AT SKILLS SCHOOL (Q4803896)

IL PRESENTE PROGETTO HA AVUTO ORIGINE DALLO STUDIO DEI BISOGNI FORMATIVI DEGLI STUDENTI VALUTATI IN BASE AGLI ESITI SCOLASTICI E DALLANALISI DEL R.A.V. E DEL P.T.O.F. PER QUANTO CONCERNE IL PRIMO PUNTO SI RISCONTRATO CHE LE DISCIPLINE MAGGIORMENTE CARATTERIZZATE DA INSUCCESSO SCOLASTICO DEBITI FORMATIVI AFFERISCONO ALLAREA LINGUISTICA ES. LATINO E ALLAREA MATEMATICA ES. MATEMATICA. PER QUANTO RIGUARDA IL SECONDO PUNTO SI DECISO DI RISPONDERE AD UNA NECESSIT GI SEGNALATA NEL R.A.V. E NEL P.T.O.F. LINDIVIDUAZIONE DI OBIETTIVI TRASVERSALI PRIORITARI RELATIVI ALLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA EUROPEA. INCROCIANDO LE DUE ANALISI SONO STATI QUINDI INDIVIDUATI COME PRIORITARI TRE OBIETTIVI RELATIVI ALLA COMUNICAZIONE IN MADRELINGUA ALLA COMUNICAZIONE IN LINGUA STRANIERA E ALLA COMPETENZA MATEMATICA. CONSEGUENTEMENTE IL PROGETTO PREVEDE UN MODULO DI LINGUA STRANIERA INCENTRATO SULLA PROGETTAZIONE E REALIZZAZIONE DI UNO SPETTACOLO TEATRALE IN INGLESE MODULI DI MATEMATICA RIGUARDANTI LUS (Italian)

0 references

ТОЗИ ПРОЕКТ ПРОИЗХОЖДА ОТ ПРОУЧВАНЕТО НА НУЖДИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, ОЦЕНЕНИ ВЪЗ ОСНОВА НА УЧИЛИЩНИТЕ РЕЗУЛТАТИ, И ОТ АНАЛИЗА НА R.A.V. И P.T.O.F. ПО ОТНОШЕНИЕ НА ПЪРВАТА ТОЧКА Е УСТАНОВЕНО, ЧЕ ДИСЦИПЛИНИТЕ, КОИТО НАЙ-ЧЕСТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С НЕУСПЕХ В УЧИЛИЩЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЪЛГОВЕ СА СВЪРЗАНИ С ЕЗИКОВАТА ОБЛАСТ E.G. ЛАТИНСКИЯТ И МАТЕМАТИЧЕСКАТА ОБЛАСТ E.G. ПО МАТЕМАТИКА. ЩО СЕ ОТНАСЯ ДО ВТОРАТА ТОЧКА, БЕШЕ РЕШЕНО ДА СЕ ОТГОВОРИ НА НЕОБХОДИМОСТТА, ВЕЧЕ ПОСОЧЕНА В R.A.V. И В P.T.O.F. НАБЕЛЯЗВАНЕТО НА МЕЖДУСЕКТОРНИ ЦЕЛИ, СВЪРЗАНИ С КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА ЕВРОПЕЙСКОТО ГРАЖДАНСТВО. ЧРЕЗ ПРЕСИЧАНЕТО НА ДВАТА АНАЛИЗА КАТО ПРИОРИТЕТНИ ЦЕЛИ БЯХА ОПРЕДЕЛЕНИ ТРИ ЦЕЛИ, СВЪРЗАНИ С КОМУНИКАЦИЯТА НА МАЙЧИНИЯ ЕЗИК С ЧУЖДОЕЗИКОВАТА КОМУНИКАЦИЯ И МАТЕМАТИЧЕСКАТА КОМПЕТЕНТНОСТ. В РЕЗУЛТАТ НА ТОВА ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА ЧУЖД ЕЗИКОВ МОДУЛ, ФОКУСИРАН ВЪРХУ ПРОЕКТИРАНЕТО И РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ТЕАТРАЛНО ШОУ ПО АНГЛИЙСКИ МАТЕМАТИЧЕСКИ МОДУЛИ, ОТНАСЯЩИ СЕ ДО LUS. (Bulgarian)

0 references

TENTO PROJEKT VZNIKL ZE STUDIE VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB STUDENTŮ HODNOCENÝCH NA ZÁKLADĚ ŠKOLNÍCH VÝSLEDKŮ A Z ANALÝZY R.A.V. A P.T.O.F. OHLEDNĚ PRVNÍHO BODU BYLO ZJIŠTĚNO, ŽE DISCIPLÍNY NEJVÍCE CHARAKTERIZOVANÉ ŠKOLNÍM SELHÁNÍM VZDĚLÁVACÍ DLUHY SE VZTAHUJÍ K JAZYKOVÉ OBLASTI E.G. LATINA A MATEMATICKÁ OBLAST E.G. V MATEMATICE. POKUD JDE O DRUHÝ BOD, BYLO ROZHODNUTO REAGOVAT NA POTŘEBU, KTERÁ JIŽ BYLA UVEDENA V R.A.V. A V P.T.O.F., STANOVENÍ PRŮŘEZOVÝCH CÍLŮ SOUVISEJÍCÍCH S KLÍČOVÝMI KOMPETENCEMI EVROPSKÉHO OBČANSTVÍ. PŘEKROČENÍM OBOU ANALÝZ BYLY JAKO PRIORITNÍ CÍLE URČENY TŘI CÍLE TÝKAJÍCÍ SE KOMUNIKACE MATEŘSKÉHO JAZYKA S KOMUNIKACÍ CIZÍCH JAZYKŮ A MATEMATICKÉ KOMPETENCE. PROJEKT PROTO ZAHRNUJE MODUL CIZÍHO JAZYKA ZAMĚŘENÝ NA NÁVRH A REALIZACI DIVADELNÍ PŘEHLÍDKY V ANGLICKÝCH MATEMATICKÝCH MODULECH TÝKAJÍCÍCH SE LU. (Czech)

0 references

DETTE PROJEKT STAMMER FRA STUDIET AF ELEVERNES UDDANNELSESBEHOV VURDERET PÅ GRUNDLAG AF SKOLERESULTATER OG FRA ANALYSEN AF R.A.V. OG P.T.O.F. VEDRØRENDE DET FØRSTE PUNKT BLEV DET KONSTATERET, AT DE DISCIPLINER, DER ER MEST KARAKTERISERET VED SKOLEFEJL UDDANNELSE GÆLD VEDRØRER SPROGOMRÅDET E.G. LATIN OG MATEMATIKOMRÅDET E.G. DET ER MATEMATIK. FOR SÅ VIDT ANGÅR DET ANDET PUNKT BLEV DET BESLUTTET AT REAGERE PÅ ET BEHOV, DER ALLEREDE ER ANFØRT I R.A.V. OG I P.T.O.F. TIL FASTLÆGGELSE AF TVÆRGÅENDE MÅL VEDRØRENDE NØGLEKOMPETENCER INDEN FOR UNIONSBORGERSKABET. VED AT KRYDSE DE TO ANALYSER BLEV TRE MÅL VEDRØRENDE KOMMUNIKATION PÅ MODERSMÅLET TIL FREMMEDSPROGSKOMMUNIKATION OG MATEMATISK KOMPETENCE UDPEGET SOM PRIORITEREDE MÅL. PROJEKTET OMFATTER DERFOR ET FREMMEDSPROGSMODUL MED FOKUS PÅ DESIGN OG REALISERING AF ET TEATERSHOW I ENGELSK MATEMATIKMODULER VEDRØRENDE LU'ER (Danish)

0 references

DIESES PROJEKT ENTSTAND AUS DER UNTERSUCHUNG DES AUSBILDUNGSBEDARFS DER SCHÜLER, DIE ANHAND DER SCHULERGEBNISSE BEWERTET WURDEN, UND AUS DER ANALYSE DES R.A.V. UND DES P.T.O.F. IN BEZUG AUF DEN ERSTEN PUNKT, DASS DIE DISZIPLINEN, DIE AM MEISTEN DURCH SCHULVERSAGEN GEKENNZEICHNET SIND, SICH AUF DEN SPRACHBEREICH E.G. BEZIEHEN. LATEIN UND DER MATHEMATISCHE BEREICH E.G. MATHE. IN BEZUG AUF DEN ZWEITEN PUNKT WURDE BESCHLOSSEN, AUF EINEN BEREITS IN DER R.A.V. UND IM P.T.O.F. GENANNTEN BEDARF ZU REAGIEREN, DER DIE FESTLEGUNG BEREICHSÜBERGREIFENDER ZIELE IM ZUSAMMENHANG MIT SCHLÜSSELKOMPETENZEN DER UNIONSBÜRGERSCHAFT BETRIFFT. DURCH DIE KREUZUNG DER BEIDEN ANALYSEN WURDEN DREI ZIELE IM ZUSAMMENHANG MIT DER MUTTERSPRACHLICHEN KOMMUNIKATION MIT FREMDSPRACHENKOMMUNIKATION UND MATHEMATISCHER KOMPETENZ ALS VORRANGIGE ZIELE IDENTIFIZIERT. FOLGLICH UMFASST DAS PROJEKT EIN FREMDSPRACHENMODUL, DAS SICH AUF DIE GESTALTUNG UND REALISIERUNG EINER THEATERSCHAU IN ENGLISCHEN MATHEMATIKMODULEN ZUM THEMA LU KONZENTRIERT. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΠΡΟΉΛΘΕ ΑΠΌ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΉΘΗΚΑΝ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ R.A.V. ΚΑΙ ΤΟΥ P.T.O.F. ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΔΙΑΠΙΣΤΏΘΗΚΕ ΌΤΙ ΟΙ ΚΛΆΔΟΙ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΣΧΟΛΙΚΉ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΧΡΈΗ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ E.G. ΛΑΤΙΝΙΚΆ ΚΑΙ Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ E.G. ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ. ΌΣΟΝ ΑΦΟΡΆ ΤΟ ΔΕΎΤΕΡΟ ΣΗΜΕΊΟ, ΑΠΟΦΑΣΊΣΤΗΚΕ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΑΠΆΝΤΗΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΝΆΓΚΗ ΠΟΥ ΉΔΗ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΣΤΟ R.A.V. ΚΑΙ ΣΤΟ P.T.O.F. ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΉΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ. ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΣΤΑΎΡΩΣΗ ΤΩΝ ΔΎΟ ΑΝΑΛΎΣΕΩΝ, ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΤΗΚΑΝ ΩΣ ΣΤΌΧΟΙ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΤΡΕΙΣ ΣΤΌΧΟΙ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΗΣ ΜΗΤΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΞΈΝΩΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ. ΚΑΤΆ ΣΥΝΈΠΕΙΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΜΙΑ ΕΝΌΤΗΤΑ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΕΝΤΡΏΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΑΤΡΙΚΉΣ ΠΑΡΆΣΤΑΣΗΣ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΆ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ LUS (Greek)

0 references

THIS PROJECT ORIGINATED FROM THE STUDY OF THE TRAINING NEEDS OF THE STUDENTS ASSESSED ON THE BASIS OF SCHOOL OUTCOMES AND FROM THE ANALYSIS OF THE R.A.V. AND THE P.T.O.F. REGARDING THE FIRST POINT IT WAS FOUND THAT THE DISCIPLINES MOST CHARACTERISED BY SCHOOL FAILURE EDUCATIONAL DEBTS RELATE TO THE LINGUISTIC AREA E.G. LATIN AND THE MATH AREA E.G. MATHS. AS REGARDS THE SECOND POINT, IT WAS DECIDED TO RESPOND TO A NEED ALREADY INDICATED IN THE R.A.V. AND IN THE P.T.O.F. THE IDENTIFICATION OF CROSS-CUTTING OBJECTIVES RELATED TO KEY COMPETENCES OF EUROPEAN CITIZENSHIP. BY CROSSING THE TWO ANALYSES, THREE OBJECTIVES RELATED TO MOTHER TONGUE COMMUNICATION TO FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATION AND MATHEMATICAL COMPETENCE WERE IDENTIFIED AS PRIORITY OBJECTIVES. CONSEQUENTLY, THE PROJECT INCLUDES A FOREIGN LANGUAGE MODULE FOCUSED ON THE DESIGN AND REALISATION OF A THEATRE SHOW IN ENGLISH MATHEMATICS MODULES CONCERNING LUS (English)

readability score

0.0069326580650666

0 references

ESTE PROYECTO SE ORIGINÓ A PARTIR DEL ESTUDIO DE LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS ESTUDIANTES EVALUADAS SOBRE LA BASE DE LOS RESULTADOS ESCOLARES Y DEL ANÁLISIS DEL R.A.V. Y DEL P.T.O.F. RESPECTO AL PRIMER PUNTO SE ENCONTRÓ QUE LAS DISCIPLINAS MÁS CARACTERIZADAS POR EL FRACASO ESCOLAR DE LAS DEUDAS EDUCATIVAS SE RELACIONAN CON EL ÁREA LINGÜÍSTICA E.G. EL LATÍN Y EL ÁREA DE MATEMÁTICAS E.G. LAS MATEMÁTICAS. EN CUANTO AL SEGUNDO PUNTO, SE DECIDIÓ RESPONDER A UNA NECESIDAD YA INDICADA EN EL R.A.V. Y EN EL P.T.O.F. LA IDENTIFICACIÓN DE OBJETIVOS TRANSVERSALES RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LA CIUDADANÍA EUROPEA. AL CRUZAR LOS DOS ANÁLISIS, SE IDENTIFICARON COMO OBJETIVOS PRIORITARIOS TRES OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA COMUNICACIÓN DE LA LENGUA MATERNA A LA COMUNICACIÓN EN LENGUAS EXTRANJERAS Y LA COMPETENCIA MATEMÁTICA. EN CONSECUENCIA, EL PROYECTO INCLUYE UN MÓDULO DE LENGUA EXTRANJERA CENTRADO EN EL DISEÑO Y REALIZACIÓN DE UN ESPECTÁCULO DE TEATRO EN MÓDULOS DE MATEMÁTICAS INGLESAS SOBRE LUS. (Spanish)

0 references

SEE PROJEKT SAI ALGUSE ÕPILASTE KOOLITUSVAJADUSTE UURINGUST, MIDA HINNATI KOOLITULEMUSTE PÕHJAL, NING R.A.V. JA P.T.O.F. ANALÜÜSIST SEOSES ESIMESE PUNKTIGA LEITI, ET ERIALAD, MIDA KÕIGE ROHKEM ISELOOMUSTAB KOOLITÕRKE HARIDUSVÕLG, ON SEOTUD KEELEVALDKONNAGA E.G. LADINA JA MATEMAATIKA ALA E.G. MATEMAATIKUD. MIS PUUDUTAB TEIST PUNKTI, SIIS OTSUSTATI VASTATA VAJADUSELE, MIS ON JUBA MÄRGITUD R.A.V. JA P.T.O.F. EUROOPA KODAKONDSUSE VÕTMEPÄDEVUSTEGA SEOTUD VALDKONDADEVAHELISTE EESMÄRKIDE KINDLAKSMÄÄRAMISEL. KAHE ANALÜÜSI ÜLETAMISEL MÄÄRATLETI ESMATÄHTSATE EESMÄRKIDENA KOLM EESMÄRKI, MIS OLID SEOTUD EMAKEELE JA VÕÕRKEELE KOMMUNIKATSIOONI NING MATEMAATILISE PÄDEVUSEGA. SELLEST TULENEVALT SISALDAB PROJEKT VÕÕRKEELE MOODULIT, MIS KESKENDUB TEATRIETENDUSE KAVANDAMISELE JA ELLUVIIMISELE INGLISE MATEMAATIKA MOODULITES LU-DE KOHTA. (Estonian)

0 references

TÄMÄ HANKE SAI ALKUNSA KOULUTULOSTEN PERUSTEELLA ARVIOITUJEN OPISKELIJOIDEN KOULUTUSTARPEIDEN TUTKIMISESTA SEKÄ R.A.V.:N JA P.T.O.F:N ANALYYSISTÄ, JOKA KOSKI ENSIMMÄISTÄ KOHTAA, JOSSA HAVAITTIIN, ETTÄ KOULUJEN EPÄONNISTUMISISTA ENITEN JOHTUVAT KOULUTUSVELAT LIITTYVÄT KIELIALUEESEEN E.G. LATINA JA MATEMATIIKAN ALUE E.G. SE ON MATEMATIIKKAA. TOISEN KOHDAN OSALTA PÄÄTETTIIN VASTATA TARPEESEEN, JOKA MAINITAAN JO TARKASTUSLAUSUMASSA JA P.T.O.F:SSÄ EUROOPAN KANSALAISUUDEN AVAINTAITOIHIN LIITTYVIEN MONIALAISTEN TAVOITTEIDEN MÄÄRITTELYSSÄ. NÄIDEN KAHDEN ANALYYSIN AVULLA ENSISIJAISIKSI TAVOITTEIKSI MÄÄRITETTIIN KOLME TAVOITETTA, JOTKA LIITTYVÄT ÄIDINKIELEN KOMMUNIKAATIOON VIERAIDEN KIELTEN VIESTINTÄÄN JA MATEMAATTISEEN OSAAMISEEN. NÄIN OLLEN HANKE SISÄLTÄÄ VIERAIDEN KIELTEN MODUULIN, JOKA KESKITTYY TEATTERIESITYKSEN SUUNNITTELUUN JA TOTEUTTAMISEEN ENGLANNIN MATEMATIIKAN MODUULEISSA LU: N OSALTA. (Finnish)

0 references

CE PROJET EST NÉ DE L’ÉTUDE DES BESOINS DE FORMATION DES ÉLÈVES ÉVALUÉS SUR LA BASE DES RÉSULTATS SCOLAIRES ET DE L’ANALYSE DE LA R.A.V. ET DU P.T.O.F. EN CE QUI CONCERNE LE PREMIER POINT, IL A ÉTÉ CONSTATÉ QUE LES DISCIPLINES LES PLUS CARACTÉRISÉES PAR LES DETTES ÉDUCATIVES D’ÉCHEC SCOLAIRE SE RAPPORTENT AU DOMAINE LINGUISTIQUE E.G. LE LATIN ET LA ZONE MATHS E.G. LES MATHS. EN CE QUI CONCERNE LE DEUXIÈME POINT, IL A ÉTÉ DÉCIDÉ DE RÉPONDRE À UN BESOIN DÉJÀ INDIQUÉ DANS LA R.A.V. ET DANS LE P.T.O.F. L’IDENTIFICATION D’OBJECTIFS TRANSVERSAUX LIÉS AUX COMPÉTENCES CLÉS DE LA CITOYENNETÉ EUROPÉENNE. EN CROISANT LES DEUX ANALYSES, TROIS OBJECTIFS LIÉS À LA COMMUNICATION DE LA LANGUE MATERNELLE À LA COMMUNICATION EN LANGUES ÉTRANGÈRES ET À LA COMPÉTENCE MATHÉMATIQUE ONT ÉTÉ IDENTIFIÉS COMME DES OBJECTIFS PRIORITAIRES. PAR CONSÉQUENT, LE PROJET COMPREND UN MODULE EN LANGUE ÉTRANGÈRE AXÉ SUR LA CONCEPTION ET LA RÉALISATION D’UN SPECTACLE THÉÂTRAL EN MODULES MATHÉMATIQUES ANGLAIS CONCERNANT LES LUS. (French)

0 references

D’EASCAIR AN TIONSCADAL SEO Ó STAIDÉAR A DHÉANAMH AR RIACHTANAIS OILIÚNA NA SCOLÁIRÍ A NDEARNADH MEASÚNÚ ORTHU AR BHONN THORTHAÍ NA SCOILE AGUS ÓN ANAILÍS A RINNEADH AR AN R.A.V. AGUS AR AN P.T.O.F. MAIDIR LEIS AN GCÉAD PHOINTE, FUARTHAS AMACH GO MBAINEANN NA DISCIPLÍNÍ IS MÓ A BHFUIL TEIPTHE SCOILE ORTHU LEIS AN GCEANTAR TEANGEOLAÍOCH E.G. LAIDIN AGUS AN LIMISTÉAR MATA E.G. MATHS. MAIDIR LEIS AN DARA POINTE, CINNEADH FREAGAIRT A THABHAIRT AR AN NGÁ A CUIREADH IN IÚL CHEANA IN R.A.V. AGUS IN P.T.O.F. CHUN CUSPÓIRÍ TRASEARNÁLACHA A BHAINEANN LE PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ NA SAORÁNACHTA EORPAÍ A SHAINAITHINT. TRÍD AN DÁ ANAILÍS A THRASNÚ, SAINAITHNÍODH TRÍ CHUSPÓIR A BHAIN LE CUMARSÁID NA MÁTHAIRTHEANGA LE CUMARSÁID TEANGACHA IASACHTA AGUS LE HINNIÚLACHT MHATAMAITICIÚIL MAR CHUSPÓIRÍ TOSAÍOCHTA. DÁ BHRÍ SIN, ÁIRÍTEAR LEIS AN TIONSCADAL MODÚL TEANGA IASACHTA ATÁ DÍRITHE AR SHEÓLANN AMHARCLANNAÍOCHTA A DHEARADH AGUS A CHUR I GCRÍCH I MODÚIL MHATAMAITICE BÉARLA A BHAINEANN LE LUS (Irish)

0 references

OVAJ PROJEKT NASTAO JE IZ PROUČAVANJA POTREBA ZA OSPOSOBLJAVANJEM UČENIKA PROCIJENJENIH NA TEMELJU ŠKOLSKIH REZULTATA I IZ ANALIZE R.A.V. I P.T.O.F.-A U VEZI S PRVOM TOČKOM UTVRĐENO JE DA SU DISCIPLINE KOJE SU NAJVIŠE KARAKTERIZIRANE ŠKOLSKIM NEUSPJEHOM OBRAZOVNE DUGOVE POVEZANE S JEZIČNIM PODRUČJEM E.G. LATINSKI I PODRUČJE MATEMATIKE E.G. TO JE MATEMATIKA. ŠTO SE TIČE DRUGE TOČKE, ODLUČENO JE ODGOVORITI NA POTREBU KOJA JE VEĆ NAVEDENA U R.A.V.-U I U P.T.O.F.-U O UTVRĐIVANJU MEĐUSEKTORSKIH CILJEVA POVEZANIH S KLJUČNIM KOMPETENCIJAMA EUROPSKOG GRAĐANSTVA. PRELASKOM DVIJU ANALIZA KAO PRIORITETNI CILJEVI UTVRĐENA SU TRI CILJA POVEZANA S KOMUNIKACIJOM MATERINSKOG JEZIKA S KOMUNIKACIJOM NA STRANOM JEZIKU I MATEMATIČKOM KOMPETENCIJOM. SLIJEDOM TOGA, PROJEKT UKLJUČUJE MODUL STRANOG JEZIKA USMJEREN NA DIZAJN I REALIZACIJU KAZALIŠNE PREDSTAVE U ENGLESKIM MATEMATIČKIM MODULIMA KOJI SE ODNOSE NA LU-OVE. (Croatian)

0 references

EZ A PROJEKT AZ ISKOLAI EREDMÉNYEK ALAPJÁN ÉRTÉKELT HALLGATÓK KÉPZÉSI IGÉNYEINEK TANULMÁNYOZÁSÁBÓL, VALAMINT A R.A.V. ÉS A P.T.O.F. ELEMZÉSÉBŐL EREDT AZ ELSŐ PONT TEKINTETÉBEN, AMELY SZERINT AZ ISKOLAI KUDARCOK ÁLTAL LEGINKÁBB JELLEMZETT TUDOMÁNYÁGAK AZ E.G. NYELVI TERÜLETHEZ KAPCSOLÓDNAK. LATIN ÉS MATEMATIKAI TERÜLET E.G. A MATEMATIKÁT. AMI A MÁSODIK PONTOT ILLETI, ÚGY HATÁROZTAK, HOGY VÁLASZT ADNAK AZ R.A.V.-BEN ÉS A P.T.O.F.-BEN MÁR JELZETT IGÉNYRE, AMELY AZ EURÓPAI POLGÁRSÁG KULCSKOMPETENCIÁIVAL KAPCSOLATOS HORIZONTÁLIS CÉLKITŰZÉSEK MEGHATÁROZÁSÁRA IRÁNYUL. A KÉT ELEMZÉS KERESZTEZÉSÉVEL AZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓVAL ÉS AZ IDEGENNYELV-KOMMUNIKÁCIÓVAL ÉS A MATEMATIKAI KOMPETENCIÁVAL KAPCSOLATOS HÁROM CÉLKITŰZÉST HATÁROZTAK MEG PRIORITÁSKÉNT. KÖVETKEZÉSKÉPPEN A PROJEKT EGY IDEGEN NYELVŰ MODULT TARTALMAZ, AMELY AZ ANGOL MATEMATIKAI MODULOK LU-KKAL KAPCSOLATOS SZÍNHÁZI SHOWJÁNAK TERVEZÉSÉRE ÉS MEGVALÓSÍTÁSÁRA ÖSSZPONTOSÍT. (Hungarian)

0 references

ŠIS PROJEKTAS BUVO PARENGTAS REMIANTIS MOKINIŲ MOKYMO POREIKIŲ TYRIMU, ĮVERTINTU REMIANTIS MOKYKLOS REZULTATAIS, IR R.A.V. BEI P.T.O.F. ANALIZE DĖL PIRMOJO PUNKTO BUVO NUSTATYTA, KAD DISCIPLINOS, KURIOMS LABIAUSIAI BŪDINGOS MOKYKLOS NESĖKMĖS ŠVIETIMO SKOLOS, YRA SUSIJUSIOS SU KALBOS SRITIMI E.G. LOTYNŲ IR MATEMATIKOS SRITIS E.G. MATEMATIKA. DĖL ANTROJO PUNKTO BUVO NUSPRĘSTA PATENKINTI R.A.V. IR P.T.O.F. JAU NURODYTĄ POREIKĮ NUSTATYTI KOMPLEKSINIUS TIKSLUS, SUSIJUSIUS SU BENDRAISIAIS EUROPOS PILIETYBĖS GEBĖJIMAIS. ATLIKUS DVI ANALIZES, PRIORITETINIAIS BUVO NUSTATYTI TRYS TIKSLAI, SUSIJĘ SU KALBĖJIMU GIMTĄJA KALBA SU UŽSIENIO KALBOS BENDRAVIMU IR MATEMATINIAIS GEBĖJIMAIS. TODĖL PROJEKTAS APIMA UŽSIENIO KALBOS MODULĮ, ORIENTUOTĄ Į TEATRO ŠOU ANGLŲ MATEMATIKOS MODULIUOSE, SUSIJUSIUOSE SU LU, PROJEKTAVIMĄ IR ĮGYVENDINIMĄ. (Lithuanian)

0 references

ŠĀ PROJEKTA PAMATĀ BIJA PĒTĪJUMS PAR SKOLĒNU APMĀCĪBAS VAJADZĪBĀM, KAS NOVĒRTĒTS, PAMATOJOTIES UZ SKOLAS REZULTĀTIEM, KĀ ARĪ NO R.A.V. UN P.T.O.F. ANALĪZES PAR PIRMO PUNKTU TIKA KONSTATĒTS, KA DISCIPLĪNAS, KO VISVAIRĀK RAKSTURO SKOLU NESEKMĪGAS IZGLĪTĪBAS PARĀDI, ATTIECAS UZ VALODU JOMU E.G. LATĪŅU UN MATEMĀTIKAS ZONA E.G. MATEMĀTIKA. ATTIECĪBĀ UZ OTRO PUNKTU TIKA NOLEMTS REAĢĒT UZ VAJADZĪBU, KAS JAU IR NORĀDĪTA R.A.V. UN P.T.O.F., LAI NOTEIKTU TRANSVERSĀLUS MĒRĶUS, KAS SAISTĪTI AR EIROPAS PILSONĪBAS PAMATPRASMĒM. KRUSTOJOT ABAS ANALĪZES, PAR PRIORITĀRIEM TIKA NOTEIKTI TRĪS MĒRĶI, KAS SAISTĪTI AR DZIMTĀS VALODAS SAZIŅU AR SVEŠVALODU KOMUNIKĀCIJU UN MATEMĀTISKO KOMPETENCI. LĪDZ AR TO PROJEKTS IETVER SVEŠVALODU MODULI, KAS VĒRSTS UZ TEĀTRA IZSTĀDES PROJEKTĒŠANU UN REALIZĀCIJU ANGĻU MATEMĀTIKAS MODUĻOS PAR LU (Latvian)

0 references

DAN IL-PROĠETT ORIĠINA MILL-ISTUDJU TAL-ĦTIĠIJIET TA’ TAĦRIĠ TAL-ISTUDENTI VVALUTATI ABBAŻI TAR-RIŻULTATI TAL-ISKOLA U MILL-ANALIŻI TAR-R.A.V. U TAL-P.T.O.F. FIR-RIGWARD TAL-EWWEL PUNT INSTAB LI D-DIXXIPLINI L-AKTAR IKKARATTERIZZATI MINN FALLIMENT SKOLASTIKU DJUN EDUKATTIVI HUMA RELATATI MAŻ-ŻONA LINGWISTIKA E.G. LATIN U Ż-ŻONA TAL-MATEMATIKA E.G. MATEMATIKA. FIR-RIGWARD TAT-TIENI PUNT, ĠIE DEĊIŻ LI TINGĦATA RISPOSTA GĦAL ĦTIEĠA DIĠÀ INDIKATA FIR-R.A.V. U FIL-P.T.O.F. L-IDENTIFIKAZZJONI TA’ OBJETTIVI TRASVERSALI RELATATI MAL-KOMPETENZI EWLENIN TAĊ-ĊITTADINANZA EWROPEA. BILLI NQABŻU Ż-ŻEWĠ ANALIŻIJIET, TLIET OBJETTIVI RELATATI MAL-KOMUNIKAZZJONI BIL-LINGWA MATERNA GĦALL-KOMUNIKAZZJONI F’LINGWA BARRANIJA U L-KOMPETENZA MATEMATIKA ĠEW IDENTIFIKATI BĦALA OBJETTIVI TA’ PRIJORITÀ. KONSEGWENTEMENT, IL-PROĠETT JINKLUDI MODULU TA’ LINGWA BARRANIJA FFUKAT FUQ ID-DISINN U R-REALIZZAZZJONI TA’ WIRJA TEATRALI FIL-MODULI TAL-MATEMATIKA INGLIŻA LI JIKKONĊERNAW IL-LUS (Maltese)

0 references

DIT PROJECT IS ONTSTAAN UIT DE STUDIE VAN DE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN DE STUDENTEN BEOORDEELD OP BASIS VAN SCHOOLRESULTATEN EN UIT DE ANALYSE VAN DE R.A.V. EN DE P.T.O.F. MET BETREKKING TOT HET EERSTE PUNT WERD VASTGESTELD DAT DE DISCIPLINES DIE HET MEEST WORDEN GEKENMERKT DOOR SCHOOLFAILLISSEMENT ONDERWIJSSCHULDEN BETREKKING HEBBEN OP HET TAALGEBIED E.G. LATIJN EN HET WISKUNDEGEBIED E.G. REKEN MAAR. WAT HET TWEEDE PUNT BETREFT, IS BESLOTEN IN TE SPELEN OP EEN BEHOEFTE DIE REEDS IS AANGEGEVEN IN DE R.A.V. EN IN HET P.T.O.F. DE VASTSTELLING VAN HORIZONTALE DOELSTELLINGEN IN VERBAND MET DE SLEUTELCOMPETENTIES VAN HET EUROPEES BURGERSCHAP. DOOR DE TWEE ANALYSES TE KRUISEN, WERDEN DRIE DOELSTELLINGEN IN VERBAND MET MOEDERTAALCOMMUNICATIE MET VREEMDE TALEN EN WISKUNDIGE COMPETENTIE ALS PRIORITAIRE DOELSTELLINGEN AANGEMERKT. BIJGEVOLG OMVAT HET PROJECT EEN VREEMDE TAALMODULE GERICHT OP HET ONTWERP EN DE REALISATIE VAN EEN THEATERVOORSTELLING IN ENGELSE WISKUNDEMODULES MET BETREKKING TOT LU’S (Dutch)

0 references

PROJECTO ORIGINÁRIO DO ESTUDO DAS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES AVALIADOS COM BASE NOS RESULTADOS ESCOLARES E DA ANÁLISE DO R.A.V. E DO P.T.O.F. NO QUE RESPEITA AO PRIMEIRO PONTO, verificou-se QUE AS DISCIPLINAS MAIS CARACTERIZADAS PELOS DÍVIDAS DE EDUCAÇÃO POR FALHA ESCOLAR RELACIONADAS COM A ÁREA LINGUÍSTICA E.G. LATIN E A ÁREA MATERIAL E.G. MATHS. No que diz respeito ao segundo ponto, foi decidido responder a uma necessidade já indicada no R.A.V. e no P.T.O.F., a identificação de objectivos de corte cruzado relacionados com as principais competências da cidadania europeia. Ao cruzar as duas análises, foram identificados como objectivos prioritários três objectivos relacionados com a comunicação de línguas estrangeiras e a competência matemática. Consequentemente, o projecto inclui um MÓDULO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA DESTINADO À CONCEPÇÃO E REALIZAÇÃO DE UM TEATRO EM MÓDULOS MATEMÁTICOS EM INGLÊS RELATIVOS À LUS (Portuguese)

0 references

ACEST PROIECT A PROVENIT DIN STUDIUL NEVOILOR DE FORMARE ALE ELEVILOR EVALUATE PE BAZA REZULTATELOR ȘCOLARE ȘI DIN ANALIZA R.A.V. ȘI A P.T.O.F. CU PRIVIRE LA PRIMUL PUNCT, S-A CONSTATAT CĂ DISCIPLINELE CELE MAI CARACTERIZATE PRIN EȘECUL ȘCOLAR DATORII EDUCAȚIONALE SE REFERĂ LA DOMENIUL LINGVISTIC E.G. LATINĂ ȘI ZONA DE MATEMATICĂ E.G. LA MATEMATICĂ. ÎN CEEA CE PRIVEȘTE AL DOILEA PUNCT, S-A DECIS SĂ SE RĂSPUNDĂ UNEI NECESITĂȚI DEJA INDICATE ÎN R.A.V. ȘI ÎN P.T.O.F. IDENTIFICAREA OBIECTIVELOR TRANSVERSALE LEGATE DE COMPETENȚELE-CHEIE ALE CETĂȚENIEI EUROPENE. PRIN TRECEREA CELOR DOUĂ ANALIZE, TREI OBIECTIVE LEGATE DE COMUNICAREA ÎN LIMBA MATERNĂ CU COMUNICAREA ÎN LIMBI STRĂINE ȘI COMPETENȚA MATEMATICĂ AU FOST IDENTIFICATE CA OBIECTIVE PRIORITARE. ÎN CONSECINȚĂ, PROIECTUL INCLUDE UN MODUL DE LIMBĂ STRĂINĂ AXAT PE PROIECTAREA ȘI REALIZAREA UNUI SPECTACOL DE TEATRU ÎN MODULE DE MATEMATICĂ ENGLEZĂ PRIVIND LU (Romanian)

0 references

TENTO PROJEKT VZNIKOL ZO ŠTÚDIA VZDELÁVACÍCH POTRIEB ŠTUDENTOV HODNOTENÝCH NA ZÁKLADE VÝSLEDKOV ŠKOLY A Z ANALÝZY R.A.V. A P.T.O.F., POKIAĽ IDE O PRVÝ BOD, BOLO ZISTENÉ, ŽE DISCIPLÍNY, KTORÉ SÚ NAJVIAC CHARAKTERIZOVANÉ ŠKOLSKÝM ZLYHANÍM, SA VZŤAHUJÚ NA JAZYKOVÚ OBLASŤ E.G. LATINČINA A MATEMATICKÁ OBLASŤ E.G. MATEMATIKA. POKIAĽ IDE O DRUHÝ BOD, ROZHODLO SA REAGOVAŤ NA POTREBU, KTORÁ UŽ BOLA UVEDENÁ V R.A.V. A V P.T.O.F. IDENTIFIKÁCIA PRIEREZOVÝCH CIEĽOV SÚVISIACICH S KĽÚČOVÝMI KOMPETENCIAMI EURÓPSKEHO OBČIANSTVA. PREKROČENÍM TÝCHTO DVOCH ANALÝZ SA ZA PRIORITNÉ CIELE URČILI TRI CIELE SÚVISIACE S MATERINSKOU KOMUNIKÁCIOU S CUDZÍM JAZYKOM A MATEMATICKOU KOMPETENCIOU. V DÔSLEDKU TOHO PROJEKT ZAHŔŇA MODUL CUDZIEHO JAZYKA ZAMERANÝ NA NÁVRH A REALIZÁCIU DIVADELNEJ PREHLIADKY V ANGLICKÝCH MATEMATICKÝCH MODULOCH TÝKAJÚCICH SA LU. (Slovak)

0 references

TA PROJEKT JE NASTAL IZ PREUČEVANJA POTREB PO USPOSABLJANJU UČENCEV, OCENJENIH NA PODLAGI ŠOLSKIH REZULTATOV, TER IZ ANALIZE R.A.V. IN P.T.O.F. V ZVEZI S PRVO TOČKO JE BILO UGOTOVLJENO, DA SE DISCIPLINE, ZA KATERE JE NAJBOLJ ZNAČILEN ŠOLSKI NEUSPEH, NANAŠAJO NA JEZIKOVNO PODROČJE E.G. LATINŠČINA IN MATEMATIČNO PODROČJE E.G. MATEMATIKA. V ZVEZI Z DRUGO TOČKO JE BILO ODLOČENO, DA SE ODGOVORI NA POTREBO, KI JE ŽE NAVEDENA V R.A.V. IN P.T.O.F. OPREDELITEV MEDSEKTORSKIH CILJEV, POVEZANIH S KLJUČNIMI KOMPETENCAMI EVROPSKEGA DRŽAVLJANSTVA. S PRIMERJAVO OBEH ANALIZ SO BILI KOT PREDNOSTNI CILJI OPREDELJENI TRIJE CILJI, POVEZANI S KOMUNIKACIJO V MATERNEM JEZIKU S KOMUNIKACIJO V TUJEM JEZIKU IN MATEMATIČNO USPOSOBLJENOSTJO. ZATO PROJEKT VKLJUČUJE MODUL TUJEGA JEZIKA, KI SE OSREDOTOČA NA OBLIKOVANJE IN REALIZACIJO GLEDALIŠKE PREDSTAVE V ANGLEŠKIH MATEMATIČNIH MODULIH, KI ZADEVAJO GVŽ. (Slovenian)

0 references

DETTA PROJEKT HAR SITT URSPRUNG I STUDIEN AV ELEVERNAS UTBILDNINGSBEHOV BEDÖMDA PÅ GRUNDVAL AV SKOLRESULTAT OCH FRÅN ANALYSEN AV R.A.V. OCH P.T.O.F. AVSEENDE DEN FÖRSTA PUNKTEN KONSTATERADES ATT DE DISCIPLINER SOM MEST KÄNNETECKNAS AV SKOLFEL UTBILDNINGSSKULDER RELATERAR TILL DET SPRÅKLIGA OMRÅDET E.G. LATIN OCH MATEMATIKOMRÅDET E.G. DET ÄR MATTE. NÄR DET GÄLLER DEN ANDRA PUNKTEN BESLUTADES ATT TILLGODOSE ETT BEHOV SOM REDAN ANGETTS I R.A.V. OCH I P.T.O.F. FASTSTÄLLANDET AV ÖVERGRIPANDE MÅL MED ANKNYTNING TILL NYCKELKOMPETENSER FÖR EUROPEISKT MEDBORGARSKAP. GENOM ATT KORSA DE TVÅ ANALYSERNA IDENTIFIERADES TRE MÅL RELATERADE TILL MODERSMÅLSKOMMUNIKATION TILL KOMMUNIKATION I FRÄMMANDE SPRÅK OCH MATEMATISK KOMPETENS SOM PRIORITERADE MÅL. PROJEKTET OMFATTAR DÄRFÖR EN MODUL FÖR FRÄMMANDE SPRÅK MED FOKUS PÅ UTFORMNING OCH FÖRVERKLIGANDE AV EN TEATERFÖRESTÄLLNING I ENGELSKA MATEMATIKMODULER RÖRANDE LU. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PORCARI