FROM DIGITAL COMPETENCE TO DIGITAL CITIZENSHIP (Q4802114)

I GIOVANI DOGGI SONO MOLTO ABILI A CHATTARE MANDARE MESSAGGI A GIOCARE CON LO SMARTPHONE. HANNO MOLTA FAMILIARITA AD INTERAGIRE CON LE NUOVE TECNOLOGIE MA NON A CREARE E AD ESPRIMERSI CON ESSE. E COME SE RIUSCISSERO A LEGGERE MA NON A SCRIVERE CON LE TIC. COME POSSIAMO AIUTARLI A DIVENTARE COMPETENTI NELLUSO DELLE TECNOLOGIE LINFORMATICA SVOLGE ORMAI UN RUOLO DECISIVO NELLA SOCIETA ATTUALE PERTANTO IL SUO INSERIMENTO NEL PROCESSO FORMATIVO DEI RAGAZZI ASSOLUTAMENTE INEVITABILE E NON PU ESSERE RIMANDATO ULTERIORMENTE. LA SCUOLA HA UN COMPITO PRINCIPALMENTE FORMATIVO E CULTURALE NON PU TRASMETTERE SOLTANTO LALFABETIZZAZIONE INFORMATICA MA CREARE LE COMPETENZE CHE PERMETTONO DI AVVICINARE DOCENTI E RAGAZZI ALLE NUOVE TECNOLOGIE UTILI PER INFORMARSI PER INFORMARE E PER APPRENDERE. LE TECNOLOGIE DIGITALI INTERVENGONO A SUPPORTO DI TUTTE LE DIMENSIONI DELLE COMPETENZE TRASVERSALI COGNITIVA OPERATIVA RELAZIONALE METACOGNITIVA.LA COMPETENZA DIGITALE RITENUTA INOLTRE DALLUNIONE EUROPEA COMPE (Italian)

0 references

МЛАДИТЕ ХОРА СА МНОГО ОПИТНИ В ЧАТА СЪОБЩЕНИЯ, ЗА ДА ИГРАЯТ СЪС СМАРТФОНИ. ТЕ СА МНОГО ЗАПОЗНАТИ С ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО С НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ, НО НЕ СЪЗДАВАТ И ИЗРАЗЯВАТ СЕБЕ СИ С ТЯХ. И СЯКАШ МОГАТ ДА ЧЕТАТ, НО НЕ И ДА ПИШАТ С ИКТ. КАК МОЖЕМ ДА ИМ ПОМОГНЕМ ДА СТАНАТ КОМПЕТЕНТНИ В ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНФОРМАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ СЕГА ИГРАЕ РЕШАВАЩА РОЛЯ В НАСТОЯЩОТО ОБЩЕСТВО, СЛЕДОВАТЕЛНО ВКЛЮЧВАНЕТО МУ В ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦАТА Е АБСОЛЮТНО НЕИЗБЕЖНО И НЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ОТЛОЖЕНО ДОПЪЛНИТЕЛНО. УЧИЛИЩЕТО ИМА ОСНОВНО ОБРАЗОВАТЕЛНА И КУЛТУРНА ЗАДАЧА НЕ САМО ДА ПРЕДАВА КОМПЮТЪРНА ГРАМОТНОСТ, НО И ДА СЪЗДАВА УМЕНИЯ, КОИТО ПОЗВОЛЯВАТ НА УЧИТЕЛИТЕ И ДЕЦАТА ДА СЕ ДОБЛИЖАТ ДО НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПОЛЕЗНИ ЗА ИНФОРМИРАНЕ И УЧЕНЕ. ЦИФРОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ СЕ НАМЕСВАТ, ЗА ДА ПОДКРЕПЯТ ВСИЧКИ ИЗМЕРЕНИЯ НА ТРАНСВЕРСАЛНИТЕ КОГНИТИВНИ КОГНИТИВНИ КОМПЕТЕНТНОСТИ, РЕЛАЦИОННИ METACOGNITIVA.DIGITAL КОМПЕТЕНТНОСТ, РАЗГЛЕЖДАНА ОТ ЕВРОПЕЙСКИЯ СЪЮЗ, СЪЩО СЕ КОНКУРИРА (Bulgarian)

0 references

MLADÍ LIDÉ JSOU VELMI KVALIFIKOVANÍ V CHATOVÁNÍ ZPRÁV, ABY SI HRÁLI S CHYTRÝMI TELEFONY. JSOU VELMI OBEZNÁMENI S INTERAKCÍ S NOVÝMI TECHNOLOGIEMI, ALE NEVYTVÁŘEJÍ A NEVYJADŘUJÍ SE S NIMI. A JAKO BY UMĚLI ČÍST, ALE NE PSÁT S ICT. JAK JIM MŮŽEME POMOCI, ABY SE STALI KOMPETENTNÍMI V POUŽÍVÁNÍ INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ, HRAJE NYNÍ ROZHODUJÍCÍ ROLI V SOUČASNÉ SPOLEČNOSTI, A PROTO JEJÍ ZAČLENĚNÍ DO VZDĚLÁVACÍHO PROCESU DĚTÍ JE NAPROSTO NEVYHNUTELNÉ A NELZE JEJ DÁLE ODKLÁDAT. ŠKOLA MÁ PŘEDEVŠÍM VZDĚLÁVACÍ A KULTURNÍ ÚKOL NEJEN PŘENÁŠET POČÍTAČOVOU GRAMOTNOST, ALE TAKÉ VYTVÁŘET DOVEDNOSTI, KTERÉ UMOŽNÍ PŘIVÉST UČITELE A DĚTI BLÍŽE K NOVÝM TECHNOLOGIÍM UŽITEČNÝM PRO INFORMOVÁNÍ A UČENÍ. DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE INTERVENUJÍ NA PODPORU VŠECH DIMENZÍ PRŮŘEZOVÝCH KOGNITIVNÍCH KOGNITIVNÍCH KOMPETENCÍ V RELACI METACOGNITIVA.DIGITAL KOMPETENCE ZVAŽOVANÉ EVROPSKOU UNIÍ ROVNĚŽ SOUTĚŽÍ (Czech)

0 references

UNGE MENNESKER ER MEGET DYGTIGE TIL AT CHATTE BESKEDER FOR AT LEGE MED SMARTPHONES. DE ER MEGET FORTROLIGE MED AT INTERAGERE MED NYE TEKNOLOGIER, MEN IKKE AT SKABE OG UDTRYKKE SIG MED DEM. OG SOM OM DE KUNNE LÆSE, MEN IKKE SKRIVE MED IKT. HVORDAN KAN VI HJÆLPE DEM MED AT BLIVE KOMPETENTE I BRUGEN AF INFORMATIONSTEKNOLOGI NU SPILLER EN AFGØRENDE ROLLE I DET NUVÆRENDE SAMFUND, DERFOR DENS INDDRAGELSE I UDDANNELSESPROCESSEN FOR BØRN ABSOLUT UUNDGÅELIG OG KAN IKKE UDSKYDES YDERLIGERE. SKOLEN HAR PRIMÆRT EN PÆDAGOGISK OG KULTUREL OPGAVE, IKKE BLOT AT FORMIDLE COMPUTERKENDSKAB, MEN AT SKABE DE FÆRDIGHEDER, DER GØR DET MULIGT AT BRINGE LÆRERE OG BØRN TÆTTERE PÅ DE NYE TEKNOLOGIER, DER ER NYTTIGE FOR AT INFORMERE SIG SELV OG LÆRE. DIGITALE TEKNOLOGIER GRIBER IND FOR AT STØTTE ALLE DIMENSIONER AF TVÆRGÅENDE KOGNITIVE KOGNITIVE KOMPETENCER RELATIONEL METACOGNITIVA.DIGITAL KOMPETENCE OVERVEJES AF DEN EUROPÆISKE UNION OGSÅ KONKURRERER (Danish)

0 references

JUNGE MENSCHEN SIND SEHR GESCHICKT DARIN, NACHRICHTEN ZU CHATTEN, UM MIT SMARTPHONES ZU SPIELEN. SIE SIND SEHR VERTRAUT MIT DER INTERAKTION MIT NEUEN TECHNOLOGIEN, ABER NICHT MIT IHNEN ZU SCHAFFEN UND AUSZUDRÜCKEN. UND ALS KÖNNTEN SIE LESEN, ABER NICHT MIT ICT SCHREIBEN. WIE KÖNNEN WIR IHNEN HELFEN, KOMPETENT IM UMGANG MIT DER INFORMATIONSTECHNOLOGIE ZU WERDEN, SPIELT JETZT EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE IN DER HEUTIGEN GESELLSCHAFT, DAHER IST IHRE EINBEZIEHUNG IN DEN AUSBILDUNGSPROZESS VON KINDERN ABSOLUT UNVERMEIDLICH UND KANN NICHT WEITER VERSCHOBEN WERDEN. DIE SCHULE HAT EINE HAUPTSÄCHLICH PÄDAGOGISCHE UND KULTURELLE AUFGABE, NICHT NUR DIE COMPUTERKOMPETENZ ZU VERMITTELN, SONDERN AUCH DIE FÄHIGKEITEN ZU SCHAFFEN, DIE ES ERMÖGLICHEN, LEHRER UND KINDER DEN NEUEN TECHNOLOGIEN NÄHER ZU BRINGEN, DIE NÜTZLICH SIND, UM SICH SELBST ZU INFORMIEREN UND ZU LERNEN. DIGITALE TECHNOLOGIEN GREIFEN EIN, UM ALLE DIMENSIONEN DER TRANSVERSALEN KOGNITIVEN KOGNITIVEN KOMPETENZEN RELATIONAL METACOGNITIVA ZU UNTERSTÜTZEN. (German)

0 references

ΟΙ ΝΈΟΙ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΙΚΑΝΟΊ ΝΑ ΣΥΝΟΜΙΛΟΎΝ ΜΕ ΜΗΝΎΜΑΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΊΖΟΥΝ ΜΕ SMARTPHONES. ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΎ ΕΞΟΙΚΕΙΩΜΈΝΟΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ, ΑΛΛΆ ΔΕΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝ ΚΑΙ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΜΑΖΊ ΤΟΥΣ. ΚΑΙ ΣΑΝ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΝΑ ΔΙΑΒΆΣΟΥΝ ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΝΑ ΓΡΆΨΟΥΝ ΜΕ ΤΠΕ. ΠΏΣ ΜΠΟΡΟΎΜΕ ΝΑ ΤΟΥΣ ΒΟΗΘΉΣΟΥΜΕ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΙΚΑΝΟΊ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑΣ ΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΤΏΡΑ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΕΙ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΌ ΡΌΛΟ ΣΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΉ ΚΟΙΝΩΝΊΑ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΈΝΤΑΞΉ ΤΗΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΠΟΛΎΤΩΣ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΗ ΚΑΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΑΝΑΒΛΗΘΕΊ ΠΕΡΑΙΤΈΡΩ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΧΕΙ ΈΝΑ ΚΥΡΊΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΘΉΚΟΝ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΜΕΤΑΔΏΣΕΙ ΤΟΝ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΣΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΉ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΝΑ ΦΈΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΙΟ ΚΟΝΤΆ ΣΤΙΣ ΝΈΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΗΜΈΡΩΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ. ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΔΙΑΣΤΆΣΕΩΝ ΤΩΝ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΜΕΤΑΚΟΓΝΗΤΙΒΑ. (Greek)

0 references

YOUNG PEOPLE ARE VERY SKILLED AT CHATTING MESSAGES TO PLAY WITH SMARTPHONES. THEY ARE VERY FAMILIAR WITH INTERACTING WITH NEW TECHNOLOGIES BUT NOT CREATING AND EXPRESSING THEMSELVES WITH THEM. AND AS IF THEY COULD READ BUT NOT WRITE WITH ICT. HOW CAN WE HELP THEM TO BECOME COMPETENT IN THE USE OF INFORMATION TECHNOLOGY NOW PLAYS A DECISIVE ROLE IN THE CURRENT SOCIETY, THEREFORE ITS INCLUSION IN THE TRAINING PROCESS OF CHILDREN ABSOLUTELY INEVITABLE AND CAN NOT BE POSTPONED FURTHER. THE SCHOOL HAS A MAINLY EDUCATIONAL AND CULTURAL TASK NOT ONLY TO TRANSMIT COMPUTER LITERACY BUT TO CREATE THE SKILLS THAT ALLOW TO BRING TEACHERS AND CHILDREN CLOSER TO THE NEW TECHNOLOGIES USEFUL FOR INFORMING THEMSELVES AND LEARNING. DIGITAL TECHNOLOGIES INTERVENE TO SUPPORT ALL DIMENSIONS OF TRANSVERSAL COGNITIVE COGNITIVE COMPETENCES RELATIONAL METACOGNITIVA.DIGITAL COMPETENCE CONSIDERED BY THE EUROPEAN UNION ALSO COMPETES (English)

readability score

0.0304265131722001

0 references

LOS JÓVENES SON MUY HÁBILES PARA CHATEAR MENSAJES PARA JUGAR CON TELÉFONOS INTELIGENTES. ESTÁN MUY FAMILIARIZADOS CON INTERACTUAR CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, PERO NO CREAR Y EXPRESARSE CON ELLAS. Y COMO SI PUDIERAN LEER PERO NO ESCRIBIR CON LAS TIC. ¿CÓMO PODEMOS AYUDARLES A SER COMPETENTES EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN AHORA JUEGA UN PAPEL DECISIVO EN LA SOCIEDAD ACTUAL, POR LO TANTO SU INCLUSIÓN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LOS NIÑOS ES ABSOLUTAMENTE INEVITABLE Y NO SE PUEDE POSPONER MÁS. LA ESCUELA TIENE UNA TAREA PRINCIPALMENTE EDUCATIVA Y CULTURAL NO SOLO PARA TRANSMITIR LA ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA, SINO PARA CREAR LAS HABILIDADES QUE PERMITAN ACERCAR A MAESTROS Y NIÑOS A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ÚTILES PARA INFORMARSE Y APRENDER. LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES INTERVIENEN PARA APOYAR TODAS LAS DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS COGNITIVAS TRANSVERSALES RELACIONALES METACOGNITIVA. (Spanish)

0 references

NOORED ON VÄGA OSAVAD NUTITELEFONIDEGA MÄNGIMISEKS SÕNUMEID VESTLEMA. NAD ON VÄGA TUTTAVAD UUTE TEHNOLOOGIATEGA SUHTLEMISEGA, KUID EI LOO EGA VÄLJENDA END NENDEGA. JA NAGU NAD OSKAKSID LUGEDA, KUID MITTE KIRJUTADA IKT-GA. KUIDAS ME SAAME AIDATA NEIL SAADA KOMPETENTSEKS INFOTEHNOLOOGIA KASUTAMISEL, MÄNGIB NÜÜD OTSUSTAVAT ROLLI PRAEGUSES ÜHISKONNAS, MISTÕTTU ON SELLE KAASAMINE LASTE KOOLITUSPROTSESSI VÄLTIMATU JA SEDA EI SAA EDASI LÜKATA. KOOLIL ON PEAMISELT HARIDUSLIK JA KULTUURILINE ÜLESANNE MITTE AINULT EDASTADA ARVUTIPÄDEVUST, VAID LUUA OSKUSED, MIS VÕIMALDAVAD TUUA ÕPETAJAID JA LAPSI LÄHEMALE UUTELE TEHNOLOOGIATELE, MIS ON KASULIKUD ENDA TEAVITAMISEKS JA ÕPPIMISEKS. DIGITAALSED TEHNOLOOGIAD SEKKUVAD, ET TOETADA KÕIKI VALDKONNAÜLESTE KOGNITIIVSETE KOGNITIIVSETE PÄDEVUSTE MÕÕTMEID RELATSIOONILISELT METACOGNITIVA.DIGITALNE PÄDEVUS, MIDA EUROOPA LIIT KAALUB, KONKUREERIB KA (Estonian)

0 references

NUORET OVAT ERITTÄIN TAITAVIA JUTTELEMAAN VIESTEJÄ PELATA ÄLYPUHELIMILLA. HE TUNTEVAT HYVIN VUOROVAIKUTUKSESSA UUSIEN TEKNOLOGIOIDEN KANSSA, MUTTA EIVÄT LUO JA ILMAISE ITSEÄÄN NIIDEN KANSSA. AIVAN KUIN HE OSAISIVAT LUKEA, MUTTA EIVÄT KIRJOITTAA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN AVULLA. MITEN VOIMME AUTTAA HEITÄ TULEMAAN PÄTEVIKSI TIETOTEKNIIKAN KÄYTÖSSÄ, SILLÄ ON NYT RATKAISEVA ROOLI NYKYISESSÄ YHTEISKUNNASSA, JOTEN SEN SISÄLLYTTÄMINEN LASTEN KOULUTUSPROSESSIIN ON EHDOTTOMASTI VÄISTÄMÄTÖNTÄ, EIKÄ SITÄ VOIDA ENÄÄ LYKÄTÄ. KOULULLA ON PÄÄASIASSA OPETUS- JA KULTTUURITEHTÄVÄ PAITSI TIETOKONELUKUTAIDON VÄLITTÄMISESSÄ MYÖS SELLAISTEN TAITOJEN LUOMISESSA, JOIDEN AVULLA OPETTAJAT JA LAPSET VOIDAAN TUODA LÄHEMMÄKSI UUSIA TEKNOLOGIOITA, JOTKA OVAT HYÖDYLLISIÄ HEILLE TIEDOTTAMISESSA JA OPPIMISESSA. DIGITAALITEKNOLOGIALLA TUETAAN MONIALAISEN KOGNITIIVISEN OSAAMISEN KAIKKIA ULOTTUVUUKSIA SUHTEESSA METACOGNITIVA.EUROOPAN UNIONIN TARKASTELEMA DIGITAL-OSAAMINEN KILPAILEE MYÖS (Finnish)

0 references

LES JEUNES SONT TRÈS HABILES À DISCUTER DES MESSAGES POUR JOUER AVEC DES SMARTPHONES. ILS SONT TRÈS FAMILIERS AVEC L’INTERACTION AVEC LES NOUVELLES TECHNOLOGIES MAIS NE SE CRÉENT PAS ET NE S’EXPRIMENT PAS AVEC EUX. ET COMME S’ILS POUVAIENT LIRE MAIS PAS ÉCRIRE AVEC LES TIC. COMMENT POUVONS-NOUS LES AIDER À DEVENIR COMPÉTENTS DANS L’UTILISATION DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION JOUE MAINTENANT UN RÔLE DÉCISIF DANS LA SOCIÉTÉ ACTUELLE, DE SORTE QUE SON INCLUSION DANS LE PROCESSUS DE FORMATION DES ENFANTS EST ABSOLUMENT INÉVITABLE ET NE PEUT PAS ÊTRE REPORTÉE DAVANTAGE. L’ÉCOLE A UNE TÂCHE ESSENTIELLEMENT ÉDUCATIVE ET CULTURELLE NON SEULEMENT DE TRANSMETTRE L’INFORMATIQUE, MAIS AUSSI DE CRÉER LES COMPÉTENCES QUI PERMETTENT DE RAPPROCHER LES ENSEIGNANTS ET LES ENFANTS DES NOUVELLES TECHNOLOGIES UTILES À L’INFORMATION ET À L’APPRENTISSAGE. LES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES INTERVIENNENT POUR SOUTENIR TOUTES LES DIMENSIONS DES COMPÉTENCES COGNITIVES TRANSVERSALES COGNITIVES RELATIONNELLES METACOGNITIVA.DIGITAL CONSIDÉRÉE PAR L’UNION EUROPÉENNE EST ÉGALEMENT EN CONCURRENCE (French)

0 references

TÁ DAOINE ÓGA AN-OILTE AG TEACHTAIREACHTAÍ COMHRÁ A IMIRT LE FÓIN CHLISTE. TÁ SIAD AN-EOLACH AR IDIRGHNÍOMHÚ LE TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA ACH GAN IAD FÉIN A CHRUTHÚ AGUS A CHUR IN IÚL DÓIBH. AGUS AMHAIL IS DÁ BHFÉADFADH SIAD A LÉAMH ACH NÍ SCRÍOBH LE TFC. CONAS IS FÉIDIR LINN CABHRÚ LEO A BHEITH INNIÚIL MAIDIR LE HÚSÁID NA TEICNEOLAÍOCHTA FAISNÉISE TÁ RÓL CINNTITHEACH SA TSOCHAÍ REATHA ANOIS, DÁ BHRÍ SIN, NÍ FÉIDIR É A ÁIREAMH I BPRÓISEAS OILIÚNA LEANAÍ GO HIOMLÁN DOSHEACHANTA AGUS NÍ FÉIDIR É A CHUR SIAR A THUILLEADH. TÁ CÚRAM OIDEACHASÚIL AGUS CULTÚRTHA DEN CHUID IS MÓ AR AN SCOIL, NÍ HAMHÁIN CHUN LITEARTHACHT RÍOMHAIREACHTA A THARCHUR ACH CHUN NA SCILEANNA A CHRUTHÚ A CHUIREANN AR CHUMAS MÚINTEOIRÍ AGUS LEANAÍ A THABHAIRT NÍOS GAIRE DO NA TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA ATÁ ÚSÁIDEACH CHUN IAD FÉIN A CHUR AR AN EOLAS AGUS CHUN FOGHLAIM. DÉANANN TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA IDIRGHABHÁIL CHUN TACÚ LE GACH GNÉ D’INNIÚLACHTAÍ COGNAÍOCHA IDIRDHISCIPLÍNEACHA METACOGNITIVA. (Irish)

0 references

MLADI SU VRLO VJEŠTI U ČAVRLJANJU PORUKA KAKO BI SE IGRALI S PAMETNIM TELEFONIMA. ONI SU VRLO UPOZNATI S INTERAKCIJOM S NOVIM TEHNOLOGIJAMA, ALI NE STVARAJU I IZRAŽAVAJU SE S NJIMA. I KAO DA MOGU ČITATI, ALI NE PISATI S ICT-OM. KAKO IM MOŽEMO POMOĆI DA POSTANU KOMPETENTNI U KORIŠTENJU INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE SADA IGRA ODLUČUJUĆU ULOGU U SADAŠNJEM DRUŠTVU, STOGA JE NJEGOVO UKLJUČIVANJE U PROCES OBUKE DJECE APSOLUTNO NEIZBJEŽNO I NE MOŽE SE DALJE ODGAĐATI. ŠKOLA IMA UGLAVNOM OBRAZOVNI I KULTURNI ZADATAK NE SAMO DA PRENOSI RAČUNALNU PISMENOST, VEĆ STVARA VJEŠTINE KOJE OMOGUĆUJU PRIBLIŽAVANJE UČITELJA I DJECE NOVIM TEHNOLOGIJAMA KORISNIMA ZA INFORMIRANJE I UČENJE. DIGITALNE TEHNOLOGIJE INTERVENIRAJU KAKO BI PODUPRLE SVE DIMENZIJE TRANSVERZALNIH KOGNITIVNIH KOMPETENCIJA RELACIJSKIH METACOGNITIVA.DIGITAL KOMPETENCIJA KOJU RAZMATRA EUROPSKA UNIJA TAKOĐER SE NATJEČE (Croatian)

0 references

A FIATALOK NAGYON KÉPZETTEK AZ OKOSTELEFONOKKAL VALÓ CSEVEGÉSBEN. NAGYON JÓL ISMERIK AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁKKAL VALÓ INTERAKCIÓT, DE NEM TEREMTENEK ÉS FEJEZIK KI MAGUKAT VELÜK. ÉS MINTHA OLVASNI TUDNÁNAK, DE NEM ÍRNÁNAK AZ IKT-VAL. HOGYAN SEGÍTHETJÜK ŐKET ABBAN, HOGY KOMPETENSSÉ VÁLJANAK AZ INFORMÁCIÓS TECHNOLÓGIA HASZNÁLATÁBAN, MOST DÖNTŐ SZEREPET JÁTSZIK A JELENLEGI TÁRSADALOMBAN, EZÉRT A GYERMEKEK KÉPZÉSI FOLYAMATÁBA VALÓ BEVONÁSA TELJESEN ELKERÜLHETETLEN, ÉS NEM HALASZTHATÓ TOVÁBB. AZ ISKOLA ELSŐSORBAN OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS FELADATA NEM CSAK A SZÁMÍTÓGÉPES MŰVELTSÉG ÁTADÁSA, HANEM OLYAN KÉSZSÉGEK KIALAKÍTÁSA, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK, HOGY A TANÁROK ÉS A GYERMEKEK KÖZELEBB KERÜLJENEK AZ ÖNMAGUK TÁJÉKOZTATÁSÁHOZ ÉS A TANULÁSHOZ HASZNOS ÚJ TECHNOLÓGIÁKHOZ. A DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁK BEAVATKOZÁSA A TRANSZVERZÁLIS KOGNITÍV KOGNITÍV KOMPETENCIÁK ÖSSZES DIMENZIÓJÁNAK TÁMOGATÁSA ÉRDEKÉBEN A METACOGNITIVA.DIGITAL KOMPETENCIA, AMELYET AZ EURÓPAI UNIÓ IS ÉRTÉKEL. (Hungarian)

0 references

JAUNI ŽMONĖS YRA LABAI KVALIFIKUOTI KALBĖTIS SU PRANEŠIMAIS ŽAISTI SU IŠMANIAISIAIS TELEFONAIS. JIE YRA LABAI SUSIPAŽINĘ SU SĄVEIKA SU NAUJOMIS TECHNOLOGIJOMIS, BET NE KURTI IR IŠREIKŠTI SAVE SU JOMIS. IR TARSI JIE GALĖTŲ SKAITYTI, BET NE RAŠYTI SU IRT. KAIP MES GALIME PADĖTI JIEMS TAPTI KOMPETENTINGAIS INFORMACINIŲ TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMO SRITYJE DABAR ATLIEKA LEMIAMĄ VAIDMENĮ DABARTINĖJE VISUOMENĖJE, TODĖL JOS ĮTRAUKIMAS Į VAIKŲ MOKYMO PROCESĄ YRA NEIŠVENGIAMAS IR NEGALI BŪTI ATIDĖTAS TOLIAU. MOKYKLAI TENKA DAUGIAUSIA ŠVIETIMO IR KULTŪROS UŽDUOTIS NE TIK PERDUOTI KOMPIUTERINĮ RAŠTINGUMĄ, BET IR UGDYTI ĮGŪDŽIUS, KURIE LEISTŲ MOKYTOJAMS IR VAIKAMS PRIARTĖTI PRIE NAUJŲ TECHNOLOGIJŲ, NAUDINGŲ INFORMUOJANT IR MOKANTIS. SKAITMENINĖS TECHNOLOGIJOS PADEDA PALAIKYTI VISUS SKERSINIŲ KOGNITYVINIŲ KOGNITYVINIŲ KOMPETENCIJŲ ASPEKTUS, SUSIJUSIUS SU METACOGNITIVA.DIGITAL KOMPETENCIJA, KURIĄ SVARSTO EUROPOS SĄJUNGA, TAIP PAT KONKURUOJA (Lithuanian)

0 references

JAUNIEŠI IR ĻOTI PRASMĪGI ČATOT ZIŅAS SPĒLĒT AR VIEDTĀLRUŅIEM. VIŅI IR ĻOTI PAZĪSTAMI AR MIJIEDARBĪBU AR JAUNAJĀM TEHNOLOĢIJĀM, BET NEVEIDO UN NEIZPAUŽ SEVI AR TĀM. UN IT KĀ VIŅI VARĒTU LASĪT, BET NE RAKSTĪT AR IKT. KĀ MĒS VARAM PALĪDZĒT VIŅIEM KĻŪT KOMPETENTIEM INFORMĀCIJAS TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANĀ, TAGAD IR IZŠĶIROŠA LOMA PAŠREIZĒJĀ SABIEDRĪBĀ, TĀPĒC TĀS IEKĻAUŠANA BĒRNU MĀCĪBU PROCESĀ IR ABSOLŪTI NEIZBĒGAMA UN TO NEVAR ATLIKT TĀLĀK. SKOLAI GALVENOKĀRT IR IZGLĪTĪBAS UN KULTŪRAS UZDEVUMS NE TIKAI IZPLATĪT DATORPRATĪBU, BET ARĪ RADĪT PRASMES, KAS ĻAUJ SKOLOTĀJIEM UN BĒRNIEM TUVINĀTIES JAUNAJĀM TEHNOLOĢIJĀM, KAS IR NODERĪGAS, LAI INFORMĒTU SEVI UN MĀCĪTOS. DIGITĀLĀS TEHNOLOĢIJAS DARBOJAS, LAI ATBALSTĪTU VISAS TRANSVERSĀLĀS KOGNITĪVĀS KOGNITĪVĀS KOMPETENCES JOMAS METACOGNITIVA.DIGITAL KOMPETENCE, KO APSVER EIROPAS SAVIENĪBA, ARĪ KONKURĒ (Latvian)

0 references

IŻ-ŻGĦAŻAGĦ HUMA TAS-SENGĦA ĦAFNA FIL CHATTING MESSAĠĠI LI JILAGĦBU MA SMARTPHONES. HUMA FAMILJARI ĦAFNA MAL-INTERAZZJONI MA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA IŻDA MHUX MAL-ĦOLQIEN U L-ESPRESSJONI TAGĦHOM. U BĦALLIKIEKU JISTGĦU JAQRAW IŻDA MA JIKTBUX BL-ICT. KIF NISTGĦU NGĦINUHOM ISIRU KOMPETENTI FL-UŻU TAT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMATIKA ISSA GĦANDU RWOL DEĊIŻIV FIS-SOĊJETÀ ATTWALI, GĦALHEKK L-INKLUŻJONI TAGĦHA FIL-PROĊESS TA’ TAĦRIĠ TAT-TFAL ASSOLUTAMENT INEVITABBLI U MA TISTAX TIĠI POSPOSTA AKTAR. L-ISKOLA GĦANDHA KOMPITU PRINĊIPALMENT EDUKATTIV U KULTURALI MHUX BISS LI TITTRAŻMETTI L-LITTERIŻMU TAL-KOMPJUTER IŻDA LI TOĦLOQ IL-ĦILIET LI JIPPERMETTU LI L-GĦALLIEMA U T-TFAL JITQARRBU LEJN IT-TEKNOLOĠIJI L-ĠODDA LI JKUNU UTLI BIEX JINFURMAW LILHOM INFUSHOM U LIT-TAGĦLIM. IT-TEKNOLOĠIJI DIĠITALI JINTERVJENU BIEX JAPPOĠĠAW ID-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAL-KOMPETENZI KONJITTIVI TRASVERSALI RELAZZJONALI METACOGNITIVA.IL-KOMPETENZA DIGITAL MEQJUSA MILL-UNJONI EWROPEA TIKKOMPETI WKOLL (Maltese)

0 references

JONGEREN ZIJN ZEER BEDREVEN IN CHATBERICHTEN OM MET SMARTPHONES TE SPELEN. ZE ZIJN ZEER VERTROUWD MET DE INTERACTIE MET NIEUWE TECHNOLOGIEËN, MAAR NIET HET CREËREN EN UITEN VAN ZICHZELF MET HEN. EN ALSOF ZE KONDEN LEZEN, MAAR NIET SCHRIJVEN MET ICT. HOE KUNNEN WE HEN HELPEN OM COMPETENT TE WORDEN IN HET GEBRUIK VAN INFORMATIETECHNOLOGIE, SPEELT NU EEN BESLISSENDE ROL IN DE HUIDIGE SAMENLEVING, DUS DE OPNAME ERVAN IN HET OPLEIDINGSPROCES VAN KINDEREN IS ABSOLUUT ONVERMIJDELIJK EN KAN NIET VERDER WORDEN UITGESTELD. DE SCHOOL HEEFT EEN VOORNAMELIJK EDUCATIEVE EN CULTURELE TAAK NIET ALLEEN OM COMPUTERGELETTERDHEID OVER TE DRAGEN, MAAR OOK OM DE VAARDIGHEDEN TE CREËREN DIE HET MOGELIJK MAKEN LEERKRACHTEN EN KINDEREN DICHTER BIJ DE NIEUWE TECHNOLOGIEËN TE BRENGEN DIE NUTTIG ZIJN OM ZICHZELF TE INFORMEREN EN TE LEREN. DIGITALE TECHNOLOGIEËN INTERVENIËREN TER ONDERSTEUNING VAN ALLE DIMENSIES VAN TRANSVERSALE COGNITIEVE COGNITIEVE COMPETENTIES RELATIONELE METACOGNITIVA.DIGITAL COMPETENTIE DIE DOOR DE EUROPESE UNIE WORDT OVERWOGEN OOK CONCURREERT (Dutch)

0 references

OS JOVENS SÃO MUITO HABILIDOSOS EM CONVERSAR COM MENSAGENS PARA JOGAR COM SMARTPHONES. ELES ESTÃO MUITO FAMILIARIZADOS COM A INTERAÇÃO COM NOVAS TECNOLOGIAS, MAS NÃO CRIANDO E EXPRESSANDO-SE COM ELAS. E COMO SE PUDESSEM LER, MAS NÃO ESCREVER COM TIC. COMO PODEMOS AJUDÁ-LOS A SE TORNAREM COMPETENTES NO USO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO AGORA DESEMPENHA UM PAPEL DECISIVO NA SOCIEDADE ATUAL, PORTANTO, A SUA INCLUSÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS ABSOLUTAMENTE INEVITÁVEL E NÃO PODE SER ADIADA AINDA MAIS. A ESCOLA TEM UMA TAREFA ESSENCIALMENTE EDUCATIVA E CULTURAL NÃO SÓ DE TRANSMITIR A LITERACIA INFORMÁTICA, MAS TAMBÉM DE CRIAR AS COMPETÊNCIAS QUE PERMITEM APROXIMAR OS PROFESSORES E AS CRIANÇAS DAS NOVAS TECNOLOGIAS ÚTEIS PARA SE INFORMAREM E APRENDEREM. AS TECNOLOGIAS DIGITAIS INTERVÊM PARA APOIAR TODAS AS DIMENSÕES DAS COMPETÊNCIAS COGNITIVAS TRANSVERSAIS COGNITIVAS RELACIONAIS METACOGNITIVA. A COMPETÊNCIA DIGITAL CONSIDERADA PELA UNIÃO EUROPEIA TAMBÉM COMPETE (Portuguese)

0 references

TINERII SUNT FOARTE PRICEPUTI LA CHAT-UL MESAJELOR PENTRU A SE JUCA CU SMARTPHONE-URILE. EI SUNT FOARTE FAMILIARIZAȚI CU INTERACȚIUNEA CU NOILE TEHNOLOGII, DAR NU SE CREEAZĂ ȘI NU SE EXPRIMĂ CU ELE. ȘI CA ȘI CUM AR PUTEA CITI, DAR NU SCRIE CU TIC. CUM ÎI PUTEM AJUTA SĂ DEVINĂ COMPETENȚI ÎN UTILIZAREA TEHNOLOGIEI INFORMAȚIEI JOACĂ ACUM UN ROL DECISIV ÎN SOCIETATEA ACTUALĂ, PRIN URMARE INCLUDEREA ACESTEIA ÎN PROCESUL DE FORMARE A COPIILOR ESTE ABSOLUT INEVITABILĂ ȘI NU POATE FI AMÂNATĂ ÎN CONTINUARE. ȘCOALA ARE O SARCINĂ ÎN PRINCIPAL EDUCAȚIONALĂ ȘI CULTURALĂ NU NUMAI DE A TRANSMITE ALFABETIZAREA INFORMATICĂ, CI ȘI DE A CREA ABILITĂȚI CARE SĂ PERMITĂ APROPIEREA PROFESORILOR ȘI A COPIILOR DE NOILE TEHNOLOGII UTILE PENTRU INFORMAREA ȘI ÎNVĂȚAREA LOR. TEHNOLOGIILE DIGITALE INTERVIN PENTRU A SPRIJINI TOATE DIMENSIUNILE COMPETENȚELOR COGNITIVE COGNITIVE TRANSVERSALE RELAȚIONALE METACOGNITIVA. (Romanian)

0 references

MLADÍ ĽUDIA SÚ VEĽMI ZRUČNÍ V ROZPRÁVANÍ SPRÁV, ABY SA HRALI SO SMARTFÓNMI. SÚ VEĽMI OBOZNÁMENÍ S INTERAKCIOU S NOVÝMI TECHNOLÓGIAMI, ALE NEVYTVÁRAJÚ A NEVYJADRUJÚ SA S NIMI. A AKO BY MOHLI ČÍTAŤ, ALE NIE PÍSAŤ S IKT. AKO IM MÔŽEME POMÔCŤ STAŤ SA KOMPETENTNÝMI V POUŽÍVANÍ INFORMAČNÝCH TECHNOLÓGIÍ TERAZ ZOHRÁVA ROZHODUJÚCU ÚLOHU V SÚČASNEJ SPOLOČNOSTI, A PRETO JEJ ZAČLENENIE DO VZDELÁVACIEHO PROCESU DETÍ JE ABSOLÚTNE NEVYHNUTNÉ A NEMOŽNO HO ĎALEJ ODKLADAŤ. ŠKOLA MÁ PREDOVŠETKÝM VZDELÁVACIU A KULTÚRNU ÚLOHU NIELEN NA PRENOS POČÍTAČOVEJ GRAMOTNOSTI, ALE AJ NA VYTVÁRANIE ZRUČNOSTÍ, KTORÉ UMOŽŇUJÚ PRIBLÍŽIŤ UČITEĽOV A DETI NOVÝM TECHNOLÓGIÁM UŽITOČNÝM NA INFORMOVANIE A UČENIE SA. DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE ZASAHUJÚ DO PODPORY VŠETKÝCH ROZMEROV PRIEREZOVÝCH KOGNITÍVNYCH KOGNITÍVNYCH KOMPETENCIÍ V RÁMCI VZŤAHU METACOGNITIVA. (Slovak)

0 references

MLADI SO ZELO USPOSOBLJENI ZA KLEPETANJE SPOROČIL ZA IGRANJE S PAMETNIMI TELEFONI. ZELO DOBRO POZNAJO INTERAKCIJO Z NOVIMI TEHNOLOGIJAMI, VENDAR Z NJIMI NE USTVARJAJO IN SE IZRAŽAJO. IN KOT DA BI LAHKO BRALI, NE PA PISALI Z IKT. KAKO JIM LAHKO POMAGAMO, DA POSTANEJO KOMPETENTNI PRI UPORABI INFORMACIJSKE TEHNOLOGIJE, IMA ZDAJ ODLOČILNO VLOGO V SEDANJI DRUŽBI, ZATO JE NJENA VKLJUČITEV V PROCES USPOSABLJANJA OTROK POPOLNOMA NEIZOGIBNA IN JE NI MOGOČE NADALJE ODLOŽITI. ŠOLA IMA PREDVSEM IZOBRAŽEVALNO IN KULTURNO NALOGO NE LE PRENAŠATI RAČUNALNIŠKO PISMENOST, TEMVEČ USTVARJATI SPRETNOSTI, KI OMOGOČAJO PRIBLIŽATI UČITELJE IN OTROKE NOVIM TEHNOLOGIJAM, KI SO KORISTNE ZA OBVEŠČANJE IN UČENJE. DIGITALNE TEHNOLOGIJE POSREDUJEJO ZA PODPORO VSEH RAZSEŽNOSTI TRANSVERZALNIH KOGNITIVNIH KOGNITIVNIH KOMPETENC RELACIJSKIH METACOGNITIVA.DIGITAL KOMPETENCE, KI JIH UPOŠTEVA EVROPSKA UNIJA, PRAV TAKO TEKMUJEJO (Slovenian)

0 references

UNGA MÄNNISKOR ÄR MYCKET SKICKLIGA PÅ ATT CHATTA MEDDELANDEN FÖR ATT SPELA MED SMARTPHONES. DE ÄR MYCKET BEKANTA MED ATT INTERAGERA MED NY TEKNIK MEN INTE SKAPA OCH UTTRYCKA SIG MED DEM. OCH SOM OM DE KUNDE LÄSA MEN INTE SKRIVA MED IKT. HUR KAN VI HJÄLPA DEM ATT BLI KOMPETENTA I ANVÄNDNINGEN AV INFORMATIONSTEKNIK SPELAR NU EN AVGÖRANDE ROLL I DET NUVARANDE SAMHÄLLET, OCH DÄRFÖR ÄR DET ABSOLUT OUNDVIKLIGT ATT INKLUDERA BARN I UTBILDNINGSPROCESSEN OCH KAN INTE SKJUTAS UPP YTTERLIGARE. SKOLAN HAR EN HUVUDSAKLIGEN PEDAGOGISK OCH KULTURELL UPPGIFT, INTE BARA ATT ÖVERFÖRA DATORKUNNIGHET UTAN ATT SKAPA DE FÄRDIGHETER SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT FÖRA LÄRARE OCH BARN NÄRMARE DEN NYA TEKNIK SOM ÄR ANVÄNDBAR FÖR ATT INFORMERA SIG SJÄLVA OCH LÄRA SIG. DIGITAL TEKNIK INGRIPER FÖR ATT STÖDJA ALLA DIMENSIONER AV ÖVERGRIPANDE KOGNITIV KOGNITIV KOMPETENS RELATIONELL METACOGNITIVA.DIGITAL KOMPETENS SOM BEAKTAS AV EUROPEISKA UNIONEN KONKURRERAR OCKSÅ (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TARANTO