EUROPE IS US (Q4803518)

IL TERRITORIO IN CUI INSISTE LISTITUTO UNA REALTA TRADIZIONALMENTE A VOCAZIONE AGROPASTORALE CHE IN SEGUITO ALLA CAPILLARE DIFFUSIONE DELLINDUSTRIALIZZAZIONE SOPRATUTTO A PARTIRE DAGLI ANNI SESSANTA HA PARZIALMENTO MUTATATO TALE ASPETTO CON LA NASCITA DI ALCUNE REALTA PRODUTTIVE. TRATTASI PER DI UN TERRITORIO DA ANNI AL CENTRO DI UN PROGRESSIVO FENOMENO DI SPOPOLAMENTO A CAUSA DELLA CONTINUA CHIUSURA DELLE PREDETTE ATTIVITA PRODUTTIVE. TALE FENOMENO AGISCE NEGATIVAMENTE SULLA MOTIVAZIONE ALLO STUDIO DEI RAGAZZI IN ETA ADOLESCENZIALE. SPESSO IL NON RIUSCIRE AD ENTRARE IN RAPPORTO CON GLI INSEGNANTIFATTORE LEGATO ALLA RIGIDITA DEL PERCORSO SCOLASTICO TRADIZIONALE VA AD INCIDERE SULLA PREDETTA CARENZA MOTIVAZIONALE DETERMINANDO LABBANDONO PRIMA DELLA NATURALE CONCLUSIONE DEL PERCORSO DI STUDI. INOLTRE SPESSO I CURRICOLA SCOLASTICI RISULTANO ECCESSIVAMENTE STACCATI DALLA VITA ATTUALE DEGLI STUDENTI BASATI SUL PASSATO E POCO ATTENTI ALLE ESIGENZE CONTINGENTI DEI MEDESIMI. NON DA ULTIMO DE (Italian)

0 references

ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ИНСТИТУТЪТ НАСТОЯВА ЗА РЕАЛНОСТ, ТРАДИЦИОННО С АГРО-ПАСТОРАЛНО ПРИЗВАНИЕ, ЧЕ СЛЕД ШИРОКОТО РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯТА, ОСОБЕНО СЛЕД КАТО ШЕЙСЕТТЕ ГОДИНИ СА ПРОМЕНИЛИ ТОЗИ АСПЕКТ С РАЖДАНЕТО НА НЯКОИ ПРОИЗВОДИТЕЛНИ РЕАЛНОСТИ. ЗА ТЕРИТОРИЯ В ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА ГОДИНИ В ЦЕНТЪРА НА ПРОГРЕСИВНО ЯВЛЕНИЕ НА ОБЕЗЛЮДЯВАНЕ, ДЪЛЖАЩО СЕ НА НЕПРЕКЪСНАТОТО ЗАТВАРЯНЕ НА ГОРЕПОСОЧЕНИТЕ ПРОИЗВОДСТВЕНИ ДЕЙНОСТИ. ТОВА ЯВЛЕНИЕ ДЕЙСТВА НЕГАТИВНО ВЪРХУ МОТИВАЦИЯТА ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ТИЙНЕЙДЖЪРИ. ЧЕСТО ЛИПСАТА НА ВРЪЗКА С INSEGNANTIFATTORE, СВЪРЗАНА С ТВЪРДОСТТА НА ТРАДИЦИОННИЯ УЧИЛИЩЕН ПЪТ, ЗАСЯГА ГОРЕСПОМЕНАТИЯ МОТИВАЦИОНЕН ДЕФИЦИТ ЧРЕЗ ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ИЗОСТАВЯНЕТО ПРЕДИ ЕСТЕСТВЕНОТО ПРИКЛЮЧВАНЕ НА КУРСА НА ОБУЧЕНИЕ. ОСВЕН ТОВА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ЧЕСТО СА ТВЪРДЕ ОТКЪСНАТИ ОТ НАСТОЯЩИЯ ЖИВОТ НА УЧЕНИЦИТЕ ВЪЗ ОСНОВА НА МИНАЛОТО И НЕ ОБРЪЩАТ ВНИМАНИЕ НА ТЕХНИТЕ УСЛОВНИ НУЖДИ. НЕ НА ПОСЛЕДНО МЯСТО (Bulgarian)

0 references

ÚZEMÍ, NA KTERÉM ÚSTAV TRVÁ NA REALITĚ TRADIČNĚ S AGRO-PASTORÁLNÍM POVOLÁNÍM, KTERÉ PO ŠIROKÉM ROZŠÍŘENÍ INDUSTRIALIZACE, ZEJMÉNA OD ŠEDESÁTÝCH LET, ZMĚNILO TENTO ASPEKT SE ZRODEM NĚKTERÝCH PRODUKTIVNÍCH REALIT. PRO ÚZEMÍ PO CELÁ LÉTA V CENTRU PROGRESIVNÍHO FENOMÉNU VYLIDŇOVÁNÍ V DŮSLEDKU NEUSTÁLÉHO UZAVÍRÁNÍ VÝŠE UVEDENÝCH VÝROBNÍCH ČINNOSTÍ. TENTO JEV PŮSOBÍ NEGATIVNĚ NA MOTIVACI KE STUDIU DOSPÍVAJÍCÍCH CHLAPCŮ. ČASTO NESCHOPNOST VSTOUPIT DO VZTAHU S INSEGNANTIFATTORE SPOJENÉ S RIGIDITOU TRADIČNÍ ŠKOLNÍ CESTY OVLIVŇUJE VÝŠE UVEDENÝ MOTIVAČNÍ NEDOSTATEK TÍM, ŽE URČUJE OPUŠTĚNÍ PŘED PŘIROZENÝM UKONČENÍM STUDIA. KROMĚ TOHO JSOU ŠKOLNÍ OSNOVY ČASTO PŘÍLIŠ ODDĚLENY OD SOUČASNÉHO ŽIVOTA STUDENTŮ NA ZÁKLADĚ MINULOSTI A NEVĚNUJÍ POZORNOST JEJICH PODMÍNĚNÝM POTŘEBÁM. V NEPOSLEDNÍ ŘADĚ (Czech)

0 references

DET OMRÅDE, HVOR INSTITUTTET FASTHOLDER EN VIRKELIGHED TRADITIONELT MED EN AGRO-PASTORAL KALD, AT EFTER DEN UDBREDTE UDBREDELSE AF INDUSTRIALISERING ISÆR SIDEN TRESSERNE HAR ÆNDRET DETTE ASPEKT MED FØDSLEN AF NOGLE PRODUKTIVE REALITETER. I ET OMRÅDE I ÅREVIS I CENTRUM AF ET PROGRESSIVT FÆNOMEN MED AFFOLKNING PÅ GRUND AF DEN FORTSATTE LUKNING AF OVENNÆVNTE PRODUKTIVE AKTIVITETER. DETTE FÆNOMEN VIRKER NEGATIVT PÅ MOTIVATIONEN TIL STUDIET AF TEENAGEDRENGE. OFTE MANGLENDE INDGÅELSE AF ET FORHOLD TIL INSEGNANTIFATTORE FORBUNDET MED STIVHEDEN AF DEN TRADITIONELLE SKOLEVEJ PÅVIRKER OVENNÆVNTE MOTIVATIONSMANGEL VED AT BESTEMME OPGIVELSEN FØR DEN NATURLIGE AFSLUTNING AF STUDIET. DESUDEN ER SKOLERNES LÆSEPLANER OFTE FOR ADSKILT FRA ELEVERNES NUVÆRENDE LIV BASERET PÅ FORTIDEN OG IKKE OPMÆRKSOMME PÅ DERES EVENTUELLE BEHOV. IKKE MINDST AF (Danish)

0 references

DAS GEBIET, IN DEM DAS INSTITUT TRADITIONELL EINE REALITÄT MIT EINER AGROPASTORALEN BERUFUNG BESTEHT, DIE NACH DER WEIT VERBREITETEN VERBREITUNG DER INDUSTRIALISIERUNG VOR ALLEM SEIT DEN SECHZIGER JAHREN DIESEN ASPEKT MIT DER GEBURT EINIGER PRODUKTIVER REALITÄTEN VERÄNDERT HAT. FÜR EIN GEBIET SEIT JAHREN IM ZENTRUM EINES PROGRESSIVEN PHÄNOMENS DER ENTVÖLKERUNG AUFGRUND DER KONTINUIERLICHEN SCHLIESSUNG DER OBEN GENANNTEN PRODUKTIVEN AKTIVITÄTEN. DIESES PHÄNOMEN WIRKT NEGATIV AUF DIE MOTIVATION FÜR DAS STUDIUM VON TEENAGERN. DAS VERSÄUMNIS, EINE BEZIEHUNG MIT DEM INSEGNANTIFATTORE EINZUGEHEN, DER MIT DER STARRHEIT DES TRADITIONELLEN SCHULWEGS VERBUNDEN IST, WIRKT SICH OFT AUF DEN GENANNTEN MOTIVATIONSMANGEL AUS, INDEM ER DIE AUFGABE VOR DEM NATÜRLICHEN ABSCHLUSS DES STUDIENGANGS BESTIMMT. DARÜBER HINAUS SIND SCHULLEHRPLÄNE OFT ZU LOSGELÖST VOM AKTUELLEN LEBEN DER SCHÜLER AUF DER GRUNDLAGE DER VERGANGENHEIT UND NICHT AUFMERKSAM AUF IHRE BEDINGTEN BEDÜRFNISSE. NICHT ZULETZT VON (German)

0 references

Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΕΠΙΜΈΝΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΆ ΜΕ ΑΓΡΟ-ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΙΚΌ ΕΠΆΓΓΕΛΜΑ ΌΤΙ ΜΕΤΆ ΤΗΝ ΕΥΡΕΊΑ ΕΞΆΠΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΒΙΟΜΗΧΆΝΙΣΗΣ, ΕΙΔΙΚΆ ΑΠΌ ΤΗ ΔΕΚΑΕΤΊΑ ΤΟΥ’60, ΈΧΕΙ ΑΛΛΆΞΕΙ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΤΥΧΉ ΜΕ ΤΗ ΓΈΝΝΗΣΗ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΏΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΉΤΩΝ. ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΉ ΓΙΑ ΧΡΌΝΙΑ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΕΝΌΣ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΟΎ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΕΡΉΜΩΣΗΣ ΛΌΓΩ ΤΟΥ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΚΛΕΙΣΊΜΑΤΟΣ ΤΩΝ ΠΡΟΑΝΑΦΕΡΌΜΕΝΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΑΥΤΌ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΔΡΑ ΑΡΝΗΤΙΚΆ ΣΤΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΕΦΉΒΩΝ ΑΓΟΡΙΏΝ. ΣΥΧΝΆ Η ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΝΑ ΣΥΝΔΕΘΕΊ ΜΕ ΤΟ INSEGNANTIFATTORE ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΚΑΜΨΊΑ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΑΝΑΦΕΡΘΕΊΣΑ ΠΑΡΑΚΙΝΗΤΙΚΉ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑ, ΚΑΘΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΠΡΙΝ ΑΠΌ ΤΗ ΦΥΣΙΚΉ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΉΜΑΤΟΣ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΕΊΝΑΙ ΣΥΧΝΆ ΠΟΛΎ ΑΠΟΚΟΜΜΈΝΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΤΡΈΧΟΥΣΑ ΖΩΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ ΠΑΡΕΛΘΌΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΥΠΌΨΗ ΤΙΣ ΕΝΔΕΧΌΜΕΝΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥΣ. ΚΑΙ ΤΟ ΠΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΑΠΌ (Greek)

0 references

THE TERRITORY IN WHICH THE INSTITUTE INSISTS A REALITY TRADITIONALLY WITH AN AGRO-PASTORAL VOCATION THAT FOLLOWING THE WIDESPREAD SPREAD OF INDUSTRIALISATION ESPECIALLY SINCE THE SIXTIES HAS CHANGED THIS ASPECT WITH THE BIRTH OF SOME PRODUCTIVE REALITIES. FOR A TERRITORY FOR YEARS AT THE CENTER OF A PROGRESSIVE PHENOMENON OF DEPOPULATION DUE TO THE CONTINUOUS CLOSURE OF THE AFOREMENTIONED PRODUCTIVE ACTIVITIES. THIS PHENOMENON ACTS NEGATIVELY ON THE MOTIVATION FOR THE STUDY OF TEENAGE BOYS. OFTEN THE FAILURE TO ENTER INTO A RELATIONSHIP WITH THE INSEGNANTIFATTORE LINKED TO THE RIGIDITY OF THE TRADITIONAL SCHOOL PATH AFFECTS THE AFOREMENTIONED MOTIVATIONAL DEFICIENCY BY DETERMINING THE ABANDONMENT BEFORE THE NATURAL CONCLUSION OF THE COURSE OF STUDY. MOREOVER, SCHOOL CURRICULA ARE OFTEN TOO DETACHED FROM THE CURRENT LIFE OF STUDENTS BASED ON THE PAST AND NOT ATTENTIVE TO THEIR CONTINGENT NEEDS. NOT LEAST OF (English)

readability score

0.0073192968064409

0 references

EL TERRITORIO EN EL QUE EL INSTITUTO INSISTE EN UNA REALIDAD TRADICIONALMENTE CON VOCACIÓN AGRO-PASTORAL QUE TRAS LA DIFUSIÓN GENERALIZADA DE LA INDUSTRIALIZACIÓN, ESPECIALMENTE DESDE LOS AÑOS SESENTA, HA CAMBIADO ESTE ASPECTO CON EL NACIMIENTO DE ALGUNAS REALIDADES PRODUCTIVAS. POR UN TERRITORIO DURANTE AÑOS EN EL CENTRO DE UN FENÓMENO PROGRESIVO DE DESPOBLACIÓN DEBIDO AL CONTINUO CIERRE DE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS ANTES MENCIONADAS. ESTE FENÓMENO ACTÚA NEGATIVAMENTE SOBRE LA MOTIVACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LOS ADOLESCENTES. A MENUDO, EL HECHO DE NO ENTRAR EN UNA RELACIÓN CON EL INSEGNANTIFATTORE VINCULADO A LA RIGIDEZ DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR TRADICIONAL AFECTA A LA DEFICIENCIA MOTIVACIONAL ANTES MENCIONADA AL DETERMINAR EL ABANDONO ANTES DE LA CONCLUSIÓN NATURAL DEL CURSO DE ESTUDIO. ADEMÁS, LOS PLANES DE ESTUDIOS ESCOLARES A MENUDO ESTÁN DEMASIADO SEPARADOS DE LA VIDA ACTUAL DE LOS ESTUDIANTES BASÁNDOSE EN EL PASADO Y NO ESTÁN ATENTOS A SUS NECESIDADES CONTINGENTES. NO MENOS IMPORTANTE DE (Spanish)

0 references

TERRITOORIUM, KUS INSTITUUT NÕUAB TRADITSIOONILISELT REAALSUST AGRO-PASTORAALSE KUTSUMUSEGA, MIS PÄRAST INDUSTRIALISEERIMISE LAIALDAST LEVIKUT, ERITI KUNA KUUEKÜMNENDAD ON MUUTNUD SEDA ASPEKTI MÕNE PRODUKTIIVSE REAALSUSE SÜNNIGA. TERRITOORIUMI JAOKS AASTAID, MIS ON EESPOOL NIMETATUD TOOTMISTEGEVUSE PIDEVA SULGEMISE TÕTTU RAHVASTIKUKAO PROGRESSIIVSE NÄHTUSE KESKMES. SEE NÄHTUS MÕJUTAB NEGATIIVSELT TEISMELISTE POISTE UURINGU MOTIVATSIOONI. SAGELI MÕJUTAB TRADITSIOONILISE KOOLITEE JÄIKUSEGA SEOTUD SUHETE PUUDUMINE INSEGNANTIFATTORE-GA EESPOOL NIMETATUD MOTIVATSIOONIPUUDUST, MÄÄRATES HÜLGAMISE ENNE ÕPINGUTE LOOMULIKKU LÕPETAMIST. LISAKS ON KOOLIDE ÕPPEKAVAD SAGELI LIIGA ERALDATUD ÕPILASTE PRAEGUSEST ELUST, MIS PÕHINEB MINEVIKUL EGA ARVESTA NENDE TINGIMUSLIKE VAJADUSTEGA. MITTE VÄHEM KUI (Estonian)

0 references

ALUE, JOLLA INSTITUUTTI VAATII TODELLISUUTTA PERINTEISESTI AGROPASTORALISELLA KUTSUMUKSELLA, JOKA TEOLLISTUMISEN LAAJAN LEVIÄMISEN JÄLKEEN ERITYISESTI 60-LUVUN JÄLKEEN ON MUUTTANUT TÄTÄ ASPEKTIA JOIDENKIN TUOTTAVIEN REALITEETTIEN SYNTYMISEN MYÖTÄ. ALUEELLA VUOSIKAUSIA KESKELLÄ PROGRESSIIVISTA ILMIÖTÄ VÄESTÖKATO JOHTUU JATKUVASTA LOPETTAMISESTA EDELLÄ MAINITUT TUOTANTOTOIMINNOT. TÄMÄ ILMIÖ VAIKUTTAA NEGATIIVISESTI TEINI-IKÄISTEN POIKIEN TUTKIMUKSEN MOTIVAATIOON. USEIN SE, ETTEI YHTEYTTÄ INSEGNANTIFATTORE-JÄRJESTELMÄÄN LIITY PERINTEISEN KOULUPOLUN JÄYKKYYTEEN, VAIKUTTAA EDELLÄ MAINITTUUN MOTIVAATION PUUTTEESEEN MÄÄRITTÄMÄLLÄ HYLKÄÄMISEN ENNEN OPINTOJAKSON LUONNOLLISTA PÄÄTTYMISTÄ. LISÄKSI KOULUJEN OPETUSSUUNNITELMAT OVAT USEIN LIIAN IRRALLAAN OPISKELIJOIDEN NYKYISESTÄ ELÄMÄSTÄ MENNEISYYDEN PERUSTEELLA EIVÄTKÄ KIINNITÄ HUOMIOTA HEIDÄN EHDOLLISIIN TARPEISIINSA. EI VÄHITEN (Finnish)

0 references

LE TERRITOIRE DANS LEQUEL L’INSTITUT INSISTE SUR UNE RÉALITÉ TRADITIONNELLEMENT À VOCATION AGRO-PASTORALE QUI, SUITE À LA PROPAGATION GÉNÉRALISÉE DE L’INDUSTRIALISATION SURTOUT DEPUIS LES ANNÉES SOIXANTE, A CHANGÉ CET ASPECT AVEC LA NAISSANCE DE CERTAINES RÉALITÉS PRODUCTIVES. POUR UN TERRITOIRE PENDANT DES ANNÉES AU CENTRE D’UN PHÉNOMÈNE PROGRESSIF DE DÉPEUPLEMENT DÛ À LA FERMETURE CONTINUE DES ACTIVITÉS PRODUCTIVES SUSMENTIONNÉES. CE PHÉNOMÈNE AGIT NÉGATIVEMENT SUR LA MOTIVATION DE L’ÉTUDE DES ADOLESCENTS. SOUVENT, L’ABSENCE DE RELATION AVEC L’INSEGNANTIFATTORE LIÉE À LA RIGIDITÉ DU PARCOURS SCOLAIRE TRADITIONNEL AFFECTE LE DÉFICIT DE MOTIVATION SUSMENTIONNÉ EN DÉTERMINANT L’ABANDON AVANT LA CONCLUSION NATURELLE DU COURS D’ÉTUDE. EN OUTRE, LES PROGRAMMES SCOLAIRES SONT SOUVENT TROP DÉTACHÉS DE LA VIE ACTUELLE DES ÉLÈVES EN FONCTION DU PASSÉ ET NE SONT PAS ATTENTIFS À LEURS BESOINS ÉVENTUELS. PAS MOINS DE (French)

0 references

AN CHRÍOCH INA SEASANN AN INSTITIÚID A THABHAIRT I GCRÍCH GO TRAIDISIÚNTA LE GAIRM AGRAI-PASTORAL GO TAR ÉIS AN SCAIPEADH FORLEATHAN NA TIONSCLAÍOCHTA GO HÁIRITHE ÓS RUD É GO BHFUIL NA SEASCAIDÍ ATHRAIGH AN GHNÉ SEO LE BREITH ROINNT RÉALTACHTAÍ TÁIRGIÚLA. AR FEADH CRÍOCH AR FEADH NA MBLIANTA I LÁR FEINIMÉAN FORÁSACH DÍDHAONRÚ MAR GHEALL AR DHÚNADH LEANÚNACH NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ TÁIRGIÚLA THUASLUAITE. GNÍOMHAÍONN AN FEINIMÉAN SEO GO DIÚLTACH AR AN SPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AR BHUACHAILLÍ DÉAGÓIRÍ. GO MINIC BÍONN TIONCHAR AG AN MAINNEACHTAIN CAIDREAMH A DHÉANAMH LEIS AN INSEGNANTIFATTORE ATÁ NASCTHA LE DOLÚBTHACHT NA CONAIRE SCOILE TRAIDISIÚNTA AR AN EASNAMH SPREAGTHACH THUASLUAITE TRÍ CHINNEADH A DHÉANAMH AR AN TRÉIGEAN ROIMH THABHAIRT I GCRÍCH NÁDÚRTHA AN CHÚRSA STAIDÉIR. INA THEANNTA SIN, IS MINIC A BHAINTEAR CURACLAIM SCOILE Ó SHAOL REATHA NA NDALTAÍ BUNAITHE AR AN AM ATÁ CAITE AGUS NÍ AIREACH AR A RIACHTANAIS THEAGMHASACHA. AR A LAGHAD (Irish)

0 references

PODRUČJE NA KOJEM INSTITUT INZISTIRA NA TRADICIONALNOJ STVARNOSTI S AGRO-PASTORALNIM POZIVOM KOJI JE USLIJEDIO NAKON ŠIROKOG ŠIRENJA INDUSTRIJALIZACIJE, POGOTOVO OD ŠEZDESETIH GODINA PROŠLOG STOLJEĆA, PROMIJENIO JE TAJ ASPEKT RAĐANJEM NEKIH PRODUKTIVNIH STVARNOSTI. ZA TERITORIJ GODINAMA U SREDIŠTU PROGRESIVNE POJAVE DEPOPULACIJE ZBOG KONTINUIRANOG ZATVARANJA NAVEDENIH PROIZVODNIH AKTIVNOSTI. OVAJ FENOMEN NEGATIVNO DJELUJE NA MOTIVACIJU ZA PROUČAVANJE TINEJDŽERSKIH DJEČAKA. ČESTO NEUSPJEH ULASKA U ODNOS S INSEGNANTIFATTOROM POVEZAN S KRUTOŠĆU TRADICIONALNOG ŠKOLSKOG PUTA UTJEČE NA NAVEDENI MOTIVACIJSKI NEDOSTATAK UTVRĐIVANJEM NAPUŠTANJA PRIJE PRIRODNOG ZAVRŠETKA STUDIJA. ŠTOVIŠE, ŠKOLSKI KURIKULUMI ČESTO SU PREVIŠE ODVOJENI OD SADAŠNJEG ŽIVOTA UČENIKA NA TEMELJU PROŠLOSTI I NE UZIMAJU U OBZIR NJIHOVE NEPREDVIĐENE POTREBE. NE MANJE VAŽNO OD (Croatian)

0 references

AZ A TERÜLET, AHOL AZ INTÉZET HAGYOMÁNYOSAN AGRO-PÁSZTORÁLIS HIVATÁSSAL RAGASZKODIK A VALÓSÁGHOZ, AMELY AZ IPAROSODÁS SZÉLES KÖRŰ ELTERJEDÉSÉT KÖVETŐEN KÜLÖNÖSEN A HATVANAS ÉVEK ÓTA MEGVÁLTOZTATTA EZT A SZEMPONTOT NÉHÁNY PRODUKTÍV VALÓSÁG MEGSZÜLETÉSÉVEL. EGY OLYAN TERÜLETEN, AMELY ÉVEK ÓTA AZ ELNÉPTELENEDÉS PROGRESSZÍV JELENSÉGÉNEK KÖZÉPPONTJÁBAN ÁLL A FENT EMLÍTETT TERMELÉSI TEVÉKENYSÉGEK FOLYAMATOS BEZÁRÁSA MIATT. EZ A JELENSÉG NEGATÍVAN HAT A TINÉDZSER FIÚK TANULMÁNYOZÁSÁNAK MOTIVÁCIÓJÁRA. GYAKRAN AZ INSEGNANTIFATTORE-VAL VALÓ KAPCSOLAT HIÁNYA, AMELY A HAGYOMÁNYOS ISKOLAI ÚT MEREVSÉGÉHEZ KAPCSOLÓDIK, BEFOLYÁSOLJA A FENT EMLÍTETT MOTIVÁCIÓS HIÁNYOSSÁGOT AZÁLTAL, HOGY MEGHATÁROZZA AZ ELHAGYÁST A TANFOLYAM TERMÉSZETES BEFEJEZÉSE ELŐTT. SŐT, AZ ISKOLAI TANTERVEK GYAKRAN TÚLSÁGOSAN ELTÉRNEK A DIÁKOK JELENLEGI ÉLETÉTŐL A MÚLT ALAPJÁN, ÉS NEM FIGYELNEK FÜGGŐ IGÉNYEIKRE. NEM UTOLSÓSORBAN (Hungarian)

0 references

TERITORIJA, KURIOJE INSTITUTAS TRADICIŠKAI REIKALAUJA REALYBĖS SU AGRO-PASTORALINIU PAŠAUKIMU, KURIS PO PLAČIAI PAPLITUSIOS INDUSTRIALIZACIJOS PLITIMO, YPAČ NUO TO LAIKO, KAI ŠEŠTASIS DEŠIMTMETIS PAKEITĖ ŠĮ ASPEKTĄ SU KAI KURIŲ PRODUKTYVIŲ REALIJŲ GIMIMU. DĖL TERITORIJOS METŲ PRIE PROGRESYVAUS REIŠKINIO GYVENTOJŲ SKAIČIAUS MAŽĖJIMO DĖL NUOLATINIO PIRMIAU MINĖTOS GAMYBINĖS VEIKLOS NUTRAUKIMO CENTRE. ŠIS REIŠKINYS NEIGIAMAI VEIKIA PAAUGLIŲ BERNIUKŲ TYRIMO MOTYVACIJĄ. DAŽNAI NESUGEBĖJIMAS UŽMEGZTI SANTYKIŲ SU INSEGNANTIFATTORE, SUSIJUSIU SU TRADICINIO MOKYKLOS KELIO NELANKSTUMU, TURI ĮTAKOS MINĖTAM MOTYVACINIAM TRŪKUMUI, NUSTATANT ATSISAKYMĄ PRIEŠ NATŪRALIĄ STUDIJŲ KURSO PABAIGĄ. BE TO, MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMOS DAŽNAI PERNELYG ATSKIRTOS NUO DABARTINIO MOKINIŲ GYVENIMO, REMIANTIS PRAEITIMI, IR NEKREIPIA DĖMESIO Į JŲ SĄLYGINIUS POREIKIUS. NE MAŽIAU KAIP (Lithuanian)

0 references

TERITORIJA, KURĀ INSTITŪTS UZSTĀJ UZ REALITĀTI TRADICIONĀLI AR AGROPASTORĀLO AICINĀJUMU, KA PĒC PLAŠI IZPLATĪTĀS INDUSTRIALIZĀCIJAS IZPLATĪBAS, JO ĪPAŠI KOPŠ SEŠDESMITAJIEM GADIEM, ŠIS ASPEKTS IR MAINĪJIES, RADOT DAŽAS PRODUKTĪVAS REALITĀTES. TERITORIJAI GADIEM ILGI PROGRESĪVAS DEPOPULĀCIJAS FENOMENA CENTRĀ, PATEICOTIES NEPĀRTRAUKTAI IEPRIEKŠMINĒTO RAŽOŠANAS DARBĪBU SLĒGŠANAI. ŠĪ PARĀDĪBA NEGATĪVI IETEKMĒ PUSAUDŽU ZĒNU PĒTĪJUMA MOTIVĀCIJU. BIEŽI VIEN NESPĒJA NOSLĒGT ATTIECĪBAS AR INSEGNANTIFATTORE, KAS SAISTĪTA AR TRADICIONĀLĀ SKOLAS CEĻA STINGRĪBU, IETEKMĒ IEPRIEKŠ MINĒTO MOTIVĀCIJAS TRŪKUMU, NOSAKOT PAMEŠANU PIRMS MĀCĪBU KURSA DABISKĀ NOSLĒGUMA. TURKLĀT SKOLU MĀCĪBU PROGRAMMAS BIEŽI VIEN IR PĀRĀK NOŠĶIRTAS NO SKOLĒNU PAŠREIZĒJĀS DZĪVES, PAMATOJOTIES UZ PAGĀTNI, NEVIS UZMANĪGAS VIŅU VAJADZĪBAS. NE MAZĀK KĀ NO (Latvian)

0 references

IT-TERRITORJU FEJN L-ISTITUT JINSISTI REALTÀ TRADIZZJONALMENT B’VOKAZZJONI AGROPASTORALI LI WARA T-TIXRID MIFRUX TAL-INDUSTRIJALIZZAZZJONI SPEĊJALMENT MIS-SITTINIJIET ‘L HAWN BIDDEL DAN L-ASPETT BIT-TWELID TA’ XI REALTAJIET PRODUTTIVI. GĦAL TERRITORJU GĦAL SNIN FIĊ-ĊENTRU TA’ FENOMENU PROGRESSIV TA’ DEPOPOLAZZJONI MINĦABBA L-GĦELUQ KONTINWU TAL-ATTIVITAJIET PRODUTTIVI MSEMMIJA HAWN FUQ. DAN IL-FENOMENU JAĠIXXI B’MOD NEGATTIV FUQ IL-MOTIVAZZJONI GĦALL-ISTUDJU TAS-SUBIEN ADOLOXXENTI. SPISS IN-NUQQAS TA’ DĦUL F’RELAZZJONI MAL-INSEGNANTIFATTORE MARBUT MAR-RIĠIDITÀ TAL-PASSAĠĠ TRADIZZJONALI TAL-ISKOLA JAFFETTWA N-NUQQAS MOTIVAZZJONALI MSEMMI HAWN FUQ BILLI JIDDETERMINA L-ABBANDUN QABEL IL-KONKLUŻJONI NATURALI TAL-KORS TAL-ISTUDJU. BARRA MINN HEKK, IL-KURRIKULI TAL-ISKEJJEL ĦAFNA DRABI JKUNU WISQ MAQTUGĦIN MILL-ĦAJJA ATTWALI TAL-ISTUDENTI ABBAŻI TAL-PASSAT U MA JOQOGĦDUX ATTENTI GĦALL-ĦTIĠIJIET KONTINĠENTI TAGĦHOM. MHUX L-INQAS TA’ (Maltese)

0 references

HET GEBIED WAARIN HET INSTITUUT AANDRINGT OP EEN REALITEIT TRADITIONEEL MET EEN AGRO-PASTORALE ROEPING DIE NA DE WIJDVERSPREIDE VERSPREIDING VAN DE INDUSTRIALISATIE VOORAL SINDS DE JAREN ZESTIG DIT ASPECT HEEFT VERANDERD MET DE GEBOORTE VAN EEN AANTAL PRODUCTIEVE REALITEITEN. VOOR EEN GEBIED VOOR JAREN IN HET CENTRUM VAN EEN PROGRESSIEF FENOMEEN VAN ONTVOLKING ALS GEVOLG VAN DE VOORTDURENDE SLUITING VAN DE BOVENGENOEMDE PRODUCTIEVE ACTIVITEITEN. DIT FENOMEEN WERKT NEGATIEF OP DE MOTIVATIE VOOR DE STUDIE VAN TIENERJONGENS. VAAK IS HET NIET AANGAAN VAN EEN RELATIE MET DE INSEGNANTIFATTORE GEKOPPELD AAN DE STARHEID VAN HET TRADITIONELE SCHOOLPAD VAN INVLOED OP DE BOVENGENOEMDE MOTIVERENDE TEKORTKOMING DOOR HET BEPALEN VAN DE STOPZETTING VÓÓR DE NATUURLIJKE AFSLUITING VAN DE STUDIE. BOVENDIEN STAAN SCHOOLCURRICULA VAAK TE LOS VAN HET HUIDIGE LEVEN VAN STUDENTEN OP BASIS VAN HET VERLEDEN EN NIET OP HUN VOORWAARDELIJKE BEHOEFTEN. NIET IN DE LAATSTE PLAATS (Dutch)

0 references

TERRITÓRIO EM QUE O INSTITUTO CONTINUA A REALIDADE TRADICIONALMENTE COM UMA VOCAÇÃO AGROPASTORAL QUE SEGUNDO A GRANDE DISCRIMINAÇÃO DA INDUSTRIALIZAÇÃO ESPECIALMENTE DESDE QUE AS SEXTAS ALTERaram ESTA ASPETO COM O NASCIMENTO DE ALGUMAS REALIDADES PRODUTORAS. POR UM TERRITÓRIO DE ANOS NO CENTRO DE UM FENÓMENO PROGRESSIVO DE DEPOPULAÇÃO DEVIDO AO ENCERRAMENTO CONTÍNUO DAS ATIVIDADES PRODUTORAS PREVISTAS. Este fenômeno actua de forma negativa sobre a motivação para o estudo de rapazes adolescentes. Frequentemente, a incapacidade de entrar numa relação com o inseGNANTIFATTOR ligado à rigidez do percurso escolar tradicional afecta a referida deficiencia de mobilidade ao determinar o abandono antes da conclusão natural do curso de estudo. Além disso, os currículos escolares são muitas vezes desvinculados da vida atual dos estudantes com base no passado e não prestam atenção às suas necessidades de conteúdo. NÃO MENOS DE (Portuguese)

0 references

TERITORIUL ÎN CARE INSTITUTUL INSISTĂ ÎN MOD TRADIȚIONAL ASUPRA UNEI VOCAȚII AGROPASTORALE CARE, ÎN URMA RĂSPÂNDIRII PE SCARĂ LARGĂ A INDUSTRIALIZĂRII, A SCHIMBAT ACEST ASPECT PRIN NAȘTEREA UNOR REALITĂȚI PRODUCTIVE. PENTRU UN TERITORIU DE ANI DE ZILE ÎN CENTRUL UNUI FENOMEN PROGRESIV DE DEPOPULARE DATORITĂ ÎNCHIDERII CONTINUE A ACTIVITĂȚILOR PRODUCTIVE MENȚIONATE MAI SUS. ACEST FENOMEN ACȚIONEAZĂ NEGATIV ASUPRA MOTIVAȚIEI PENTRU STUDIUL BĂIEȚILOR ADOLESCENȚI. ADESEA EȘECUL DE A INTRA ÎNTR-O RELAȚIE CU INSEGNANTIFATTORUL LEGAT DE RIGIDITATEA PARCURSULUI ȘCOLAR TRADIȚIONAL AFECTEAZĂ DEFICIENȚA MOTIVAȚIONALĂ MENȚIONATĂ MAI SUS PRIN DETERMINAREA ABANDONULUI ÎNAINTE DE ÎNCHEIEREA NATURALĂ A CURSULUI DE STUDIU. ÎN PLUS, PROGRAMELE ȘCOLARE SUNT ADESEA PREA DETAȘATE DE VIAȚA ACTUALĂ A ELEVILOR ÎN FUNCȚIE DE TRECUT ȘI NU SUNT ATENȚI LA NEVOILE LOR CONTINGENTE. NU ÎN ULTIMUL RÂND (Romanian)

0 references

ÚZEMIE, NA KTOROM INŠTITÚT TRVÁ NA REALITE TRADIČNE S AGROPASTORÁLNYM POVOLANÍM, KTORÉ PO ŠIROKOM ŠÍRENÍ INDUSTRIALIZÁCIE, NAJMÄ OD ŠESŤDESIATYCH ROKOV, ZMENILO TENTO ASPEKT NARODENÍM NIEKTORÝCH PRODUKTÍVNYCH REALÍT. PRE ÚZEMIE DLHÉ ROKY V CENTRE PROGRESÍVNEHO FENOMÉNU VYĽUDŇOVANIA V DÔSLEDKU NEPRETRŽITÉHO UKONČOVANIA UVEDENÝCH VÝROBNÝCH ČINNOSTÍ. TENTO JAV PÔSOBÍ NEGATÍVNE NA MOTIVÁCIU PRE ŠTÚDIUM DOSPIEVAJÚCICH CHLAPCOV. ČASTO NESCHOPNOSŤ VSTÚPIŤ DO VZŤAHU S INSEGNANTIFATTORE SPOJENÝ S TUHOSŤOU TRADIČNEJ ŠKOLSKEJ CESTY OVPLYVŇUJE VYŠŠIE UVEDENÝ MOTIVAČNÝ NEDOSTATOK TÝM, ŽE URČUJE OPUSTENIE PRED PRIRODZENÝM UKONČENÍM ŠTÚDIA. OKREM TOHO SÚ ŠKOLSKÉ OSNOVY ČASTO PRÍLIŠ ODDELENÉ OD SÚČASNÉHO ŽIVOTA ŠTUDENTOV NA ZÁKLADE MINULOSTI A NIE POZORNÉ NA ICH PODMIENENÉ POTREBY. V NEPOSLEDNOM RADE (Slovak)

0 references

OZEMLJE, NA KATEREM INŠTITUT VZTRAJA NA REALNOSTI TRADICIONALNO S KMETIJSKO-PAŠNIŠKIM POKLICEM, KI JE PO ŠIROKEM ŠIRJENJU INDUSTRIALIZACIJE, ŠE POSEBEJ OD ŠESTDESETIH LET PREJŠNJEGA STOLETJA, SPREMENIL TA VIDIK Z ROJSTVOM NEKATERIH PRODUKTIVNIH REALNOSTI. ZA OZEMLJE VEČ LET V SREDIŠČU PROGRESIVNEGA POJAVA UPADANJA PREBIVALSTVA ZARADI NENEHNEGA ZAPRTJA OMENJENIH PROIZVODNIH DEJAVNOSTI. TA POJAV NEGATIVNO VPLIVA NA MOTIVACIJO ZA ŠTUDIJ NAJSTNIŠKIH FANTOV. NEUSPEH V ODNOSU Z INSEGNANTIFATTORE, KI JE POVEZAN S TOGOSTJO TRADICIONALNE ŠOLSKE POTI, POGOSTO VPLIVA NA ZGORAJ OMENJENO MOTIVACIJSKO POMANJKLJIVOST Z DOLOČANJEM ZAPUŠČENOSTI PRED NARAVNIM ZAKLJUČKOM ŠTUDIJA. POLEG TEGA SO ŠOLSKI UČNI NAČRTI POGOSTO PREVEČ LOČENI OD SEDANJEGA ŽIVLJENJA UČENCEV NA PODLAGI PRETEKLOSTI IN NISO POZORNI NA NJIHOVE KONTINGENTNE POTREBE. NE MANJ KOT (Slovenian)

0 references

DET OMRÅDE DÄR INSTITUTET INSISTERAR PÅ EN VERKLIGHET TRADITIONELLT MED EN AGRO-PASTORAL KALLELSE ATT EFTER DEN UTBREDDA SPRIDNINGEN AV INDUSTRIALISERING, SÄRSKILT SEDAN SEXTIOTALET HAR FÖRÄNDRAT DENNA ASPEKT MED FÖDELSEN AV VISSA PRODUKTIVA REALITETER. FÖR ETT TERRITORIUM I ÅRATAL I CENTRUM FÖR ETT PROGRESSIVT FENOMEN AV AVFOLKNING PÅ GRUND AV DEN KONTINUERLIGA STÄNGNINGEN AV OVANNÄMNDA PRODUKTIVA AKTIVITETER. DETTA FENOMEN VERKAR NEGATIVT PÅ MOTIVATIONEN FÖR STUDIER AV TONÅRSPOJKAR. OFTA PÅVERKAR MISSLYCKANDET ATT INGÅ ETT FÖRHÅLLANDE MED INSEGNANTIFATTORE KOPPLAT TILL STELHETEN I DEN TRADITIONELLA SKOLVÄGEN DEN OVANNÄMNDA MOTIVATIONSBRISTEN GENOM ATT BESTÄMMA ÖVERGIVANDET FÖRE DEN NATURLIGA SLUTSATSEN AV STUDIEN. DESSUTOM ÄR LÄROPLANERNA OFTA ALLTFÖR AVSKILDA FRÅN ELEVERNAS NUVARANDE LIV BASERAT PÅ DET FÖRFLUTNA OCH INTE UPPMÄRKSAMMA DERAS BEHOV. INTE MINST AV (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MACOMER