FROM PLAY TO SPORT, PLAY AS A LEARNING TOOL (Q4801819)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4801819 in Italy
Language | Label | Description | Also known as |
---|---|---|---|
English | FROM PLAY TO SPORT, PLAY AS A LEARNING TOOL |
Project Q4801819 in Italy |
Statements
9,509.24 Euro
0 references
15,732.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
24 September 2018
0 references
28 June 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO FOSCOLO GABELLI
0 references
IL PROGETTO SI PROPONE DI VALORIZZARE IL GIOCO NELLA SCUOLA PRIMARIA COME IMPORTANTE MOMENTO NELLA DIDATTICA LUDICA IN RELAZIONE A QUELLA TRADIZIONALE AFFINCH LALUNNO SIA STIMOLATO IN MANIERA POSITIVA E SENZA COSTRIZIONE AD APPRENDERE PER IL PURO PIACERE DI FARLO.IL GIOCO DIVENTA PERTANTO SIGNIFICATIVO PER LO SVILUPPO INTELLETTIVO DEL BAMBINO POICH IN QUEI MOMENTI RIESCE A SORPRENDERE SE STESSO E ATTRAVERSO LA SORPRESA ACQUISISCE NUOVE MODALITA CHE GLI CONSENTONO DI RELAZIONARSI CON IL MONDO ESTERNO. NEL GIOCO IL BAMBINO SVILUPPA LE PROPRIE POTENZIALITA INTELLETTIVE AFFETTIVE E RELAZIONALI PERTANTO RIESCE A SVILUPPARE LA CREATIVITA A SPERIMENTARE LE CAPACITA COGNITIVE AD ENTRARE IN RELAZIONE CON I SUOI PARI SVILUPPANDO LA SUA PERSONALITA.NEL GIOCO MOTORIO E CORPOREO IL BAMBINO INTERIORIZZA COMPORTAMENTI A VALENZA COMUNICATIVO RELAZIONALE ACQUISISCE CONOSCENZA E CONSAPEVOLEZZA DI S E DEL MONDO CIRCOSTANTE SVILUPPA LA CAPACITA DI FORMULARE IPOTESI E RISOLVERE PROBLEMI. COMPETENZE TRAS (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ИГРАТА В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ КАТО ВАЖЕН МОМЕНТ В ИГРИВАТА ДИДАКТИКА ПО ОТНОШЕНИЕ НА ТРАДИЦИОННАТА, ТАКА ЧЕ ДА СЕ СТИМУЛИРА ПО ПОЛОЖИТЕЛЕН НАЧИН И БЕЗ ПРИНУДА ДА СЕ УЧИ ЗА ЧИСТОТО УДОВОЛСТВИЕ НА ИГРАТА СЛЕДОВАТЕЛНО СТАВА ЗНАЧИМА ЗА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО, ЗАЩОТО В ТЕЗИ МОМЕНТИ ТОЙ УСПЯВА ДА ИЗНЕНАДА СЕБЕ СИ И ЧРЕЗ ИЗНЕНАДА ПРИДОБИВА НОВИ НАЧИНИ, КОИТО МУ ПОЗВОЛЯВАТ ДА СЕ СВЪРЖЕ С ВЪНШНИЯ СВЯТ. В ИГРАТА ДЕТЕТО РАЗВИВА СВОИТЕ ЕМОЦИОНАЛНИ И РЕЛАЦИОННИ ИНТЕЛЕКТУАЛНИ ПОТЕНЦИАЛИ, ПОРАДИ КОЕТО УСПЯВА ДА РАЗВИЕ КРЕАТИВНОСТ, ЗА ДА ИЗПИТА КОГНИТИВНИ СПОСОБНОСТИ, ЗА ДА ВЛЕЗЕ ВЪВ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СЪС СВОИТЕ ВРЪСТНИЦИ, КАТО РАЗВИВА СВОЯТА ЛИЧНОСТ.ИН МОТОРЪТ И ТЯЛОТО ИГРАЯТ ДЕТЕТО ИНТЕРНАЛИЗИРА ПОВЕДЕНИЕТО С РЕЛАЦИОННА КОМУНИКАТИВНА СТОЙНОСТ ПРИДОБИВА ЗНАНИЯ И ОСЪЗНАВАНЕ НА S И ОКОЛНИЯ СВЯТ РАЗВИВА СПОСОБНОСТТА ДА ФОРМУЛИРА ХИПОТЕЗИ И ДА РЕШАВА ПРОБЛЕМИ. УМЕНИЯ НА TRAS (Bulgarian)
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT HRU NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE JAKO DŮLEŽITÝ OKAMŽIK V HRAVÉ DIDAKTICE VE VZTAHU K TRADIČNÍ, TAKŽE JE STIMULOVÁNA POZITIVNÍM ZPŮSOBEM A BEZ DONUCENÍ UČIT SE PRO ČISTÉ POTĚŠENÍ HRY FARLO.THE SE TAK STÁVÁ VÝZNAMNÝM PRO INTELEKTUÁLNÍ VÝVOJ DÍTĚTE, PROTOŽE V TĚCHTO OKAMŽICÍCH SE MU PODAŘÍ PŘEKVAPIT SEBE A PROSTŘEDNICTVÍM PŘEKVAPENÍ ZÍSKÁVÁ NOVÉ ZPŮSOBY, KTERÉ MU UMOŽŇUJÍ SPOJIT SE S VNĚJŠÍM SVĚTEM. VE HŘE DÍTĚ ROZVÍJÍ SVÉ EMOČNÍ A RELAČNÍ INTELEKTUÁLNÍ POTENCIÁL, A PROTO SE MU DAŘÍ ROZVÍJET KREATIVITU, ABY ZAŽÍT KOGNITIVNÍ SCHOPNOSTI VSTOUPIT DO VZTAHU SE SVÝMI VRSTEVNÍKY TÍM, ŽE ROZVÍJÍ JEHO OSOBNÍ CHARAKTER.V MOTOR A TĚLO HRÁT DÍTĚ INTERNALIZUJE CHOVÁNÍ S RELAČNÍ KOMUNIKATIVNÍ HODNOTU ZÍSKÁVÁ ZNALOSTI A POVĚDOMÍ O S A OKOLNÍ SVĚT ROZVÍJÍ SCHOPNOST FORMULOVAT HYPOTÉZY A ŘEŠIT PROBLÉMY. TRAS DOVEDNOSTI (Czech)
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE SPILLET I GRUNDSKOLEN SOM ET VIGTIGT ØJEBLIK I DEN LEGENDE DIDAKTIK I FORHOLD TIL DEN TRADITIONELLE, SÅ DET STIMULERES PÅ EN POSITIV MÅDE OG UDEN TVANG TIL AT LÆRE FOR DEN RENE FORNØJELSE AF FARLO.DET SPIL BLIVER DERFOR VIGTIGT FOR BARNETS INTELLEKTUELLE UDVIKLING, FORDI HAN I DISSE ØJEBLIKKE FORMÅR AT OVERRASKE SIG SELV OG GENNEM OVERRASKELSE ERHVERVER NYE MÅDER, DER GØR DET MULIGT FOR HAM AT FORHOLDE SIG TIL OMVERDENEN. I SPILLET UDVIKLER BARNET SINE FØLELSESMÆSSIGE OG RELATIONELLE INTELLEKTUELLE POTENTIALER, DERFOR FORMÅR HAN AT UDVIKLE KREATIVITET TIL AT OPLEVE KOGNITIVE EVNER TIL AT INDGÅ I FORHOLD TIL SINE JÆVNALDRENDE VED AT UDVIKLE SIN PERSONALITY.I MOTOR OG KROP SPILLER BARNET INTERNALISERER ADFÆRD MED RELATIONEL KOMMUNIKATIV VÆRDI ERHVERVER VIDEN OG BEVIDSTHED OM S OG OMVERDENEN UDVIKLER EVNEN TIL AT FORMULERE HYPOTESER OG LØSE PROBLEMER. TRAS FÆRDIGHEDER (Danish)
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DAS SPIEL IN DER GRUNDSCHULE ALS WICHTIGEN MOMENT IN DER SPIELERISCHEN DIDAKTIK GEGENÜBER DER TRADITIONELLEN ZU VERBESSERN, SO DASS ES POSITIV UND OHNE ZWANG ZUM REINEN VERGNÜGEN VON FARLO STIMULIERT WIRD.THE SPIEL WIRD DAHER FÜR DIE INTELLEKTUELLE ENTWICKLUNG DES KINDES VON BEDEUTUNG, DENN IN DIESEN MOMENTEN GELINGT ES IHM, SICH SELBST ZU ÜBERRASCHEN UND DURCH ÜBERRASCHUNG NEUE WEGE ZU FINDEN, DIE ES IHM ERMÖGLICHEN, SICH MIT DER AUSSENWELT IN VERBINDUNG ZU BRINGEN. IM SPIEL ENTWICKELT DAS KIND SEINE EMOTIONALEN UND RELATIONALEN INTELLEKTUELLEN POTENZIALE, DAHER SCHAFFT ES ES, KREATIVITÄT ZU ENTWICKELN, UM KOGNITIVE FÄHIGKEITEN ZU ERFAHREN, UM MIT SEINEN GLEICHALTRIGEN IN BEZIEHUNG ZU TRETEN, INDEM ES SEINE PERSONALITÄT ENTWICKELT. TRAS FÄHIGKEITEN (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΕΙ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΣΤΙΓΜΉ ΣΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΔΙΕΓΕΊΡΕΤΑΙ ΜΕ ΘΕΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΚΑΤΑΝΑΓΚΑΣΜΌ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΝΉ ΕΥΧΑΡΊΣΤΗΣΗ ΤΟΥ FARLO.THE ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΓΊΝΕΤΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ, ΓΙΑΤΊ ΣΕ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΙΣ ΣΤΙΓΜΈΣ ΚΑΤΑΦΈΡΝΕΙ ΝΑ ΕΚΠΛΉΞΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΈΚΠΛΗΞΗ ΑΠΟΚΤΆ ΝΈΟΥΣ ΤΡΌΠΟΥΣ ΠΟΥ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΝΑ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΈΞΩ ΚΌΣΜΟ. ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΤΙΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΈΣ ΤΟΥ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΚΑΤΑΦΈΡΝΕΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΒΙΏΣΕΙ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΣΈΛΘΕΙ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΤΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΤΟΥ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΎΕΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΈΣ ΜΕ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΉ ΑΞΊΑ ΑΠΟΚΤΆ ΓΝΏΣΗ ΚΑΙ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΟΥ S ΚΑΙ Ο ΓΎΡΩ ΚΌΣΜΟΣ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΔΙΑΤΥΠΏΝΕΙ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΛΎΝΕΙ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ. ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ TRAS (Greek)
0 references
THE PROJECT AIMS TO ENHANCE THE GAME IN PRIMARY SCHOOL AS AN IMPORTANT MOMENT IN THE PLAYFUL DIDACTICS IN RELATION TO THE TRADITIONAL ONE SO THAT IT IS STIMULATED IN A POSITIVE WAY AND WITHOUT COMPULSION TO LEARN FOR THE PURE PLEASURE OF FARLO.THE GAME THEREFORE BECOMES SIGNIFICANT FOR THE INTELLECTUAL DEVELOPMENT OF THE CHILD BECAUSE IN THOSE MOMENTS HE MANAGES TO SURPRISE HIMSELF AND THROUGH SURPRISE ACQUIRES NEW WAYS THAT ALLOW HIM TO RELATE TO THE OUTSIDE WORLD. IN THE GAME THE CHILD DEVELOPS HIS OR HER EMOTIONAL AND RELATIONAL INTELLECTUAL POTENTIALS, THEREFORE HE MANAGES TO DEVELOP CREATIVITY TO EXPERIENCE COGNITIVE ABILITIES TO ENTER INTO RELATIONSHIP WITH HIS PEERS BY DEVELOPING HIS PERSONALITY.IN MOTOR AND BODY PLAY THE CHILD INTERNALISES BEHAVIORS WITH RELATIONAL COMMUNICATIVE VALUE ACQUIRES KNOWLEDGE AND AWARENESS OF S AND THE SURROUNDING WORLD DEVELOPS THE ABILITY TO FORMULATE HYPOTHESES AND SOLVE PROBLEMS. TRAS SKILLS (English)
0.005302433762263
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO POTENCIAR EL JUEGO EN LA ESCUELA PRIMARIA COMO UN MOMENTO IMPORTANTE EN LA DIDÁCTICA LÚDICA EN RELACIÓN CON LA TRADICIONAL PARA QUE SE ESTIMULE DE MANERA POSITIVA Y SIN COMPULSIÓN A APRENDER POR EL PURO PLACER DE FARLO. EL JUEGO POR LO TANTO SE VUELVE SIGNIFICATIVO PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO PORQUE EN ESOS MOMENTOS LOGRA SORPRENDERSE Y A TRAVÉS DE LA SORPRESA ADQUIERE NUEVAS FORMAS QUE LE PERMITEN RELACIONARSE CON EL MUNDO EXTERIOR. EN EL JUEGO EL NIÑO DESARROLLA SUS POTENCIALES INTELECTUALES EMOCIONALES Y RELACIONALES, POR LO TANTO LOGRA DESARROLLAR CREATIVIDAD PARA EXPERIMENTAR HABILIDADES COGNITIVAS PARA ENTRAR EN RELACIÓN CON SUS COMPAÑEROS MEDIANTE EL DESARROLLO DE SU PERSONALIDAD. EN EL JUEGO MOTOR Y CORPORAL EL NIÑO INTERIORIZA COMPORTAMIENTOS CON VALOR COMUNICATIVO RELACIONAL ADQUIERE CONOCIMIENTO Y CONCIENCIA DE S Y EL MUNDO CIRCUNDANTE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE FORMULAR HIPÓTESIS Y RESOLVER PROBLEMAS. HABILIDADES DE TRAS (Spanish)
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA MÄNGU ALGKOOLIS KUI OLULIST HETKE MÄNGULISES DIDAKTIKAS VÕRRELDES TRADITSIOONILISEGA, NII ET SEE STIMULEERITAKSE POSITIIVSELT JA ILMA SUNNITA ÕPPIDA FARLO PUHAST NAUDINGUT.SEETÕTTU MUUTUB MÄNG LAPSE INTELLEKTUAALSE ARENGU JAOKS OLULISEKS, SEST NEIL HETKEDEL SUUDAB TA ENNAST ÜLLATADA JA ÜLLATUSE KAUDU OMANDADA UUSI VIISE, MIS VÕIMALDAVAD TAL SUHELDA VÄLISMAAILMAGA. MÄNGUS ARENDAB LAPS OMA EMOTSIONAALSET JA RELATSIOONILIST INTELLEKTUAALSET POTENTSIAALI, MISTÕTTU TAL ÕNNESTUB ARENDADA LOOVUST, ET KOGEDA KOGNITIIVSEID VÕIMEID, ET ALUSTADA SUHTEID OMA EAKAASLASTEGA, ARENDADES OMA PERSONALITY.IN MOTOORSET JA KEHAMÄNGU LAPSE INTERAKTIIVNE SUHTLEMISVÄÄRTUS OMANDAB TEADMISI JA TEADLIKKUST S JA ÜMBRITSEVA MAAILMA ARENDAB VÕIMET SÕNASTADA HÜPOTEESE JA LAHENDADA PROBLEEME. TRAS OSKUSED (Estonian)
0 references
PROJEKTIN TAVOITTEENA ON PARANTAA PELIÄ PERUSKOULUSSA TÄRKEÄNÄ HETKENÄ LEIKKISÄSSÄ DIDAKTIIKASSA SUHTEESSA PERINTEISEEN NIIN, ETTÄ SITÄ STIMULOIDAAN POSITIIVISELLA TAVALLA JA PAKOTTAMATTA OPPIA FARLO.THE-PELIN PUHTAASTA NAUTINNOSTA, JOTEN SIITÄ TULEE MERKITTÄVÄ LAPSEN ÄLYLLISELLE KEHITYKSELLE, KOSKA NÄINÄ HETKINÄ HÄN ONNISTUU YLLÄTTÄMÄÄN ITSENSÄ JA SAA YLLÄTYKSEN KAUTTA UUSIA TAPOJA, JOIDEN AVULLA HÄN VOI LIITTYÄ ULKOMAAILMAAN. PELISSÄ LAPSI KEHITTÄÄ EMOTIONAALISTA JA SUHTEELLISTA ÄLYLLISTÄ POTENTIAALIAAN, JOTEN HÄN ONNISTUU KEHITTÄMÄÄN LUOVUUTTA KOKEMAAN KOGNITIIVISIA KYKYJÄ PÄÄSTÄ SUHTEESEEN VERTAISTENSA KANSSA KEHITTÄMÄLLÄ HÄNEN PERSONALITY.IN MOOTTORIN JA KEHON PELATA LAPSI SISÄISTÄÄ KÄYTTÄYTYMISTÄ SUHDE KOMMUNIKATIIVINEN ARVO HANKKII TIETOA JA TIETOISUUS S JA YMPÄRÖIVÄ MAAILMA KEHITTÄÄ KYKYÄ MUOTOILLA HYPOTEESIT JA RATKAISTA ONGELMIA. TRAS-TAIDOT (Finnish)
0 references
LE PROJET VISE À VALORISER LE JEU À L’ÉCOLE PRIMAIRE COMME UN MOMENT IMPORTANT DANS LA DIDACTIQUE LUDIQUE PAR RAPPORT AU JEU TRADITIONNEL AFIN QU’IL SOIT STIMULÉ DE MANIÈRE POSITIVE ET SANS CONTRAINTE D’APPRENDRE POUR LE PUR PLAISIR DU JEU FARLO.THE DEVIENT DONC SIGNIFICATIF POUR LE DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL DE L’ENFANT PARCE QUE DANS CES MOMENTS IL PARVIENT À SE SURPRENDRE ET PAR SURPRISE ACQUIERT DE NOUVELLES FAÇONS QUI LUI PERMETTENT DE SE RAPPORTER AU MONDE EXTÉRIEUR. DANS LE JEU, L’ENFANT DÉVELOPPE SES POTENTIELS INTELLECTUELS ÉMOTIONNELS ET RELATIONNELS, PAR CONSÉQUENT IL PARVIENT À DÉVELOPPER LA CRÉATIVITÉ POUR EXPÉRIMENTER DES CAPACITÉS COGNITIVES POUR ENTRER EN RELATION AVEC SES PAIRS EN DÉVELOPPANT SA PERSONALITÉ.IN MOTEUR ET LE JEU DU CORPS L’ENFANT INTÉRIORISE DES COMPORTEMENTS AVEC UNE VALEUR COMMUNICATIVE RELATIONNELLE ACQUIERT LA CONNAISSANCE ET LA CONSCIENCE DES S ET LE MONDE ENVIRONNANT DÉVELOPPE LA CAPACITÉ DE FORMULER DES HYPOTHÈSES ET DE RÉSOUDRE DES PROBLÈMES. COMPÉTENCES EN TRAS (French)
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CHUN FEABHAS A CHUR AR AN CLUICHE SA BHUNSCOIL MAR NÓIMÉAD TÁBHACHTACH SA DIDACTICS PLAYFUL I NDÁIL LEIS AN GCEANN TRAIDISIÚNTA IONAS GO MBEIDH SÉ SPREAGADH AR BHEALACH DEARFACH AGUS GAN ÉIGEANTAS A FHOGHLAIM LE HAGHAIDH AN PLÉISIÚR ÍON FARLO.THE CLUICHE DÁ BHRÍ SIN A THIOCFAIDH CHUN BHEITH SUNTASACH D’FHORBAIRT INTLEACHTÚIL AN LINBH MAR GHEALL AR NA CHUIMHNEACHÁIN A BHAINISTÍONN SÉ CHUN IONTAS É FÉIN AGUS TRÍ IONTAS FAIGHEANN BEALAÍ NUA A LIGEANN DÓ A BHAINEANN LEIS AN DOMHAN LASMUIGH. SA AN CLUICHE FORBRAÍONN AN LEANBH A CHUID NÓ A POITÉINSEAL INTLEACHTÚIL MHOTHÚCHÁNACH AGUS COIBHNEASTA, DÁ BHRÍ SIN BAINISTÍONN SÉ CRUTHAITHEACHT A FHORBAIRT CHUN TAITHÍ CUMAIS CHOGNAÍOCH CHUN DUL I GCAIDREAMH LENA GCOMHGHLEACAITHE TRÍ FHORBAIRT A CHUID MÓTAIR PERSONALITY.IN AGUS COMHLACHT A IMIRT AR AN INMHEÁNÚ LEANBH IOMPAR LE LUACH CUMARSÁIDE COIBHNEASTA FAIGHEANN EOLAS AGUS FEASACHT AR S AGUS AN DOMHAN MÁGUAIRD AN CUMAS CHUN HIPITÉISÍ A FHOIRMIÚ AGUS FADHBANNA A RÉITEACH. SCILEANNA TRAS (Irish)
0 references
CILJ PROJEKTA JE UNAPRIJEDITI IGRU U OSNOVNOJ ŠKOLI KAO VAŽAN TRENUTAK U RAZIGRANIM DIDAKTIKAMA U ODNOSU NA TRADICIONALNU, TAKO DA JE STIMULIRANA NA POZITIVAN NAČIN I BEZ PRISILE DA UČI ZA ČISTI UŽITAK FARLO.THE IGRA STOGA POSTAJE ZNAČAJNA ZA INTELEKTUALNI RAZVOJ DJETETA JER U TIM TRENUCIMA USPIJEVA IZNENADITI I KROZ IZNENAĐENJE STJEČE NOVE NAČINE KOJI MU OMOGUĆUJU DA SE ODNOSI NA VANJSKI SVIJET. U IGRI DIJETE RAZVIJA SVOJE EMOCIONALNE I RELACIJSKE INTELEKTUALNE POTENCIJALE, STOGA USPIJEVA RAZVITI KREATIVNOST KAKO BI ISKUSILO KOGNITIVNE SPOSOBNOSTI ZA ULAZAK U ODNOS SA SVOJIM VRŠNJACIMA RAZVIJANJEM SVOJE PERSONALITY.IN MOTOR I TIJELO IGRA DIJETE INTERNALIZIRA PONAŠANJE S RELACIJSKOM KOMUNIKACIJSKOM VRIJEDNOŠĆU STJEČE ZNANJE I SVIJEST O S, A OKOLNI SVIJET RAZVIJA SPOSOBNOST FORMULIRANJA HIPOTEZA I RJEŠAVANJA PROBLEMA. TRAS VJEŠTINE (Croatian)
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY FOKOZZA A JÁTÉKOT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN, MINT A JÁTÉKOS DIDAKTIKA FONTOS PILLANATÁT A HAGYOMÁNYOSHOZ KÉPEST, HOGY POZITÍV MÓDON ÉS KÉNYSZER NÉLKÜL TANULJON A FARLO TISZTA ÖRÖMÉRE.A JÁTÉK EZÉRT FONTOSSÁ VÁLIK A GYERMEK INTELLEKTUÁLIS FEJLŐDÉSE SZEMPONTJÁBÓL, MERT AZOKBAN A PILLANATOKBAN SIKERÜL MEGLEPNI MAGÁT, ÉS A MEGLEPETÉS RÉVÉN ÚJ UTAKAT SZEREZ, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK SZÁMÁRA, HOGY KAPCSOLATBA LÉPJEN A KÜLVILÁGGAL. A JÁTÉKBAN A GYERMEK FEJLESZTI ÉRZELMI ÉS RELÁCIÓS INTELLEKTUÁLIS POTENCIÁLJÁT, EZÉRT SIKERÜL FEJLESZTENIE A KREATIVITÁST, HOGY MEGTAPASZTALJA A KOGNITÍV KÉPESSÉGEKET, HOGY KAPCSOLATBA LÉPJEN TÁRSAIVAL A PERSONALITY.IN MOTOR- ÉS TESTJÁTÉK FEJLESZTÉSÉVEL. TRAS KÉSZSÉGEK (Hungarian)
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA SUSTIPRINTI ŽAIDIMĄ PRADINĖJE MOKYKLOJE KAIP SVARBŲ MOMENTĄ ŽAISMINGOJE DIDAKTIKOJE, PALYGINTI SU TRADICINE, KAD JIS BŪTŲ SKATINAMAS POZITYVIAI IR BE PRIEVARTOS MOKYTIS GRYNAM FARLO MALONUMUI. ŽAIDIME VAIKAS PLĖTOJA SAVO EMOCINĮ IR SANTYKINĮ INTELEKTINĮ POTENCIALĄ, TODĖL JIS SUGEBA PLĖTOTI KŪRYBIŠKUMĄ PATIRTI KOGNITYVINIUS SUGEBĖJIMUS UŽMEGZTI SANTYKIUS SU SAVO BENDRAAMŽIAIS, PLĖTODAMAS SAVO PERSONALITY.IN VARIKLIS IR KŪNAS ŽAIDŽIA VAIKAS INTERNALIZUOJA ELGESĮ SU SANTYKINE KOMUNIKACINE VERTE, ĮGYJA ŽINIŲ IR SĄMONINGUMO S IR APLINKINIAME PASAULYJE PLĖTOJA GEBĖJIMĄ SUFORMULUOTI HIPOTEZES IR SPRĘSTI PROBLEMAS. TRAS ĮGŪDŽIAI (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT SPĒLI PAMATSKOLĀ KĀ SVARĪGU BRĪDI ROTAĻĪGAJĀ DIDAKTIKAS ATTIECĪBĀ PRET TRADICIONĀLO, LAI TAS TIKTU STIMULĒTS POZITĪVĀ VEIDĀ UN BEZ PIESPIEŠANAS MĀCĪTIES PAR TĪRU BAUDU FARLO.THE SPĒLE TĀPĒC KĻŪST NOZĪMĪGA INTELEKTUĀLO ATTĪSTĪBU BĒRNA, JO ŠAJOS BRĪŽOS VIŅAM IZDODAS PĀRSTEIGT SEVI UN CAUR PĀRSTEIGUMU IEGŪST JAUNUS VEIDUS, KAS ĻAUJ VIŅAM ATTIEKTIES UZ ĀRPASAULI. SPĒLĒ BĒRNS ATTĪSTA SAVU EMOCIONĀLO UN RELĀCIJU INTELEKTUĀLO POTENCIĀLU, TĀPĒC VIŅAM IZDODAS ATTĪSTĪT RADOŠUMU, LAI IZJUSTU KOGNITĪVĀS SPĒJAS STĀTIES ATTIECĪBĀS AR SAVIEM VIENAUDŽIEM, ATTĪSTOT SAVU PERSONALITY.IN MOTORS UN ĶERMENIS SPĒLĒ BĒRNU INTERNALIZĒ UZVEDĪBU AR RELĀCIJU KOMUNIKATĪVU VĒRTĪBU, IEGŪST ZINĀŠANAS UN IZPRATNI PAR S UN APKĀRTĒJĀ PASAULE ATTĪSTA SPĒJU FORMULĒT HIPOTĒZES UN RISINĀT PROBLĒMAS. TRAS PRASMES (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-LOGĦBA FL-ISKOLA PRIMARJA BĦALA MUMENT IMPORTANTI FIL- DIDATTIĊI PLAYFUL FIR-RIGWARD TAL-WAĦDA TRADIZZJONALI SABIEX JIĠI STIMULAT B’MOD POŻITTIV U MINGĦAJR ĠEGĦIL BIEX JITGĦALLMU GĦALL-PJAĊIR PUR TA ‘FARLO.IL-LOGĦBA GĦALHEKK ISSIR SINIFIKANTI GĦALL-IŻVILUPP INTELLETTWALI TAT-TIFEL GĦALIEX F’DAWK IL-MUMENTI HUWA JIRNEXXIELU SORPRIŻA LILU NNIFSU U PERMEZZ SORPRIŻA JIKSEB MODI ĠODDA LI JIPPERMETTULU LI JIRRELATAW MAD-DINJA TA’ BARRA. FIL-LOGĦBA T-TIFEL JIŻVILUPPA L-POTENZJALI INTELLETTWALI EMOZZJONALI U RELAZZJONALI TIEGĦU JEW TAGĦHA, GĦALHEKK HUWA JIRNEXXILU JIŻVILUPPA L-KREATTIVITÀ BIEX JESPERJENZA KAPAĊITAJIET KONJITTIVI BIEX JIDĦOL F’RELAZZJONI MA ‘SĦABU BILLI JIŻVILUPPA L-PERSONALITÀ.IN TIEGĦU BIL-MUTUR U L-ĠISEM JILAGĦBU T-TIFEL JINTERNALIZZA MĠIEBA B’VALUR KOMUNIKATTIV RELAZZJONALI JIKSEB GĦARFIEN U GĦARFIEN TA ‘S U D-DINJA TAL-MADWAR TIŻVILUPPA L-ABBILTÀ LI TIFFORMULA IPOTEŻIJIET U SSOLVI PROBLEMI. ĦILIET TA’ TRAS (Maltese)
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL HET SPEL OP DE BASISSCHOOL TE VERBETEREN ALS EEN BELANGRIJK MOMENT IN DE SPEELSE DIDACTIEK TEN OPZICHTE VAN DE TRADITIONELE, ZODAT HET OP EEN POSITIEVE MANIER EN ZONDER DWANG WORDT GESTIMULEERD OM TE LEREN VOOR HET PURE PLEZIER VAN FARLO.THE SPEL WORDT DAAROM BELANGRIJK VOOR DE INTELLECTUELE ONTWIKKELING VAN HET KIND OMDAT HIJ OP DIE MOMENTEN ZICHZELF WEET TE VERRASSEN EN DOOR VERRASSING NIEUWE MANIEREN KRIJGT DIE HEM IN STAAT STELLEN ZICH TE VERHOUDEN TOT DE BUITENWERELD. IN HET SPEL ONTWIKKELT HET KIND ZIJN OF HAAR EMOTIONELE EN RELATIONELE INTELLECTUELE MOGELIJKHEDEN, DAAROM SLAAGT HIJ ERIN OM CREATIVITEIT TE ONTWIKKELEN OM COGNITIEVE VAARDIGHEDEN TE ERVAREN OM EEN RELATIE MET ZIJN LEEFTIJDSGENOTEN AAN TE GAAN DOOR ZIJN PERSONALITEIT TE ONTWIKKELEN.IN MOTOR EN LICHAAM SPELEN HET KIND INTERNALISEERT GEDRAG MET RELATIONELE COMMUNICATIEVE WAARDE VERWERFT KENNIS EN BEWUSTZIJN VAN S EN DE OMRINGENDE WERELD ONTWIKKELT HET VERMOGEN OM HYPOTHESEN TE FORMULEREN EN PROBLEMEN OP TE LOSSEN. TRAS VAARDIGHEDEN (Dutch)
0 references
O projecto destina-se a reforçar o jogo na escola primária como um momento importante no dia-a-dia lúdico em relação ao tradicional, de modo a que ele seja estabilizado de uma forma positiva e sem obrigação de aprender para a limpeza pura do campo. Neste jogo, a criança desenvolve as suas capacidades emocionais e intelectuais relacionais para entrar em relação com os seus povos, desenvolvendo a sua personalidade. HABILIDADES DE TRÁS (Portuguese)
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE JOCUL ÎN ȘCOALA PRIMARĂ CA UN MOMENT IMPORTANT ÎN DIDACTICA JUCĂUȘĂ ÎN RAPORT CU CEL TRADIȚIONAL, ASTFEL ÎNCÂT SĂ FIE STIMULAT ÎNTR-UN MOD POZITIV ȘI FĂRĂ CONSTRÂNGERE SĂ ÎNVEȚE PENTRU PLĂCEREA PURĂ A FARLO. PRIN URMARE, JOCUL DEVINE SEMNIFICATIV PENTRU DEZVOLTAREA INTELECTUALĂ A COPILULUI, DEOARECE ÎN ACELE MOMENTE REUȘEȘTE SĂ SE SURPRINDĂ ȘI PRIN SURPRINDERE DOBÂNDEȘTE NOI MODALITĂȚI CARE ÎI PERMIT SĂ SE RELAȚIONEZE CU LUMEA EXTERIOARĂ. ÎN JOC, COPILUL ÎȘI DEZVOLTĂ POTENȚIALUL INTELECTUAL EMOȚIONAL ȘI RELAȚIONAL, PRIN URMARE REUȘEȘTE SĂ-ȘI DEZVOLTE CREATIVITATEA PENTRU A EXPERIMENTA ABILITĂȚILE COGNITIVE PENTRU A INTRA ÎN RELAȚIE CU COLEGII SĂI PRIN DEZVOLTAREA PERSONALITĂȚII.ÎN JOCUL MOTOR ȘI CORPORAL, COPILUL INTERNALIZEAZĂ COMPORTAMENTELE CU VALOARE COMUNICATIVĂ RELAȚIONALĂ DOBÂNDEȘTE CUNOȘTINȚE ȘI CONȘTIENTIZARE A LUI, IAR LUMEA ÎNCONJURĂTOARE DEZVOLTĂ CAPACITATEA DE A FORMULA IPOTEZE ȘI DE A REZOLVA PROBLEME. ABILITĂȚI TRAS (Romanian)
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ HRU NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE AKO DÔLEŽITÝ MOMENT V HRAVEJ DIDAKTIKE VO VZŤAHU K TRADIČNEJ TAK, ABY BOLA STIMULOVANÁ POZITÍVNYM SPÔSOBOM A BEZ DONÚTENIA UČIŤ SA PRE ČISTÉ POTEŠENIE Z HRY FARLO.THE SA PRETO STÁVA VÝZNAMNOU PRE INTELEKTUÁLNY VÝVOJ DIEŤAŤA, PRETOŽE V TÝCHTO CHVÍĽACH SA MU PODARÍ PREKVAPIŤ A PREKVAPIŤ ZÍSKAVA NOVÉ SPÔSOBY, KTORÉ MU UMOŽŇUJÚ VZŤAH K VONKAJŠIEMU SVETU. V HRE DIEŤA ROZVÍJA SVOJ EMOCIONÁLNY A RELAČNÝ INTELEKTUÁLNY POTENCIÁL, PRETO SA MU PODARÍ ROZVÍJAŤ KREATIVITU, ABY ZAŽIL KOGNITÍVNE SCHOPNOSTI VSTÚPIŤ DO VZŤAHU SO SVOJIMI ROVESNÍKMI TÝM, ŽE ROZVÍJA SVOJU MOTORICKÚ A TELESNÚ HRU DIEŤAŤA INTERNALIZUJE SPRÁVANIE S RELATÍVNOU KOMUNIKAČNOU HODNOTOU ZÍSKAVA VEDOMOSTI A POVEDOMIE O S A OKOLITÝ SVET ROZVÍJA SCHOPNOSŤ FORMULOVAŤ HYPOTÉZY A RIEŠIŤ PROBLÉMY. ZRUČNOSTI TRAS (Slovak)
0 references
CILJ PROJEKTA JE OKREPITI IGRO V OSNOVNI ŠOLI KOT POMEMBEN TRENUTEK V IGRIVI DIDAKTIKI V ODNOSU DO TRADICIONALNE, TAKO DA SE STIMULIRA NA POZITIVEN NAČIN IN BREZ PRISILE, DA SE UČI ZA ČISTI UŽITEK FARLO.THE IGRA ZATO POSTANE POMEMBNA ZA INTELEKTUALNI RAZVOJ OTROKA, SAJ V TEH TRENUTKIH USPE PRESENETITI SAMEGA SEBE IN S PRESENEČENJEM PRIDOBI NOVE NAČINE, KI MU OMOGOČAJO, DA SE POVEŽE Z ZUNANJIM SVETOM. V IGRI OTROK RAZVIJA SVOJE ČUSTVENE IN RELACIJSKE INTELEKTUALNE POTENCIALE, ZATO MU USPE RAZVITI USTVARJALNOST, DA IZKUSI KOGNITIVNE SPOSOBNOSTI, DA VSTOPI V ODNOS S SVOJIMI VRSTNIKI, TAKO DA RAZVIJE SVOJO PERSONALITY.IN MOTORIČNO IN TELESNO IGRO OTROKA INTERNALIZIRA VEDENJE Z RELACIJSKO KOMUNIKACIJSKO VREDNOSTJO PRIDOBI ZNANJE IN ZAVEDANJE O S IN OKOLIŠKI SVET RAZVIJA SPOSOBNOST OBLIKOVANJA HIPOTEZ IN REŠEVANJA PROBLEMOV. SPRETNOSTI TRAS (Slovenian)
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA SPELET I GRUNDSKOLAN SOM ETT VIKTIGT ÖGONBLICK I DEN LEKFULLA DIDAKTIKEN I FÖRHÅLLANDE TILL DEN TRADITIONELLA SÅ ATT DET STIMULERAS PÅ ETT POSITIVT SÄTT OCH UTAN TVÅNG ATT LÄRA SIG FÖR DEN RENA NJUTNINGEN AV FARLO.THE SPELET BLIR DÄRFÖR BETYDANDE FÖR BARNETS INTELLEKTUELLA UTVECKLING EFTERSOM HAN I DESSA STUNDER LYCKAS ÖVERRASKA SIG SJÄLV OCH GENOM ÖVERRASKNING FÅR NYA SÄTT ATT RELATERA TILL OMVÄRLDEN. I SPELET UTVECKLAR BARNET SIN EMOTIONELLA OCH RELATIONELLA INTELLEKTUELLA POTENTIAL, DÄRFÖR LYCKAS HAN UTVECKLA KREATIVITET FÖR ATT UPPLEVA KOGNITIVA FÖRMÅGOR ATT INGÅ RELATIONER MED SINA KAMRATER GENOM ATT UTVECKLA SIN PERSONALITY.IN MOTOR OCH KROPP LEK BARNET INTERNALISERAR BETEENDEN MED RELATIONELLT KOMMUNIKATIVT VÄRDE FÖRVÄRVAR KUNSKAP OCH MEDVETENHET OM S OCH DEN OMGIVANDE VÄRLDEN UTVECKLAR FÖRMÅGAN ATT FORMULERA HYPOTESER OCH LÖSA PROBLEM. TRAS FÄRDIGHETER (Swedish)
0 references
FOGGIA
0 references
10 April 2023
0 references