ ОСНОВА НА МРЕЖИ ЗА НАБЛЮДЕНИЕ И САМООЦЕНКА.ИН ПРОЕКТИРАНЕТО В РАЗВИТИЕТО И ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ДЕЙНОСТИТЕ ЩЕ ИМА ГОЛЯМО ЗНАЧЕНИЕ ЗА ПРИНОСА НА ВСИЧКИ КОМПОНЕНТИ НА УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС УЧИТЕЛИ РОДИТЕЛИ И ЗНАЧИМИ ФИГУРИ ОТ ТЕРИТОРИЯТА, КОЯТО ПОДПОМАГА (Bulgarian)

0 references

PROJEKT JE NAVRŽEN POMOCÍ KOGNITIVNÍCH NÁSTROJŮ A INOVATIVNÍCH DIDAKTICKÝCH METOD K VYTVOŘENÍ PRŮŘEZOVÉHO A MULTIDISCIPLINÁRNÍHO UČEBNÍHO ITINERÁŘE. PRVNÍM KROKEM JE, ABY SI STUDENTI UVĚDOMILI SVÉ SILNÉ A SLABÉ STRÁNKY A PAK JE MOTIVOVALI A VEDLI VE DRUHÉM TEMPOALLARRICCHIMENTO A KONSOLIDACI JEJICH ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ DÍKY STRATEGIÍM UČENÍ, VČETNĚ BAROVÉ METODY PEER TUTORING A PŘEVRÁCENÝCH CLASSROOM.TY RŮZNÉ MODULY, KTERÉ ORGANICKY KOMPLIKUJÍ PROJEKT, BUDOU PROVEDENY. BUDEME HODNOTIT CÍLE DOSAŽENÉ PROSTŘEDNICTVÍM DOHLEDU UČITELE A PROSTŘEDNICTVÍM VEDENÝCH DISKUSÍ NEBO NA ZÁKLADĚ POZOROVACÍCH MŘÍŽEK A SELF-VALUTATION.V NÁVRHU PŘI ROZVOJI A REALIZACI AKTIVIT BUDE MÍT VELKÝ VÝZNAM PŘÍSPĚVKY, KTERÉ NABÍZEJÍ VŠECHNY SLOŽKY UČEBNÍHO PROCESU UČITELÉ ŽÁCI RODIČE A VÝZNAMNÉ OSOBNOSTI ÚZEMÍ, KTERÉ POMÁHAJÍ (Czech)

0 references

PROJEKTET FORESLÅS GENNEM BRUG AF KOGNITIVE VÆRKTØJER OG INNOVATIVE DIDAKTISKE METODER TIL AT SKABE EN TVÆRGÅENDE OG TVÆRFAGLIG LÆRINGSRUTE. DET FØRSTE SKRIDT ER AT GØRE ELEVERNE OPMÆRKSOMME PÅ DERES STYRKER OG SVAGHEDER OG DEREFTER MOTIVERE DEM OG GUIDE DEM I EN ANDEN TEMPOALLARRICCHIMENTO OG KONSOLIDERINGEN AF DERES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE LÆRINGSSTRATEGIER, HERUNDER BAR METODE PEER TUTORING OG FLIPPED CLASSROOM.HE FORSKELLIGE MODULER, DER ORGANISK KOMPONERE PROJEKTET VIL BLIVE UDFØRT. VI VIL EVALUERE DE MÅL, DER ER OPNÅET GENNEM TILSYN AF LÆREREN OG GENNEM GUIDEDE DISKUSSIONER ELLER BASERET PÅ OBSERVATIONSGITTER OG SELV-VALUTATION.I UDFORMNINGEN I UDVIKLINGEN OG GENNEMFØRELSEN AF AKTIVITETERNE VIL HAVE STOR BETYDNING DE BIDRAG, DER TILBYDES AF ALLE KOMPONENTER I LÆRINGSPROCESSEN LÆRERE ELEVER FORÆLDRE OG BETYDELIGE TAL FOR DET OMRÅDE, DER BISTÅR (Danish)

0 references

DAS PROJEKT WIRD DURCH DEN EINSATZ VON KOGNITIVEN WERKZEUGEN UND INNOVATIVEN DIDAKTISCHEN METHODEN VORGESCHLAGEN, UM EINE TRANSVERSALE UND MULTIDISZIPLINÄRE LERNROUTE ZU ERSTELLEN. DER ERSTE SCHRITT BESTEHT DARIN, DIE SCHÜLER AUF IHRE STÄRKEN UND SCHWÄCHEN AUFMERKSAM ZU MACHEN UND SIE DANN ZU MOTIVIEREN UND SIE IN EINEM ZWEITEN TEMPOALLARRICCHIMENTO UND DIE KONSOLIDIERUNG IHRER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN DANK LERNSTRATEGIEN EINSCHLIESSLICH BAR-METHODE PEER TUTORING UND FLIPPED CLASSROOM.THE VERSCHIEDENE MODULE, DIE ORGANISCH DAS PROJEKT ZU ERSTELLEN DURCHGEFÜHRT WERDEN. WIR WERDEN DIE ZIELE BEWERTEN, DIE DURCH DIE AUFSICHT DES LEHRERS UND DURCH GEFÜHRTE DISKUSSIONEN ODER AUF DER GRUNDLAGE VON BEOBACHTUNGSGITTERN UND SELBST-VALUTATION ERREICHT WERDEN.IN DER GESTALTUNG BEI DER ENTWICKLUNG UND DURCHFÜHRUNG DER AKTIVITÄTEN WERDEN DIE BEITRÄGE VON ALLEN KOMPONENTEN DES LERNPROZESSES LEHRER SCHÜLER ELTERN UND BEDEUTENDE PERSÖNLICHKEITEN DES GEBIETS, DIE HELFEN, GROSSE BEDEUTUNG HABEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΏΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΕΓΚΆΡΣΙΟΥ ΚΑΙ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΎ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΒΉΜΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΗΜΕΡΩΘΟΎΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΙΑ ΤΑ ΔΥΝΑΤΆ ΣΗΜΕΊΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΝΑ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΚΙΝΉΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΘΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΣΕ ΈΝΑ ΔΕΎΤΕΡΟ TEMPOALLARRICCHIMENTO ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥΣ ΧΆΡΗ ΣΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΑΠΌ ΟΜΟΤΊΜΟΥΣ ΤΗΣ ΜΕΘΌΔΟΥ BAR ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΑΠΟΔΟΓΥΡΙΣΜΈΝΗΣ CLASSROOM.THE ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΙΚΆ ΣΥΝΘΈΤΟΥΝ ΤΟ ΈΡΓΟ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ. ΘΑ ΑΞΙΟΛΟΓΉΣΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΕΎΧΘΗΚΑΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΠΊΒΛΕΨΗΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΆΛΟΥ ΚΑΙ ΜΈΣΩ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΣΥΖΗΤΉΣΕΩΝ Ή ΜΕ ΒΆΣΗ ΠΛΈΓΜΑΤΑ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ.ΣΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΜΕΓΆΛΗ ΣΗΜΑΣΊΑ ΟΙ ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΌΛΑ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΟΙ ΓΟΝΕΊΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΊ ΑΡΙΘΜΟΊ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΠΟΥ ΒΟΗΘΟΎΝ (Greek)

0 references

THE PROJECT IS PROPOSED THROUGH THE USE OF COGNITIVE TOOLS AND INNOVATIVE DIDACTIC METHODS TO CREATE A TRANSVERSAL AND MULTIDISCIPLINARY LEARNING ITINERARY. THE FIRST STEP IS TO MAKE STUDENTS AWARE OF THEIR STRENGTHS AND WEAKNESSES AND THEN MOTIVATE THEM AND GUIDE THEM IN A SECOND TEMPOALLARRICCHIMENTO AND THE CONSOLIDATION OF THEIR BASIC SKILLS THANKS TO LEARNING STRATEGIES INCLUDING BAR METHOD PEER TUTORING AND FLIPPED CLASSROOM.THE DIFFERENT MODULES THAT ORGANICALLY COMPOSE THE PROJECT WILL BE CARRIED OUT. WE WILL EVALUATE THE OBJECTIVES ACHIEVED THROUGH THE SUPERVISION OF THE TEACHER AND THROUGH GUIDED DISCUSSIONS OR BASED ON OBSERVATION GRIDS AND SELF-VALUTATION.IN THE DESIGN IN THE DEVELOPMENT AND IMPLEMENTATION OF THE ACTIVITIES WILL HAVE GREAT IMPORTANCE THE CONTRIBUTIONS OFFERED BY ALL THE COMPONENTS OF THE LEARNING PROCESS TEACHERS PUPILS PARENTS AND SIGNIFICANT FIGURES OF THE TERRITORY THAT ASSIST (English)

readability score

0.1482522373286817

0 references

EL PROYECTO SE PROPONE A TRAVÉS DEL USO DE HERRAMIENTAS COGNITIVAS Y MÉTODOS DIDÁCTICOS INNOVADORES PARA CREAR UN ITINERARIO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL Y MULTIDISCIPLINAR. EL PRIMER PASO ES CONCIENCIAR A LOS ESTUDIANTES DE SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES Y LUEGO MOTIVARLOS Y GUIARLOS EN UN SEGUNDO TEMPOALLARRICCHIMENTO Y LA CONSOLIDACIÓN DE SUS HABILIDADES BÁSICAS GRACIAS A ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE INCLUYEN LA TUTORÍA POR PARES DEL MÉTODO DE BARRA Y CLASSROOM VOLTEADO. SE LLEVARÁN A CABO LOS DIFERENTES MÓDULOS QUE COMPONEN ORGÁNICAMENTE EL PROYECTO. EVALUAREMOS LOS OBJETIVOS ALCANZADOS A TRAVÉS DE LA SUPERVISIÓN DEL DOCENTE Y A TRAVÉS DE DISCUSIONES GUIADAS O EN BASE A REJILLAS DE OBSERVACIÓN Y AUTO-VALUTACIÓN.EN EL DISEÑO EN EL DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES TENDRÁ GRAN IMPORTANCIA LAS APORTACIONES OFRECIDAS POR TODOS LOS COMPONENTES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DOCENTES ALUMNOS PADRES Y FIGURAS SIGNIFICATIVAS DEL TERRITORIO QUE ASISTAN (Spanish)

0 references

PROJEKT ON KAVANDATUD KOGNITIIVSETE TÖÖRIISTADE JA UUENDUSLIKE DIDAKTILISTE MEETODITE ABIL, ET LUUA VALDKONNAÜLENE JA MULTIDISTSIPLINAARNE ÕPPEKAVA. ESIMENE SAMM ON TEAVITADA ÕPILASI OMA TUGEVATEST JA NÕRKADEST KÜLGEDEST NING SEEJÄREL NEID MOTIVEERIDA JA JUHENDADA NEID TEISES TEMPOALLARRICCHIMENTO’S JA NENDE PÕHIOSKUSTE KONSOLIDEERIMISES TÄNU ÕPPESTRATEEGIATELE, SEALHULGAS BAARIMEETODILE PEER JUHENDAMINE JA FLIPPED CLASSROOM.THE ERINEVAD MOODULID, MIS PROJEKTI ORGAANILISELT KOOSTAVAD. HINDAME EESMÄRKE, MIS ON SAAVUTATUD ÕPETAJA JUHENDAMISE NING JUHENDATUD ARUTELUDE VÕI VAATLUSTABELITE JA ENESEHINNANGUTE PÕHJAL. (Estonian)

0 references

HANKETTA EHDOTETAAN KOGNITIIVISTEN TYÖKALUJEN JA INNOVATIIVISTEN DIDAKTISTEN MENETELMIEN AVULLA, JOTTA VOIDAAN LUODA MONIALAINEN JA MONITIETEINEN OPPIMISREITTI. ENSIMMÄINEN ASKEL ON SAADA OPISKELIJAT TIETOISIKSI VAHVUUKSISTAAN JA HEIKKOUKSISTAAN JA SITTEN MOTIVOIDA HEITÄ JA OHJATA HEITÄ TOISEEN TEMPOALLARRICCHIMENTO-OHJELMAAN JA HEIDÄN PERUSTAITOJENSA VAKIINNUTTAMISEEN OPPIMISSTRATEGIOIDENSA ANSIOSTA, MUKAAN LUKIEN BAARIMETODIEN VERTAISTUTOROINTI JA FLIPPED CLASSROOM.THE ERI MODUULEJA, JOTKA ORGAANISESTI MUODOSTAVAT HANKKEEN TOTEUTETAAN. ARVIOIMME TAVOITTEET OPETTAJAN OHJAUKSELLA JA OHJATUILLA KESKUSTELUILLA TAI HAVAINNOINTITAULUKOIDEN JA ITSEARVIOINTITAULUKOIDEN POHJALTA. (Finnish)

0 references

LE PROJET EST PROPOSÉ PAR L’UTILISATION D’OUTILS COGNITIFS ET DE MÉTHODES DIDACTIQUES INNOVANTES POUR CRÉER UN ITINÉRAIRE D’APPRENTISSAGE TRANSVERSAL ET MULTIDISCIPLINAIRE. LA PREMIÈRE ÉTAPE EST DE SENSIBILISER LES ÉLÈVES À LEURS FORCES ET FAIBLESSES, PUIS DE LES MOTIVER ET DE LES GUIDER DANS UN SECOND TEMPOALLARRICCHIMENTO ET LA CONSOLIDATION DE LEURS COMPÉTENCES DE BASE GRÂCE À DES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE INCLUANT LE TUTORAT PAR LES PAIRS DE LA MÉTHODE BARRE ET CLASSROOM.THE DIFFÉRENTS MODULES QUI COMPOSENT ORGANIQUEMENT LE PROJET SERONT RÉALISÉS. NOUS ÉVALUERONS LES OBJECTIFS ATTEINTS PAR LA SUPERVISION DE L’ENSEIGNANT ET PAR DES DISCUSSIONS GUIDÉES OU SUR LA BASE DE GRILLES D’OBSERVATION ET D’AUTO-VALUTATION. (French)

0 references

MOLTAR AN TIONSCADAL TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS UIRLISÍ COGNAÍOCHA AGUS MODHANNA TEAGAISC NUÁLACHA CHUN CÚRSA FOGHLAMA IDIRDHISCIPLÍNEACH AGUS ILDISCIPLÍNEACH A CHRUTHÚ. IS É AN CHÉAD CHÉIM NÁ MIC LÉINN A CHUR AR AN EOLAS FAOINA LÁIDREACHTAÍ AGUS A LAIGÍ AGUS ANSIN IAD A SPREAGADH AGUS IAD A THREORÚ SA DARA TEMPOALLARRICCHIMENTO AGUS COMHDHLÚTHÚ A GCUID SCILEANNA BUNÚSACHA A BHUÍ LE STRAITÉISÍ FOGHLAMA LENA N-ÁIRÍTEAR TEAGASCÚ PIARAÍ MODH BARRA AGUS MODÚIL ÉAGSÚLA CLASSROOM.THE A DHÉANANN COMHDHÉANAMH ORGÁNACH AR AN TIONSCADAL. DÉANFAIMID MEASTÓIREACHT AR NA CUSPÓIRÍ A BHAINTEAR AMACH TRÍ MHAOIRSEACHT A DHÉANAMH AR AN MÚINTEOIR AGUS TRÍ PHLÉITÍ TREORAITHE NÓ BUNAITHE AR GHREILLÍ BREATHNÓIREACHTA AGUS FÉIN-BHAILIÚCHÁN. (Irish)

0 references

PROJEKT JE PREDLOŽEN KORIŠTENJEM KOGNITIVNIH ALATA I INOVATIVNIH DIDAKTIČKIH METODA ZA STVARANJE TRANSVERZALNOG I MULTIDISCIPLINARNOG ITINERARA UČENJA. PRVI KORAK JE OSVIJESTITI UČENIKE O NJIHOVIM PREDNOSTIMA I SLABOSTIMA, A ZATIM IH MOTIVIRATI I VODITI U DRUGOM TEMPOALLARRICCHIMENTO I KONSOLIDACIJI NJIHOVIH OSNOVNIH VJEŠTINA ZAHVALJUJUĆI STRATEGIJAMA UČENJA UKLJUČUJUĆI BAR METODU PEER TUTORING I FLIPED CLASSROOM.THE RAZLIČITI MODULI KOJI ORGANSKI ČINE PROJEKT ĆE SE PROVESTI. PROCIJENIT ĆEMO POSTIGNUTE CILJEVE KROZ NADZOR NASTAVNIKA I KROZ VOĐENE RASPRAVE ILI TEMELJENE NA PROMATRAČKIM MREŽAMA I SELF-VALUTATION.U DIZAJNU U RAZVOJU I PROVEDBI AKTIVNOSTI IMAT ĆEMO VELIKU VAŽNOST DOPRINOSA KOJE NUDE SVE KOMPONENTE PROCESA UČENJA UČITELJI, RODITELJI I ZNAČAJNE OSOBE NA PODRUČJU KOJE POMAŽU (Croatian)

0 references

A PROJEKTET KOGNITÍV ESZKÖZÖK ÉS INNOVATÍV DIDAKTIKUS MÓDSZEREK ALKALMAZÁSÁVAL JAVASOLJÁK, HOGY TRANSZVERZÁLIS ÉS MULTIDISZCIPLINÁRIS TANULÁSI ÚTVONALAT HOZZANAK LÉTRE. AZ ELSŐ LÉPÉS AZ, HOGY A DIÁKOK TUDATÁBAN LEGYENEK ERŐSSÉGEIKNEK ÉS GYENGESÉGEIKNEK, MAJD MOTIVÁLJÁK ŐKET, ÉS IRÁNYÍTSÁK ŐKET EGY MÁSODIK TEMPOALLARRICCHIMENTO-BAN ÉS AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEIK MEGSZILÁRDÍTÁSÁBAN, KÖSZÖNHETŐEN A TANULÁSI STRATÉGIÁKNAK, BELEÉRTVE A BAR MÓDSZERŰ TÁRSTANÍTÁST ÉS A CLASSROOM.THE KÜLÖNBÖZŐ MODULOKAT, AMELYEK SZERVESEN ÖSSZEÁLLÍTJÁK A PROJEKTET. ÉRTÉKELJÜK AZ ELÉRT CÉLOKAT A TANÁR FELÜGYELETE ÉS IRÁNYÍTOTT BESZÉLGETÉSEK VAGY MEGFIGYELÉSI RÁCSOK ÉS ÖNÉRTÉKELÉS ALAPJÁN.IN A TERVEZÉS A FEJLESZTÉSI ÉS VÉGREHAJTÁSI TEVÉKENYSÉGEK NAGY JELENTŐSÉGGEL BÍRNAK A HOZZÁJÁRULÁS ÁLTAL KÍNÁLT ÖSSZES ÖSSZETEVŐJE A TANULÁSI FOLYAMAT TANÁROK DIÁKOK SZÜLŐK ÉS JELENTŐS SZEMÉLYISÉGEK A TERÜLETEN, AMELY SEGÍTI (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS SIŪLOMAS NAUDOJANT KOGNITYVINES PRIEMONES IR NOVATORIŠKUS DIDAKTINIUS METODUS, KAD BŪTŲ SUKURTAS SKERSINIS IR DAUGIADISCIPLININIS MOKYMOSI MARŠRUTAS. PIRMASIS ŽINGSNIS YRA, KAD STUDENTAI ŽINOTŲ SAVO STIPRIĄSIAS IR SILPNĄSIAS PUSES IR TADA JUOS MOTYVUOTI IR VADOVAUTI JIEMS ANTROJE TEMPOALLARRICCHIMENTO IR JŲ PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ KONSOLIDAVIMO DĖKA MOKYMOSI STRATEGIJŲ, ĮSKAITANT BARO METODO TARPUSAVIO MOKYMĄ IR APVERSTĄ CLASSROOM.THE SKIRTINGI MODULIAI, KURIE ORGANIŠKAI SUDARO PROJEKTĄ, BUS VYKDOMI. MES ĮVERTINSIME PASIEKTUS TIKSLUS PRIŽIŪRINT MOKYTOJĄ IR VEDANT DISKUSIJAS ARBA REMIANTIS STEBĖJIMO TINKLELIAIS IR SAVIKONTROLE. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS TIEK PIEDĀVĀTS, IZMANTOJOT KOGNITĪVOS RĪKUS UN INOVATĪVAS DIDAKTISKĀS METODES, LAI IZVEIDOTU TRANSVERSĀLU UN DAUDZDISCIPLĪNU MĀCĪŠANĀS MARŠRUTU. PIRMAIS SOLIS IR PANĀKT, LAI SKOLĒNI APZINĀTOS SAVAS STIPRĀS UN VĀJĀS PUSES UN PĒC TAM MOTIVĒTU VIŅUS UN VADĪTU VIŅUS OTRAJĀ TEMPOALLARRICCHIMENTO UN VIŅU PAMATPRASMJU KONSOLIDĀCIJU, PATEICOTIES MĀCĪBU STRATĒĢIJĀM, TOSTARP BĀRA METODES LĪDZINIEKU APMĀCĪBAI UN FLIPPED CLASSROOM.THE DAŽĀDIEM MODUĻIEM, KAS ORGANISKI VEIDO PROJEKTU, TIKS VEIKTS. MĒS IZVĒRTĒSIM MĒRĶUS, KAS SASNIEGTI, VEICOT SKOLOTĀJA UZRAUDZĪBU UN RĪKOJOT DISKUSIJAS, VAI PAMATOJOTIES UZ NOVĒROJUMU REŽĢIEM UN PAŠNOVĒRTĒJUMU. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT HUWA PROPOST PERMEZZ TAL-UŻU TA’ GĦODOD KONJITTIVI U METODI DIDATTIĊI INNOVATTIVI BIEX JINĦOLOQ ITINERARJU TA’ TAGĦLIM TRASVERSALI U MULTIDIXXIPLINARJU. L-EWWEL PASS HUWA LI L-ISTUDENTI JSIRU KONXJI TAS-SAĦĦIET U D-DGĦUFIJIET TAGĦHOM U MBAGĦAD JIMMOTIVAWHOM U JIGGWIDAWHOM FIT-TIENI TEMPOALLARRICCHIMENTO U L-KONSOLIDAZZJONI TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAGĦHOM GRAZZI GĦALL-ISTRATEĠIJI TA ‘TAGĦLIM INKLUŻ IL-METODU BAR TUTORING BEJN IL-PARI U FLIPPED CLASSROOM.THE MODULI DIFFERENTI LI B’MOD ORGANIKU JIKKOMPONU L-PROĠETT SE JITWETTQU. AĦNA SE TEVALWA L-OBJETTIVI MIKSUBA PERMEZZ TAS-SUPERVIŻJONI TAL-GĦALLIEM U PERMEZZ TA ‘DISKUSSJONIJIET IGGWIDATI JEW IBBAŻATI FUQ GRIDS TA’ OSSERVAZZJONI U AWTO-VALUTATION.IN-DISINN FL-IŻVILUPP U L-IMPLIMENTAZZJONI TAL-ATTIVITAJIET SE JKOLLHOM IMPORTANZA KBIRA L-KONTRIBUZZJONIJIET OFFRUTI MILL-KOMPONENTI KOLLHA TAL-PROĊESS TA ‘TAGĦLIM GĦALLIEMA GĦALLIEMA ĠENITURI U FIGURI SINIFIKANTI TAT-TERRITORJU LI JASSISTU (Maltese)

0 references

HET PROJECT WORDT VOORGESTELD DOOR HET GEBRUIK VAN COGNITIEVE HULPMIDDELEN EN INNOVATIEVE DIDACTISCHE METHODEN OM EEN TRANSVERSAAL EN MULTIDISCIPLINAIR LEERTRAJECT TE CREËREN. DE EERSTE STAP IS OM STUDENTEN BEWUST TE MAKEN VAN HUN STERKE EN ZWAKKE PUNTEN EN HEN VERVOLGENS TE MOTIVEREN EN TE BEGELEIDEN IN EEN TWEEDE TEMPOALLARRICCHIMENTO EN DE CONSOLIDATIE VAN HUN BASISVAARDIGHEDEN DANKZIJ LEERSTRATEGIEËN MET INBEGRIP VAN BAR METHODE PEER TUTORING EN FLIPPED CLASSROOM.THE VERSCHILLENDE MODULES DIE ORGANISCH SAMENSTELLEN VAN HET PROJECT ZAL WORDEN UITGEVOERD. WE ZULLEN DE DOELSTELLINGEN EVALUEREN DIE WORDEN BEREIKT DOOR HET TOEZICHT VAN DE LERAAR EN DOOR MIDDEL VAN BEGELEIDE DISCUSSIES OF OP BASIS VAN OBSERVATIEROOSTERS EN SELF-VALUTATION.IN HET ONTWERP BIJ DE ONTWIKKELING EN UITVOERING VAN DE ACTIVITEITEN ZAL VAN GROOT BELANG ZIJN VOOR DE BIJDRAGEN VAN ALLE COMPONENTEN VAN HET LEERPROCES LEERKRACHTEN LEERLINGEN OUDERS EN BELANGRIJKE FIGUREN VAN HET GEBIED DIE HELPEN BIJ HET ONDERSTEUNEN VAN HET GEBIED. (Dutch)

0 references

O PROJECTO É PROPOSTO ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS COGNITIVAS E DE MÉTODOS DIDACTICOS INOVADORES PARA CRIAR UM ITINERÁRIO DE APRENDIZAGEM TRANSVERSAL E MULTIDISCIPLINAR. O primeiro passo consiste em sensibilizar os estudantes para as suas dificuldades e fraquezas e, em seguida, motivá-los e orientá-los num segundo ensaio, bem como para a consolidação das suas competências básicas, graças à aprendizagem de estratégias, incluindo a orientação dos pares segundo o método da barra, e a realização dos diferentes módulos que compõem de forma sistemática o projecto. AVALIARÁ OS OBJETIVOS ALCANÇADOS ATRAVÉS DA SUPERVISÃO DO PROFESSOR E ATRAVÉS DE DISCUSÕES OU BASEADAS EM GRELHAS DE OBSERVAÇÃO E AUTO-VALUTAÇÃO.Na concepção do desenvolvimento e execução das actividades, terão grande importância as contribuições fornecidas por todos os componentes dos professores do processo de aprendizagem. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ESTE PROPUS PRIN UTILIZAREA INSTRUMENTELOR COGNITIVE ȘI A METODELOR DIDACTICE INOVATOARE PENTRU A CREA UN ITINERAR DE ÎNVĂȚARE TRANSVERSAL ȘI MULTIDISCIPLINAR. PRIMUL PAS ESTE DE A-I FACE PE ELEVI CONȘTIENȚI DE PUNCTELE LOR FORTE ȘI PUNCTELE SLABE ȘI APOI DE A-I MOTIVA ȘI DE A-I GHIDA ÎNTR-UN AL DOILEA TEMPOALLARRICCHIMENTO ȘI CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR LOR DE BAZĂ DATORITĂ STRATEGIILOR DE ÎNVĂȚARE, INCLUSIV MEDITAȚIA LA EGAL LA EGAL ȘI INVERSAREA CLASSROOM. VOM EVALUA OBIECTIVELE ATINSE PRIN SUPRAVEGHEREA PROFESORULUI ȘI PRIN DISCUȚII GHIDATE SAU BAZATE PE GRILE DE OBSERVARE ȘI AUTO-VALUTARE. (Romanian)

0 references

PROJEKT JE NAVRHNUTÝ POMOCOU KOGNITÍVNYCH NÁSTROJOV A INOVATÍVNYCH DIDAKTICKÝCH METÓD NA VYTVORENIE PRIEREZOVÉHO A MULTIDISCIPLINÁRNEHO VZDELÁVACIEHO ITINERÁRA. PRVÝM KROKOM JE, ABY SI ŠTUDENTI UVEDOMILI SVOJE SILNÉ A SLABÉ STRÁNKY A POTOM ICH MOTIVOVALI A VIEDLI ICH V DRUHOM TEMPOALLARRICCHIMENTO A KONSOLIDÁCII ICH ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ VĎAKA UČEBNÝM STRATÉGIÁM VRÁTANE BAROVEJ METÓDY PARTNERSKÉHO DOUČOVANIA A PREVRÁTENEJ CLASSROOM.THE RÔZNE MODULY, KTORÉ ORGANICKY TVORIA PROJEKT. VYHODNOCUJEME CIELE DOSIAHNUTÉ PROSTREDNÍCTVOM DOZORU UČITEĽA A PROSTREDNÍCTVOM RIADENÝCH DISKUSIÍ ALEBO NA ZÁKLADE POZOROVACÍCH MRIEŽOK A SEBAVALUTÁCIE.V NÁVRHU PRI VÝVOJI A REALIZÁCII AKTIVÍT BUDE MAŤ VEĽKÝ VÝZNAM PRÍNOS VŠETKÝCH ZLOŽIEK VZDELÁVACIEHO PROCESU UČITELIA ŽIACI RODIČIA A VÝZNAMNÉ POSTAVY ÚZEMIA, KTORÉ POMÁHAJÚ (Slovak)

0 references

PROJEKT JE PREDLAGAN Z UPORABO KOGNITIVNIH ORODIJ IN INOVATIVNIH DIDAKTIČNIH METOD ZA USTVARJANJE TRANSVERZALNEGA IN MULTIDISCIPLINARNEGA UČNEGA NAČRTA. PRVI KORAK JE, DA SE UČENCI ZAVEDAJO SVOJIH PREDNOSTI IN SLABOSTI, NATO PA JIH MOTIVIRAJO IN JIH VODIJO V DRUGEM TEMPOALLARRICCHIMENTO IN UTRJEVANJU NJIHOVIH OSNOVNIH SPRETNOSTI, ZAHVALJUJOČ UČNIM STRATEGIJAM, VKLJUČNO Z VRSTNIŠKIM TUTORSTVOM BARSKE METODE IN OBRAČANJEM CLASSROOM.THE RAZLIČNI MODULI, KI ORGANSKO SESTAVLJAJO PROJEKT, SE BODO IZVAJALI. OVREDNOTILI BOMO CILJE, DOSEŽENE Z NADZOROM UČITELJA IN VODENIMI RAZPRAVAMI ALI NA PODLAGI OPAZOVALNIH MREŽ IN SAMO-VALUTATION.V ZASNOVI PRI RAZVOJU IN IZVAJANJU AKTIVNOSTI BODO ZELO POMEMBNI PRISPEVKI, KI JIH PONUJAJO VSE KOMPONENTE UČNEGA PROCESA UČITELJI STARŠI IN POMEMBNE ŠTEVILKE OZEMLJA, KI POMAGAJO (Slovenian)

0 references

PROJEKTET FÖRESLÅS MED HJÄLP AV KOGNITIVA VERKTYG OCH INNOVATIVA DIDAKTISKA METODER FÖR ATT SKAPA EN ÖVERGRIPANDE OCH TVÄRVETENSKAPLIG INLÄRNINGSVÄG. DET FÖRSTA STEGET ÄR ATT GÖRA ELEVERNA MEDVETNA OM SINA STYRKOR OCH SVAGHETER OCH SEDAN MOTIVERA DEM OCH VÄGLEDA DEM I EN ANDRA TEMPOALLARRICCHIMENTO OCH KONSOLIDERINGEN AV DERAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER TACK VARE INLÄRNINGSSTRATEGIER INKLUSIVE BARMETOD PEER TUTORING OCH FLIPPED CLASSROOM.THE OLIKA MODULER SOM ORGANISKT KOMPONERAR PROJEKTET KOMMER ATT GENOMFÖRAS. VI KOMMER ATT UTVÄRDERA DE MÅL SOM UPPNÅS GENOM HANDLEDNING AV LÄRAREN OCH GENOM GUIDADE DISKUSSIONER ELLER BASERAT PÅ OBSERVATIONSNÄT OCH SJÄLV-VALUTATION.I UTFORMNINGEN AV UTVECKLINGEN OCH GENOMFÖRANDET AV VERKSAMHETEN KOMMER ATT HA STOR BETYDELSE DE BIDRAG SOM ERBJUDS AV ALLA DELAR AV INLÄRNINGSPROCESSEN LÄRARE ELEVERS FÖRÄLDRAR OCH BETYDANDE SIFFROR I OMRÅDET SOM HJÄLPER TILL (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VALDOBBIADENE