DIGITAL SKILLS 2.0 (Q4801812)

LE TECNOLOGIE MULTIMEDIALI POSSONO OFFRIRE UN INSOSTITUIBILE E QUALIFICATO APPORTO ALLA MATURAZIONE DELLE COMPETENZE CHE LA SCUOLA SOPRATTUTTO LA SCUOLA DELLAUTONOMIA DEVE PERSEGUIRE NELLA MISURA IN CUI SARANNO UTILIZZATE PER CREARE CONTESTI DI APPRENDIMENTO EDUCATIVO. DAGLI STUDI EMERGONO DATI PREOCCUPANTI PER QUANTO CONCERNE LA SITUAZIONE DEL DIGITALE E DIVIDE NON SOLO PER QUANTO RIGUARDA I DOCENTI MA COSA PI GRAVE ANCHE PER I COSIDETTI NATIVI DIGITALI CHE SEBBENE UTILIZZINO CON FREQUENZA I SOCIAL ED ALTRI STRUMENTI INFORMATICI MOSTRANO TUTTAVIA LACUNE NELLA CONOSCENZA DELLE EFFETTIVE POTENZIALITA DEGLI STRUMENTI INFORMATICI E DELLE IMPLICAZIONI DERIVANTI DA UN LORO USO SCORRETTO. IL PRIMO PASSO QUINDI FARE TESORO DELLE OPPORTUNITA OFFERTE DELLE TECNOLOGIE DIGITALI PER DAR CORSO AD UNA DIDATTICA ATTIVA. IN QUESTO QUADRO LE TECNOLOGIE DIGITALI INTERVENGONO A SUPPORTO DI TUTTE LE DIMENSIONI DELLE COMPETENZE TRASVERSALI COGNITIVA OPERATIVA RELAZIONALE METACOGNITIVA.IL PROGETTO SI PROPO (Italian)

0 references

МУЛТИМЕДИЙНИТЕ ТЕХНОЛОГИИ МОГАТ ДА ПРЕДЛОЖАТ НЕЗАМЕНИМ И КВАЛИФИЦИРАН ПРИНОС ЗА СЪЗРЯВАНЕТО НА УМЕНИЯТА, КОИТО УЧИЛИЩЕТО, ОСОБЕНО УЧИЛИЩЕТО ЗА АВТОНОМНОСТ, ТРЯБВА ДА УПРАЖНЯВА, ДОКОЛКОТО ТЕ ЩЕ БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ УЧЕБНИ КОНТЕКСТИ. ПРОУЧВАНИЯТА РАЗКРИВАТ ТРЕВОЖНИ ДАННИ ОТНОСНО ЦИФРОВАТА СИТУАЦИЯ И РАЗДЕЛЯТ НЕ САМО УЧИТЕЛИТЕ, НО И ТОВА, КОЕТО Е ПО-СЕРИОЗНО И ЗА ТАКА НАРЕЧЕНИТЕ ЦИФРОВИ МЕСТНИ ЖИТЕЛИ, КОИТО, ВЪПРЕКИ ЧЕ ЧЕСТО ИЗПОЛЗВАТ СОЦИАЛНИ МРЕЖИ И ДРУГИ ИНСТРУМЕНТИ, ПОКАЗВАТ ПРОПУСКИ В ПОЗНАВАНЕТО НА ДЕЙСТВИТЕЛНИЯ ПОТЕНЦИАЛ НА КОМПЮТЪРНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ И ПОСЛЕДИЦИТЕ, ПРОИЗТИЧАЩИ ОТ ТЯХНАТА ЗЛОУПОТРЕБА. ПЪРВАТА СТЪПКА Е ДА СЕ ВЪЗПОЛЗВАТЕ ОТ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ, ПРЕДЛАГАНИ ОТ ЦИФРОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА АКТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ ЦИФРОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ СЕ НАМЕСВАТ, ЗА ДА ПОДКРЕПЯТ ВСИЧКИ ИЗМЕРЕНИЯ НА ТРАНСВЕРСАЛНИТЕ КОГНИТИВНИ КОГНИТИВНИ УМЕНИЯ В РЕЛАЦИОННАТА МЕТАКОГНИТИВА. (Bulgarian)

0 references

MULTIMEDIÁLNÍ TECHNOLOGIE MOHOU NABÍDNOUT NENAHRADITELNÝ A KVALIFIKOVANÝ PŘÍSPĚVEK KE ZRÁNÍ DOVEDNOSTÍ, KTERÉ MUSÍ ŠKOLA, ZEJMÉNA ŠKOLA AUTONOMIE, VYKONÁVAT, POKUD BUDOU POUŽITY K VYTVÁŘENÍ VZDĚLÁVACÍCH KONTEXTŮ. STUDIE ODHALUJÍ ZNEPOKOJIVÁ DATA TÝKAJÍCÍ SE DIGITÁLNÍ SITUACE A DĚLÍ SE NEJEN NA UČITELE, ALE CO JE VÁŽNĚJŠÍ I PRO TZV. DIGITÁLNÍ DOMORODCE, KTEŘÍ, I KDYŽ ČASTO POUŽÍVAJÍ SOCIÁLNÍ SÍTĚ A DALŠÍ NÁSTROJE, UKAZUJÍ MEZERY VE ZNALOSTECH O SKUTEČNÉM POTENCIÁLU POČÍTAČOVÝCH NÁSTROJŮ A O DŮSLEDCÍCH JEJICH ZNEUŽITÍ. PRVNÍM KROKEM JE VYUŽÍT PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE NABÍZEJÍ K AKTIVNÍ VÝUCE. V TÉTO SOUVISLOSTI DIGITÁLNÍ TECHNOLOGIE INTERVENUJÍ NA PODPORU VŠECH DIMENZÍ PRŮŘEZOVÝCH KOGNITIVNÍCH DOVEDNOSTÍ VE VZTAHU K METAKOGNITIVA. (Czech)

0 references

MULTIMEDIETEKNOLOGIER KAN YDE ET UERSTATTELIGT OG KVALIFICERET BIDRAG TIL MODNINGEN AF DE FÆRDIGHEDER, SOM SKOLEN, ISÆR SKOLEN FOR AUTONOMI, SKAL FORFØLGE, FOR SÅ VIDT DE VIL BLIVE BRUGT TIL AT SKABE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE. UNDERSØGELSERNE AFSLØRER BEKYMRENDE DATA OM DEN DIGITALE SITUATION OG DELER IKKE KUN MED HENSYN TIL LÆRERE, MEN HVAD DER ER MERE ALVORLIGT OGSÅ FOR DE SÅKALDTE DIGITALE INDFØDTE, SOM SELV OM DE OFTE BRUGER SOCIALE NETVÆRK OG ANDRE IT-VÆRKTØJER, VISER HULLER I KENDSKABET TIL COMPUTERVÆRKTØJERS FAKTISKE POTENTIALE OG KONSEKVENSERNE AF DERES MISBRUG. DET FØRSTE SKRIDT ER AT UDNYTTE DE MULIGHEDER, SOM DIGITALE TEKNOLOGIER GIVER FOR AKTIV UNDERVISNING. I DEN FORBINDELSE GRIBER DIGITALE TEKNOLOGIER IND FOR AT UNDERSTØTTE ALLE DIMENSIONER AF TVÆRGÅENDE KOGNITIVE KOGNITIVE FÆRDIGHEDER I RELATIONEL METAKOGNITIVA. (Danish)

0 references

MULTIMEDIA-TECHNOLOGIEN KÖNNEN EINEN UNERSETZLICHEN UND QUALIFIZIERTEN BEITRAG ZUR REIFUNG DER FÄHIGKEITEN BIETEN, DIE DIE SCHULE INSBESONDERE DIE SCHULE DER AUTONOMIE VERFOLGEN MUSS, SOWEIT SIE ZUR SCHAFFUNG VON LERNKONTEXTEN GENUTZT WERDEN. DIE STUDIEN ZEIGEN BESORGNISERREGENDE DATEN ÜBER DIE DIGITALE SITUATION UND TEILEN SICH NICHT NUR IN BEZUG AUF LEHRER, SONDERN AUCH FÜR DIE SOGENANNTEN DIGITAL NATIVES, DIE, OBWOHL SIE HÄUFIG SOZIALE NETZWERKE UND ANDERE TOOLS NUTZEN, LÜCKEN IM WISSEN ÜBER DAS TATSÄCHLICHE POTENZIAL VON COMPUTERWERKZEUGEN UND DIE FOLGEN IHRES MISSBRAUCHS ZEIGEN. DER ERSTE SCHRITT BESTEHT DARIN, DIE MÖGLICHKEITEN DIGITALER TECHNOLOGIEN FÜR DEN AKTIVEN UNTERRICHT ZU NUTZEN. IN DIESEM ZUSAMMENHANG INTERVENIEREN DIGITALE TECHNOLOGIEN, UM ALLE DIMENSIONEN DER TRANSVERSALEN KOGNITIVEN FÄHIGKEITEN IN RELATIONALER METAKOGNITIVA ZU UNTERSTÜTZEN. (German)

0 references

ΟΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΟΛΥΜΈΣΩΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΜΙΑ ΑΝΑΝΤΙΚΑΤΆΣΤΑΤΗ ΚΑΙ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗ ΣΥΜΒΟΛΉ ΣΤΗΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΉΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΙΔΊΩΣ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ, ΣΤΟ ΒΑΘΜΌ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ. ΟΙ ΜΕΛΈΤΕΣ ΑΠΟΚΑΛΎΠΤΟΥΝ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΆ ΔΕΔΟΜΈΝΑ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΙΡΟΎΝΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΠΙΟ ΣΟΒΑΡΌ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΕΓΌΜΕΝΟΥΣ ΨΗΦΙΑΚΟΎΣ ΝΤΌΠΙΟΥΣ, ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ ΑΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΣΥΧΝΆ ΤΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΆ ΔΊΚΤΥΑ ΚΑΙ ΆΛΛΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΔΕΊΧΝΟΥΝ ΚΕΝΆ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΎ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΏΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΠΤΏΣΕΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΎΠΤΟΥΝ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΑΚΉ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΠΡΏΤΟ ΒΉΜΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΝ ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΈΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΥΝ ΓΙΑ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΟΥΝ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΔΙΑΣΤΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΓΚΆΡΣΙΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΗ ΣΧΕΣΙΑΚΉ ΜΕΤΑΓΝΩΣΤΙΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ. (Greek)

0 references

MULTIMEDIA TECHNOLOGIES CAN OFFER AN IRREPLACEABLE AND QUALIFIED CONTRIBUTION TO THE MATURATION OF THE SKILLS THAT THE SCHOOL ESPECIALLY THE SCHOOL OF AUTONOMY MUST PURSUE INSOFAR AS THEY WILL BE USED TO CREATE EDUCATIONAL LEARNING CONTEXTS. THE STUDIES REVEAL WORRYING DATA REGARDING THE DIGITAL SITUATION AND DIVIDES NOT ONLY WITH REGARD TO TEACHERS BUT WHAT IS MORE SERIOUS ALSO FOR THE SO-CALLED DIGITAL NATIVES WHO ALTHOUGH THEY FREQUENTLY USE SOCIAL NETWORKS AND OTHER IT TOOLS SHOW GAPS IN THE KNOWLEDGE OF THE ACTUAL POTENTIAL OF COMPUTER TOOLS AND THE IMPLICATIONS DERIVING FROM THEIR MISUSE. THE FIRST STEP IS TO TAKE ADVANTAGE OF THE OPPORTUNITIES OFFERED BY DIGITAL TECHNOLOGIES FOR ACTIVE TEACHING. IN THIS CONTEXT, DIGITAL TECHNOLOGIES INTERVENE TO SUPPORT ALL DIMENSIONS OF TRANSVERSAL COGNITIVE COGNITIVE SKILLS IN RELATIONAL METACOGNITIVA. (English)

readability score

0.0306540501826447

0 references

LAS TECNOLOGÍAS MULTIMEDIA PUEDEN OFRECER UNA CONTRIBUCIÓN IRREMPLAZABLE Y CUALIFICADA A LA MADURACIÓN DE LAS HABILIDADES QUE LA ESCUELA, ESPECIALMENTE LA ESCUELA DE AUTONOMÍA, DEBE PERSEGUIR EN LA MEDIDA EN QUE SE UTILIZARÁN PARA CREAR CONTEXTOS EDUCATIVOS DE APRENDIZAJE. LOS ESTUDIOS REVELAN DATOS PREOCUPANTES SOBRE LA SITUACIÓN DIGITAL Y DIVIDEN NO SOLO CON RESPECTO AL PROFESORADO, SINO TAMBIÉN LO QUE ES MÁS GRAVE PARA LOS LLAMADOS NATIVOS DIGITALES QUE, AUNQUE UTILIZAN CON FRECUENCIA REDES SOCIALES Y OTRAS HERRAMIENTAS, MUESTRAN LAGUNAS EN EL CONOCIMIENTO DEL POTENCIAL REAL DE LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y LAS IMPLICACIONES DERIVADAS DE SU MAL USO. EL PRIMER PASO ES APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES QUE OFRECEN LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA LA ENSEÑANZA ACTIVA. EN ESTE CONTEXTO, LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES INTERVIENEN PARA APOYAR TODAS LAS DIMENSIONES DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS TRANSVERSALES EN LA METACOGNITIVA RELACIONAL. (Spanish)

0 references

MULTIMEEDIATEHNOLOOGIAD VÕIVAD PAKKUDA ASENDAMATUT JA KVALIFITSEERITUD PANUST SELLISTE OSKUSTE KÜPSEMISSE, MIDA KOOL, ERITI AUTONOOMSUSE KOOL PEAB JÄRGIMA, KUI NEID KASUTATAKSE HARIDUSLIKE ÕPPEKONTEKSTIDE LOOMISEKS. UURINGUD NÄITAVAD MURETTEKITAVAID ANDMEID DIGITAALSE OLUKORRA KOHTA JA LÕHESID MITTE AINULT ÕPETAJATE, VAID KA NN DIGITAALSETE PÕLISELANIKE JAOKS, KES KUIGI NAD KASUTAVAD SAGELI SOTSIAALSEID VÕRGUSTIKKE JA MUID VAHENDEID, NÄITAVAD LÜNKI ARVUTIVAHENDITE TEGELIKU POTENTSIAALI JA NENDE VÄÄRKASUTAMISE TAGAJÄRGEDE KOHTA. ESIMENE SAMM ON KASUTADA DIGITEHNOLOOGIA PAKUTAVAID VÕIMALUSI AKTIIVSEKS ÕPETAMISEKS. SELLEGA SEOSES SEKKUVAD DIGITEHNOLOOGIAD, ET TOETADA RELATIIVSE METAKOGNITIIVI PUHUL KÕIKI VALDKONNAÜLESEID KOGNITIIVSEID KOGNITIIVSEID OSKUSI. (Estonian)

0 references

MULTIMEDIATEKNOLOGIA VOI TARJOTA KORVAAMATTOMAN JA PÄTEVÄN PANOKSEN NIIDEN TAITOJEN KYPSYMISEEN, JOITA KOULUN JA ERITYISESTI AUTONOMIAN KOULUN ON JATKETTAVA, SIKÄLI KUIN NIITÄ KÄYTETÄÄN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN LUOMISEEN. TUTKIMUKSET PALJASTAVAT HUOLESTUTTAVAA TIETOA DIGITAALISESTA TILANTEESTA JA JAKAUTUVAT OPETTAJIEN LISÄKSI VAKAVAMMIN MYÖS NIIN SANOTUILLE DIGITAALISILLE ALKUASUKKAILLE, JOTKA USEIN KÄYTTÄVÄT SOSIAALISIA VERKOSTOJA JA MUITA VÄLINEITÄ OSOITTAVAT, ETTÄ TIETO TIETOKONETYÖKALUJEN TODELLISESTA POTENTIAALISTA JA NIIDEN VÄÄRINKÄYTÖSTÄ AIHEUTUVISTA SEURAUKSISTA ON PUUTTEELLISTA. ENSIMMÄINEN ASKEL ON HYÖDYNTÄÄ DIGITAALITEKNOLOGIAN TARJOAMIA MAHDOLLISUUKSIA AKTIIVISEEN OPETUKSEEN. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ DIGITAALISET TEKNOLOGIAT TUKEVAT KAIKKIA MONIALAISTEN KOGNITIIVISTEN KOGNITIIVISTEN TAITOJEN ULOTTUVUUKSIA SUHTEESSA METAKOGNITIVAAN. (Finnish)

0 references

LES TECHNOLOGIES MULTIMÉDIAS PEUVENT APPORTER UNE CONTRIBUTION IRREMPLAÇABLE ET QUALIFIÉE À LA MATURATION DES COMPÉTENCES QUE L’ÉCOLE EN PARTICULIER L’ÉCOLE D’AUTONOMIE DOIT POURSUIVRE DANS LA MESURE OÙ ELLES SERONT UTILISÉES POUR CRÉER DES CONTEXTES ÉDUCATIFS D’APPRENTISSAGE. LES ÉTUDES RÉVÈLENT DES DONNÉES INQUIÉTANTES CONCERNANT LA SITUATION NUMÉRIQUE ET LES FRACTURES NON SEULEMENT EN CE QUI CONCERNE LES ENSEIGNANTS, MAIS CE QUI EST PLUS GRAVE ÉGALEMENT POUR LES «NATIFS NUMÉRIQUES» QUI, BIEN QU’ILS UTILISENT FRÉQUEMMENT LES RÉSEAUX SOCIAUX ET D’AUTRES OUTILS INFORMATIQUES, MONTRENT DES LACUNES DANS LA CONNAISSANCE DU POTENTIEL RÉEL DES OUTILS INFORMATIQUES ET DES IMPLICATIONS DÉCOULANT DE LEUR MAUVAISE UTILISATION. LA PREMIÈRE ÉTAPE CONSISTE À TIRER PARTI DES OPPORTUNITÉS OFFERTES PAR LES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES POUR L’ENSEIGNEMENT ACTIF. DANS CE CONTEXTE, LES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES INTERVIENNENT POUR SOUTENIR TOUTES LES DIMENSIONS DES COMPÉTENCES COGNITIVES TRANSVERSALES EN MÉTACOGNITIVA RELATIONNELLE. (French)

0 references

IS FÉIDIR LE TEICNEOLAÍOCHTAÍ ILMHEÁN RANNCHUIDIÚ NEAMH-INATHRAITHE AGUS CÁILITHE A THAIRISCINT D’AIBIÚ NA SCILEANNA NACH MÓR DON SCOIL, GO HÁIRITHE AN SCOIL NEAMHSPLEÁCHAIS, A SHAOTHRÚ SA MHÉID GO N-ÚSÁIDFEAR IAD CHUN COMHTHÉACSANNA FOGHLAMA OIDEACHAIS A CHRUTHÚ. LÉIRÍONN NA STAIDÉIR SONRAÍ IMNÍOCH MAIDIR LEIS AN STAID DHIGITEACH AGUS DEIGHILTÍ NÍ HAMHÁIN MAIDIR LE MÚINTEOIRÍ ACH CAD ATÁ NÍOS TROMCHÚISÍ FREISIN DO DHAOINE AR A DTUGTAR DAOINE DIGITEACHA A LÉIRÍONN BEARNAÍ SAN EOLAS AR ACMHAINNEACHT IARBHÍR UIRLISÍ RÍOMHAIREACHTA, CÉ GO N-ÚSÁIDEANN SIAD LÍONRAÍ SÓISIALTA AGUS UIRLISÍ EILE GO MINIC, AGUS NA HIMPLEACHTAÍ A EASCRAÍONN AS MÍ-ÚSÁID NA N-UIRLISÍ SIN. IS É AN CHÉAD CHÉIM NÁ LEAS A BHAINT AS NA DEISEANNA A CHUIREANN TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA AR FÁIL DON TEAGASC GNÍOMHACH. SA CHOMHTHÉACS SIN, DÉANANN TEICNEOLAÍOCHTAÍ DIGITEACHA IDIRGHABHÁIL CHUN TACÚ LE GACH GNÉ DE SCILEANNA COGNAÍOCHA COGNAÍOCHA TRASNAÍ I NDÁIL LE METACOGNITIVA. (Irish)

0 references

MULTIMEDIJSKE TEHNOLOGIJE MOGU PRUŽITI NEZAMJENJIV I KVALIFICIRAN DOPRINOS SAZRIJEVANJU VJEŠTINA KOJE ŠKOLA, POSEBNO ŠKOLA AUTONOMIJE, MORA SLIJEDITI U MJERI U KOJOJ ĆE SE ONE KORISTITI ZA STVARANJE OBRAZOVNIH KONTEKSTA UČENJA. ISTRAŽIVANJA OTKRIVAJU ZABRINJAVAJUĆE PODATKE O DIGITALNOJ SITUACIJI I DIJELE NE SAMO U ODNOSU NA NASTAVNIKE, VEĆ I ZA TAKOZVANE DIGITALNE UROĐENIKE KOJI, IAKO ČESTO KORISTE DRUŠTVENE MREŽE I DRUGE ALATE, POKAZUJU NEDOSTATKE U ZNANJU O STVARNOM POTENCIJALU RAČUNALNIH ALATA I IMPLIKACIJAMA KOJE PROIZLAZE IZ NJIHOVE ZLOUPORABE. PRVI JE KORAK ISKORISTITI MOGUĆNOSTI KOJE DIGITALNE TEHNOLOGIJE NUDE ZA AKTIVNO POUČAVANJE. U TOM KONTEKSTU DIGITALNE TEHNOLOGIJE INTERVENIRAJU KAKO BI PODUPRLE SVE DIMENZIJE TRANSVERZALNIH KOGNITIVNIH VJEŠTINA U RELACIJSKOJ METAKOGNITIVI. (Croatian)

0 references

A MULTIMÉDIÁS TECHNOLÓGIÁK PÓTOLHATATLAN ÉS KÉPZETT HOZZÁJÁRULÁST NYÚJTHATNAK AZOKNAK A KÉSZSÉGEKNEK AZ ÉRLÉSÉHEZ, AMELYEKET AZ ISKOLA KÜLÖNÖSEN AZ AUTONÓM ISKOLÁNAK KELL FOLYTATNIA, AMENNYIBEN AZOKAT OKTATÁSI TANULÁSI KÖRNYEZETEK LÉTREHOZÁSÁRA HASZNÁLJÁK FEL. A TANULMÁNYOK AGGASZTÓ ADATOKAT TÁRNAK FEL A DIGITÁLIS HELYZETTEL KAPCSOLATBAN, ÉS NEMCSAK A TANÁROK TEKINTETÉBEN OSZTÓDNAK MEG, HANEM AZ ÚGYNEVEZETT DIGITÁLIS BENNSZÜLÖTTEK SZÁMÁRA IS, AKIK BÁR GYAKRAN HASZNÁLJÁK A KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATOKAT ÉS MÁS ESZKÖZÖKET, HIÁNYOSSÁGOKAT MUTATNAK A SZÁMÍTÓGÉPES ESZKÖZÖK TÉNYLEGES POTENCIÁLJÁNAK ÉS A VISSZAÉLÉSEK KÖVETKEZMÉNYEINEK ISMERETÉBEN. AZ ELSŐ LÉPÉS AZ, HOGY KIHASZNÁLJUK A DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁK ÁLTAL KÍNÁLT LEHETŐSÉGEKET AZ AKTÍV TANÍTÁSHOZ. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN A DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁK BEAVATKOZNAK A TRANSZVERZÁLIS KOGNITÍV KOGNITÍV KÉSZSÉGEK VALAMENNYI DIMENZIÓJÁNAK TÁMOGATÁSA ÉRDEKÉBEN A RELÁCIÓS METAKOGNITIVÁBAN. (Hungarian)

0 references

DAUGIALYPĖS TERPĖS TECHNOLOGIJOS GALI BŪTI NEPAKEIČIAMAS IR KVALIFIKUOTAS INDĖLIS Į ĮGŪDŽIŲ, KURIŲ TURI SIEKTI MOKYKLA, YPAČ AUTONOMIJOS MOKYKLA, BRANDINIMĄ TIEK, KIEK JOS BUS NAUDOJAMOS ŠVIETIMO MOKYMOSI KONTEKSTAMS KURTI. TYRIMAI ATSKLEIDŽIA NERIMĄ KELIANČIUS DUOMENIS APIE SKAITMENINĘ PADĖTĮ IR SKIRIASI NE TIK MOKYTOJAIS, BET IR VADINAMAISIAIS SKAITMENINIAIS VIETINIAIS GYVENTOJAIS, KURIE, NORS DAŽNAI NAUDOJASI SOCIALINIAIS TINKLAIS IR KITOMIS PRIEMONĖMIS, RODO ŽINIŲ APIE FAKTINĮ KOMPIUTERINIŲ PRIEMONIŲ POTENCIALĄ IR JŲ NETINKAMO NAUDOJIMO PASEKMES SPRAGAS. PIRMAS ŽINGSNIS – PASINAUDOTI SKAITMENINIŲ TECHNOLOGIJŲ TEIKIAMOMIS AKTYVAUS MOKYMO GALIMYBĖMIS. ŠIAME KONTEKSTE SKAITMENINĖS TECHNOLOGIJOS PADEDA PALAIKYTI VISUS UNIVERSALIŲJŲ KOGNITYVINIŲ KOGNITYVINIŲ ĮGŪDŽIŲ ASPEKTUS SANTYKINĖS METAKOGNITYVOS SRITYJE. (Lithuanian)

0 references

MULTIMEDIJU TEHNOLOĢIJAS VAR SNIEGT NEAIZSTĀJAMU UN KVALIFICĒTU IEGULDĪJUMU TO PRASMJU NOGATAVINĀŠANĀ, KURAS SKOLAI IR JĀĪSTENO, JO ĪPAŠI AUTONOMIJAS SKOLAI, CIKTĀL TĀS TIKS IZMANTOTAS, LAI RADĪTU IZGLĪTĪBAS MĀCĪBU KONTEKSTU. PĒTĪJUMI ATKLĀJ SATRAUCOŠUS DATUS PAR DIGITĀLO SITUĀCIJU UN NOŠĶIR NE TIKAI SKOLOTĀJUS, BET ARĪ TĀ SAUKTOS DIGITĀLOS IEDZĪVOTĀJUS, KURI, LAI GAN BIEŽI IZMANTO SOCIĀLOS TĪKLUS UN CITUS TO RĪKUS, UZRĀDA NEPILNĪBAS ZINĀŠANĀS PAR DATORU RĪKU FAKTISKO POTENCIĀLU UN SEKĀM, KO RADA TO ĻAUNPRĀTĪGA IZMANTOŠANA. PIRMAIS SOLIS IR IZMANTOT DIGITĀLO TEHNOLOĢIJU PIEDĀVĀTĀS IESPĒJAS AKTĪVAI MĀCĪŠANAI. ŠAJĀ KONTEKSTĀ DIGITĀLĀS TEHNOLOĢIJAS DARBOJAS, LAI ATBALSTĪTU VISAS TRANSVERSĀLĀS KOGNITĪVĀS KOGNITĪVĀS PRASMES RELĀCIJU METAKOGNITĪVĀS JOMĀS. (Latvian)

0 references

IT-TEKNOLOĠIJI MULTIMEDJALI JISTGĦU JOFFRU KONTRIBUT INSOSTITWIBBLI U KWALIFIKAT GĦALL-MATURAZZJONI TAL-ĦILIET LI L-ISKOLA B’MOD SPEĊJALI L-ISKOLA TAL-AWTONOMIJA GĦANDHA SSEGWI SAKEMM DAWN JINTUŻAW BIEX JINĦOLQU KUNTESTI TA’ TAGĦLIM EDUKATTIV. L-ISTUDJI JIŻVELAW DATA INKWETANTI DWAR IS-SITWAZZJONI DIĠITALI U TAQSAM MHUX BISS FIR-RIGWARD TAL-GĦALLIEMA IŻDA DAK LI HUWA AKTAR SERJU WKOLL GĦALL-HEKK IMSEJĦA NATTIVI DIĠITALI LI GĦALKEMM SPISS JUŻAW NETWERKS SOĊJALI U GĦODOD OĦRA JURU LAKUNI FL-GĦARFIEN TAL-POTENZJAL REALI TAL-GĦODOD TAL-KOMPJUTER U L-IMPLIKAZZJONIJIET LI JIRRIŻULTAW MILL-UŻU ĦAŻIN TAGĦHOM. L-EWWEL PASS HUWA LI JITTIEĦED VANTAĠĠ MILL-OPPORTUNITAJIET OFFRUTI MIT-TEKNOLOĠIJI DIĠITALI GĦAT-TAGĦLIM ATTIV. F’DAN IL-KUNTEST, IT-TEKNOLOĠIJI DIĠITALI JINTERVJENU BIEX JAPPOĠĠAW ID-DIMENSJONIJIET KOLLHA TAL-ĦILIET KONJITTIVI TRASVERSALI FIL-METACOGNITIVA RELAZZJONALI. (Maltese)

0 references

MULTIMEDIATECHNOLOGIEËN KUNNEN EEN ONVERVANGBARE EN GEKWALIFICEERDE BIJDRAGE LEVEREN AAN DE RIJPING VAN DE VAARDIGHEDEN DIE DE SCHOOL, MET NAME DE SCHOOL VAN AUTONOMIE, MOET NASTREVEN, VOOR ZOVER DEZE ZULLEN WORDEN GEBRUIKT OM LEERCONTEXTEN TE CREËREN. DE STUDIES ONTHULLEN ZORGWEKKENDE GEGEVENS OVER DE DIGITALE SITUATIE EN VERSCHILLEN NIET ALLEEN MET BETREKKING TOT LEERKRACHTEN, MAAR WAT ERNSTIGER IS, OOK VOOR DE ZOGENAAMDE DIGITAL NATIVES DIE, HOEWEL ZE VAAK SOCIALE NETWERKEN EN ANDERE INSTRUMENTEN GEBRUIKEN, LACUNES VERTONEN IN DE KENNIS VAN HET WERKELIJKE POTENTIEEL VAN COMPUTERHULPMIDDELEN EN DE IMPLICATIES DIE VOORTVLOEIEN UIT HUN MISBRUIK. DE EERSTE STAP IS OM TE PROFITEREN VAN DE MOGELIJKHEDEN DIE DIGITALE TECHNOLOGIEËN BIEDEN VOOR ACTIEF ONDERWIJS. IN DEZE CONTEXT INTERVENIËREN DIGITALE TECHNOLOGIEËN OM ALLE DIMENSIES VAN TRANSVERSALE COGNITIEVE COGNITIEVE VAARDIGHEDEN IN RELATIONELE METACOGNITIVA TE ONDERSTEUNEN. (Dutch)

0 references

A MULTIMÉDIA TECNOLOGIAS PODE FORNECER UMA CONTRIBUIÇÃO IRREPLACELÁVEL E QUALIFICADA PARA A MATURAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS QUE A ESCOLA ESPECIALMENTE A ESCOLA DE AUTONOMIA DEVE SER UTILIZADAS PARA CRIAR CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM EDUCATÓRIA. Os estudos revelam dados preocupantes no que diz respeito à situação digital e não dizem apenas respeito aos professores, mas o que é igualmente mais grave para as chamadas «nativas digitais», que, embora utilizem frequentemente redes sociais e outras ferramentas, revela lacunas no conhecimento do potencial real das ferramentas informáticas e das aplicações decorrentes da sua falta. O primeiro passo consiste em tirar partido das oportunidades oferecidas pelas tecnologias digitais para o ensino activo. NESTE CONTEXTO, TECNOLOGIAS DIGITAIS INTERVENIEM PARA APOIAR TODAS AS DIMENSÕES DAS COMPETÊNCIAS COGNITIVAS TRANSVERSAIS EM METACOGNITIVA RELACIONAL. (Portuguese)

0 references

TEHNOLOGIILE MULTIMEDIA POT OFERI O CONTRIBUȚIE DE NEÎNLOCUIT ȘI CALIFICATĂ LA MATURIZAREA COMPETENȚELOR PE CARE ȘCOALA TREBUIE SĂ LE URMEZE, ÎN SPECIAL ȘCOALA DE AUTONOMIE, ÎN MĂSURA ÎN CARE ACESTEA VOR FI UTILIZATE PENTRU A CREA CONTEXTE EDUCAȚIONALE DE ÎNVĂȚARE. STUDIILE DEZVĂLUIE DATE ÎNGRIJORĂTOARE CU PRIVIRE LA SITUAȚIA DIGITALĂ ȘI DIVIZEAZĂ NU NUMAI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE PROFESORII, CI ȘI CEEA CE ESTE MAI GRAV ȘI PENTRU AȘA-NUMIȚII NATIVI DIGITALI CARE, DEȘI UTILIZEAZĂ FRECVENT REȚELELE SOCIALE ȘI ALTE INSTRUMENTE INFORMATICE, ARATĂ LACUNE ÎN CUNOAȘTEREA POTENȚIALULUI REAL AL INSTRUMENTELOR INFORMATICE ȘI A IMPLICAȚIILOR CARE DECURG DIN UTILIZAREA LOR ABUZIVĂ. PRIMUL PAS ESTE DE A PROFITA DE OPORTUNITĂȚILE OFERITE DE TEHNOLOGIILE DIGITALE PENTRU PREDAREA ACTIVĂ. ÎN ACEST CONTEXT, TEHNOLOGIILE DIGITALE INTERVIN PENTRU A SPRIJINI TOATE DIMENSIUNILE ABILITĂȚILOR COGNITIVE TRANSVERSALE ÎN METACOGNITIVA RELAȚIONALĂ. (Romanian)

0 references

MULTIMEDIÁLNE TECHNOLÓGIE MÔŽU BYŤ NENAHRADITEĽNÝM A KVALIFIKOVANÝM PRÍSPEVKOM K ZRENIU ZRUČNOSTÍ, KTORÉ MUSÍ ŠKOLA, NAJMÄ ŠKOLA AUTONÓMIE, PRESADZOVAŤ V ROZSAHU, V AKOM SA BUDÚ VYUŽÍVAŤ NA VYTVÁRANIE VZDELÁVACÍCH VZDELÁVACÍCH KONTEXTOV. ŠTÚDIE ODHAĽUJÚ ZNEPOKOJUJÚCE ÚDAJE TÝKAJÚCE SA DIGITÁLNEJ SITUÁCIE A ROZDEĽUJÚ SA NIELEN VO VZŤAHU K UČITEĽOM, ALE ČO JE ZÁVAŽNEJŠIE AJ PRE TAKZVANÝCH DIGITÁLNYCH DOMORODCOV, KTORÍ NAPRIEK TOMU, ŽE ČASTO POUŽÍVAJÚ SOCIÁLNE SIETE A INÉ NÁSTROJE, VYKAZUJÚ MEDZERY V ZNALOSTIACH O SKUTOČNOM POTENCIÁLI POČÍTAČOVÝCH NÁSTROJOV A DÔSLEDKOCH VYPLÝVAJÚCICH Z ICH ZNEUŽÍVANIA. PRVÝM KROKOM JE VYUŽIŤ PRÍLEŽITOSTI, KTORÉ PONÚKAJÚ DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE NA AKTÍVNU VÝUČBU. V TEJTO SÚVISLOSTI DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE ZASAHUJÚ DO PODPORY VŠETKÝCH ROZMEROV PRIEREZOVÝCH KOGNITÍVNYCH KOGNITÍVNYCH ZRUČNOSTÍ VO VZŤAHU METAKOGNITIVA. (Slovak)

0 references

MULTIMEDIJSKE TEHNOLOGIJE LAHKO PONUDIJO NENADOMESTLJIV IN KVALIFICIRAN PRISPEVEK K ZORENJU SPRETNOSTI, KI JIH MORA ŠOLA, ZLASTI ŠOLA AVTONOMIJE, URESNIČEVATI, ČE SE BODO UPORABLJALE ZA USTVARJANJE IZOBRAŽEVALNIH UČNIH OKOLIJ. ŠTUDIJE RAZKRIVAJO ZASKRBLJUJOČE PODATKE O DIGITALNI SITUACIJI IN NE LE GLEDE UČITELJEV, AMPAK TUDI ZA TAKO IMENOVANE DIGITALNE DOMORODCE, KI, ČEPRAV POGOSTO UPORABLJAJO DRUŽABNA OMREŽJA IN DRUGA ORODJA, KAŽEJO VRZELI V ZNANJU O DEJANSKEM POTENCIALU RAČUNALNIŠKIH ORODIJ IN POSLEDICAH, KI IZHAJAJO IZ NJIHOVE ZLORABE. PRVI KORAK JE IZKORISTITI PRILOŽNOSTI, KI JIH PONUJAJO DIGITALNE TEHNOLOGIJE ZA AKTIVNO POUČEVANJE. V TEM KONTEKSTU DIGITALNE TEHNOLOGIJE POSREDUJEJO ZA PODPORO VSEH RAZSEŽNOSTI TRANSVERZALNIH KOGNITIVNIH KOGNITIVNIH SPOSOBNOSTI V RELACIJSKI METAKOGNITIVI. (Slovenian)

0 references

MULTIMEDIETEKNIK KAN ERBJUDA ETT OERSÄTTLIGT OCH KVALIFICERAT BIDRAG TILL MOGNAD AV DE FÄRDIGHETER SOM SKOLAN, SÄRSKILT SKOLAN FÖR AUTONOMI MÅSTE FÖLJA, I DEN MÅN DE KOMMER ATT ANVÄNDAS FÖR ATT SKAPA UTBILDNINGSSAMMANHANG. STUDIERNA AVSLÖJAR OROANDE UPPGIFTER OM DEN DIGITALA SITUATIONEN OCH KLYFTOR INTE BARA NÄR DET GÄLLER LÄRARE UTAN OCKSÅ VAD SOM ÄR ALLVARLIGARE FÖR DE SÅ KALLADE DIGITALA INFÖDINGARNA SOM TROTS ATT DE OFTA ANVÄNDER SOCIALA NÄTVERK OCH ANDRA VERKTYG VISAR LUCKOR I KUNSKAPEN OM DATORVERKTYGENS FAKTISKA POTENTIAL OCH KONSEKVENSERNA AV DERAS MISSBRUK. DET FÖRSTA STEGET ÄR ATT DRA NYTTA AV DE MÖJLIGHETER SOM DIGITAL TEKNIK ERBJUDER FÖR AKTIV UNDERVISNING. I DETTA SAMMANHANG INGRIPER DIGITAL TEKNIK FÖR ATT STÖDJA ALLA DIMENSIONER AV ÖVERGRIPANDE KOGNITIVA KOGNITIVA FÄRDIGHETER I FÖRHÅLLANDE TILL METAKOGNITIVA. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MARTINA FRANCA