TOGETHER FOR THE RECOVERY OF BASIC SKILLS IN THE FIRST TWO YEARS (Q4803897)

LESIGENZA DI REALIZZARE QUESTO PROGETTO NASCE DALLANALISI DI ALCUNE PROBLEMATICIT SPECIFICHE DELLA SCUOLA EMERSE NELLA STESURA DEL RAV. INFATTI IL LICEO SENTE LIL BISOGNO DI RAFFORZARE IL SUO CURRICOLO NELLE DISCIPLINE COMUNI LE QUALI PRESENTANO UNA SITUAZIONE IN INGESSO ARTICOLATA SU PI LIVELLI ALCUNI DEI QUALI NON SEMPRE SUFFICIENTI O CHE COMUNQUE PRESENTANO DELLE CARENZE COME EVIDENZIATO DAI TEST IN INGRESSO EFFETTUATI. QUESTO DETERMINA NEL CORSO DEGLI ANNI UNA DISPERSIONE SCOLASTICA SUPERIORE AGLI ALTRI LICEI DELLA CITT. NELLA SEZIONE CARATTERISTICHE DEL PROGETTO VERRANNO APPROFONDITI TUTTI GLI ASPETTI CHE LO CARATTERIZZANO. COMUNQUE SINTETICAMENTE IL PROGETTO SI PONE LOBIETTIVO GENERALE DI FORNIRE AGLI STUDENTI LA BUSSOLA CON LA QUALE ORIENTARSI TRA LE INFORMAZIONI CHE RICEVONO SULLE VARIE DISCIPLINE DA PI FONTI FORMALI NON FORMALI E INFORMALI E CAPIRE COSA SPENDIBILE NEI VARI CONTESTI IN CUI SI TROVANO AD OPERARE.IL PROGETTO SI ARTICOLA IN DUE ANNI SCOLASTICI ED COSTITUITO D (Italian)

0 references

НЕОБХОДИМОСТТА ОТ РЕАЛИЗИРАНЕ НА ТОЗИ ПРОЕКТ ПРОИЗТИЧА ОТ АНАЛИЗА НА НЯКОИ СПЕЦИФИЧНИ ПРОБЛЕМИ НА УЧИЛИЩЕТО, ВЪЗНИКНАЛИ ПРИ ИЗГОТВЯНЕТО НА RAV. ВСЪЩНОСТ ГИМНАЗИЯТА ЧУВСТВА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ УКРЕПВАНЕ НА УЧЕБНАТА СИ ПРОГРАМА В ОБЩИТЕ ДИСЦИПЛИНИ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ СИТУАЦИЯ НА ПОГЛЪЩАНЕ, АРТИКУЛИРАНА НА НЯКОЛКО НИВА, НЯКОИ ОТ КОИТО НЕВИНАГИ СА ДОСТАТЪЧНИ ИЛИ КОИТО ИМАТ НЕДОСТАТЪЦИ, КАКТО СЕ ВИЖДА ОТ ВХОДЯЩИТЕ ТЕСТОВЕ. ТОВА ВОДИ ПРЕЗ ГОДИНИТЕ ДО ОТПАДАНЕ ОТ ВИСШЕТО УЧИЛИЩЕ В СРАВНЕНИЕ С ДРУГИТЕ ГИМНАЗИИ В ГРАДА. В ХАРАКТЕРНАТА ЧАСТ НА ПРОЕКТА ВСИЧКИ АСПЕКТИ, КОИТО ГО ХАРАКТЕРИЗИРАТ, ЩЕ БЪДАТ ЗАДЪЛБОЧЕНИ. ВЪПРЕКИ ТОВА, СИНТЕТИЧНО ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОСТАВИ НА СТУДЕНТИТЕ КОМПАС, С КОЙТО ДА СЕ ОРИЕНТИРАТ СРЕД ИНФОРМАЦИЯТА, КОЯТО ПОЛУЧАВАТ ЗА РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ОТ ПО-ФОРМАЛНИ И НЕФОРМАЛНИ ИЗТОЧНИЦИ И ДА РАЗБЕРАТ КАКВО МОЖЕ ДА СЕ ИЗРАЗХОДВА В РАЗЛИЧНИТЕ КОНТЕКСТИ, В КОИТО СЕ НАМИРАТ ЗА ОПЕРА. (Bulgarian)

0 references

POTŘEBA REALIZACE TOHOTO PROJEKTU VYCHÁZÍ Z ANALÝZY NĚKTERÝCH SPECIFICKÝCH PROBLÉMŮ ŠKOLY, KTERÉ SE OBJEVILY PŘI PŘÍPRAVĚ RAV. VE SKUTEČNOSTI, STŘEDNÍ ŠKOLA CÍTÍ POTŘEBU POSÍLIT SVÉ UČEBNÍ OSNOVY VE SPOLEČNÝCH DISCIPLÍNÁCH, KTERÉ PŘEDSTAVUJÍ SITUACI PŘI POŽITÍ ARTIKULOVANÉ NA NĚKOLIKA ÚROVNÍCH, Z NICHŽ NĚKTERÉ NEJSOU VŽDY DOSTATEČNÉ NEBO KTERÉ MAJÍ NEDOSTATKY, O ČEMŽ SVĚDČÍ PŘÍCHOZÍ TESTY. TO VEDE V PRŮBĚHU LET K VYŠŠÍMU UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY NEŽ OSTATNÍ STŘEDNÍ ŠKOLY VE MĚSTĚ. V CHARAKTERISTICKÉ ČÁSTI PROJEKTU SE PROHLOUBÍ VŠECHNY ASPEKTY, KTERÉ JEJ CHARAKTERIZUJÍ. SYNTETICKY SI VŠAK PROJEKT KLADE ZA CÍL POSKYTNOUT STUDENTŮM KOMPAS, SE KTERÝM SE ORIENTOVAT MEZI INFORMACE, KTERÉ DOSTÁVAJÍ O RŮZNÝCH DISCIPLÍNÁCH Z VÍCE FORMÁLNÍCH A NEFORMÁLNÍCH ZDROJŮ A POCHOPIT, CO MŮŽE BÝT VYNALOŽENO V RŮZNÝCH KONTEXTECH, VE KTERÝCH JSOU UMÍSTĚNY K OPEROVÁNÍ. (Czech)

0 references

BEHOVET FOR AT REALISERE DETTE PROJEKT SKYLDES ANALYSEN AF NOGLE SPECIFIKKE PROBLEMER I SKOLEN, DER OPSTOD I FORBINDELSE MED UDARBEJDELSEN AF RAV. FAKTISK FØLER GYMNASIET BEHOVET FOR AT STYRKE SIN LÆSEPLAN I DE FÆLLES DISCIPLINER, DER UDGØR EN SITUATION MED INDTAGELSE FORMULERET PÅ FLERE NIVEAUER, HVORAF NOGLE IKKE ALTID ER TILSTRÆKKELIGE, ELLER SOM HAR MANGLER, SOM DET FREMGÅR AF DE INDGÅENDE PRØVER. DETTE FØRER GENNEM ÅRENE TIL ET HØJERE SKOLEFRAFALD END DE ANDRE GYMNASIER I BYEN. I DEN KARAKTERISTISKE DEL AF PROJEKTET VIL ALLE DE ASPEKTER, DER KARAKTERISERER DET, BLIVE UDDYBET. MEN SYNTETISK SIGTER PROJEKTET MOD AT GIVE DE STUDERENDE DET KOMPAS, HVORMED DE KAN ORIENTERE SIG BLANDT DE OPLYSNINGER, DE MODTAGER OM DE FORSKELLIGE DISCIPLINER FRA MERE FORMELLE OG UFORMELLE KILDER OG FORSTÅ, HVAD DER KAN BRUGES I DE FORSKELLIGE SAMMENHÆNGE, HVOR DE ER PLACERET TIL OPERARE. (Danish)

0 references

DIE NOTWENDIGKEIT, DIESES PROJEKT ZU VERWIRKLICHEN, ERGIBT SICH AUS DER ANALYSE EINIGER SPEZIFISCHER PROBLEME DER SCHULE, DIE BEI DER AUSARBEITUNG DES RAV AUFTRATEN. IN DER TAT SIEHT DIE HIGH SCHOOL DIE NOTWENDIGKEIT, IHREN LEHRPLAN IN DEN GEMEINSAMEN DISZIPLINEN ZU STÄRKEN, DIE EINE SITUATION IN DER AUFNAHME DARSTELLEN, DIE AUF MEHREREN EBENEN ARTIKULIERT WIRD, VON DENEN EINIGE NICHT IMMER AUSREICHEND SIND ODER DIE MÄNGEL AUFWEISEN, DIE DURCH DIE DURCHGEFÜHRTEN EINGEHENDEN TESTS BELEGT WERDEN. DIES FÜHRT IM LAUFE DER JAHRE ZU EINEM HÖHEREN SCHULABBRECHER ALS DIE ANDEREN HIGH SCHOOLS IN DER STADT. IM CHARAKTERISTISCHEN TEIL DES PROJEKTS WERDEN ALLE ASPEKTE, DIE ES CHARAKTERISIEREN, VERTIEFT. SYNTHETISCH ZIELT DAS PROJEKT JEDOCH DARAUF AB, DEN STUDIERENDEN DEN KOMPASS ZU VERMITTELN, MIT DEM SIE SICH UNTER DEN INFORMATIONEN, DIE SIE ÜBER DIE VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN AUS FORMALEN UND INFORMELLEN QUELLEN ERHALTEN, ORIENTIEREN UND VERSTEHEN KÖNNEN, WAS IN DEN VERSCHIEDENEN KONTEXTEN, IN DENEN SIE SICH BEFINDEN, VERWENDET WERDEN KANN. (German)

0 references

Η ΑΝΆΓΚΗ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΈΚΥΨΑΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΤΗΣ RAV. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ ΣΤΟΥΣ ΚΟΙΝΟΎΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΣΤΗΝ ΚΑΤΆΠΟΣΗ ΠΟΥ ΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΟΡΙΣΜΈΝΑ ΑΠΌ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΠΆΝΤΑ ΕΠΑΡΚΉ Ή ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ, ΌΠΩΣ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΙΣΕΡΧΌΜΕΝΕΣ ΔΟΚΙΜΈΣ ΠΟΥ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ. ΑΥΤΌ ΟΔΗΓΕΊ ΜΕ ΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΝΏΤΕΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΑΠΌ Ό, ΤΙ ΤΑ ΆΛΛΑ ΓΥΜΝΆΣΙΑ ΤΗΣ ΠΌΛΗΣ. ΣΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΌ ΤΜΉΜΑ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ, ΘΑ ΕΜΒΑΘΥΝΘΟΎΝ ΌΛΕΣ ΟΙ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΤΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΥΝ. ΩΣΤΌΣΟ, ΣΥΝΘΕΤΙΚΆ ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΥΞΊΔΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΑΠΌ ΠΙΟ ΕΠΊΣΗΜΕΣ ΚΑΙ ΑΝΕΠΊΣΗΜΕΣ ΠΗΓΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΟΥΝ ΤΙ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΔΑΠΑΝΗΘΕΊ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΣΤΑ ΟΠΟΊΑ ΒΡΊΣΚΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΉΣΕΙ. (Greek)

0 references

THE NEED TO REALISE THIS PROJECT STEMS FROM THE ANALYSIS OF SOME SPECIFIC PROBLEMS OF THE SCHOOL THAT EMERGED IN THE DRAFTING OF THE RAV. IN FACT, THE HIGH SCHOOL FEELS THE NEED TO STRENGTHEN ITS CURRICULUM IN THE COMMON DISCIPLINES WHICH PRESENT A SITUATION IN INGESTION ARTICULATED ON SEVERAL LEVELS SOME OF WHICH ARE NOT ALWAYS SUFFICIENT OR THAT HAVE DEFICIENCIES AS EVIDENCED BY THE INCOMING TESTS CARRIED OUT. THIS LEADS OVER THE YEARS TO A HIGHER SCHOOL DROPOUT THAN THE OTHER HIGH SCHOOLS IN THE CITY. IN THE CHARACTERISTIC SECTION OF THE PROJECT, ALL THE ASPECTS THAT CHARACTERISE IT WILL BE DEEPENED. HOWEVER, SYNTHETICALLY THE PROJECT AIMS TO PROVIDE STUDENTS WITH THE COMPASS WITH WHICH TO ORIENT THEMSELVES AMONG THE INFORMATION THEY RECEIVE ON THE VARIOUS DISCIPLINES FROM MORE FORMAL AND INFORMAL SOURCES AND UNDERSTAND WHAT CAN BE SPENT IN THE VARIOUS CONTEXTS IN WHICH THEY ARE LOCATED TO OPERARE. (English)

readability score

0.1416702554595875

0 references

LA NECESIDAD DE REALIZAR ESTE PROYECTO SURGE DEL ANÁLISIS DE ALGUNOS PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE LA ESCUELA QUE SURGIERON EN LA REDACCIÓN DEL RAV. DE HECHO, LA ESCUELA SECUNDARIA SIENTE LA NECESIDAD DE FORTALECER SU CURRÍCULO EN LAS DISCIPLINAS COMUNES QUE PRESENTAN UNA SITUACIÓN DE INGESTIÓN ARTICULADA EN VARIOS NIVELES ALGUNOS DE LOS CUALES NO SIEMPRE SON SUFICIENTES O QUE TIENEN DEFICIENCIAS COMO LO DEMUESTRAN LAS PRUEBAS ENTRANTES REALIZADAS. ESTO LLEVA A LO LARGO DE LOS AÑOS A UN ABANDONO ESCOLAR SUPERIOR QUE LAS OTRAS ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA CIUDAD. EN LA SECCIÓN CARACTERÍSTICA DEL PROYECTO, SE PROFUNDIZARÁN TODOS LOS ASPECTOS QUE LO CARACTERIZAN. SIN EMBARGO, SINTÉTICAMENTE EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES LA BRÚJULA CON LA QUE ORIENTARSE ENTRE LA INFORMACIÓN QUE RECIBEN SOBRE LAS DIVERSAS DISCIPLINAS DE FUENTES MÁS FORMALES E INFORMALES Y COMPRENDER LO QUE SE PUEDE GASTAR EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS EN LOS QUE SE ENCUENTRAN PARA OPERAR. (Spanish)

0 references

SELLE PROJEKTI REALISEERIMISE VAJADUS TULENEB KOOLI MÕNINGATE KONKREETSETE PROBLEEMIDE ANALÜÜSIST, MIS KERKISID ESILE RAVI KOOSTAMISEL. TEGELIKULT TUNNEB GÜMNAASIUM VAJADUST TUGEVDADA OMA ÕPPEKAVA ÜHISTES DISTSIPLIINIDES, MIS KUJUTAVAD MITMEL TASANDIL VÄLJENDATUD OLUKORDA ALLANEELAMISEL, MILLEST MÕNED EI OLE ALATI PIISAVAD VÕI MILLEL ON PUUDUSI, MIDA TÕENDAVAD SISSETULEVAD TESTID. SEE VIIB AASTATE JOOKSUL KÕRGEMA KOOLIST VÄLJALANGEMISENI KUI TEISED LINNA KESKKOOLID. PROJEKTI ISELOOMULIKUS OSAS SÜVENDATAKSE KÕIKI ASPEKTE, MIS SEDA ISELOOMUSTAVAD. KUID SÜNTEETILISELT PROJEKTI EESMÄRK ON ANDA ÕPILASTELE KOMPASSI, MILLEGA ORIENT ISE SEAS TEAVET NAD SAAVAD ERINEVATE ERIALADE AMETLIKUMATEST JA MITTEAMETLIKEST ALLIKATEST JA MÕISTA, MIDA SAAB KULUTADA ERINEVATES KONTEKSTIDES, KUS NAD ASUVAD OOPERI. (Estonian)

0 references

TARVE TOTEUTTAA TÄMÄ HANKE JUONTAA JUURENSA JOIDENKIN KOULUN ERITYISONGELMIEN ANALYYSISTÄ, JOKA ILMENI RAV:N LAATIMISESSA. ITSE ASIASSA LUKIO KATSOO, ETTÄ SEN OPETUSSUUNNITELMAA ON VAHVISTETTAVA YHTEISILLÄ TIETEENALOILLA, JOTKA AIHEUTTAVAT USEILLA TASOILLA ESIINTYVÄN NIELEMISTILANTEEN, JOISTA OSA EI AINA RIITÄ TAI JOILLA ON PUUTTEITA, KUTEN TULEVAT TESTIT OSOITTAVAT. TÄMÄ JOHTAA VUOSIEN MITTAAN KORKEAMPAAN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN KUIN MUUT KAUPUNGIN LUKIOT. HANKKEEN OMINAISESSA OSASSA KAIKKIA SILLE OMINAISIA NÄKÖKOHTIA SYVENNETÄÄN. KUITENKIN SYNTEETTISESTI HANKKEEN TAVOITTEENA ON ANTAA OPISKELIJOILLE KOMPASSI, JOLLA OHJATA ITSEÄÄN KESKUUDESSA TIETOA HE SAAVAT ERI TIETEENALOJEN VIRALLISISTA JA EPÄVIRALLISISTA LÄHTEISTÄ JA YMMÄRTÄÄ, MITÄ VOIDAAN KÄYTTÄÄ ERI YHTEYKSISSÄ, JOISSA NE SIJAITSEVAT OOPPERASSA. (Finnish)

0 references

LA NÉCESSITÉ DE RÉALISER CE PROJET DÉCOULE DE L’ANALYSE DE CERTAINS PROBLÈMES SPÉCIFIQUES DE L’ÉCOLE QUI ONT ÉMERGÉ DANS LA RÉDACTION DU RAV. EN EFFET, LE LYCÉE RESSENT LE BESOIN DE RENFORCER SON CURSUS DANS LES DISCIPLINES COMMUNES QUI PRÉSENTENT UNE SITUATION D’INGESTION ARTICULÉE À PLUSIEURS NIVEAUX DONT CERTAINS NE SONT PAS TOUJOURS SUFFISANTS OU QUI PRÉSENTENT DES DÉFICIENCES COMME EN TÉMOIGNENT LES TESTS ENTRANTS EFFECTUÉS. CELA CONDUIT AU FIL DES ANS À UN DÉCROCHAGE SCOLAIRE SUPÉRIEUR QUE LES AUTRES ÉCOLES SECONDAIRES DE LA VILLE. DANS LA PARTIE CARACTÉRISTIQUE DU PROJET, TOUS LES ASPECTS QUI LE CARACTÉRISENT SERONT APPROFONDIS. CEPENDANT, SYNTHÉTIQUEMENT, LE PROJET VISE À FOURNIR AUX ÉTUDIANTS LA BOUSSOLE AVEC LAQUELLE ILS PEUVENT S’ORIENTER PARMI LES INFORMATIONS QU’ILS REÇOIVENT SUR LES DIFFÉRENTES DISCIPLINES DE SOURCES PLUS FORMELLES ET INFORMELLES ET DE COMPRENDRE CE QUI PEUT ÊTRE DÉPENSÉ DANS LES DIFFÉRENTS CONTEXTES DANS LESQUELS ILS SONT SITUÉS POUR FONCTIONNER. (French)

0 references

EASCRAÍONN AN GÁ ATÁ LEIS AN TIONSCADAL SEO A BHAINT AMACH AS ANAILÍS A DHÉANAMH AR ROINNT FADHBANNA SONRACHA DE CHUID NA SCOILE A THÁINIG CHUN CINN I NDRÉACHTÚ AN RAV. GO DEIMHIN, MOTHAÍONN AN SCOIL ARD GUR GÁ A CURACLAM A NEARTÚ SNA DISCIPLÍNÍ COITIANTA A CHUIREANN STAID IN IONGHABHÁIL IN IÚL AR LEIBHÉIL ÉAGSÚLA NACH BHFUIL CUID ACU LEORDHÓTHANACH I GCÓNAÍ NÓ A BHFUIL EASNAIMH ACU MAR A LÉIRÍONN NA TÁSTÁLACHA ISTEACH A RINNEADH. MAR THORADH AIR SEO THAR NA BLIANTA CHUIG LUATHFHÁGÁIL SCOILE NÍOS AIRDE NÁ NA HARDSCOILEANNA EILE SA CHATHAIR. SA CHUID TRÉITH DEN TIONSCADAL, DÉANFAR NA GNÉITHE GO LÉIR A THRÉITHRIÚ A DHOIMHNIÚ. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL, ÁFACH, AN COMPÁS A CHUR AR FÁIL DO MHIC LÉINN AGUS IAD FÉIN A THREORÚ I MEASC NA FAISNÉISE A FHAIGHEANN SIAD AR NA DISCIPLÍNÍ ÉAGSÚLA Ó FHOINSÍ NÍOS FOIRMIÚLA AGUS NEAMHFHOIRMIÚLA AGUS TUISCINT A FHÁIL AR AN MÉID IS FÉIDIR A CHAITHEAMH SNA COMHTHÉACSANNA ÉAGSÚLA INA BHFUIL SIAD LONNAITHE CHUN CEOLDRÁMAÍOCHT A DHÉANAMH. (Irish)

0 references

POTREBA ZA REALIZACIJOM OVOG PROJEKTA PROIZLAZI IZ ANALIZE NEKIH SPECIFIČNIH PROBLEMA ŠKOLE KOJI SU SE POJAVILI U IZRADI RAV-A. U STVARI, SREDNJA ŠKOLA OSJEĆA POTREBU ZA JAČANJEM SVOJEG KURIKULUMA U ZAJEDNIČKIM DISCIPLINAMA KOJE PREDSTAVLJAJU SITUACIJU U GUTANJU IZRAŽENU NA NEKOLIKO RAZINA OD KOJIH NEKE NISU UVIJEK DOVOLJNE ILI KOJE IMAJU NEDOSTATKE O KOJIMA SVJEDOČE DOLAZNI TESTOVI KOJI SE PROVODE. TO TIJEKOM GODINA DOVODI DO VEĆEG NAPUŠTANJA ŠKOLE OD OSTALIH SREDNJIH ŠKOLA U GRADU. U KARAKTERISTIČNOM DIJELU PROJEKTA PRODUBIT ĆE SE SVI ASPEKTI KOJI GA KARAKTERIZIRAJU. MEĐUTIM, SINTETIČKI PROJEKT IMA ZA CILJ PRUŽITI STUDENTIMA KOMPAS S KOJIM SE ORIJENTIRAJU MEĐU INFORMACIJAMA KOJE DOBIVAJU O RAZLIČITIM DISCIPLINAMA IZ FORMALNIJIH I NEFORMALNIJIH IZVORA I RAZUMJETI ŠTO SE MOŽE POTROŠITI U RAZLIČITIM KONTEKSTIMA U KOJIMA SU SMJEŠTENI ZA RAD. (Croatian)

0 references

A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK SZÜKSÉGESSÉGE AZ ISKOLA NÉHÁNY OLYAN SAJÁTOS PROBLÉMÁJÁNAK ELEMZÉSÉBŐL ERED, AMELYEK A RAV KIDOLGOZÁSA SORÁN MERÜLTEK FEL. VALÓJÁBAN A KÖZÉPISKOLA ÚGY ÉRZI, HOGY MEG KELL ERŐSÍTENI TANANYAGÁT A KÖZÖS TUDOMÁNYÁGAKBAN, AMELYEK TÖBB SZINTEN IS KIALAKULTAK, ÉS AMELYEK KÖZÜL NÉHÁNY NEM MINDIG ELEGENDŐ, VAGY AMELYEK HIÁNYOSSÁGAIT A BEÉRKEZŐ TESZTEK BIZONYÍTJÁK. EZ AZ ÉVEK SORÁN MAGASABB ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁSHOZ VEZET, MINT A TÖBBI KÖZÉPISKOLA A VÁROSBAN. A PROJEKT JELLEMZŐ RÉSZÉBEN MINDEN OLYAN SZEMPONT, AMELY JELLEMZI, ELMÉLYÜL. AZONBAN SZINTETIKUSAN A PROJEKT CÉLJA, HOGY A HALLGATÓK SZÁMÁRA AZ IRÁNYTŰT, AMELLYEL ORIENTÁLJÁK MAGUKAT A KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYÁGAKRÓL KAPOTT INFORMÁCIÓK KÖZÖTT FORMÁLISABB ÉS INFORMÁLISABB FORRÁSOKBÓL, ÉS MEGÉRTSÉK, HOGY MIT LEHET KÖLTENI AZOKBAN A KÜLÖNBÖZŐ KONTEXTUSOKBAN, AMELYEKBEN MŰKÖDNEK. (Hungarian)

0 references

POREIKIS ĮGYVENDINTI ŠĮ PROJEKTĄ KYLA IŠ KAI KURIŲ KONKREČIŲ MOKYKLOS PROBLEMŲ, ATSIRADUSIŲ RENGIANT RAV, ANALIZĖS. TIESĄ SAKANT, VIDURINĖ MOKYKLA MANO, KAD REIKIA STIPRINTI SAVO MOKYMO PROGRAMAS BENDROSIOSE DISCIPLINOSE, KURIOS YRA PRARIJIMO SITUACIJA, IŠDĖSTYTA KELIUOSE LYGMENYSE, IŠ KURIŲ KAI KURIE NE VISADA PAKANKAMI ARBA KURIE TURI TRŪKUMŲ, KAIP MATYTI IŠ ATLIKTŲ TESTŲ. PER DAUGELĮ METŲ TAI VEDA PRIE AUKŠTESNIO MOKYKLOS NEBAIGIMO NEI KITOS AUKŠTOSIOS MOKYKLOS MIESTE. BŪDINGOJE PROJEKTO DALYJE BUS GILINAMI VISI JAM BŪDINGI ASPEKTAI. TAČIAU SINTETINIU BŪDU PROJEKTU SIEKIAMA SUTEIKTI STUDENTAMS KOMPASĄ, SU KURIUO ORIENTUOTIS TARP INFORMACIJOS, KURIĄ JIE GAUNA APIE ĮVAIRIAS DISCIPLINAS IŠ DAUGIAU FORMALIŲ IR NEOFICIALIŲ ŠALTINIŲ, IR SUPRASTI, KĄ GALIMA IŠLEISTI ĮVAIRIUOSE KONTEKSTUOSE, KURIUOSE JIE YRA OPERUOTI. (Lithuanian)

0 references

NEPIECIEŠAMĪBA ĪSTENOT ŠO PROJEKTU IZRIET NO DAŽU KONKRĒTU SKOLAS PROBLĒMU ANALĪZES, KAS RADĀS RAV IZSTRĀDĒ. FAKTISKI VIDUSSKOLA UZSKATA, KA IR JĀSTIPRINA TĀS MĀCĪBU PROGRAMMA KOPĪGAJĀS DISCIPLĪNĀS, KAS RADA UZŅEMŠANAS SITUĀCIJU VAIRĀKOS LĪMEŅOS, NO KURIEM DAŽI NE VIENMĒR IR PIETIEKAMI VAI KURIEM IR TRŪKUMI, PAR KO LIECINA VEIKTIE PĀRBAUDĪJUMI. TAS GADU GAITĀ NOVED PIE AUGSTĀKAS SKOLAS PAMEŠANAS NEKĀ CITĀM PILSĒTAS VIDUSSKOLĀM. PROJEKTA RAKSTURĪGAJĀ SADAĻĀ TIKS PADZIĻINĀTI VISI ASPEKTI, KAS TO RAKSTURO. TOMĒR SINTĒTISKI PROJEKTA MĒRĶIS IR SNIEGT STUDENTIEM KOMPASU, AR KURU ORIENTĒTIES STARP INFORMĀCIJU, KO VIŅI SAŅEM PAR DAŽĀDĀM DISCIPLĪNĀM NO FORMĀLĀKIEM UN NEFORMĀLIEM AVOTIEM, UN SAPRAST, KO VAR TĒRĒT DAŽĀDOS KONTEKSTOS, KUROS VIŅI ATRODAS OPERAS VAJADZĪBĀM. (Latvian)

0 references

IL-ĦTIEĠA LI JITWETTAQ DAN IL-PROĠETT ĠEJJA MILL-ANALIŻI TA’ XI PROBLEMI SPEĊIFIĊI TAL-ISKOLA LI TFAĊĊAW FL-ABBOZZAR TAR-RAV. FIL-FATT, L-ISKOLA SEKONDARJA TĦOSS IL-ĦTIEĠA LI SSAĦĦAĦ IL-KURRIKULU TAGĦHA FID-DIXXIPLINI KOMUNI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ INĠESTJONI ARTIKOLATA FUQ DIVERSI LIVELLI LI WĦUD MINNHOM MHUMIEX DEJJEM SUFFIĊJENTI JEW LI GĦANDHOM NUQQASIJIET KIF MURI MIT-TESTIJIET LI JKUNU SARU. DAN IWASSAL MATUL IS-SNIN GĦAL TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA OGĦLA MILL-ISKEJJEL GĦOLJA L-OĦRA FIL-BELT. FIT-TAQSIMA KARATTERISTIKA TAL-PROĠETT, L-ASPETTI KOLLHA LI JIKKARATTERIZZAWH SE JIĠU APPROFONDITI. MADANKOLLU, B’MOD SINTETIKU, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROVDI LILL-ISTUDENTI BIL-BOXXLA LI BIHA JORJENTAW RUĦHOM FOST L-INFORMAZZJONI LI JIRĊIEVU DWAR ID-DIXXIPLINI VARJI MINN SORSI AKTAR FORMALI U INFORMALI U JIFHMU X’JISTA’ JINTEFAQ FID-DIVERSI KUNTESTI LI FIHOM JINSABU BIEX JOPERAW. (Maltese)

0 references

DE NOODZAAK OM DIT PROJECT TE REALISEREN KOMT VOORT UIT DE ANALYSE VAN ENKELE SPECIFIEKE PROBLEMEN VAN DE SCHOOL DIE NAAR VOREN KWAMEN BIJ HET OPSTELLEN VAN DE RAV. IN FEITE VOELT DE MIDDELBARE SCHOOL DE NOODZAAK OM HAAR CURRICULUM TE VERSTERKEN IN DE GEMEENSCHAPPELIJKE DISCIPLINES DIE EEN SITUATIE IN DE INNAME PRESENTEREN DIE OP VERSCHILLENDE NIVEAUS WORDT VERWOORD, WAARVAN SOMMIGE NIET ALTIJD VOLDOENDE ZIJN OF DIE TEKORTKOMINGEN VERTONEN ZOALS BLIJKT UIT DE BINNENKOMENDE TESTS DIE ZIJN UITGEVOERD. DIT LEIDT DOOR DE JAREN HEEN TOT EEN UITVAL VAN DE HOGERE SCHOOL DAN DE ANDERE MIDDELBARE SCHOLEN IN DE STAD. IN HET KARAKTERISTIEKE GEDEELTE VAN HET PROJECT WORDEN ALLE ASPECTEN DIE KENMERKEND ZIJN VOOR HET PROJECT VERDIEPT. SYNTHETISCH IS HET PROJECT ECHTER BEDOELD OM STUDENTEN HET KOMPAS TE BIEDEN WAARMEE ZE ZICH KUNNEN ORIËNTEREN TUSSEN DE INFORMATIE DIE ZE ONTVANGEN OVER DE VERSCHILLENDE DISCIPLINES UIT MEER FORMELE EN INFORMELE BRONNEN EN BEGRIJPEN WAT ER KAN WORDEN BESTEED IN DE VERSCHILLENDE CONTEXTEN WAARIN ZE ZICH BEVINDEN AAN OPERARE. (Dutch)

0 references

A NECESSIDADE DE REALIZAR OS SISTEMAS DO PROJECTO A PARTIR DA ANÁLISE DE ALGUNS PROBLEMAS ESPECÍFICOS DA ESCOLA QUE Surgiram NA ELABORAÇÃO DO VAR. Com efeito, a Escola Superior sente a necessidade de reforçar o seu currículo nas disciplinas comuns que apresentam uma situação de integração articulada a vários níveis, alguns dos quais não são sempre suficientes ou apresentam deficiências comprovadas pelos ensaios realizados. Isto leva, ao longo dos anos, a uma escola mais alta do que as outras escolas mais altas da cidade. Na secção caraterística do projecto, todos os aspectos que o caracterizam serão aprofundados. No entanto, sinteticamente, o projecto destina-se a fornecer aos estudantes as contrapartidas que lhes permitam obter, de entre as informações que recebem sobre as diversas divergências, informações mais formais e mais informativas, bem como a compreender o que pode ser transmitido nos diferentes contextos em que se situam. (Portuguese)

0 references

NECESITATEA REALIZĂRII ACESTUI PROIECT REZULTĂ DIN ANALIZA UNOR PROBLEME SPECIFICE ALE ȘCOLII CARE AU APĂRUT ÎN ELABORAREA RAV. DE FAPT, LICEUL SIMTE NEVOIA DE A-ȘI CONSOLIDA CURRICULUM-UL ÎN DISCIPLINELE COMUNE CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE INGERARE ARTICULATĂ PE MAI MULTE NIVELURI, DINTRE CARE UNELE NU SUNT ÎNTOTDEAUNA SUFICIENTE SAU CARE AU DEFICIENȚE, DUPĂ CUM REIESE DIN TESTELE VIITOARE EFECTUATE. ACEST LUCRU DUCE DE-A LUNGUL ANILOR LA UN ABANDON ȘCOLAR MAI MARE DECÂT CELELALTE LICEE DIN ORAȘ. ÎN SECȚIUNEA CARACTERISTICĂ A PROIECTULUI, TOATE ASPECTELE CARE ÎL CARACTERIZEAZĂ VOR FI APROFUNDATE. CU TOATE ACESTEA, ÎN MOD SINTETIC, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE STUDENȚILOR BUSOLA CU CARE SĂ SE ORIENTEZE ÎNTRE INFORMAȚIILE PE CARE LE PRIMESC CU PRIVIRE LA DIFERITELE DISCIPLINE DIN SURSE MAI FORMALE ȘI INFORMALE ȘI SĂ ÎNȚELEAGĂ CE POATE FI CHELTUIT ÎN DIFERITELE CONTEXTE ÎN CARE SE AFLĂ PENTRU A OPERA. (Romanian)

0 references

POTREBA REALIZOVAŤ TENTO PROJEKT VYPLÝVA Z ANALÝZY NIEKTORÝCH ŠPECIFICKÝCH PROBLÉMOV ŠKOLY, KTORÉ SA OBJAVILI PRI PRÍPRAVE RAV. V SKUTOČNOSTI STREDNÁ ŠKOLA CÍTI POTREBU POSILNIŤ SVOJE UČEBNÉ OSNOVY V SPOLOČNÝCH DISCIPLÍNACH, KTORÉ PREDSTAVUJÚ SITUÁCIU V POŽITÍ FORMULOVANÚ NA NIEKOĽKÝCH ÚROVNIACH, Z KTORÝCH NIEKTORÉ NIE SÚ VŽDY DOSTATOČNÉ ALEBO KTORÉ MAJÚ NEDOSTATKY, O ČOM SVEDČIA PRICHÁDZAJÚCE TESTY. TO VEDIE V PRIEBEHU ROKOV K VYŠŠIEMU PREDČASNÉMU UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY AKO OSTATNÉ STREDNÉ ŠKOLY V MESTE. V CHARAKTERISTICKEJ ČASTI PROJEKTU SA PREHLBUJÚ VŠETKY ASPEKTY, KTORÉ HO CHARAKTERIZUJÚ. CIEĽOM PROJEKTU JE VŠAK SYNTETICKY POSKYTNÚŤ ŠTUDENTOM KOMPAS, S KTORÝM SA MÔŽU ORIENTOVAŤ MEDZI INFORMÁCIAMI, KTORÉ DOSTÁVAJÚ O RÔZNYCH DISCIPLÍNACH Z FORMÁLNEJŠÍCH A NEFORMÁLNEJŠÍCH ZDROJOV, A POCHOPIŤ, ČO MOŽNO VYNALOŽIŤ V RÔZNYCH KONTEXTOCH, V KTORÝCH SA NACHÁDZAJÚ NA PREVÁDZKU. (Slovak)

0 references

POTREBA PO URESNIČITVI TEGA PROJEKTA IZHAJA IZ ANALIZE NEKATERIH SPECIFIČNIH PROBLEMOV ŠOLE, KI SO SE POJAVILI PRI PRIPRAVI RAV. DEJANSKO SREDNJA ŠOLA MENI, DA JE TREBA OKREPITI SVOJ UČNI NAČRT V SKUPNIH DISCIPLINAH, KI PREDSTAVLJAJO RAZMERE PRI ZAUŽITJU, IZRAŽENE NA VEČ RAVNEH, OD KATERIH NEKATERE NISO VEDNO ZADOSTNE ALI IMAJO POMANJKLJIVOSTI, KOT JE RAZVIDNO IZ OPRAVLJENIH TESTOV. TO SKOZI LETA VODI DO VIŠJE OSIPA KOT DRUGE SREDNJE ŠOLE V MESTU. V ZNAČILNEM DELU PROJEKTA SE BODO POGLOBILI VSI VIDIKI, KI SO ZNAČILNI ZANJ. VENDAR PA JE CILJ PROJEKTA SINTETIČNO ZAGOTOVITI ŠTUDENTOM KOMPAS, S KATERIM SE USMERIJO MED INFORMACIJE, KI JIH PREJMEJO O RAZLIČNIH DISCIPLINAH IZ BOLJ FORMALNIH IN NEFORMALNIH VIROV, IN RAZUMETI, KAJ JE MOGOČE PORABITI V RAZLIČNIH KONTEKSTIH, V KATERIH SE NAHAJAJO ZA OPERIRANJE. (Slovenian)

0 references

BEHOVET AV ATT FÖRVERKLIGA DETTA PROJEKT HÄRRÖR FRÅN ANALYSEN AV VISSA SPECIFIKA PROBLEM I SKOLAN SOM FRAMKOM I UTARBETANDET AV RAV. I SJÄLVA VERKET ANSER GYMNASIET BEHOVET AV ATT STÄRKA SIN LÄROPLAN I DE GEMENSAMMA DISCIPLINERNA SOM PRESENTERAR EN SITUATION I INTAG FORMULERAD PÅ FLERA NIVÅER AV VILKA VISSA INTE ALLTID ÄR TILLRÄCKLIGA ELLER SOM HAR BRISTER SOM FRAMGÅR AV DE INKOMMANDE PROV SOM GENOMFÖRTS. DETTA LEDER GENOM ÅREN TILL ETT HÖGRE SKOLAVHOPP ÄN DE ANDRA GYMNASIESKOLORNA I STADEN. I DEN KARAKTERISTISKA DELEN AV PROJEKTET KOMMER ALLA ASPEKTER SOM KÄNNETECKNAR DET ATT FÖRDJUPAS. MEN SYNTETISKT SYFTAR PROJEKTET TILL ATT GE STUDENTERNA KOMPASSEN ATT ORIENTERA SIG SJÄLVA BLAND DEN INFORMATION DE FÅR OM DE OLIKA DISCIPLINERNA FRÅN MER FORMELLA OCH INFORMELLA KÄLLOR OCH FÖRSTÅ VAD SOM KAN SPENDERAS I DE OLIKA SAMMANHANG DÄR DE BEFINNER SIG FÖR ATT FUNGERA. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PISA