EVERYONE IN THE LAB (Q4802510)

IL PROGETTO MIRA A RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE DEGLI ALUNNI ALLO SCOPO DI CONTRASTARE LINSUCCESSO SCOLASTICO E COMPENSARE SVANTAGGI CULTURALIECONOMICI E SOCIALI DI CONTESTO RIDUCENDO IL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. LE AZIONI MESSE IN ATTO PER GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DEGLI ALUNNI PREVEDONO LA CREAZIONE DI SPAZI PER LAPPRENDIMENTO INTESI COME OPPORTUNITA ALTERNATIVE A QUELLE CURRICULARI ATTRAVERSO LUSO DI METODOLOGIE ACCATTIVANTI E INNOVATIVE CAPACI DI SUSCITARE INTERESSE E CURIOSITA. SI UTILIZZERANNO TECNICHE CAPACI DI COINVOLGERE LALLIEVO NELLA SUA TOTALITA PSICOFISICA IL LINGUAGGIO VERBALE E NON VERBALE LA VARIETA DEI LINGUAGGI ARTISTICI E CREATIVI LAUTOESPRESSIONE LE CAPACITA COMUNICATIVE IL PENSIERO DIVERGENTE CAPACE DI FAR OSSERVARE E INTERPRETARE LA REALTA DA UNA PROSPETTIVA MULTIPLA. I VARI MODULI TOCCANO IN MANIERA TRASVERSALE E INTERDISCIPLINARE TUTTE LE COMPONENTI COGNITIVE EMOTIVE CORPOREE E SOCIALI DEL BAMBINO PER AGIRE SUL SUO PROCESSO FORMATIVO IN MO (Italian)

0 references

ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ УКРЕПЯТ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА СЕ ПРОТИВОДЕЙСТВА НА НЕУСПЕХИТЕ В УЧИЛИЩЕ И ДА СЕ КОМПЕНСИРАТ КУЛТУРНИТЕ И СОЦИАЛНИТЕ НЕДОСТАТЪЦИ НА КОНТЕКСТА ЧРЕЗ НАМАЛЯВАНЕ НА ЯВЛЕНИЕТО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. ПРЕДПРИЕТИТЕ ДЕЙСТВИЯ ЗА ГАРАНТИРАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ УСПЕХ НА УЧЕНИЦИТЕ ВКЛЮЧВАТ СЪЗДАВАНЕТО НА ПРОСТРАНСТВА ЗА УЧЕНЕ КАТО АЛТЕРНАТИВА НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ЗАВЛАДЯВАЩИ И ИНОВАТИВНИ МЕТОДОЛОГИИ, КОИТО МОГАТ ДА ПРЕДИЗВИКАТ ИНТЕРЕС И ЛЮБОПИТСТВО. ЩЕ ИЗПОЛЗВАМЕ ТЕХНИКИ, СПОСОБНИ ДА ВКЛЮЧАТ ILLLIEVO В НЕГОВАТА ПСИХОФИЗИЧЕСКА ЦЯЛОСТ В ВЕРБАЛНИЯ И НЕВЕРБАЛНИЯ ЕЗИК, РАЗНООБРАЗИЕТО ОТ АРТИСТИЧНИ И ТВОРЧЕСКИ ЕЗИЦИ LAUTOESPRESSION — КОМУНИКАТИВНИТЕ УМЕНИЯ НА РАЗЛИЧАВАЩАТА СЕ МИСЪЛ, СПОСОБНА ДА НАБЛЮДАВА И ИНТЕРПРЕТИРА РЕАЛНОСТТА ОТ МНОЖЕСТВО ГЛЕДНИ ТОЧКИ. РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ ДОКОСВАТ ПО ТРАНСВЕРСАЛЕН И ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРЕН НАЧИН ВСИЧКИ КОГНИТИВНИ ТЕЛЕСНИ И СОЦИАЛНИ ЕМОЦИОНАЛНИ КОМПОНЕНТИ НА ДЕТЕТО, ЗА ДА ДЕЙСТВАТ ВЪРХУ НЕГОВИЯ ИЛИ НЕЙНИЯ ФОРМИРАЩ ПРОЦЕС. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI ŽÁKŮ S CÍLEM BOJOVAT PROTI SELHÁNÍ ŠKOL A KOMPENZOVAT CULTURALIECONOMIC A SOCIÁLNÍ NEVÝHODY KONTEXTU SNÍŽENÍM FENOMÉNU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. OPATŘENÍ ZAVEDENÁ K ZAJIŠTĚNÍ VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU ŽÁKŮ ZAHRNUJÍ VYTVOŘENÍ PROSTORU PRO UČENÍ JAKO ALTERNATIVU K UČEBNÍM OSNOVÁM POMOCÍ PODMANIVÉ A INOVATIVNÍ METODIKY SCHOPNÉ VZBUDIT ZÁJEM A ZVĚDAVOST. BUDEME POUŽÍVAT TECHNIKY SCHOPNÉ ZAPOJIT ILLLIEVO DO JEHO PSYCHOFYZICKÉ TOTALITY VERBÁLNÍ A NEVERBÁLNÍ JAZYK ROZMANITOST UMĚLECKÝCH A TVŮRČÍCH JAZYKŮ LAUTOESPRESSION KOMUNIKATIVNÍ DOVEDNOSTI ODLIŠNÉ MYŠLENÍ SCHOPNÉ POZOROVAT A INTERPRETOVAT REALITU Z VÍCE PERSPEKTIVY. RŮZNÉ MODULY SE DOTÝKAJÍ PRŮŘEZOVÝM A INTERDISCIPLINÁRNÍM ZPŮSOBEM VŠECH KOGNITIVNÍCH TĚLESNÝCH A SOCIÁLNÍCH EMOCIONÁLNÍCH SLOŽEK DÍTĚTE, ABY JEDNALY NA JEHO FORMATIVNÍM PROCESU. (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE ELEVERNES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT IMØDEGÅ SKOLEFRAFALD OG KOMPENSERE FOR CULTURALIECONOMIC OG SOCIALE ULEMPER I KONTEKSTEN VED AT MINDSKE FÆNOMENET MED SKOLEFRAFALD. DE FORANSTALTNINGER, DER ER IVÆRKSAT FOR AT SIKRE ELEVERNES UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES, OMFATTER SKABELSE AF LÆRINGSRUM SOM ALTERNATIVER TIL LÆSEPLANER GENNEM ANVENDELSE AF FÆNGSLENDE OG INNOVATIVE METODER, DER KAN VÆKKE INTERESSE OG NYSGERRIGHED. VI VIL BRUGE TEKNIKKER, DER ER I STAND TIL AT INDDRAGE ILLLIEVO I HANS PSYKOFYSISKE HELHED DET VERBALE OG IKKE-VERBALE SPROG DE FORSKELLIGE KUNSTNERISKE OG KREATIVE SPROG LAUTOESPRESSION DE KOMMUNIKATIVE FÆRDIGHEDER DEN DIVERGERENDE TANKE I STAND TIL AT OBSERVERE OG FORTOLKE VIRKELIGHEDEN FRA ET FLERE PERSPEKTIV. DE FORSKELLIGE MODULER BERØRER PÅ EN TVÆRGÅENDE OG TVÆRFAGLIG MÅDE ALLE DE KOGNITIVE KROPSLIGE OG SOCIALE FØLELSESMÆSSIGE KOMPONENTER I BARNET TIL AT HANDLE PÅ HANS ELLER HENDES FORMATIVE PROCES. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN DER SCHÜLER ZU STÄRKEN, UM SCHULVERSAGEN ENTGEGENZUWIRKEN UND CULTURALIECONOMIC UND SOZIALE NACHTEILE DES KONTEXTS ZU KOMPENSIEREN, INDEM DAS PHÄNOMEN DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS VERRINGERT WIRD. DIE MASSNAHMEN ZUR GEWÄHRLEISTUNG DES BILDUNGSERFOLGS DER SCHÜLER UMFASSEN DIE SCHAFFUNG VON LERNRÄUMEN ALS ALTERNATIVEN ZU LEHRPLÄNEN DURCH DEN EINSATZ FESSELNDER UND INNOVATIVER METHODEN, DIE INTERESSE UND NEUGIER WECKEN KÖNNEN. WIR WERDEN TECHNIKEN VERWENDEN, DIE ILLLIEVO IN SEINE PSYCHOPHYSISCHE TOTALITÄT DER VERBALEN UND NONVERBALEN SPRACHE EINBEZIEHEN KÖNNEN, DIE VIELFALT KÜNSTLERISCHER UND KREATIVER SPRACHEN LAUTOESPRESSION DIE KOMMUNIKATIVEN FÄHIGKEITEN, DIE DER DIVERGENTE GEDANKE IN DER LAGE IST, DIE REALITÄT AUS EINER MULTIPLEN PERSPEKTIVE ZU BEOBACHTEN UND ZU INTERPRETIEREN. DIE VERSCHIEDENEN MODULE BERÜHREN AUF TRANSVERSALE UND INTERDISZIPLINÄRE WEISE ALLE KOGNITIVEN KÖRPERLICHEN UND SOZIALEN EMOTIONALEN KOMPONENTEN DES KINDES, UM AUF SEINEN ODER IHREN GESTALTUNGSPROZESS ZU WIRKEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΆΤΩΝ ΤΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ, ΜΕΙΏΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΟΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΕΘΕΊ ΣΕ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΣΦΆΛΙΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΧΏΡΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΩΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΧΡΉΣΗΣ ΣΥΝΑΡΠΑΣΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΏΝ ΙΚΑΝΏΝ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΟΥΝ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑ. ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΤΕΧΝΙΚΈΣ ΙΚΑΝΈΣ ΝΑ ΕΜΠΛΈΞΟΥΝ ΤΟΝ ILLLIEVO ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΦΥΣΙΚΉ ΤΟΥ ΟΛΌΤΗΤΑ ΤΗ ΛΕΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΏΝ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ LAUTOESPRESSION ΤΙΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ Η ΑΠΟΚΛΊΝΟΥΣΑ ΣΚΈΨΗ ΕΊΝΑΙ ΙΚΑΝΉ ΝΑ ΠΑΡΑΤΗΡΕΊ ΚΑΙ ΝΑ ΕΡΜΗΝΕΎΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΑΠΌ ΜΙΑ ΠΟΛΛΑΠΛΉ ΟΠΤΙΚΉ ΓΩΝΊΑ. ΟΙ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΑΓΓΊΖΟΥΝ ΜΕ ΕΓΚΆΡΣΙΟ ΚΑΙ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΣΩΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΣΥΝΙΣΤΏΣΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΓΙΑ ΝΑ ΔΡΆΣΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΤΟΥ. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN THE BASIC SKILLS OF PUPILS IN ORDER TO COUNTER SCHOOL FAILURE AND COMPENSATE FOR CULTURALIECONOMIC AND SOCIAL DISADVANTAGES OF CONTEXT BY REDUCING THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING. THE ACTIONS PUT IN PLACE TO ENSURE THE EDUCATIONAL SUCCESS OF THE PUPILS INCLUDE THE CREATION OF SPACES FOR LEARNING AS ALTERNATIVES TO CURRICULAR ONES THROUGH THE USE OF CAPTIVATING AND INNOVATIVE METHODOLOGIES CAPABLE OF AROUSING INTEREST AND CURIOSITY. WE WILL USE TECHNIQUES CAPABLE OF INVOLVING ILLLIEVO IN HIS PSYCHOPHYSICAL TOTALITY THE VERBAL AND NON-VERBAL LANGUAGE THE VARIETY OF ARTISTIC AND CREATIVE LANGUAGES LAUTOESPRESSION THE COMMUNICATIVE SKILLS THE DIVERGENT THOUGHT ABLE TO OBSERVE AND INTERPRET REALITY FROM A MULTIPLE PERSPECTIVE. THE VARIOUS MODULES TOUCH IN A TRANSVERSAL AND INTERDISCIPLINARY WAY ALL THE COGNITIVE BODILY AND SOCIAL EMOTIONAL COMPONENTS OF THE CHILD TO ACT ON HIS OR HER FORMATIVE PROCESS. (English)

readability score

0.0106336881771179

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS DE LOS ALUMNOS PARA CONTRARRESTAR EL FRACASO ESCOLAR Y COMPENSAR LAS DESVENTAJAS SOCIALES Y CULTURALES DEL CONTEXTO MEDIANTE LA REDUCCIÓN DEL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. LAS ACCIONES PUESTAS EN MARCHA PARA GARANTIZAR EL ÉXITO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS INCLUYEN LA CREACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE COMO ALTERNATIVAS A LOS CURRICULARES A TRAVÉS DEL USO DE METODOLOGÍAS CAUTIVADORAS E INNOVADORAS CAPACES DE DESPERTAR INTERÉS Y CURIOSIDAD. UTILIZAREMOS TÉCNICAS CAPACES DE INVOLUCRAR A ILLLIEVO EN SU TOTALIDAD PSICOFÍSICA EL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL LA VARIEDAD DE LENGUAJES ARTÍSTICOS Y CREATIVOS LAUTOESPRESSION LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DEL PENSAMIENTO DIVERGENTE CAPAZ DE OBSERVAR E INTERPRETAR LA REALIDAD DESDE UNA PERSPECTIVA MÚLTIPLE. LOS DIVERSOS MÓDULOS TOCAN DE MANERA TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINARIA TODOS LOS COMPONENTES COGNITIVOS EMOCIONALES CORPORALES Y SOCIALES DEL NIÑO PARA ACTUAR EN SU PROCESO FORMATIVO. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA ÕPILASTE PÕHIOSKUSI, ET VÕIDELDA KOOLIST VÄLJALANGEMISE VASTU NING KOMPENSEERIDA KULTURALIECONOMIC JA SOTSIAALSED PUUDUSED KONTEKSTIS, VÄHENDADES HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE NÄHTUST. MEETMED, MIS ON KEHTESTATUD ÕPILASTE HARIDUSLIKU EDU TAGAMISEKS, HÕLMAVAD ÕPPIMISRUUMIDE LOOMIST ALTERNATIIVINA ÕPPEKAVADELE, KASUTADES HUVITAVAID JA UUENDUSLIKKE MEETODEID, MIS VÕIVAD TEKITADA HUVI JA UUDISHIMU. ME KASUTAME TEHNIKAID, MIS ON VÕIMELISED KAASAMA ILLLIEVO OMA PSÜHHOFÜÜSILISSE TERVIKUSSE VERBAALSESSE JA MITTEVERBAALSESSE KEELDE, ERINEVAID KUNSTI- JA LOOMEKEELI LAUTOESPRESSION KOMMUNIKATIIVSEID OSKUSI, MIDA ERINEVAD MÕTTED SUUDAVAD VAADELDA JA TÕLGENDADA REAALSUST MITMEST VAATENURGAST. ERINEVAD MOODULID PUUDUTAVAD LÄBIVALT JA INTERDISTSIPLINAARSELT KÕIKI LAPSE KOGNITIIVSEID KEHALISI JA SOTSIAALSEID EMOTSIONAALSEID KOMPONENTE, ET TEGUTSEDA TEMA KUJUNEMISPROTSESSIS. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA OPPILAIDEN PERUSTAITOJA, JOTTA VOIDAAN TORJUA KOULUNKÄYNNIN EPÄONNISTUMISTA JA KOMPENSOIDA KULTURALIECONOMIA JA KONTEKSTIIN LIITTYVIÄ SOSIAALISIA HAITTOJA VÄHENTÄMÄLLÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ. OPPILAIDEN KOULUTUSMENESTYKSEN VARMISTAMISEKSI TOTEUTETTUIHIN TOIMIIN KUULUU SELLAISTEN OPPIMISMAHDOLLISUUKSIEN LUOMINEN OPETUSSUUNNITELMIEN VAIHTOEHTOINA, JOISSA HYÖDYNNETÄÄN KIEHTOVIA JA INNOVATIIVISIA MENETELMIÄ, JOTKA VOIVAT HERÄTTÄÄ MIELENKIINTOA JA UTELIAISUUTTA. KÄYTÄMME TEKNIIKOITA, JOTKA KYKENEVÄT OTTAMAAN ILLLIEVON MUKAAN HÄNEN PSYKOFYYSISEEN KOKONAISUUTEENSA SANALLISEEN JA EI-SANALLISEEN KIELEEN TAITEELLISTEN JA LUOVIEN KIELTEN MONINAISUUDESTA. ERI MODUULIT KOSKETTAVAT MONIALAISESTI JA POIKKITIETEELLISESTI KAIKKIA LAPSEN KOGNITIIVISIA JA SOSIAALISIA EMOTIONAALISIA KOMPONENTTEJA VAIKUTTAAKSEEN HÄNEN MUOTOUTUMISPROSESSIINSA. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉLÈVES AFIN DE LUTTER CONTRE L’ÉCHEC SCOLAIRE ET DE COMPENSER LES DÉSAVANTAGES CULTURALIECONOMIC ET SOCIAUX DU CONTEXTE EN RÉDUISANT LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE. LES ACTIONS MISES EN PLACE POUR ASSURER LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE DES ÉLÈVES COMPRENNENT LA CRÉATION D’ESPACES D’APPRENTISSAGE COMME ALTERNATIVES AUX PROGRAMMES SCOLAIRES GRÂCE À L’UTILISATION DE MÉTHODOLOGIES CAPTIVANTES ET INNOVANTES CAPABLES DE SUSCITER L’INTÉRÊT ET LA CURIOSITÉ. NOUS UTILISERONS DES TECHNIQUES CAPABLES D’IMPLIQUER ILLLIEVO DANS SA TOTALITÉ PSYCHOPHYSIQUE LE LANGAGE VERBAL ET NON VERBAL, LA VARIÉTÉ DES LANGAGES ARTISTIQUES ET CRÉATIFS LAUTOESPRESSION LES COMPÉTENCES COMMUNICATIVES DE LA PENSÉE DIVERGENTE CAPABLE D’OBSERVER ET D’INTERPRÉTER LA RÉALITÉ D’UN POINT DE VUE MULTIPLE. LES DIFFÉRENTS MODULES TOUCHENT DE MANIÈRE TRANSVERSALE ET INTERDISCIPLINAIRE TOUTES LES COMPOSANTES COGNITIVES CORPORELLES ET SOCIALES ÉMOTIONNELLES DE L’ENFANT POUR AGIR SUR SON PROCESSUS DE FORMATION. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SCILEANNA BUNÚSACHA NA NDALTAÍ A NEARTÚ CHUN CUR I GCOINNE TEIP SCOILE AGUS CHUN CÚITEAMH A DHÉANAMH AR MHÍBHUNTÁISTÍ CULTURALIECONOMIC AGUS AR MHÍBHUNTÁISTÍ SÓISIALTA AN CHOMHTHÉACS TRÍ FHEINIMÉAN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ. I MEASC NA NGNÍOMHARTHA A CUIREADH I BHFEIDHM CHUN RATH OIDEACHASÚIL NA NDALTAÍ A CHINNTIÚ TÁ CRUTHÚ SPÁSANNA LE HAGHAIDH FOGHLAMA MAR ROGHANNA MALARTACHA AR NA CINN CHURACLAIM TRÍ ÚSÁID A BHAINT AS MODHEOLAÍOCHTAÍ CAPTIVATING AGUS NUÁLAÍOCHA A D’FHÉADFADH SUIM AGUS FIOSRACHT A MHÚSCAILT. BAINFIMID ÚSÁID AS TEICNÍCÍ ATÁ IN ANN BAINT A BHEITH AG ILLLIEVO INA IOMLÁINE PSYCHOPHYSICAL AN TEANGA BRIATHARTHA AGUS NEAMH-BHRIATHARTHA AR ÉAGSÚLACHT NA DTEANGACHA EALAÍONTA AGUS CRUTHAITHEACHA LAUTOESPRESSION NA SCILEANNA CUMARSÁIDE AN SMAOINEAMH ÉAGSÚIL IN ANN BREATHNÚ AGUS RÉALTACHT A LÉIRMHÍNIÚ Ó DHEARCADH IL. BAINEANN NA MODÚIL ÉAGSÚLA AR BHEALACH TRASNACH AGUS IDIRDHISCIPLÍNEACH GO LÉIR LE COMHPHÁIRTEANNA COGNAÍOCHA COIRP AGUS SÓISIALTA AN LINBH LE HACHT A DHÉANAMH AR A PHRÓISEAS MÚNLAITHEACH. (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA JE OJAČATI OSNOVNE VJEŠTINE UČENIKA KAKO BI SE SUZBIO NEUSPJEH U ŠKOLI I KOMPENZIRAO CULTURALIECONOMIC I SOCIJALNI NEDOSTATAK KONTEKSTA SMANJENJEM POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA. MJERE UVEDENE KAKO BI SE OSIGURAO OBRAZOVNI USPJEH UČENIKA UKLJUČUJU STVARANJE PROSTORA ZA UČENJE KAO ALTERNATIVE NASTAVNIM PROGRAMIMA UPOTREBOM ZADIVLJUJUĆIH I INOVATIVNIH METODOLOGIJA KOJE MOGU POBUDITI ZANIMANJE I ZNATIŽELJU. UPOTRIJEBIT ĆEMO TEHNIKE SPOSOBNE UKLJUČITI ILLLIEVO U NJEGOVU PSIHOFIZIČKU CJELINU VERBALNIM I NEVERBALNIM JEZIKOM RAZNOLIKOST UMJETNIČKIH I KREATIVNIH JEZIKA LAUTOESPRESSIONIJA KOMUNIKATIVNIH VJEŠTINA KOJE RAZLIČITE MISLI MOGU PROMATRATI I INTERPRETIRATI STVARNOST IZ VIŠE PERSPEKTIVA. RAZLIČITI MODULI NA TRANSVERZALNI I INTERDISCIPLINARNI NAČIN DODIRUJU SVE KOGNITIVNE TJELESNE I SOCIJALNE EMOCIONALNE KOMPONENTE DJETETA KAKO BI DJELOVALE NA NJEGOV ILI NJEZIN OBLIKOVNI PROCES. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE A TANULÓK ALAPKÉSZSÉGEIT AZ ISKOLAI KUDARCOK LEKÜZDÉSÉRE, VALAMINT A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI HÁTRÁNYOK ELLENSÚLYOZÁSÁRA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉNEK CSÖKKENTÉSÉVEL. A TANULÓK OKTATÁSI SIKERÉNEK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN BEVEZETETT INTÉZKEDÉSEK MAGUKBAN FOGLALJÁK A TANULÁSI TEREK LÉTREHOZÁSÁT A TANTERVEK ALTERNATÍVÁJAKÉNT, OLYAN MAGÁVAL RAGADÓ ÉS INNOVATÍV MÓDSZEREK ALKALMAZÁSÁVAL, AMELYEK KÉPESEK FELKELTENI AZ ÉRDEKLŐDÉST ÉS A KÍVÁNCSISÁGOT. OLYAN TECHNIKÁKAT ALKALMAZUNK, AMELYEK KÉPESEK ILLLIEVO PSZICHOFIZIKAI TELJESSÉGÉBE BEVONNI A VERBÁLIS ÉS NEM VERBÁLIS NYELVET, A MŰVÉSZI ÉS KREATÍV NYELVEK SOKFÉLESÉGÉT. A KÜLÖNBÖZŐ MODULOK TRANSZVERZÁLIS ÉS INTERDISZCIPLINÁRIS MÓDON ÉRINTIK A GYERMEK MINDEN KOGNITÍV TESTI ÉS TÁRSADALMI ÉRZELMI ÖSSZETEVŐJÉT, HOGY CSELEKEDJENEK AZ Ő FORMATÍV FOLYAMATÁBAN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – STIPRINTI MOKINIŲ PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, SIEKIANT KOVOTI SU MOKYKLOS NESĖKME IR KOMPENSUOTI KULTURALIECONOMIKOS BEI SOCIALINIUS TRŪKUMUS, SUSIJUSIUS SU KONTEKSTU, MAŽINANT MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ. VEIKSMAI, KURIŲ IMTASI SIEKIANT UŽTIKRINTI MOKINIŲ MOKYMOSI SĖKMĘ, APIMA MOKYMOSI ERDVIŲ, KAIP ALTERNATYVŲ MOKYMO PROGRAMOMS, KŪRIMĄ NAUDOJANT PATRAUKLIAS IR NOVATORIŠKAS METODIKAS, GALINČIAS SUKELTI SUSIDOMĖJIMĄ IR SMALSUMĄ. MES NAUDOSIME METODUS, GALINČIUS ĮTRAUKTI ILLLIEVO Į SAVO PSICHOFIZINĘ VISUMĄ ŽODINĘ IR NEŽODINĘ KALBĄ, MENINIŲ IR KŪRYBINIŲ KALBŲ ĮVAIROVĘ LAUTOESPRESSION KOMUNIKACINIAI ĮGŪDŽIAI, KURIUOS SKIRTINGA MINTIS GALI STEBĖTI IR INTERPRETUOTI IŠ DAUGIALYPĖS PERSPEKTYVOS. ĮVAIRŪS MODULIAI LIEČIA UNIVERSALIU IR TARPDISCIPLININIU BŪDU VISUS KOGNITYVINIUS IR SOCIALINIUS EMOCINIUS VAIKO KOMPONENTUS, KAD VEIKTŲ JO FORMAVIMOSI PROCESE. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT SKOLĒNU PAMATPRASMES, LAI CĪNĪTOS PRET NEVEIKSMĒM SKOLĀ UN KOMPENSĒTU KULTURIECONOMIC UN KONTEKSTA SOCIĀLOS TRŪKUMUS, SAMAZINOT PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS FENOMENU. PASĀKUMI, KAS IEVIESTI, LAI NODROŠINĀTU SKOLĒNU SEKMES IZGLĪTĪBĀ, IETVER MĀCĪBU TELPU IZVEIDI KĀ ALTERNATĪVU MĀCĪBU PROGRAMMĀM, IZMANTOJOT AIZRAUJOŠAS UN INOVATĪVAS METODES, KAS VAR RADĪT INTERESI UN ZINĀTKĀRI. MĒS IZMANTOSIM PAŅĒMIENUS, KAS SPĒJ IESAISTĪT ILLLIEVO VIŅA PSIHOFIZISKAJĀ KOPUMĀ VERBĀLAJĀ UN NEVERBĀLAJĀ VALODĀ, MĀKSLINIECISKO UN RADOŠO VALODU DAUDZVEIDĪBU. DAŽĀDIE MODUĻI TRANSVERSĀLI UN STARPDISCIPLINĀRI SKAR VISUS BĒRNA KOGNITĪVOS UN SOCIĀLOS EMOCIONĀLOS KOMPONENTUS, LAI RĪKOTOS PAR SAVU FORMATĪVO PROCESU. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ IL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI SABIEX JIĠĠIELED KONTRA L-FALLIMENT SKOLASTIKU U JIKKUMPENSA GĦAL CULTURALIECONOMIC U L-IŻVANTAĠĠI SOĊJALI TAL-KUNTEST BILLI JNAQQAS IL-FENOMENU TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. L-AZZJONIJIET STABBILITI BIEX JIŻGURAW IS-SUĊĊESS EDUKATTIV TAL-ISTUDENTI JINKLUDU L-ĦOLQIEN TA’ SPAZJI GĦAT-TAGĦLIM BĦALA ALTERNATTIVI GĦAL DAWK KURRIKULARI PERMEZZ TAL-UŻU TA’ METODOLOĠIJI INNOVATTIVI U TA’ KAPTIVIZZAZZJONI LI KAPAĊI JQAJMU INTERESS U KURŻITÀ. AĦNA SE NUŻAW TEKNIKI KAPAĊI JINVOLVU ILLLIEVO FIT-TOTALITÀ PSIKOFIŻIKA TIEGĦU L-LINGWA VERBALI U MHUX VERBALI L-VARJETÀ TA ‘LINGWI ARTISTIĊI U KREATTIVI LAUTOESPRESSJONI L-ĦILIET KOMUNIKATTIVI L-ĦSIEB DIVERĠENTI LI JISTGĦU JOSSERVAW U JINTERPRETAW IR-REALTÀ MINN PERSPETTIVA MULTIPLA. ID-DIVERSI MODULI JMISSU B’MOD TRASVERSALI U INTERDIXXIPLINARI L-KOMPONENTI EMOZZJONALI KONJITTIVI TAL-ĠISEM U SOĊJALI TAT-TFAL BIEX JAĠIXXU FUQ IL-PROĊESS FORMATTIV TAGĦHOM. (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT TOT DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN TE VERSTERKEN OM SCHOOLFALEN TEGEN TE GAAN EN CULTURALIECONOMIC EN SOCIALE NADELEN VAN DE CONTEXT TE COMPENSEREN DOOR HET FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VERMINDEREN. DE ACTIES DIE ZIJN OPGEZET OM HET ONDERWIJSSUCCES VAN DE LEERLINGEN TE WAARBORGEN, OMVATTEN HET CREËREN VAN LEERRUIMTEN ALS ALTERNATIEF VOOR CURRICULAIRE DOOR HET GEBRUIK VAN BOEIENDE EN INNOVATIEVE METHODEN DIE INTERESSE EN NIEUWSGIERIGHEID KUNNEN WEKKEN. WE ZULLEN TECHNIEKEN GEBRUIKEN DIE ILLLIEVO KUNNEN BETREKKEN IN ZIJN PSYCHOFYSISCHE TOTALITEIT DE VERBALE EN NON-VERBALE TAAL DE VERSCHEIDENHEID VAN ARTISTIEKE EN CREATIEVE TALEN LAUTOESPRESSION DE COMMUNICATIEVE VAARDIGHEDEN DE UITEENLOPENDE GEDACHTE IN STAAT OM DE REALITEIT TE OBSERVEREN EN INTERPRETEREN VANUIT EEN MEERVOUDIG PERSPECTIEF. DE VERSCHILLENDE MODULES RAKEN OP EEN TRANSVERSALE EN INTERDISCIPLINAIRE MANIER ALLE COGNITIEVE LICHAMELIJKE EN SOCIALE EMOTIONELE COMPONENTEN VAN HET KIND AAN OM TE HANDELEN OP ZIJN OF HAAR VORMENDE PROCES. (Dutch)

0 references

O projecto destina-se a reforçar as competências básicas dos alunos, a fim de combater o desrespeito escolar e compensar as desvantagens culturais e sociais do contexto através da redução do fenómeno do abandono escolar precoce. As acções postas em prática para garantir o sucesso escolar dos alunos incluem a criação de espaços de aprendizagem como alternativas ao curricular através da utilização de metodologias de captação e inovação capazes de gerar interesse e curiosidade. Utilizaremos técnicas capazes de envolver na sua totalidade psicofísica a linguagem verbal e não verbal, a variedade de línguas artísticas e criativas, a linguagem comunicativa, o pensamento divergente, capaz de observar e compreender a realidade de uma perspectiva múltipla. THE VARIOUS MODULES TOUCH IN A TRANSVERSAL AND INTERDISCIPLINARY WAY ALL THE COGNITIVE BODILY AND SOCIAL EMOTIONAL COMPONENTS OF THE CHILD TO ACT ON HIS OR HER FORMATIVE PROCESS. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE COMPETENȚELE DE BAZĂ ALE ELEVILOR PENTRU A CONTRACARA EȘECUL ȘCOLAR ȘI PENTRU A COMPENSA DEZAVANTAJELE CULTURALE ȘI SOCIALE ALE CONTEXTULUI PRIN REDUCEREA FENOMENULUI PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII. ACȚIUNILE PUSE ÎN APLICARE PENTRU A ASIGURA SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL ELEVILOR INCLUD CREAREA DE SPAȚII DE ÎNVĂȚARE CA ALTERNATIVE LA CELE CURRICULARE PRIN UTILIZAREA UNOR METODOLOGII CAPTIVANTE ȘI INOVATOARE, CAPABILE SĂ STÂRNEASCĂ INTERES ȘI CURIOZITATE. VOM FOLOSI TEHNICI CAPABILE SĂ IMPLICE ILLLIEVO ÎN TOTALITATEA SA PSIHOFIZICĂ A LIMBAJULUI VERBAL ȘI NON-VERBAL VARIETATEA LIMBILOR ARTISTICE ȘI CREATIVE LAUTOESPRESSION ABILITĂȚILE DE COMUNICARE ALE GÂNDIRII DIVERGENTE CAPABILE SĂ OBSERVE ȘI SĂ INTERPRETEZE REALITATEA DINTR-O PERSPECTIVĂ MULTIPLĂ. DIFERITELE MODULE ATING ÎNTR-UN MOD TRANSVERSAL ȘI INTERDISCIPLINAR TOATE COMPONENTELE COGNITIVE CORPORALE ȘI SOCIALE EMOȚIONALE ALE COPILULUI PENTRU A ACȚIONA ASUPRA PROCESULUI SĂU DE FORMARE. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI ŽIAKOV S CIEĽOM BOJOVAŤ PROTI NEÚSPECHU ŠKOLY A KOMPENZOVAŤ KULTURALIECONOMIC A SOCIÁLNE NEVÝHODY KONTEXTU ZNÍŽENÍM FENOMÉNU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. MEDZI OPATRENIA ZAVEDENÉ NA ZABEZPEČENIE VZDELÁVACIEHO ÚSPECHU ŽIAKOV PATRÍ VYTVORENIE PRIESTORU NA VZDELÁVANIE AKO ALTERNATÍVY K UČEBNÝM PROSTRIEDKOM PROSTREDNÍCTVOM PODMANIVÝCH A INOVATÍVNYCH METODÍK SCHOPNÝCH VZBUDIŤ ZÁUJEM A ZVEDAVOSŤ. POUŽIJEME TECHNIKY SCHOPNÉ ZAPOJIŤ ILLLIEVO DO JEHO PSYCHOFYZICKEJ CELISTVOSTI VERBÁLNEHO A NEVERBÁLNEHO JAZYKA RÔZNORODOSTI UMELECKÝCH A TVORIVÝCH JAZYKOV LAUTOESPRESSION, KOMUNIKATÍVNYCH SCHOPNOSTÍ ROZDIELNYCH MYŠLIENOK SCHOPNÝCH POZOROVAŤ A INTERPRETOVAŤ REALITU Z VIACERÝCH HĽADÍSK. RÔZNE MODULY SA TRANSVERZÁLNYM A INTERDISCIPLINÁRNYM SPÔSOBOM DOTÝKAJÚ VŠETKÝCH KOGNITÍVNYCH TELESNÝCH A SOCIÁLNYCH EMOCIONÁLNYCH ZLOŽIEK DIEŤAŤA, ABY KONALI V JEHO FORMATÍVNOM PROCESE. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE OKREPITI OSNOVNE SPRETNOSTI UČENCEV, DA BI SE ZOPERSTAVILI ŠOLSKEMU NEUSPEHU IN NADOMESTILI CULTURALIECONOMIC IN SOCIALNO PRIKRAJŠANOST KONTEKSTA Z ZMANJŠANJEM POJAVA ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA. UKREPI, SPREJETI ZA ZAGOTOVITEV UČNEGA USPEHA UČENCEV, VKLJUČUJEJO USTVARJANJE PROSTOROV ZA UČENJE KOT ALTERNATIVO UČNIM NAČRTOM Z UPORABO PRIVLAČNIH IN INOVATIVNIH METODOLOGIJ, KI LAHKO VZBUDIJO ZANIMANJE IN RADOVEDNOST. UPORABILI BOMO TEHNIKE, KI LAHKO ILLLIEVO VKLJUČIJO V NJEGOVO PSIHOFIZIČNO CELOTO VERBALNI IN NEVERBALNI JEZIK, RAZNOLIKOST UMETNIŠKIH IN KREATIVNIH JEZIKOV LAUTOESPRESSION KOMUNIKACIJSKE SPRETNOSTI, KI JIH LAHKO RAZLIČNA MISEL OPAZUJE IN INTERPRETIRA Z VEČ VIDIKOV. RAZLIČNI MODULI SE NA TRANSVERZALNI IN INTERDISCIPLINARNI NAČIN DOTIKAJO VSEH KOGNITIVNIH TELESNIH IN SOCIALNIH ČUSTVENIH KOMPONENT OTROKA, DA DELUJEJO NA NJEGOV FORMATIVEN PROCES. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÄRKA ELEVERNAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT MOTVERKA SKOLMISSLYCKANDEN OCH KOMPENSERA FÖR KULTURELLA OCH SOCIALA NACKDELAR I SAMMANHANGET GENOM ATT MINSKA FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN. DE ÅTGÄRDER SOM VIDTAS FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ELEVERNAS UTBILDNINGSFRAMGÅNG INNEFATTAR SKAPANDET AV UTRYMMEN FÖR LÄRANDE SOM ALTERNATIV TILL LÄROPLANER GENOM ANVÄNDNING AV FÄNGSLANDE OCH INNOVATIVA METODER SOM KAN VÄCKA INTRESSE OCH NYFIKENHET. VI KOMMER ATT ANVÄNDA TEKNIKER SOM KAN INVOLVERA ILLLIEVO I HANS PSYKOFYSISKA TOTALITET DET VERBALA OCH ICKE-VERBALA SPRÅKET MÅNGFALDEN AV KONSTNÄRLIGA OCH KREATIVA SPRÅK LAUTOESPRESSION DE KOMMUNIKATIVA FÄRDIGHETER SOM DIVERGENT TÄNKANDET KAN OBSERVERA OCH TOLKA VERKLIGHETEN UR ETT FLERA PERSPEKTIV. DE OLIKA MODULERNA BERÖR PÅ ETT TVÄRGÅENDE OCH TVÄRVETENSKAPLIGT SÄTT ALLA KOGNITIVA KROPPSLIGA OCH SOCIALA KÄNSLOMÄSSIGA KOMPONENTER I BARNET FÖR ATT AGERA OM SIN FORMATIVA PROCESS. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PALO DEL COLLE