THE SCHOOL I WANT (Q4803642)

LINDIVIDUAZIONE ANALITICA DEGLI EFFETTIVI BISOGNI FORMATIVI DICIASCUN ALUNNO INTESI SIA COME AMPLIAMENTI CHE COMEPOTENZIAMENTI RECUPERI O SVANTAGGI CULTURALI IN GENERE POTRACONSENTIRE DI PREDISPORRE DEGLI INTERVENTI INDIVIDUALIZZATI EO DEIPROGETTI SPECIFICI IN MODO DA RISPONDERE AD OGNI ESIGENZAFORMATIVA EMERSA. METTERE IN ATTO IL PROGETTO FIN DAI PRIMI MESIDELLANNO SCOLASTICO OTTOBRE PER LE SECONDE GENNAIO PER LEPRIME E LE TERZE CONSENTIRA AI DOCENTI DI INTERVENIRETEMPESTIVAMENTE E NEL CASO DI CARENZE GRAVI DELLALUNNO EVITARESITUAZIONI DI DISAGIO PROGRESSIVO CHE COL TEMPO FINIREBBERO PERAGGRAVARSI.LATTUAZIONE DEL PROGETTO DI RECUPEROAVANZAMENTO DA LAPOSSIBILITA A CIASCUN ALLIEVO DI AVERE LOPPORTUNITA DIDATTICA PIGIUSTA PER LE PROPRIE ESIGENZE INDIVIDUALI.INFATTI UN ALLIEVO PRIVO DI PREREQUISITI O NON MOTIVATO RITENENDOTROPPO DIFFICILE O INCOMPRENSIBILE LA LEZIONE TENDE ADECONCENTRARSI AD ISOLARSI E COL TEMPO AD ESTRANIARSICOMPLETAMENTE DAL GRUPPO CLASSE. ALLO STESSO TEMPO UN ALLIEVOMO (Italian)

0 references

АНАЛИТИЧНОТО ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ДЕЙСТВИТЕЛНИТЕ НУЖДИ ОТ ОБУЧЕНИЕ НА ВСЕКИ СТУДЕНТ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ КАКТО ЗА РАЗШИРЕНИЯ, ТАКА И ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА КУЛТУРНИ НЕДОСТАТЪЦИ КАТО ЦЯЛО, МОЖЕ ДА ДАДЕ СЪГЛАСИЕ ЗА ПОДГОТОВКА НА ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ ИНТЕРВЕНЦИИ НА ЕО ПО КОНКРЕТНИ ПРОЕКТИ, ЗА ДА СЕ ОТГОВОРИ НА ВСЯКА ВЪЗНИКВАЩА ИНФОРМАЦИЯ. РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ПРОЕКТА ОТ ПЪРВИЯ MESIDELLANNO СХОЛАСТИЧЕН ОКТОМВРИ ЗА ВТОРИ ЯНУАРИ ЗА LEPRIME И ТРЕТИЯТ ЩЕ ПОЗВОЛИ НА УЧИТЕЛИТЕ ДА СЕ ВКЛЮЧАТ В ПРОЕКТА И В СЛУЧАЙ НА СЕРИОЗНИ НЕДОСТАТЪЦИ НА LUNNO EVITARESITUATIONS НА ПРОГРЕСИВЕН ДИСКОМФОРТ, КОЙТО С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО ЩЕ СЛОЖИ КРАЙ НА PERAGGRAVARSI.LATTUATION НА ПРОЕКТА НА REECUPEROAVZING ОТ ВЪЗМОЖНОСТТА ВСЕКИ СТУДЕНТ ДА ИМА PIGIUSTA ДИДАКТИЧЕН LOPPORTUNITA ЗА СОБСТВЕНИТЕ СИ ИНДИВИДУАЛНИ НУЖДИ. УЧЕНИКЪТ БЕЗ ПРЕДВАРИТЕЛНИ УСЛОВИЯ ИЛИ НЕМОТИВИРАН СЧИТА ЗА ТВЪРДЕ ТРУДЕН ИЛИ НЕРАЗБИРАЕМ УРОКА СКЛОНЕН ДА СЕ ИЗОЛИРА И С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО ДА СЕ ИЗОЛИРА ОТ КЛАСНАТА ГРУПА. В СЪЩОТО ВРЕМЕ УЧЕНИКЪТ (Bulgarian)

0 references

ANALYTICKÁ IDENTIFIKACE SKUTEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB KAŽDÉHO STUDENTA ZAMÝŠLENÝCH JAK JAKO ROZŠÍŘENÍ, TAK JAKO REKUPERACE COMEPOTENZIAMENTS NEBO KULTURNÍ ZNEVÝHODNĚNÍ OBECNĚ MŮŽE SOUHLASIT S PŘÍPRAVOU INDIVIDUALIZOVANÝCH ZÁSAHŮ EO KONKRÉTNÍCH PROJEKTŮ S CÍLEM REAGOVAT NA JAKÉKOLI NOVĚ VZNIKAJÍCÍ INFORMACE. ZAVEDENÍ PROJEKTU OD PRVNÍHO MESIDELLANNO SCHOLASTICKÉHO ŘÍJNA NA DRUHÝ LEDEN PRO LEPRIME A TŘETÍ UMOŽNÍ UČITELŮM INTERVENIRETEMPESTIVALY A V PŘÍPADĚ ZÁVAŽNÝCH NEDOSTATKŮ LUNNO EVITARESITUACE PROGRESIVNÍHO NEPOHODLÍ, KTERÉ BY ČASEM SKONČILO PERAGGRAVARSI.LATTUACE PROJEKTU REECUPEROAVANZING Z MOŽNOSTI KAŽDÉHO STUDENTA MÍT PIGIUSTA DIDAKTICKÝ LOPPORTUNITA PRO JEJICH VLASTNÍ INDIVIDUÁLNÍ POTŘEBY. STUDENT BEZ PŘEDPOKLADŮ NEBO NEMOTIVOVANÝ POVAŽUJE ZA PŘÍLIŠ OBTÍŽNÉ NEBO NEPOCHOPITELNÉ, ŽE LEKCE MÁ TENDENCI ADECONCENTRARS IZOLOVAT SE A V PRŮBĚHU ČASU K EXTRAANIARSICOMPLETENTLY OD TŘÍDNÍ SKUPINY. VE STEJNOU DOBU ŽÁK (Czech)

0 references

DEN ANALYTISKE IDENTIFIKATION AF DE FAKTISKE UDDANNELSESBEHOV FOR HVER ELEV, DER BÅDE ER BEREGNET SOM UDVIDELSER OG COMEPOTENZIAMENTS-GENOPRETNINGER ELLER KULTURELLE ULEMPER GENERELT, KAN GIVE SAMTYKKE TIL AT FORBEREDE INDIVIDUELLE EO-INTERVENTIONER AF SPECIFIKKE PROJEKTER MED HENBLIK PÅ AT REAGERE PÅ EVENTUELLE NYE OPLYSNINGER. IVÆRKSÆTTELSE AF PROJEKTET SIDEN DEN FØRSTE MESIDELLANNO SKOLASTISKE OKTOBER FOR DEN ANDEN JANUAR FOR LEPRIME OG DEN TREDJE VIL GØRE DET MULIGT FOR LÆRERE AT INTERVENIRETEMPESTIVALY OG I TILFÆLDE AF ALVORLIGE MANGLER VED LUNNO EVITARESIATIONER AF PROGRESSIVT UBEHAG, DER OVER TID VILLE ENDE PERAGGRAVARSI.LATTUATION AF PROJEKTET AF REECUPEROAVANZING FRA MULIGHEDEN FOR, AT HVER ELEV KAN FÅ PIGIUSTA DIDAKTISK LOPPORTUNITA TIL DERES EGEN INDIVIDUELLE BEHOV. EN STUDERENDE UDEN FORUDSÆTNINGER ELLER UMOTIVEREDE ANSER FOR AT VÆRE FOR VANSKELIG ELLER UFORSTÅELIG LEKTIONEN HAR TENDENS TIL AT ISOLERE SIG SELV OG OVER TID TIL EXTRAANIARSICOMPLETENTLY FRA KLASSEGRUPPEN. PÅ SAMME TID EN ELEV (Danish)

0 references

DIE ANALYTISCHE ERMITTLUNG DES TATSÄCHLICHEN AUSBILDUNGSBEDARFS JEDES SCHÜLERS, DER SOWOHL ALS ERWEITERUNGEN ALS AUCH ALS COMEPOTENZIAMENTS-WIEDERHERSTELLUNG ODER KULTURELLE NACHTEILE IM ALLGEMEINEN GEDACHT IST, KANN ZUSTIMMEN, INDIVIDUALISIERTE EO-INTERVENTIONEN SPEZIFISCHER PROJEKTE VORZUBEREITEN, UM AUF NEUE INFORMATIONEN REAGIEREN ZU KÖNNEN. DIE EINFÜHRUNG DES PROJEKTS SEIT DEM ERSTEN MESIDELLANNO SCHOLASTISCHEN OKTOBER FÜR DEN ZWEITEN JANUAR FÜR LEPRIME UND DER DRITTE WIRD ES LEHRERN ERMÖGLICHEN, INTERVENIRETEMPESTIVALY UND IM FALLE SCHWERWIEGENDER MÄNGEL DER LUNNO EVITARESITUATIONS PROGRESSIVE BESCHWERDEN ZU BEENDEN, DIE IM LAUFE DER ZEIT PERAGGRAVARSI BEENDEN WÜRDEN.LATTUATION DES PROJEKTS VON REECUPEROAVANZING VON DER MÖGLICHKEIT FÜR JEDEN SCHÜLER, PIGIUSTA DIDACTIC LOPPORTUNITA FÜR IHRE INDIVIDUELLEN BEDÜRFNISSE ZU HABEN. EIN STUDENT OHNE VORAUSSETZUNGEN ODER UNMOTIVIERTE HÄLT ZU SCHWIERIG ODER UNVERSTÄNDLICH DIE LEKTION NEIGT ADECONCENTRARS, SICH SELBST UND IM LAUFE DER ZEIT ZU ISOLIEREN, UM EXTRAANIARSICOMPLETENTLY VON DER KLASSENGRUPPE. ZUR GLEICHEN ZEIT EIN SCHÜLER (German)

0 references

Ο ΑΝΑΛΥΤΙΚΌΣ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΩΣ ΕΠΕΚΤΆΣΕΙΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΩΣ ΑΝΑΚΤΉΣΕΙΣ Ή ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΌΤΕΡΑ, ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΣΥΝΑΙΝΈΣΕΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΊΑ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΩΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΕΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΈΡΓΩΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΕ ΚΆΘΕ ΑΝΑΔΥΌΜΕΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΑ. ΘΈΤΟΝΤΑΣ ΣΕ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΠΌ ΤΟΝ ΠΡΏΤΟ ΣΧΟΛΑΣΤΙΚΌ ΟΚΤΏΒΡΙΟ ΤΟΥ ΜΕΣΙΕΛΛΑΝΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΕΎΤΕΡΟ ΙΑΝΟΥΆΡΙΟ ΓΙΑ ΤΟ LEPRIME ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΊΤΟ ΘΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΝΑ INTERVENIRETEMPESTIVALY ΚΑΙ ΣΕ ΠΕΡΊΠΤΩΣΗ ΣΟΒΑΡΏΝ ΕΛΛΕΊΨΕΩΝ ΤΩΝ LUNNO EVITARESITATIONS ΤΗΣ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΘΑ ΤΕΡΜΑΤΊΣΟΥΝ PERAGGRAVARSI.LATTUATION ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΤΗΣ REECUPEROAVANZING ΑΠΌ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΕ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ ΝΑ ΈΧΕΙ PIGIUSTA ΚΆΝΕΙ ΠΡΑΚΤΙΚΉ LOPPORTUNITA ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ. ΈΝΑΣ ΜΑΘΗΤΉΣ ΧΩΡΊΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ Ή ΧΩΡΊΣ ΚΊΝΗΤΡΑ ΘΕΩΡΕΊ ΠΟΛΎ ΔΎΣΚΟΛΟ Ή ΑΚΑΤΑΝΌΗΤΟ ΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΤΕΊΝΕΙ ΝΑ ΑΠΟΜΟΝΏΝΕΤΑΙ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΜΟΝΏΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ, ΈΝΑΣ ΜΑΘΗΤΉΣ (Greek)

0 references

THE ANALYTICAL IDENTIFICATION OF THE ACTUAL TRAINING NEEDS OF EACH STUDENT INTENDED BOTH AS EXTENSIONS AND COMEPOTENZIAMENTS RECOVERIES OR CULTURAL DISADVANTAGES IN GENERAL CAN CONSENT TO PREPARE INDIVIDUALISED EO INTERVENTIONS OF SPECIFIC PROJECTS IN ORDER TO RESPOND TO ANY EMERGING INFORMATION. PUTTING IN PLACE THE PROJECT SINCE THE FIRST MESIDELLANNO SCHOLASTIC OCTOBER FOR THE SECOND JANUARY FOR LEPRIME AND THE THIRD WILL ALLOW TEACHERS TO INTERVENIRETEMPESTIVALY AND IN THE CASE OF SERIOUS DEFICIENCIES OF THE LUNNO EVITARESITUATIONS OF PROGRESSIVE DISCOMFORT THAT OVER TIME WOULD END PERAGGRAVARSI.LATTUATION OF THE PROJECT OF REECUPEROAVANZING FROM THE POSSIBILITY TO EACH STUDENT TO HAVE PIGIUSTA DIDACTIC LOPPORTUNITA FOR THEIR OWN INDIVIDUAL NEEDS. A STUDENT WITHOUT PREREQUISITES OR UNMOTIVATED CONSIDERS TOO DIFFICULT OR INCOMPREHENSIBLE THE LESSON TENDS ADECONCENTRARS TO ISOLATE HIMSELF AND OVER TIME TO EXTRAANIARSICOMPLETENTLY FROM THE CLASS GROUP. AT THE SAME TIME A PUPIL (English)

readability score

0.0126884727318252

0 references

LA IDENTIFICACIÓN ANALÍTICA DE LAS NECESIDADES FORMATIVAS REALES DE CADA ESTUDIANTE DESTINADAS TANTO COMO EXTENSIONES COMO RECUPERACIONES DE COMEPOTENZIAMENTS O DESVENTAJAS CULTURALES EN GENERAL PUEDE CONSENTIR EN PREPARAR INTERVENCIONES DE EO INDIVIDUALIZADAS DE PROYECTOS ESPECÍFICOS CON EL FIN DE RESPONDER A CUALQUIER INFORMACIÓN EMERGENTE. PONER EN MARCHA EL PROYECTO DESDE EL PRIMER MES DE OCTUBRE ESCOLAR DE MESIDELLANNO PARA EL SEGUNDO ENERO PARA LEPRIME Y EL TERCERO PERMITIRÁ A LOS PROFESORES INTERVENIRETEMPESTIVAMENTE Y EN EL CASO DE GRAVES DEFICIENCIAS DE LAS EVITARESITUCIONES LUNNO DE INCOMODIDAD PROGRESIVA QUE CON EL TIEMPO TERMINARÍAN PERAGGRAVARSI.LATTUACIÓN DEL PROYECTO DE REECUPEROAVANZING DESDE LA POSIBILIDAD DE QUE CADA ESTUDIANTE TENGA PIGIUSTA DIDÁCTICO LOPPORTUNITA PARA SUS PROPIAS NECESIDADES INDIVIDUALES. PRERREQUISITOS O DESMOTIVADOS CONSIDERA DEMASIADO DIFÍCIL O INCOMPRENSIBLE LA LECCIÓN TIENDE A ADECONCENTRARS A AISLARSE A SÍ MISMO Y CON EL TIEMPO A EXTRAANIARSICOMPLETENTLY DEL GRUPO DE CLASE. AL MISMO TIEMPO, UN ALUMNO (Spanish)

0 references

IGA ÕPILASE TEGELIKE KOOLITUSVAJADUSTE ANALÜÜTILINE TUVASTAMINE, MIS ON MÕELDUD NII LAIENDUSTENA KUI KA COMEPOTENZIAMENTS-I TAASTUMISEKS VÕI ÜLDISELT KULTUURILISEKS PUUDUSEKS, VÕIB NÕUSTUDA KONKREETSETE PROJEKTIDE INDIVIDUAALSETE EO SEKKUMISTE ETTEVALMISTAMISEGA, ET REAGEERIDA MIS TAHES TEKKIVALE TEABELE. PROJEKTI KÄIVITAMINE ALATES ESIMESEST MESIDELLANNO SKHOLASTILISEST OKTOOBRIST TEISE JAANUARI LEPRIME JA KOLMAS VÕIMALDAB ÕPETAJATEL INTERVENIRETEMPESTIVALY JA TÕSISTE PUUDUSTE LUNNO EVITARESITUATIONS PROGRESSIIVNE EBAMUGAVUSTUNNE, MIS AJA JOOKSUL LÕPEKS PERAGGRAVARSI.LATTUATION PROJEKTI REECUPEROAVANZING ALATES VÕIMALUSEST IGALE ÕPILASELE ON PIGIUSTA DIDAKTILINE LOPPORTUNITA OMA ÜKSIKISIKULE VAJADUSED. ÕPILANE ILMA EELTINGIMUSTE VÕI MOTIVEERIMATU PEAB LIIGA RASKE VÕI ARUSAAMATU ÕPPETUND KIPUB ADECONCENTRARS ISOLEERIDA ENNAST JA AJA JOOKSUL EXTRAANIARSICOMPLETENTLY KLASSI RÜHMA. SAMAL AJAL ÕPILANE (Estonian)

0 references

KUNKIN OPISKELIJAN TODELLISTEN KOULUTUSTARPEIDEN ANALYYTTINEN TUNNISTAMINEN, JOKA ON TARKOITETTU SEKÄ LAAJENNUKSEKSI ETTÄ COMEPOTENZIAMENTS-PALAUTUKSIA TAI KULTTUURISIA HAITTOJA YLEENSÄ, VOI SUOSTUA VALMISTELEMAAN YKSILÖLLISIÄ EO-TOIMIA YKSITTÄISISSÄ HANKKEISSA, JOTTA VOIDAAN VASTATA UUSIIN TIETOIHIN. HANKKEEN TOTEUTTAMINEN ENSIMMÄISEN MESIDELLANNO SKOLASTISEN LOKAKUUN TOISEN TAMMIKUUN JÄLKEEN LEPRIME JA KOLMAS ANTAA OPETTAJILLE MAHDOLLISUUDEN INTERVENIRETEMPESTIVALY JA JOS VAKAVIA PUUTTEITA LUNNO EVITARESITUATIONS PROGRESSIIVINEN EPÄMUKAVUUTTA, ETTÄ AJAN MITTAAN PÄÄTTYISI PERAGGRAVARSI.LATTUATION HANKKEEN REECUPEROAVANZING MAHDOLLISUUDESTA JOKAISELLE OPISKELIJALLE MAHDOLLISUUS SAADA PIGIUSTA DIDAKTINEN LOPPORTUNITA HEIDÄN OMAT YKSILÖLLISET TARPEET. OPISKELIJA ILMAN EDELLYTYKSIÄ TAI MOTIVOIMATON PITÄÄ LIIAN VAIKEAA TAI KÄSITTÄMÄTÖNTÄ OPPITUNTIA TAIPUMUSTA ERISTÄÄ ITSENSÄ JA AJAN MITTAAN LUOKKARYHMÄSTÄ. SAMAAN AIKAAN OPPILAS (Finnish)

0 references

L’IDENTIFICATION ANALYTIQUE DES BESOINS RÉELS DE FORMATION DE CHAQUE ÉTUDIANT DESTINÉ À LA FOIS À DES EXTENSIONS ET À DES RÉCUPÉRATIONS DE COMEPOTENZIAMENTS OU À DES DÉSAVANTAGES CULTURELS EN GÉNÉRAL PEUT CONSENTIR À PRÉPARER DES INTERVENTIONS D’OE INDIVIDUALISÉES DE PROJETS SPÉCIFIQUES AFIN DE RÉPONDRE À TOUTE INFORMATION ÉMERGENTE. LA MISE EN PLACE DU PROJET DEPUIS LE PREMIER OCTOBRE SCOLAIRE DE MESIDELLANNO POUR LE DEUXIÈME JANVIER POUR LEPRIME ET LE TROISIÈME PERMETTRA AUX ENSEIGNANTS D’INTERVENIRETEMPESTIVALY ET EN CAS DE GRAVES DÉFICIENCES DES LUNNO EVITARESITUATIONS D’INCONFORT PROGRESSIF QUI, AU FIL DU TEMPS, METTRAIENT FIN À PERAGGRAVARSI.LATTUATION DU PROJET DE REECUPEROAVANZING DE LA POSSIBILITÉ POUR CHAQUE ÉTUDIANT D’AVOIR PIGIUSTA DIDACTIQUE LOPPORTUNITA POUR SES BESOINS INDIVIDUELS. SANS PRÉREQUIS OU SANS MOTIVATION CONSIDÈRE TROP DIFFICILE OU INCOMPRÉHENSIBLE LA LEÇON TEND À ADECONCENTRARS À S’ISOLER ET AU FIL DU TEMPS À EXTRAANIARSICOMPLETENTEMENT DU GROUPE DE CLASSE. EN MÊME TEMPS UN ÉLÈVE (French)

0 references

IS FÉIDIR LE SAINAITHINT ANAILÍSEACH NA RIACHTANAS OILIÚNA IARBHÍR ATÁ AG GACH MAC LÉINN ATÁ BEARTAITHE MAR SÍNTÍ AGUS AISGHABHÁIL COMEPOTENZIAMENTS NÓ MÍBHUNTÁISTÍ CULTÚRTHA I NGINEARÁLTA TOILIÚ LE HIDIRGHABHÁLACHA AONAIR EO A ULLMHÚ DE THIONSCADAIL AR LEITH D’FHONN FREAGAIRT D’AON FHAISNÉIS ATÁ AG TEACHT CHUN CINN. A CHUR I BHFEIDHM AR AN TIONSCADAL Ó CHÉAD MESIDELLANNO SCHOLASTIC DEIREADH FÓMHAIR DON DARA EANÁIR DO LEPRIME AGUS BEIDH AN TRÍÚ DEIS DO MHÚINTEOIRÍ A INTERVENIRETEMPESTIVALY AGUS I GCÁS EASNAIMH THROMCHÚISEACHA NA EVITARESITATIONS LUNNO MÍCHOMPORD FORÁSACH GO MBEADH LE HIMEACHT AMA DEIREADH PERAGGRAVARSI.LATTUATION AN TIONSCADAIL REECUPEROAVANZING ÓN BHFÉIDEARTHACHT DO GACH MAC LÉINN A BHEITH ACU TEAGASCACH PIGIUSTA I GCÁS A GCUID RIACHTANAS AONAIR FÉIN. MAC LÉINN GAN RÉAMHRIACHTANAIS NÓ UNMOTIVATED MEASANN RÓ-DEACAIR NÓ DOTHUIGTHE CLAONADH AN CEACHT ADECONCENTRARS A LEITHLISIÚ FÉIN AGUS THAR AM A EXTRAANIARSICOMPLETENTLY ÓN NGRÚPA RANGA. AG AN AM CÉANNA DALTA (Irish)

0 references

ANALITIČKO UTVRĐIVANJE STVARNIH POTREBA ZA OSPOSOBLJAVANJEM SVAKOG UČENIKA ZAMIŠLJENO KAO PROŠIRENJA I COMEPOTENZIAMENTS OPORAVAK ILI KULTURNE NEPOGODNOSTI OPĆENITO MOŽE PRISTATI NA PRIPREMU INDIVIDUALIZIRANIH INTERVENCIJA EO-A ODREĐENIH PROJEKATA KAKO BI SE ODGOVORILO NA SVE NOVE INFORMACIJE. PROVEDBOM PROJEKTA OD PRVOG MESIDELLANNO SKOLASTIČNOG LISTOPADA ZA DRUGI SIJEČANJ ZA LEPRIME I TREĆEG OMOGUĆIT ĆE SE NASTAVNICIMA DA S VREMENOM ZAVRŠE PERAGGRAVARSI.LATTURANJE PROJEKTA REECUPEROAVANZING-A OD MOGUĆNOSTI DA SVAKI UČENIK IMA PIGIUSTA DIDACTIC LOPPORTUNITA ZA VLASTITU INDIVIDUALNE POTREBE. UČENIK BEZ PREDUVJETA ILI NEMOTIVIRANIH SMATRA PREVIŠE TEŠKIM ILI NERAZUMLJIVIM DA LEKCIJA IMA TENDENCIJU DA SE IZOLIRA I TIJEKOM VREMENA IZRAČENO OD RAZREDNE SKUPINE. U ISTO VRIJEME UČENIK (Croatian)

0 references

AZ EGYES HALLGATÓK TÉNYLEGES KÉPZÉSI IGÉNYEINEK ANALITIKUS AZONOSÍTÁSA MIND KITERJESZTÉSKÉNT, MIND A KÖZÖSSÉGEK VISSZASZERZÉSE VAGY ÁLTALÁBAN KULTURÁLIS HÁTRÁNYAI HOZZÁJÁRULHATNAK AHHOZ, HOGY EGYEDI EO-BEAVATKOZÁSOKAT KÉSZÍTSENEK AZ EGYES PROJEKTEKRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY REAGÁLJANAK A FELMERÜLŐ INFORMÁCIÓKRA. A PROJEKT BEVEZETÉSE AZ ELSŐ MESIDELLANNO SKOLASZTIKUS OKTÓBER ÓTA A LEPRIME ESETÉBEN JANUÁR MÁSODIKÁRA, A HARMADIK PEDIG LEHETŐVÉ TESZI A TANÁROK SZÁMÁRA, HOGY INTERVENIRETEMPESTIVALY-T, VALAMINT A LUNNO EVITARESITUATION SÚLYOS HIÁNYOSSÁGAIT, AMELYEK AZ IDŐ MÚLÁSÁVAL VÉGET ÉRNÉNEK PERAGGRAVARSI.LATTUATION OF THE PROJECT OF REECUPEROAVANZING ATTÓL A LEHETŐSÉGTŐL, HOGY MINDEN DIÁKNAK PIGIUSTA DIDAKTIKUS LOPPORTUNITA LEGYEN A PIGIUSTA DIDAKTIKUS LOPPORTUNITA SZÁMÁRA SAJÁT EGYÉNI IGÉNYEIK. A HALLGATÓ ELŐFELTÉTELEK VAGY MOTIVÁLATLAN ÚGY VÉLI, TÚL NEHÉZ VAGY ÉRTHETETLEN A LECKE HAJLAMOSAK ADECONCENTRARS, HOGY ELSZIGETELJE MAGÁT, ÉS IDŐVEL EXTRAANIARSICOMPLETENTLY AZ OSZTÁLYCSOPORT. UGYANAKKOR EGY DIÁK (Hungarian)

0 references

ANALITINIS KIEKVIENO STUDENTO FAKTINIŲ MOKYMO POREIKIŲ NUSTATYMAS, SKIRTAS TIEK PRATĘSIMAMS, TIEK KOMPOTENZIAVŲ SUSIGRĄŽINIMUI AR KULTŪRINIAMS TRŪKUMAMS APSKRITAI, GALI SUTIKTI PARENGTI INDIVIDUALIAS KONKREČIŲ PROJEKTŲ EO INTERVENCIJAS, KAD BŪTŲ GALIMA REAGUOTI Į BET KOKIĄ NAUJĄ INFORMACIJĄ. PROJEKTO ĮGYVENDINIMAS NUO PIRMOJO MESIDELLANNO SCHOLASTINIO SPALIO ANTROJO SAUSIO MĖNESIO LEPRIME IR TREČIASIS LEIS MOKYTOJAMS INTERVENIRETEMPESTIVALY IR ESANT RIMTIEMS LUNNO EVITARESITUACIJOS TRŪKUMAMS PROGRESYVAUS DISKOMFORTO, KURIS LAIKUI BĖGANT BAIGTŲ PERAGGRAVARSI.LATTUACIJA REECUPEROAVANZING PROJEKTO REECUPEROAVANZING IŠ GALIMYBĖS KIEKVIENAM STUDENTUI TURĖTI PIGIUSTA DIDAKTINĘ LOPPORTUNITA JŲ INDIVIDUALŪS POREIKIAI. STUDENTAS BE PRIELAIDŲ AR NEMOTYVUOTAS MANO, KAD PER SUNKU AR NESUPRANTAMA PAMOKA LINKĘ ADECONCENTRARS IZOLIUOTI SAVE IR LAIKUI BĖGANT Į EXTRAANIARSICOMPLETENTLY IŠ KLASĖS GRUPĖS. TUO PAČIU METU MOKINYS (Lithuanian)

0 references

ANALĪTISKI IDENTIFICĒJOT KATRA STUDENTA FAKTISKĀS APMĀCĪBAS VAJADZĪBAS, KAS PAREDZĒTAS GAN KĀ PAPLAŠINĀJUMI, GAN KOMPETENZIAMENTS ATGŪŠANA VAI KULTŪRAS TRŪKUMI KOPUMĀ, VAR PIEKRIST SAGATAVOT INDIVIDUALIZĒTUS EO INTERVENCES KONKRĒTOS PROJEKTOS, LAI REAĢĒTU UZ JEBKĀDU JAUNU INFORMĀCIJU. PROJEKTA ĪSTENOŠANA KOPŠ PIRMĀ MESIDELLANNO SCHOLASTIKAS OKTOBRA OTRAJĀ JANVĀRĪ LEPRIME UN TREŠAIS ĻAUS SKOLOTĀJIEM INTERVENIRETEMPESTIVALY UN NOPIETNU LUNNO EVITARESITUATIONS PROGRESĪVU DISKOMFORTA TRŪKUMU GADĪJUMĀ, KAS LAIKA GAITĀ BEIGTOS PERAGGRAVARSI. SAVAS INDIVIDUĀLĀS VAJADZĪBAS. STUDENTS BEZ PRIEKŠNOTEIKUMIEM VAI NEMOTIVĒTA UZSKATA, KA PĀRĀK GRŪTI VAI NESAPROTAMI MĀCĪBA IR TENDENCE ADECONCENTRARS IZOLĒT SEVI UN LAIKA GAITĀ, LAI EXTRAANIARSICOMPLETENTLY NO KLASES GRUPAS. TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ SKOLĒNS (Latvian)

0 references

L-IDENTIFIKAZZJONI ANALITIKA TAL-ĦTIĠIJIET ATTWALI TA’ TAĦRIĠ TA’ KULL STUDENT MAĦSUBA KEMM BĦALA ESTENSJONIJIET KIF UKOLL BĦALA RKUPRI JEW ŻVANTAĠĠI KULTURALI B’MOD ĠENERALI TISTA’ TAGĦTI L-KUNSENS GĦAT-TĦEJJIJA TA’ INTERVENTI INDIVIDWALIZZATI TAL-EO TA’ PROĠETTI SPEĊIFIĊI SABIEX JIRRISPONDU GĦAL KWALUNKWE INFORMAZZJONI EMERĠENTI. TQEGĦID FIS-SEĦĦ IL-PROĠETT MILL-EWWEL MESIDELLANNO SCHOLASTIC OTTUBRU GĦAT-TIENI JANNAR GĦAL LEPRIME U T-TIELET SE JIPPERMETTI GĦALLIEMA BIEX INTERVENIRETEMPESTIVALY U FIL-KAŻ TA ‘NUQQASIJIET SERJI TA’ L-EVITARESITUATIONS LUNNO TA ‘SKUMDITÀ PROGRESSIVA LI MAŻ-ŻMIEN TISPIĊĊA PERAGGRAVARSI.LATTUATION TAL-PROĠETT TA REECUPEROAVANZING MILL-POSSIBBILTÀ LI KULL STUDENT LI JKOLLHOM PIGIUSTA DIDATTIKA LOPPORTUNITA GĦALL INDIVIDWALI TAGĦHOM STESS A STUDENT MINGĦAJR PREREKWIŻITI JEW MHUX MOTIVATI JIKKUNSIDRA WISQ DIFFIĊLI JEW INKOMPRENSIBBLI L-LEZZJONI TENDENZA ADECONCENTRARS LI JIŻOLAW LILU NNIFSU U MAŻ-ŻMIEN BIEX EXTRAANIARKOMPLETENTLY MILL-GRUPP KLASSI. FL-ISTESS ĦIN STUDENT (Maltese)

0 references

DE ANALYTISCHE IDENTIFICATIE VAN DE WERKELIJKE OPLEIDINGSBEHOEFTEN VAN ELKE STUDENT DIE ZOWEL BEDOELD IS ALS UITBREIDINGEN ALS HERSTELACTIES VAN COMEPOTENZIAMENTS OF CULTURELE NADELEN IN HET ALGEMEEN, KAN TOESTEMMING GEVEN OM GEÏNDIVIDUALISEERDE EO-INTERVENTIES VAN SPECIFIEKE PROJECTEN VOOR TE BEREIDEN OM OP NIEUWE INFORMATIE TE REAGEREN. HET OPZETTEN VAN HET PROJECT SINDS DE EERSTE MESIDELLANNO SCHOLASTISCHE OKTOBER VOOR DE TWEEDE JANUARI VOOR LEPRIME EN DE DERDE ZAL DOCENTEN IN STAAT STELLEN OM INTERVENIRETEMPESTIVALIE EN IN HET GEVAL VAN ERNSTIGE TEKORTKOMINGEN VAN DE LUNNO EVITARESITUATIES VAN PROGRESSIEF ONGEMAK DAT NA VERLOOP VAN TIJD ZOU EINDIGEN PERAGGRAVARSI.LATTUATIE VAN HET PROJECT VAN REECUPEROAVANZING VAN DE MOGELIJKHEID VOOR ELKE STUDENT OM PIGIUSTA DIDACTISCHE LOPPORTUNITA VOOR HUN EIGEN BEHOEFTEN. EEN STUDENT ZONDER VOORWAARDEN OF ONGEMOTIVEERD VINDT TE MOEILIJK OF ONBEGRIJPELIJK DE LES NEIGT ADECONCENTRARS OM ZICHZELF TE ISOLEREN EN NA VERLOOP VAN TIJD OM EXTRAANIARSICOMPLETENTIE VAN DE KLASGROEP. TEGELIJKERTIJD EEN LEERLING (Dutch)

0 references

A IDENTIFICAÇÃO ANALÍTICA DAS NECESSIDADES REAIS DE FORMAÇÃO DE CADA ESTUDANTE DESTINADO A EXTENSÃO E RECUPERAÇÃO DE COMEPOTENZAMENTOS OU DESAFIOS CULTURAIS EM GERAL PODE CONSENTIR EM PREPARAR EO INTERVENÇÕES INDIVIDUALIZADAS DE PROJECTOS ESPECÍFICOS PARA RESPONDIR A QUALQUER INFORMAÇÃO EMERGENTE. Pôr em prática o projecto desde o primeiro OUTUBRO ESCOLÁSTICO DE MESIDELLANNO, no dia 2 de Janeiro de LEPRIME, e o terceiro permitirão que os professores intervenham de forma participativa e, no caso de deficiências graves das condições de insatisfação progressiva de LUNNO, que, com o passar do tempo, levariam a peragravar-se.Lattuação do projecto de investigação da possibilidade de cada aluno ter uma LOPPORTUNITA DIDACTICA PIGIUSTA para as suas próprias necessidades individuais. Um estudante, sem pré-requisitos nem impedimentos, considera-se demasiado díficil ou incompreensível para se isolar a si próprio e, ao longo do tempo, extra-anarisi-completamente do grupo de classes. À MESMA VEZ, UM PÚBLICO (Portuguese)

0 references

IDENTIFICAREA ANALITICĂ A NEVOILOR REALE DE FORMARE ALE FIECĂRUI STUDENT, ATÂT CA EXTENSII, CÂT ȘI CA RECUPERĂRI COMEPOTENZIAMENTS SAU DEZAVANTAJE CULTURALE ÎN GENERAL, POATE FI DE ACORD SĂ PREGĂTEASCĂ INTERVENȚII INDIVIDUALE ALE OE ALE UNOR PROIECTE SPECIFICE PENTRU A RĂSPUNDE LA ORICE INFORMAȚIE EMERGENTĂ. PUNEREA ÎN APLICARE A PROIECTULUI DE LA PRIMUL MESIDELLANNO SCOLASTIC OCTOMBRIE PENTRU A DOUA IANUARIE PENTRU LEPRIME ȘI AL TREILEA VA PERMITE PROFESORILOR SĂ INTERVENIREMPESTIVY ȘI ÎN CAZUL DEFICIENȚELOR GRAVE ALE LUNNO EVITARESITUATIONS DE DISCONFORT PROGRESIV CARE, ÎN TIMP, AR PUNE CAPĂT PERAGGRAVARSI.LATTUA PROIECTULUI DE REECUPEROAVANZING DE LA POSIBILITATEA FIECĂRUI ELEV DE A AVEA PIGIUSTA DIDACTIC LOPPORTUNITA PENTRU NEVOILE LOR INDIVIDUALE. UN STUDENT FĂRĂ CONDIȚII PREALABILE SAU NEMOTIVAT CONSIDERĂ PREA DIFICIL SAU DE NEÎNȚELES, LECȚIA TINDE SĂ SE IZOLEZE PE SINE ȘI, ÎN TIMP, LA EXTRAANIARSICOMPLETENT DE LA GRUPUL DE CLASĂ. ÎN ACELAȘI TIMP, UN ELEV (Romanian)

0 references

ANALYTICKÁ IDENTIFIKÁCIA SKUTOČNÝCH POTRIEB V OBLASTI ODBORNEJ PRÍPRAVY KAŽDÉHO ŠTUDENTA, KTORÉ SÚ URČENÉ AKO ROZŠÍRENIA, AKO AJ AKO NÁVRATY DO SYSTÉMU COMEPOTENZIAMENTS ALEBO KULTÚRNE NEVÝHODY VO VŠEOBECNOSTI, MÔŽE SÚHLASIŤ S PRÍPRAVOU INDIVIDUALIZOVANÝCH INTERVENCIÍ EO V RÁMCI KONKRÉTNYCH PROJEKTOV S CIEĽOM REAGOVAŤ NA AKÉKOĽVEK VZNIKAJÚCE INFORMÁCIE. ZAVEDENIE PROJEKTU OD PRVÉHO MESIDELLANNO SCHOLASTIC OKTÓBER DRUHÉHO JANUÁRA PRE LEPRIME A TRETÍ UMOŽNÍ UČITEĽOM INTERVENIRETEMPESTIVALY A V PRÍPADE VÁŽNYCH NEDOSTATKOV LUNNO EVITARESITUATIONS PROGRESÍVNEHO NEPOHODLIA, KTORÉ BY ČASOM UKONČIŤ PERAGGRAVARSI.LATTUÁCIE PROJEKTU REECUPEROAVANZING Z MOŽNOSTI KAŽDÉHO ŠTUDENTA MAŤ PIGIUSTA DIDAKTICKÚ LOPPORTUNITA PRE ICH VLASTNÉ INDIVIDUÁLNE POTREBY. ŠTUDENT BEZ PREDPOKLADOV ALEBO NEMOTIVOVANÝ POVAŽUJE ZA PRÍLIŠ ŤAŽKÉ ALEBO NEPOCHOPITEĽNÉ LEKCIU TENDENCIU ADECONCENTRARS IZOLOVAŤ SA A V PRIEBEHU ČASU DO EXTRAANIARSICOMPLETENTLY Z TRIEDNEJ SKUPINY. ZÁROVEŇ ŽIAK (Slovak)

0 references

ANALITIČNA OPREDELITEV DEJANSKIH POTREB PO USPOSABLJANJU VSAKEGA ŠTUDENTA, KI NAJ BI SE NANAŠALA TAKO NA RAZŠIRITVE KOT TUDI KOT IZTERJAVE ALI KULTURNE PRIKRAJŠANOSTI NA SPLOŠNO, LAHKO PRIVOLI V PRIPRAVO INDIVIDUALIZIRANIH POSEGOV EO ZA POSAMEZNE PROJEKTE, DA BI SE ODZVALI NA VSE NOVE INFORMACIJE. IZVEDBA PROJEKTA OD PRVEGA MESIDELLANNO ŠOLSKEGA OKTOBRA ZA DRUGI JANUAR ZA LEPRIME IN TRETJI BO UČITELJEM OMOGOČILA INTERVENIRETEMPESTIVALY IN V PRIMERU RESNIH POMANJKLJIVOSTI LUNNO EVITARESITUATIONS PROGRESIVNEGA NEUGODJA, KI BI SČASOMA KONČAL PERAGGRAVARSI.LATTUATION PROJEKTA REECUPEROAVANZING OD MOŽNOSTI, DA VSAK ŠTUDENT IMA PIGIUSTA DIDAKTIČNO LOPPORTUNITA ZA UČENEC BREZ PREDPOGOJEV ALI NEMOTIVIRANIH MENI, DA JE PRETEŽKO ALI NERAZUMLJIVO, DA SE UČI, DA SE ADECONCENTRARS IZOLIRA IN SE SČASOMA IZOBRAŽUJE OD RAZREDNE SKUPINE. HKRATI PA UČENEC (Slovenian)

0 references

ANALYTISK IDENTIFIERING AV DE FAKTISKA UTBILDNINGSBEHOVEN FÖR VARJE ELEV SOM ÄR AVSEDD BÅDE SOM FÖRLÄNGNINGAR OCH KOMEPOTENZIAMENTS-ÅTERHÄMTNINGAR ELLER KULTURELLA NACKDELAR I ALLMÄNHET KAN SAMTYCKA TILL ATT FÖRBEREDA INDIVIDANPASSADE EO-INTERVENTIONER I SPECIFIKA PROJEKT FÖR ATT SVARA PÅ NY INFORMATION. GENOMFÖRANDET AV PROJEKTET SEDAN DEN FÖRSTA MESIDELLANNO-SKOLAN OKTOBER FÖR ANDRA JANUARI FÖR LEPRIME OCH DEN TREDJE KOMMER ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR LÄRARE ATT INTERVENIRETEMPESTIVALY OCH VID ALLVARLIGA BRISTER I LUNNO EVITARESITUATIONS AV PROGRESSIV OBEHAG SOM MED TIDEN SKULLE AVSLUTA PERAGGRAVARSI.LATTUATION AV PROJEKTET REECUPEROAVANZING FRÅN MÖJLIGHETEN TILL VARJE ELEV ATT HA PIGIUSTA DIDAKTISK LOPPORTUNITA FÖR DERAS EGNA INDIVIDUELLA BEHOV. EN STUDENT UTAN FÖRUTSÄTTNINGAR ELLER OMOTIVERAD ANSER ALLTFÖR SVÅRT ELLER OBEGRIPLIGT LEKTIONEN TENDERAR ATT ISOLERA SIG SJÄLV OCH ÖVER TIDEN TILL EXTRAANIARSICOMPLETENTLY FRÅN KLASSGRUPPEN. SAMTIDIGT SOM EN ELEV (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

IGLESIAS