THE CONQUEST OF NEW KNOWLEDGE (Q4802470)

LA SCUOLA UNICO PUNTO DI RIFERIMENTO PER LE FAMIGLIE E PER I RAGAZZI NEL CONTESTO TERRITORIALE IN CUI SORGE MIRA AD AFFRONTARE E RISOLVERE OGNI EMERGENZA EDUCATIVA E A RISPONDERE AI BISOGNI FORMATIVI DEGLI ALUNNI ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DI PERCORSI DIDATTICI AGGIUNTIVI PER VALORIZZARE IL PLURALISMO CULTURALE E SOCIALE E PER OFFRIRE AGLI ALUNNI A RISCHIO LA POSSIBILITA DI RAGGIUNGERE TRAGUARDI FORMATIVI ADEGUATI ALIMENTANDO LAUTOSTIMA NELLE PROPRIE CAPACITA E FACENDO EMERGERE LE ATTITUDINI PERSONALI CON AZIONI MOTIVANTIVICINE AL LORO VISSUTO QUOTIDIANO DELLE QUALI POSSONO SENTIRSI I PROTAGONISTI IMPARANDO A STARE INSIEME A COSTRUIRE INSIEME NEL RISPETTO DI CIASCUN INDIVIDUO. IMPORTANTE IL COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE SOSTENUTE COS NELLA GENITORIALITA E NEL RECUPERO DELLA CORRESPONSABILITA NELLA CRESCITA DEI PROPRI FIGLI. (Italian)

0 references

УЧИЛИЩЕТО Е ЕДИНСТВЕНАТА ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА СЕМЕЙСТВАТА И МЛАДИТЕ ХОРА В ТЕРИТОРИАЛНИЯ КОНТЕКСТ, В КОЙТО СЕ ИЗДИГА, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЕ СПРАВИ И РЕШИ ВСЯКА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИЗВЪНРЕДНА СИТУАЦИЯ И ДА ОТГОВОРИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ДОПЪЛНИТЕЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПЪТЕКИ ЗА ЗАСИЛВАНЕ НА КУЛТУРНИЯ И СОЦИАЛЕН ПЛУРАЛИЗЪМ И ДА ПРЕДЛОЖИ НА УЧЕНИЦИТЕ В РИСК ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА ПОСТИГАНЕ НА АДЕКВАТНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ ЧРЕЗ ПОДХРАНВАНЕ НА УВАЖЕНИЕ В КАЧЕСТВОТО ИМ И ИЗВЕЖДАНЕ НА ЛИЧНИ НАГЛАСИ С MOTIVANTIVICINE ДЕЙСТВИЯ КЪМ ЕЖЕДНЕВИЕТО ИМ, В КОИТО ТЕ МОГАТ ДА ПОЧУВСТВАТ, ЧЕ ГЛАВНИТЕ ГЕРОИ СЕ УЧАТ ДА БЪДАТ ЗАЕДНО, ЗА ДА ИЗГРАЖДАТ ЗАЕДНО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВСЕКИ ИНДИВИД. ВАЖНО Е УЧАСТИЕТО НА ПОДКРЕПЯНИТЕ СЕМЕЙСТВА В РОДИТЕЛСТВОТО И ВЪВ ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА СЪВМЕСТНАТА ОТГОВОРНОСТ В РАСТЕЖА НА ТЕХНИТЕ ДЕЦА. (Bulgarian)

0 references

ŠKOLA JE JEDINÝM REFERENČNÍM BODEM PRO RODINY A MLADÉ LIDI V ÚZEMNÍM KONTEXTU, V NĚMŽ ROSTE, JEJÍMŽ CÍLEM JE ŘEŠIT A ŘEŠIT KAŽDOU MIMOŘÁDNOU VÝCHOVU A REAGOVAT NA VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY ŽÁKŮ VYTVOŘENÍM DALŠÍCH VZDĚLÁVACÍCH CEST S CÍLEM POSÍLIT KULTURNÍ A SOCIÁLNÍ PLURALITU A NABÍDNOUT ŽÁKŮM, KTEŘÍ JSOU VYSTAVENI RIZIKU, MOŽNOST DOSÁHNOUT PŘIMĚŘENÝCH VZDĚLÁVACÍCH CÍLŮ TÍM, ŽE PODNĚCUJÍ ÚCTU KE SVÝM SCHOPNOSTEM A PŘINÁŠEJÍ OSOBNÍ POSTOJE AKCÍ MOTIVANTIVICINE K JEJICH KAŽDODENNÍMU ŽIVOTU, U NICHŽ MOHOU POCIŤOVAT, ŽE SE PROTAGONISTÉ UČÍ SPOLEČNĚ BUDOVAT SPOLEČNĚ VE VZTAHU KE KAŽDÉMU JEDNOTLIVCI. DŮLEŽITÉ JE ZAPOJENÍ PODPOROVANÝCH RODIN DO RODIČOVSTVÍ A DO OŽIVENÍ SPOLUZODPOVĚDNOSTI PŘI RŮSTU JEJICH DĚTÍ. (Czech)

0 references

SKOLEN ER DET ENESTE REFERENCEPUNKT FOR FAMILIER OG UNGE I DEN TERRITORIALE KONTEKST, HVOR DEN REJSER SIG, HAR TIL FORMÅL AT HÅNDTERE OG LØSE EVENTUELLE UDDANNELSESMÆSSIGE NØDSITUATIONER OG AT IMØDEKOMME ELEVERNES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV VED AT SKABE YDERLIGERE UDDANNELSESVEJE FOR AT STYRKE DEN KULTURELLE OG SOCIALE PLURALISME OG TILBYDE ELEVER I FARE MULIGHEDEN FOR AT NÅ PASSENDE UDDANNELSESMÆSSIGE MÅL VED AT NÆRE AGTPÅGIVENHED I DERES KAPACITET OG BRINGE PERSONLIGE HOLDNINGER TIL DERES DAGLIGE LIV, SOM DE KAN FØLE, AT HOVEDPERSONERNE LÆRER AT VÆRE SAMMEN OM AT OPBYGGE I FORHOLD TIL HVER ENKELT PERSON. VIGTIGT ER INDDRAGELSEN AF STØTTEDE FAMILIER I FORÆLDRESKABET OG I GENOPRETNINGEN AF MEDANSVARET I DERES BØRNS VÆKST. (Danish)

0 references

DIE SCHULE IST DER EINZIGE BEZUGSPUNKT FÜR FAMILIEN UND JUNGE MENSCHEN IM TERRITORIALEN KONTEXT, IN DEM SIE SICH ERHEBT, ZIELT DARAUF AB, JEDEN BILDUNGSNOTSTAND ANZUGEHEN UND ZU LÖSEN UND AUF DIE PÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSE DER SCHÜLER ZU REAGIEREN, INDEM ZUSÄTZLICHE BILDUNGSWEGE GESCHAFFEN WERDEN, UM DEN KULTURELLEN UND SOZIALEN PLURALISMUS ZU VERBESSERN UND DEN GEFÄHRDETEN SCHÜLERN DIE MÖGLICHKEIT ZU BIETEN, ANGEMESSENE BILDUNGSZIELE ZU ERREICHEN, INDEM SIE WERTSCHÄTZUNG IN IHRER LEISTUNGSFÄHIGKEIT NÄHREN UND PERSÖNLICHE EINSTELLUNGEN MIT MOTIVANTIVICINE-MASSNAHMEN IN IHR TÄGLICHES LEBEN BRINGEN, IN DENEN SIE DAS GEFÜHL HABEN KÖNNEN, DASS DIE PROTAGONISTEN GEMEINSAM LERNEN, UM IN BEZUG AUF JEDEN EINZELNEN AUFZUBAUEN. WICHTIG IST DIE EINBEZIEHUNG UNTERSTÜTZTER FAMILIEN IN DIE ELTERNSCHAFT UND DIE GENESUNG DER MITVERANTWORTUNG FÜR DAS WACHSTUM IHRER KINDER. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΜΟΝΑΔΙΚΌ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΣΤΟ ΕΔΑΦΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ, ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΛΎΣΕΙ ΚΆΘΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΈΚΤΑΚΤΗ ΑΝΆΓΚΗ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΠΡΌΣΘΕΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΎ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎ ΠΛΟΥΡΑΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΔΙΑΤΡΈΧΟΥΝ ΚΊΝΔΥΝΟ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ ΕΠΑΡΚΕΊΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΣΤΌΧΟΥΣ, ΤΡΟΦΟΔΟΤΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΤΗΣ MOTIVANTIVICINE ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΤΟΥΣ ΖΩΉ, ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΙΣΘΑΝΘΟΎΝ ΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΑΖΊ ΓΙΑ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΜΑΖΊ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ. ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΕΊΝΑΙ Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΌΜΕΝΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΣΤΗ ΓΟΝΙΚΉ ΜΈΡΙΜΝΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΤΟΥΣ. (Greek)

0 references

THE SCHOOL IS THE ONLY POINT OF REFERENCE FOR FAMILIES AND YOUNG PEOPLE IN THE TERRITORIAL CONTEXT IN WHICH IT RISES, AIMS TO ADDRESS AND SOLVE ANY EDUCATIONAL EMERGENCY AND TO RESPOND TO THE EDUCATIONAL NEEDS OF THE PUPILS THROUGH THE CREATION OF ADDITIONAL EDUCATIONAL PATHS TO ENHANCE CULTURAL AND SOCIAL PLURALISM AND TO OFFER PUPILS AT RISK THE POSSIBILITY OF ACHIEVING ADEQUATE EDUCATIONAL GOALS BY FEEDING ESTEEM IN THEIR CAPACITY AND BRINGING OUT PERSONAL ATTITUDES WITH MOTIVANTIVICINE ACTIONS TO THEIR DAILY LIFE OF WHICH THEY CAN FEEL THE PROTAGONISTS LEARNING TO BE TOGETHER TO BUILD TOGETHER IN RESPECT OF EACH INDIVIDUAL. IMPORTANT IS THE INVOLVEMENT OF SUPPORTED FAMILIES IN PARENTING AND IN THE RECOVERY OF CO-RESPONSIBILITY IN THE GROWTH OF THEIR CHILDREN. (English)

readability score

0.1522519610802559

0 references

LA ESCUELA ES EL ÚNICO PUNTO DE REFERENCIA PARA LAS FAMILIAS Y LOS JÓVENES EN EL CONTEXTO TERRITORIAL EN EL QUE SE ELEVA, TIENE COMO OBJETIVO ABORDAR Y RESOLVER CUALQUIER EMERGENCIA EDUCATIVA Y RESPONDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE LA CREACIÓN DE VÍAS EDUCATIVAS ADICIONALES PARA MEJORAR EL PLURALISMO CULTURAL Y SOCIAL Y OFRECER A LOS ALUMNOS EN RIESGO LA POSIBILIDAD DE ALCANZAR OBJETIVOS EDUCATIVOS ADECUADOS ALIMENTANDO LA ESTIMA EN SU CAPACIDAD Y LLEVANDO ACTITUDES PERSONALES CON ACCIONES MOTIVANTIVICINE A SU VIDA COTIDIANA, DE LAS QUE PUEDEN SENTIR QUE LOS PROTAGONISTAS APRENDEN A ESTAR JUNTOS PARA CONSTRUIR JUNTOS CON RESPECTO A CADA INDIVIDUO. IMPORTANTE ES LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS APOYADAS EN LA CRIANZA DE LOS HIJOS Y EN LA RECUPERACIÓN DE LA CORRESPONSABILIDAD EN EL CRECIMIENTO DE SUS HIJOS. (Spanish)

0 references

KOOL ON AINUS TUGIPUNKT PEREDELE JA NOORTELE TERRITORIAALSES KONTEKSTIS, MILLES SEE TÕUSEB, MILLE EESMÄRK ON TEGELEDA JA LAHENDADA MIS TAHES HARIDUSALASEID HÄDAOLUKORDI NING VASTATA ÕPILASTE HARIDUSLIKELE VAJADUSTELE, LUUES TÄIENDAVAID HARIDUSVÕIMALUSI, ET SUURENDADA KULTUURILIST JA SOTSIAALSET PLURALISMI NING PAKKUDA OHUS OLEVATELE ÕPILASTELE VÕIMALUST SAAVUTADA PIISAVAD HARIDUSALASED EESMÄRGID, AUSTADES NENDE VÕIMEKUST JA TUUES VÄLJA ISIKLIKUD HOIAKUD NENDE IGAPÄEVAELUS, MIDA NAD VÕIVAD TUNDA, ET NAD ÕPIVAD KOOS OLEMA, ET IGA ÜKSIKISIKU JAOKS KOOS ÜLES EHITADA. OLULINE ON, ET TOETATUD PERED OSALEKSID LASTE KASVATAMISES JA KAASVASTUTUSE TAASTAMISES. (Estonian)

0 references

KOULU ON AINOA VERTAILUKOHTA PERHEILLE JA NUORILLE SIINÄ ALUEELLISESSA KONTEKSTISSA, JOSSA SE NOUSEE, SEN TAVOITTEENA ON PUUTTUA JA RATKAISTA KAIKKI KOULUTUKSELLISET HÄTÄTILANTEET JA VASTATA OPPILAIDEN KOULUTUSTARPEISIIN LUOMALLA UUSIA KOULUTUSPOLKUJA KULTTUURISEN JA SOSIAALISEN MONIARVOISUUDEN EDISTÄMISEKSI JA TARJOTA OPPILAILLE MAHDOLLISUUS SAAVUTTAA RIITTÄVÄT KOULUTUSTAVOITTEET RUOKKIMALLA HEIDÄN OMINAISUUDESSAAN ARVOSTUSTA JA TUOMALLA ESIIN HENKILÖKOHTAISIA ASENTEITA PÄIVITTÄISESSÄ ELÄMÄSSÄÄN, JONKA PÄÄHENKILÖT OPPIVAT YHDESSÄ RAKENTAMAAN YHDESSÄ KUNKIN YKSILÖN SUHTEEN. TÄRKEÄÄ ON TUKEA SAAVIEN PERHEIDEN OSALLISTUMINEN VANHEMMUUTEEN JA YHTEISVASTUUN PALAUTUMISEEN LASTENSA KASVUSSA. (Finnish)

0 references

L’ÉCOLE EST LE SEUL POINT DE RÉFÉRENCE POUR LES FAMILLES ET LES JEUNES DANS LE CONTEXTE TERRITORIAL DANS LEQUEL ELLE S’ÉLÈVE, VISE À RÉPONDRE ET À RÉSOUDRE TOUTE URGENCE ÉDUCATIVE ET À RÉPONDRE AUX BESOINS ÉDUCATIFS DES ÉLÈVES PAR LA CRÉATION DE VOIES ÉDUCATIVES SUPPLÉMENTAIRES POUR RENFORCER LE PLURALISME CULTUREL ET SOCIAL ET OFFRIR AUX ÉLÈVES À RISQUE LA POSSIBILITÉ D’ATTEINDRE DES OBJECTIFS ÉDUCATIFS ADÉQUATS EN NOURRISSANT L’ESTIME DANS LEUR CAPACITÉ ET EN FAISANT RESSORTIR LES ATTITUDES PERSONNELLES AVEC LES ACTIONS MOTIVANTIVICINE À LEUR VIE QUOTIDIENNE DONT ILS PEUVENT SENTIR LES PROTAGONISTES APPRENDRE À SE CONSTRUIRE ENSEMBLE À L’ÉGARD DE CHAQUE INDIVIDU. LA PARTICIPATION DES FAMILLES SOUTENUES À LA PARENTALITÉ ET AU RÉTABLISSEMENT DE LA CORESPONSABILITÉ DANS LA CROISSANCE DE LEURS ENFANTS EST IMPORTANTE. (French)

0 references

IS Í AN SCOIL AN T-AON PHOINTE TAGARTHA DO THEAGHLAIGH AGUS DO DHAOINE ÓGA SA CHOMHTHÉACS CRÍOCHACH INA N-ARDAÍONN SÍ, INA BHFUIL SÉ MAR AIDHM LÉI AGHAIDH A THABHAIRT AR AON ÉIGEANDÁIL OIDEACHAIS AGUS Í A RÉITEACH AGUS FREAGAIRT DO RIACHTANAIS OIDEACHAIS NA NDALTAÍ TRÍ CHONAIRÍ OIDEACHAIS BREISE A CHRUTHÚ CHUN IOLRACHAS CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA A FHEABHSÚ AGUS CHUN AN DEIS A THABHAIRT DO DHALTAÍ ATÁ I MBAOL SPRIOCANNA LEORDHÓTHANACHA OIDEACHAIS A BHAINT AMACH TRÍ MHEAS A CHOTHÚ INA GCÁIL AGUS DEARCTHAÍ PEARSANTA A THABHAIRT AMACH LE GNÍOMHARTHA MOTIVANTIVICINE INA SAOL LAETHÚIL AR FÉIDIR LEO A BHEITH AG FOGHLAIM LE CHÉILE CHUN TÓGÁIL LE CHÉILE I NDÁIL LE GACH DUINE AONAIR. TÁ SÉ TÁBHACHTACH GO MBEADH TEAGHLAIGH A FHAIGHEANN TACAÍOCHT RANNPHÁIRTEACH I DTUISMITHEOIREACHT AGUS I DTÉARNAMH NA COMHFHREAGRACHTA I BHFÁS A GCUID LEANAÍ. (Irish)

0 references

ŠKOLA JE JEDINA REFERENTNA TOČKA ZA OBITELJI I MLADE U TERITORIJALNOM KONTEKSTU U KOJEM RASTE, IMA ZA CILJ RIJEŠITI I RIJEŠITI SVAKU OBRAZOVNU KRIZU TE ODGOVORITI NA OBRAZOVNE POTREBE UČENIKA STVARANJEM DODATNIH OBRAZOVNIH PUTOVA KAKO BI SE POBOLJŠAO KULTURNI I DRUŠTVENI PLURALIZAM TE KAKO BI SE UČENICIMA KOJI SU IZLOŽENI RIZIKU PONUDILA MOGUĆNOST POSTIZANJA ADEKVATNIH OBRAZOVNIH CILJEVA TAKO ŠTO ĆE SE POŠTOVATI NJIHOVA SPOSOBNOST I IZNIJETI OSOBNI STAVOVI MOTIVANTIVICINE AKCIJAMA U SVAKODNEVNOM ŽIVOTU ZA KOJE MOGU OSJETITI DA PROTAGONISTI UČE ZAJEDNO GRADITI ZAJEDNO U ODNOSU NA SVAKOG POJEDINCA. VAŽNO JE UKLJUČIVANJE PODRŽANIH OBITELJI U RODITELJSTVO I OPORAVAK SUODGOVORNOSTI U RASTU NJIHOVE DJECE. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA AZ EGYETLEN REFERENCIAPONT A CSALÁDOK ÉS A FIATALOK SZÁMÁRA ABBAN A TERÜLETI KONTEXTUSBAN, AMELYBEN EMELKEDIK, CÉLJA AZ OKTATÁSI VÉSZHELYZETEK KEZELÉSE ÉS MEGOLDÁSA, VALAMINT A TANULÓK OKTATÁSI SZÜKSÉGLETEINEK KIELÉGÍTÉSE A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI PLURALIZMUS FOKOZÁSA ÉRDEKÉBEN, VALAMINT A VESZÉLYEZTETETT TANULÓK SZÁMÁRA A MEGFELELŐ OKTATÁSI CÉLOK ELÉRÉSÉNEK LEHETŐSÉGÉT AZÁLTAL, HOGY MINŐSÉGÜKBEN MEGBECSÜLIK ÉS A MOTIVANTIVIVICINE CSELEKVÉSEKKEL SZEMÉLYES ATTITŰDÖKET HOZNAK LÉTRE, AMELYEKRŐL ÚGY ÉREZHETIK, HOGY A FŐSZEREPLŐK EGYÜTT TANULNAK EGYÜTT ÉPÍTENI MINDEN EGYES EGYÉN TEKINTETÉBEN. FONTOS A TÁMOGATOTT CSALÁDOK BEVONÁSA A GYERMEKNEVELÉSBE ÉS A KÖZÖS FELELŐSSÉG HELYREÁLLÍTÁSÁBA GYERMEKEIK NÖVEKEDÉSÉBEN. (Hungarian)

0 references

MOKYKLA YRA VIENINTELIS ATSPIRTIES TAŠKAS ŠEIMOMS IR JAUNIMUI TERITORINĖJE APLINKOJE, KURIOJE JI KYLA, SIEKIA SPRĘSTI IR IŠSPRĘSTI BET KOKIĄ ŠVIETIMO EKSTREMALIĄJĄ SITUACIJĄ IR REAGUOTI Į MOKINIŲ ŠVIETIMO POREIKIUS, SUKURIANT PAPILDOMUS ŠVIETIMO KELIUS, KAD BŪTŲ SUSTIPRINTAS KULTŪRINIS IR SOCIALINIS PLIURALIZMAS, O MOKSLEIVIAMS, KURIEMS GRESIA PAVOJUS, BŪTŲ SUTEIKTA GALIMYBĖ PASIEKTI TINKAMUS ŠVIETIMO TIKSLUS, PUOSELĖJANT JŲ GEBĖJIMUS IR IŠREIŠKIANT ASMENINES NUOSTATAS MOTIVANTIVICINE VEIKSMAIS, Į KURIUOS JIE GALI PAJUSTI, KAD PAGRINDINIAI VEIKĖJAI MOKOSI KARTU KURTI KARTU KIEKVIENO ASMENS ATŽVILGIU. SVARBU REMTI ŠEIMAS, DALYVAUJANČIAS TĖVYSTĖJE IR ATKURIANT BENDRĄ ATSAKOMYBĘ UŽ JŲ VAIKŲ AUGIMĄ. (Lithuanian)

0 references

SKOLA IR VIENĪGAIS ATSKAITES PUNKTS ĢIMENĒM UN JAUNIEŠIEM TERITORIĀLAJĀ KONTEKSTĀ, KURĀ TĀ PIEAUG, UN TĀS MĒRĶIS IR RISINĀT UN ATRISINĀT JEBKĀDAS ĀRKĀRTAS SITUĀCIJAS IZGLĪTĪBAS JOMĀ UN REAĢĒT UZ SKOLĒNU IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, IZVEIDOJOT PAPILDU IZGLĪTĪBAS CEĻUS, LAI UZLABOTU KULTŪRAS UN SOCIĀLO PLURĀLISMU UN PIEDĀVĀTU RISKAM PAKĻAUTIEM SKOLĒNIEM IESPĒJU SASNIEGT ATBILSTOŠUS IZGLĪTĪBAS MĒRĶUS, IZRĀDOT CIEŅU VIŅU SPĒJĀM UN IEVIEŠOT PERSONĪGU ATTIEKSMI AR MOTIVANTIVICINE DARBĪBĀM, KURĀS VIŅI VAR SAJUST, KA GALVENIE MĀCĀS KOPĀ VEIDOTIES ATTIECĪBĀ UZ KATRU PERSONU. SVARĪGA IR ATBALSTĪTO ĢIMEŅU IESAISTĪŠANA VECĀKU APRŪPĒ UN LĪDZATBILDĪBAS ATVESEĻOŠANĀ PAR SAVU BĒRNU IZAUGSMI. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA HIJA L-UNIKU PUNT TA’ REFERENZA GĦALL-FAMILJI U Ż-ŻGĦAŻAGĦ FIL-KUNTEST TERRITORJALI LI TITLA’ FIH, GĦANDHA L-GĦAN LI TINDIRIZZA U SSOLVI KWALUNKWE EMERĠENZA EDUKATTIVA U TWIEĠEB GĦALL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAL-ISTUDENTI PERMEZZ TAL-ĦOLQIEN TA’ TOROQ EDUKATTIVI ADDIZZJONALI BIEX JISSAĦĦAĦ IL-PLURALIŻMU KULTURALI U SOĊJALI U BIEX TOFFRI LILL-ISTUDENTI F’RISKJU L-POSSIBBILTÀ LI JIKSBU GĦANIJIET EDUKATTIVI ADEGWATI BILLI JTEJBU L-KAPAĊITÀ TAGĦHOM U JRESSQU ATTITUDNIJIET PERSONALI MAL-AZZJONIJIET TA’ MOTIVANTIVICINE GĦALL-ĦAJJA TAGĦHOM TA’ KULJUM LI HUMA JISTGĦU JĦOSSU L-PROTAGONISTI LI QED JITGĦALLMU FLIMKIEN BIEX JIBNU FLIMKIEN FIR-RIGWARD TA’ KULL INDIVIDWU. HUWA IMPORTANTI L-INVOLVIMENT TA’ FAMILJI APPOĠĠATI FIT-TROBBIJA TAT-TFAL U FL-IRKUPRU TAR-RESPONSABBILTÀ KONĠUNTA FIT-TKABBIR TAT-TFAL TAGĦHOM. (Maltese)

0 references

DE SCHOOL IS HET ENIGE REFERENTIEPUNT VOOR GEZINNEN EN JONGEREN IN DE TERRITORIALE CONTEXT WAARIN ZIJ OPKOMT, HEEFT TOT DOEL ELKE ONDERWIJSNOODSITUATIE AAN TE PAKKEN EN OP TE LOSSEN EN IN TE SPELEN OP DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN DOOR HET CREËREN VAN AANVULLENDE ONDERWIJSTRAJECTEN OM CULTUREEL EN SOCIAAL PLURALISME TE BEVORDEREN EN LEERLINGEN DIE RISICO LOPEN DE MOGELIJKHEID TE BIEDEN ADEQUATE EDUCATIEVE DOELEN TE BEREIKEN DOOR WAARDERING IN HUN HOEDANIGHEID TE VOEDEN EN PERSOONLIJKE HOUDINGEN MET MOTIVANTIVICINE-ACTIES IN HUN DAGELIJKS LEVEN NAAR VOREN TE BRENGEN, WAARVAN ZE KUNNEN VOELEN DAT DE PROTAGONISTEN DIE LEREN SAMEN OP TE BOUWEN TEN OPZICHTE VAN ELK INDIVIDU. BELANGRIJK IS DE BETROKKENHEID VAN ONDERSTEUNDE GEZINNEN BIJ HET OUDERSCHAP EN BIJ HET HERSTEL VAN MEDEVERANTWOORDELIJKHEID BIJ DE GROEI VAN HUN KINDEREN. (Dutch)

0 references

A ESCOLA É O ÚNICO PONTO DE REFERÊNCIA PARA AS FAMÍLIAS E OS JOVENS NO CONTEXTO TERRITORIAL EM QUE SE Surge, OBJECTIVOS DE ENDEREÇO E SOLUÇÃO DE QUALQUER EMERGÊNCIA EDUCATIVA E DE RESPOSTA ÀS NECESSIDADES EDUCATIVAS DOS FUNCIONÁRIOS ATRAVÉS DA CRIAÇÃO DE PAGAMENTOS EDUCATIVOS ADICIONAIS PARA REFORÇAR O PLURALISMO CULTURAL E SOCIAL E OFERECER AOS PÚBLICOS EM RISCO A POSSIBILIDADE DE ADQUISTAR ADEQUADOS OBJETIVOS DE EDUCAÇÃO DO ESTEEM NA SUA CAPACIDADE E DE TRABALHAR ATITUAS PESSOAIS COM ACÇÕES MOTIVANTÍVÍVEIS À SUA DÁRIA DE QUE OS CAN FEELES PROTAONISTA APRENDIZAGEM DE SER CONJUNTO PARA CONSTRUIR EM CONJUNTO EM RELAÇÃO A CADA INDIVIDUAL. IMPORTANTE É A PARTICIPAÇÃO DE FAMÍLIAS APOIADAS NA APRENDIZAGEM E NA RECUPERAÇÃO DA CO-RESPONSABILIDADE NO CRESCIMENTO DOS SEUS CRIANÇAS. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA ESTE SINGURUL PUNCT DE REFERINȚĂ PENTRU FAMILII ȘI TINERI ÎN CONTEXTUL TERITORIAL ÎN CARE SE RIDICĂ, ÎȘI PROPUNE SĂ ABORDEZE ȘI SĂ REZOLVE ORICE URGENȚĂ EDUCAȚIONALĂ ȘI SĂ RĂSPUNDĂ NEVOILOR EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR PRIN CREAREA UNOR CĂI EDUCAȚIONALE SUPLIMENTARE PENTRU A SPORI PLURALISMUL CULTURAL ȘI SOCIAL ȘI SĂ OFERE ELEVILOR LA RISC POSIBILITATEA DE A ATINGE OBIECTIVE EDUCAȚIONALE ADECVATE PRIN HRĂNIREA STIMEI ÎN CAPACITATEA LOR ȘI PRIN SCOATEREA ATITUDINILOR PERSONALE CU ACȚIUNI MOTIVANTIVICINE ÎN VIAȚA LOR DE ZI CU ZI, ÎN CARE POT SIMȚI CĂ PROTAGONIȘTII ÎNVAȚĂ SĂ FIE ÎMPREUNĂ PENTRU A CONSTRUI ÎMPREUNĂ FAȚĂ DE FIECARE INDIVID. IMPORTANT ESTE IMPLICAREA FAMILIILOR SPRIJINITE ÎN PARENTING ȘI ÎN RECUPERAREA CORESPONSABILITĂȚII ÎN CREȘTEREA COPIILOR LOR. (Romanian)

0 references

ŠKOLA JE JEDINÝM REFERENČNÝM BODOM PRE RODINY A MLADÝCH ĽUDÍ V ÚZEMNOM KONTEXTE, V KTOROM RASTIE, JEJ CIEĽOM JE RIEŠIŤ A RIEŠIŤ AKÚKOĽVEK NÚDZOVÚ SITUÁCIU V OBLASTI VZDELÁVANIA A REAGOVAŤ NA VZDELÁVACIE POTREBY ŽIAKOV PROSTREDNÍCTVOM VYTVORENIA ĎALŠÍCH VZDELÁVACÍCH CIEST NA POSILNENIE KULTÚRNEHO A SOCIÁLNEHO PLURALIZMU A PONÚKNUŤ ŽIAKOM OHROZENÝM MOŽNOSŤ DOSIAHNUŤ PRIMERANÉ VZDELÁVACIE CIELE TÝM, ŽE DODAJÚ ÚCTU V ICH KAPACITE A PRINESÚ OSOBNÉ POSTOJE S AKCIAMI MOTIVANTIVICINE DO ICH KAŽDODENNÉHO ŽIVOTA, V KTORÝCH MÔŽU POCIŤOVAŤ, ŽE PROTAGONISTI SA UČIA SPOLOČNE BUDOVAŤ VO VZŤAHU KU KAŽDÉMU JEDNOTLIVCOVI. DÔLEŽITÉ JE ZAPOJENIE PODPOROVANÝCH RODÍN DO RODIČOVSTVA A DO OBNOVY SPOLUZODPOVEDNOSTI PRI RASTE ICH DETÍ. (Slovak)

0 references

ŠOLA JE EDINA REFERENČNA TOČKA ZA DRUŽINE IN MLADE V TERITORIALNEM KONTEKSTU, V KATEREM SE DVIGA, SI PRIZADEVA OBRAVNAVATI IN REŠEVATI VSE IZOBRAŽEVALNE IZREDNE RAZMERE TER SE ODZIVATI NA IZOBRAŽEVALNE POTREBE UČENCEV Z USTVARJANJEM DODATNIH IZOBRAŽEVALNIH POTI ZA KREPITEV KULTURNEGA IN DRUŽBENEGA PLURALIZMA TER UČENCEM, KI SO IZPOSTAVLJENI TVEGANJU, PONUDITI MOŽNOST, DA DOSEŽEJO USTREZNE IZOBRAŽEVALNE CILJE, IN SICER TAKO, DA SPODBUJAJO SPOŠTOVANJE V SVOJIH ZMOŽNOSTIH IN VNAŠAJO OSEBNI ODNOS Z MOTIVANTIVICINSKIMI DEJANJI V VSAKDANJE ŽIVLJENJE, KI GA LAHKO OBČUTIJO PROTAGONISTI, KI SE UČIJO, DA SE SKUPAJ GRADIJO V ODNOSU DO VSAKEGA POSAMEZNIKA. POMEMBNO JE VKLJUČEVANJE PODPRTIH DRUŽIN V STARŠEVSTVO IN OKREVANJE SOODGOVORNOSTI PRI RASTI NJIHOVIH OTROK. (Slovenian)

0 references

SKOLAN ÄR DEN ENDA REFERENSPUNKTEN FÖR FAMILJER OCH UNGDOMAR I DET TERRITORIELLA SAMMANHANG DÄR DEN STIGER, SYFTAR TILL ATT TA ITU MED OCH LÖSA ALLA UTBILDNINGSKRISER OCH ATT SVARA PÅ ELEVERNAS UTBILDNINGSBEHOV GENOM ATT SKAPA YTTERLIGARE UTBILDNINGSVÄGAR FÖR ATT ÖKA DEN KULTURELLA OCH SOCIALA MÅNGFALDEN OCH ERBJUDA ELEVER I RISKZONEN MÖJLIGHETEN ATT UPPNÅ ADEKVATA UTBILDNINGSMÅL GENOM ATT MATA AKTNING I DERAS KAPACITET OCH TA FRAM PERSONLIGA ATTITYDER MED MOTIVANTIVICINE-ÅTGÄRDER I DERAS DAGLIGA LIV DÄR DE KAN KÄNNA ATT HUVUDPERSONERNA LÄR SIG ATT VARA TILLSAMMANS FÖR ATT BYGGA TILLSAMMANS FÖR VARJE INDIVID. VIKTIGT ÄR ATT FAMILJER SOM FÅR STÖD DELTAR I FÖRÄLDRASKAPET OCH I ÅTERHÄMTNINGEN AV MEDANSVARET FÖR DERAS BARNS TILLVÄXT. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CERIGNOLA