THESE ARE ALL STORIES... (Q4803428)

DAI PRECEDENTI INTERVENTI DIDATTICI SPERIMENTATI CON I CORSI DI RECUPERO EMERSA LA PARZIALE EFFICACIA DI TALI AZIONI DAL MOMENTO CHE QUESTI NON SEMPRE AGISCONO SULLA MOTIVAZIONE CON SUCCESSO MA SPESSO SOLO SUGLI OBIETTIVI DIDATTICI ALLA LUCE DI TALI RIFLESSIONI NATA LIDEA DI ATTIVARE UN PERCORSO CHE SI MODELLI SULLA PROMOZIONE DEL PROCESSO DI CRESCITA E DI MATURAZIONE DELLALUNNO IN UNOTTICA DI DIDATTICA ORIENTATIVA DOVE AL CENTRO NON CI SONO SOLO GLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ESPRESSI IN TERMINI DI COMPETENZE MA SOPRATTUTTO I BISOGNI E LE NECESSIT DEGLI ALLIEVI CHE SI CONCRETIZZANO NELLA RICERCA E NELLESPLORAZIONE DELLA PROPRIA IDENTIT NELLE FORTI NECESSIT ORIENTATIVE SOPRATTUTTO ESISTENZIALI AFFINCH IL SOGGETTO DIVENTI MAGGIORMENTE CONSAPEVOLE DELLE SUE RISORSE E POTER EFFETTUARE SCELTE CONSAPEVOLI. DA QUESTANALISI NASCE LINTENZIONE DI CREARE DEI PERCORSI DI APPRENDIMENTO CHE TENENDO CONTO DELLA STORIA DI CIASCUN RAGAZZO POSSA OFFRIRE UNO SPAZIO DI ASCOLTO E DI ESPRESSIONE CENT (Italian)

0 references

ПРЕДИШНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ, ЕКСПЕРИМЕНТИРАНИ С КУРСОВЕТЕ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ, РАЗКРИХА ЧАСТИЧНАТА ЕФЕКТИВНОСТ НА ТЕЗИ ДЕЙСТВИЯ, ТЪЙ КАТО ТЕ НЕ ВИНАГИ ДЕЙСТВАТ УСПЕШНО ВЪРХУ МОТИВАЦИЯТА, НО ЧЕСТО САМО ВЪРХУ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ЦЕЛИ В СВЕТЛИНАТА НА ТЕЗИ РАЗСЪЖДЕНИЯ СЕ РАЖДА ИДЕЯТА ЗА АКТИВИРАНЕ НА ПЪТ, КОЙТО СЕ МОДЕЛИРА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ПРОЦЕСА НА РАСТЕЖ И СЪЗРЯВАНЕ НА ЛУНО В ПЕРСПЕКТИВАТА НА ПРЕПОДАВАНЕТО НА ОРИЕНТИРАНЕ, КЪДЕТО В ЦЕНТЪРА ИМА НЕ САМО УЧЕБНИТЕ ЦЕЛИ, ИЗРАЗЕНИ ПО ОТНОШЕНИЕ НА УМЕНИЯТА, НО ПРЕДИ ВСИЧКО НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА СТУДЕНТИТЕ, КОИТО СЕ МАТЕРИАЛИЗИРАТ В ИЗСЛЕДВАНЕТО И ИЗСЛЕДВАНЕТО НА СВОЯТА ИДЕНТИЧНОСТ В ЕКЗИСТЕНЦИАЛНИТЕ НУЖДИ НА СИЛНАТА ОРИЕНТАЦИЯ, ТАКА ЧЕ СУБЕКТЪТ ДА СТАНЕ ПО-ОСЪЗНАТ ЗА СВОИТЕ РЕСУРСИ И ДА БЪДЕ В СЪСТОЯНИЕ ДА НАПРАВИ ИНФОРМИРАН ИЗБОР. ОТ ТОЗИ АНАЛИЗ ИДВА НАМЕРЕНИЕТО ДА СЕ СЪЗДАДАТ УЧЕБНИ ПЪТЕКИ, КОИТО, КАТО СЕ ВЗЕМЕ ПРЕДВИД ИСТОРИЯТА НА ВСЯКО МОМЧЕ, МОГАТ ДА ПРЕДЛОЖАТ ПРОСТРАНСТВО ЗА СЛУШАНЕ И ИЗРАЗЯВАНЕ НА СТОТИНКА. (Bulgarian)

0 references

PŘEDCHOZÍ VZDĚLÁVACÍ INTERVENCE EXPERIMENTOVANÉ S REGENERAČNÍMI KURZY ODHALILY ČÁSTEČNOU ÚČINNOST TĚCHTO AKCÍ, PROTOŽE NE VŽDY ÚSPĚŠNĚ PŮSOBÍ NA MOTIVACI, ALE ČASTO POUZE NA VZDĚLÁVACÍ CÍLE VE SVĚTLE TĚCHTO ÚVAH ZRODILY MYŠLENKU AKTIVACE CESTY, KTERÁ JE MODELOVÁNA NA PODPORU PROCESU RŮSTU A ZRÁNÍ LUNNA V PERSPEKTIVĚ VEDENÍ VÝUKY, KDE V CENTRU JSOU NEJEN VZDĚLÁVACÍ CÍLE VYJÁDŘENÉ Z HLEDISKA DOVEDNOSTÍ, ALE PŘEDEVŠÍM POTŘEBY A POTŘEBY STUDENTŮ, KTEŘÍ SE REALIZUJÍ VE VÝZKUMU A ZKOUMÁNÍ SVÉ IDENTITY V SILNÝCH ORIENTAČNÍCH POTŘEBÁCH PŘEDEVŠÍM EXISTENCIÁLNÍ, ABY SI SUBJEKT VÍCE UVĚDOMOVAL SVÉ ZDROJE A BYL SCHOPEN ČINIT INFORMOVANÁ ROZHODNUTÍ. Z TÉTO ANALÝZY VYPLÝVÁ ZÁMĚR VYTVOŘIT UČEBNÍ CESTY, KTERÉ S PŘIHLÉDNUTÍM K HISTORII KAŽDÉHO CHLAPCE MOHOU NABÍDNOUT PROSTOR PRO NASLOUCHÁNÍ A VYJÁDŘENÍ CENTU. (Czech)

0 references

TIDLIGERE PÆDAGOGISKE INTERVENTIONER EKSPERIMENTERET MED GENOPRETNINGSKURSER AFSLØREDE DEN DELVISE EFFEKTIVITET AF DISSE AKTIONER, DA DE IKKE ALTID HANDLER OM MOTIVATION MED SUCCES, MEN OFTE KUN PÅ DE UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL I LYSET AF DISSE REFLEKSIONER FØDT IDEEN OM AT AKTIVERE EN VEJ, DER ER MODELLERET PÅ FREMME AF PROCESSEN MED VÆKST OG MODNING AF LUNNO I ET PERSPEKTIV AF VEJLEDNING UNDERVISNING, HVOR I CENTRUM ER DER IKKE KUN LÆRINGSMÅL UDTRYKT I FORM AF FÆRDIGHEDER, MEN FREM FOR ALT BEHOV OG BEHOV HOS STUDERENDE, DER MATERIALISERER SIG I FORSKNING OG UDFORSKNING AF DERES IDENTITET I DE STÆRKE ORIENTERINGSBEHOV OVER ALLE EKSISTENTIELLE, SÅ EMNET BLIVER MERE BEVIDST OM SINE RESSOURCER OG VÆRE I STAND TIL AT TRÆFFE INFORMEREDE VALG. FRA DENNE ANALYSE KOMMER INTENTIONEN OM AT SKABE LÆRINGSSTIER, DER UNDER HENSYNTAGEN TIL HVER DRENGS HISTORIE KAN TILBYDE ET RUM MED LYTNING OG UDTRYK CENT (Danish)

0 references

FRÜHERE BILDUNGSINTERVENTIONEN, DIE MIT DEN RECOVERY-KURSEN EXPERIMENTIERT WURDEN, ZEIGTEN DIE PARTIELLE WIRKSAMKEIT DIESER AKTIONEN, DA SIE NICHT IMMER ERFOLGREICH AUF MOTIVATION WIRKEN, SONDERN OFT NUR AUF DIE PÄDAGOGISCHEN ZIELE IM LICHT DIESER REFLEXIONEN, DIE DIE IDEE DER AKTIVIERUNG EINES PFADES HERVORGEBRACHT HABEN, DER AUF DER FÖRDERUNG DES WACHSTUMS UND DER REIFUNG DES LUNNO IN EINER PERSPEKTIVE DER ORIENTIERUNGSLEHRE MODELLIERT WIRD, WO ES IM ZENTRUM NICHT NUR DIE LERNZIELE GIBT, DIE IN BEZUG AUF FÄHIGKEITEN AUSGEDRÜCKT WERDEN, SONDERN VOR ALLEM DIE BEDÜRFNISSE UND BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER, DIE SICH IN DER FORSCHUNG UND ERFORSCHUNG IHRER IDENTITÄT IN DEN STARKEN ORIENTIERUNGSBEDÜRFNISSEN ÜBER ALLE EXISTIEREN, DAMIT DAS THEMA SICH SEINER RESSOURCEN BEWUSSTER WIRD UND IN DER LAGE IST, FUNDIERTE ENTSCHEIDUNGEN ZU TREFFEN. AUS DIESER ANALYSE KOMMT DIE ABSICHT, LERNPFADE ZU SCHAFFEN, DIE UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER GESCHICHTE JEDES JUNGEN EINEN RAUM DES ZUHÖRENS UND DES AUSDRUCKS BIETEN KÖNNEN. (German)

0 references

ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΊΣΤΗΚΑΝ ΜΕ ΤΑ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗΣ ΑΠΟΚΆΛΥΨΑΝ ΤΗ ΜΕΡΙΚΉ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ, ΚΑΘΏΣ ΔΕΝ ΔΡΟΥΝ ΠΆΝΤΑ ΜΕ ΕΠΙΤΥΧΊΑ, ΑΛΛΆ ΣΥΧΝΆ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΣΤΟΧΑΣΜΏΝ ΓΕΝΝΟΎΝ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΟΥ LUNNO ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗΣ ΌΠΟΥ ΣΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΜΌΝΟ ΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΊ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ, ΑΛΛΆ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΟΎΝ ΣΤΗΝ ΈΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΤΑΥΤΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΙΣΧΥΡΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΥΠΑΡΞΙΑΚΈΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ ΥΠΟΚΕΊΜΕΝΟ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΠΌΡΩΝ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΕΚΜΗΡΙΩΜΈΝΕΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΈΡΧΕΤΑΙ Η ΠΡΌΘΕΣΗ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΟΎΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΊΑ ΚΆΘΕ ΑΓΟΡΙΟΎ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΈΝΑ ΧΏΡΟ ΑΚΡΌΑΣΗΣ ΚΑΙ ΈΚΦΡΑΣΗΣ. (Greek)

0 references

PREVIOUS EDUCATIONAL INTERVENTIONS EXPERIMENTED WITH THE RECOVERY COURSES REVEALED THE PARTIAL EFFECTIVENESS OF THESE ACTIONS SINCE THEY DO NOT ALWAYS ACT ON MOTIVATION SUCCESSFULLY BUT OFTEN ONLY ON THE EDUCATIONAL OBJECTIVES IN THE LIGHT OF THESE REFLECTIONS BORN THE IDEA OF ACTIVATING A PATH THAT IS MODELED ON THE PROMOTION OF THE PROCESS OF GROWTH AND MATURATION OF THE LUNNO IN A PERSPECTIVE OF GUIDANCE TEACHING WHERE AT THE CENTER THERE ARE NOT ONLY THE LEARNING OBJECTIVES EXPRESSED IN TERMS OF SKILLS BUT ABOVE ALL THE NEEDS AND NEEDS OF STUDENTS WHO MATERIALISE IN RESEARCH AND EXPLORATION OF THEIR IDENTITY IN THE STRONG ORIENTATION NEEDS ABOVE ALL EXISTENTIAL SO THAT THE SUBJECT BECOMES MORE AWARE OF ITS RESOURCES AND BE ABLE TO MAKE INFORMED CHOICES. FROM THIS ANALYSIS COMES THE INTENTION TO CREATE LEARNING PATHS THAT TAKING INTO ACCOUNT THE HISTORY OF EACH BOY CAN OFFER A SPACE OF LISTENING AND EXPRESSION CENT (English)

readability score

0.0095570277931294

0 references

INTERVENCIONES EDUCATIVAS PREVIAS EXPERIMENTADAS CON LOS CURSOS DE RECUPERACIÓN REVELARON LA EFECTIVIDAD PARCIAL DE ESTAS ACCIONES YA QUE NO SIEMPRE ACTÚAN SOBRE LA MOTIVACIÓN CON ÉXITO, SINO A MENUDO SOLO SOBRE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS A LA LUZ DE ESTAS REFLEXIONES NACE LA IDEA DE ACTIVAR UN CAMINO QUE SE MODELA EN LA PROMOCIÓN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO Y MADURACIÓN DEL LUNNO EN UNA PERSPECTIVA DE ORIENTACIÓN DOCENTE DONDE EN EL CENTRO HAY NO SOLO LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EXPRESADOS EN TÉRMINOS DE HABILIDADES, SINO SOBRE TODO LAS NECESIDADES Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES QUE SE MATERIALIZAN EN LA INVESTIGACIÓN Y EXPLORACIÓN DE SU IDENTIDAD EN LA FUERTE ORIENTACIÓN NECESIDADES SOBRE TODO EXISTENCIALES PARA QUE EL SUJETO SE VUELVA MÁS CONSCIENTE DE SUS RECURSOS Y PUEDA TOMAR DECISIONES INFORMADAS. DE ESTE ANÁLISIS SURGE LA INTENCIÓN DE CREAR CAMINOS DE APRENDIZAJE QUE TENIENDO EN CUENTA LA HISTORIA DE CADA NIÑO PUEDA OFRECER UN ESPACIO DE ESCUCHA Y EXPRESIÓN CENT (Spanish)

0 references

VARASEMAD HARIDUSLIKUD SEKKUMISED, MIDA KATSETATI TAASTUMISKURSUSTEGA, NÄITASID NENDE TEGEVUSTE OSALIST TÕHUSUST, KUNA NAD EI TEGUTSE ALATI MOTIVATSIOONI EDUKALT, VAID SAGELI AINULT HARIDUSLIKE EESMÄRKIDE VALGUSES, MIS SÜNDISID IDEE AKTIVEERIDA TEED, MIS ON MODELLEERITUD LUNNO KASVUPROTSESSI JA KÜPSEMISE EDENDAMISEL JUHENDAMISE SEISUKOHAST, KUS KESKMES EI OLE MITTE AINULT OSKUSTE OSAS VÄLJENDATUD ÕPIEESMÄRGID, VAID EELKÕIGE ÕPILASTE VAJADUSED JA VAJADUSED, KES MATERIALISEERUVAD OMA IDENTITEEDI UURIMISEL JA UURIMISEL TUGEVA ORIENTATSIOONI VAJADUSTENA EELKÕIGE EKSISTENTSIAALSETES, NII ET TEEMA MUUTUB TEADLIKUMAKS OMA RESSURSSIDEST JA SUUDAB TEHA TEADLIKKE VALIKUID. SELLEST ANALÜÜSIST TULENEB KAVATSUS LUUA ÕPPIMISRAJAD, MIS IGA POISI AJALUGU ARVESSE VÕTTES VÕIVAD PAKKUDA RUUMI KUULAMISEKS JA VÄLJENDAMISEKS SENTI. (Estonian)

0 references

TOIPUMISKURSSEILLA KOKEILTU AIKAISEMMAT KOULUTUSINTERVENTIOT PALJASTIVAT NÄIDEN TOIMIEN OSITTAISEN TEHOKKUUDEN, KOSKA NE EIVÄT AINA TOIMI MENESTYKSEKKÄÄSTI VAAN USEIN VAIN KOULUTUSTAVOITTEIDEN VALOSSA NÄIDEN POHDINTOJEN VALOSSA, SYNTYI AJATUS AKTIVOIDA POLKU, JOKA ON MALLINNETTU LUNNON KASVU- JA KYPSYMISPROSESSIN EDISTÄMISEKSI OHJAUSOPETUKSEN NÄKÖKULMASTA, JOSSA KESKUKSESSA EI OLE VAIN OSAAMISELLA ILMAISTUJA OPPIMISTAVOITTEITA, VAAN ENNEN KAIKKEA NIIDEN OPISKELIJOIDEN TARPEET JA TARPEET, JOTKA TOTEUTUVAT TUTKIMUKSESSA JA IDENTITEETTINSÄ ETSIMISESSÄ VAHVOISSA ORIENTAATIOISSA ENNEN KAIKKEA OLEMASSAOLEVANA, JOTTA KOHDE TULEE TIETOISEMMAKSI SEN RESURSSEISTA JA PYSTYY TEKEMÄÄN TIETOON PERUSTUVIA VALINTOJA. TÄSTÄ ANALYYSISTÄ TULEE AIKOMUS LUODA OPPIMISPOLKUJA, JOTKA JOKAISEN POJAN HISTORIAN HUOMIOON OTTAEN VOIVAT TARJOTA TILAA KUUNTELULLE JA ILMAISULLE SENTTIÄ. (Finnish)

0 references

LES PRÉCÉDENTES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES EXPÉRIMENTÉES AVEC LES COURS DE RÉCUPÉRATION ONT RÉVÉLÉ L’EFFICACITÉ PARTIELLE DE CES ACTIONS PUISQU’ELLES N’AGISSENT PAS TOUJOURS SUR LA MOTIVATION AVEC SUCCÈS, MAIS SOUVENT UNIQUEMENT SUR LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES À LA LUMIÈRE DE CES RÉFLEXIONS NÉES L’IDÉE D’ACTIVER UN CHEMIN QUI S’INSPIRE DE LA PROMOTION DU PROCESSUS DE CROISSANCE ET DE MATURATION DU LUNNO DANS UNE PERSPECTIVE D’ENSEIGNEMENT D’ORIENTATION OÙ, AU CENTRE, IL Y A NON SEULEMENT LES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE EXPRIMÉS EN TERMES DE COMPÉTENCES MAIS SURTOUT LES BESOINS ET LES BESOINS DES ÉTUDIANTS QUI SE MATÉRIALISENT DANS LA RECHERCHE ET L’EXPLORATION DE LEUR IDENTITÉ DANS LES BESOINS D’ORIENTATION FORTS AU-DESSUS DE TOUT EXISTENTIEL AFIN QUE LE SUJET DEVIENNE PLUS CONSCIENT DE SES RESSOURCES ET PUISSE FAIRE DES CHOIX ÉCLAIRÉS. DE CETTE ANALYSE VIENT L’INTENTION DE CRÉER DES PARCOURS D’APPRENTISSAGE QUE LA PRISE EN COMPTE DE L’HISTOIRE DE CHAQUE GARÇON PEUT OFFRIR UN ESPACE D’ÉCOUTE ET D’EXPRESSION (French)

0 references

LÉIRIGH IDIRGHABHÁLACHA OIDEACHAIS ROIMHE SEO A NDEARNADH TÁSTÁIL ORTHU LEIS NA CÚRSAÍ AISGHABHÁLA ÉIFEACHTACHT PÁIRTEACH NA NGNÍOMHARTHA SEO ÓS RUD É NACH NGNÍOMHAÍONN SIAD I GCÓNAÍ AR SPREAGADH RATHÚIL ACH GO MINIC AR NA CUSPÓIRÍ OIDEACHAIS I BHFIANAISE NA MACHNAIMH SEO A RUGADH AN SMAOINEAMH COSÁN A GHNÍOMHACHTÚ ATÁ BUNAITHE AR CHUR CHUN CINN AN PHRÓISIS FÁIS AGUS AIBITHE AN LUNNO I BPEIRSPICTÍOCHT TREORACH INA BHFUIL NÍ HAMHÁIN NA CUSPÓIRÍ FOGHLAMA A LÉIRÍTEAR I DTÉARMAÍ SCILEANNA ACH, THAR AON RUD EILE, RIACHTANAIS AGUS RIACHTANAIS NA MAC LÉINN A THAGANN CHUN CINN I DTAIGHDE AGUS INIÚCHADH A DHÉANAMH AR A BHFÉINIÚLACHT SNA RIACHTANAIS LÁIDRE TREOSHUÍMH OS CIONN GACH EISEACH IONAS GO MBEIDH AN T-ÁBHAR NÍOS FEASAÍ AR A CHUID ACMHAINNÍ AGUS GO MBEIDH SÉ IN ANN ROGHANNA EOLASACHA A DHÉANAMH. ÓN ANAILÍS SEO A THAGANN AN RÚN A CHRUTHÚ BEALAÍ FOGHLAMA GUR FÉIDIR A CHUR SAN ÁIREAMH AN STAIR GACH BUACHAILL A THAIRISCINT SPÁS ÉISTEACHTA AGUS LÉIRIÚ CENT (Irish)

0 references

DOSADAŠNJE EDUKATIVNE INTERVENCIJE KOJE SU EKSPERIMENTIRALE S TEČAJEVIMA OPORAVKA OTKRILE SU DJELOMIČNU UČINKOVITOST OVIH AKCIJA JER NE DJELUJU UVIJEK O MOTIVACIJI USPJEŠNO, VEĆ ČESTO SAMO NA EDUKATIVNE CILJEVE U SVJETLU TIH REFLEKSIJA KOJE PROIZLAZE IZ IDEJE AKTIVIRANJA PUTA KOJI JE MODELIRAN NA PROMOCIJI PROCESA RASTA I SAZRIJEVANJA LUNNA U PERSPEKTIVI POUČAVANJA GDJE SE U SREDIŠTU NE NALAZE SAMO CILJEVI UČENJA IZRAŽENI U SMISLU VJEŠTINA, VEĆ IZNAD SVEGA POTREBE I POTREBE STUDENATA KOJI SE MATERIJALIZIRAJU U ISTRAŽIVANJU I ISTRAŽIVANJU SVOG IDENTITETA U SNAŽNIM ORIJENTACIJSKIM POTREBAMA IZNAD SVEGA EGZISTENCIJALNIM KAKO BI SUBJEKT POSTAO SVJESTAN SVOJIH RESURSA I BIO U MOGUĆNOSTI DONOSITI INFORMIRANE ODLUKE. IZ OVE ANALIZE PROIZLAZI NAMJERA STVARANJA NAČINA UČENJA KOJI UZIMANJEM U OBZIR POVIJESTI SVAKOG DJEČAKA MOGU PONUDITI PROSTOR SLUŠANJA I IZRAŽAVANJA CENTA. (Croatian)

0 references

A HELYREÁLLÍTÁSI KURZUSOKKAL KÍSÉRLETEZETT KORÁBBI OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOK FELTÁRTÁK EZEKNEK A TEVÉKENYSÉGEKNEK A RÉSZLEGES HATÉKONYSÁGÁT, MIVEL NEM MINDIG CSELEKSZENEK A MOTIVÁCIÓRÓL, HANEM GYAKRAN CSAK AZ OKTATÁSI CÉLOKRÓL, EZEKNEK A REFLEXIÓKNAK A FÉNYÉBEN, AMELYEK A LUNNO NÖVEKEDÉSI ÉS ÉRÉSI FOLYAMATÁNAK ELŐSEGÍTÉSÉRE MODELLEZNEK EGY OLYAN IRÁNYT, AMELY AZ IRÁNYÍTÁS TANÍTÁSÁNAK PERSPEKTÍVÁJÁBAN MODELLEZI A LUNNO NÖVEKEDÉSI ÉS ÉRÉSI FOLYAMATÁNAK ELŐMOZDÍTÁSÁT, AHOL A KÖZÉPPONTBAN NEM CSAK A KÉSZSÉGEKBEN KIFEJEZETT TANULÁSI CÉLOK VANNAK, HANEM MINDENEKELŐTT AZOKNAK A DIÁKOKNAK AZ IGÉNYEI ÉS IGÉNYEI, AKIK A KUTATÁSBAN ÉS AZ IDENTITÁSUK FELTÁRÁSÁBAN ELSŐSORBAN EGZISZTENCIÁLIS IGÉNYEKET ÉS IGÉNYEKET VALÓSÍTANAK MEG, HOGY A TÉMA JOBBAN TUDATÁBAN LEGYEN ERŐFORRÁSAINAK, ÉS KÉPES LEGYEN TÁJÉKOZOTT DÖNTÉSEKET HOZNI. EBBŐL AZ ELEMZÉSBŐL SZÁRMAZIK AZ A SZÁNDÉK, HOGY OLYAN TANULÁSI UTAKAT HOZZANAK LÉTRE, AMELYEK FIGYELEMBE VÉVE MINDEN FIÚ TÖRTÉNELMÉT, TERET ADHATNAK A HALLGATÁS ÉS A KIFEJEZÉS CENTJÉNEK. (Hungarian)

0 references

ANKSTESNĖS EDUKACINĖS INTERVENCIJOS EKSPERIMENTAVO SU ATKŪRIMO KURSAIS ATSKLEIDĖ DALINĮ ŠIŲ VEIKSMŲ VEIKSMINGUMĄ, NES JIE NE VISADA SĖKMINGAI VEIKIA MOTYVACIJĄ, BET DAŽNAI TIK DĖL ŠVIETIMO TIKSLŲ, ATSIŽVELGIANT Į ŠIUOS APMĄSTYMUS, GIMĖ IDĖJA SUAKTYVINTI KELIĄ, KURIS YRA MODELIUOJAMAS PAGAL LUNNO AUGIMO IR BRANDINIMO PROCESO SKATINIMĄ ORIENTAVIMO MOKYMO PERSPEKTYVOJE, KUR CENTRE YRA NE TIK MOKYMOSI TIKSLAI, IŠREIKŠTI ĮGŪDŽIAIS, BET VISŲ PIRMA STUDENTŲ, KURIE MATERIALIZUOJASI TYRINĖJANT IR TIRIANT SAVO TAPATYBĘ STIPRIOJE ORIENTACIJOJE, POREIKIAI IR POREIKIAI, KAD SUBJEKTAS GERIAU SUPRASTŲ SAVO IŠTEKLIUS IR GALĖTŲ PRIIMTI PAGRĮSTUS SPRENDIMUS. IŠ ŠIOS ANALIZĖS ATEINA KETINIMAS SUKURTI MOKYMOSI KELIUS, KURIE, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO BERNIUKO ISTORIJĄ, GALI PASIŪLYTI ERDVĘ KLAUSYTIS IR IŠREIKŠTI CENTĄ. (Lithuanian)

0 references

IEPRIEKŠĒJĀS IZGLĪTĪBAS INTERVENCES EKSPERIMENTĒJA AR ATJAUNOŠANAS KURSIEM ATKLĀJA DAĻĒJU EFEKTIVITĀTI ŠĪM DARBĪBĀM, JO TIE NE VIENMĒR DARBOJAS PAR MOTIVĀCIJU VEIKSMĪGI, BET BIEŽI VIEN TIKAI PAR IZGLĪTĪBAS MĒRĶIEM, ŅEMOT VĒRĀ ŠĪS PĀRDOMAS RADĀS IDEJA AKTIVIZĒT CEĻU, KAS IR VEIDOTS, LAI VEICINĀTU IZAUGSMES UN NOBRIEŠANAS PROCESU LUNNO, ŅEMOT VĒRĀ IEVIRZES MĀCĪŠANAS PERSPEKTĪVĀ, KUR CENTRĀ IR NE TIKAI MĀCĪŠANĀS MĒRĶI, KAS IZTEIKTI PRASMJU IZTEIKSMĒ, BET GALVENOKĀRT STUDENTU VAJADZĪBAS UN VAJADZĪBAS, KAS MATERIALIZĒJAS PĒTNIECĪBĀ UN IDENTITĀTES IZPĒTĒ SPĒCĪGAS ORIENTĀCIJAS VAJADZĪBĀM, GALVENOKĀRT EKSISTENCIĀLI, LAI SUBJEKTS LABĀK APZINĀTOS SAVUS RESURSUS UN SPĒTU IZDARĪT APZINĀTU IZVĒLI. NO ŠĪS ANALĪZES NĀK NODOMS IZVEIDOT MĀCĪŠANĀS CEĻUS, KAS, ŅEMOT VĒRĀ KATRA ZĒNA VĒSTURI, VAR PIEDĀVĀT KLAUSĪŠANĀS UN IZTEIKSMES CENTU TELPU. (Latvian)

0 references

INTERVENTI EDUKATTIVI PREĊEDENTI ESPERIMENTAW BIL-KORSIJIET TA ‘RKUPRU ŻVELAT L-EFFETTIVITÀ PARZJALI TA’ DAWN L-AZZJONIJIET PERESS LI DAWN MHUX DEJJEM JAĠIXXU FUQ MOTIVAZZJONI B’SUĊĊESS IŻDA SPISS BISS FUQ L-OBJETTIVI EDUKATTIVI FID-DAWL TA ‘DAWN IR-RIFLESSJONIJIET TWIELDU L-IDEA TA’ ATTIVAZZJONI TA ‘TRIQ LI HIJA MMUDELLATA FUQ IL-PROMOZZJONI TAL-PROĊESS TA’ TKABBIR U MATURAZZJONI TAL-LUNNO F’PERSPETTIVA TA ‘TAGĦLIM TA’ GWIDA FEJN FIĊ-ĊENTRU HEMM MHUX BISS L-OBJETTIVI TA ‘TAGĦLIM ESPRESSI F’TERMINI TA’ ĦILIET IŻDA FUQ KOLLOX IL-ĦTIĠIJIET U L-ĦTIĠIJIET TA ‘STUDENTI LI JIMMATERJALIZZAW FIR-RIĊERKA U L-ESPLORAZZJONI TAL-IDENTITÀ TAGĦHOM FIL-ĦTIĠIJIET TA’ ORJENTAZZJONI QAWWIJA FUQ KOLLOX EŻISTENZJALI SABIEX IS-SUĠĠETT ISIR AKTAR KONXJU TAR-RIŻORSI TIEGĦU U JKUNU JISTGĦU JAGĦMLU GĦAŻLIET INFURMATI. MINN DIN L-ANALIŻI ĠEJJA L-INTENZJONI LI JINĦOLQU MOGĦDIJIET TA ‘TAGĦLIM LI B’KONT MEĦUD TAL-ISTORJA TA’ KULL TIFEL JISTA ‘JOFFRI SPAZJU TA’ SMIGĦ U ĊENTEŻMU ESPRESSJONI (Maltese)

0 references

EERDERE EDUCATIEVE INTERVENTIES DIE MET DE HERSTELCURSUSSEN WERDEN GEËXPERIMENTEERD, ONTHULDEN DE GEDEELTELIJKE EFFECTIVITEIT VAN DEZE ACTIES, OMDAT ZE NIET ALTIJD MET SUCCES HANDELEN OP MOTIVATIE, MAAR VAAK ALLEEN OP DE EDUCATIEVE DOELSTELLINGEN IN HET LICHT VAN DEZE REFLECTIES, HET IDEE VAN HET ACTIVEREN VAN EEN PAD DAT IS GEMODELLEERD NAAR DE BEVORDERING VAN HET GROEI- EN RIJPINGSPROCES VAN DE LUNNO IN EEN PERSPECTIEF VAN BEGELEIDINGSONDERWIJS, WAAR IN HET CENTRUM NIET ALLEEN DE LEERDOELEN ZIJN UITGEDRUKT IN TERMEN VAN VAARDIGHEDEN, MAAR VOORAL DE BEHOEFTEN EN BEHOEFTEN VAN STUDENTEN DIE ZICH IN HET ONDERZOEK EN DE EXPLORATIE VAN HUN IDENTITEIT IN DE STERKE ORIËNTATIEBEHOEFTEN BOVEN ALLE EXISTENTIËLE BEHOEFTEN MANIFESTEREN, ZODAT HET ONDERWERP ZICH MEER BEWUST WORDT VAN ZIJN MIDDELEN EN GEÏNFORMEERDE KEUZES KAN MAKEN. UIT DEZE ANALYSE KOMT DE INTENTIE OM LEERPADEN TE CREËREN DIE REKENING HOUDEN MET DE GESCHIEDENIS VAN ELKE JONGEN EEN RUIMTE VAN LUISTEREN EN EXPRESSIE KAN BIEDEN. (Dutch)

0 references

INTERVENÇÕES EDUCATIVAS ANTERIORES EXPERIMENTADAS COM OS CURSOS DE RECUPERAÇÃO REVOGADAS A EFICÁCIA PARCIAL DESTAS AÇÕES, Uma vez que NÃO ATUAM SEMPRE SOBRE A MOTIVAÇÃO COM ÊXITO, MAS MUITAS VEZ APENAS SOBRE OS OBJETIVOS EDUCATIVOS À LUZ DESTAS REFLECÇÕES, nasceu a ideia de ATUALIZAR UM PASSO MODALIZADO SOBRE A PROMOÇÃO DO PROCESSO DE CRESCIMENTO E MATURAÇÃO DO LUNNO EM PERSPECTIVA DE ORIENTAÇÃO EM QUE, NO CENTRO, NÃO SÃO APENAS OS OBJETIVOS DE APRENDIMENTO EXPERIDOS EM TERMOS DE COMPETÊNCIAS, MAS COM TODAS NECESSAS NECESSAS NECESSIDADES DOS ESTUDENTES MATERIALIZANTERES E A EXPLORAÇÃO DA SUA IDENTIDADE NA FORTE ORIENTAÇÃO NECESSITA DE FORMA SUPERIOR A TODA A EXISTÊNCIA PARA QUE O OBJETO TOME MAIS CONHECIMENTO DOS SEUS RECURSOS E POSSA FAZER ESCOLHAS INFORMADAS. Desta análise resulta a intenção de criar percursos de aprendizagem que, tendo em conta a história de cada rapaz, possam oferecer um espaço de escuta e de expressão. (Portuguese)

0 references

INTERVENȚIILE EDUCAȚIONALE ANTERIOARE EXPERIMENTATE CU CURSURILE DE RECUPERARE AU RELEVAT EFICACITATEA PARȚIALĂ A ACESTOR ACȚIUNI, DEOARECE ACESTEA NU ACȚIONEAZĂ ÎNTOTDEAUNA ASUPRA MOTIVAȚIEI CU SUCCES, CI ADESEA NUMAI ASUPRA OBIECTIVELOR EDUCAȚIONALE ÎN LUMINA ACESTOR REFLECȚII AU NĂSCUT IDEEA DE A ACTIVA O CALE CARE ESTE MODELATĂ PE PROMOVAREA PROCESULUI DE CREȘTERE ȘI MATURIZARE A LUNNOULUI ÎNTR-O PERSPECTIVĂ A PREDĂRII ORIENTĂRII ÎN CARE ÎN CENTRU EXISTĂ NU NUMAI OBIECTIVELE DE ÎNVĂȚARE EXPRIMATE ÎN TERMENI DE COMPETENȚE, CI MAI ALES NEVOILE ȘI NEVOILE STUDENȚILOR CARE SE MATERIALIZEAZĂ ÎN CERCETAREA ȘI EXPLORAREA IDENTITĂȚII LOR ÎN NEVOILE DE ORIENTARE PUTERNICĂ, MAI PRESUS DE TOATE EXISTENȚIALE, ASTFEL ÎNCÂT SUBIECTUL SĂ DEVINĂ MAI CONȘTIENT DE RESURSELE SALE ȘI SĂ POATĂ FACE ALEGERI ÎN CUNOȘTINȚĂ DE CAUZĂ. DIN ACEASTĂ ANALIZĂ REZULTĂ INTENȚIA DE A CREA CĂI DE ÎNVĂȚARE CARE, LUÂND ÎN CONSIDERARE ISTORIA FIECĂRUI BĂIAT, POT OFERI UN SPAȚIU DE ASCULTARE ȘI EXPRIMARE. (Romanian)

0 references

PREDCHÁDZAJÚCE VZDELÁVACIE ZÁSAHY EXPERIMENTOVANÉ S KURZAMI OBNOVY ODHALILI ČIASTOČNÚ ÚČINNOSŤ TÝCHTO AKCIÍ, PRETOŽE NIE VŽDY KONAJÚ O MOTIVÁCII, ALE ČASTO LEN O VZDELÁVACÍCH CIEĽOCH VO SVETLE TÝCHTO ÚVAH, ZRODILA MYŠLIENKA AKTIVÁCIE CESTY, KTORÁ JE MODELOVANÁ NA PODPORU PROCESU RASTU A DOZRIEVANIA LUNNO V PERSPEKTÍVE USMERŇOVANIA VÝUČBY, KDE V CENTRE SÚ NIELEN VZDELÁVACIE CIELE VYJADRENÉ V ZMYSLE ZRUČNOSTÍ, ALE PREDOVŠETKÝM POTREBY A POTREBY ŠTUDENTOV, KTORÍ SA ZHMOTNIA VO VÝSKUME A SKÚMANÍ ICH IDENTITY V SILNEJ ORIENTÁCII POTREBY PREDOVŠETKÝM EXISTENCIÁLNE, TAKŽE SUBJEKT SI VIAC UVEDOMÍ SVOJE ZDROJE A BYŤ SCHOPNÝ ROBIŤ INFORMOVANÉ ROZHODNUTIA. Z TEJTO ANALÝZY POCHÁDZA ZÁMER VYTVORIŤ VZDELÁVACIE CESTY, KTORÉ S PRIHLIADNUTÍM NA HISTÓRIU KAŽDÉHO CHLAPCA MÔŽU PONÚKNUŤ PRIESTOR NA POČÚVANIE A VYJADROVANIE CENTOV. (Slovak)

0 references

PREJŠNJI IZOBRAŽEVALNI POSEGI, KI SO EKSPERIMENTIRALI S TEČAJI OKREVANJA, SO RAZKRILI DELNO UČINKOVITOST TEH AKCIJ, SAJ NE VEDNO USPEŠNO DELUJEJO NA MOTIVACIJO, AMPAK POGOSTO LE NA IZOBRAŽEVALNE CILJE V LUČI TEH RAZMIŠLJANJ, KI SO NASTALE NA IDEJI AKTIVIRANJA POTI, KI JE ZASNOVANA NA SPODBUJANJU PROCESA RASTI IN ZORENJA LUNNA V PERSPEKTIVI ORIENTACIJSKEGA POUČEVANJA, KJER V SREDIŠČU NISO LE UČNI CILJI, IZRAŽENI V SPRETNOSTIH, AMPAK PREDVSEM POTREBE IN POTREBE ŠTUDENTOV, KI SE UDEJANJAJO V RAZISKOVANJU IN RAZISKOVANJU SVOJE IDENTITETE V MOČNIH ORIENTACIJSKIH POTREBAH, PREDVSEM EKSISTENCIALNIH, TAKO DA SE SUBJEKT BOLJ ZAVEDA SVOJIH VIROV IN JE SPOSOBEN SPREJEMATI OZAVEŠČENE ODLOČITVE. IZ TE ANALIZE IZHAJA NAMEN USTVARITI UČNE POTI, KI LAHKO OB UPOŠTEVANJU ZGODOVINE VSAKEGA FANTA PONUDIJO PROSTOR POSLUŠANJA IN IZRAŽANJA CENTA. (Slovenian)

0 references

TIDIGARE UTBILDNINGSINSATSER SOM EXPERIMENTERATS MED ÅTERHÄMTNINGSKURSERNA AVSLÖJADE DEN PARTIELLA EFFEKTIVITETEN AV DESSA ÅTGÄRDER EFTERSOM DE INTE ALLTID HANDLAR OM MOTIVATION FRAMGÅNGSRIKT UTAN OFTA BARA OM DE PEDAGOGISKA MÅLEN I LJUSET AV DESSA REFLEKTIONER FÖDDES IDÉN ATT AKTIVERA EN VÄG SOM ÄR MODELLERAD PÅ FRÄMJANDET AV PROCESSEN FÖR TILLVÄXT OCH MOGNAD AV LUNNO I ETT PERSPEKTIV AV VÄGLEDNING UNDERVISNING DÄR DET I CENTRUM FINNS INTE BARA LÄRANDEMÅL UTTRYCKTA I TERMER AV FÄRDIGHETER UTAN FRAMFÖR ALLT BEHOVEN HOS STUDENTER SOM MATERIALISERAS I FORSKNING OCH UTFORSKANDE AV SIN IDENTITET I STARKA ORIENTERINGSBEHOV FRAMFÖR ALLT EXISTENTIELLT SÅ ATT ÄMNET BLIR MER MEDVETET OM SINA RESURSER OCH KAN GÖRA VÄLGRUNDADE VAL. FRÅN DENNA ANALYS KOMMER AVSIKTEN ATT SKAPA INLÄRNINGSVÄGAR SOM MED HÄNSYN TILL VARJE POJKES HISTORIA KAN ERBJUDA ETT UTRYMME FÖR LYSSNANDE OCH UTTRYCK. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PORTO TORRES