READY TO GO (Q4803727)

LA PRESENTE PROPOSTA SULLA BASE DELLANALISI DEI BISOGNI INDIVIDUATI ATTRAVERSO IL RAV CHE HA FATTO EMERGERE ALCUNI DATI FORTEMENTE CRITICI TRA CUI LA PERCENTUALE ANCORA TROPPO ALTA DI ALUNNI DISPERSI EBOCCIATI NEI PRIMI DUE ANNI ED IL LIVELLO DI COMPETENZE IN ITALIANO E MATEMATICA MISURATO CON LE PROVE INVALSI PARTICOLARMENTE BASSO VUOLE RISPONDERE AD ESIGENZE LEGATE ALLINNALZAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE ALLA PROMOZIONE DELLE COMPETENZE LEGATE AL LA CAPACIT DI LETTURA SCRITTURA CALCOLO NONCH DELLE CONOSCENZE IN CAMPO LINGUISTICO E TECNOLOGICO CHE COSTITUISCONO LA BASE PER ULTERIORI STUDI E UN BAGAGLIO ESSENZIALE PER IL LAVORO E LINTEGRAZIONE SOCIALE. PER TUTTI I MODULI PREVISTI SI PUNTER SULLA STRATEGIA BASATA SULLA GAMIFICATION METTENDO AL CENTRO DELLA PROPRIA AZIONE LA MOTIVAZIONE E IL COINVOLGIMENTO CHE SONO ANCHE I MOTORI DELLAPPRENDIMENTO. NEL GIOCO INFATTI RIUSCIRE A PORTARE A TERMINE UN OBIETTIVO CONFRONTANDO IL PROPRIO RISULTATO CON QUELLI ALTRUI CI SPINGE A PERFEZIO (Italian)

0 references

НАСТОЯЩОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ВЪЗ ОСНОВА НА АНАЛИЗА НА ПОТРЕБНОСТИТЕ, УСТАНОВЕНИ ЧРЕЗ RAV, КОЕТО РАЗКРИ НЯКОИ ИЗКЛЮЧИТЕЛНО ВАЖНИ ДАННИ, ВКЛЮЧИТЕЛНО ВСЕ ОЩЕ ТВЪРДЕ ВИСОКИЯ ПРОЦЕНТ НА ЛИПСВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ EBOCCIATI ПРЕЗ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ И НИВОТО НА КОМПЕТЕНТНОСТИ ПО ИТАЛИАНСКИ ЕЗИК И МАТЕМАТИКА, ИЗМЕРЕНИ С ТЕСТОВЕТЕ INVALSI, ЖЕЛАЕ ДА ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ, СВЪРЗАНИ С ПОВИШАВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА УМЕНИЯТА ЗА ЧЕТЕНЕ, КАКТО И ПОЗНАНИЯТА В ЕЗИКОВАТА И ТЕХНОЛОГИЧНАТА ОБЛАСТ, КОИТО ПРЕДСТАВЛЯВАТ ОСНОВАТА ЗА ПО-НАТАТЪШНИ ПРОУЧВАНИЯ И СЪЩЕСТВЕН БАГАЖ ЗА РАБОТА И СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ. ЗА ВСИЧКИ ПЛАНИРАНИ МОДУЛИ ЩЕ СЕ СЪСРЕДОТОЧИМ ВЪРХУ СТРАТЕГИЯТА, ОСНОВАНА НА ГЕЙМИФИКАЦИЯТА, ПОСТАВЯЙКИ В ЦЕНТЪРА НА ЕДНО ДЕЙСТВИЕ МОТИВАЦИЯТА И УЧАСТИЕТО, КОИТО СА И ДВИГАТЕЛИТЕ НА УЧЕНЕТО. В ИГРАТА, В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ, СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ПОСТИГНЕ ЦЕЛ ЧРЕЗ СРАВНЯВАНЕ НА СОБСТВЕНИЯ СИ РЕЗУЛТАТ С ТЕЗИ НА ДРУГИТЕ НИ ИЗТЛАСКВА КЪМ СЪВЪРШЕНСТВО. (Bulgarian)

0 references

TENTO NÁVRH NA ZÁKLADĚ ANALÝZY POTŘEB ZJIŠTĚNÝCH V RÁMCI RAV, KTERÝ ODHALIL NĚKTERÉ VYSOCE KRITICKÉ ÚDAJE, VČETNĚ STÁLE PŘÍLIŠ VYSOKÉHO PODÍLU ŽÁKŮ CHYBĚJÍCÍCH EBOCCIATI V PRVNÍCH DVOU LETECH A ÚROVNĚ KOMPETENCÍ V ITALŠTINĚ A MATEMATICE MĚŘENO ZKOUŠKAMI INVALSI, CHCE REAGOVAT NA POTŘEBY SOUVISEJÍCÍ SE ZVYŠOVÁNÍM ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ PŘI PODPOŘE DOVEDNOSTÍ SOUVISEJÍCÍCH SE SCHOPNOSTÍ ČÍST, JAKOŽ I ZNALOSTÍ V JAZYKOVÉ A TECHNOLOGICKÉ OBLASTI, KTERÉ TVOŘÍ ZÁKLAD PRO DALŠÍ STUDIUM A ZÁKLADNÍ ZAVAZADLO PRO PRÁCI A SOCIÁLNÍ INTEGRACI. U VŠECH PLÁNOVANÝCH MODULŮ SE ZAMĚŘÍME NA STRATEGII ZALOŽENOU NA GAMIFIKACI, PŘIČEMŽ DO STŘEDU SVÉ ČINNOSTI VLOŽÍME MOTIVACI A ZAPOJENÍ, KTERÉ JSOU TAKÉ HNACÍ SILOU UČENÍ. VE HŘE, VE SKUTEČNOSTI, SCHOPNOST DOSÁHNOUT CÍLE POROVNÁNÍM SVÉHO VLASTNÍHO VÝSLEDKU S TĚMI OSTATNÍMI NÁS NUTÍ K DOKONALOSTI. (Czech)

0 references

DETTE FORSLAG PÅ GRUNDLAG AF ANALYSEN AF DE BEHOV, DER ER IDENTIFICERET GENNEM RAV, SOM AFSLØREDE NOGLE MEGET KRITISKE DATA, HERUNDER DEN STADIG FOR HØJE PROCENTDEL AF ELEVER, DER MANGLEDE EBOCCIATI I DE FØRSTE TO ÅR, OG KOMPETENCENIVEAUET INDEN FOR ITALIENSK OG MATEMATIK MÅLT MED INVALSI-TESTENE, DER ER SÆRLIGT LAVE, ØNSKER AT IMØDEKOMME BEHOV I FORBINDELSE MED FORBEDRING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I FORBINDELSE MED FREMME AF FÆRDIGHEDER I FORBINDELSE MED LÆSEEVNEN TIL AT BEREGNE SAMT DEN VIDEN PÅ DET SPROGLIGE OG TEKNOLOGISKE OMRÅDE, DER DANNER GRUNDLAG FOR YDERLIGERE UNDERSØGELSER OG EN VÆSENTLIG BAGAGE FOR ARBEJDE OG SOCIAL INTEGRATION. FOR ALLE DE PLANLAGTE MODULER VIL VI FOKUSERE PÅ STRATEGIEN BASERET PÅ GAMIFICATION, SÆTTE I CENTRUM FOR ENS HANDLING MOTIVATION OG INVOLVERING, DER OGSÅ ER DRIVKRÆFTERNE FOR LÆRING. I SPILLET, I VIRKELIGHEDEN, AT VÆRE I STAND TIL AT NÅ ET MÅL VED AT SAMMENLIGNE ENS EGET RESULTAT MED DEM AF ANDRE SKUBBER OS TIL PERFEKTION. (Danish)

0 references

DIESER VORSCHLAG STÜTZT SICH AUF DIE ANALYSE DES DURCH DIE RAV ERMITTELTEN BEDARFS, IN DEM EINIGE SEHR KRITISCHE DATEN AUFGEDECKT WURDEN, DARUNTER DER NACH WIE VOR ZU HOHE ANTEIL DER SCHÜLER, DIE EBOCCIATI IN DEN ERSTEN BEIDEN JAHREN VERMISST HABEN, UND DAS NIVEAU DER MIT DEN INVALSI-TESTS GEMESSENEN KOMPETENZEN IN ITALIENISCHER UND MATHEMATISCHER HINSICHT, DIE AUF DIE BEDÜRFNISSE IM ZUSAMMENHANG MIT DER ERHÖHUNG DER GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN BEI DER FÖRDERUNG VON KOMPETENZEN IN BEZUG AUF DIE LESEFÄHIGKEIT ZUR BERECHNUNG SOWIE AUF DIE KENNTNISSE IM SPRACHLICHEN UND TECHNOLOGISCHEN BEREICH EINGEHEN, DIE DIE GRUNDLAGE FÜR WEITERE STUDIEN UND EIN WESENTLICHES GEPÄCK FÜR ARBEIT UND SOZIALE INTEGRATION BILDEN. BEI ALLEN GEPLANTEN MODULEN WERDEN WIR UNS AUF DIE STRATEGIE KONZENTRIEREN, DIE AUF GAMIFICATION BASIERT, WOBEI DIE MOTIVATION UND BETEILIGUNG, DIE AUCH DIE TREIBENDEN KRÄFTE DES LERNENS SIND, IN DEN MITTELPUNKT DES HANDELNS GESTELLT WIRD. IM SPIEL, IN DER TAT, IN DER LAGE, EIN ZIEL ZU ERREICHEN, INDEM MAN DAS EIGENE ERGEBNIS MIT DENEN ANDERER VERGLEICHT, DRÄNGT UNS ZUR PERFEKTION. (German)

0 references

Η ΠΑΡΟΎΣΑ ΠΡΌΤΑΣΗ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΕΝΤΟΠΊΣΤΗΚΑΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ RAV, Η ΟΠΟΊΑ ΑΠΟΚΆΛΥΨΕ ΟΡΙΣΜΈΝΑ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΆ ΚΡΊΣΙΜΑ ΔΕΔΟΜΈΝΑ, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΆ ΥΨΗΛΟΎ ΠΟΣΟΣΤΟΎ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΈΛΕΙΠΑΝ ΤΟ EBOCCIATI ΚΑΤΆ ΤΑ ΔΎΟ ΠΡΏΤΑ ΈΤΗ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΙΤΑΛΙΚΆ ΚΑΙ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΠΟΥ ΜΕΤΡΆΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΔΟΚΙΜΑΣΊΕΣ INVALSI, ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΕ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΝΑ ΥΠΟΛΟΓΊΖΟΥΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΌ ΤΟΜΈΑ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΗ ΒΆΣΗ ΓΙΑ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ ΣΠΟΥΔΈΣ ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΗ ΑΠΟΣΚΕΥΉ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ. ΓΙΑ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΈΝΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΘΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΟΎΜΕ ΣΤΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΟΠΟΊΗΣΗ, ΘΈΤΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΔΡΆΣΗΣ ΜΑΣ ΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΟΙ ΚΙΝΗΤΉΡΙΕΣ ΔΥΝΆΜΕΙΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ, ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΤΟ ΝΑ ΕΊΣΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΠΕΤΎΧΕΙΣ ΈΝΑΝ ΣΤΌΧΟ ΣΥΓΚΡΊΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΙΚΌ ΣΟΥ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΜΕ ΤΟ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΤΩΝ ΆΛΛΩΝ, ΜΑΣ ΩΘΕΊ ΣΤΗΝ ΤΕΛΕΙΌΤΗΤΑ. (Greek)

0 references

THIS PROPOSAL ON THE BASIS OF THE ANALYSIS OF THE NEEDS IDENTIFIED THROUGH THE RAV, WHICH REVEALED SOME HIGHLY CRITICAL DATA, INCLUDING THE STILL TOO HIGH PERCENTAGE OF PUPILS MISSING EBOCCIATI IN THE FIRST TWO YEARS AND THE LEVEL OF COMPETENCES IN ITALIAN AND MATHEMATICS MEASURED WITH THE INVALSI TESTS PARTICULARLY LOW WANTS TO RESPOND TO NEEDS RELATED TO THE RAISING OF BASIC SKILLS IN THE PROMOTION OF SKILLS RELATED TO THE READING ABILITY TO COMPUTE AS WELL AS THE KNOWLEDGE IN THE LINGUISTIC AND TECHNOLOGICAL FIELD THAT CONSTITUTE THE BASIS FOR FURTHER STUDIES AND AN ESSENTIAL BAGGAGE FOR WORK AND SOCIAL INTEGRATION. FOR ALL THE MODULES PLANNED WE WILL FOCUS ON THE STRATEGY BASED ON GAMIFICATION, PUTTING AT THE CENTER OF ONE’S ACTION THE MOTIVATION AND INVOLVEMENT THAT ARE ALSO THE DRIVERS OF LEARNING. IN THE GAME, IN FACT, BEING ABLE TO ACHIEVE A GOAL BY COMPARING ONE’S OWN RESULT WITH THOSE OF OTHERS PUSHES US TO PERFECTION. (English)

readability score

0.0348576393001104

0 references

ESTA PROPUESTA SOBRE LA BASE DEL ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES IDENTIFICADAS A TRAVÉS DE LA RAV, QUE REVELÓ ALGUNOS DATOS MUY CRÍTICOS, INCLUIDO EL PORCENTAJE AÚN DEMASIADO ALTO DE ALUMNOS QUE FALTAN EBOCCIATI EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS Y EL NIVEL DE COMPETENCIAS EN ITALIANO Y MATEMÁTICAS MEDIDOS CON LAS PRUEBAS INVALSI PARTICULARMENTE BAJOS, QUIERE RESPONDER A LAS NECESIDADES RELACIONADAS CON EL AUMENTO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS EN LA PROMOCIÓN DE HABILIDADES RELACIONADAS CON LA CAPACIDAD DE LECTURA PARA CALCULAR, ASÍ COMO LOS CONOCIMIENTOS EN EL CAMPO LINGÜÍSTICO Y TECNOLÓGICO QUE CONSTITUYEN LA BASE PARA FUTUROS ESTUDIOS Y UN BAGAJE ESENCIAL PARA EL TRABAJO Y LA INTEGRACIÓN SOCIAL. PARA TODOS LOS MÓDULOS PREVISTOS NOS CENTRAREMOS EN LA ESTRATEGIA BASADA EN LA GAMIFICACIÓN, PONIENDO EN EL CENTRO DE LA ACCIÓN LA MOTIVACIÓN Y LA IMPLICACIÓN QUE TAMBIÉN SON LOS IMPULSORES DEL APRENDIZAJE. EN EL JUEGO, DE HECHO, SER CAPAZ DE LOGRAR UN OBJETIVO COMPARANDO EL PROPIO RESULTADO CON EL DE LOS DEMÁS NOS EMPUJA A LA PERFECCIÓN. (Spanish)

0 references

KÄESOLEV ETTEPANEK PÕHINEB RAVI KAUDU KINDLAKS TEHTUD VAJADUSTE ANALÜÜSIL, MIS NÄITAS MÕNINGAID VÄGA KRIITILISI ANDMEID, SEALHULGAS EBOCCIATIST ESIMESE KAHE AASTA JOOKSUL PUUDUNUD ÕPILASTE ENDISELT LIIGA SUUR OSAKAAL NING ITAALIA JA MATEMAATIKA PÄDEVUSTE TASE, MIDA MÕÕDETAKSE INVALSI TESTIDEGA, SOOVIB VASTATA VAJADUSTELE, MIS ON SEOTUD PÕHIOSKUSTE TÕSTMISEGA LUGEMISVÕIMEGA SEOTUD OSKUSTE EDENDAMISEL, SAMUTI KEELE- JA TEHNOLOOGIAALASTE TEADMISTEGA, MIS ON ALUSEKS EDASISTELE ÕPINGUTELE NING TÖÖKS JA SOTSIAALSEKS INTEGRATSIOONIKS VAJALIKULE PAGASILE. KÕIGI KAVANDATUD MOODULITE PUHUL KESKENDUME GAMIFIKATSIOONIL PÕHINEVALE STRATEEGIALE, ASETADES OMA TEGEVUSE KESKMES MOTIVATSIOONI JA KAASATUST, MIS ON KA ÕPPIMISE AJENDID. MÄNGUS ON TEGELIKULT VÕIMALIK SAAVUTADA EESMÄRKI, VÕRRELDES OMA TULEMUST TEISTEGA, SUNNIB MEID TÄIUSLIKKUSELE. (Estonian)

0 references

TÄMÄ EHDOTUS PERUSTUU RAV:N AVULLA YKSILÖITYJEN TARPEIDEN ANALYYSIIN, JOSSA PALJASTUI JOITAKIN ERITTÄIN KRIITTISIÄ TIETOJA, KUTEN EBOCCIATI-OPPILAIDEN VIELÄ LIIAN SUURI OSUUS KADONNEISTA OPPILAISTA KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN AIKANA SEKÄ ITALIAN JA MATEMATIIKAN OSAAMISEN TASO INVALSI-TESTIEN AVULLA MITATTUNA ERITYISEN ALHAISELLA TASOLLA. TARKOITUKSENA ON VASTATA TARPEISIIN, JOTKA LIITTYVÄT PERUSTAITOJEN PARANTAMISEEN SELLAISTEN TAITOJEN EDISTÄMISESSÄ, JOTKA LIITTYVÄT LUKUTAITOJEN KEHITTÄMISEEN, SEKÄ KIELI- JA TEKNOLOGIA-ALAN TIETÄMYKSEEN, JOTKA MUODOSTAVAT PERUSTAN JATKO-OPINNOILLE JA TYÖN JA SOSIAALISEN INTEGRAATION KANNALTA VÄLTTÄMÄTTÖMÄLLE MATKATAVARALLE. KAIKKIEN SUUNNITELTUJEN MODUULIEN OSALTA KESKITYMME PELILLISTÄMISEEN PERUSTUVAAN STRATEGIAAN JA ASETAMME TOIMINNAN KESKIÖÖN MOTIVAATIOTA JA OSALLISTUMISTA, JOTKA OVAT MYÖS OPPIMISEN EDISTÄJIÄ. PELISSÄ ITSE ASIASSA SE, ETTÄ PYSTYY SAAVUTTAMAAN TAVOITTEEN VERTAAMALLA OMAA TULOSTAAN MUIDEN TULOKSIIN, TYÖNTÄÄ MEIDÄT TÄYDELLISYYTEEN. (Finnish)

0 references

CETTE PROPOSITION SUR LA BASE DE L’ANALYSE DES BESOINS IDENTIFIÉS PAR LE RAV, QUI A RÉVÉLÉ DES DONNÉES TRÈS CRITIQUES, Y COMPRIS LE POURCENTAGE ENCORE TROP ÉLEVÉ D’ÉLÈVES MANQUANTS D’EBOCCIATI AU COURS DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES ET LE NIVEAU DE COMPÉTENCES EN ITALIEN ET EN MATHÉMATIQUES MESURÉ AVEC LES TESTS INVALSI PARTICULIÈREMENT FAIBLES, SOUHAITE RÉPONDRE AUX BESOINS LIÉS AU RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE DANS LA PROMOTION DES COMPÉTENCES LIÉES À LA CAPACITÉ DE LECTURE À CALCULER AINSI QUE DES CONNAISSANCES DANS LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET TECHNOLOGIQUE QUI CONSTITUENT LA BASE D’ÉTUDES COMPLÉMENTAIRES ET UN BAGAGE ESSENTIEL POUR LE TRAVAIL ET L’INTÉGRATION SOCIALE. POUR TOUS LES MODULES PRÉVUS, NOUS NOUS CONCENTRERONS SUR LA STRATÉGIE BASÉE SUR LA GAMIFICATION, EN METTANT AU CENTRE DE SON ACTION LA MOTIVATION ET L’IMPLICATION QUI SONT ÉGALEMENT LES MOTEURS DE L’APPRENTISSAGE. DANS LE JEU, EN FAIT, ÊTRE CAPABLE D’ATTEINDRE UN OBJECTIF EN COMPARANT SON PROPRE RÉSULTAT À CELUI DES AUTRES NOUS POUSSE À LA PERFECTION. (French)

0 references

AN TOGRA SEO AR BHONN NA HANAILÍSE AR NA RIACHTANAIS A SAINAITHNÍODH TRÍD AN RAV, INAR LÉIRÍODH ROINNT SONRAÍ AN-CHRITICIÚLA, LENA N-ÁIRÍTEAR CÉATADÁN RÓ-ARD NA NDALTAÍ ATÁ FÓS AR IARRAIDH SA CHÉAD DÁ BHLIAIN AGUS LEIBHÉAL NA N-INNIÚLACHTAÍ SAN IODÁILIS AGUS SA MHATAMAITIC ARNA THOMHAS LE TÁSTÁLACHA INVALSI, IS MIAN LEIS GO HÁIRITHE FREAGAIRT DO RIACHTANAIS A BHAINEANN LE HARDÚ BUNSCILEANNA I GCUR CHUN CINN SCILEANNA A BHAINEANN LEIS AN GCUMAS LÉITHEOIREACHTA CHUN SCILEANNA A RÍOMH CHOMH MAITH LEIS AN EOLAS SA RÉIMSE TEANGEOLAÍOCH AGUS TEICNEOLAÍOCH ATÁ MAR BHONN LE HAGHAIDH TUILLEADH STAIDÉAR AGUS BAGÁISTE RIACHTANACH DON OBAIR AGUS DON LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA. I GCÁS NA MODÚL GO LÉIR ATÁ BEARTAITHE BEIMID AG DÍRIÚ AR AN STRAITÉIS ATÁ BUNAITHE AR GAMIFICATION, AG CUR I LÁR AN GHNÍMH AMHÁIN AN SPREAGADH AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT ATÁ CHOMH MAITH LEIS NA CÚISEANNA FOGHLAMA. SA CHLUICHE, I NDÁIRÍRE, A BHEITH IN ANN A BHAINT AMACH SPRIOC TRÍ CHOMPARÁID A DHÉANAMH AMHÁIN 'S TORADH FÉIN LEIS NA DAOINE EILE PUSHES DÚINN CHUN FOIRFEACHTA. (Irish)

0 references

OVAJ PRIJEDLOG NA TEMELJU ANALIZE POTREBA UTVRĐENIH RAV-OM, U KOJEM SU OTKRIVENI NEKI VRLO KRITIČNI PODACI, UKLJUČUJUĆI JOŠ UVIJEK PREVISOK POSTOTAK UČENIKA KOJI NEDOSTAJU EBOCCIATI U PRVE DVIJE GODINE TE RAZINU KOMPETENCIJA NA TALIJANSKOM I MATEMATICI IZMJERENU POSEBNO NISKIM TESTOVIMA INVALSI, ŽELI ODGOVORITI NA POTREBE POVEZANE S PODIZANJEM OSNOVNIH VJEŠTINA U PROMICANJU VJEŠTINA POVEZANIH S VJEŠTINAMA ČITANJA ZA RAČUNANJE TE ZNANJEM U JEZIČNOM I TEHNOLOŠKOM PODRUČJU KOJE ČINI OSNOVU ZA DALJNJE STUDIJE I BITNU PRTLJAGU ZA RAD I SOCIJALNU INTEGRACIJU. ZA SVE PLANIRANE MODULE USREDOTOČIT ĆEMO SE NA STRATEGIJU KOJA SE TEMELJI NA IGRFIKACIJI, STAVLJAJUĆI U SREDIŠTE SVOJE AKCIJE MOTIVACIJU I UKLJUČENOST KOJI SU UJEDNO I POKRETAČI UČENJA. U IGRI, U STVARI, BITI U STANJU POSTIĆI CILJ USPOREDBOM VLASTITIH REZULTATA S ONIMA DRUGIH GURA NAS DO SAVRŠENSTVA. (Croatian)

0 references

EZ A JAVASLAT A RAV KERETÉBEN AZONOSÍTOTT SZÜKSÉGLETEK ELEMZÉSE ALAPJÁN NÉHÁNY RENDKÍVÜL KRITIKUS ADATOT TÁRT FEL, TÖBBEK KÖZÖTT AZT, HOGY AZ ELSŐ KÉT ÉVBEN MÉG MINDIG TÚL MAGAS AZ EBOCCIATI HIÁNYA, VALAMINT A KÜLÖNÖSEN ALACSONY INVALSI-TESZTEKKEL MÉRT OLASZ ÉS MATEMATIKAI KOMPETENCIÁK SZINTJE VÁLASZT KÍVÁN ADNI AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEKNEK AZ OLVASÁSI KÉPESSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ KÉSZSÉGEK ELŐMOZDÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS IGÉNYEKRE, VALAMINT A NYELVI ÉS TECHNOLÓGIAI ISMERETEKRE, AMELYEK TOVÁBBI TANULMÁNYOK, VALAMINT A MUNKA ÉS A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓ ALAPVETŐ POGGYÁSZÁT KÉPEZIK. MINDEN TERVEZETT MODULNÁL A GAMIFIKÁCIÓN ALAPULÓ STRATÉGIÁRA ÖSSZPONTOSÍTUNK, A CSELEKVÉS KÖZÉPPONTJÁBA HELYEZVE A MOTIVÁCIÓT ÉS A RÉSZVÉTELT, AMELYEK EGYBEN A TANULÁS MOZGATÓRUGÓI IS. A JÁTÉKBAN VALÓJÁBAN AZ, HOGY VALAKI KÉPES ELÉRNI EGY CÉLT AZÁLTAL, HOGY ÖSSZEHASONLÍTJA A SAJÁT EREDMÉNYÉT MÁSOKÉVAL, TÖKÉLETESSÉ TESZ MINKET. (Hungarian)

0 references

ŠIUO PASIŪLYMU, GRINDŽIAMU POREIKIŲ, NUSTATYTŲ PER RAV, ANALIZE, KURI ATSKLEIDĖ KAI KURIUOS LABAI SVARBIUS DUOMENIS, ĮSKAITANT TAI, KAD PER PIRMUOSIUS DVEJUS METUS VIS DAR PER DIDELĖ DALIS MOKINIŲ, KURIEMS TRŪKSTA EBOCCIATI, IR ITALIJOS BEI MATEMATIKOS GEBĖJIMŲ LYGIS, VERTINAMAS ATLIEKANT INVALSI TESTUS, YPAČ ŽEMAS, SIEKIAMA PATENKINTI POREIKIUS, SUSIJUSIUS SU PAGRINDINIŲ GEBĖJIMŲ UGDYMU SKATINANT GEBĖJIMUS, SUSIJUSIUS SU SKAITYMO GEBĖJIMAIS, TAIP PAT KALBOS IR TECHNOLOGIJŲ SRITIES ŽINIAS, KURIOS SUDARO TOLESNIŲ STUDIJŲ PAGRINDĄ IR BŪTINĄ BAGAŽĄ DARBUI IR SOCIALINEI INTEGRACIJAI. DĖL VISŲ PLANUOJAMŲ MODULIŲ MES DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRSIME STRATEGIJAI, GRINDŽIAMAI ŽAIDIMU, DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRDAMI SAVO VEIKSMO MOTYVACIJAI IR DALYVAVIMUI, KURIE TAIP PAT YRA MOKYMOSI VAROMOJI JĖGA. ŽAIDIME, IŠ TIKRŲJŲ, SUGEBĖJIMAS PASIEKTI TIKSLĄ LYGINANT SAVO REZULTATĄ SU KITŲ REZULTATUS STUMIA MUS Į TOBULUMĄ. (Lithuanian)

0 references

ŠIS PRIEKŠLIKUMS, PAMATOJOTIES UZ RAV APZINĀTO VAJADZĪBU ANALĪZI, KURĀ ATKLĀJĀS DAŽI ĻOTI KRITISKI DATI, TOSTARP JOPROJĀM PĀRĀK LIELS TO SKOLĒNU ĪPATSVARS, KURI PIRMAJOS DIVOS GADOS PAZUDA EBOCCIATI, UN KOMPETENCES LĪMENIS ITĀĻU UN MATEMĀTIKAS JOMĀ, KO MĒRA AR INVALSI TESTIEM, ĪPAŠI ZEMS, VĒLAS REAĢĒT UZ VAJADZĪBĀM, KAS SAISTĪTAS AR PAMATPRASMJU CELŠANU, LAI VEICINĀTU PRASMES, KAS SAISTĪTAS AR LASĪŠANAS SPĒJU APRĒĶINĀT, KĀ ARĪ ZINĀŠANĀM VALODU UN TEHNOLOĢIJU JOMĀ, KAS IR PAMATS TURPMĀKĀM STUDIJĀM UN BŪTISKAI BAGĀŽAI DARBAM UN SOCIĀLAJAI INTEGRĀCIJAI. VISIEM PLĀNOTAJIEM MODUĻIEM MĒS KONCENTRĒSIMIES UZ STRATĒĢIJU, KURAS PAMATĀ IR SPĒLFILMA, IZVIRZOT SAVAS DARBĪBAS CENTRĀ MOTIVĀCIJU UN IESAISTĪŠANOS, KAS IR ARĪ MĀCĪBU VIRZĪTĀJSPĒKS. ŠAJĀ SPĒLĒ, PATIESĪBĀ, SPĒJA SASNIEGT MĒRĶI, SALĪDZINOT SAVU REZULTĀTU AR CITIEM, NOSPIEŽ MŪS UZ PILNĪBU. (Latvian)

0 references

DIN IL-PROPOSTA FUQ IL-BAŻI TAL-ANALIŻI TAL-ĦTIĠIJIET IDENTIFIKATI PERMEZZ TAR-RAV, LI ŻVELAT XI DATA KRITIKA ĦAFNA, INKLUŻ IL-PERĊENTWAL LI GĦADU GĦOLI WISQ TA’ STUDENTI NIEQSA MILL-EBBOCCIATI FL-EWWEL SENTEJN U L-LIVELL TA’ KOMPETENZI FIT-TALJAN U L-MATEMATIKA MKEJLA BIT-TESTIJIET INVALSI PARTIKOLARMENT BAXXI TRID TWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET RELATATI MAŻ-ŻIEDA FIL-ĦILIET BAŻIĊI FIL-PROMOZZJONI TAL-ĦILIET RELATATI MAL-KAPAĊITÀ TAL-QARI LI JIĠU KKALKULATI KIF UKOLL L-GĦARFIEN FIL-QASAM LINGWISTIKU U TEKNOLOĠIKU LI JIKKOSTITWIXXU L-BAŻI GĦAL AKTAR STUDJI U BAGALJA ESSENZJALI GĦAX-XOGĦOL U L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI. GĦALL-MODULI KOLLHA PPJANATI AĦNA SE TIFFOKA FUQ L-ISTRATEĠIJA BBAŻATA FUQ GAMIFICATION, TQEGĦID FIĊ-ĊENTRU TA ‘AZZJONI WAĦDA L-MOTIVAZZJONI U L-INVOLVIMENT LI HUMA WKOLL L-IXPRUNI TAT-TAGĦLIM. FIL-LOGĦBA, FIL-FATT, TKUN TISTA ‘TIKSEB GĦAN BILLI TQABBEL RIŻULTAT WIEĦED STESS MA’ DAWK TA ‘OĦRAJN TIMBOTTA MAGĦNA GĦALL-PERFEZZJONI. (Maltese)

0 references

DIT VOORSTEL OP BASIS VAN DE ANALYSE VAN DE BEHOEFTEN DIE ZIJN VASTGESTELD VIA DE RAV, WAARUIT EEN AANTAL ZEER KRITISCHE GEGEVENS NAAR VOREN IS GEKOMEN, WAARONDER HET NOG TE HOGE PERCENTAGE LEERLINGEN DAT EBOCCIATI IN DE EERSTE TWEE JAAR MIST, EN HET NIVEAU VAN COMPETENTIES IN HET ITALIAANS EN WISKUNDE DAT MET DE INVALSI-TESTS WORDT GEMETEN, WIL INSPELEN OP BEHOEFTEN IN VERBAND MET HET VERGROTEN VAN BASISVAARDIGHEDEN BIJ DE BEVORDERING VAN VAARDIGHEDEN IN VERBAND MET HET LEESVERMOGEN OM TE BEREKENEN EN DE KENNIS OP HET GEBIED VAN TAALKUNDIG EN TECHNOLOGISCH GEBIED DIE DE BASIS VORMEN VOOR VERDERE STUDIES EN EEN ESSENTIËLE BAGAGE VOOR WERK EN SOCIALE INTEGRATIE. VOOR ALLE GEPLANDE MODULES ZULLEN WE ONS RICHTEN OP DE STRATEGIE OP BASIS VAN GAMIFICATION, WAARBIJ WE DE MOTIVATIE EN BETROKKENHEID DIE OOK DE DRIJFVEREN VAN HET LEREN ZIJN, CENTRAAL STELLEN. IN HET SPEL, IN FEITE, IN STAAT OM EEN DOEL TE BEREIKEN DOOR HET VERGELIJKEN VAN JE EIGEN RESULTAAT MET DIE VAN ANDEREN DUWT ONS TOT IN DE PERFECTIE. (Dutch)

0 references

A presente proposta baseia-se na análise das necessidades identificadas através do RAV, que reexaminou alguns dados extremamente críticos, incluindo a percentagem ainda demasiado elevada de consumidores privados de EBOCCIATI nos primeiros dois anos, bem como o nível de competências em ITALIANO e MATEMÁTICO, medido com base nos ensaios INVALSI, nomeadamente a fraca capacidade de resposta às necessidades relacionadas com o aumento das competências básicas na promoção das competências relacionadas com a capacidade de compensação, bem como com o conhecimento dos domínios linguístico e tecnológico que constituem a base de estudos e de trabalho aprofundados. Para todos os módulos previstos, centrar-nos-emos na estratégia baseada na gamificação, colocando no centro da ação de cada um a motivação e a participação que são também os condutores da aprendizagem. No jogo, na verdade, ser capaz de alcançar um objetivo ao comparar o próprio resultado com o dos outros leva-nos à perfeição. (Portuguese)

0 references

PREZENTA PROPUNERE PE BAZA ANALIZEI NEVOILOR IDENTIFICATE PRIN RAV, CARE A RELEVAT UNELE DATE EXTREM DE CRITICE, INCLUSIV PROCENTUL ÎNCĂ PREA RIDICAT DE ELEVI CARE LIPSESC EBOCCIATI ÎN PRIMII DOI ANI ȘI NIVELUL COMPETENȚELOR ÎN LIMBA ITALIANĂ ȘI MATEMATICĂ MĂSURATE CU TESTELE INVALSI DORESC SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR LEGATE DE CREȘTEREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ÎN PROMOVAREA COMPETENȚELOR LEGATE DE CAPACITATEA DE CALCUL A CITIRII, PRECUM ȘI DE CUNOȘTINȚELE DIN DOMENIUL LINGVISTIC ȘI TEHNOLOGIC CARE STAU LA BAZA STUDIILOR ULTERIOARE ȘI A UNUI BAGAJ ESENȚIAL PENTRU MUNCĂ ȘI INTEGRARE SOCIALĂ. PENTRU TOATE MODULELE PLANIFICATE NE VOM CONCENTRA PE STRATEGIA BAZATĂ PE GAMIFICATION, PUNÂND ÎN CENTRUL ACȚIUNII MOTIVAȚIA ȘI IMPLICAREA CARE SUNT, DE ASEMENEA, FACTORII DE ÎNVĂȚARE. ÎN JOC, DE FAPT, CAPACITATEA DE A ATINGE UN OBIECTIV PRIN COMPARAREA PROPRIULUI REZULTAT CU CEL AL ALTORA NE ÎMPINGE LA PERFECȚIUNE. (Romanian)

0 references

TENTO NÁVRH NA ZÁKLADE ANALÝZY POTRIEB IDENTIFIKOVANÝCH PROSTREDNÍCTVOM RAV, KTORÁ ODHALILA NIEKTORÉ VEĽMI KRITICKÉ ÚDAJE, VRÁTANE STÁLE PRÍLIŠ VYSOKÉHO PERCENTA ŽIAKOV, KTORÝM V PRVÝCH DVOCH ROKOCH CHÝBALA EBOCCIATI, A ÚROVNE KOMPETENCIÍ V TALIANČINE A MATEMATIKY MERANEJ TESTAMI INVALSI OBZVLÁŠŤ NÍZKYCH, CHCE REAGOVAŤ NA POTREBY SÚVISIACE SO ZVYŠOVANÍM ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ PRI PODPORE ZRUČNOSTÍ SÚVISIACICH S ČITATEĽSKOU SCHOPNOSŤOU POČÍTAŤ, AKO AJ ZNALOSŤAMI V JAZYKOVEJ A TECHNOLOGICKEJ OBLASTI, KTORÉ TVORIA ZÁKLAD PRE ĎALŠIE ŠTÚDIUM A ZÁKLADNÚ BATOŽINU PRE PRÁCU A SOCIÁLNU INTEGRÁCIU. PRI VŠETKÝCH PLÁNOVANÝCH MODULOCH SA ZAMERIAME NA STRATÉGIU ZALOŽENÚ NA GAMIFIKÁCIE, PRIČOM DO CENTRA ČINNOSTI SA ZAMERIAME NA MOTIVÁCIU A ZAPOJENIE, KTORÉ SÚ TIEŽ HNACOU SILOU UČENIA. V HRE, V SKUTOČNOSTI, BYŤ SCHOPNÝ DOSIAHNUŤ CIEĽ POROVNANÍM VLASTNÉHO VÝSLEDKU S VÝSLEDKAMI OSTATNÝCH NÁS TLAČÍ K DOKONALOSTI. (Slovak)

0 references

TA PREDLOG NA PODLAGI ANALIZE POTREB, UGOTOVLJENIH S POMOČJO RAV, KI JE RAZKRILA NEKATERE ZELO KRITIČNE PODATKE, VKLJUČNO S ŠE VEDNO PREVISOKIM DELEŽEM UČENCEV, KI V PRVIH DVEH LETIH MANJKAJO EBOCCIATI, TER RAVNJO KOMPETENC V ITALIJANŠČINI IN MATEMATIKI, MERJENO S TESTI INVALSI, SE ŽELI ODZVATI NA POTREBE, POVEZANE Z DVIGOM OSNOVNIH SPRETNOSTI PRI SPODBUJANJU SPRETNOSTI, POVEZANIH Z BRALNO SPOSOBNOSTJO ZA RAČUNANJE, TER ZNANJA NA JEZIKOVNEM IN TEHNOLOŠKEM PODROČJU, KI JE PODLAGA ZA NADALJNJE ŠTUDIJE IN BISTVENO PRTLJAGO ZA DELO IN SOCIALNO VKLJUČEVANJE. PRI VSEH NAČRTOVANIH MODULIH SE BOMO OSREDOTOČILI NA STRATEGIJO, KI TEMELJI NA GAMIFIKACIJI, PRI ČEMER BOMO V SREDIŠČE SVOJEGA DELOVANJA POSTAVILI MOTIVACIJO IN VKLJUČENOST, KI STA TUDI GONILNA SILA UČENJA. V IGRI, V RESNICI, DA BI LAHKO DOSEGLI CILJ S PRIMERJAVO LASTNEGA REZULTATA S TISTIMI DRUGIH NAS POTISNE K POPOLNOSTI. (Slovenian)

0 references

DETTA FÖRSLAG PÅ GRUNDVAL AV ANALYSEN AV DE BEHOV SOM IDENTIFIERATS GENOM RAV, SOM AVSLÖJADE VISSA MYCKET KRITISKA UPPGIFTER, BLAND ANNAT DEN FORTFARANDE ALLTFÖR HÖGA ANDELEN ELEVER SOM SAKNADE EBOCCIATI UNDER DE TVÅ FÖRSTA ÅREN OCH DEN KOMPETENSNIVÅ I ITALIENSKA OCH MATEMATIK SOM MÄTTS MED INVALSI-TESTEN, SÄRSKILT LÅG, VILL SVARA PÅ BEHOV I SAMBAND MED HÖJNING AV GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER I FRÄMJANDET AV FÄRDIGHETER I SAMBAND MED LÄSFÖRMÅGAN ATT BERÄKNA SAMT KUNSKAPER INOM DET SPRÅKLIGA OCH TEKNISKA OMRÅDET SOM UTGÖR GRUNDEN FÖR VIDARE STUDIER OCH ETT VIKTIGT BAGAGE FÖR ARBETE OCH SOCIAL INTEGRATION. FÖR ALLA PLANERADE MODULER KOMMER VI ATT FOKUSERA PÅ STRATEGIN BASERAD PÅ SPELIFIERING, SÄTTA I CENTRUM FÖR ENS HANDLING MOTIVATION OCH ENGAGEMANG SOM OCKSÅ ÄR DRIVKRAFTERNA FÖR LÄRANDE. I SPELET, I SJÄLVA VERKET, ATT KUNNA UPPNÅ ETT MÅL GENOM ATT JÄMFÖRA SITT EGET RESULTAT MED ANDRAS DRIVER OSS TILL PERFEKTION. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NICOLOSI