WE CONSOLIDATE OUR SKILLS (Q4803942)

IL PROGETTO MIRA A FORNIRE UNATTIVIT LABORATORIALECONTINUATIVA E REPLICABILE SOPRATTUTTO AGLI ALUNNI IN CONDIZIONE DI DISAGIO SOCIOECONOMICO O IN DIFFICOLT DI APPRENDIMENTOE CHE POSSONO TROVARE NELLISTITUZIONE SCOLASTICA UN PUNTO DI RIFERIMENTO COMPLEMENTARE O ALTERNATIVO ALLA FAMIGLIA E ALLE ALTRE AGENZIE FORMATIVE.TALE TIPOLOGIA DI PROGETTO NON FINALIZZATA SOLTANTO AL RECUPERO E AL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE MA IN UNOTTICA PI AMPIA COSTITUISCE UNO STRUMENTO DI INCLUSIONE VOLTO A CONTRASTARE I FENOMENI DI ABBANDONO E DISPERSIONE SCOLASTICA.CONSAPEVOLI CHE GLI STUDENTI APPRENDONO PI FACILMENTE QUANDO COSTRUISCONO IL LORO SAPERE IN MODO ATTIVO INTENDIAMO PROMUOVERE UNA METODOLOGIA DI INSEGNAMENTO DI TIPO LABORATORIALE FINALIZZATA A VALORIZZARE LAPPRENDIMENTO SOCIALE COOPERATIVO E TRA PARI.ATTRAVERSO ATTIVIT CHE PREVEDANO SITUAZIONE DI PROBLEM POSING O SOLVINGCOMPITI DI REALT E COOPERATIVE LEARNINGSI VUOLE FAVORIRE IL DIALOGO LA RIFLESSIONE E LOPERATIVIT RISPETTO A QUANTO SI (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОСИГУРИ НЕПРЕКЪСНАТИ И ВЪЗПРОИЗВОДИМИ ДЕЙНОСТИ, ОСОБЕНО НА УЧЕНИЦИ В СИТУАЦИЯ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ СТРЕС ИЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБУЧЕНИЕТО, КОИТО МОГАТ ДА НАМЕРЯТ В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ ДОПЪЛВАЩА ИЛИ АЛТЕРНАТИВНА ОТПРАВНА ТОЧКА КЪМ СЕМЕЙСТВОТО И ДРУГИТЕ ФОРМИРАЩИ АГЕНЦИИ.СУХ ТИП ПРОЕКТ НЕ САМО НАСОЧЕН КЪМ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, НО ОТ ПО-ШИРОКА ГЛЕДНА ТОЧКА ПРЕДСТАВЛЯВА ИНСТРУМЕНТ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ, НАСОЧЕН КЪМ ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ЯВЛЕНИЯТА НА ИЗОСТАВЯНЕ И РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА SCOLASTICA.CONSAPEVOLI, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ НАУЧАВАТ ПО-ЛЕСНО, КОГАТО ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ПО АКТИВЕН НАЧИН, НИЕ ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА ПОПУЛЯРИЗИРАМЕ МЕТОДОЛОГИЯ НА ПРЕПОДАВАНЕ ОТ ЛАБОРАТОРЕН ТИП, НАСОЧЕНА КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА КООПЕРАТИВНОТО СОЦИАЛНО ОБУЧЕНИЕ И МЕЖДУ PARI.ATTRAVERSO ДЕЙНОСТИ, КОИТО СЕ УЧАТ ПО-ЛЕСНО, КОГАТО ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ПО АКТИВЕН НАЧИН, НИЕ ВЪЗНАМЕРЯВАМЕ ДА ПОПУЛЯРИЗИРАМЕ МЕТОДОЛОГИЯТА НА ПРЕПОДАВАНЕ ОТ ЛАБОРАТОРЕН ТИП, НАСОЧЕНА КЪМ ПОДОБРЯВАНЕ НА КООПЕРАТИВНОТО СОЦИАЛНО ОБУЧЕНИЕ И МЕЖДУ PARI. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE POSKYTOVAT PRŮBĚŽNÉ A REPLIKOVATELNÉ PRACOVNÍ ČINNOSTI, ZEJMÉNA ŽÁKŮM V SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ TÍSNI NEBO PORUCHÁM UČENÍ, KTERÉ MOHOU VE ŠKOLNÍ INSTITUCI NAJÍT DOPLŇUJÍCÍ NEBO ALTERNATIVNÍ REFERENČNÍ BOD NA RODINU A DALŠÍ FORMATIVNÍ AGENCIES.SUCH TYP PROJEKTU ZAMĚŘENÉHO NEJEN NA OBNOVU A ZDOKONALOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ, ALE Z ŠIRŠÍ PERSPEKTIVY PŘEDSTAVUJE INKLUZÍVNÍ NÁSTROJ ZAMĚŘENÝ NA BOJ PROTI FENOMÉNU OPUŠTĚNÍ A ROZPTYLU SCOLASTICA.CONSAPEVOLI, ŽE STUDENTI SE UČÍ SNADNĚJI PŘI BUDOVÁNÍ SVÝCH ZNALOSTÍ AKTIVNÍM ZPŮSOBEM, MÁME V ÚMYSLU PODPOROVAT PEDAGOGICKOU METODIKU LABORATORNÍHO TYPU ZAMĚŘENÉHO NA POSÍLENÍ KOOPERATIVNÍHO SOCIÁLNÍHO UČENÍ A MEZI PARIATTRAVERVOLI, ŽE STUDENTI SE UČÍ MNOHEM SNADNĚJI, KDYŽ BUDUJÍ SVÉ ZNALOSTI AKTIVNÍM ZPŮSOBEM, MÁME V ÚMYSLU PODPOROVAT METODIKU VÝUKY LABORATORNÍHO TYPU ZAMĚŘENÉHO NA POSÍLENÍ KOOPERATIVNÍHO UČENÍ A MEZI PARIATTRAVERVOLI, ŽE STUDENTI SE SNÁZE UČÍ, ŽE JEJICH ZNALOSTI AKTIVNĚJI PODPORUJEME METODOLOGII VÝUKY LABORATORNÍHO TYPU ZAMĚŘENÉHO NA POSÍLENÍ KOOPERATIVNÍHO SOCIÁLNÍHO UČENÍ A MEZI PARIATTRAVEROVOU, ŽE STUDENTI SE UČÍ, ŽE JEJICH ZNALOSTI AKTIVNĚJI PODPORUJEME METODIKU VÝUKY LABORATORNÍHO TYPU ZAMĚŘENÉHO NA POSÍLENÍ KOOPERATIVNÍHO SPOLEČENSKÉHO UČENÍ A MEZI PARIATTRAVERNÍMÍMEMÍM PRODĚLÍMÍM PRODĚLÍMÍM PRODĚUUJÍCH A PŘÍJÍŘÍMÝM PŘÍLOSTNÍM PŘÍŘÍMÍMÍŘÍMÍMÍMÍMUJÍCÍMÝM PŘEČÍJÍMÍM PŘÍZÍJÍJÍMÉM PŘÍJEMÍMÉMU PŘÍTĚVU PŘÍ PŘÍ PŘÍ PŘÍ PŘÍ PŘÍ PŘÍ PŘÍ PŘÍŘÍMĚJÍCH PŘÍMĚJÍCH PŘI PŘEBUJÍCÍCH PŘÍBĚDOSTI PŘEBÝCH PŘÍ PŘÍLADU PŘÍLADU PŘI PŘÍLADU KONATTRAVERÁŘNÍHO PŘÍLADU PŘÍLAVU PŘEDÁNÍHO PŘÍLADU PŘÍLAVĚDUJÍCÍCÍHO PŘI PŘÍLAVUJÍCÍCÍCÍCÍHO PŘÍLADU OBĚDĚUJÍCÍCÍCÍCÍ (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT LEVERE KONTINUERLIGE OG REPRODUCERBARE LABORATORIALE AKTIVITETER, ISÆR TIL ELEVER I EN SITUATION MED SOCIOØKONOMISK NØD ELLER INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, DER KAN FINDE I SKOLEINSTITUTIONEN ET KOMPLEMENTÆRT ELLER ALTERNATIVT REFERENCEPUNKT TIL FAMILIEN OG DEN ANDEN FORMATIVE AGENCIES.SUCH TYPE PROJEKT IKKE KUN MED HENBLIK PÅ GENOPRETNING OG FORBEDRING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER, MEN FRA ET BREDERE PERSPEKTIV UDGØR ET INKLUSIONSREDSKAB, DER HAR TIL FORMÅL AT IMØDEGÅ FÆNOMENERNE OPGIVELSE OG SPREDNING SCOLASTICA.CONSAPEVOLI, AT ELEVERNE LÆRER LETTERE, NÅR DE OPBYGGER DERES VIDEN PÅ EN AKTIV MÅDE, VI HAR TIL HENSIGT AT FREMME EN UNDERVISNINGSMETODOLOGI AF EN LABORATORIETYPE, DER HAR TIL FORMÅL AT FREMME KOOPERATIVE SOCIAL LÆRING OG MELLEM PARIATTRAVERSOMRÅDE, HVAD DER FORVENTES AF KOOPERATIVET SITUATION, OG SOM VI HAR TIL HENSIGT AT FREMME EN LABORATORIEMETODE, DER HAR TIL FORMÅL AT FREMME KOOPERATIVE SOCIAL LÆRING OG MELLEM PARIATTRAVERSOVERSÆRKSKELIGEDELIGEDELIGEDELIGHED. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, KONTINUIERLICHE UND NACHVOLLZIEHBARE LABORATORIALE AKTIVITÄTEN, VOR ALLEM FÜR SCHÜLER IN EINER SITUATION VON SOZIOÖKONOMISCHEN SCHWIERIGKEITEN ODER LERNSCHWIERIGKEITEN, DIE IN DER SCHULE EINEN ERGÄNZENDEN ODER ALTERNATIVEN BEZUGSPUNKT FÜR DIE FAMILIE UND DIE ANDEREN FORMATIVEN AGENCIES FINDEN KÖNNEN.SUCH ART VON PROJEKT ZIELT NICHT NUR AUF DIE ERHOLUNG UND VERBESSERUNG DER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN, SONDERN AUS EINER BREITEREN PERSPEKTIVE STELLT EIN INKLUSIONSINSTRUMENT ZUR BEKÄMPFUNG DER PHÄNOMENE DER AUFGABE UND STREUUNG SCOLASTICA.CONSAPEVOLI, DASS DIE SCHÜLER LERNEN LEICHTER, WENN SIE IHR WISSEN AUF EINE AKTIVE WEISE AUFBAUEN, WIE WIR BEABSICHTIGEN, EINE LEHRMETHODE EINES LABORTYPS ZU FÖRDERN, DIE AUF DIE VERBESSERUNG DER KOOPERATIVEN SOZIALEN LERNEN UND ZWISCHEN PARI.ATTRASOZIERUNGS-PROBLEME ZU FÖRDERN, DIE FÜR DIE REALEN OPERATIONEN SIND. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΣΥΝΕΧΏΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΑΡΑΓΏΓΙΜΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ, ΕΙΔΙΚΆ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ Ή ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΈΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΌ Ή ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΆΛΛΟ ΕΊΔΟΣ ΈΡΓΟΥ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΑΛΛΆ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ, ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΈΝΑ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΠΟΥ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΕΥΚΟΛΌΤΕΡΑ ΌΤΑΝ ΧΤΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΕΝΕΡΓΌ ΤΡΌΠΟ ΠΟΥ ΣΚΟΠΕΎΟΥΜΕ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΟΥΜΕ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΕΝΌΣ ΤΎΠΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΠΡΟΒΆΛΟΥΝ ΤΟ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΒΛΈΠΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΤΎΠΟΥ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΒΡΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΈΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΌ Ή ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΕΊΔΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΈΝΑ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO PROVIDE CONTINUOUS AND REPLICABLE LABORATORIALE ACTIVITIES, ESPECIALLY TO PUPILS IN A SITUATION OF SOCIO-ECONOMIC DISTRESS OR LEARNING DIFFICULTIES THAT CAN FIND IN THE SCHOOL INSTITUTION A COMPLEMENTARY OR ALTERNATIVE POINT OF REFERENCE TO THE FAMILY AND THE OTHER FORMATIVE AGENCIES.SUCH TYPE OF PROJECT NOT ONLY AIMED AT THE RECOVERY AND ENHANCEMENT OF BASIC SKILLS BUT FROM A BROADER PERSPECTIVE CONSTITUTES AN INCLUSION TOOL AIMED AT COUNTERING THE PHENOMENA OF ABANDONMENT AND DISPERSION SCOLASTICA.CONSAPEVOLI THAT STUDENTS LEARN MORE EASILY WHEN THEY BUILD THEIR KNOWLEDGE IN AN ACTIVE WAY WE INTEND TO PROMOTE A TEACHING METHODOLOGY OF A LABORATORY TYPE AIMED AT ENHANCING COOPERATIVE SOCIAL LEARNING AND BETWEEN PARI.ATTRAVERSO ACTIVITIES THAT FORESEE PROBLEM POSING SITUATION OR SOLVINGCOMPETITIONS OF REALITIES AND COOPERATIVES LEARNINGSI WANTS TO PROMOTE DIALOGUE THE REFLECTION AND OPERATION COMPARED TO WHAT IS (English)

readability score

0.1216696693780943

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROPORCIONAR ACTIVIDADES LABORATORIALES CONTINUAS Y REPLICABLES, ESPECIALMENTE A LOS ALUMNOS EN UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA SOCIO-ECONÓMICA O DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE PUEDAN ENCONTRAR EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR UN PUNTO DE REFERENCIA COMPLEMENTARIO O ALTERNATIVO A LA FAMILIA Y AL RESTO DE AGENCIES FORMATIVAS.SUCH TIPO DE PROYECTO NO SOLO DIRIGIDO A LA RECUPERACIÓN Y MEJORA DE HABILIDADES BÁSICAS SINO QUE DESDE UNA PERSPECTIVA MÁS AMPLIA CONSTITUYE UNA HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN DIRIGIDA A CONTRARRESTAR LOS FENÓMENOS DE ABANDONO Y DISPERSIÓN SCOLASTICA.CONSAPEVOLI QUE LOS ESTUDIANTES APRENDEN MÁS FÁCILMENTE CUANDO CONSTRUYEN SUS CONOCIMIENTOS DE UNA MANERA ACTIVA QUE PRETENDE PROMOVER UNA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DE TIPO LABORATORIO ORIENTADA A POTENCIAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y ENTRE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y LA EVOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA PIDEVAT JA KORRATAVAT TÖÖALAST TEGEVUST, ERITI ÕPILASTELE, KELLEL ON SOTSIAAL-MAJANDUSLIKUD RASKUSED VÕI ÕPIRASKUSED, MIS VÕIVAD KOOLIASUTUSES LEIDA TÄIENDAVAT VÕI ALTERNATIIVSET VIIDET PEREKONNALE JA MUULE KUJUNEMISJÄRGUS AGENCIES.SUCH-TÜÜPI PROJEKTILE, MILLE EESMÄRK EI OLE MITTE AINULT PÕHIOSKUSTE TAASTUMINE JA PARANDAMINE, VAID LAIEMAST PERSPEKTIIVIST ON KAASAMISE VAHEND, MILLE EESMÄRK ON VÕIDELDA HÜLGAMISE JA HAJUTAMISE NÄHTUSTEGA SCOLASTICA.CONSAPEVOLI, ET ÕPILASED ÕPIVAD KERGEMINI, KUI NAD OMA TEADMISI AKTIIVSELT ARENDAVAD, KAVATSEME EDENDADA LABORITÜÜBI ÕPETAMISMETOODIKAT, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA KOOSTÖÖALAST SOTSIAALSET ÕPPIMIST JA PARI.ATRAVERSISO TEGEVUSE VAHEL, MIS ON SUUNATUD KOOSTÖÖLE JA KOOSTÖÖLE, MIS NÄEB ETTE KOOSTÖÖPROBLEEMI, MIDA ÕPILASED ÕPIVAD KERGEMINI, KUI NAD ARENDAVAD OMA TEADMISI AKTIIVSEL VIISIL, KAVATSEME EDENDADA LABORITÜÜBI ÕPETAMISMETOODIKAT, MILLE EESMÄRK ON PARANDADA ÜHISTUTE SOTSIAALSET ÕPPIMIST JA PARI.ATSIOONS, ET OLEKS VÕIMALIK, ET SEE EDENDAKS REAALSET TEGEVUST, MIS ON SEOTUD KOOSTÖÖPROBLEEMIDE LAHENDAMISEGA, ET PARANDADA OMA TEADMISI AKTIIVSEL VIISIL. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA JATKUVAA JA TOISTETTAVISSA OLEVAA TYÖVOIMATOIMINTAA, ERITYISESTI SELLAISIA SOSIOEKONOMISIA VAIKEUKSIA TAI OPPIMISVAIKEUKSIA SAIRASTAVILLE OPPILAILLE, JOTKA VOIVAT LÖYTÄÄ KOULULAITOKSESSA TÄYDENTÄVÄN TAI VAIHTOEHTOISEN VIITEKOHDAN PERHEESEEN JA MUIHIN MUOTOILEVIIN AGENCIES.SUCH-HANKKEISIIN, JOIDEN TAVOITTEENA ON PAITSI PERUSTAITOJEN ELPYMINEN JA PARANTAMINEN, MYÖS LAAJEMMASTA NÄKÖKULMASTA OSALLISUUTTA EDISTÄVÄ VÄLINE, JOLLA PYRITÄÄN TORJUMAAN HYLKÄÄMISEN JA HAJAUTUMISEN ILMIÖITÄ SCOLASTICA.CONSAPEVOLI, ETTÄ OPISKELIJAT OPPIVAT HELPOMMIN, KUN HE RAKENTAVAT TIETÄMYSTÄÄN AKTIIVISELLA TAVALLA, JONKA TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ LABORATORIOTYYPPISTÄ OPETUSMENETELMÄÄ, JONKA TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ YHTEISTOIMINNALLISTA SOSIAALISTA OPPIMISTA JA PARI.ATTRAVERSON VÄLISTÄ VUOROPUHELUA, MIKÄ ON SE, MIKÄ ON TODELLISESSA TILANTEESSA JA JOSSA OPISKELIJA OPPII HELPOMMIN, KUN HE RAKENTAVAT TIETOJAAN AKTIIVISELLA TAVALLA, JONKA TARKOITUKSENA ON EDISTÄÄ LABORATORIOTYYPPISTÄ OPETUSMENETELMÄÄ, JOLLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN YHTEISTOIMINNALLISTA SOSIAALISTA OPPIMISTA, JA PARI.ATTRAVERSONNIN TOIMINTAA, JOTA VERRATAAN YHTEISTOIMINNALLISENA TOIMINTANA, ON (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À FOURNIR DES ACTIVITÉS LABORATOIRES CONTINUES ET REPRODUCTIBLES, EN PARTICULIER AUX ÉLÈVES EN SITUATION DE DÉTRESSE SOCIO-ÉCONOMIQUE OU DE DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE POUVANT TROUVER DANS L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE UN POINT DE RÉFÉRENCE COMPLÉMENTAIRE OU ALTERNATIF À LA FAMILLE ET À L’AUTRE AGENCIES FORMATIVES.SUCH TYPE DE PROJET NON SEULEMENT VISANT À LA RÉCUPÉRATION ET À L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES DE BASE, MAIS DANS UNE PERSPECTIVE PLUS LARGE CONSTITUE UN OUTIL D’INCLUSION VISANT À CONTRER LES PHÉNOMÈNES D’ABANDON ET DE DISPERSION SCOLASTICA.CONSAPEVOLI QUE LES ÉTUDIANTS APPRENNENT PLUS FACILEMENT LORSQU’ILS CONSTRUISENT LEURS CONNAISSANCES DE MANIÈRE ACTIVE, NOUS ENTENDONS PROMOUVOIR UNE MÉTHODOLOGIE D’ENSEIGNEMENT DE TYPE DE LABORATOIRE VISANT À AMÉLIORER L’APPRENTISSAGE SOCIAL COOPÉRATIF ET ENTRE PARI. (French)

0 references

IS É IS AIDHM DON TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ LEANÚNACHA AGUS MACASAMHLAITHE LABORATORIALE A CHUR AR FÁIL, GO HÁIRITHE DO DHALTAÍ ATÁ I GCÁS ANACRA SHOCHEACNAMAÍOCH NÓ DEACRACHTAÍ FOGHLAMA A D’FHÉADFADH A BHEITH INA PHOINTE COMHLÁNTACH NÓ MALARTACH TAGARTHA DON TEAGHLACH AGUS DO NA AGENCIES MÚNLAITHEACHA EILE IN INSTITIÚID NA SCOILE. (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA JE OSIGURATI KONTINUIRANE I UMNOŽAVAJUĆE RADNE AKTIVNOSTI, POSEBNO UČENICIMA U SITUACIJI DRUŠTVENO-EKONOMSKIH POTEŠKOĆA ILI POTEŠKOĆA U UČENJU KOJE U ŠKOLSKOJ USTANOVI MOGU PRONAĆI KOMPLEMENTARNU ILI ALTERNATIVNU REFERENTNU TOČKU OBITELJI I DRUGIM FORMATIVNIM AGENCIES.SUCH VRSTA PROJEKTA NE SAMO DA JE USMJEREN NA OPORAVAK I UNAPREĐENJE OSNOVNIH VJEŠTINA, VEĆ IZ ŠIRE PERSPEKTIVE PREDSTAVLJA INKLUZIVNI ALAT USMJEREN NA BORBU PROTIV FENOMENA NAPUŠTANJA I DISPERZIJE SCOLASTICA.CONSAPEVOLI DA UČENICI LAKŠE UČE KADA GRADE SVOJE ZNANJE NA AKTIVAN NAČIN NAMJERAVAMO PROMOVIRATI METODOLOGIJU PODUČAVANJA LABORATORIJSKOG TIPA S CILJEM JAČANJA KOOPERATIVNOG SOCIJALNOG UČENJA I IZMEĐU PARINTRAVERTI STRAVERSI PROBLEMATIZIRANJA I KOOPERATIVNIH AKTIVNOSTI KOJE PREDVIĐAJU. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY FOLYAMATOS ÉS REPLIKÁLHATÓ LABORATORIALE TEVÉKENYSÉGEKET BIZTOSÍTSON, KÜLÖNÖSEN A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI NEHÉZSÉGEKKEL VAGY TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK SZÁMÁRA, AKIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNYBEN KIEGÉSZÍTŐ VAGY ALTERNATÍV HIVATKOZÁSI PONTOT TALÁLNAK A CSALÁDRA ÉS A TÖBBI FORMATÍV AGENCIES.SUCH TÍPUSÚ PROJEKTRE, AMELYNEK CÉLJA NEM CSAK AZ ALAPKÉSZSÉGEK HELYREÁLLÍTÁSA ÉS FEJLESZTÉSE, HANEM SZÉLESEBB PERSPEKTÍVÁBÓL OLYAN BEFOGADÁSI ESZKÖZ, AMELYNEK CÉLJA AZ ELHAGYATÁS ÉS A SZÉTSZÓRÓDÁS JELENSÉGEINEK LEKÜZDÉSE SCOLASTICA.CONSAPEVOLI, HOGY A DIÁKOK KÖNNYEBBEN TANULJANAK, AMIKOR TUDÁSUKAT AKTÍV MÓDON ÉPÍTIK FEL, EGY LABORATÓRIUMI TÍPUSÚ OKTATÁSI MÓDSZERTANT SZERETNÉNK ELŐSEGÍTENI, AMELYNEK CÉLJA AZ EGYÜTTMŰKÖDŐ SZOCIÁLIS TANULÁS FOKOZÁSA, VALAMINT A GONDOLKODÁS ÉS A GONDOLKODÁS FOLYAMATÁNAK ELŐSEGÍTÉSE. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – TEIKTI NEPERTRAUKIAMĄ IR ATKARTOJAMĄ DARBINĘ VEIKLĄ, YPAČ MOKINIAMS, PATIRIANTIEMS SOCIALINIŲ IR EKONOMINIŲ SUNKUMŲ AR MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE MOKYKLOS ĮSTAIGOJE GALI RASTI PAPILDOMĄ ARBA ALTERNATYVŲ ATSKAITOS TAŠKĄ ŠEIMAI IR KITAM FORMUOJANČIAM AGENCIES.SUCH TIPO PROJEKTUI, KURIUO SIEKIAMA NE TIK ATKURTI IR TOBULINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, BET IR PLATESNIU POŽIŪRIU YRA ĮTRAUKTIES PRIEMONĖ, KURIA SIEKIAMA KOVOTI SU ATSISAKYMO IR IŠSKLAIDYMO SCOLASTICA REIŠKINIAIS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR NODROŠINĀT NEPĀRTRAUKTUS UN ATKĀRTOJAMUS LABORATORISKOS PASĀKUMUS, JO ĪPAŠI SKOLĒNIEM SOCIĀLI EKONOMISKO GRŪTĪBU VAI MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBU SITUĀCIJĀ, KAS SKOLAS IESTĀDĒ VAR ATRAST PAPILDINOŠU VAI ALTERNATĪVU ATSAUCES PUNKTU ĢIMENEI UN CITU VEIDOJOŠU AGENCIES.SUCH PROJEKTA VEIDS, KURA MĒRĶIS IR NE TIKAI ATJAUNOT UN UZLABOT PAMATPRASMES, BET ARĪ PLAŠĀKĀ PERSPEKTĪVĀ IR IEKĻAUŠANAS INSTRUMENTS, KURA MĒRĶIS IR CĪNĪTIES PRET PAMEŠANAS UN IZKLIEDES PARĀDĪBĀM SCOLASTICA. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROVDI ATTIVITAJIET KONTINWI U REPLIKABBLI TA’ LABORATORIALE, SPEĊJALMENT LIL STUDENTI F’SITWAZZJONI TA’ DIFFIKULTÀ SOĊJOEKONOMIKA JEW DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM LI JISTGĦU JSIBU FL-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA PUNT TA’ REFERENZA KOMPLEMENTARI JEW ALTERNATTIV GĦALL-FAMILJA U T-TIP TA’ PROĠETT FORMATTIV IEĦOR AGENCIES.SUCH MHUX BISS IMMIRAT LEJN L-IRKUPRU U T-TITJIB TAL-ĦILIET BAŻIĊI IŻDA MINN PERSPETTIVA USA’ JIKKOSTITWIXXI GĦODDA TA’ INKLUŻJONI MMIRATA LEJN IL-ĠLIEDA KONTRA L-FENOMENI TA’ ABBANDUN U TIXRID SCOLASTICA. (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL CONTINUE EN REPRODUCEERBARE LABORATORIUMACTIVITEITEN TE BIEDEN, MET NAME AAN LEERLINGEN IN EEN SITUATIE VAN SOCIAAL-ECONOMISCHE MOEILIJKHEDEN OF LEERPROBLEMEN DIE IN DE SCHOOLINSTELLING EEN AANVULLEND OF ALTERNATIEF REFERENTIEPUNT VOOR HET GEZIN EN DE ANDERE VORMENDE AGENCIES KUNNEN VINDEN.SUCH-TYPE PROJECT IS NIET ALLEEN GERICHT OP HET HERSTEL EN DE VERBETERING VAN BASISVAARDIGHEDEN, MAAR VANUIT EEN BREDER PERSPECTIEF VORMT EEN INCLUSIE-INSTRUMENT GERICHT OP HET TEGENGAAN VAN DE VERSCHIJNSELEN VAN VERLATENHEID EN VERSPREIDING SCOLASTICA.CONSAPEVOLI DAT STUDENTEN GEMAKKELIJKER LEREN WANNEER ZIJ HUN KENNIS OP EEN ACTIEVE MANIER OPBOUWEN, WE ZIJN VAN PLAN EEN LESMETHODE VAN EEN LABORATORIUMTYPE TE BEVORDEREN DAT GERICHT IS OP HET VERBETEREN VAN SOCIAAL LEREN EN TUSSEN PARCOMI. (Dutch)

0 references

O projecto destina-se a proporcionar actividades laboratoriais contínuas e substituíveis, especialmente destinadas a suprir dificuldades sócio-económicas ou dificuldades de aprendizagem que possam encontrar na instituição escolar um ponto de referência complementar ou alternativo para a família e para as outras agências criativas. OS SEUS CONHECIMENTOS DE FORMA ATIVA PRETENDEMOS PROMOVER UMA METODOLOGIA DE ENSINO DE UM TIPO LABORATÓRIO DESTINADO A REFORÇAR A APRENDIZAGEM SOCIAL COOPERATIVA E ENTRE AS ATIVIDADES PARI.ATTRAVERSO QUE PREVISTAM A SITUAÇÃO DO PROBLEMA DE ENVIO OU A SOLVAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS DAS REALIDADES E COOPERATIVAS APRENDIZAGENS QUEREM PROMOVER O DIÁLOGO DA REFLECÇÃO E DA OPERAÇÃO COMPARADAS COM O QUE É (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE ACTIVITĂȚI DE LABORATOR CONTINUE ȘI REPLICABILE, ÎN SPECIAL ELEVILOR AFLAȚI ÎNTR-O SITUAȚIE DE DIFICULTATE SOCIO-ECONOMICĂ SAU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE, CARE POT GĂSI ÎN INSTITUȚIA ȘCOLARĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ COMPLEMENTAR SAU ALTERNATIV LA FAMILIE ȘI LA CELĂLALT TIP DE PROIECT FORMATIV AGENCIES.SUCH, CARE VIZEAZĂ NU NUMAI RECUPERAREA ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ, CI ȘI DINTR-O PERSPECTIVĂ MAI LARGĂ, CONSTITUIE UN INSTRUMENT DE INCLUZIUNE DESTINAT COMBATERII FENOMENELOR ABANDONĂRII ȘI DISPERSIEI SCOLASTICA.CONSAPEVOLI CĂ ELEVII ÎNVAȚĂ MAI UȘOR ATUNCI CÂND ÎȘI CONSTRUIESC CUNOȘTINȚELE ÎNTR-UN MOD ACTIV, INTENȚIONĂM SĂ PROMOVĂM O METODOLOGIE DE PREDARE DE TIP LABORATOR DE TIP LABORATOR CARE VIZEAZĂ ÎMBUNĂTĂȚIREA ÎNVĂȚĂRII SOCIALE COOPERATISTE ȘI ÎNTRE PARIATTRAVERSO. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE POSKYTOVAŤ NEPRETRŽITÚ A OPAKOVATEĽNÚ PRACOVNÚ ČINNOSŤ, NAJMÄ ŽIAKOM V SITUÁCII SOCIÁLNO-EKONOMICKÝCH ŤAŽKOSTÍ ALEBO ŤAŽKOSTÍ S UČENÍM, KTORÉ MÔŽU V ŠKOLSKEJ INŠTITÚCII NÁJSŤ DOPLNKOVÝ ALEBO ALTERNATÍVNY REFERENČNÝ BOD PRE RODINU A INÝ FORMATÍVNY PROJEKT AGENCIES.SUCH TYP PROJEKTU, KTORÝ JE ZAMERANÝ NIELEN NA OBNOVU A ZLEPŠOVANIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ, ALE ZO ŠIRŠIEHO HĽADISKA PREDSTAVUJE INKLUZÍVNY NÁSTROJ ZAMERANÝ NA BOJ PROTI JAVOM OPUSTENIA A ROZPTYLU SCOLASTICA.CONSAPEVOLI, ŽE ŠTUDENTI SA ĽAHŠIE NAUČIA, KEĎ BUDUJÚ SVOJE VEDOMOSTI AKTÍVNYM SPÔSOBOM, CHCEME PODPOROVAŤ PEDAGOGICKÚ METODOLÓGIU LABORATÓRNEHO TYPU ZAMERANÚ NA ZLEPŠENIE KOOPERATÍVNEHO SPOLOČENSKÉHO UČENIA A MEDZI PARI.ATTRAVTION SPOLOČENSTVO, ŽE ŠTUDENTI SA ĽAHŠIE NAUČIA, KEĎ BUDUJÚ SVOJE VEDOMOSTI AKTÍVNYM SPÔSOBOM, CHCEME PODPORIŤ PEDAGOGICKÚ METODOLÓGIU LABORATÓRNEHO TYPU ZAMERANÚ NA ZLEPŠENIE KOOPERATÍVNEHO VZDELÁVANIA A MEDZI PARI.ATTRAVEROVÝM PRÍVANÍM, S KTORÝM SA USILUJEME O TO, ABY SA RIEŠILA SITUÁCIA, V KTOREJ SA RIEŠIA PROBLEMATIKAMI. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE ZAGOTOVITI STALNE IN PONOVLJIVE DELOVNE AKTIVNOSTI, ZLASTI UČENCEM V SITUACIJI SOCIALNO-EKONOMSKIH STISK ALI UČNIH TEŽAV, KI LAHKO V ŠOLSKI USTANOVI NAJDEJO KOMPLEMENTARNO ALI ALTERNATIVNO TOČKO SKLICEVANJA NA DRUŽINO IN DRUGE FORMATIVNE AGENCIES.SUCH TIP PROJEKTA, KI JE USMERJEN NE LE V OBNOVO IN IZBOLJŠANJE OSNOVNIH ZNANJ, TEMVEČ S ŠIRŠE PERSPEKTIVE PREDSTAVLJA ORODJE VKLJUČEVANJA, KI JE NAMENJENO PREPREČEVANJU POJAVA OPUŠČANJA IN RAZPRŠENOSTI SCOLASTICA.CONSAPEVOLI, DA SE ŠTUDENTJE LAŽJE UČIJO, KO GRADIJO SVOJE ZNANJE NA AKTIVEN NAČIN, NAMERAVAMO SPODBUJATI METODOLOGIJO POUČEVANJA LABORATORIJSKE VRSTE, KI JE NAMENJENA KREPITVI SODELOVALNEGA SOCIALNEGA UČENJA IN MED PARI.ATTRAVERSOVOLIJO, DA SE ŠTUDENTJE LAŽJE NAUČIJO, KO GRADIJO SVOJE ZNANJE NA AKTIVEN NAČIN, DA BOMO PROMOVIRALI METODOLOGIJO POUČEVANJA LABORATORIJSKE VRSTE, KI JE NAMENJENA KREPITVI SODELOVALNEGA DRUŽBENEGA UČENJA IN MED PARI.ATTRAVERSARSNIH DEJAVNOSTNIH ODBOLJŠEVANJU VEČNOSTNEGA ODBOLJŠEVANJA, DA SE UČENCI LAŽJE UČIJO, KO GRADIJO SVOJE ZNANJE NA AKTIVEN NAČIN, NAMERAVAMO PROMOVIRATI METODOLOGIJO POUČEVANJA LABORATORIJSKE VRSTE, KI JE NAMENJENA KREPITVI SODELOVALNEGA DRUŽBENEGA UČENJA IN MED PARI.ATTRAVERSO DEJAVNOSTI, KI JO ŽELIJO REALIZIRATI IN VZPODBUJATI V PRAKSI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT TILLHANDAHÅLLA KONTINUERLIGA OCH REPLIKERBARA LABORATORIELLA AKTIVITETER, SÄRSKILT TILL ELEVER I EN SITUATION AV SOCIOEKONOMISK NÖD ELLER INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM KAN HITTA I SKOLAN EN KOMPLETTERANDE ELLER ALTERNATIV REFERENSPUNKT TILL FAMILJEN OCH DEN ANDRA FORMATIVA AGENCIES.SUCH TYP AV PROJEKT SOM INTE BARA SYFTAR TILL ÅTERHÄMTNING OCH FÖRBÄTTRING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER UTAN UR ETT BREDARE PERSPEKTIV UTGÖR ETT INKLUDERINGSVERKTYG SOM SYFTAR TILL ATT MOTVERKA FENOMENET ATT ÖVERGE OCH SPRIDA SCOLASTICA.CONSAPEVOLI ATT ELEVERNA LÄR SIG LÄTTARE NÄR DE BYGGER UPP SINA KUNSKAPER PÅ ETT AKTIVT SÄTT VI AVSER ATT FRÄMJA EN UNDERVISNINGSMETODIK AV EN LABORATORIETYP SOM SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA KOOPERATIVT SOCIALT LÄRANDE OCH MELLAN PARI.ATTRAVERING-VERKSAMHETER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA SAMVERKAN OCH SAMVERKAN MELLAN LRI.ATTRAVERS (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PESCIA