WE LIVE OUR WORLD (Q4802601)

IL PROGETTO INTENDE RISPONDERE ALLE PRIORITA DEL RAV RELATIVAMENTE AGLI ESITI DEGLI STUDENTI E DELLE STUDENTESSE E SI ALLINEA CON LA PROGETTAZIONE DIDATTICOEDUCATIVA DELINEATA NEL PTOF.LA MAGGIOR PARTE DEI PROBLEMI RELATIVI AGLI ESITI SCOLASTICI HA COME CAUSA IL FALLIMENTO DIDATTICOEDUCATIVO NEL PRIMO ANNO STRETTAMENTE CORRELATO AL TASSO DI ABBANDONO SCOLASTICO CHE RIGUARDA SOPRATTUTTO GLI ALUNNI E LE ALUNNE PROVENIENTI DA CONTESTI SOCIALI DEPRIVATI E PERTANTO PI A RISCHIO DISPERSIONE.LA PROGETTAZIONE DEL PTOF PREVEDE AZIONI DI CONTRASTO ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA FINALIZZATE ALLINCLUSIONE ATTUABILI PER MEZZO DI ATTIVITA LABORATORI DA SVOLGERE CON LA MASSIMA FLESSIBILITA ORARIA CON LUTILIZZO DI METODOLOGIE CHE PRIVILEGINO GLI APPRENDIMENTI NON FORMALI E IL LEARNING BY DOING PER COINVOLGERE E MOTIVARE QUANTI PI ALUNNI ED ALUNNE A FREQUENTARE LA SCUOLA E A TRASCORRERVI PI TEMPO POSSIBILE. E ANCHE IN QUESTO CONTESTO CHE SI INSERISCE LADESIONE AL PRESENTE PROGETTO CON LA RICHIESTA DI ATT (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ОТГОВОРИ НА ПРИОРИТЕТИТЕ НА RAV ПО ОТНОШЕНИЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ УЧЕНИЦИТЕ И УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ ПРИВЕДЕ В СЪОТВЕТСТВИЕ С ДИЗАЙНА DIDACTICOEDUCATIVA, ОЧЕРТАН В PTOF.MOST НА ПРОБЛЕМИТЕ, СВЪРЗАНИ С УЧИЛИЩНИТЕ РЕЗУЛТАТИ, Е ПРИЧИНА ЗА ПРОВАЛА НА DIDATTICOEDUCATIVO ПРЕЗ ПЪРВАТА ГОДИНА, ТЯСНО СВЪРЗАН С ПРОЦЕНТА НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КОЙТО ЗАСЯГА ОСОБЕНО УЧЕНИЦИ И УЧЕНИЦИ, ИДВАЩИ ОТ ЧАСТНИ СОЦИАЛНИ КОНТЕКСТИ И СЛЕДОВАТЕЛНО ПО-РИСКОВИ DISPERSIONE.THE ДИЗАЙНЪТ НА PTOF ПРЕДВИЖДА ДЕЙСТВИЯ ЗА БОРБА С НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЦЕЛТА Е ПРИОБЩАВАНЕТО ДА Е ОСЪЩЕСТВИМО ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ДА СЕ ПРОВЕЖДАТ С МАКСИМАЛНА ПОЧАСОВА ГЪВКАВОСТ С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА МЕТОДОЛОГИИ, КОИТО БЛАГОПРИЯТСТВАТ НЕФОРМАЛНОТО УЧЕНЕ И УЧЕНЕ, КАТО СЕ АНГАЖИРАТ И МОТИВИРАТ КОЛКОТО СЕ МОЖЕ ПОВЕЧЕ УЧЕНИЦИ И УЧЕНИЦИ ДА ПОСЕЩАВАТ УЧИЛИЩЕ И ДА ПРЕКАРВАТ ВЪЗМОЖНО НАЙ-МНОГО ВРЕМЕ. И В ТОЗИ КОНТЕКСТ, КОЕТО Е ЧАСТ ОТ ПРИСЪЕДИНЯВАНЕТО КЪМ ТОЗИ ПРОЕКТ С ИСКАНЕТО ЗА ДТО (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE REAGOVAT NA PRIORITY RAV S OHLEDEM NA VÝSLEDKY STUDENTŮ A STUDENTŮ A SLADIT SE S DESIGNEM DIDACTICOEDUCATIVA NASTÍNĚNÝM V PTOF.NEJVÍCE PROBLÉMŮ SOUVISEJÍCÍCH SE ŠKOLNÍMI VÝSLEDKY MÁ ZA NÁSLEDEK SELHÁNÍ DIDATTICOEDUCATIVO V PRVNÍM ROCE ÚZCE SOUVISEJÍCÍ S MÍROU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, KTERÁ SE TÝKÁ ZEJMÉNA ŽÁKŮ A ŽÁKŮ POCHÁZEJÍCÍCH ZE SOUKROMÝCH SOCIÁLNÍCH SOUVISLOSTÍ, A TUDÍŽ VÍCE OHROŽENÝCH DISPERSIONE. ZAMĚŘENÉ NA ZAČLENĚNÍ PROVEDITELNÉ PROSTŘEDNICTVÍM ČINNOSTÍ WORKSHOPŮ, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY S MAXIMÁLNÍ HODINOVOU FLEXIBILITOU S VYUŽITÍM METODIK, KTERÉ UPŘEDNOSTŇUJÍ NEFORMÁLNÍ UČENÍ A UČENÍ TÍM, ŽE SE SNAŽÍ ZAPOJIT A MOTIVOVAT CO NEJVÍCE ŽÁKŮ A STUDENTŮ, ABY NAVŠTĚVOVALI ŠKOLU A TRÁVILI CO NEJVÍCE ČASU. A TAKÉ V TÉTO SOUVISLOSTI, KTERÁ JE SOUČÁSTÍ PŘISTOUPENÍ K TOMUTO PROJEKTU S ŽÁDOSTÍ O SMLOUVU O OBCHODU SE ZBRANĚMI (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT REAGERE PÅ RAV'S PRIORITETER MED HENSYN TIL ELEVERNES OG ELEVERNES RESULTATER OG ER I OVERENSSTEMMELSE MED DIDACTICOEDUCATIVA-DESIGNET, DER ER SKITSERET I PTOF.MOST AF PROBLEMERNE I FORBINDELSE MED SKOLERESULTATER HAR SOM ÅRSAG TIL DIDATTICOEDUCATIVO'S FIASKO I DET FØRSTE ÅR TÆT FORBUNDET MED ANDELEN AF ELEVER, DER FORLADER SKOLEN TIDLIGT, OG SOM ISÆR VEDRØRER ELEVER OG ELEVER, DER KOMMER FRA PRIVATE SOCIALE SAMMENHÆNGE OG DERMED MERE UDSATTE DISPERSIONE. BEKÆMPE SKOLEFRAFALD MED HENBLIK PÅ INKLUSION VED HJÆLP AF AKTIVITETER, DER SKAL GENNEMFØRES MED MAKSIMAL TIMEVIS FLEKSIBILITET MED ANVENDELSE AF METODER, DER FREMMER IKKE-FORMEL LÆRING OG LÆRING VED AT GØRE DET MULIGT AT INDDRAGE OG MOTIVERE SÅ MANGE ELEVER OG ELEVER TIL AT GÅ I SKOLE OG TILBRINGE SÅ MEGET TID SOM MULIGT. OG OGSÅ I DENNE SAMMENHÆNG, SOM ER EN DEL AF TILTRÆDELSEN AF DETTE PROJEKT MED ANMODNINGEN OM ATT (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, AUF DIE PRIORITÄTEN DES RAV IN BEZUG AUF DIE ERGEBNISSE VON SCHÜLERN UND SCHÜLERN ZU REAGIEREN UND PASST SICH AN DAS IM PTOF SKIZZIERTE DIDACTICOEDUCATIVA-DESIGN AN.MOST DER PROBLEME IM ZUSAMMENHANG MIT DEN SCHULERGEBNISSEN HAT ALS URSACHE FÜR DAS VERSAGEN VON DIDATTICOEDUCATIVO IM ERSTEN JAHR IN ENGEM ZUSAMMENHANG MIT DER RATE DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS, DIE INSBESONDERE SCHÜLER UND SCHÜLER AUS PRIVATEN SOZIALEN KONTEXTEN BETRIFFT UND DAHER STÄRKER GEFÄHRDET IST DISPERSIONE.THE-DESIGN DES PTOF SIEHT MASSNAHMEN ZUR BEKÄMPFUNG DES SCHULABBRUCHS VOR, DIE AUF INKLUSION AUSGERICHTET SIND. MACHBAR DURCH AKTIVITÄTEN, DIE MIT MAXIMALER FLEXIBILITÄT UNTER EINSATZ VON METHODEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, DIE NICHT-FORMALES LERNEN UND LERNEN FÖRDERN, INDEM SO VIELE SCHÜLER UND SCHÜLER EINBEZOGEN UND MOTIVIERT WERDEN, DIE SCHULE ZU BESUCHEN UND SO VIEL ZEIT WIE MÖGLICH ZU VERBRINGEN. UND AUCH IN DIESEM ZUSAMMENHANG, DER TEIL DES BEITRITTS ZU DIESEM PROJEKT MIT DEM ANTRAG AUF ATT IST (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ RAV ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΕΥΘΥΓΡΑΜΜΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ DIDACTICOEDUCATIVA ΠΟΥ ΠΕΡΙΓΡΆΦΕΤΑΙ ΣΤΟ PTOF.MOST ΤΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΈΧΕΙ ΩΣ ΑΙΤΊΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΤΟΥ DIDATTICOEDUCATIVO ΚΑΤΆ ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΈΤΟΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΤΟ ΠΟΣΟΣΤΌ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΑΦΟΡΆ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΙΔΙΩΤΙΚΆ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ DISPERSIONE.THE ΣΧΕΔΙΑΣΜΌΣ ΤΟΥ PTOF ΠΡΟΒΛΈΠΕΙ ΓΙΑ ΔΡΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΕΦΙΚΤΏΝ ΜΈΣΩ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΜΈΓΙΣΤΗ ΩΡΙΑΊΑ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΎΝ ΤΗΝ ΆΤΥΠΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΜΆΘΗΣΗ, ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΊΝΗΣΗ ΌΣΟ ΤΟ ΔΥΝΑΤΌΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ ΝΑ ΦΟΙΤΉΣΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΡΆΣΟΥΝ ΌΣΟ ΤΟ ΔΥΝΑΤΌΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΧΡΌΝΟ. ΚΑΙ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΏΡΗΣΗΣ ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΕ ΤΗΝ ΑΊΤΗΣΗ ΓΙΑ ΣΕΟ (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO RESPOND TO THE PRIORITIES OF THE RAV WITH REGARD TO THE OUTCOMES OF STUDENTS AND STUDENTS AND ALIGNS WITH THE DIDACTICOEDUCATIVA DESIGN OUTLINED IN THE PTOF.MOST OF THE PROBLEMS RELATED TO SCHOOL OUTCOMES HAS AS ITS CAUSE THE DIDATTICOEDUCATIVO FAILURE IN THE FIRST YEAR CLOSELY RELATED TO THE RATE OF EARLY SCHOOL LEAVING THAT CONCERNS ESPECIALLY PUPILS AND PUPILS COMING FROM PRIVATE SOCIAL CONTEXTS AND THEREFORE MORE AT RISK DISPERSIONE.THE DESIGN OF THE PTOF PROVIDES FOR ACTIONS TO COMBAT SCHOOL LEAVING AIMED AT INCLUSION FEASIBLE BY MEANS OF ACTIVITIES WORKSHOPS TO BE CARRIED OUT WITH THE MAXIMUM HOURLY FLEXIBILITY WITH THE USE OF METHODOLOGIES THAT FAVOR NON-FORMAL LEARNING AND LEARNING BY DOING TO INVOLVE AND MOTIVATE AS MANY PUPILS AND STUDENTS TO ATTEND SCHOOL AND SPEND AS MUCH TIME AS POSSIBLE. AND ALSO IN THIS CONTEXT, WHICH IS PART OF THE ACCESSION TO THIS PROJECT WITH THE REQUEST FOR ATT (English)

readability score

0.0172920161052027

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO RESPONDER A LAS PRIORIDADES DE LA RAV CON RESPECTO A LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES Y ESTUDIANTES Y SE ALINEA CON EL DISEÑO DIDACTICOEDUCATIVA DESCRITO EN EL PTOF.MOST DE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS RESULTADOS ESCOLARES TIENE COMO CAUSA EL FRACASO DE DIDATTICOEDUCATIVO EN EL PRIMER AÑO ESTRECHAMENTE RELACIONADO CON LA TASA DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO QUE AFECTA ESPECIALMENTE A LOS ALUMNOS Y ALUMNOS PROCEDENTES DE CONTEXTOS SOCIALES PRIVADOS Y, POR LO TANTO, MÁS EN RIESGO DISPERSIONE. FACTIBLE MEDIANTE ACTIVIDADES TALLERES A REALIZAR CON LA MÁXIMA FLEXIBILIDAD HORARIA CON EL USO DE METODOLOGÍAS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE NO FORMAL Y EL APRENDIZAJE HACIENDO PARA INVOLUCRAR Y MOTIVAR A TANTOS ALUMNOS Y ALUMNOS A ASISTIR A LA ESCUELA Y PASAR EL MAYOR TIEMPO POSIBLE. Y TAMBIÉN EN ESTE CONTEXTO, QUE FORMA PARTE DE LA ADHESIÓN A ESTE PROYECTO CON LA SOLICITUD DE TCA (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON REAGEERIDA RAVI PRIORITEETIDELE SEOSES ÕPILASTE JA ÜLIÕPILASTE TULEMUSTEGA NING VIIA SEE KOOSKÕLLA DIDACTICOEDUCATIVA DISAINIGA, MIS ON ESITATUD DOKUMENDIS PTOF.MOST KOOLITULEMUSTEGA SEOTUD PROBLEEMIDEST, MILLE PÕHJUSEKS ON DIDATTICOEDUCATIVO EBAÕNNESTUMINE ESIMESEL AASTAL, MIS ON TIHEDALT SEOTUD KOOLIST VÄLJALANGEMISE MÄÄRAGA, MIS PUUDUTAB EELKÕIGE ÕPILASI JA ÕPILASI, KES ON PÄRIT ERASEKTORI SOTSIAALSEST KONTEKSTIST, MISTÕTTU ON PTOFI ÜLESEHITUSES ETTE NÄHTUD MEETMED KOOLIST LAHKUMISE VASTU VÕITLEMISEKS. EESMÄRGIKS ON KAASAMINE TEOSTATAVATE TEGEVUSTE KAUDU, MIS VIIAKSE LÄBI MAKSIMAALSE TUNNIPAINDLIKKUSEGA, KASUTADES MEETODEID, MIS SOODUSTAVAD MITTEFORMAALSET ÕPPIMIST JA ÕPPIMIST, KAASATES JA MOTIVEERIDES VÕIMALIKULT PALJUSID ÕPILASI JA ÕPILASI KOOLIS KÄIMA JA VÕIMALIKULT PALJU AEGA VEETMA. JA KA SELLES KONTEKSTIS, MIS ON OSA SELLE PROJEKTIGA ÜHINEMISEST KOOS RELVAKAUBANDUSLEPINGU TAOTLUSEGA. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON VASTATA RAV: N PRIORITEETTEIHIN OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN TULOSTEN OSALTA JA NOUDATTAA DIDACTICOEDUCATIVA-SUUNNITELMAA, JOKA ON ESITETTY PTOF: SSÄ.KOULUN TULOKSIIN LIITTYVIEN ONGELMIEN SUURIN SYY ON, ETTÄ DIDATTICOEDUCATIVO: N EPÄONNISTUMINEN ENSIMMÄISENÄ VUONNA LIITTYY LÄHEISESTI KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISASTEESEEN, JOKA KOSKEE ERITYISESTI YKSITYISISTÄ SOSIAALISISTA KONTEKSTEISTA TULEVIA OPPILAITA JA OPPILAITA JA SITEN ENEMMÄN RISKEJÄ DISPERSIONE. OSALLISTAMINEN ON MAHDOLLISTA JÄRJESTÄMÄLLÄ TYÖPAJOJA, JOTKA TOTEUTETAAN TUNTITASOLLA MAHDOLLISIMMAN JOUSTAVASTI KÄYTTÄMÄLLÄ MENETELMIÄ, JOTKA SUOSIVAT EPÄVIRALLISTA OPPIMISTA JA OPPIMISTA TEKEMÄLLÄ OSALLISTAMALLA JA MOTIVOIMALLA MAHDOLLISIMMAN MONIA OPPILAITA JA OPPILAITA KÄYMÄÄN KOULUA JA VIETTÄMÄÄN MAHDOLLISIMMAN PALJON AIKAA. JA MYÖS TÄSSÄ YHTEYDESSÄ, JOKA ON OSA TÄHÄN HANKKEESEEN LIITTYMISTÄ ASEKAUPPASOPIMUSTA KOSKEVAN PYYNNÖN YHTEYDESSÄ. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À RÉPONDRE AUX PRIORITÉS DU RAV EN CE QUI CONCERNE LES RÉSULTATS DES ÉLÈVES ET DES ÉTUDIANTS ET S’HARMONISE AVEC LA CONCEPTION DIDACTICOEDUCATIVA DÉCRITE DANS LE PTOF.MOST DES PROBLÈMES LIÉS AUX RÉSULTATS SCOLAIRES A POUR CAUSE L’ÉCHEC DE DIDATTICOEDUDUCATIVO AU COURS DE LA PREMIÈRE ANNÉE ÉTROITEMENT LIÉ AU TAUX DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE QUI CONCERNE EN PARTICULIER LES ÉLÈVES ET LES ÉLÈVES ISSUS DE CONTEXTES SOCIAUX PRIVÉS ET DONC PLUS À RISQUE. MOYENS D’ACTIVITÉS ATELIERS À RÉALISER AVEC LA FLEXIBILITÉ HORAIRE MAXIMALE AVEC L’UTILISATION DE MÉTHODOLOGIES QUI FAVORISENT L’APPRENTISSAGE NON FORMEL ET L’APPRENTISSAGE EN FAISANT PARTICIPER ET MOTIVER LE PLUS D’ÉLÈVES ET D’ÉLÈVES À FRÉQUENTER L’ÉCOLE ET À PASSER LE PLUS DE TEMPS POSSIBLE. ET ÉGALEMENT DANS CE CONTEXTE, QUI S’INSCRIT DANS LE CADRE DE L’ADHÉSION À CE PROJET AVEC LA DEMANDE DE TCA (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL FREAGAIRT DO THOSAÍOCHTAÍ AN RAV MAIDIR LE TORTHAÍ NA MAC LÉINN AGUS NA MAC LÉINN AGUS TÁ SÉ AG TEACHT LE DEARADH DIDACTICOEDUCATIVA A LEAGTAR AMACH IN PTOF.MOST MAIDIR LEIS NA FADHBANNA A BHAINEANN LE TORTHAÍ SCOILE MAR CHÚIS LEIS AN TEIP DIDATTICOEDUCATIVO SA CHÉAD BHLIAIN A BHAINEANN GO DLÚTH LEIS AN RÁTA LUATHFHÁGÁLA SCOILE A BHAINEANN GO HÁIRITHE LE DALTAÍ AGUS DALTAÍ AG TEACHT Ó CHOMHTHÉACSANNA SÓISIALTA PRÍOBHÁIDEACHA AGUS DÁ BHRÍ SIN TÁ NÍOS MÓ RIOSCA I GCEIST LE DEARADH DISPERSIONE.THE AN PTOF DO GHNÍOMHAÍOCHTAÍ CHUN DUL I NGLEIC LE FÁGÁIL SCOILE DÍRITHE AG CUIMSIÚ INDÉANTA TRÍ BHÍTHIN GNÍOMHAÍOCHTAÍ CEARDLANNA A BHEIDH LE DÉANAMH LEIS AN TSOLÚBTHACHT UASTA IN AGHAIDH NA HUAIRE LE HÚSÁID MODHEOLAÍOCHTAÍ A THACAÍONN LE FOGHLAIM NEAMHFHOIRMIÚIL AGUS FOGHLAIM NEAMHFHOIRMIÚIL TRÍ PHÁIRT A GHLACADH AGUS A SPREAGADH A OIREAD DALTAÍ AGUS MAC LÉINN CHUN FREASTAL AR SCOIL AGUS A OIREAD AMA IS FÉIDIR A CHAITHEAMH. AGUS SA CHOMHTHÉACS SIN FREISIN, ATÁ MAR CHUID DEN AONTACHAS LEIS AN TIONSCADAL SEO LEIS AN IARRAIDH AR CTA (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA JE ODGOVORITI NA PRIORITETE RAV-A S OBZIROM NA ISHODE UČENIKA I UČENIKA I USKLADITI SE S DIZAJNOM DIDACTICOEDUCATIVA OPISANIM U PTOF-U.NAJČEŠĆE PROBLEMA POVEZANIH S ISHODIMA ŠKOLE IMA ZA POSLJEDICU NEUSPJEH DIDATTICOEDUCATIVO U PRVOJ GODINI USKO POVEZAN SA STOPOM RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA KOJA SE POSEBNO ODNOSI NA UČENIKE I UČENIKE KOJI DOLAZE IZ PRIVATNOG DRUŠTVENOG KONTEKSTA, A TIME I U VEĆOJ OPASNOSTI. S CILJEM UKLJUČIVANJA IZVEDIVIM AKTIVNOSTIMA RADIONICA KOJE ĆE SE PROVODITI UZ MAKSIMALNU FLEKSIBILNOST PO SATU UZ KORIŠTENJE METODOLOGIJA KOJE POGODUJU NEFORMALNOM UČENJU I UČENJU TAKO ŠTO ĆE UKLJUČITI I MOTIVIRATI ŠTO VEĆI BROJ UČENIKA I UČENIKA DA POHAĐAJU ŠKOLU I PROVEDU ŠTO VIŠE VREMENA. I U TOM KONTEKSTU, KOJI JE DIO PRISTUPANJA OVOM PROJEKTU SA ZAHTJEVOM ZA UTO (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY REAGÁLJON A RAV PRIORITÁSAIRA A DIÁKOK ÉS A DIÁKOK EREDMÉNYEI TEKINTETÉBEN, ÉS IGAZODJON A PTOF-BAN KÖRVONALAZOTT DIDACTICOEDUCATIVA-TERVHEZ.MOST AZ ISKOLAI EREDMÉNYEKKEL KAPCSOLATOS PROBLÉMÁK OKA A DIDATTICOEDUCATIVO KUDARCA AZ ELSŐ ÉVBEN, SZOROSAN KAPCSOLÓDIK A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ARÁNYÁHOZ, AMELY KÜLÖNÖSEN A MAGÁN TÁRSADALMI KÖRNYEZETBŐL ÉRKEZŐ TANULÓKAT ÉS TANULÓKAT ÉRINTI, ÉS EZÉRT NAGYOBB KOCKÁZATNAK VAN KITÉVE. A BEILLESZKEDÉST CÉLZÓ ISKOLAI LEMORZSOLÓDÁS ELLENI KÜZDELEM OLYAN TEVÉKENYSÉGEK RÉVÉN, AMELYEKET A MAXIMÁLIS ÓRAI RUGALMASSÁGGAL KELL ELVÉGEZNI, OLYAN MÓDSZEREK ALKALMAZÁSÁVAL, AMELYEK A NEM FORMÁLIS TANULÁST ÉS TANULÁST RÉSZESÍTIK ELŐNYBEN AZÁLTAL, HOGY MINÉL TÖBB DIÁKOT ÉS DIÁKOT VONNAK BE ÉS MOTIVÁLNAK ARRA, HOGY ISKOLÁBA JÁRJANAK, ÉS A LEHETŐ LEGTÖBB IDŐT TÖLTSÉK EL. ÉS EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN, AMELY A PROJEKTHEZ VALÓ CSATLAKOZÁS RÉSZÉT KÉPEZI A FEGYVERKERESKEDELMI SZERZŐDÉS IRÁNTI KÉRELEMMEL (Hungarian)

0 references

PROJEKTU SIEKIAMA ATSIŽVELGTI Į RAV PRIORITETUS, SUSIJUSIUS SU STUDENTŲ IR STUDENTŲ REZULTATAIS, IR JIS ATITINKA PTOF.MOST DOKUMENTE IŠDĖSTYTĄ DIDACTICOEDUCATIVA PROJEKTĄ DĖL PROBLEMŲ, SUSIJUSIŲ SU MOKYKLOS REZULTATAIS, DĖL KURIO DIDATTICOEDUCATIVO NESĖKMĖ PIRMAISIAIS METAIS YRA GLAUDŽIAI SUSIJUSI SU MOKYKLOS NEBAIGIMO LYGIU, KURIS VISŲ PIRMA SUSIJĘS SU MOKINIAIS IR MOKINIAIS, ATVYKSTANČIAIS IŠ PRIVAČIŲ SOCIALINIŲ KONTEKSTŲ, TODĖL JIEMS KYLA DIDESNĖ RIZIKA. ĮTRAUKTIS ĮMANOMA ORGANIZUOJANT PRAKTINIUS SEMINARUS, KURIE TURI BŪTI VYKDOMI KUO LANKSČIAU PER VALANDĄ, NAUDOJANT METODIKAS, KURIOMIS SKATINAMAS NEFORMALUSIS MOKYMASIS IR MOKYMASIS, ĮTRAUKIANT IR MOTYVUOJANT KUO DAUGIAU MOKINIŲ IR STUDENTŲ LANKYTI MOKYKLĄ IR PRALEISTI KUO DAUGIAU LAIKO. IR ŠIAME KONTEKSTE, KURIS YRA PRISIJUNGIMO PRIE ŠIO PROJEKTO SU PRAŠYMU DĖL SPG DALIS (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR REAĢĒT UZ RAV PRIORITĀTĒM ATTIECĪBĀ UZ SKOLĒNU UN STUDENTU REZULTĀTIEM UN SASKAŅOTIES AR PTOF.MOST IZSTRĀDĀTO DIDACTIEDUCATIVA DIZAINU, KAS SAISTĪTS AR SKOLAS REZULTĀTIEM, KĀ CĒLONIS IR DIDATTICOEDUCATIVO NEVEIKSME PIRMAJĀ GADĀ, KAS IR CIEŠI SAISTĪTA AR PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS LĪMENI, KAS JO ĪPAŠI SKAR SKOLĒNUS UN SKOLĒNUS, KURI NĀK NO PRIVĀTĀ SOCIĀLĀ KONTEKSTA UN TĀDĒJĀDI VAIRĀK PAKĻAUTI RISKAM. IESPĒJAMS, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES, KAS JĀVEIC AR MAKSIMĀLU ELASTĪBU STUNDĀ, IZMANTOJOT METODES, KAS VEICINA NEFORMĀLO MĀCĪŠANOS UN MĀCĪŠANOS, DAROT, LAI IESAISTĪTU UN MOTIVĒTU PĒC IESPĒJAS VAIRĀK SKOLĒNU UN SKOLĒNU APMEKLĒT SKOLU UN PAVADĪT PĒC IESPĒJAS VAIRĀK LAIKA. UN ARĪ ŠAJĀ KONTEKSTĀ, KAS IR DAĻA NO PIEVIENOŠANĀS ŠIM PROJEKTAM AR ITL PIEPRASĪJUMU. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JWIEĠEB GĦALL-PRIJORITAJIET TAR-RAV FIR-RIGWARD TAL-EŻITI TAL-ISTUDENTI U TAL-ISTUDENTI U JALLINJA RUĦU MAD-DISINN DIDACTICOEDUCATIVA DESKRITT FIL-PTOF.MOST TAL-PROBLEMI RELATATI MAL-EŻITI TAL-ISKOLA GĦANDU BĦALA L-KAWŻA TIEGĦU L-FALLIMENT DIDATTICOEDUCATIVO FL-EWWEL SENA RELATAT MILL-QRIB MAR-RATA TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA LI TIKKONĊERNA B’MOD SPEĊJALI STUDENTI U STUDENTI LI ĠEJJIN MINN KUNTESTI SOĊJALI PRIVATI U GĦALHEKK AKTAR F’RISKJU DISPERSIONE.IT-TFASSIL TAL-PTOF JIPPREVEDI AZZJONIJIET BIEX JIĠI MIĠĠIELED IT-TLUQ MILL-ISKOLA MMIRAT LEJN IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA MMIRAT LEJN IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA MMIRAT LEJN IL-ĠLIEDA KONTRA T-TLUQ MILL-ISKOLA. L-INKLUŻJONI FATTIBBLI PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET TA’ SESSJONIJIET TA’ ĦIDMA LI GĦANDHOM JITWETTQU BL-AKBAR FLESSIBBILTÀ FIS-SIEGĦA BL-UŻU TA’ METODOLOĠIJI LI JIFFAVORIXXU T-TAGĦLIM MHUX FORMALI BILLI JSIR L-INVOLVIMENT U L-MOTIVAZZJONI TAL-AKBAR GĦADD TA’ STUDENTI U STUDENTI BIEX JATTENDU L-ISKOLA U JQATTGĦU KEMM JISTA’ JKUN ĦIN POSSIBBLI. U WKOLL F’DAN IL-KUNTEST, LI HUWA PARTI MILL-ADEŻJONI GĦAL DAN IL-PROĠETT BIT-TALBA GĦALL-ATT (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS BEDOELD OM IN TE SPELEN OP DE PRIORITEITEN VAN DE RAV MET BETREKKING TOT DE RESULTATEN VAN STUDENTEN EN STUDENTEN EN SLUIT AAN BIJ HET DIDACTICOEDUCATIVA-ONTWERP ZOALS BESCHREVEN IN HET PTOF.MOST VAN DE PROBLEMEN IN VERBAND MET SCHOOLRESULTATEN HEEFT ALS OORZAAK HET FALEN VAN DIDATTICOEDUCATIVO IN HET EERSTE JAAR NAUW SAMENHANGEND MET HET PERCENTAGE VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN DAT MET NAME BETREKKING HEEFT OP LEERLINGEN EN LEERLINGEN UIT PARTICULIERE SOCIALE CONTEXTEN EN DUS MEER RISICO LOOPT DISPERSIONE. BESTRIJDING VAN SCHOOLVERLATEN GERICHT OP INCLUSIE HAALBAAR DOOR MIDDEL VAN ACTIVITEITENWORKSHOPS DIE MOETEN WORDEN UITGEVOERD MET DE MAXIMALE FLEXIBILITEIT PER UUR MET HET GEBRUIK VAN METHODEN DIE NIET-FORMEEL LEREN EN LEREN BEVORDEREN DOOR ZOVEEL MOGELIJK LEERLINGEN EN STUDENTEN TE BETREKKEN EN TE MOTIVEREN OM NAAR SCHOOL TE GAAN EN ZOVEEL MOGELIJK TIJD DOOR TE BRENGEN. EN OOK IN DIT VERBAND, DAT DEEL UITMAAKT VAN DE TOETREDING TOT DIT PROJECT MET HET VERZOEK OM EEN WHV (Dutch)

0 references

O projecto destina-se a responder às prioridades da RAV no que diz respeito aos resultados dos estudantes e dos estudantes e dos alunos com a concepção da DIDACTICOEDUCATIVA efectuada na PTOF. A maior parte dos problemas relacionados com os resultados escolares deve-se ao facto de a deficiência da DIDACTICOEDUCATIVO no primeiro ano estar intimamente relacionada com a taxa de abandono escolar precoce que diz respeito, em especial, aos alunos e alunos provenientes de contratos sociais privados e, por conseguinte, mais à perturbação do risco. DAS ACTIVIDADES A EFECTUAR COM A FLEXIBILIDADE MÁXIMA HORÁRIA COM A UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS QUE FAVORAM A APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM NÃO FORMAIS FAZENDO ENVOLVER E MOTIVAR COMO MUITOS PÚBLICOS E ESTUDANTES PARA ENVIAR À ESCOLA E DAR O MUITO TEMPO POSSÍVEL. E TAMBÉM NO PRESENTE CONTEXTO, QUE FAZ PARTE DA ADESÃO AO PRESENTE PROJETO COM O PEDIDO DE TESTE (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ RĂSPUNDĂ PRIORITĂȚILOR RAV ÎN CEEA CE PRIVEȘTE REZULTATELE ELEVILOR ȘI ELEVILOR ȘI SĂ SE ALINIEZE LA PROIECTAREA DIDACTICOEDUCATIVA PREZENTATĂ ÎN PTOF.MOST A PROBLEMELOR LEGATE DE REZULTATELE ȘCOLARE ARE CA CAUZĂ EȘECUL DIDATTICOEDUCATIVO DIN PRIMUL AN STRÂNS LEGAT DE RATA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII CARE VIZEAZĂ ÎN SPECIAL ELEVII ȘI ELEVII CARE PROVIN DIN CONTEXTE SOCIALE PRIVATE ȘI, PRIN URMARE, MAI EXPUȘI RISCULUI DISPERSIONE. LA INCLUZIUNE FEZABILĂ PRIN INTERMEDIUL UNOR ATELIERE DE LUCRU CARE SĂ SE DESFĂȘOARE CU FLEXIBILITATE ORARĂ MAXIMĂ, CU UTILIZAREA METODOLOGIILOR CARE FAVORIZEAZĂ ÎNVĂȚAREA ȘI ÎNVĂȚAREA NON-FORMALĂ PRIN IMPLICAREA ȘI MOTIVAREA CÂT MAI MULTOR ELEVI ȘI ELEVI SĂ MEARGĂ LA ȘCOALĂ ȘI SĂ PETREACĂ CÂT MAI MULT TIMP POSIBIL. ȘI, DE ASEMENEA, ÎN ACEST CONTEXT, CARE FACE PARTE DIN ADERAREA LA ACEST PROIECT CU CEREREA DE TCA (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE REAGOVAŤ NA PRIORITY RAV SO ZRETEĽOM NA VÝSLEDKY ŠTUDENTOV A ŠTUDENTOV A ZOSÚLADIŤ SA S NÁVRHOM DIDACTICOEDUCATIVA NAČRTNUTÝM V DOKUMENTE PTOF.MOST PROBLÉMOV SÚVISIACICH S VÝSLEDKAMI ŠKOLY MÁ ZA SVOJU PRÍČINU NEÚSPECH DIDATTICOEDUCATIVO V PRVOM ROKU ÚZKO SÚVISÍ S MIEROU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, KTORÁ SA TÝKA NAJMÄ ŽIAKOV A ŽIAKOV POCHÁDZAJÚCICH ZO SÚKROMNÝCH SOCIÁLNYCH KONTEXTOV, A PRETO VIAC OHROZENÝCH DISPERSIONE.THE NÁVRH PTOF POSKYTUJE OPATRENIA NA BOJ PROTI UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY ZAMERANÉ NA ZAČLENENIE USKUTOČNITEĽNÉ PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÍT WORKSHOPOV, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ S MAXIMÁLNOU HODINOVÝM FLEXIBILITOU S POUŽITÍM METODÍK, KTORÉ UPREDNOSTŇUJÚ NEFORMÁLNE VZDELÁVANIE A UČENIE TÝM, ŽE ZAPÁJAJÚ A MOTIVUJÚ ČO NAJVIAC ŽIAKOV A ŠTUDENTOV, ABY NAVŠTEVOVALI ŠKOLU A STRÁVILI ČO NAJVIAC ČASU. A TIEŽ V TEJTO SÚVISLOSTI, KTORÁ JE SÚČASŤOU PRISTÚPENIA K TOMUTO PROJEKTU SO ŽIADOSŤOU O ATT (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE ODZVATI SE NA PREDNOSTNE NALOGE RAV V ZVEZI Z REZULTATI ŠTUDENTOV IN ŠTUDENTOV TER USKLADITI Z ZASNOVO DIDACTICOEDUCATIVA, OPISANO V PTOF.MOST TEŽAV, POVEZANIH S ŠOLSKIMI REZULTATI, JE VZROK NEUSPEHA DIDATTICOEDUCATIVO V PRVEM LETU TESNO POVEZAN S STOPNJO ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA, KI ZADEVA ZLASTI UČENCE IN UČENCE, KI PRIHAJAJO IZ ZASEBNIH DRUŽBENIH OKOLIJ, IN ZATO BOLJ TVEGANO DISPERSIONE.THE OBLIKOVANJE PTOF ZAGOTAVLJA UKREPE ZA BOJ PROTI OPUŠČANJU ŠOLANJA. NJIHOV CILJ JE VKLJUČEVANJE Z DEJAVNOSTMI, KI SE IZVAJAJO Z NAJVEČJO PRILAGODLJIVOSTJO NA URO, Z UPORABO METODOLOGIJ, KI DAJEJO PREDNOST NEFORMALNEMU UČENJU IN UČENJU, TAKO DA VKLJUČIJO IN MOTIVIRAJO ČIM VEČ UČENCEV IN UČENCEV, DA OBISKUJEJO ŠOLO IN PREŽIVIJO ČIM VEČ ČASA. IN TUDI V ZVEZI S TEM, KI JE DEL PRISTOPA K TEMU PROJEKTU S PROŠNJO ZA PTO. (Slovenian)

0 references

SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT SVARA PÅ RAV:S PRIORITERINGAR NÄR DET GÄLLER ELEVERNAS OCH ELEVERNAS RESULTAT OCH ANPASSA SIG TILL DEN DIDACTICOEDUCATIVA-UTFORMNING SOM BESKRIVS I PTOF.MOST AV DE PROBLEM SOM RÖR SKOLRESULTATEN HAR SOM ORSAK DIDATTICOEDUCATIVO MISSLYCKANDET UNDER DET FÖRSTA ÅRET SOM ÄR NÄRA KOPPLAT TILL ANDELEN ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH SOM SÄRSKILT BERÖR ELEVER OCH ELEVER SOM KOMMER FRÅN PRIVATA SOCIALA SAMMANHANG OCH DÄRMED MER I RISKZONEN DISPERSIONE.THE-DESIGNEN AV PTOF GER ÅTGÄRDER FÖR ATT BEKÄMPA SKOLAVHOPP SOM SYFTAR TILL INKLUDERING GENOM AKTIVITETER SOM SKA GENOMFÖRAS MED MAXIMAL FLEXIBILITET PER TIMME MED HJÄLP AV METODER SOM GYNNAR ICKE-FORMELLT LÄRANDE OCH LÄRANDE GENOM ATT GÖRA DET MÖJLIGT ATT INVOLVERA OCH MOTIVERA SÅ MÅNGA ELEVER OCH ELEVER ATT GÅ I SKOLAN OCH TILLBRINGA SÅ MYCKET TID SOM MÖJLIGT. OCH ÄVEN I DETTA SAMMANHANG, SOM ÄR EN DEL AV ANSLUTNINGEN TILL DETTA PROJEKT MED BEGÄRAN OM VAPENHANDEL. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TORREMAGGIORE