I RUN GAME I REFLECT AND I LEARN (Q4801920)

IL PROGETTO CORRO GIOCO RIFLETTO E IMPARO FINALIZZATO ALLINNALZAMENTO DEL SUCCESSO SCOLASTICO ATTRAVERSO ATTIVITA LUDICO MOTORIE. GLI ALUNNI COINVOLTI CAMBIERANNO LA VISIONE DI PARTENZA RIGUARDANTE LA SCUOLA ED I SUOI OPERATORI E MIGLIORERANNO NEL CONTEMPO LE LORO CAPACITA MOTORIE. IL PROGETTO MIRA AL COINVOLGIMENTO SOPRATTUTTO DI QUELLUTENZA CHE VIVE CONTESTI DI DISAGIO TALI DA NON PERMETTERE DI VIVERE ESPERIENZE MOTORIE IN AMBITO ASSOCIATIVO E AL POTENZIAMENTO DELLE LORO COMPETENZE DI BASE E DELLA LORO AUTOSTIMA. ATTRAVERSO IL QUADERNO DI CORRO GIOCO RIFLETTO E IMPARO GLI ALUNNI TARGET PRIORITARIO DEL PROGETTO AVRANNO LA POSSIBILITA DI ESSERE PROTAGONISTI ATTIVI NELLE LORO CLASSI DI RIFERIMENTO DIVENTANDO TUTOR DEI COMPAGNI DELLE CLASSI PRIME SECONDE E TERZE.. TRAMITE LA LETTURA DI VIGNETTE CHE RAPPRESENTERANNO I GIOCHI SVOLTI DURANTE LE ORE DEL PROGETTO GLI ALUNNI POTRANNO SPIEGARE IL GIOCO DA SVOLGERE DURANTE LORA DI ATTIVITA MOTORIA SETTIMANALE CHE SI SVOLGE COME DI CONSUETO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ИЗПЪЛНЯВАМ, ОТРАЗЯВАМ И СЕ УЧА, НАСОЧЕН КЪМ ПОВИШАВАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ УСПЕХ ЧРЕЗ РАЗВЛЕКАТЕЛНИ ДВИГАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ. УЧАСТВАЩИТЕ УЧЕНИЦИ ЩЕ ПРОМЕНЯТ НАЧАЛНИЯ ПОГЛЕД НА УЧИЛИЩЕТО И НЕГОВИТЕ ОПЕРАТОРИ И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ЩЕ ПОДОБРЯТ ДВИГАТЕЛНИТЕ СИ УМЕНИЯ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ВКЛЮЧИ ПРЕДИ ВСИЧКО QUELLUTENZA, КОЙТО ЖИВЕЕ В УСЛОВИЯ НА ДИСКОМФОРТ, КАТО НАПРИМЕР ДА НЕ ПОЗВОЛИ ДА ЖИВЕЯТ МОТОРНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ В АСОЦИАТИВНАТА ОБЛАСТ И ДА УКРЕПИ ОСНОВНИТЕ СИ УМЕНИЯ И САМОЧУВСТВИЕТО СИ. ЧРЕЗ КНИГАТА ЗА ИГРА ОТРАЗЯВАМ И НАУЧАВАМ ПРИОРИТЕТНИТЕ ЦЕЛЕВИ УЧЕНИЦИ НА ПРОЕКТА, КОИТО ЩЕ ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА БЪДАТ АКТИВНИ ГЕРОИ В РЕФЕРЕНТНИТЕ СИ КЛАСОВЕ, ПРЕВРЪЩАЙКИ СЕ В ПРЕПОДАВАТЕЛИ ОТ ПЪРВИ И ТРЕТИ КЛАС. ЧРЕЗ ЧЕТЕНЕ НА КАРИКАТУРИ, КОИТО ЩЕ ПРЕДСТАВЯТ ИГРИТЕ, ИЗИГРАНИ ПРЕЗ ЧАСОВЕТЕ НА ПРОЕКТА, СТУДЕНТИТЕ ЩЕ МОГАТ ДА ОБЯСНЯТ ИГРАТА, КОЯТО ЩЕ СЕ ИГРАЕ ПО ВРЕМЕ НА ЛОРА НА СЕДМИЧНАТА МОТОРНА ДЕЙНОСТ, КОЯТО СЕ ПРОВЕЖДА КАКТО ОБИКНОВЕНО. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT, KTERÝ SPOUŠTÍM, PŘEMÝŠLÍM A UČÍM SE NA ZVYŠOVÁNÍ ŠKOLNÍHO ÚSPĚCHU PROSTŘEDNICTVÍM REKREAČNÍCH MOTORISTICKÝCH AKTIVIT. ZÚČASTNĚNÍ ŽÁCI ZMĚNÍ VÝCHOZÍ POHLED ŠKOLY A JEJÍCH PROVOZOVATELŮ A ZÁROVEŇ ZLEPŠÍ JEJICH MOTORICKÉ DOVEDNOSTI. CÍLEM PROJEKTU JE PŘEDEVŠÍM ZAPOJIT QUELLUTENZA, KTERÝ ŽIJE V KONTEXTU NEPOHODLÍ, JAKO JE NEUMOŽNĚNÍ ŽÍT MOTORICKÉ ZKUŠENOSTI V ASOCIATIVNÍ OBLASTI A POSÍLIT SVÉ ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A SEBEÚCTU. PROSTŘEDNICTVÍM HERNÍ KNIHY REFLEKTUJI A UČÍM SE PRIORITNÍ CÍLOVÉ ŽÁKY PROJEKTU, KTERÉ BUDOU MÍT MOŽNOST STÁT SE AKTIVNÍMI PROTAGONISTY VE SVÝCH REFERENČNÍCH TŘÍDÁCH A STÁT SE LEKTORY PRVNÍ DRUHÉ A TŘETÍ TŘÍDY. ČTENÍM KARIKATUR, KTERÉ BUDOU REPREZENTOVAT HRY, KTERÉ SE HRAJÍ V HODINÁCH PROJEKTU, BUDOU STUDENTI SCHOPNI VYSVĚTLIT HRU, KTERÁ SE MÁ HRÁT BĚHEM LORY TÝDENNÍ MOTORICKÉ AKTIVITY, KTERÁ SE KONÁ JAKO OBVYKLE (Czech)

0 references

DET PROJEKT, JEG KØRER SPIL, REFLEKTERER, OG JEG LÆRER MED DET FORMÅL AT ØGE SKOLESUCCES GENNEM REKREATIVE MOTORISKE AKTIVITETER. DE INVOLVEREDE ELEVER VIL ÆNDRE UDGANGSPUNKTET FOR SKOLEN OG DENS OPERATØRER OG SAMTIDIG FORBEDRE DERES MOTORISKE FÆRDIGHEDER. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT INDDRAGE, FREM FOR ALT, QUELLUTENZA, DER LEVER I EN KONTEKST AF UBEHAG, SÅSOM IKKE AT TILLADE AT LEVE MOTORISKE OPLEVELSER PÅ DET ASSOCIATIVE OMRÅDE OG AT STYRKE DERES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG DERES SELVVÆRD. GENNEM LEGEBOGEN REFLEKTERER JEG OG LÆRER DE PRIORITEREDE MÅLELEVER I PROJEKTET VIL HAVE MULIGHED FOR AT VÆRE AKTIVE HOVEDPERSONER I DERES REFERENCEKLASSER BLIVER VEJLEDERE I FØRSTE OG TREDJE KLASSE. VED AT LÆSE TEGNEFILM, DER VIL REPRÆSENTERE DE SPIL, DER SPILLES I LØBET AF PROJEKTETS TIMER, VIL ELEVERNE VÆRE I STAND TIL AT FORKLARE SPILLET, DER SKAL SPILLES UNDER LORA AF UGENTLIG MOTORAKTIVITET, DER FINDER STED SOM SÆDVANLIG. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT, DAS ICH LAUFE, DENKE ICH UND LERNE, UM DEN SCHULERFOLG DURCH FREIZEITMOTORIK ZU STEIGERN. DIE BETEILIGTEN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER WERDEN DIE AUSGANGSSICHT DER SCHULE UND IHRER BETREIBER VERÄNDERN UND GLEICHZEITIG IHRE MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN VERBESSERN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, VOR ALLEM QUELLUTENZA EINZUBINDEN, DER KONTEXTE DES UNBEHAGENS LEBT, WIE ES NICHT ERLAUBT, MOTORISCHE ERFAHRUNGEN IM ASSOZIATIVEN BEREICH ZU LEBEN UND IHRE GRUNDFERTIGKEITEN UND IHR SELBSTWERTGEFÜHL ZU STÄRKEN. DURCH DAS SPIELBUCH REFLEKTIERT UND ERFAHRE ICH DIE VORRANGIGEN ZIELSCHÜLER DES PROJEKTS DIE MÖGLICHKEIT, AKTIVE PROTAGONISTEN IN IHREN REFERENZKLASSEN ZU TUTOREN DER ERSTEN ZWEITEN UND DRITTEN KLASSE ZU WERDEN. DURCH DAS LESEN VON CARTOONS, DIE DIE SPIELE DARSTELLEN, DIE WÄHREND DER STUNDEN DES PROJEKTS GESPIELT WERDEN, WERDEN DIE SCHÜLER IN DER LAGE SEIN, DAS SPIEL ZU ERKLÄREN, DAS WÄHREND DER LORA DER WÖCHENTLICHEN MOTORISCHEN AKTIVITÄT GESPIELT WIRD, DIE WIE ÜBLICH STATTFINDET. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΤΡΈΧΩ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΟΥ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΟΜΑΙ ΚΑΙ ΜΑΘΑΊΝΩ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΜΈΣΩ ΨΥΧΑΓΩΓΙΚΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΑΛΛΆΞΟΥΝ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΉ ΆΠΟΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΟΡΈΩΝ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΘΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΆΒΕΙ, ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ, ΤΗΝ QUELLUTENZA ΠΟΥ ΖΕΙ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΌΠΩΣ ΝΑ ΜΗΝ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΝΑ ΖΉΣΕΙ ΚΙΝΗΤΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΣΤΟΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΉ ΤΟΥΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΟ ΘΕΑΤΡΙΚΌ ΒΙΒΛΊΟ, ΑΝΑΛΟΓΊΖΟΜΑΙ ΚΑΙ ΜΑΘΑΊΝΩ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΘΑ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΔΡΑΣΤΉΡΙΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΣΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΤΗΣ ΠΡΏΤΗΣ ΔΕΎΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΤΡΊΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. ΔΙΑΒΆΖΟΝΤΑΣ ΚΙΝΟΎΜΕΝΑ ΣΧΈΔΙΑ ΠΟΥ ΘΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΧΝΊΔΙΑ ΠΟΥ ΠΑΊΖΟΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΩΡΏΝ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΟΥΝ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΠΟΥ ΘΑ ΠΑΙΧΤΕΊ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΛΌΡΑ ΤΗΣ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΊΑΣ ΚΙΝΗΤΙΚΉΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΩΣ ΣΥΝΉΘΩΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT I RUN GAME I REFLECT AND I LEARN AIMED AT RAISING SCHOOL SUCCESS THROUGH RECREATIONAL MOTOR ACTIVITIES. THE PUPILS INVOLVED WILL CHANGE THE STARTING VIEW OF THE SCHOOL AND ITS OPERATORS AND AT THE SAME TIME IMPROVE THEIR MOTOR SKILLS. THE PROJECT AIMS TO INVOLVE, ABOVE ALL, QUELLUTENZA WHO LIVES CONTEXTS OF DISCOMFORT SUCH AS NOT TO ALLOW TO LIVE MOTOR EXPERIENCES IN THE ASSOCIATIVE FIELD AND TO STRENGTHEN THEIR BASIC SKILLS AND THEIR SELF-ESTEEM. THROUGH THE PLAY BOOK I REFLECT AND LEARN THE PRIORITY TARGET PUPILS OF THE PROJECT WILL HAVE THE OPPORTUNITY TO BE ACTIVE PROTAGONISTS IN THEIR REFERENCE CLASSES BECOMING TUTORS OF THE FIRST SECOND AND THIRD CLASSES. BY READING CARTOONS THAT WILL REPRESENT THE GAMES PLAYED DURING THE HOURS OF THE PROJECT, STUDENTS WILL BE ABLE TO EXPLAIN THE GAME TO BE PLAYED DURING LORA OF WEEKLY MOTOR ACTIVITY THAT TAKES PLACE AS USUAL (English)

readability score

0.0204094267340351

0 references

EL PROYECTO QUE EJERZO JUEGO REFLEXIONO Y APRENDO DIRIGIDO A ELEVAR EL ÉXITO ESCOLAR A TRAVÉS DE ACTIVIDADES MOTORAS RECREATIVAS. LOS ALUMNOS AFECTADOS CAMBIARÁN LA VISIÓN INICIAL DE LA ESCUELA Y SUS OPERADORES Y, AL MISMO TIEMPO, MEJORARÁN SUS HABILIDADES MOTORAS. EL PROYECTO PRETENDE IMPLICAR, SOBRE TODO, A QUELLUTENZA QUE VIVE CONTEXTOS DE INCOMODIDAD COMO NO PERMITIR VIVIR EXPERIENCIAS MOTORAS EN EL ÁMBITO ASOCIATIVO Y FORTALECER SUS HABILIDADES BÁSICAS Y SU AUTOESTIMA. A TRAVÉS DEL LIBRO DE JUEGO REFLEXIONO Y APRENDO QUE LOS ALUMNOS OBJETIVO PRIORITARIOS DEL PROYECTO TENDRÁN LA OPORTUNIDAD DE SER PROTAGONISTAS ACTIVOS EN SUS CLASES DE REFERENCIA CONVIRTIÉNDOSE EN TUTORES DE LA PRIMERA Y TERCERA CLASE. AL LEER DIBUJOS ANIMADOS QUE REPRESENTARÁN LOS JUEGOS JUGADOS DURANTE LAS HORAS DEL PROYECTO, LOS ESTUDIANTES PODRÁN EXPLICAR EL JUEGO QUE SE JUGARÁ DURANTE LORA DE LA ACTIVIDAD MOTORA SEMANAL QUE TIENE LUGAR COMO DE COSTUMBRE. (Spanish)

0 references

PROJEKTI, MIDA MA MÄNGIN, MÕTLEN JA ÕPIN, ET TÕSTA KOOLI EDU MEELELAHUTUSLIKE MOTOORSETE TEGEVUSTE KAUDU. KAASATUD ÕPILASED MUUDAVAD KOOLI JA SELLE OPERAATORITE LÄHTESEISUKOHTA NING PARANDAVAD SAMAL AJAL OMA MOTOORSEID OSKUSI. PROJEKTI EESMÄRK ON EELKÕIGE KAASATA QUELLUTENZA, KES ELAB EBAMUGAVUSTUNDE KONTEKSTIS, MIS EI VÕIMALDA ELADA MOTOORSEID KOGEMUSI ASSOTSIATIIVSES VALDKONNAS NING TUGEVDADA OMA PÕHIOSKUSI JA ENESEHINNANGUT. LÄBI MÄNGURAAMATU MA PEEGELDAN JA ÕPIN PROJEKTI PRIORITEETSEID SIHTÕPILASI, KELLEL ON VÕIMALUS OLLA OMA VIITEKLASSIDES AKTIIVSED PEATEGELASED, MUUTUDES ESIMESE TEISE JA KOLMANDA KLASSI JUHENDAJATEKS. LUGEDES KARIKATUURE, MIS ESINDAVAD MÄNGE, MIDA MÄNGITAKSE PROJEKTI TUNDIDEL, SAAVAD ÕPILASED SELGITADA MÄNGU, MIDA MÄNGITAKSE LORA IGANÄDALASE MOTOORSE TEGEVUSE AJAL, MIS TOIMUB NAGU TAVALISELT. (Estonian)

0 references

PROJEKTI, JOTA PYÖRITÄN, POHDIN JA OPIN KASVATTAMAAN KOULUN MENESTYSTÄ VAPAA-AJAN MOOTTORITOIMINNALLA. MUKANA OLEVAT OPPILAAT MUUTTAVAT KOULUN JA SEN TOIMIJOIDEN LÄHTÖKUVAA JA PARANTAVAT SAMALLA MOTORISIA TAITOJAAN. HANKKEEN TAVOITTEENA ON SAADA MUKAAN ENNEN KAIKKEA QUELLUTENZA, JOKA ELÄÄ EPÄMUKAVISSA OLOSUHTEISSA, KUTEN EI SALLITA MOTORISTEN KOKEMUSTEN ELÄMISTÄ ASSOSIATIIVISELLA ALALLA JA VAHVISTAA PERUSTAITOJAAN JA ITSETUNTOAAN. LEIKKIKIRJAN KAUTTA POHDIN JA OPIN PROJEKTIN ENSISIJAISIA KOHDEOPPILAITA, JOILLA ON MAHDOLLISUUS OLLA AKTIIVISIA PÄÄHENKILÖITÄ VERTAILULUOKISSAAN JA TULLA ENSIMMÄISEN TOISEN JA KOLMANNEN LUOKAN TUTOREIKSI. LUKEMALLA SARJAKUVIA, JOTKA EDUSTAVAT PROJEKTIN AIKANA PELATTUJA PELEJÄ, OPISKELIJAT PYSTYVÄT SELITTÄMÄÄN PELATTAVAN PELIN LORAN AIKANA VIIKOITTAISESTA MOOTTORITOIMINNASTA, JOKA TAPAHTUU TAVALLISEEN TAPAAN. (Finnish)

0 references

LE PROJET QUE JE DIRIGE LE JEU JE RÉFLÉCHIS ET J’APPRENDS VISANT À AMÉLIORER LA RÉUSSITE SCOLAIRE PAR LE BIAIS D’ACTIVITÉS MOTRICES RÉCRÉATIVES. LES ÉLÈVES CONCERNÉS MODIFIERONT LA VISION DE DÉPART DE L’ÉCOLE ET DE SES OPÉRATEURS TOUT EN AMÉLIORANT LEURS CAPACITÉS MOTRICES. LE PROJET VISE AVANT TOUT À IMPLIQUER QUELLUTENZA QUI VIT DES CONTEXTES D’INCONFORT TELS QUE NE PAS PERMETTRE DE VIVRE DES EXPÉRIENCES MOTRICES DANS LE DOMAINE ASSOCIATIF ET RENFORCER LEURS COMPÉTENCES DE BASE ET LEUR ESTIME DE SOI. À TRAVERS LE LIVRE DE JEU, JE RÉFLÉCHIS ET J’APPRENDS QUE LES ÉLÈVES CIBLES PRIORITAIRES DU PROJET AURONT LA POSSIBILITÉ D’ÊTRE DES PROTAGONISTES ACTIFS DANS LEURS CLASSES DE RÉFÉRENCE DEVENANT TUTEURS DES PREMIÈRE ET TROISIÈME CLASSES. EN LISANT DES DESSINS ANIMÉS QUI REPRÉSENTERONT LES JEUX JOUÉS PENDANT LES HEURES DU PROJET, LES ÉLÈVES POURRONT EXPLIQUER LE JEU À JOUER PENDANT LORA DE L’ACTIVITÉ MOTRICE HEBDOMADAIRE QUI SE DÉROULE COMME D’HABITUDE. (French)

0 references

AN TIONSCADAL A REÁCHTÁIL MÉ CLUICHE A LÉIRÍONN MÉ AGUS FOGHLAIMÍM DÍRITHE AR RATH NA SCOILE A ARDÚ TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ MÓTAIR ÁINEASA. ATHRÓIDH NA DALTAÍ LENA MBAINEANN DEARCADH TOSAIGH NA SCOILE AGUS A CUID OIBREOIRÍ AGUS AG AN AM CÉANNA FEABHSÓIDH SIAD A GCUID SCILEANNA MÓTAIR. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL, THAR AON NÍ EILE, QUELLUTENZA ATÁ INA CHÓNAÍ I GCOMHTHÉACSANNA MÍCHOMPORD AR NÓS GAN LIGEAN DO EISPÉIREAS MÓTAIR SA RÉIMSE COMHTHIOMSAITHE A BHEITH INA GCÓNAÍ AGUS A MBUNSCILEANNA AGUS A BHFÉINMHEAS A NEARTÚ. TRÍD AN LEABHAR SÚGARTHA, DÉANAIM MACHNAMH AGUS FOGHLAIM AR NA SPRIOCANNA TOSAÍOCHTA A BHEIDH AG DALTAÍ AN TIONSCADAIL LE BHEITH INA BPRÍOMHPHEARSANA GNÍOMHACHA INA RANGANNA TAGARTHA MAR THEAGASCÓIRÍ SA CHÉAD DARA AGUS SA TRÍÚ RANG. TRÍ CHARTÚIN A LÉAMH A LÉIREOIDH NA CLUICHÍ A IMRÍTEAR LE LINN UAIREANTA AN TIONSCADAIL, BEIDH DALTAÍ IN ANN MÍNIÚ A THABHAIRT AR AN GCLUICHE A BHEIDH LE HIMIRT LE LINN LORA DE GHNÍOMHAÍOCHT MÓTAIR SHEACHTAINIÚIL A THARLAÍONN MAR IS GNÁCH (Irish)

0 references

PROJEKT KOJI VODIM IGRA KOJU ODRAŽAVAM I UČIM S CILJEM PODIZANJA ŠKOLSKOG USPJEHA KROZ REKREACIJSKE MOTORIČKE AKTIVNOSTI. UKLJUČENI UČENICI PROMIJENIT ĆE POČETNI POGLED ŠKOLE I NJEZINIH OPERATERA TE ISTODOBNO POBOLJŠATI SVOJE MOTORIČKE SPOSOBNOSTI. PROJEKT IMA ZA CILJ UKLJUČITI, PRIJE SVEGA, QUELLUTENZA KOJA ŽIVI KONTEKSTE NELAGODE KAO ŠTO JE NE DOPUSTITI ŽIVJETI MOTORIČKA ISKUSTVA U ASOCIJATIVNOM PODRUČJU I OJAČATI SVOJE OSNOVNE VJEŠTINE I NJIHOVO SAMOPOŠTOVANJE. KROZ KNJIGU ZA IGRU RAZMIŠLJAM I UČIM DA ĆE PRIORITETNI UČENICI PROJEKTA IMATI PRILIKU BITI AKTIVNI PROTAGONISTI U SVOJIM REFERENTNIM RAZREDIMA I POSTATI MENTORI PRVOG DRUGOG I TREĆEG RAZREDA. ČITANJEM CRTIĆA KOJI ĆE PREDSTAVLJATI IGRE KOJE SE IGRAJU TIJEKOM SATI PROJEKTA, UČENICI ĆE MOĆI OBJASNITI IGRU KOJA ĆE SE IGRATI TIJEKOM LORE TJEDNE MOTORIČKE AKTIVNOSTI KOJA SE ODVIJA KAO I OBIČNO. (Croatian)

0 references

A PROJEKT, AMIT FUTTATOK, AMIT REFLEKTÁLOK ÉS MEGTANULOK, CÉLJA AZ ISKOLAI SIKER NÖVELÉSE A REKREÁCIÓS MOTOROS TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL. AZ ÉRINTETT TANULÓK MEGVÁLTOZTATJÁK AZ ISKOLA ÉS ANNAK ÜZEMELTETŐI KIINDULÓ NÉZETÉT, UGYANAKKOR JAVÍTJÁK MOTOROS KÉSZSÉGEIKET. A PROJEKT ELSŐSORBAN A QUELLUTENZA-T KÍVÁNJA BEVONNI, AKI KÉNYELMETLEN KÖRÜLMÉNYEK KÖZÖTT ÉL, PÉLDÁUL NEM TESZI LEHETŐVÉ, HOGY AZ ASSZOCIATÍV TERÜLETEN MOTOROS TAPASZTALATOKAT ÉLJEN, ÉS ERŐSÍTSE ALAPKÉSZSÉGEIT ÉS ÖNBECSÜLÉSÉT. A JÁTÉKKÖNYVÖN KERESZTÜL REFLEKTÁLOK ÉS MEGTANULOM A PROJEKT KIEMELT CÉLCSOPORTJÁT, HOGY AKTÍV FŐSZEREPLŐK LEGYENEK A REFERENCIAOSZTÁLYUKBAN, ÉS AZ ELSŐ MÁSODIK ÉS HARMADIK OSZTÁLY OKTATÓIVÁ VÁLJANAK. A PROJEKT IDEJE ALATT JÁTSZOTT JÁTÉKOKAT ÁBRÁZOLÓ RAJZFILMEK OLVASÁSÁVAL A DIÁKOK KÉPESEK LESZNEK ELMAGYARÁZNI, HOGY A JÁTÉK A SZOKÁSOS MÓDON ZAJLIK A LORA SORÁN. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS AŠ PALEISTI ŽAIDIMĄ AŠ REFLEKTUOJU IR AŠ MOKYTIS SIEKIAMA PADIDINTI MOKYKLOS SĖKMĘ PER REKREACINĖS MOTORINĖS VEIKLOS. MOKSLEIVIAI PAKEIS MOKYKLOS IR JOS VEIKLOS VYKDYTOJŲ PRADINĮ POŽIŪRĮ IR TUO PAČIU PAGERINS SAVO MOTORINIUS ĮGŪDŽIUS. PROJEKTU VISŲ PIRMA SIEKIAMA ĮTRAUKTI QUELLUTENZA, KURIS GYVENA DISKOMFORTO KONTEKSTE, PAVYZDŽIUI, NELEIDŽIA GYVENTI MOTORINĖS PATIRTIES ASOCIATYVIOJE SRITYJE IR STIPRINTI SAVO PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS IR SAVIGARBĄ. PER PJESĖS KNYGĄ REFLEKTUOJU IR IŠMOKSIU PRIORITETINIUS PROJEKTO TIKSLINIUS MOKSLEIVIUS, KURIE TURĖS GALIMYBĘ BŪTI AKTYVIAIS VEIKĖJAIS SAVO ETALONINĖSE KLASĖSE IR TAPTI PIRMOS ANTROS IR TREČIOS KLASIŲ DĖSTYTOJAIS. SKAITYDAMI ANIMACINIUS FILMUS, KURIE ATSTOVAUS ŽAIDIMAMS, KURIE BUVO ŽAIDŽIAMI PROJEKTO VALANDOMIS, STUDENTAI GALĖS PAAIŠKINTI ŽAIDIMĄ, KURIS BUS ŽAIDŽIAMAS PER SAVAITINĘ MOTORINĘ VEIKLĄ, KURI VYKSTA KAIP ĮPRASTA. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTU ES PALAIST SPĒLI, ES APDOMĀJU, UN ES MĀCOS, LAI PALIELINĀTU SKOLAS PANĀKUMUS, IZMANTOJOT ATPŪTAS MOTORISKĀS AKTIVITĀTES. IESAISTĪTIE SKOLĒNI MAINĪS SKOLAS UN TĀS OPERATORU SĀKOTNĒJO SKATĪJUMU UN VIENLAIKUS UZLABOS SAVAS MOTORISKĀS PRASMES. PROJEKTA MĒRĶIS GALVENOKĀRT IR IESAISTĪT QUELLUTENZA, KAS DZĪVO DISKOMFORTA APSTĀKĻOS, PIEMĒRAM, NEĻAUJOT DZĪVOT MEHĀNISKO PIEREDZI ASOCIATĪVAJĀ JOMĀ UN STIPRINĀT SAVAS PAMATPRASMES UN PAŠCIEŅU. IZMANTOJOT ROTAĻU GRĀMATU, ES PĀRDOMĀJU UN MĀCOS PROJEKTA PRIORITĀROS MĒRĶA SKOLĒNUS, KURIEM BŪS IESPĒJA BŪT AKTĪVIEM VADOŅIEM VIŅU REFERENCES KLASĒS, KĻŪSTOT PAR PIRMĀS OTRĀS UN TREŠĀS KLASES PASNIEDZĒJIEM. LASOT KARIKATŪRAS, KAS PĀRSTĀV SPĒLES, KAS TIEK SPĒLĒTAS PROJEKTA STUNDĀS, STUDENTI VARĒS IZSKAIDROT SPĒLI, KAS TIKS SPĒLĒTA NEDĒĻAS MOTORISKĀS AKTIVITĀTES LORA LAIKĀ, KAS NOTIEK KĀ PARASTI (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT I RUN LOGĦBA I JIRRIFLETTU U NITGĦALLEM BIL-GĦAN LI JGĦOLLU S-SUĊĊESS SKOLASTIKU PERMEZZ TA ‘ATTIVITAJIET MOTORJI RIKREATTIVI. L-ISTUDENTI INVOLUTI SE JIBDLU L-PERSPETTIVA TAL-BIDU TAL-ISKOLA U TAL-OPERATURI TAGĦHA U FL-ISTESS ĦIN ITEJBU L-ĦILIET MOTORJI TAGĦHOM. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JINVOLVI, FUQ KOLLOX, QUELLUTENZA LI JGĦIX KUNTESTI TA’ SKUMDITÀ BĦAL LI MA JIPPERMETTIX LI JGĦIXU ESPERJENZI MOTORJI FIL-QASAM ASSOĊJATTIV U LI JSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI TAGĦHOM U L-ISTIMA PERSONALI TAGĦHOM. PERMEZZ TAL-KTIEB TAL-LOGĦOB I JIRRIFLETTU U JITGĦALLMU L-ISTUDENTI FIL-MIRA TA ‘PRIJORITÀ TAL-PROĠETT SE JKOLLHOM L-OPPORTUNITÀ LI JKUNU PROTAGONISTI ATTIVI FIL-KLASSIJIET TA’ REFERENZA TAGĦHOM ISIRU TUTURI TAT-TIENI U T-TIELET KLASSIJIET. BILLI QARI CARTOONS LI SE JIRRAPPREŻENTAW IL-LOGĦOB LAGĦBU MATUL IS-SIGĦAT TAL-PROĠETT, L-ISTUDENTI SE JKUNU JISTGĦU JISPJEGAW IL-LOGĦBA LI GĦANDHA TINTLAGĦAB MATUL LORA TA ‘ATTIVITÀ BIL-MUTUR TA’ KULL ĠIMGĦA LI SSEĦĦ BĦAS-SOLTU (Maltese)

0 references

HET PROJECT DAT IK RUN SPEL REFLECTEER IK EN IK LEER GERICHT OP HET VERHOGEN VAN SCHOOLSUCCES DOOR MIDDEL VAN RECREATIEVE MOTORISCHE ACTIVITEITEN. DE BETROKKEN LEERLINGEN ZULLEN HET STARTBEELD VAN DE SCHOOL EN HAAR EXPLOITANTEN VERANDEREN EN TEGELIJKERTIJD HUN MOTORISCHE VAARDIGHEDEN VERBETEREN. HET PROJECT IS VOORAL BEDOELD OM QUELLUTENZA TE BETREKKEN DIE CONTEXTEN VAN ONGEMAK LEEFT, ZOALS HET NIET MOGELIJK MAKEN OM MOTORISCHE ERVARINGEN IN HET ASSOCIATIEVE VELD TE LEVEN EN HUN BASISVAARDIGHEDEN EN HUN ZELFVERTROUWEN TE VERSTERKEN. DOOR MIDDEL VAN HET SPEELBOEK REFLECTEER IK EN LEER IK DE PRIORITAIRE DOELGROEPEN VAN HET PROJECT ZULLEN DE MOGELIJKHEID HEBBEN OM ACTIEVE HOOFDROLSPELERS TE ZIJN IN HUN REFERENTIEKLASSEN DIE DOCENTEN WORDEN VAN DE EERSTE TWEEDE EN DERDE KLAS. DOOR CARTOONS TE LEZEN DIE DE SPELLEN VERTEGENWOORDIGEN DIE TIJDENS DE UREN VAN HET PROJECT WORDEN GESPEELD, ZULLEN STUDENTEN IN STAAT ZIJN OM HET SPEL UIT TE LEGGEN DAT MOET WORDEN GESPEELD TIJDENS LORA VAN WEKELIJKSE MOTORISCHE ACTIVITEIT DIE PLAATSVINDT ZOALS GEWOONLIJK (Dutch)

0 references

O PROJETO QUE EU FAÇO JOGO QUE EU REFLETI E EU APRENDO DESTINADO A AUMENTAR O SUCESSO ESCOLAR ATRAVÉS DE ATIVIDADES MOTORAS RECREATIVAS. OS ALUNOS ENVOLVIDOS MUDARÃO A VISÃO INICIAL DA ESCOLA E DOS SEUS OPERADORES E, AO MESMO TEMPO, MELHORARÃO AS SUAS COMPETÊNCIAS MOTORAS. O PROJETO VISA ENVOLVER, ACIMA DE TUDO, QUELLUTENZA QUE VIVE CONTEXTOS DE DESCONFORTO QUE NÃO PERMITEM VIVER EXPERIÊNCIAS MOTORAS NO CAMPO ASSOCIATIVO E FORTALECER SUAS HABILIDADES BÁSICAS E SUA AUTOESTIMA. ATRAVÉS DO LIVRO DE JOGOS, EU REFLETI E APRENDO OS ALUNOS-ALVO PRIORITÁRIOS DO PROJETO TERÃO A OPORTUNIDADE DE SER PROTAGONISTAS ATIVOS EM SUAS AULAS DE REFERÊNCIA TORNANDO-SE TUTORES DA PRIMEIRA SEGUNDA E TERCEIRA MALTAS. AO LER DESENHOS ANIMADOS QUE REPRESENTARÃO OS JOGOS JOGADOS DURANTE AS HORAS DO PROJETO, OS ALUNOS PODERÃO EXPLICAR O JOGO A SER JOGADO DURANTE A LORA DE ATIVIDADE MOTORA SEMANAL QUE OCORRE COMO DE HÁBITO (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PE CARE ÎL CONDUC EU REFLECTEZ ȘI ÎNVĂȚ CU SCOPUL DE A CREȘTE SUCCESUL ȘCOLAR PRIN ACTIVITĂȚI MOTORII RECREATIVE. ELEVII IMPLICAȚI VOR SCHIMBA PUNCTUL DE VEDERE AL ȘCOLII ȘI AL OPERATORILOR ACESTEIA ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, ÎȘI VOR ÎMBUNĂTĂȚI ABILITĂȚILE MOTORII. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ IMPLICE, MAI PRESUS DE TOATE, QUELLUTENZA CARE TRĂIEȘTE CONTEXTE DE DISCONFORT, CUM AR FI SĂ NU PERMITĂ SĂ TRĂIASCĂ EXPERIENȚE MOTORII ÎN DOMENIUL ASOCIATIV ȘI SĂ-ȘI CONSOLIDEZE ABILITĂȚILE DE BAZĂ ȘI STIMA DE SINE. PRIN CARTEA DE JOC, REFLECTEZ ȘI ÎNVĂȚ CĂ ELEVII PRIORITARI AI PROIECTULUI VOR AVEA POSIBILITATEA DE A FI PROTAGONIȘTI ACTIVI ÎN CLASELE LOR DE REFERINȚĂ, DEVENIND TUTORI AI CLASELOR A DOUA ȘI A TREIA. CITIND DESENE ANIMATE CARE VOR REPREZENTA JOCURILE JUCATE ÎN TIMPUL ORELOR PROIECTULUI, ELEVII VOR PUTEA EXPLICA JOCUL CARE URMEAZĂ SĂ FIE JUCAT ÎN TIMPUL LOREI DE ACTIVITATE MOTORIE SĂPTĂMÂNALĂ CARE ARE LOC CA DE OBICEI. (Romanian)

0 references

PROJEKT, KTORÝ PREVÁDZKUJEM, REFLEKTUJEM A UČÍM SA ZAMERANÝ NA ZVYŠOVANIE ÚSPECHU V ŠKOLE PROSTREDNÍCTVOM REKREAČNÝCH MOTOROVÝCH AKTIVÍT. ZÚČASTNENÍ ŽIACI ZMENIA POČIATOČNÝ POHĽAD ŠKOLY A JEJ OPERÁTOROV A ZÁROVEŇ ZLEPŠIA SVOJE MOTORICKÉ ZRUČNOSTI. CIEĽOM PROJEKTU JE PREDOVŠETKÝM ZAPOJIŤ QUELLUTENZA, KTORÁ ŽIJE V KONTEXTE NEPOHODLIA, AKO JE NEUMOŽNIŤ ŽIŤ MOTORICKÉ ZÁŽITKY V ASOCIATÍVNEJ OBLASTI A POSILNIŤ SVOJE ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI A SEBAÚCTU. PROSTREDNÍCTVOM HERNEJ KNIHY REFLEKTUJEM A UČÍM SA PRIORITNÝCH CIEĽOVÝCH ŽIAKOV PROJEKTU, KTORÍ BUDÚ MAŤ MOŽNOSŤ STAŤ SA AKTÍVNYMI PROTAGONISTAMI VO SVOJICH REFERENČNÝCH TRIEDACH A STAŤ SA UČITEĽMI PRVEJ A TRETEJ TRIEDY. ČÍTANÍM KARIKATÚR, KTORÉ BUDÚ REPREZENTOVAŤ HRY HRANÉ POČAS HODÍN PROJEKTU, ŠTUDENTI BUDÚ MÔCŤ VYSVETLIŤ HRU, KTORÁ SA MÁ HRAŤ POČAS LORA TÝŽDENNEJ MOTORICKEJ AKTIVITY, KTORÁ SA KONÁ AKO OBVYKLE. (Slovak)

0 references

PROJEKT VODIM IGRO, KI JO PREMIŠLJUJEM IN SE UČIM, DA BI Z REKREATIVNIMI MOTORIČNIMI AKTIVNOSTMI DVIGNILI ŠOLSKI USPEH. UDELEŽENI UČENCI BODO SPREMENILI IZHODIŠČNI POGLED NA ŠOLO IN NJENE IZVAJALCE TER HKRATI IZBOLJŠALI SVOJE MOTORIČNE SPOSOBNOSTI. CILJ PROJEKTA JE PREDVSEM VKLJUČITI QUELLUTENZA, KI ŽIVI V KONTEKSTU NEUGODJA, KOT JE TO, DA NE DOVOLI ŽIVETI MOTORIČNIH IZKUŠENJ NA ASOCIATIVNEM PODROČJU IN KREPI NJIHOVE OSNOVNE SPRETNOSTI IN SAMOSPOŠTOVANJE. SKOZI PREDSTAVO RAZMIŠLJAM IN SE UČIM PREDNOSTNIH CILJNIH UČENCEV PROJEKTA, KI BODO IMELI PRILOŽNOST BITI AKTIVNI PROTAGONISTI V SVOJIH REFERENČNIH RAZREDIH, KI BODO POSTALI MENTORJI PRVEGA DRUGEGA IN TRETJEGA RAZREDA. Z BRANJEM RISANK, KI BODO PREDSTAVLJALE IGRE, KI SE BODO IGRALE V URAH PROJEKTA, BODO ŠTUDENTI LAHKO POJASNILI IGRO, KI SE BO IGRALA MED LORO TEDENSKE MOTORIČNE DEJAVNOSTI, KI POTEKA KOT OBIČAJNO. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET JAG DRIVER SPEL JAG REFLEKTERAR OCH JAG LÄR MIG SYFTAR TILL ATT ÖKA SKOLANS FRAMGÅNG GENOM FRITIDSMOTORISKA AKTIVITETER. DE BERÖRDA ELEVERNA KOMMER ATT ÄNDRA STARTVYN FÖR SKOLAN OCH DESS OPERATÖRER OCH SAMTIDIGT FÖRBÄTTRA SINA MOTORISKA FÄRDIGHETER. PROJEKTET SYFTAR FRÄMST TILL ATT INVOLVERA QUELLUTENZA SOM LEVER MILJÖER AV OBEHAG SOM ATT INTE TILLÅTA ATT LEVA MOTORISKA UPPLEVELSER INOM DET ASSOCIATIVA OMRÅDET OCH ATT STÄRKA DERAS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH SJÄLVKÄNSLA. GENOM LEKBOKEN REFLEKTERAR OCH LÄR JAG MIG DE PRIORITERADE ELEVERNA I PROJEKTET KOMMER ATT HA MÖJLIGHET ATT VARA AKTIVA HUVUDPERSONER I SINA REFERENSKLASSER BLIR HANDLEDARE I DEN FÖRSTA ANDRA OCH TREDJE KLASSEN. GENOM ATT LÄSA KARIKATYRER SOM KOMMER ATT REPRESENTERA DE SPEL SOM SPELAS UNDER PROJEKTETS TIMMAR, KOMMER ELEVERNA ATT KUNNA FÖRKLARA SPELET SOM SKA SPELAS UNDER LORA AV VECKOMOTORISK AKTIVITET SOM ÄGER RUM SOM VANLIGT (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

GROTTAGLIE