THE SCHOOL C (Q4804260)

LINSUCCESSO SCOLASTICO UNA DELLE FONTI DI EMARGINAZIONE E DI ESCLUSIONE SOCIALE PORTA SPESSO GLI ALUNNI A REITERATE ASSENZE A RITMI DAPPRENDIMENTO LENTI A RIPETENZE AD ATTEGGIAMENTI OSTATIVI AD ABBANDONI PRECOCI O A CONCLUDERE IL 1 CICLO SENZA AVER RAGGIUNTO IL POSSESSO DI COMPETENZE ABILIT E CONOSCENZE SPENDIBILI PER PROSEGUIRE GLI STUDI E REALIZZARE UN COMPIUTO PROGETTO DI VITA.LIDEAZIONE DI MODULI PER ATTIVIT DESTINATE A GRUPPI MIRATI DI ALUNNI CON DIFFICOLT E BISOGNI SPECIFICI SI PONE LA FINALIT DI FACILITARE E FAVORIRE RAPPORTI DI AIUTO E RELAZIONI POSITIVE PER FAR LORO SCOPRIRE LE POTENZIALIT E IMPARARE A GUARDARE NON TANTO CI CHE NON SANNO FARE QUANTO CI CHE POSSONO FARE PER CONOSCERE E MIGLIORARE SE STESSI.LISTITUTO CON QUESTO PROGETTO SI PROPONE DI REALIZZARE ACCANTO ALLE ATTIVIT DI POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE RELATIVE ALLE ABILIT LINGUISTICHE E ALLE FUNZIONI COMUNICATIVE DELLA LINGUA ITALIANA INTERVENTI PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE NEI SETTORI DIGITALI ARTISTICOMU (Italian)

0 references

НЕУСПЕХЪТ В УЧИЛИЩЕ ЕДИН ОТ ИЗТОЧНИЦИТЕ НА МАРГИНАЛИЗАЦИЯ И СОЦИАЛНО ИЗКЛЮЧВАНЕ ЧЕСТО ВОДИ УЧЕНИЦИТЕ ДО ПОВТАРЯЩИ СЕ ОТСЪСТВИЯ ПРИ БАВНИ РИТМИ НА УЧЕНЕ, ЗА ДА СЕ ПОВТОРЯТ НАГЛАСИТЕ, ПРЕДОТВРАТЯВАЩИ РАННОТО ИЗОСТАВЯНЕ ИЛИ ДА СЕ СЛОЖИ КРАЙ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ, БЕЗ ДА СА ДОСТИГНАЛИ ДО ПРИТЕЖАВАНЕТО НА УМЕНИЯ И ПОЛЕЗНИ ЗНАНИЯ, ЗА ДА ПРОДЪЛЖАТ ОБУЧЕНИЕТО СИ И ДА ИЗПЪЛНЯТ ЗАВЪРШЕН ПРОЕКТ НА VITA.LIDEATION НА МОДУЛИ ЗА ДЕЙНОСТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ЦЕЛЕВИ ГРУПИ УЧЕНИЦИ С ТРУДНОСТИ И СПЕЦИФИЧНИ НУЖДИ, ЦЕЛТА Е ДА СЕ УЛЕСНЯТ И НАСЪРЧАТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА НА ПОМОЩ И ПОЛОЖИТЕЛНИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, ЗА ДА СЕ ОТКРИЯТ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ И ДА СЕ НАУЧАТ ДА ТЪРСЯТ НЕ ТОЛКОВА МНОГО ТОВА, КОЕТО НЕ ЗНАЯТ КАК ДА ПРАВЯТ ТОВА, КОЕТО МОГАТ ДА НАПРАВЯТ, ЗА ДА ЗНАЯТ И ДА ПОДОБРЯТ, АКО STESSI.LISTITUTO С ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РЕАЛИЗИРА, НАРЕД С ДЕЙНОСТИТЕ ПО УКРЕПВАНЕ НА БАЗОВИТЕ ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ В ИТАЛИАНСКИЯ СЕКТОР, ОСНОВНИТЕ ЕЗИКОВИ УМЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК. (Bulgarian)

0 references

SELHÁNÍ ŠKOLY JEDNÍM ZE ZDROJŮ MARGINALIZACE A SOCIÁLNÍHO VYLOUČENÍ ČASTO VEDE ŽÁKY K OPAKOVANÝM ABSENCÍM POMALÝCH STUDIJNÍCH RYTMŮ K OPAKOVÁNÍ POSTOJŮ, KTERÉ BRÁNÍ PŘEDČASNÉMU OPUŠTĚNÍ, NEBO K UKONČENÍ 1 CYKLU, ANIŽ BY DOSÁHLI DOVEDNOSTÍ A DISPONIBILNÍCH ZNALOSTÍ, ABY POKRAČOVALI VE STUDIU A PROVEDLI DOKONČENÝ PROJEKT VITA.LIDEATION MODULŮ PRO ČINNOSTI ZAMĚŘENÉ NA CÍLOVÉ SKUPINY ŽÁKŮ S OBTÍŽEMI A SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI, CÍLEM JE USNADNIT A PODPOŘIT VZTAHY POMOCI A POZITIVNÍCH VZTAHŮ, ABY OBJEVILI MOŽNOSTI A NAUČILI SE NE TAK MOC, CO NEVĚDÍ, CO MOHOU UDĚLAT, ABY VĚDĚLI A ZLEPŠILI, POKUD STESSI.LISTITUTO S TÍMTO PROJEKTEM SI KLADE ZA CÍL REALIZOVAT VEDLE ČINNOSTÍ ZAMĚŘENÝCH NA ROZVOJ JAZYKŮ SOUVISEJÍCÍCH S ITALSKOU INTERVENCÍ JAZYKOVÉ DOVEDNOSTI SPOJENÉ S ROZVOJEM ZÁKLADNÍCH JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ. (Czech)

0 references

SKOLEFEJL EN AF KILDERNE TIL MARGINALISERING OG SOCIAL UDSTØDELSE FØRER OFTE ELEVERNE TIL GENTAGNE FRAVÆR VED LANGSOMME LÆRINGSRYTMER TIL AT GENTAGE HOLDNINGER, DER FORHINDRER TIDLIG OPGIVELSE ELLER TIL AT AFSLUTTE DEN 1 CYKLUS UDEN AT HAVE NÅET BESIDDELSE AF FÆRDIGHEDER OG BRUGBAR VIDEN TIL AT FORTSÆTTE DERES STUDIER OG GENNEMFØRE ET AFSLUTTET PROJEKT VITA.LIDEATION AF MODULER TIL AKTIVITETER RETTET MOD MÅLRETTEDE GRUPPER AF ELEVER MED VANSKELIGHEDER OG SPECIFIKKE BEHOV, MÅLET ER AT LETTE OG FREMME FORHOLDET MELLEM HJÆLP OG POSITIVE RELATIONER FOR AT FÅ DEM TIL AT OPDAGE MULIGHEDERNE OG LÆRE AT SE SÅ MEGET, HVAD DE IKKE VED, HVORDAN DE SKAL GØRE, HVAD DE KAN GØRE FOR AT VIDE OG FORBEDRE, HVIS STESSI.LISTUTO MED DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT REALISERE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT REALISERE SPROGKUNDSKABERNE OG STYRKE SPROGFÆRDIGHEDERNE I FORBINDELSE MED DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I SPROGUDVIKLINGSSEKTOREN. (Danish)

0 references

SCHULVERSAGEN FÜHRT HÄUFIG ZU WIEDERHOLTEN ABWESENHEITEN BEI LANGSAMEN LERNRHYTHMEN, UM EINSTELLUNGEN ZU WIEDERHOLEN, DIE EINE VORZEITIGE AUFGABE VERHINDERN, ODER DEN 1-ZYKLUS ZU BEENDEN, OHNE DEN BESITZ VON FÄHIGKEITEN UND VERBRAUCHSFÄHIGEN KENNTNISSEN ERREICHT ZU HABEN, UM IHR STUDIUM FORTZUSETZEN UND EIN ABGESCHLOSSENES PROJEKT VON VITA DURCHZUFÜHREN.LIDEATION VON MODULEN FÜR AKTIVITÄTEN, DIE AUF GEZIELTE GRUPPEN VON SCHÜLERN MIT SCHWIERIGKEITEN UND SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN AUSGERICHTET SIND, IST DAS ZIEL, DIE BEZIEHUNGEN VON HILFE UND POSITIVEN BEZIEHUNGEN ZU ERLEICHTERN UND ZU FÖRDERN, UM DIE POTENZIALE ZU ENTDECKEN UND ZU LERNEN, NICHT SO SEHR ZU SCHAUEN, WAS SIE NICHT WISSEN, WIE SIE TUN KÖNNEN, UM ZU WISSEN UND ZU VERBESSERN, WENN STESSILISTITUTO MIT DIESEM PROJEKT VERSUCHT, NEBEN DEN GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN DER ITALIENISCHEN SPRACHKOMPETENZEN IN DEN BEREICHEN DER STÄRKUNG DER DIGITALEN SPRACHKOMPETENZEN IN DEN BEREICHEN DER STÄRKUNG DER DIGITALEN SPRACHKOMPETENZEN ZU HANDELN. (German)

0 references

Η ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΜΊΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΗΓΈΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎ, ΣΥΧΝΆ ΟΔΗΓΕΊ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΌΜΕΝΕΣ ΑΠΟΥΣΊΕΣ ΣΕ ΑΡΓΟΎΣ ΡΥΘΜΟΎΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΝΑ ΕΠΑΝΑΛΆΒΟΥΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ Ή ΝΑ ΤΕΡΜΑΤΊΣΟΥΝ ΤΟΝ 1 ΚΎΚΛΟ ΧΩΡΊΣ ΝΑ ΈΧΟΥΝ ΦΤΆΣΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΟΧΉ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΑΝΑΛΏΣΙΜΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΕΛΈΣΟΥΝ ΈΝΑ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ VITA.LIDEATION ΤΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΕ ΣΤΟΧΕΥΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΣΤΌΧΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΕΤΙΚΏΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΗΝ ΚΟΙΤΆΞΟΥΝ ΤΌΣΟ ΠΟΛΎ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΔΕΝ ΞΈΡΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΑΥΤΌ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΕΣ ΤΟΥ STESSI. (Greek)

0 references

SCHOOL FAILURE ONE OF THE SOURCES OF MARGINALISATION AND SOCIAL EXCLUSION OFTEN LEADS PUPILS TO REPEATED ABSENCES AT SLOW LEARNING RHYTHMS TO REPEAT ATTITUDES PREVENTING EARLY ABANDONMENT OR TO END THE 1 CYCLE WITHOUT HAVING REACHED THE POSSESSION OF SKILLS AND EXPENDABLE KNOWLEDGE TO CONTINUE THEIR STUDIES AND CARRY OUT A COMPLETED PROJECT OF VITA.LIDEATION OF MODULES FOR ACTIVITIES AIMED AT TARGETED GROUPS OF PUPILS WITH DIFFICULTY AND SPECIFIC NEEDS, THE AIM IS TO FACILITATE AND PROMOTE RELATIONSHIPS OF HELP AND POSITIVE RELATIONSHIPS TO MAKE THEM DISCOVER THE POTENTIALITIES AND LEARNING TO LOOK NOT SO MUCH WHAT THEY DO NOT KNOW HOW TO DO WHAT THEY CAN DO TO KNOW AND IMPROVE IF STESSI.LISTITUTO WITH THIS PROJECT AIMS TO REALISE ALONGSIDE THE ACTIVITIES OF STRENGTHENING THE BASIC SKILLS RELATED TO LANGUAGE SKILLS AND THE COMMUNICATIVE FUNCTIONS OF THE ITALIAN LANGUAGE INTERVENTIONS FOR THE DEVELOPMENT OF SKILLS IN THE DIGITAL SECTORS ARTISTICOMU (English)

readability score

0.005504089803879

0 references

EL FRACASO ESCOLAR, UNA DE LAS FUENTES DE MARGINACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL A MENUDO LLEVA A LOS ALUMNOS A AUSENCIAS REPETIDAS A RITMOS DE APRENDIZAJE LENTOS PARA REPETIR ACTITUDES QUE PREVIENEN EL ABANDONO TEMPRANO O PARA TERMINAR EL 1 CICLO SIN HABER ALCANZADO LA POSESIÓN DE HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS PRESCINDIBLES PARA CONTINUAR SUS ESTUDIOS Y LLEVAR A CABO UN PROYECTO COMPLETO DE VITA.LIDEATION DE MÓDULOS PARA ACTIVIDADES DIRIGIDAS A GRUPOS ESPECÍFICOS DE ALUMNOS CON DIFICULTADES Y NECESIDADES ESPECÍFICAS, EL OBJETIVO ES FACILITAR Y PROMOVER RELACIONES DE AYUDA Y RELACIONES POSITIVAS PARA QUE DESCUBRAN LAS POTENCIALIDADES Y APRENDER A BUSCAR NO TANTO LO QUE NO SABEN HACER LO QUE PUEDEN HACER PARA CONOCER Y MEJORAR SI STESSI.LISTITUTO CON ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO DEL IDIOMA ITALIANO JUNTO CON LAS HABILIDADES BÁSICAS DEL LENGUAJE Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL. (Spanish)

0 references

KOOLI EBAÕNNESTUMINE ÜKS MARGINALISEERUMISE JA SOTSIAALSE TÕRJUTUSE ALLIKAID PÕHJUSTAB SAGELI ÕPILASTE KORDUVAT EEMALVIIBIMIST AEGLASES ÕPPERÜTMIS, ET KORRATA HOIAKUID, MIS TAKISTAVAD VARAJAST HÜLGAMIST, VÕI LÕPETADA 1 TSÜKKEL, ILMA ET NAD OLEKSID OMANDANUD OSKUSI JA OTSTARBEKAID TEADMISI, ET JÄTKATA ÕPINGUID JA VIIA LÄBI VITA LÕPETATUD PROJEKTI. (Estonian)

0 references

KOULUN EPÄONNISTUMINEN YKSI MARGINALISOITUMISEN JA SOSIAALISEN SYRJÄYTYMISEN LÄHTEISTÄ JOHTAA USEIN OPPILAIDEN TOISTUVIIN POISSAOLOIHIN HITAASSA OPPIMISRYTMISSÄ TOISTAMAAN ASENTEITA, JOTKA ESTÄVÄT VARHAISEN HYLKÄÄMISEN, TAI LOPETTAMAAN YHDEN SYKLIN ILMAN, ETTÄ HE OVAT SAAVUTTANEET TAITOJA JA KULUTETTAVAA TIETOA JATKAAKSEEN OPINTOJAAN JA TOTEUTTAAKSEEN LOPPUUN SAATETTUA VITA.LIDEATION-MODUULIEN MODUULEJA, JOTKA ON SUUNNATTU VAIKEASTI JA ERITYISTARPEITA OMAAVILLE OPPILAILLE. (Finnish)

0 references

L’ÉCHEC SCOLAIRE, L’UNE DES SOURCES DE MARGINALISATION ET D’EXCLUSION SOCIALE, CONDUIT SOUVENT LES ÉLÈVES À DES ABSENCES RÉPÉTÉES À DES RYTHMES D’APPRENTISSAGE LENTS À RÉPÉTER DES ATTITUDES EMPÊCHANT L’ABANDON PRÉCOCE OU À METTRE FIN AU CYCLE 1 SANS AVOIR ATTEINT LA POSSESSION DE COMPÉTENCES ET DE CONNAISSANCES DURABLES POUR POURSUIVRE LEURS ÉTUDES ET MENER À BIEN UN PROJET ACHEVÉ DE VITA.LIDEATION DE MODULES D’ACTIVITÉS DESTINÉS À DES GROUPES CIBLÉS D’ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS ET DES BESOINS SPÉCIFIQUES, L’OBJECTIF EST DE FACILITER ET DE PROMOUVOIR DES RELATIONS D’AIDE ET DES RELATIONS POSITIVES POUR LEUR FAIRE DÉCOUVRIR LES POTENTIALITÉS ET APPRENDRE À NE PAS REGARDER AUTANT CE QU’ILS NE SAVENT PAS FAIRE POUR SAVOIR ET AMÉLIORER SI STESSILISTLISTUTO AVEC CE PROJET VISE À RÉALISER LES POTENTIALITÉS ET APPRENDRE À NE PAS REGARDER CE QU’ILS NE SAVENT PAS FAIRE POUR SAVOIR ET AMÉLIORER SI STESSILISTUTO AVEC CE PROJET VISE À RÉALISER LES POTENTIALITÉS ET L’APPRENTISSAGE À NE PAS REGARDER AUTANT QU’ILS NE SAVENT PAS FAIRE CE QU’ILS PEUVENT FAIRE POUR CONNAÎTRE ET AMÉLIORER SI STESSILISTITUTO AVEC CE PROJET VISE À RÉALISER LES POTENTIALITÉS ET L’APPRENTISSAGE À NE PAS REGARDER TANT CE QU’ILS NE SAVENT PAS FAIRE POUR SAVOIR ET AMÉLIORER SI STESSILISTITUTO AVEC CE PROJET VISE À RÉALISER PARALLÈLEMENT LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES DE BASE DES FILIÈRES DE BASE DE L’ART. (French)

0 references

MAR THORADH AR THEIP SCOILE AR CHEANN DE NA FOINSÍ IMEALLAITHE AGUS EISIAIMH SHÓISIALTA, IS MINIC NACH MBÍONN DALTAÍ AS LÁTHAIR ARÍS AGUS ARÍS EILE AG RITHIMÍ FOGHLAMA MALLA CHUN DEARCTHAÍ A ATHDHÉANAMH CHUN LUATH-THRÉIGEADH A CHOSC NÓ CHUN DEIREADH A CHUR LE TIMTHRIALL 1 GAN SEILBH SCILEANNA AGUS EOLAIS RÍTHÁBHACHTACH A BHAINT AMACH CHUN LEANÚINT AR AGHAIDH LENA GCUID STAIDÉIR AGUS CHUN TIONSCADAL CRÍOCHNAITHE DE VITA A CHUR I GCRÍCH. (Irish)

0 references

NEUSPJEH ŠKOLE JEDAN OD IZVORA MARGINALIZACIJE I SOCIJALNE ISKLJUČENOSTI ČESTO DOVODI UČENIKE DO OPETOVANIH ODSUTNOSTI U SPORIM RITMOVIMA UČENJA KAKO BI PONOVILI STAVOVE KOJI SPRJEČAVAJU RANO NAPUŠTANJE ILI OKONČALI CIKLUS 1 BEZ STJECANJA VJEŠTINA I POTROŠNOG ZNANJA KAKO BI NASTAVILI STUDIJ I PROVELI ZAVRŠENI PROJEKT VITA.LIDEACIJA MODULA ZA AKTIVNOSTI USMJERENE NA CILJANE SKUPINE UČENIKA S TEŠKOĆAMA I SPECIFIČNIM POTREBAMA, CILJ JE OLAKŠATI I PROMICATI ODNOSE POMOĆI I POZITIVNIH ODNOSA KAKO BI OTKRILI POTENCIJALE I UČEĆI DA NE GLEDAJU TOLIKO ONO ŠTO NE ZNAJU KAKO UČINITI ONO ŠTO MOGU UČINITI KAKO BI ZNALI I POBOLJŠALI AKO STESSI.LISTITUTO S OVIM PROJEKTNIM SEKTORIMA IMA ZA CILJ OSTVARITI ZAJEDNO S JEZIČNIM VJEŠTINAMA ZA JAČANJE OSNOVNIH KOMUNIKACIJSKIH VJEŠTINA I VJEŠTINA ZA JAČANJE OSNOVNIH KOMUNIKACIJSKIH VJEŠTINA. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLAI KUDARC EGYIK FORRÁSA A MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS A TÁRSADALMI KIREKESZTÉS GYAKRAN VEZET A TANULÓK ISMÉTLŐDŐ HIÁNYZÁS LASSÚ TANULÁSI RITMUSOK ISMÉTLŐ ATTITŰDÖK MEGELŐZÉSE KORAI ELHAGYÁSA VAGY BEFEJEZNI AZ 1 CIKLUST ANÉLKÜL, HOGY MEGSZEREZZÉK A KÉSZSÉGEK ÉS FELÁLDOZHATÓ TUDÁS, HOGY FOLYTASSÁK TANULMÁNYAIKAT, ÉS VÉGRE EGY BEFEJEZETT PROJEKT VITA.LIDEATION MODULOK CÉLJA, HOGY A CÉLZOTT CSOPORTOK A NEHÉZ ÉS SPECIÁLIS IGÉNYEK, A CÉL, HOGY MEGKÖNNYÍTSE ÉS ELŐMOZDÍTSA A KAPCSOLATOKAT A SEGÍTSÉG ÉS A POZITÍV KAPCSOLATOK, HOGY FELFEDEZZÉK A LEHETŐSÉGEKET, ÉS A TANULÁS, HOGY NEM TUDJÁK, HOGY MIT TEHETNEK, HOGY TUDJÁK ÉS JAVÍTSÁK, HA A STESSI.LISTITUTO A TEVÉKENYSÉGEK EZZEL A PROJEKTTEL CÉLJA, HOGY MEGVALÓSÍTSA A KAPCSOLATOK ÉS A POZITÍV KAPCSOLATOK, HOGY FELFEDEZZÉK A LEHETŐSÉGEKET, ÉS A TANULÁS, HOGY NEM TUDJÁK, MIT TUDNAK TENNI, HOGY TUDJÁK ÉS JAVÍTSÁK, HA STESSI. (Hungarian)

0 references

MOKYKLOS NESĖKMĖS VIENAS IŠ MARGINALIZACIJOS IR SOCIALINĖS ATSKIRTIES ŠALTINIŲ DAŽNAI SKATINA MOKINIUS NEVYKTI LĖTAIS MOKYMOSI RITMAIS, SIEKIANT PAKARTOTI POŽIŪRĮ, UŽKERTANTĮ KELIĄ ANKSTYVAM PASITRAUKIMUI, ARBA BAIGTI 1 CIKLĄ, NEPASIEKUS ĮGŪDŽIŲ IR REIKALINGŲ ŽINIŲ TĘSTI STUDIJAS IR ATLIKTI UŽBAIGTĄ VITA PROJEKTĄ. (Lithuanian)

0 references

SKOLAS NEVEIKSME VIENS NO MARGINALIZĀCIJAS UN SOCIĀLĀS ATSTUMTĪBAS CĒLOŅIEM BIEŽI VIEN NOVED PIE ATKĀRTOTAS PROMBŪTNES LĒNĀ MĀCĪBU RITMĀ, LAI ATKĀRTOTOS ATTIEKSME PRET AGRĪNU PAMEŠANU VAI IZBEIGTU 1 CIKLU, NESASNIEDZOT PRASMES UN SPECIĀLĀS ZINĀŠANAS, LAI TURPINĀTU STUDIJAS UN ĪSTENOTU PABEIGTU VITA PROJEKTU.LIDEĀCIJA PAR MODUĻIEM PASĀKUMIEM, KAS PAREDZĒTI MĒRĶGRUPĀM SKOLĒNIEM AR GRŪTĪBĀM UN ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM, MĒRĶIS IR ATVIEGLOT UN VEICINĀT PALĪDZĪBAS UN POZITĪVU ATTIECĪBU ATTIECĪBAS, LAI LIKTU VIŅIEM ATKLĀT IESPĒJAS UN MĀCĪTIES MEKLĒT NE TIK DAUDZ, KO VIŅI NEZINA, KĀ RĪKOTIES, LAI ZINĀTU UN UZLABOTU, JA STESSI.LISTITUTO AR ŠO PROJEKTU TIECAS LĪDZĀS DIGITĀLO PRASMJU PILNVEIDOŠANAI, KAS SAISTĪTAS AR VALODU, LAI PILNVEIDOTU VALODAS PRASMES, KAS SAISTĪTAS AR ITĀLIJAS PAMATPRASMĒM, (Latvian)

0 references

IL-FALLIMENT SKOLASTIKU WIEĦED MIS-SORSI TAL-MARĠINALIZZAZZJONI U L-ESKLUŻJONI SOĊJALI SPISS IWASSAL LILL-ISTUDENTI GĦAL ASSENZI RIPETUTI B’RITMI TA’ TAGĦLIM BIL-MOD BIEX JIRREPETU ATTITUDNIJIET LI JIPPREVJENU L-ABBANDUN BIKRI JEW BIEX ITEMMU Ċ-ĊIKLU 1 MINGĦAJR MA JKUNU LAĦQU L-PUSSESS TA’ ĦILIET TA’ GĦAJNUNA U GĦARFIEN LI JISTA’ JIĠI ESTIŻ BIEX IKOMPLU L-ISTUDJI TAGĦHOM U JWETTQU PROĠETT KOMPLUT TAL-VITA.LIDEATION OF MODULES FOR ACTIVITIES TO DOING TO TO TARGET GROUPS OF DIFFICULTY AND SPECIFIC NEEDS, (Maltese)

0 references

SCHOOLFAILLISSEMENT EEN VAN DE BRONNEN VAN MARGINALISERING EN SOCIALE UITSLUITING LEIDT LEERLINGEN VAAK TOT HERHAALDE AFWEZIGHEID OP TRAAG LEERRITME OM HOUDINGEN TE HERHALEN DIE VROEGTIJDIGE STOPZETTING VOORKOMEN OF OM DE 1-CYCLUS TE BEËINDIGEN ZONDER HET BEZIT VAN VAARDIGHEDEN EN BRUIKBARE KENNIS TE HEBBEN BEREIKT OM HUN STUDIE VOORT TE ZETTEN EN EEN VOLTOOID PROJECT VAN VITA UIT TE VOEREN. (Dutch)

0 references

FALTA ESCOLAR DE UMA DAS FONTES DE MARGINALIZAÇÃO E EXCLUSÃO SOCIAL MUITAS FOLHAS PARA REPETIDAS AUSÊNCIAS EM RITMOS DE APRENDIZAGEM LENTOS PARA REPETIR ATITUDES QUE PREVENEM O ABANDONAMENTO PRÉVIO OU PARA ENCERRAR O UM CICLO SEM ALCANÇAR A POSSIBILIDADE DE COMPETÊNCIAS E CONHECIMENTOS DESPESAS PARA CONTINUAR OS SEUS ESTUDOS E REALIZAR UM PROJECTO CONCLUÍDO DE VITA. POTENCIALIDADES E APRENDIZAGEM PARA NÃO OBSERVAR MUITO O QUE NÃO SABEM FAZER O QUE PODEM FAZER PARA CONHECER E MELHORAR SE O STESSI.LISTITUTO COM ESTE PROJECTO APLICAR AS ACTIVIDADES DE REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS RELACIONADAS COM AS COMPETÊNCIAS LÍNGUAS E AS FUNÇÕES COMUNICATIVAS DAS INTERVENÇÕES LÍNGUAS ITALIANAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS NOS SECTORES DIGITAIS ARTISTICOMU (Portuguese)

0 references

EȘECUL ȘCOLAR, UNA DINTRE SURSELE MARGINALIZĂRII ȘI EXCLUZIUNII SOCIALE, ÎI DETERMINĂ ADESEA PE ELEVI LA ABSENȚE REPETATE LA RITMURI LENTE DE ÎNVĂȚARE LA REPETAREA ATITUDINILOR CARE ÎMPIEDICĂ ABANDONUL TIMPURIU SAU LA ÎNCHEIEREA CICLULUI 1 FĂRĂ A FI ATINS COMPETENȚELE ȘI CUNOȘTINȚELE NECESARE PENTRU A-ȘI CONTINUA STUDIILE ȘI A REALIZA UN PROIECT FINALIZAT DE VITA.LIDEAȚIUNEA MODULELOR DESTINATE GRUPURILOR ȚINTĂ DE ELEVI CU DIFICULTĂȚI ȘI NEVOI SPECIFICE, SCOPUL ESTE DE A FACILITA ȘI PROMOVA RELAȚIILE DE AJUTOR ȘI RELAȚII POZITIVE PENTRU A-I FACE SĂ DESCOPERE POTENȚIALUL ȘI ÎNVĂȚAREA DE A NU PRIVI ATÂT DE MULT CEEA CE NU ȘTIU SĂ FACĂ CEEA CE POT FACE PENTRU A CUNOAȘTE ȘI ÎMBUNĂTĂȚI DACĂ STESSI.LISTITUTO CU ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ REALIZEZE, ALĂTURI DE INTERVENȚIILE DE BAZĂ ALE LIMBAJULUI, INTERVENȚIILE DE BAZĂ ALE PROGRAMULUI ARTI. (Romanian)

0 references

ZLYHANIE ŠKOLY JEDNÝM ZO ZDROJOV MARGINALIZÁCIE A SOCIÁLNEHO VYLÚČENIA ČASTO VEDIE ŽIAKOV K OPAKOVANÝM ABSENCIÁM V POMALOM RYTME UČENIA, ABY OPAKOVALI POSTOJE ZABRAŇUJÚCE PREDČASNÉMU UKONČENIU ALEBO UKONČENIE 1 CYKLU BEZ TOHO, ABY ZÍSKALI ZRUČNOSTI A UŽITOČNÉ ZNALOSTI, ABY POKRAČOVALI V ŠTÚDIU A REALIZOVALI DOKONČENÝ PROJEKT VITA.LIDEATION MODULOV PRE ČINNOSTI ZAMERANÉ NA CIEĽOVÉ SKUPINY ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI A ŠPECIFICKÝMI POTREBAMI, CIEĽOM JE UĽAHČIŤ A PODPORIŤ VZŤAHY POMOCI A POZITÍVNYCH VZŤAHOV, ABY OBJAVILI POTENCIÁL A NAUČILI SA NEHĽADAŤ TAK VEĽA TOHO, ČO NEVEDIA, ČO MÔŽU UROBIŤ, ABY VEDELI A ZLEPŠILI, AK STESSI.LISTITUTO S TÝMTO PROJEKTOM MÁ ZA CIEĽ REALIZOVAŤ SPOLU S ČINNOSŤAMI POSILŇOVANIA ZÁKLADNÝCH FUNKCIÍ TALIANSKEHO JAZYKA A S NIMI SÚVISIACE ZRUČNOSTI V OBLASTI DIGITÁLNYCH ZRUČNOSTÍ. (Slovak)

0 references

ŠOLSKI NEUSPEH EDEN OD VIROV MARGINALIZACIJE IN SOCIALNE IZKLJUČENOSTI POGOSTO VODI UČENCE DO PONAVLJAJOČIH SE ODSOTNOSTI V POČASNEM UČNEM RITMU DO PONAVLJANJA ODNOSOV, KI PREPREČUJEJO ZGODNJO OPUSTITEV, ALI DO KONCA 1 CIKLA, NE DA BI DOSEGLI SPRETNOSTI IN POTROŠNO ZNANJE ZA NADALJEVANJE ŠTUDIJA IN IZVEDBO ZAKLJUČENEGA PROJEKTA VITA.LIDEACIJA MODULOV ZA DEJAVNOSTI, NAMENJENE CILJNIM SKUPINAM UČENCEV S TEŽAVAMI IN POSEBNIMI POTREBAMI, CILJ JE OLAJŠATI IN SPODBUJATI ODNOSE POMOČI IN POZITIVNE ODNOSE, DA BI ODKRILI POTENCIALE IN SE UČILI, DA NE VIDIJO TOLIKO, KAR NE VEDO, KAKO NAREDITI, KAJ LAHKO STORIJO, DA BI VEDELI IN IZBOLJŠALI, ČE JE CILJ STESSI.LISTITUTO S TEM PROJEKTOM URESNIČITI IN SPODBUJATI ODNOSE POMOČI IN POZITIVNE ODNOSE, DA BI ODKRILI POTENCIALE IN SE UČILI, DA NE BODO TOLIKO ZNALI, KAJ LAHKO ZNAJO IN IZBOLJŠATI, ČE STESSI.LISTITUTO S TEM PROJEKTOM ŽELI SKUPAJ Z AKTIVNOSTMI, POVEZANIMI Z JEZIKOVNIMI VEŠČINAMI ZA KREPITEV OSNOVNIH ZNANJ IN SPRETNOSTI, KI SO POVEZANE Z JEZIKOM, URESNIČEVATI, KAJ LAHKO STORIJO IN IZBOLJŠATI. (Slovenian)

0 references

SKOLFEL EN AV KÄLLORNA TILL MARGINALISERING OCH SOCIAL UTESTÄNGNING LEDER OFTA ELEVER TILL UPPREPAD FRÅNVARO VID LÅNGSAM INLÄRNINGSRYTM FÖR ATT UPPREPA ATTITYDER SOM FÖRHINDRAR TIDIG ÖVERGIVANDE ELLER ATT AVSLUTA 1-CYKELN UTAN ATT HA UPPNÅTT KOMPETENS OCH ANVÄNDBAR KUNSKAP FÖR ATT FORTSÄTTA SINA STUDIER OCH GENOMFÖRA ETT AVSLUTAT PROJEKT AV VITA.LIDEATION AV MODULER FÖR AKTIVITETER SOM RIKTAR SIG TILL RIKTADE GRUPPER AV ELEVER MED SVÅRIGHETER OCH SPECIFIKA BEHOV, MÅLET ÄR ATT UNDERLÄTTA OCH FRÄMJA RELATIONER AV HJÄLP OCH POSITIVA RELATIONER FÖR ATT FÅ DEM ATT UPPTÄCKA POTENTIALEN OCH LÄRA SIG ATT INTE SE SÅ MYCKET VAD DE INTE VET HUR DE KAN GÖRA FÖR ATT GÖRA VAD DE KAN GÖRA FÖR ATT LÄRA SIG OCH FÖRBÄTTRA OM STESSI.LISTITUTO MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FÅ DEM ATT UPPTÄCKA POTENTIALERNA OCH LÄRA SIG ATT SE SÅ MYCKET VAD DE INTE VET HUR DE SKA GÖRA FÖR ATT GÖRA VAD DE KAN GÖRA FÖR ATT LÄRA SIG OCH FÖRBÄTTRA OM STESSI.LISTITUTO MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT STÄRKA DE ITALIENSKA FÄRDIGHETERNA OCH ATT INTE SE SÅ MYCKET VAD DE INTE VET HUR DE KAN GÖRA VAD DE KAN GÖRA FÖR ATT LÄRA SIG OCH FÖRBÄTTRA OM STESSI.LISTITUTO MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FÅ DEM ATT UPPTÄCKA POTENTIALEN OCH LÄRA SIG ATT SE SÅ MYCKET VAD DE INTE VET HUR DE SKA GÖRA VAD DE KAN GÖRA FÖR ATT LÄRA SIG OCH FÖRBÄTTRA OM STESSI.LISTITUTO MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FÅ DEM ATT UPPTÄCKA POTENTIALEN OCH LÄRA SIG ATT INTE SE SÅ MYCKET VAD DE INTE VET HUR DE KAN GÖRA VAD DE KAN GÖRA FÖR ATT LÄRA SIG OCH FÖRBÄTTRA OM STESSI.LISTITUTO MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FÅ DEM ATT UPPTÄCKA POTENTIALEN OCH LÄRA SIG ATT INTE SE SÅ MYCKET VAD DE INTE VET HUR DE SKA GÖRA VAD DE KAN GÖRA FÖR ATT LÄRA SIG OCH FÖRBÄTTRA OM STESSI.LISTITUTO MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT FÖRVERKLIGA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA I DEN ITALIENSKA VERKSAMHETEN. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CARMAGNOLA