BOYS AT THE SUMMIT BUILDING NETS WE CLIMB THE MOUNTAINS (Q4804955)

LO SCOPO DEL PROGETTO QUELLO DI CREARE DELLE RETI DI RELAZIONI TRA GLI ALUNNI CHE VIVONO IN CONTRADE MOLTO DISTANTI TRA LORO IN UN TERRITORIO CARATTERIZZATO DA MONTAGNA VALLI E BORGHI.IL PERICOLO DI DISPERSIONE ED ESCLUSIONE PRESENTE SIA PER I SINGOLI CASI CHE PER LE STESSE SCUOLE DISSEMINATE SUL TERRITORIO E QUESTO PU PORTARE AD UN IMPOVERIMENTO DEL LESSICO DELLE ABILIT LOGICOMATEMATICHE E SCIENTIFICHE E DELLE COMPETENZE NELLE LINGUE STRANIERE DEI SINGOLI ALUNNI.SI VOGLIONO QUINDI RAFFORZARE LE RETI DI COMUNICAZIONE PER FAR SENTIRE GLI ALUNNI MENO SOLI SIA DA UN PUNTO DI VISTA DIDATTICO CHE SOCIOAFFETTIVO E RELAZIONALE.RAGAZZI IN VETTA VUOLE CREARE OCCASIONI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI DI BASE DEGLI ALUNNI PER GARANTIRE LA RIDUZIONE DEL FALLIMENTO FORMATIVO E RIEQUILIBRARE LA SITUAZIONE DI SVANTAGGIO SOCIOECONOMICO NELLA QUALE VERSANO GRUPPI DI ALUNNI DEL NOSTRO TERRITORIO CERCANDO DI RISPONDERE A BISOGNI SPECIFICI DI GIOVANI CARATTERIZZATI DA PARTICOLARI FRAGILIT E DE (Italian)

0 references

ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ СЪЗДАДАТ МРЕЖИ ОТ ВРЪЗКИ МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ, ЖИВЕЕЩИ В РАЙОНИ, КОИТО СА МНОГО ОТДАЛЕЧЕНИ ЕДИН ОТ ДРУГ НА ТЕРИТОРИЯ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩА СЕ С ПЛАНИНСКИ ДОЛИНИ И БОРГХИ.ОПАСНОСТТА ОТ ДИСПЕРСИЯ И ИЗКЛЮЧВАНЕ СЪЩЕСТВУВА КАКТО ЗА ОТДЕЛНИТЕ СЛУЧАИ, ТАКА И ЗА ЕДНИ И СЪЩИ УЧИЛИЩА, РАЗПРЪСНАТИ ПО ЦЯЛАТА ТЕРИТОРИЯ, И ТОВА МОЖЕ ДА ДОВЕДЕ ДО ОБЕДНЯВАНЕ НА ЛЕКСИКОНА НА LOGICOMATEMATICHE И НАУЧНИТЕ УМЕНИЯ И УМЕНИЯ НА ЧУЖДИТЕ ЕЗИЦИ НА ИНДИВИДА ALUNNI.SI СЛЕДОВАТЕЛНО ИСКАТ ДА УКРЕПЯТ КОМУНИКАЦИОННИТЕ МРЕЖИ, ЗА ДА НАКАРАТ УЧЕНИЦИТЕ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ПО-МАЛКО САМИ, КАКТО ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ГЛЕДНА ТОЧКА И SOCIOAFFETTIVO И RELAZIONALE.RAGAZZI НА ВЪРХА ИСКАТ ДА СЪЗДАДАТ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНИТЕ ИНДИВИДУАЛНИ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА НАМАЛЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ НЕУСПЕХ И ДА СЕ ВЪЗСТАНОВИ РАВНОВЕСИЕТО В СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКОТО ПОЛОЖЕНИЕ, В КОЕТО ГРУПИТЕ УЧЕНИЦИ НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ СА ИЗПРАВЕНИ, КАТО СЕ ОПИТВАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С ОСОБЕНА НЕСТАБИЛНОСТ И (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE VYTVOŘIT SÍTĚ VZTAHŮ MEZI ŽÁKY ŽIJÍCÍMI V OKRESECH VELMI VZDÁLENÝCH OD SEBE NA ÚZEMÍ CHARAKTERIZOVANÉM HORSKÝMI ÚDOLÍMI A BORGHI. POHLED A SOCIOAFFETTIVO A RELAZIONALE.RAGAZZI NA VRCHOLU CHTĚJÍ VYTVOŘIT PŘÍLEŽITOSTI PRO ROZVOJ ZÁKLADNÍCH INDIVIDUÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ ŽÁKŮ S CÍLEM ZAJISTIT SNÍŽENÍ VZDĚLÁVACÍHO SELHÁNÍ A OBNOVIT ROVNOVÁHU MEZI SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝM ZNEVÝHODNĚNÍM, VE KTERÉM SE SKUPINY ŽÁKŮ NA NAŠEM ÚZEMÍ POTÝKAJÍ TÍM, ŽE SE SNAŽÍ REAGOVAT NA SPECIFICKÉ POTŘEBY MLADÝCH LIDÍ VYZNAČUJÍCÍ SE ZVLÁŠTNÍ ZRANITELNOSTÍ A (Czech)

0 references

FORMÅLET MED PROJEKTET ER AT SKABE NETVÆRK AF RELATIONER MELLEM ELEVER, DER BOR I DISTRIKTER MEGET FJERNT FRA HINANDEN I ET OMRÅDE PRÆGET AF BJERGDALE OG BORGHI.DEN FARE FOR SPREDNING OG UDSTØDELSE ER TIL STEDE BÅDE FOR DE ENKELTE TILFÆLDE OG FOR DE SAMME SKOLER SPREDT OVER HELE OMRÅDET, OG DETTE KAN FØRE TIL EN FORARMELSE AF LEKSIKONET AF LOGICOMATEMATICHE OG VIDENSKABELIGE FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER I DE ENKELTE ALUNNIS FREMMEDSPROG.SI ØNSKER DERFOR AT STYRKE KOMMUNIKATIONSNETVÆRK FOR AT FÅ ELEVERNE TIL AT FØLE SIG MINDRE ALENE BÅDE FRA ET UDDANNELSESMÆSSIGT PUNKT. AF SYNSPUNKTER OG SOCIOAFFETTIVO OG RELAZIONALE.RAGAZZI ØVERST ØNSKER AT SKABE MULIGHEDER FOR UDVIKLING AF ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE INDIVIDUELLE FÆRDIGHEDER FOR AT SIKRE REDUKTION AF UDDANNELSESSVIGT OG FOR AT GENOPRETTE BALANCEN I DEN SOCIOØKONOMISKE SITUATION, HVOR GRUPPER AF ELEVER I VORES OMRÅDE STÅR OVER FOR VED AT FORSØGE AT IMØDEKOMME DE SÆRLIGE BEHOV HOS UNGE, DER ER KENDETEGNET VED SÆRLIGE SKRØBELIGHEDER OG (Danish)

0 references

ZIEL DES PROJEKTS IST ES, NETZWERKE VON BEZIEHUNGEN ZWISCHEN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN ZU SCHAFFEN, DIE IN SEHR WEIT VONEINANDER ENTFERNTEN BEZIRKEN IN EINEM GEBIET LEBEN, DAS DURCH BERGTÄLER UND BORGHI GEKENNZEICHNET IST.DIE GEFAHR DER STREUUNG UND AUSGRENZUNG SOWOHL FÜR DIE EINZELNEN FÄLLE ALS AUCH FÜR DIE GLEICHEN SCHULEN, DIE IM GANZEN GEBIET VERSTREUT SIND, UND DIES KANN ZU EINER VERARMUNG DES LEXIKONS VON LOGICOMATEMATICHE UND ZU WISSENSCHAFTLICHEN FÄHIGKEITEN IN DEN FREMDSPRACHEN DER EINZELNEN ALUNNI.SI FÜHREN, UM DIE KOMMUNIKATIONSNETZE ZU STÄRKEN, DAMIT SICH DIE SCHÜLER SOWOHL AUS PÄDAGOGISCHER SICHT ALS AUCH AUS SOCIOAFFETTIVO WENIGER ALLEIN FÜHLEN. UND RELAZIONALE.RAGAZZI AN DER SPITZE WILL MÖGLICHKEITEN FÜR DIE ENTWICKLUNG DER GRUNDLEGENDEN INDIVIDUELLEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER SCHAFFEN, UM DIE VERRINGERUNG DES BILDUNGSVERSAGENS ZU GEWÄHRLEISTEN UND DIE SITUATION DER SOZIOÖKONOMISCHEN BENACHTEILIGUNG, IN DER GRUPPEN VON SCHÜLERN IN UNSEREM GEBIET KONFRONTIERT SIND, DURCH DEN VERSUCH, AUF DIE SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE JUNGER MENSCHEN ZU REAGIEREN, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄTEN GEKENNZEICHNET SIND, WIEDER INS GLEICHGEWICHT ZU BRINGEN. (German)

0 references

ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΔΙΚΤΎΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΈΣ ΠΟΛΎ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΈΝΕΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥΣ ΣΕ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΟΡΕΙΝΈΣ ΚΟΙΛΆΔΕΣ ΚΑΙ Ο ΚΊΝΔΥΝΟΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ ΥΠΆΡΧΕΙ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΕΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΊΔΙΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΙΆΣΠΑΡΤΑ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑ ΚΑΙ ΑΥΤΌ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΣΕ ΕΞΑΘΛΊΩΣΗ ΤΟΥ ΛΕΞΙΚΟΎ ΤΟΥ LOGICOMATEMATICHE ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΙΣ ΞΈΝΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ALUNNI.SI, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΑ ΔΊΚΤΥΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΜΌΝΟΙ. ΑΠΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΚΑΙ Η SOCIOAFFETTIVO ΚΑΙ Η RELAZIONALE.RAGAZZI ΣΤΗΝ ΚΟΡΥΦΉ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΟΥΝ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΑΤΟΜΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΑΣΦΑΛΊΣΟΥΝ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΞΙΣΟΡΡΟΠΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΎ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆ ΜΑΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΠΡΟΣΠΑΘΏΝΤΑΣ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΟΎΝ ΣΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΔΥΝΑΜΊΕΣ ΚΑΙ (Greek)

0 references

THE AIM OF THE PROJECT IS TO CREATE NETWORKS OF RELATIONS BETWEEN PUPILS LIVING IN DISTRICTS VERY DISTANT FROM EACH OTHER IN A TERRITORY CHARACTERISED BY MOUNTAIN VALLEYS AND BORGHI.THE DANGER OF DISPERSION AND EXCLUSION PRESENT BOTH FOR THE INDIVIDUAL CASES AND FOR THE SAME SCHOOLS SCATTERED THROUGHOUT THE TERRITORY AND THIS CAN LEAD TO AN IMPOVERISHMENT OF THE LEXICON OF LOGICOMATEMATICHE AND SCIENTIFIC SKILLS AND SKILLS IN THE FOREIGN LANGUAGES OF THE INDIVIDUAL ALUNNI.SI THEREFORE WANT TO STRENGTHEN COMMUNICATION NETWORKS TO MAKE STUDENTS FEEL LESS ALONE BOTH FROM AN EDUCATIONAL POINT OF VIEW AND SOCIOAFFETTIVO AND RELAZIONALE.RAGAZZI AT THE TOP WANTS TO CREATE OPPORTUNITIES FOR THE DEVELOPMENT OF THE BASIC INDIVIDUAL SKILLS OF PUPILS TO ENSURE THE REDUCTION OF EDUCATIONAL FAILURE AND TO REBALANCE THE SITUATION OF SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGE IN WHICH GROUPS OF PUPILS IN OUR TERRITORY ARE FACED BY TRYING TO RESPOND TO THE SPECIFIC NEEDS OF YOUNG PEOPLE CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITIES AND (English)

readability score

0.0621984812158656

0 references

EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES CREAR REDES DE RELACIONES ENTRE LOS ALUMNOS QUE VIVEN EN DISTRITOS MUY DISTANTES ENTRE SÍ EN UN TERRITORIO CARACTERIZADO POR VALLES MONTAÑOSOS Y BORGHI. EL PELIGRO DE DISPERSIÓN Y EXCLUSIÓN PRESENTE TANTO PARA LOS CASOS INDIVIDUALES COMO PARA LAS MISMAS ESCUELAS DISPERSAS POR TODO EL TERRITORIO Y ESTO PUEDE CONDUCIR A UN EMPOBRECIMIENTO DEL LÉXICO DE LOGICOMATEMATICHE Y HABILIDADES CIENTÍFICAS EN LAS LENGUAS EXTRANJERAS DEL INDIVIDUO ALUNNI.SI, POR LO TANTO, QUIEREN FORTALECER LAS REDES DE COMUNICACIÓN PARA HACER QUE LOS ESTUDIANTES SE SIENTAN MENOS SOLOS TANTO DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO COMO DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO Y SOCIOAFFETTIVO Y RELAZIONALE.RAGAZZI EN LA PARTE SUPERIOR QUIERE CREAR OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES INDIVIDUALES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS PARA GARANTIZAR LA REDUCCIÓN DEL FRACASO EDUCATIVO Y REEQUILIBRAR LA SITUACIÓN DE DESVENTAJA SOCIOECONÓMICA EN LA QUE SE ENFRENTAN GRUPOS DE ALUMNOS EN NUESTRO TERRITORIO TRATANDO DE RESPONDER A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS JÓVENES CARACTERIZADOS POR FRAGILIDADES PARTICULARES Y (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA SUHETE VÕRGUSTIKUD ÕPILASTE VAHEL, KES ELAVAD ÜKSTEISEST VÄGA KAUGEL TERRITOORIUMIL, MIDA ISELOOMUSTAVAD MÄGIORUD JA BORGHI.THE HAJUMISE JA TÕRJUTUSE OHT ON OLEMAS NII ÜKSIKJUHTUDEL KUI KA SAMADES KOOLIDES, MIS ON HAJUTATUD KOGU TERRITOORIUMIL, NING SEE VÕIB VIIA LOGICOMATEMATICHE LEKSIKONI VAESUMISENI NING ÜKSIKUTE ALUNNI VÕÕRKEELTE TEADUSLIKE OSKUSTE JA OSKUSTENI. VAATENURK NING SOCIOAFFETTIVO JA RELAZIONALE.RAGAZZI SOOVIVAD LUUA VÕIMALUSI ÕPILASTE INDIVIDUAALSETE PÕHIOSKUSTE ARENDAMISEKS, ET TAGADA HARIDUSALASTE EBAÕNNESTUMISTE VÄHENEMINE JA TASAKAALUSTADA SOTSIAAL-MAJANDUSLIKU HALVEMUSE OLUKORDA, KUS ÕPILASTE RÜHMAD MEIE TERRITOORIUMIL SEISAVAD SILMITSI, PÜÜDES VASTATA NOORTE KONKREETSETELE VAJADUSTELE, MIDA ISELOOMUSTAVAD ERILISED NÕRKUSED JA (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON LUODA VERKOSTOJA OPPILAIDEN VÄLILLE, JOTKA ASUVAT HYVIN KAUKANA TOISISTAAN ALUEELLA, JOLLE ON OMINAISTA VUORISTOLAAKSOT JA BORGHI.THE: N LEVIÄMIS- JA SYRJÄYTYMISVAARA ON OLEMASSA SEKÄ YKSITTÄISTAPAUKSISSA ETTÄ SAMOISSA KOULUISSA, JOTKA OVAT HAJALLAAN KOKO ALUEELLA, JA TÄMÄ VOI JOHTAA LOGICOMATEMATICHEN SANASTON KÖYHTYMISEEN SEKÄ YKSITTÄISTEN ALUNNIN VIERAIDEN KIELTEN TIETEELLISIIN TAITOIHIN JA TAITOIHIN. KATSO JA SOCIOAFFETTIVO JA RELAZIONALE.RAGAZZI HALUAVAT LUODA MAHDOLLISUUKSIA KEHITTÄÄ OPPILAIDEN YKSILÖLLISIÄ PERUSTAITOJA, JOTTA VOIDAAN VÄHENTÄÄ KOULUTUSHÄIRIÖITÄ JA TASAPAINOTTAA SOSIOEKONOMISEN HUONO-OSAISUUDEN TILANNETTA, JOSSA KOULULAISRYHMÄT KOHTAAVAT YRITTÄMÄLLÄ VASTATA NUORTEN ERITYISTARPEISIIN, JOILLE ON OMINAISTA ERITYISET HEIKKOUDET, JA (Finnish)

0 references

L’OBJECTIF DU PROJET EST DE CRÉER DES RÉSEAUX DE RELATIONS ENTRE ÉLÈVES VIVANT DANS DES QUARTIERS TRÈS ÉLOIGNÉS LES UNS DES AUTRES DANS UN TERRITOIRE CARACTÉRISÉ PAR LES VALLÉES DE MONTAGNE ET BORGHI.THE DANGER DE DISPERSION ET D’EXCLUSION PRÉSENTE À LA FOIS POUR LES CAS INDIVIDUELS ET POUR LES MÊMES ÉCOLES DISPERSÉES SUR TOUT LE TERRITOIRE ET CELA PEUT CONDUIRE À UN APPAUVRISSEMENT DU LEXIQUE DE LOGICOMATEMATICHE ET DES COMPÉTENCES SCIENTIFIQUES DANS LES LANGUES ÉTRANGÈRES DE L’ALUNNI.SI SOUHAITE DONC RENFORCER LES RÉSEAUX DE COMMUNICATION POUR RENDRE LES ÉLÈVES MOINS SEULS TANT DU POINT DE VUE ÉDUCATIF QUE SOCIOAFFETTIVO ET RELAZIONALE.RAGAZZI AU SOMMET VEUT CRÉER DES OPPORTUNITÉS POUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES DE BASE DES ÉLÈVES AFIN D’ASSURER LA RÉDUCTION DE L’ÉCHEC SCOLAIRE ET DE RÉÉQUILIBRER LA SITUATION DE DÉSAVANTAGE SOCIO-ÉCONOMIQUE DANS LEQUEL DES GROUPES D’ÉLÈVES SUR NOTRE TERRITOIRE SONT CONFRONTÉS EN ESSAYANT DE RÉPONDRE AUX BESOINS SPÉCIFIQUES DES JEUNES CARACTÉRISÉS PAR DES FRAGILITÉS PARTICULIÈRES ET (French)

0 references

IS É AIDHM AN TIONSCADAIL NÁ LÍONRAÍ CAIDRIMH A CHRUTHÚ IDIR DALTAÍ ATÁ INA GCÓNAÍ I GCEANTAIR ATÁ AN-I BHFAD I GCÉIN ÓNA CHÉILE I GCRÍOCH ARB IAD IS SAINAIRÍONNA IAD GLEANNTA SLÉIBHE AGUS BORGHI.THE BAOL SCAIPTHE AGUS EISIATA ARAON DO NA CÁSANNA AONAIR AGUS DO NA SCOILEANNA CÉANNA SCAIPTHE AR FUD NA CRÍCHE AGUS D’FHÉADFADH SÉ SEO MAR THORADH AR BHORRADH AR AN LEXICON LOGICOMATEMATICHE AGUS SCILEANNA AGUS SCILEANNA EOLAÍOCHTA I DTEANGACHA IASACHTA AN ALUNNI.SI AONAIR AG IARRAIDH A NEARTÚ LÍONRAÍ CUMARSÁIDE A DHÉANAMH GO MBRAITHEANN MIC LÉINN NÍOS LÚ INA N-AONAR ARAON Ó Ó THAOBH AN OIDEACHAIS DE, IS MIAN LE SOCIOAFFETTIVO AGUS RELAZIONALE.RAGAZZI AR AN MBARR DEISEANNA A CHRUTHÚ CHUN BUNSCILEANNA AONAIR NA NDALTAÍ A FHORBAIRT CHUN TEIP OIDEACHASÚIL A LAGHDÚ AGUS CHUN STAID AN MHÍBHUNTÁISTE SHOCHEACNAMAÍOCH INA BHFUIL GRÚPAÍ DALTAÍ INÁR GCRÍOCH A ATHCHOTHROMÚ TRÍ IARRACHT A DHÉANAMH FREAGAIRT DO RIACHTANAIS SHONRACHA DAOINE ÓGA A BHFUIL LEOCHAILEACHT AR LEITH MAR SHAINTRÉITH ACU AGUS (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA JE STVORITI MREŽE ODNOSA IZMEĐU UČENIKA KOJI ŽIVE U OKRUZIMA VRLO UDALJENI JEDNI OD DRUGIH NA PODRUČJU KOJE KARAKTERIZIRAJU PLANINSKE DOLINE I BORGHI.OPASNOST OD DISPERZIJE I ISKLJUČENJA PRISUTNA JE KAKO ZA POJEDINAČNE SLUČAJEVE TAKO I ZA ISTE ŠKOLE RAZBACANE PO CIJELOM TERITORIJU, A TO MOŽE DOVESTI DO OSIROMAŠENJA LEKSIKONA LOGICOMATEMATICHE I ZNANSTVENIH VJEŠTINA I VJEŠTINA NA STRANIM JEZICIMA POJEDINOG ALUNNI.SI-JA STOGA ŽELE OJAČATI KOMUNIKACIJSKE MREŽE KAKO BI SE UČENICI OSJEĆALI MANJE SAMI OD OBRAZOVNOG SUSTAVA. STAJALIŠTE I SOCIOAFFETTIVO I RELAZIONALE.RAGAZZI NA VRHU ŽELE STVORITI PRILIKE ZA RAZVOJ OSNOVNIH INDIVIDUALNIH VJEŠTINA UČENIKA KAKO BI SE OSIGURALO SMANJENJE OBRAZOVNOG NEUSPJEHA I PONOVNO URAVNOTEŽILA SITUACIJA DRUŠTVENO-GOSPODARSKOG NEPOVOLJNOG POLOŽAJA S KOJIM SE SUOČAVAJU SKUPINE UČENIKA NA NAŠEM PODRUČJU NASTOJEĆI ODGOVORITI NA SPECIFIČNE POTREBE MLADIH LJUDI OBILJEŽENIH POSEBNIM SLABOSTIMA I SLABOSTIMA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY KAPCSOLATI HÁLÓZATOKAT HOZZON LÉTRE AZ EGYMÁSTÓL NAGYON TÁVOLI KERÜLETEKBEN ÉLŐ TANULÓK KÖZÖTT EGY HEGYVIDÉKI VÖLGYEK ÉS BORGHI ÁLTAL JELLEMZETT TERÜLETEN.A SZÉTSZÓRÓDÁS ÉS A KIREKESZTÉS VESZÉLYE MIND AZ EGYES ESETEKBEN, MIND AZ EGÉSZ TERÜLETEN SZÉTSZÓRT ISKOLÁKBAN JELEN VAN, ÉS EZ A LOGICOMATEMATICHE LEXIKONJÁNAK ELSZEGÉNYEDÉSÉHEZ VEZETHET, VALAMINT AZ EGYES ALUNNI.SI IDEGEN NYELVEKBEN SZERZETT TUDOMÁNYOS KÉSZSÉGEK ÉS KÉSZSÉGEK ELSZEGÉNYEDÉSÉHEZ, EZÉRT A KOMMUNIKÁCIÓS HÁLÓZATOK ERŐSÍTÉSÉRE TÖREKSZIK, HOGY A DIÁKOK KEVÉSBÉ ÉREZZÉK MAGUKAT AZ OKTATÁSBÓL. SZEMSZÖGBŐL, VALAMINT A SOCIOAFFETTIVO ÉS RELAZIONALE.RAGAZZI A DIÁKOK ALAPVETŐ EGYÉNI KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSÉRE TÖREKSZIK, HOGY BIZTOSÍTSA AZ OKTATÁSI KUDARCOK CSÖKKENTÉSÉT ÉS EGYENSÚLYBA HOZZA A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI HÁTRÁNYOK HELYZETÉT, AMELYBEN A DIÁKOK CSOPORTJAI SZEMBESÜLNEK AZZAL, HOGY MEGPRÓBÁLJÁK KIELÉGÍTENI A SAJÁTOS TÖRÉKENYSÉGEKKEL JELLEMZETT FIATALOK SAJÁTOS SZÜKSÉGLETEIT, ÉS (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – SUKURTI LABAI TOLIMUOSE RAJONUOSE GYVENANČIŲ MOKINIŲ RYŠIŲ TINKLUS KALNŲ SLĖNIUOSE IR BORGHI.TODĖL SKLAIDOS IR ATSKIRTIES PAVOJUS KYLA TIEK ATSKIRAIS ATVEJAIS, TIEK TOMS PAČIOMS MOKYKLOMS, IŠSIBARSČIUSIOMS VISOJE TERITORIJOJE, IR DĖL TO GALI NUSKURDINTI LOGICOMATEMATICHE ŽODYNAS IR ATSKIRŲ ALUNNI.SI UŽSIENIO KALBŲ MOKSLINIAI ĮGŪDŽIAI IR ĮGŪDŽIAI. ŽVILGSNIS IR SOCIOAFFETTIVO IR RELAZIONALE.RAGAZZI NORI SUKURTI GALIMYBES UGDYTI MOKINIŲ PAGRINDINIUS INDIVIDUALIUS ĮGŪDŽIUS, SIEKIANT SUMAŽINTI MOKYMOSI NEPAKANKAMUMĄ IR IŠ NAUJO SUBALANSUOTI NEPALANKIĄ SOCIALINĘ IR EKONOMINĘ PADĖTĮ, KURIOJE MOKINIŲ GRUPĖS MŪSŲ TERITORIJOJE BANDO REAGUOTI Į SPECIFINIUS JAUNIMO POREIKIUS, KURIEMS BŪDINGAS YPATINGAS PAŽEIDŽIAMUMAS IR (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR IZVEIDOT SAKARU TĪKLUS STARP SKOLĒNIEM, KAS DZĪVO ĻOTI TĀLU VIENS NO OTRA TERITORIJĀ, KO RAKSTURO KALNU IELEJAS UN BORGHI.THE IZKLIEDES UN ATSTUMTĪBAS DRAUDI GAN ATSEVIŠĶIEM GADĪJUMIEM, GAN VIENĀM UN TĀM PAŠĀM SKOLĀM, KAS IZKAISĪTI VISĀ TERITORIJĀ, UN TAS VAR NOVEST PIE LOGICOMATEMATICHE LEKSIKONA UN INDIVIDUĀLĀS ALUNNI.SI SVEŠVALODU ZINĀTNES PRASMJU UN PRASMJU NOPLICINĀŠANĀS, LAI SKOLĒNI JUSTOS MAZĀK VIENTUĻI GAN NO IZGLĪTĪBAS PUNKTA, GAN NO IZGLĪTĪBAS VIEDOKĻA. NO SKATU PUNKTA UN SOCIOAFFETTIVO UN RELAZIONALE.RAGAZZI AUGŠGALĀ VĒLAS RADĪT IESPĒJAS SKOLĒNU INDIVIDUĀLO PAMATPRASMJU ATTĪSTĪBAI, LAI NODROŠINĀTU NEVEIKSMĪGAS IZGLĪTĪBAS MAZINĀŠANOS UN LĪDZSVAROTU SOCIĀLI EKONOMISKO NELABVĒLĪGO SITUĀCIJU, AR KURU SASKARAS SKOLĒNU GRUPAS MŪSU TERITORIJĀ, CENŠOTIES REAĢĒT UZ JAUNIEŠU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, KAM RAKSTURĪGA ĪPAŠA NESTABILITĀTE UN (Latvian)

0 references

L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI JINĦOLQU NETWERKS TA’ RELAZZJONIJIET BEJN STUDENTI LI JGĦIXU F’DISTRETTI MBIEGĦDA ĦAFNA MINN XULXIN F’TERRITORJU KKARATTERIZZAT MINN WIDIEN TAL-MUNTANJI U BORGHI.THE L-PERIKLU TA’ DISPERSJONI U ESKLUŻJONI PREŻENTI KEMM GĦALL-KAŻIJIET INDIVIDWALI KIF UKOLL GĦALL-ISTESS SKEJJEL MIFRUXA FIT-TERRITORJU KOLLU U DAN JISTA’ JWASSAL GĦAL FAQQIR TAL-LEXICON TA’ LOGICOMATEMATICHE U L-ĦILIET U L-ĦILIET XJENTIFIĊI FIL-LINGWI BARRANIN TAL-ALUNNI INDIVIDWALI. OF VIEW U SOCIOAFFETTIVO U RELAZIONALE.RAGAZZI FIL-QUĊĊATA JRIDU JOĦOLQU OPPORTUNITAJIET GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET INDIVIDWALI BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI BIEX JIŻGURAW IT-TNAQQIS TAL-FALLIMENT EDUKATTIV U BIEX JIBBILANĊJAW MILL-ĠDID IS-SITWAZZJONI TA’ ŻVANTAĠĠ SOĊJOEKONOMIKU LI FIH GRUPPI TA’ STUDENTI FIT-TERRITORJU TAGĦNA JIĠU FFAĊĊJATI BILLI JIPPRUVAW JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ IKKARATTERIZZATI MINN FRAĠILITAJIET PARTIKOLARI U (Maltese)

0 references

HET DOEL VAN HET PROJECT IS HET CREËREN VAN NETWERKEN VAN RELATIES TUSSEN LEERLINGEN DIE IN DISTRICTEN DIE ZEER VER VAN ELKAAR WONEN IN EEN GEBIED DAT WORDT GEKENMERKT DOOR BERGVALLEIEN EN BORGHI.HET GEVAAR VAN VERSPREIDING EN UITSLUITING AANWEZIG ZOWEL VOOR DE INDIVIDUELE GEVALLEN ALS VOOR DEZELFDE SCHOLEN VERSPREID OVER HET GRONDGEBIED, EN DIT KAN LEIDEN TOT EEN VERARMING VAN HET LEXICON VAN LOGICOMATEMATICHE EN WETENSCHAPPELIJKE VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN IN DE VREEMDE TALEN VAN DE INDIVIDUELE ALUNNI.SI WIL DAAROM DE COMMUNICATIENETWERKEN VERSTERKEN OM STUDENTEN ZICH MINDER ALLEEN TE LATEN VOELEN, ZOWEL VANUIT EEN EDUCATIEF PUNT VAN VIEW EN SOCIOAFFETTIVO EN RELAZIONALE.RAGAZZI AAN DE TOP WILLEN KANSEN CREËREN VOOR DE ONTWIKKELING VAN DE INDIVIDUELE BASISVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN OM ERVOOR TE ZORGEN DAT ONDERWIJSFALEN WORDT TERUGGEDRONGEN EN OM DE SITUATIE VAN SOCIAAL-ECONOMISCH NADEEL WAARIN GROEPEN LEERLINGEN OP ONS GRONDGEBIED WORDEN GECONFRONTEERD OPNIEUW IN EVENWICHT TE BRENGEN DOOR TE PROBEREN IN TE SPELEN OP DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN JONGEREN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE ZWAKHEDEN EN (Dutch)

0 references

THE AIM OF THE PROJECT IS TO CREATE NETWORKS OF RELATIONS BETWEEN PUPILS LIVING IN DISTRICTS VERY DISTANT FROM EACH OTHER IN A TERRITORY CHARACTERISED BY MOUNTAIN VALLEYS AND BORGHI.THE DANGER OF DISPERSION AND EXCLUSION PRESENT BOTH FOR THE INDIVIDUAL CASES AND FOR THE SAME SCHOOLS SCATTERED THROUGHOUT THE TERRITORY AND THIS CAN LEAD TO AN IMPOVERISHMENT OF THE LEXICON OF LOGICOMATEMATICHE AND SCIENTIFIC SKILLS AND SKILLS IN THE FOREIGN LANGUAGES OF THE INDIVIDUAL ALUNNI.SI THEREFORE WANT TO STRENGTHEN COMMUNICATION NETWORKS TO MAKE STUDENTS FEEL LESS ALONE BOTH FROM AN EDUCATIONAL POINT OF VIEW AND SOCIOAFFETTIVO AND RELAZIONALE.RAGAZZI AT THE TOP WANTS TO CREATE OPPORTUNITIES FOR THE DEVELOPMENT OF THE BASIC INDIVIDUAL SKILLS OF PUPILS TO ENSURE THE REDUCTION OF EDUCATIONAL FAILURE AND TO REBALANCE THE SITUATION OF SOCIO-ECONOMIC DISADVANTAGE IN WHICH GROUPS OF PUPILS IN OUR TERRITORY ARE FACED BY TRYING TO RESPOND TO THE SPECIFIC NEEDS OF YOUNG PEOPLE CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITIES AND (Portuguese)

0 references

SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A CREA REȚELE DE RELAȚII ÎNTRE ELEVII CARE TRĂIESC ÎN RAIOANE FOARTE ÎNDEPĂRTATE UNUL DE CELĂLALT, ÎNTR-UN TERITORIU CARACTERIZAT DE VĂI MUNTOASE ȘI BORGHI.PERICOLUL DE DISPERSIE ȘI EXCLUDERE ESTE PREZENT ATÂT PENTRU CAZURI INDIVIDUALE, CÂT ȘI PENTRU ACELEAȘI ȘCOLI ÎMPRĂȘTIATE PE ÎNTREG TERITORIUL ȘI ACEST LUCRU POATE DUCE LA O SĂRĂCIRE A LEXICONULUI LOGICOMATEMATICHE ȘI A COMPETENȚELOR ȘTIINȚIFICE ȘI A COMPETENȚELOR ȘTIINȚIFICE ÎN LIMBILE STRĂINE ALE INDIVIDUALULUI ALUNNI.SI, PRIN URMARE, DORESC SĂ CONSOLIDEZE REȚELELE DE COMUNICARE PENTRU A-I FACE PE ELEVI SĂ SE SIMTĂ MAI PUȚIN SINGURI, ATÂT DIN PUNCT DE VEDERE EDUCAȚIONAL, CÂT ȘI SOCIOAFFETTIVO ȘI RELAZIONALE.RAGAZZI ÎN VÂRF DOREȘTE SĂ CREEZE OPORTUNITĂȚI PENTRU DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR INDIVIDUALE DE BAZĂ ALE ELEVILOR PENTRU A ASIGURA REDUCEREA EȘECULUI EDUCAȚIONAL ȘI PENTRU A REECHILIBRA SITUAȚIA DEZAVANTAJULUI SOCIO-ECONOMIC ÎN CARE SE CONFRUNTĂ GRUPURILE DE ELEVI DE PE TERITORIUL NOSTRU, ÎNCERCÂND SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR SPECIFICE ALE TINERILOR CARACTERIZATE DE FRAGILITĂȚI DEOSEBITE ȘI (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE VYTVORIŤ SIETE VZŤAHOV MEDZI ŽIAKMI ŽIJÚCIMI V OKRESOCH, KTORÉ SÚ VEĽMI VZDIALENÉ OD SEBA NA ÚZEMÍ CHARAKTERIZOVANOM HORSKÝMI ÚDOLIAMI A BORGHI.THE NEBEZPEČENSTVO ROZPTÝLENIA A VYLÚČENIA PRÍTOMNÉ TAK PRE JEDNOTLIVÉ PRÍPADY, AKO AJ PRE TIE ISTÉ ŠKOLY ROZTRÚSENÉ PO CELOM ÚZEMÍ, ČO MÔŽE VIESŤ K OCHUDOBŇOVANIU LEXIKÓNU LOGICOMATEMATICHE A VEDECKÝCH ZRUČNOSTÍ A ZRUČNOSTÍ V CUDZÍCH JAZYKOCH JEDNOTLIVÝCH ALUNNI.SI PRETO CHCÚ POSILNIŤ KOMUNIKAČNÉ SIETE, ABY SA ŠTUDENTI CÍTILI MENEJ OSAMOTENÍ AKO ZO VZDELÁVACIEHO SYSTÉMU. NÁZOR A SOCIOAFFETTIVO A RELAZIONALE.RAGAZZI NA VRCHOLE CHCÚ VYTVORIŤ PRÍLEŽITOSTI NA ROZVOJ ZÁKLADNÝCH INDIVIDUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV, ABY SA ZABEZPEČILO ZNÍŽENIE VZDELÁVACÍCH NEÚSPECHOV A ZNOVU VYVÁŽILA SITUÁCIA SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO ZNEVÝHODNENIA, V KTOROM SKUPINY ŽIAKOV NA NAŠOM ÚZEMÍ ČELIA SNAHE REAGOVAŤ NA ŠPECIFICKÉ POTREBY MLADÝCH ĽUDÍ CHARAKTERIZOVANÉ OSOBITNOU KREHKOSŤOU A (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE USTVARITI MREŽE ODNOSOV MED UČENCI, KI ŽIVIJO V ZELO ODDALJENIH OKROŽJIH NA OBMOČJU, ZA KATEREGA SO ZNAČILNE GORSKE DOLINE IN BORGHI.THE NEVARNOST RAZPRŠENOSTI IN IZKLJUČEVANJA, PRISOTNA TAKO ZA POSAMEZNE PRIMERE KOT ZA ISTE ŠOLE, RAZPRŠENE PO VSEM OZEMLJU, KAR LAHKO PRIVEDE DO OSIROMAŠENJA LEKSIKONA LOGICOMATEMATICHE TER ZNANSTVENIH ZNANJ IN SPRETNOSTI V TUJIH JEZIKIH POSAMEZNIKA ALUNNI.SI ZATO ŽELIJO OKREPITI KOMUNIKACIJSKE MREŽE, DA BI SE UČENCI POČUTILI MANJ OSAMLJENI TAKO OD IZOBRAŽEVANJA. STALIŠČE IN SOCIOAFFETTIVO IN RELAZIONALE.RAGAZZI NA VRHU ŽELI USTVARITI PRILOŽNOSTI ZA RAZVOJ OSNOVNIH INDIVIDUALNIH SPRETNOSTI UČENCEV, DA BI ZAGOTOVILI ZMANJŠANJE ŠOLSKEGA NEUSPEHA IN PONOVNO URAVNOTEŽILI POLOŽAJ SOCIALNO-EKONOMSKE PRIKRAJŠANOSTI, V KATERI SE SREČUJEJO SKUPINE UČENCEV NA NAŠEM OZEMLJU, TAKO DA SE SKUŠAJO ODZVATI NA POSEBNE POTREBE MLADIH, ZA KATERE JE ZNAČILNA POSEBNA KRHKOST IN (Slovenian)

0 references

SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT SKAPA NÄTVERK AV RELATIONER MELLAN ELEVER SOM BOR I DISTRIKT MYCKET AVLÄGSEN FRÅN VARANDRA I ETT OMRÅDE SOM KÄNNETECKNAS AV BERGSDALAR OCH BORGHI.DÅ RISK FÖR SPRIDNING OCH UTESTÄNGNING FÖRELIGGER BÅDE FÖR DE ENSKILDA FALLEN OCH FÖR SAMMA SKOLOR UTSPRIDDA ÖVER HELA TERRITORIET OCH DETTA KAN LEDA TILL EN UTARMNING AV LEXIKONET FÖR LOGICOMATEMATICHE OCH VETENSKAPLIGA FÄRDIGHETER OCH FÄRDIGHETER I DE FRÄMMANDE SPRÅKEN I DEN ENSKILDA ALUNNI.SI VILL DÄRFÖR STÄRKA KOMMUNIKATIONSNÄTVERK FÖR ATT FÅ ELEVERNA ATT KÄNNA SIG MINDRE ENSAMMA BÅDE FRÅN EN PEDAGOGISK PUNKT ATT VISA OCH SOCIOAFFETTIVO OCH RELAZIONALE.RAGAZZI VILL SKAPA MÖJLIGHETER TILL UTVECKLING AV ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE INDIVIDUELLA FÄRDIGHETER FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EN MINSKNING AV UTBILDNINGSMISSLYCKANDEN OCH OMBALANSERA SITUATIONEN MED SOCIOEKONOMISKA NACKDELAR DÄR GRUPPER AV ELEVER I VÅRT TERRITORIUM STÄLLS INFÖR GENOM ATT FÖRSÖKA TILLGODOSE DE SÄRSKILDA BEHOVEN HOS UNGDOMAR SOM KÄNNETECKNAS AV SÄRSKILDA SVAGHETER OCH (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

RECOARO TERME