WITH YOUR HEAD WITH YOUR HANDS WITH YOUR BODY... GAME I DISCOVER REFLECTIVE I LEARN (Q4804940)

NEL GIOCO IL BAMBINO SI COMPORTA SEMPRE IN MODO SUPERIORE ALLA SUA ET COME SE FOSSE UN PALMO PI ALTO DI SE STESSOVIGOTSKIJ.IL PROGETTO MUOVE DALLA CONVINZIONE CHE SIA POSSIBILE SCIOGLIERE LIBERARE E POTENZIARE LE CAPACIT LINGUISTICHE E LOGICOMATEMATICHE CALANDO I BAMBINI IN SITUAZIONI CONCRETE METTENDOLI NELLA CONDIZIONE DI MANEGGIARE CON LE LORO MANI PAROLE TESTI NUMERI E FORME GEOMETRICHE IN UNA DIMENSIONE DI GIOCO CREATIVO IN CLASSE COME IN PALESTRA. UN GIOCO CHE RISULTA FORTEMENTE PARTECIPATIVO E INCLUSIVO E VEDE I BAMBINI COPROTAGONISTI DEL PROCESSO EDUCATIVO ATTRAVERSO LIMPARARE FACENDO LIMPARARE SCOPRENDO INSIEME IL SAPERE IL SAPER FARE IL SAPER IMPARARE IL SAPER COMUNICARE E CONDIVIDERE. LO SCOPO DEL PROGETTO PERMETTERE AI BAMBINI DI AGIRE IN PRIMA PERSONA DI TOCCARE CON MANO I CONCETTI .IN QUESTO MODO LITALIANO A LA MATEMATICA ESCONO DALLAULA PER DIVENIRE PRASSI QUOTIDIANA SCOPERTA GIOCO E NON PI UN INSIEME DI REGOLE E TEORIE.IL PROGETTO PREVEDE DUE AREE DI INTERVENTO INDI (Italian)

0 references

В ИГРАТА ДЕТЕТО ВИНАГИ СЕ ДЪРЖИ ПО НАЧИН, ПО-ВИСОК ОТ НЕГОВИЯ ET, КАТО ЧЕ ЛИ Е ПО-ВИСОКА ДЛАН, ОТКОЛКОТО АКО ПРОЕКТЪТ STESSOVIGOTSKIJ.THE СЕ ОСНОВАВА НА УБЕЖДЕНИЕТО, ЧЕ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ РАЗХЛАБЯТ И ПОДОБРЯТ ЕЗИКОВИТЕ И LOGICOMATEMATICHE УМЕНИЯ ЧРЕЗ ПРИВЕЖДАНЕ НА ДЕЦАТА В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, ПОСТАВЯЙКИ ГИ В СЪСТОЯНИЕ НА РАБОТА С РЪЦЕТЕ СИ ДУМИ ТЕКСТОВИ НОМЕРА И ГЕОМЕТРИЧНИ ФОРМИ В ТВОРЧЕСКА ИГРА ИЗМЕРЕНИЕ В КЛАСНАТА СТАЯ, КАКТО В САЛОНА. ИГРА, КОЯТО Е СИЛНО АНГАЖИРАЩА И ПРИОБЩАВАЩА И ВИЖДА ДЕЦАТА КО-ПРОТАГОНИСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС ЧРЕЗ LIMPARARE, КОЕТО ПРАВИ LIMPARATE ЗАЕДНО ОТКРИВАЙКИ НОУ-ХАУ, ЗА ДА ЗНАЕ КАК ДА НАУЧИ СПОСОБНОСТТА ЗА КОМУНИКАЦИЯ И СПОДЕЛЯНЕ. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА ПОЗВОЛИ НА ДЕЦАТА ДА ДЕЙСТВАТ ОТ ПЪРВА РЪКА, ЗА ДА СЕ ДОКОСНАТ ДО CONCETTI.IN ПО ТОЗИ НАЧИН ИТАЛИАНСКИТЕ КЪМ МАТЕМАТИКАТА ИЗЛИЗАТ ОТ КЛАСНАТА СТАЯ, ЗА ДА СТАНАТ ЕЖЕДНЕВНА ИГРА ЗА ОТКРИВАНЕ НА ПРАКТИКА И ВЕЧЕ НЕ СА НАБОР ОТ ПРАВИЛА И ТЕОРИИ. (Bulgarian)

0 references

VE HŘE SE DÍTĚ CHOVÁ VŽDY ZPŮSOBEM VYŠŠÍM, NEŽ JE JEHO ET, JAKO BY TO BYLO VYŠŠÍ DLANĚ, NEŽ KDYBY STESSOVIGOTSKIJ.THE PROJEKT JE ZALOŽEN NA PŘESVĚDČENÍ, ŽE JE MOŽNÉ UVOLNIT A ZLEPŠIT JAZYKOVÉ A LOGICOMATEMATICHE DOVEDNOSTI TÍM, ŽE DĚTI DO KONKRÉTNÍCH SITUACÍ UVEDENÍ DO STAVU MANIPULACE S RUKAMA SLOVA TEXTŮ ČÍSEL A GEOMETRICKÝCH TVARŮ V TVŮRČÍM HERNÍM ROZMĚRU VE TŘÍDĚ JAKO V TĚLOCVIČNĚ. HRA, KTERÁ JE VYSOCE PARTICIPATIVNÍ A INKLUZIVNÍ A VIDÍ DĚTSKÉ KOPROTAGONISTY VE VZDĚLÁVACÍM PROCESU PROSTŘEDNICTVÍM LIMPARARE, ABY SPOLEČNĚ OBJEVOVALA KNOW-HOW, JAK SE NAUČIT SCHOPNOST KOMUNIKOVAT A SDÍLET. CÍLEM PROJEKTU JE UMOŽNIT DĚTEM JEDNAT Z PRVNÍ RUKY, ABY SE DOTÝKALY CONCETTI.IN TÍMTO ZPŮSOBEM ITALSKÉ MATEMATIKY VYJDOU Z UČEBNY, ABY SE STALY KAŽDODENNÍ PRAXÍ OBJEVOVACÍ HRA A JIŽ NE SOUBOR PRAVIDEL A TEORIÍ. (Czech)

0 references

I SPILLET OPFØRER BARNET SIG ALTID PÅ EN MÅDE HØJERE END SIT ET, SOM OM DET VAR EN HØJERE HÅNDFLADE, END HVIS STESSOVIGOTSKIJ.THE PROJEKTET ER BASERET PÅ TROEN PÅ, AT DET ER MULIGT AT LØSNE OG FORBEDRE SPROGLIGE OG LOGICOMATEMATICHE FÆRDIGHEDER VED AT BRINGE BØRN I KONKRETE SITUATIONER, DER SÆTTER DEM I STAND TIL AT HÅNDTERE DEM MED DERES HÆNDER ORD TEKST NUMRE OG GEOMETRISKE FORMER I EN KREATIV LEG DIMENSION I KLASSEVÆRELSET SOM I GYMNASTIKSALEN. ET SPIL, DER ER MEGET PARTICIPATORISK OG INKLUDERENDE OG SER BØRN CO-PROTAGONISTER I UDDANNELSESPROCESSEN GENNEM LIMPARARE GØR LIMPARATE OPDAGE SAMMEN DEN KNOWHOW AT VIDE, HVORDAN MAN LÆRER EVNEN TIL AT KOMMUNIKERE OG DELE. FORMÅLET MED PROJEKTET AT TILLADE BØRN AT HANDLE PÅ FØRSTE HÅND AT RØRE CONCETTI.IN PÅ DENNE MÅDE ITALIENSK TIL MATEMATIK KOMMER UD AF KLASSEVÆRELSET FOR AT BLIVE DAGLIG PRAKSIS OPDAGELSE SPIL OG IKKE LÆNGERE ET SÆT REGLER OG TEORIER. (Danish)

0 references

IM SPIEL VERHÄLT SICH DAS KIND IMMER IN EINER WEISE HÖHER ALS SEINE ET, ALS WÄRE ES EINE HÖHERE HANDFLÄCHE ALS WENN STESSOVIGOTSKIJ.THE-PROJEKT BASIERT AUF DER ÜBERZEUGUNG, DASS ES MÖGLICH IST, SPRACHLICHE UND LOGICOMATEMATICHE FÄHIGKEITEN ZU LOCKERN UND ZU VERBESSERN, INDEM KINDER IN KONKRETE SITUATIONEN GEBRACHT WERDEN, DIE SIE IN DEN ZUSTAND DES UMGANGS MIT IHREN HÄNDEN TEXTNUMMERN UND GEOMETRISCHE FORMEN IN EINER KREATIVEN SPIELDIMENSION IM KLASSENZIMMER WIE IN DER TURNHALLE BRINGEN. EIN SPIEL, DAS SEHR PARTIZIPATIV UND INKLUSIVE IST UND KINDER CO-PROTAGONISTEN IM BILDUNGSPROZESS SIEHT, INDEM LIMPARARE ZUSAMMEN DAS KNOW-HOW ENTDECKT, WIE MAN DIE FÄHIGKEIT ZUR KOMMUNIKATION UND ZUM TEILEN LERNT. DAS ZIEL DES PROJEKTS, KINDERN ZU ERMÖGLICHEN, AUS ERSTER HAND ZU HANDELN, UM DIE CONCETTI.IN AUF DIESE WEISE ZU BERÜHREN ITALIENISCH ZUR MATHEMATIK KOMMEN AUS DEM KLASSENZIMMER, UM TÄGLICHE PRAXIS ENTDECKUNG SPIEL UND NICHT MEHR EINE REIHE VON REGELN UND THEORIEN ZU WERDEN. (German)

0 references

ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΣΥΜΠΕΡΙΦΈΡΕΤΑΙ ΠΆΝΤΑ ΜΕ ΤΡΌΠΟ ΥΨΗΛΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΣΑΝ ΝΑ ΉΤΑΝ ΜΙΑ ΥΨΗΛΌΤΕΡΗ ΠΑΛΆΜΗ ΑΠΌ Ό, ΤΙ ΑΝ ΤΟ STESSOVIGOTSKIJ.THE ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΕΠΟΊΘΗΣΗ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΌΝ ΝΑ ΧΑΛΑΡΏΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΚΑΙ LOGICOMATEMATICHE ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΦΈΡΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΒΆΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΧΕΙΡΙΣΜΟΎ ΜΕ ΤΑ ΧΈΡΙΑ ΤΟΥΣ ΛΈΞΕΙΣ ΑΡΙΘΜΟΎΣ ΚΕΙΜΈΝΩΝ ΚΑΙ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΆ ΣΧΉΜΑΤΑ ΣΕ ΜΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΌΠΩΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΤΉΡΙΟ. ΈΝΑ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΌ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΚΑΙ ΒΛΈΠΕΙ ΠΑΙΔΙΆ ΣΥΝ-ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ LIMPARARE ΚΆΝΟΝΤΑΣ ΤΟ LIMPARATE ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΟΝΤΑΣ ΜΑΖΊ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΓΝΩΣΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ. Ο ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΕΝΕΡΓΉΣΟΥΝ ΑΠΌ ΠΡΏΤΟ ΧΈΡΙ ΓΙΑ ΝΑ ΑΓΓΊΞΟΥΝ ΤΟ CONCETTI.IN ΜΕ ΑΥΤΌΝ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΒΓΑΊΝΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΆΞΗ ΓΙΑ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΌ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΑΝΑΚΆΛΥΨΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΠΛΈΟΝ ΈΝΑ ΣΎΝΟΛΟ ΚΑΝΌΝΩΝ ΚΑΙ ΘΕΩΡΙΏΝ. (Greek)

0 references

IN THE GAME THE CHILD ALWAYS BEHAVES IN A WAY HIGHER THAN HIS ET AS IF IT WERE A HIGHER PALM THAN IF STESSOVIGOTSKIJ.THE PROJECT IS BASED ON THE BELIEF THAT IT IS POSSIBLE TO LOOSEN AND ENHANCE LINGUISTIC AND LOGICOMATEMATICHE SKILLS BY BRINGING CHILDREN INTO CONCRETE SITUATIONS PUTTING THEM IN THE CONDITION OF HANDLING WITH THEIR HANDS WORDS TEXTS NUMBERS AND GEOMETRIC SHAPES IN A CREATIVE PLAY DIMENSION IN THE CLASSROOM AS IN THE GYM. A GAME THAT IS HIGHLY PARTICIPATORY AND INCLUSIVE AND SEES CHILDREN CO-PROTAGONISTS IN THE EDUCATIONAL PROCESS THROUGH LIMPARARE MAKING LIMPARATE DISCOVERING TOGETHER THE KNOW-HOW TO KNOW HOW TO LEARN THE ABILITY TO COMMUNICATE AND SHARE. THE AIM OF THE PROJECT TO ALLOW CHILDREN TO ACT FIRSTHAND TO TOUCH THE CONCETTI.IN THIS WAY ITALIAN TO MATHEMATICS COME OUT OF THE CLASSROOM TO BECOME DAILY PRACTICE DISCOVERY GAME AND NO LONGER A SET OF RULES AND THEORIES. (English)

readability score

0.0121031210139301

0 references

EN EL JUEGO EL NIÑO SIEMPRE SE COMPORTA DE UNA MANERA MÁS ALTA QUE SU ET COMO SI SE TRATARA DE UNA PALMA MÁS ALTA QUE SI EL PROYECTO STESSOVIGOTSKIJ.THE SE BASA EN LA CREENCIA DE QUE ES POSIBLE AFLOJAR Y MEJORAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y LOGICOMATEMATICHE AL LLEVAR A LOS NIÑOS A SITUACIONES CONCRETAS PONIÉNDOLOS EN LA CONDICIÓN DE MANEJAR CON SUS MANOS PALABRAS DE TEXTO NÚMEROS Y FORMAS GEOMÉTRICAS EN UNA DIMENSIÓN DE JUEGO CREATIVO EN EL AULA COMO EN EL GIMNASIO. UN JUEGO ALTAMENTE PARTICIPATIVO E INCLUSIVO Y QUE VE A LOS NIÑOS COPROTAGONISTAS EN EL PROCESO EDUCATIVO A TRAVÉS DE LIMPARARE HACIENDO LIMPARATE DESCUBRIENDO JUNTOS EL KNOW-HOW PARA SABER APRENDER LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE Y COMPARTIR. EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES PERMITIR QUE LOS NIÑOS ACTÚEN DE PRIMERA MANO PARA TOCAR EL CONCETTI.EN ESTA FORMA, EL ITALIANO A LAS MATEMÁTICAS SALE DEL AULA PARA CONVERTIRSE EN UN JUEGO DE DESCUBRIMIENTO DE PRÁCTICA DIARIA Y YA NO ES UN CONJUNTO DE REGLAS Y TEORÍAS. (Spanish)

0 references

MÄNGUS KÄITUB LAPS ALATI KÕRGEMAL KUI TEMA JA NII, NAGU OLEKS SEE KÕRGEM PALM KUI STESSOVIGOTSKIJ.THE PROJEKT PÕHINEB VEENDUMUSEL, ET ON VÕIMALIK LÕDVENDADA JA PARANDADA KEELELISI JA LOGICOMATEMATICHE OSKUSI, TUUES LAPSED KONKREETSETESSE OLUKORDADESSE, PANNES NAD KÄTEGA KÄSITSEMISE SEISUNDISSE SÕNADE TEKSTIDE NUMBRITE JA GEOMEETRILISTE KUJUNDITEGA LOOMINGULISES MÄNGUDIMENSIOONIS KLASSIRUUMIS NAGU JÕUSAALIS. MÄNG, MIS ON VÄGA OSALUS- JA KAASAV NING NÄEB LASTE KAASPROTAGONISTID HARIDUSPROTSESSIS LÄBI LIMPARARE MUUTES LIMPARATE AVASTAVAD KOOS OSKUSTEAVET, ET TEADA, KUIDAS ÕPPIDA VÕIMET SUHELDA JA JAGADA. PROJEKTI EESMÄRK ON VÕIMALDADA LASTEL VAHETULT PUUDUTADA CONCETTI.IN SEL VIISIL ITAALIA MATEMAATIKA TULEVAD KLASSIRUUMIST VÄLJA, ET SAADA IGAPÄEVASEKS PRAKTIKA AVASTUSMÄNGUKS JA MITTE ENAM REEGLITE JA TEOORIATE KOGUMIKS. (Estonian)

0 references

PELISSÄ LAPSI KÄYTTÄYTYY AINA TAVALLA, JOKA ON KORKEAMPI KUIN HÄNEN ET KUIN SE OLISI KORKEAMPI KÄMMEN KUIN JOS STESSOVIGOTSKIJ.THE-PROJEKTI PERUSTUU USKOMUKSEEN, ETTÄ ON MAHDOLLISTA LÖYSÄTÄ JA PARANTAA KIELELLISIÄ JA LOGICOMATEMATICHE-TAITOJA TUOMALLA LAPSET KONKREETTISIIN TILANTEISIIN ASETTAMALLA HEIDÄT KÄSILLÄÄN KÄSITELTÄVIIN SANOIHIN TEKSTIEN NUMEROITA JA GEOMETRISIA MUOTOJA LUOVASSA LEIKKIULOTTUVUUDESSA LUOKKAHUONEESSA KUTEN KUNTOSALILLA. PELI, JOKA ON ERITTÄIN OSALLISTAVA JA OSALLISTAVA JA NÄKEE LASTEN KANSSA PÄÄHENKILÖITÄ KOULUTUSPROSESSISSA LIMPARAREN AVULLA, JOKA TEKEE LIMPARATESTA LÖYTÄÄ YHDESSÄ TAITOTIEDON, JOKA OSAA OPPIA KOMMUNIKOIMAAN JA JAKAMAAN. HANKKEEN TAVOITTEENA ON ANTAA LAPSILLE MAHDOLLISUUS TOIMIA OMAKOHTAISESTI KOSKETTAA CONCETTI.IN TÄLLÄ TAVALLA ITALIAN MATEMATIIKAN TULEVAT ULOS LUOKKAHUONEESTA TULLA PÄIVITTÄIN KÄYTÄNNÖN LÖYTÖ PELI EIKÄ ENÄÄ JOUKKO SÄÄNTÖJÄ JA TEORIOITA. (Finnish)

0 references

DANS LE JEU, L’ENFANT SE COMPORTE TOUJOURS PLUS HAUT QUE SON ET COMME S’IL S’AGISSAIT D’UNE PAUME PLUS ÉLEVÉE QUE SI LE PROJET STESSOVIGOTSKIJ.THE EST BASÉ SUR LA CONVICTION QU’IL EST POSSIBLE DE DESSERRER ET D’AMÉLIORER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES ET LOGICOMATEMATICHE EN METTANT LES ENFANTS DANS DES SITUATIONS CONCRÈTES LES METTANT DANS LA CONDITION DE MANIPULER AVEC LEURS MAINS DES TEXTES DES TEXTES ET DES FORMES GÉOMÉTRIQUES DANS UNE DIMENSION DE JEU CRÉATIVE DANS LA SALLE DE CLASSE COMME DANS LE GYMNASE. UN JEU TRÈS PARTICIPATIF ET INCLUSIF QUI VOIT LES ENFANTS CO-PROTAGONISTES DANS LE PROCESSUS ÉDUCATIF À TRAVERS LIMPARARE FAISANT LIMPARATE DÉCOUVRIR ENSEMBLE LE SAVOIR-FAIRE POUR SAVOIR APPRENDRE LA CAPACITÉ DE COMMUNIQUER ET DE PARTAGER. L’OBJECTIF DU PROJET EST DE PERMETTRE AUX ENFANTS D’AGIR DE PREMIÈRE MAIN POUR TOUCHER LE CONCETTI.IN DE CETTE FAÇON ITALIEN VERS LES MATHÉMATIQUES SORTENT DE LA SALLE DE CLASSE POUR DEVENIR UN JEU DE DÉCOUVERTE DE PRATIQUE QUOTIDIENNE ET NON PLUS UN ENSEMBLE DE RÈGLES ET DE THÉORIES. (French)

0 references

SA CHLUICHE BEHAVES AN LEANBH I GCÓNAÍ AR BHEALACH NÍOS AIRDE NÁ A ET AMHAIL IS DÁ MBA PAILME NÍOS AIRDE É NÁ MÁ TÁ TIONSCADAL STESSOVIGOTSKIJ.THE BUNAITHE AR AN GCREIDEAMH GO BHFUIL SÉ INDÉANTA SCILEANNA TEANGA AGUS LOGICOMATEMATICHE A SCAOILEADH AGUS A FHEABHSÚ TRÍ LEANAÍ A THABHAIRT ISTEACH I GCÁSANNA COINCRÉITE IAD A CHUR I RIOCHT LÁIMHSEÁIL LENA LÁMHA UIMHREACHA TÉACSANNA FOCAIL AGUS CRUTHANNA GEOIMÉADRACH I NGNÉ SPRAOI CRUTHAITHEACH SA SEOMRA RANGA MAR ATÁ SA SEOMRA ACLAÍOCHTA. CLUICHE ATÁ THAR A BHEITH RANNPHÁIRTEACH AGUS CUIMSITHEACH AGUS INA BHFEICEANN LEANAÍ COMH-CHOMÓRTASAITHE SA PHRÓISEAS OIDEACHAIS TRÍ LIMPARARE TRÍ LIMPARATE A DHÉANAMH AMACH LE CHÉILE AR AN BHFIOS GNÓ CHUN A FHÁIL AMACH CONAS AN CUMAS CUMARSÁIDE AGUS COMHROINNTE A FHOGHLAIM. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL DEIS A THABHAIRT DO PHÁISTÍ GNÍOMHÚ GO PEARSANTA CHUN TEAGMHÁIL A DHÉANAMH LEIS AN CONCETTI.IN AR AN MBEALACH SEO IODÁILIS CHUN MATAMAITIC A THAGANN AMACH AS AN SEOMRA RANGA A BHEITH INA CLUICHE FIONNACHTAIN CLEACHTAS LAETHÚIL AGUS A THUILLEADH SRAITH DE RIALACHA AGUS TEOIRICÍ. (Irish)

0 references

U IGRI SE DIJETE UVIJEK PONAŠA NA NAČIN KOJI JE VIŠI OD SVOG I KAO DA JE VIŠI DLAN NEGO AKO SE STESSOVIGOTSKIJ.THE PROJEKT TEMELJI NA UVJERENJU DA JE MOGUĆE OLABAVITI I POBOLJŠATI JEZIČNE I LOGICOMATEMATICHE VJEŠTINE DONOSEĆI DJECU U KONKRETNE SITUACIJE STAVLJAJUĆI IH U STANJE RUKOVANJA RIJEČIMA RIJEČIMA BROJEVIMA TEKSTOVA I GEOMETRIJSKIM OBLICIMA U DIMENZIJI KREATIVNE IGRE U UČIONICI KAO U TERETANI. IGRA KOJA JE VRLO PARTICIPATIVNE I UKLJUČIVA I VIDI DJECU SUPROTAGONISTA U OBRAZOVNOM PROCESU KROZ LIMPARARE ČINEĆI LIMPARATE OTKRIVAJUĆI ZAJEDNO ZNANJE I ISKUSTVO KAKO BI ZNALI KAKO NAUČITI SPOSOBNOST KOMUNICIRANJA I DIJELJENJA. CILJ PROJEKTA JE OMOGUĆITI DJECI DA DJELUJU IZ PRVE RUKE KAKO BI DODIRNULI CONCETTI.IN NA OVAJ NAČIN TALIJANSKI NA MATEMATIKU DOLAZE IZ UČIONICE POSTATI DNEVNA PRAKSA OTKRIĆE IGRA I VIŠE NE SKUP PRAVILA I TEORIJA. (Croatian)

0 references

A JÁTÉKBAN A GYERMEK MINDIG ÚGY VISELKEDIK, HOGY MAGASABB, MINT A TENYERE, MINT HA A STESSOVIGOTSKIJ.THE PROJEKT AZON A MEGGYŐZŐDÉSEN ALAPUL, HOGY A NYELVI ÉS LOGICOMATEMATICHE KÉSZSÉGEKET LAZÍTANI ÉS FEJLESZTENI LEHET AZÁLTAL, HOGY KONKRÉT HELYZETEKBE HOZZA A GYERMEKEKET, AKIK A KEZÜKKEL TÖRTÉNŐ KEZELÉS ÁLLAPOTÁBA HELYEZIK ŐKET SZÖVEGEK ÉS GEOMETRIAI ALAKZATOK SZÖVEGEK ÉS GEOMETRIAI FORMÁK KREATÍV JÁTÉK DIMENZIÓJÁBAN AZ OSZTÁLYTEREMBEN, MINT AZ EDZŐTEREMBEN. EGY OLYAN JÁTÉK, AMELY NAGYMÉRTÉKBEN RÉSZT VESZ ÉS BEFOGADÓ, ÉS A LIMPARARE-N KERESZTÜL A GYEREKEK KÖZÖS FŐSZEREPLŐIT LÁTJA AZ OKTATÁSI FOLYAMATBAN, ÍGY A LIMPARATE KÖZÖSEN FELFEDEZI A KNOW-HOW-T, HOGY MEGTANULJÁK A KOMMUNIKÁCIÓ ÉS A MEGOSZTÁS KÉPESSÉGÉT. A PROJEKT CÉLJA, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A GYERMEKEK SZÁMÁRA, HOGY ELSŐ KÉZBŐL ÉRINTSE MEG A CONCETTI.IN ÍGY AZ OLASZ A MATEMATIKA JÖN KI AZ OSZTÁLYTERMBŐL, HOGY LEGYEN A NAPI GYAKORLAT FELFEDEZŐ JÁTÉK, ÉS MÁR NEM EGY SOR SZABÁLY ÉS ELMÉLETEK. (Hungarian)

0 references

ŠIAME ŽAIDIME VAIKAS VISADA ELGIASI AUKŠTESNIU BŪDU NEI JO ET, TARSI JIS BŪTŲ DIDESNIS DELNAS NEI TUO ATVEJU, JEI STESSOVIGOTSKIJ.THE PROJEKTAS YRA PAGRĮSTAS ĮSITIKINIMU, KAD GALIMA ATLAISVINTI IR SUSTIPRINTI KALBINIUS IR LOGICOMATEMATICHE ĮGŪDŽIUS, ĮTRAUKIANT VAIKUS Į KONKREČIAS SITUACIJAS, DĖL KURIŲ JIE GALI TVARKYTI SAVO RANKOMIS ŽODŽIŲ TEKSTŲ NUMERIUS IR GEOMETRINES FORMAS KŪRYBINIAME ŽAIDIMO MATMENYJE KLASĖJE, KAIP IR SPORTO SALĖJE. ŽAIDIMAS, KURIS YRA LABAI DALYVAUJAMASIS IR ĮTRAUKUS IR MATO VAIKŲ BENDRAPROTAGONISTUS ŠVIETIMO PROCESE PER LIMPARARE, TODĖL LIMPARATE KARTU ATRANDA ŽINIAS, KAIP IŠMOKTI BENDRAUTI IR DALINTIS. PROJEKTO TIKSLAS – LEISTI VAIKAMS VEIKTI IŠ PIRMŲ RANKŲ, KAD PALIESTŲ CONCETTI.IN TOKIU BŪDU ITALŲ MATEMATIKA IŠEINA IŠ KLASĖS, KAD TAPTŲ KASDIENĖS PRAKTIKOS ATRADIMŲ ŽAIDIMU, O NE TAISYKLIŲ IR TEORIJŲ RINKINIU. (Lithuanian)

0 references

SPĒLĒ BĒRNS VIENMĒR UZVEDAS AUGSTĀK NEKĀ VIŅA ET, IT KĀ TĀ BŪTU AUGSTĀKA PALMA, NEKĀ TAD, JA STESSOVIGOTSKIJ.THE PROJEKTS IR BALSTĪTS UZ PĀRLIECĪBU, KA IR IESPĒJAMS ATSLĀBINĀT UN UZLABOT LINGVISTISKĀS UN LOGICOMATEMATICHE PRASMES, IEVEDOT BĒRNUS KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, LIEKOT VIŅIEM RĪKOTIES AR ROKU VĀRDIEM TEKSTU NUMURIEM UN ĢEOMETRISKĀM FORMĀM RADOŠĀS ROTAĻU DIMENSIJĀ KLASĒ, TĀPAT KĀ SPORTA ZĀLĒ. SPĒLE, KAS IR ĻOTI LĪDZDALĪBAS UN IEKĻAUJOŠA UN REDZ BĒRNU LĪDZPROTAGONISTUS IZGLĪTĪBAS PROCESĀ CAUR LIMPARARE PADAROT LIMPARATE ATKLĀJ KOPĀ ZINĀTĪBU ZINĀT, KĀ MĀCĪTIES SPĒJU SAZINĀTIES UN DALĪTIES. PROJEKTA MĒRĶIS IR ĻAUT BĒRNIEM RĪKOTIES VISPIRMS, LAI PIESKARTOS CONCETTI.IN ŠĀDĀ VEIDĀ ITĀĻU MATEMĀTIKĀ IZNĀK NO KLASES, LAI KĻŪTU PAR IKDIENAS PRAKSES ATKLĀŠANAS SPĒLI UN VAIRS NAV NOTEIKUMU UN TEORIJU KOPUMS. (Latvian)

0 references

FIL-LOGĦBA T-TIFEL DEJJEM IĠIB RUĦU B’MOD OGĦLA MINN ET TIEGĦU DAQSLIKIEKU KIEN PALM OGĦLA MILLI KIEKU STESSOVIGOTSKIJ.IL-PROĠETT HUWA BBAŻAT FUQ IT-TWEMMIN LI HUWA POSSIBBLI LI JINĦALLU U JTEJBU L-ĦILIET LINGWISTIĊI U LOGICOMATEMATICHE BILLI JĠIBU LIT-TFAL F’SITWAZZJONIJIET KONKRETI LI JPOĠĠUHOM FIL-KUNDIZZJONI TA ‘TQANDIL B’IDEJHOM NUMRI TA’ TESTI KLIEM U FOROM ĠEOMETRIĊI F’DIMENSJONI TAL-LOGĦOB KREATTIV FIL-KLASSI BĦAL FIL-ĠINNASJU. LOGĦBA LI HIJA FERM PARTEĊIPATTIVA U INKLUŻIVA U TARA LIT-TFAL KO-PROTAGONISTI FIL-PROĊESS EDUKATTIV PERMEZZ TA’ LIMPARARE JAGĦMLU LIMPARATE JISKOPRU FLIMKIEN L-GĦARFIEN BIEX IKUNU JAFU KIF JITGĦALLMU L-KAPAĊITÀ LI JIKKOMUNIKAW U JAQSMU. L-GĦAN TAL-PROĠETT LI JIPPERMETTI LIT-TFAL LI JAĠIXXU L-EWWEL LI JMISS IL-CONCETTI.B’DAN IL-MOD TALJAN GĦALL-MATEMATIKA TOĦROĠ MILL-KLASSI BIEX ISIRU LOGĦBA TA ‘SKOPERTA PRATTIKA TA’ KULJUM U MHUX AKTAR SETT TA ‘REGOLI U TEORIJI. (Maltese)

0 references

IN HET SPEL GEDRAAGT HET KIND ZICH ALTIJD OP EEN MANIER HOGER DAN ZIJN ET ALSOF HET EEN HOGERE PALM IS DAN WANNEER STESSOVIGOTSKIJ.HET PROJECT IS GEBASEERD OP DE OVERTUIGING DAT HET MOGELIJK IS OM TAALKUNDIGE EN LOGICOMATEMATICHE VAARDIGHEDEN LOS TE LATEN EN TE VERBETEREN DOOR KINDEREN IN CONCRETE SITUATIES TE BRENGEN, WAARDOOR ZE IN DE STAAT VAN OMGAAN MET HUN HANDEN TEKSTNUMMERS EN GEOMETRISCHE VORMEN IN EEN CREATIEVE SPEELDIMENSIE IN DE KLAS ALS IN DE SPORTSCHOOL. EEN SPEL DAT ZEER PARTICIPATIEF EN INCLUSIEF IS EN KINDEREN CO-PROTAGONISTEN IN HET ONDERWIJSPROCES ZIET VIA LIMPARARE WAARDOOR LIMPARATE SAMEN DE KNOWHOW ONTDEKT OM TE WETEN HOE ZE HET VERMOGEN OM TE COMMUNICEREN EN TE DELEN KUNNEN LEREN. HET DOEL VAN HET PROJECT OM KINDEREN TE LATEN HANDELEN UIT DE EERSTE HAND OM DE CONCETTI.IN OP DEZE MANIER ITALIAANS NAAR WISKUNDE KOMEN UIT DE KLAS OM TE WORDEN DAGELIJKSE PRAKTIJK ONTDEKKINGSSPEL EN NIET LANGER EEN SET VAN REGELS EN THEORIEËN. (Dutch)

0 references

No jogo, a criança comporta-se sempre de uma forma mais elevada do que a sua, como se fosse um passaporte mais elevado do que se o STESSOVIGOTSKIJ. O projecto assentasse na convicção de que é possível perder e reforçar as competências linguísticas e linguísticas colocando as crianças em situações concretas, colocando-as na condição de manusearem com as suas mãos números de texto e folhas geométricas numa dimensão criativa de jogo no campo, tal como no jogo. UM JOGO ALTAMENTE PARTICIPATIVO E INCLUSIVO E VISUALIZA OS CO-PROTAGONISTAS DAS CRIANÇAS NO PROCESSO EDUCATIVO ATRAVÉS DA LIMPARARE FAZENDO LIMPARATE DESCOLHENDO CONJUNTO OS SABER-COMO APRENDIZAR A CAPACIDADE DE COMUNICAR E PARTILHAR. O objectivo do projecto é permitir que as crianças actuem de forma justa, incutindo assim o conceito italiano à matemática, saindo da sala de aula para se tornarem um jogo diário de descoberta de práticas e não mais um conjunto de regras e teorias. (Portuguese)

0 references

ÎN JOC, COPILUL SE COMPORTĂ ÎNTOTDEAUNA ÎNTR-UN MOD MAI ÎNALT DECÂT AL SĂU ET CA ȘI CUM AR FI O PALMĂ MAI MARE DECÂT DACĂ STESSOVIGOTSKIJ.PROIECTUL SE BAZEAZĂ PE CONVINGEREA CĂ ESTE POSIBIL SĂ SLĂBIȚI ȘI SĂ ÎMBUNĂTĂȚIȚI ABILITĂȚILE LINGVISTICE ȘI LOGICOMATEMATICHE PRIN ADUCEREA COPIILOR ÎN SITUAȚII CONCRETE, PUNÂNDU-I ÎN STAREA DE MANIPULARE CU MÂINILE LOR CUVINTE TEXTE NUMERE ȘI FORME GEOMETRICE ÎNTR-O DIMENSIUNE DE JOC CREATIVĂ ÎN SALA DE CLASĂ CA ÎN SALA DE GIMNASTICĂ. UN JOC CARE ESTE FOARTE PARTICIPATIV ȘI INCLUZIV ȘI VEDE COPIII CO-PROTAGONIȘTI ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL PRIN LIMPARARE FĂCÂND LIMPARATE DESCOPERIND ÎMPREUNĂ KNOW-HOW-UL PENTRU A ȘTI CUM SĂ ÎNVEȚE CAPACITATEA DE A COMUNICA ȘI DE A ÎMPĂRTĂȘI. SCOPUL PROIECTULUI DE A PERMITE COPIILOR SĂ ACȚIONEZE DIRECT PENTRU A ATINGE CONCETTI.ÎN ACEST FEL ITALIANA LA MATEMATICĂ IESE DIN CLASĂ PENTRU A DEVENI UN JOC ZILNIC DE DESCOPERIRE ȘI NU MAI ESTE UN SET DE REGULI ȘI TEORII. (Romanian)

0 references

V HRE SA DIEŤA VŽDY SPRÁVA SPÔSOBOM, KTORÝ JE VYŠŠÍ AKO JEHO ET, AKOBY TO BOLA VYŠŠIA PALMA, AKO KEBY PROJEKT STESSOVIGOTSKIJ.THE BOL ZALOŽENÝ NA PRESVEDČENÍ, ŽE JE MOŽNÉ UVOĽNIŤ A ZLEPŠIŤ JAZYKOVÉ A LOGICOMATEMATICHE ZRUČNOSTI TÝM, ŽE DETI PRINESÚ DO KONKRÉTNYCH SITUÁCIÍ, ČÍM ICH STAVIA DO STAVU MANIPULÁCIE S RUKAMI SLOVÁMI TEXTOVÉ ČÍSLA A GEOMETRICKÉ TVARY V KREATÍVNOM ROZMERE HRY V TRIEDE AKO V TELOCVIČNI. HRA, KTORÁ JE VYSOKO PARTICIPATÍVNA A INKLUZÍVNA A VIDÍ DETI SPOLUPROTAGONISTOV VO VZDELÁVACOM PROCESE PROSTREDNÍCTVOM LIMPARARE, TAKŽE LIMPARATE OBJAVUJE SPOLOČNE KNOW-HOW VEDIEŤ, AKO SA NAUČIŤ SCHOPNOSŤ KOMUNIKOVAŤ A ZDIEĽAŤ. CIEĽOM PROJEKTU JE UMOŽNIŤ DEŤOM KONAŤ Z PRVEJ RUKY, ABY SA DOTKLI CONCETTI.IN TALIANČINY AŽ PO MATEMATIKU, KTORÁ VYŠLA Z UČEBNE, ABY SA STALA KAŽDODENNOU PRAKTIZOVANOU HROU OBJAVOVANIA A UŽ NIE SÚBOROM PRAVIDIEL A TEÓRIÍ. (Slovak)

0 references

V IGRI SE OTROK VEDNO OBNAŠA VIŠJE OD NJEGOVE IN KOT DA BI BILA VIŠJA DLANI, KOT ČE BI PROJEKT STESSOVIGOTSKIJ.THE TEMELJIL NA PREPRIČANJU, DA JE MOGOČE ZRAHLJATI IN IZBOLJŠATI JEZIKOVNE IN LOGICOMATEMATICHE SPRETNOSTI Z VKLJUČEVANJEM OTROK V KONKRETNE SITUACIJE, KI JIH POSTAVLJAJO V STANJE ROK Z BESEDAMI BESEDILNE ŠTEVILKE IN GEOMETRIJSKE OBLIKE V KREATIVNI RAZSEŽNOSTI IGRE V RAZREDU KOT V TELOVADNICI. IGRA, KI JE ZELO PARTICIPATIVNA IN VKLJUČUJOČA IN VIDI OTROKE SOPROTAGONISTE V IZOBRAŽEVALNEM PROCESU PREK LIMPARARE, S ČIMER LIMPARATE SKUPAJ ODKRIVA ZNANJE, KAKO SE NAUČITI SPOSOBNOSTI KOMUNICIRANJA IN DELJENJA. CILJ PROJEKTA JE OMOGOČITI OTROKOM, DA DELUJEJO IZ PRVE ROKE, DA SE DOTAKNEJO CONCETTI.NA TA NAČIN ITALIJANŠČINA DO MATEMATIKE PRIDE IZ UČILNICE, DA POSTANE VSAKDANJA PRAKSA ODKRIVANJA IGRE IN NE VEČ NIZ PRAVIL IN TEORIJ. (Slovenian)

0 references

I SPELET BETER SIG BARNET ALLTID PÅ ETT SÄTT HÖGRE ÄN HANS ET SOM OM DET VORE EN HÖGRE HANDFLATA ÄN OM STESSOVIGOTSKIJ.THE-PROJEKTET BYGGER PÅ TRON ATT DET ÄR MÖJLIGT ATT LOSSA OCH FÖRBÄTTRA SPRÅKLIGA OCH LOGICOMATEMATICHE FÄRDIGHETER GENOM ATT FÖRA BARN I KONKRETA SITUATIONER SOM SÄTTER DEM I TILLSTÅNDET ATT HANTERA MED SINA HÄNDER ORD TEXTNUMMER OCH GEOMETRISKA FORMER I EN KREATIV LEK DIMENSION I KLASSRUMMET SOM I GYMMET. ETT SPEL SOM ÄR MYCKET DELTAGANDE OCH INKLUDERANDE OCH SER BARN MEDPROTAGONISTER I UTBILDNINGSPROCESSEN GENOM LIMPARARE GÖR LIMPARATE UPPTÄCKA TILLSAMMANS KNOW-HOW ATT LÄRA SIG ATT LÄRA SIG ATT KOMMUNICERA OCH DELA. SYFTET MED PROJEKTET ATT TILLÅTA BARN ATT AGERA FÖRSTAHAND ATT RÖRA CONCETTI. PÅ DETTA SÄTT ITALIENSKA TILL MATEMATIK KOMMA UT UR KLASSRUMMET FÖR ATT BLI DAGLIG ÖVNING UPPTÄCKT SPEL OCH INTE LÄNGRE EN UPPSÄTTNING REGLER OCH TEORIER. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PADOVA