I READ I WRITE I MAKE COUNTS... I OPEN MYSELF TO THE WORLD (Q4801500)

IMPARARE A VIVERE RICHIEDE NON SOLO CONOSCENZE MA LA TRASFORMAZIONE NEL PROPRIO ESSERE MENTALE DELLA CONOSCENZA ACQUISITA IN SAPIENZA E LINCORPORAZIONE DI QUESTA SAPIENZA PER LA PROPRIA VITA. E. MORINLA SCUOLA DI OGGI PER CONSENTIRE AGLI ALUNNI DI IMPARARE CI CHE APPRENDONO DEVE PROPORRE UNATTIVIT DIDATTICA CHE. PROMUOVA LASSUNZIONE DI UNA RESPONSABILIT INDIVIDUALE NEI CONFRONTI DEI RISULTATI DAPPRENDIMENTO ATTRAVERSO LA VALORIZZAZIONE DELLO STUDIO E DELLA RICERCA PERSONALE RISPETTANDO LE POTENZIALIT LE ASPETTATIVE E LE SCELTE VOCAZIONALI DI CIASCUNO . SVILUPPI LA CAPACIT DI LAVORARE CON GLI ALTRI PROMUOVENDO UNA COMPETIZIONE ORIENTATA A CONSEGUIRE IL RISULTATO A SCONFIGGERE LE DIFFICOLT E I PROBLEMI NON I COMPAGNI . SCELGA E VALORIZZI LE STRATEGIE FORMATIVE CHE MEGLIO COLLEGANO LIMPARARE AL FARE LALTERNANZA LATTIVIT DI LABORATORIO IL PROGETTO CHE SVILUPPA INSIEME CREATIVIT E RESPONSABILIT DI RISULTATO IL LAVORARE SU PROBLEMI LA RICERCA ATTIVA DELLE INFORMAZIONI E LA LORO AUTONOMA RIEL (Italian)

0 references

ДА СЕ НАУЧИШ ДА ЖИВЕЕШ ИЗИСКВА НЕ САМО ЗНАНИЕ, НО И ТРАНСФОРМАЦИЯ В МЕНТАЛНО СЪЩЕСТВО НА ЗНАНИЕТО, ПРИДОБИТО В МЪДРОСТ, И ВКЛЮЧВАНЕТО НА ТАЗИ МЪДРОСТ В СОБСТВЕНИЯ ЖИВОТ. Д. МОРИНЛА ДНЕШНОТО УЧИЛИЩЕ, ЗА ДА ПОЗВОЛИ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА НАУЧАТ ТОВА, КОЕТО НАУЧАВАТ, ТРЯБВА ДА ПРЕДЛОЖИ ДИДАКТИЧЕСКА ДЕЙНОСТ, КОЯТО. НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОЕМАНЕТО НА ИНДИВИДУАЛНА ОТГОВОРНОСТ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ЧРЕЗ ПОДОБРЯВАНЕ НА ПРОУЧВАНЕТО И ЛИЧНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ, КАТО СЕ ЗАЧИТА ПОТЕНЦИАЛЪТ НА ОЧАКВАНИЯТА И ПРОФЕСИОНАЛНИЯТ ИЗБОР НА ВСЕКИ ОТ ТЯХ. РАЗВИВАНЕ НА СПОСОБНОСТТА ЗА РАБОТА С ДРУГИТЕ ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА КОНКУРЕНЦИЯ, ОРИЕНТИРАНА КЪМ ПОСТИГАНЕ НА РЕЗУЛТАТ, ЗА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЕ ТРУДНОСТИТЕ И ПРОБЛЕМИТЕ, А НЕ ДРУГАРИТЕ. ИЗБЕРЕТЕ И ВАЛОРИЗИРАЙТЕ СТРАТЕГИИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО НАЙ-ДОБРЕ СВЪРЗВАТ LIMPARE С ЛАБОРАТОРНИТЕ ДЕЙНОСТИ НА LALTERNANCE, КОИТО СЪВМЕСТНО РАЗВИВАТ КРЕАТИВНОСТТА И ОТГОВОРНОСТТА ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ, РАБОТЕЩИ ПО ПРОБЛЕМИТЕ НА АКТИВНОТО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯТА И ТЕХНИТЕ АВТОНОМНИ RIEL (Bulgarian)

0 references

NAUČIT SE ŽÍT VYŽADUJE NEJEN POZNÁNÍ, ALE TAKÉ PŘEMĚNU V MENTÁLNÍ BYTÍ POZNÁNÍ ZÍSKANÉHO V MOUDROST A ZAČLENĚNÍ TÉTO MOUDROSTI DO VLASTNÍHO ŽIVOTA. E. MORINLA DNEŠNÍ ŠKOLA, KTERÁ UMOŽŇUJE ŽÁKŮM NAUČIT SE TO, CO SE UČÍ, MUSÍ NAVRHNOUT DIDAKTICKOU ČINNOST. PODPOROVAT PŘEVZETÍ INDIVIDUÁLNÍ ODPOVĚDNOSTI ZA VÝSLEDKY UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM POSÍLENÍ STUDIA A OSOBNÍHO VÝZKUMU, KTERÝ RESPEKTUJE POTENCIÁL OČEKÁVÁNÍ A PROFESNÍ VOLBY KAŽDÉHO Z NICH. ROZVÍJET SCHOPNOST SPOLUPRACOVAT S OSTATNÍMI PODPOROU KONKURENCE ZAMĚŘENÉ NA DOSAŽENÍ VÝSLEDKU K PŘEKONÁNÍ OBTÍŽÍ A PROBLÉMŮ, KTERÉ NEJSOU SOUDRUHY. VYBERTE A ZHODNOŤTE VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, KTERÉ NEJLÉPE PROPOJUJÍ LIMPARE S LABORATORNÍMI AKTIVITAMI LALTERNANCE, PROJEKT, KTERÝ SPOLEČNĚ ROZVÍJÍ KREATIVITU A ODPOVĚDNOST ZA VÝSLEDKY PRACUJÍCÍ NA PROBLÉMECH, AKTIVNÍ VÝZKUM INFORMACÍ A JEJICH AUTONOMNÍ RIEL (Czech)

0 references

AT LÆRE AT LEVE KRÆVER IKKE KUN VIDEN, MEN FORVANDLING TIL ENS MENTALE VÆSEN AF VIDEN ERHVERVET I VISDOM OG INDARBEJDELSE AF DENNE VISDOM I ENS EGET LIV. E. MORINLA DAGENS SKOLE FOR AT GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT LÆRE, HVAD DE LÆRER, SKAL FORESLÅ EN DIDAKTISK AKTIVITET, DER. FREMME OVERTAGELSEN AF DET INDIVIDUELLE ANSVAR FOR LÆRINGSRESULTATER VED AT FORBEDRE UNDERSØGELSEN OG DEN PERSONLIGE FORSKNING UNDER HENSYNTAGEN TIL POTENTIALET I DE ENKELTES FORVENTNINGER OG FAGLIGE VALG. UDVIKLE EVNEN TIL AT ARBEJDE MED ANDRE VED AT FREMME EN KONKURRENCE ORIENTERET FOR AT OPNÅ RESULTATET FOR AT OVERVINDE VANSKELIGHEDER OG PROBLEMER IKKE KAMMERATER. VÆLG OG VALORISERE DE UDDANNELSESSTRATEGIER, DER BEDST FORBINDER LIMPARE MED LALTERNANCE LABORATORIEAKTIVITETER PROJEKTET, DER I FÆLLESSKAB UDVIKLER KREATIVITET OG ANSVAR FOR RESULTATER, DER ARBEJDER PÅ PROBLEMER AKTIV FORSKNING AF INFORMATION OG DERES AUTONOME RIEL (Danish)

0 references

DAS ERLERNEN DES LEBENS ERFORDERT NICHT NUR WISSEN, SONDERN AUCH DIE UMWANDLUNG IN DAS EIGENE GEISTIGE WESEN DES WISSENS, DAS IN WEISHEIT UND EINBEZIEHUNG DIESER WEISHEIT IN DAS EIGENE LEBEN ERWORBEN WURDE. E. MORINLA HEUTIGE SCHULE, UM SCHÜLERN ZU ERMÖGLICHEN, ZU LERNEN, WAS SIE LERNEN, MUSS EINE DIDAKTISCHE AKTIVITÄT VORSCHLAGEN, DIE. FÖRDERUNG DER ÜBERNAHME DER INDIVIDUELLEN VERANTWORTUNG FÜR LERNERGEBNISSE DURCH DIE VERBESSERUNG DES STUDIUMS UND DER PERSÖNLICHEN FORSCHUNG UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DES POTENZIALS DER ERWARTUNGEN UND DER BERUFLICHEN ENTSCHEIDUNGEN JEDES EINZELNEN. ENTWICKELN SIE DIE FÄHIGKEIT, MIT ANDEREN ZU ARBEITEN, INDEM SIE EINEN WETTBEWERB FÖRDERN, DER DARAUF AUSGERICHTET IST, SCHWIERIGKEITEN UND PROBLEME, NICHT GENOSSEN, ZU BESIEGEN. WÄHLEN UND VALORISIEREN SIE DIE TRAININGSSTRATEGIEN, DIE LIMPARE AM BESTEN MIT LALTERNANCE LABORAKTIVITÄTEN VERBINDEN, DAS PROJEKT, DAS GEMEINSAM KREATIVITÄT UND VERANTWORTUNG FÜR ERGEBNISSE ENTWICKELT, DIE AN PROBLEMEN DER AKTIVEN INFORMATIONSFORSCHUNG UND IHRER AUTONOMEN FORSCHUNG ARBEITEN. (German)

0 references

Η ΜΆΘΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΉ ΑΠΑΙΤΕΊ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΗ ΓΝΏΣΗ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΤΑΜΌΡΦΩΣΗ ΣΤΗ ΔΙΑΝΟΗΤΙΚΉ ΎΠΑΡΞΗ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΕ ΣΕ ΣΟΦΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΣΟΦΊΑΣ ΣΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥ ΖΩΉ. ΤΟ ΣΗΜΕΡΙΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΤΙ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ. ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΛΗΨΗΣ ΑΤΟΜΙΚΉΣ ΕΥΘΎΝΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΜΕΛΈΤΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΜΕ ΣΕΒΑΣΜΌ ΣΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΕΠΙΛΟΓΏΝ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ. ΑΝΑΠΤΎΞΤΕ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΆΖΕΣΤΕ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΠΡΟΩΘΏΝΤΑΣ ΈΝΑΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΜΌ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΟ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΝΙΚΉΣΕΤΕ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΚΑΙ ΌΧΙ ΤΟΥΣ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ. ΕΠΙΛΈΞΤΕ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΉΣΤΕ ΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΥΝ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΤΟ LIMPARE ΜΕ ΤΙΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ LALTERNANCE ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΘΎΝΗ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΆΝΩ ΣΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΈΡΕΥΝΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΥΤΌΝΟΜΗΣ RIEL ΤΟΥΣ (Greek)

0 references

LEARNING TO LIVE REQUIRES NOT ONLY KNOWLEDGE BUT THE TRANSFORMATION INTO ONE’S MENTAL BEING OF KNOWLEDGE ACQUIRED INTO WISDOM AND INCORPORATION OF THIS WISDOM INTO ONE’S OWN LIFE. E. MORINLA TODAY’S SCHOOL TO ALLOW PUPILS TO LEARN WHAT THEY LEARN MUST PROPOSE A DIDACTIC ACTIVITY THAT. PROMOTE THE ASSUMPTION OF INDIVIDUAL RESPONSIBILITY FOR LEARNING OUTCOMES THROUGH THE ENHANCEMENT OF THE STUDY AND PERSONAL RESEARCH RESPECTING THE POTENTIAL OF THE EXPECTATIONS AND THE VOCATIONAL CHOICES OF EACH. DEVELOP THE ABILITY TO WORK WITH OTHERS BY PROMOTING A COMPETITION ORIENTED TO ACHIEVE THE RESULT TO DEFEAT DIFFICULTIES AND PROBLEMS NOT COMRADES. CHOOSE AND VALORISE THE TRAINING STRATEGIES THAT BEST LINK LIMPARE TO LALTERNANCE LABORATORY ACTIVITIES THE PROJECT THAT JOINTLY DEVELOPS CREATIVITY AND RESPONSIBILITY OF RESULTS WORKING ON PROBLEMS THE ACTIVE RESEARCH OF INFORMATION AND THEIR AUTONOMOUS RIEL (English)

readability score

0.0320797206716851

0 references

APRENDER A VIVIR REQUIERE NO SOLO CONOCIMIENTO, SINO TAMBIÉN LA TRANSFORMACIÓN EN SER MENTAL DE CONOCIMIENTO ADQUIRIDO EN SABIDURÍA E INCORPORACIÓN DE ESTA SABIDURÍA EN LA PROPIA VIDA. E. MORINLA LA ESCUELA DE HOY PARA PERMITIR A LOS ALUMNOS APRENDER LO QUE APRENDEN DEBE PROPONER UNA ACTIVIDAD DIDÁCTICA QUE. PROMOVER LA ASUNCIÓN DE LA RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL POR LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA MEJORA DEL ESTUDIO Y LA INVESTIGACIÓN PERSONAL RESPETANDO EL POTENCIAL DE LAS EXPECTATIVAS Y LAS OPCIONES VOCACIONALES DE CADA UNO. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE TRABAJAR CON OTROS PROMOVIENDO UNA COMPETENCIA ORIENTADA A LOGRAR EL RESULTADO PARA DERROTAR DIFICULTADES Y PROBLEMAS NO CAMARADAS. ELEGIR Y VALORAR LAS ESTRATEGIAS FORMATIVAS QUE MEJOR VINCULEN LIMPARE CON LAS ACTIVIDADES DE LABORATORIO DE LALTERNANCE EL PROYECTO QUE DESARROLLA CONJUNTAMENTE LA CREATIVIDAD Y LA RESPONSABILIDAD DE LOS RESULTADOS TRABAJANDO EN PROBLEMAS LA INVESTIGACIÓN ACTIVA DE LA INFORMACIÓN Y SU AUTONOMÍA RIEL (Spanish)

0 references

ELUKS ÕPPIMINE EI NÕUA MITTE AINULT TEADMISI, VAID KA TEADMISTE MUUTMIST VAIMSEKS OLENDIKS, MIS ON OMANDATUD TARKUSEKS JA SELLE TARKUSE INTEGREERIMISEKS OMA ELLU. E. MORINLA TÄNANE KOOL VÕIMALDAB ÕPILASTEL ÕPPIDA, MIDA NAD ÕPIVAD, PEAB PAKKUMA DIDAKTILIST TEGEVUST, MIS. EDENDADA INDIVIDUAALSE VASTUTUSE VÕTMIST ÕPIVÄLJUNDITE EEST, PARANDADES UURINGUT JA ISIKLIKKU UURIMISTÖÖD, AUSTADES IGAÜHE OOTUSTE JA KUTSEVALIKUTE POTENTSIAALI. ARENDADA VÕIMET TÖÖTADA KOOS TEISTEGA, EDENDADES KONKURENTSI ORIENTEERITUD SAAVUTADA TULEMUS VÕITA RASKUSI JA PROBLEEME, MITTE SELTSIMEHED. VALIGE JA VÄÄRTUSTAGE KOOLITUSSTRATEEGIAID, MIS KÕIGE PAREMINI SEOSTAVAD LIMPARET LALTERNANCE’I LABORITEGEVUSEGA, PROJEKTI, MIS ARENDAB ÜHISELT LOOVUST JA VASTUTUST TULEMUSTE EEST, MIS TÖÖTAVAD PROBLEEMIDE AKTIIVSE UURIMISE JA NENDE ISESEISVA RIELIGA (Estonian)

0 references

ELÄMISEN OPPIMINEN EI EDELLYTÄ VAIN TIETOA, VAAN MYÖS SEN MUUTTAMISTA HENKISEKSI OLENNOKSI, JOKA ON HANKITTU VIISAUDEKSI JA TÄMÄN VIISAUDEN LIITTÄMISTÄ OMAAN ELÄMÄÄN. E. MORINLA TÄMÄN PÄIVÄN KOULU ANTAA OPPILAILLE MAHDOLLISUUDEN OPPIA, MITÄ HE OPPIVAT, ON EHDOTETTAVA DIDAKTISTA TOIMINTAA, JOKA. EDISTETÄÄN YKSILÖLLISEN VASTUUN OTTAMISTA OPPIMISTULOKSISTA TEHOSTAMALLA OPISKELUA JA HENKILÖKOHTAISTA TUTKIMUSTA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON KUNKIN ODOTUKSET JA AMMATILLISET VALINNAT. KEHITTÄÄ KYKYÄ TYÖSKENNELLÄ MUIDEN KANSSA EDISTÄMÄLLÄ KILPAILUA, JONKA TAVOITTEENA ON SAAVUTTAA TULOS VAIKEUKSIEN JA ONGELMIEN VOITTAMISEKSI MUIDEN KUIN TOVEREIDEN KANSSA. VALITSE JA HYÖDYNNÄ KOULUTUSSTRATEGIOITA, JOTKA PARHAITEN YHDISTÄVÄT LIMPARE LALTERNANCE-LABORATORIOTOIMINNAN PROJEKTIIN, JOKA KEHITTÄÄ YHDESSÄ LUOVUUTTA JA VASTUUTA TULOKSISTA, JOTKA TYÖSKENTELEVÄT AKTIIVISEN TIEDONTUTKIMUKSEN JA NIIDEN ITSENÄISEN RIELIN PARISSA (Finnish)

0 references

APPRENDRE À VIVRE EXIGE NON SEULEMENT LA CONNAISSANCE, MAIS LA TRANSFORMATION EN L’ÊTRE MENTAL DE LA CONNAISSANCE ACQUISE EN SAGESSE ET L’INCORPORATION DE CETTE SAGESSE DANS SA PROPRE VIE. E. MORINLA L’ÉCOLE D’AUJOURD’HUI POUR PERMETTRE AUX ÉLÈVES D’APPRENDRE CE QU’ILS APPRENNENT DOIT PROPOSER UNE ACTIVITÉ DIDACTIQUE QUI. PROMOUVOIR LA PRISE EN CHARGE INDIVIDUELLE DES ACQUIS D’APPRENTISSAGE PAR L’AMÉLIORATION DE L’ÉTUDE ET DE LA RECHERCHE PERSONNELLE EN RESPECTANT LE POTENTIEL DES ATTENTES ET LES CHOIX PROFESSIONNELS DE CHACUN. DÉVELOPPER LA CAPACITÉ DE TRAVAILLER AVEC LES AUTRES EN FAVORISANT UNE COMPÉTITION ORIENTÉE VERS LE RÉSULTAT POUR VAINCRE LES DIFFICULTÉS ET LES PROBLÈMES ET NON LES CAMARADES. CHOISIR ET VALORISER LES STRATÉGIES DE FORMATION QUI RELIENT LE MIEUX LIMPARE AUX ACTIVITÉS DE LABORATOIRE LALTERNANCE LE PROJET QUI DÉVELOPPE CONJOINTEMENT LA CRÉATIVITÉ ET LA RESPONSABILITÉ DES RÉSULTATS TRAVAILLANT SUR LES PROBLÈMES DE RECHERCHE ACTIVE DE L’INFORMATION ET DE LEUR AUTONOMIE RIEL (French)

0 references

NÍ HAMHÁIN GO N-ÉILÍONN EOLAS AG FOGHLAIM CHUN MAIREACHTÁIL ACH AN T-EOLAS MEABHRACH A BHEITH AG DUINE AR EOLAS A FUARTHAS I EAGNA AGUS IONCHORPRÚ AN EAGNA SEO I SAOL AMHÁIN FÉIN. CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. GLACADH FREAGRACHTA AONAIR AS TORTHAÍ FOGHLAMA A CHUR CHUN CINN TRÍ FHEABHAS A CHUR AR AN STAIDÉAR AGUS AR AN TAIGHDE PEARSANTA LENA N-URRAMAÍTEAR ACMHAINNEACHT IONCHAIS AGUS ROGHANNA GAIRME GACH DUINE ACU. AN CUMAS OIBRIÚ LE DAOINE EILE A FHORBAIRT TRÍ IOMAÍOCHT A CHUR CHUN CINN ATÁ DÍRITHE AR AN TORADH A BHAINT AMACH CHUN DEACRACHTAÍ AGUS FADHBANNA NACH GCOMRÁDAÍONNA A SHÁRÚ. NA STRAITÉISÍ OILIÚNA IS FEARR A NASCANN LIMPARE LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE LALTERNANCE A ROGHNÚ AGUS A LUACHÁIL, AN TIONSCADAL A FHORBRAÍONN CRUTHAITHEACHT AGUS FREAGRACHT I GCOMHAR LE TORTHAÍ A OIBRÍONN AR FHADHBANNA TAIGHDE GNÍOMHACH FAISNÉISE AGUS A RIEL FÉINRIALAITHEACH (Irish)

0 references

UČENJE ŽIVLJENJA NE ZAHTIJEVA SAMO ZNANJE, VEĆ I PREOBRAZBU U VLASTITO MENTALNO BIĆE ZNANJA STEČENOG U MUDROSTI I UKLJUČIVANJE TE MUDROSTI U VLASTITI ŽIVOT. E. MORINLA DANAŠNJA ŠKOLA KAKO BI SE OMOGUĆILO UČENICIMA DA NAUČE ONO ŠTO UČE MORA PREDLOŽITI DIDAKTIČKU AKTIVNOST. PROMICATI PREUZIMANJE INDIVIDUALNE ODGOVORNOSTI ZA ISHODE UČENJA KROZ POBOLJŠANJE STUDIJA I OSOBNIH ISTRAŽIVANJA POŠTUJUĆI POTENCIJAL OČEKIVANJA I STRUKOVNIH IZBORA SVAKOG POJEDINCA. RAZVITI SPOSOBNOST RADA S DRUGIMA PROMICANJEM NATJECANJA ORIJENTIRANOG NA POSTIZANJE REZULTATA KAKO BI SE PORAZILE POTEŠKOĆE I PROBLEMI, A NE DRUGOVI. ODABERITE I VALORIZIRAJTE STRATEGIJE OBUKE KOJE NAJBOLJE POVEZUJU LIMPARE S LALTERNANCE LABORATORIJSKIM AKTIVNOSTIMA PROJEKTA KOJI ZAJEDNIČKI RAZVIJA KREATIVNOST I ODGOVORNOST ZA REZULTATE RADA NA PROBLEMIMA AKTIVNOG ISTRAŽIVANJA INFORMACIJA I NJIHOVE AUTONOMNE RIEL (Croatian)

0 references

AZ ÉLET MEGTANULÁSÁHOZ NEMCSAK TUDÁSRA VAN SZÜKSÉG, HANEM AZ EMBER MENTÁLIS LÉNYÉVÉ VALÓ ÁTALAKULÁSRA IS, AMELYET BÖLCSESSÉGGÉ NYERTEK, ÉS ENNEK A BÖLCSESSÉGNEK A SAJÁT ÉLETÉBE VALÓ BEÉPÍTÉSÉT. E. MORINLA MAI ISKOLÁJA, HOGY LEHETŐVÉ TEGYE A TANULÓK SZÁMÁRA, HOGY MEGTANULJÁK, AMIT TANULNAK, OLYAN DIDAKTIKUS TEVÉKENYSÉGET JAVASOLNAK, AMELY. A TANULÁSI EREDMÉNYEKÉRT VALÓ EGYÉNI FELELŐSSÉG VÁLLALÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA A TANULMÁNY ÉS A SZEMÉLYES KUTATÁS JAVÍTÁSA RÉVÉN, TISZTELETBEN TARTVA AZ EGYESEK ELVÁRÁSAINAK ÉS SZAKMAI DÖNTÉSEINEK POTENCIÁLJÁT. FEJLESSZE A MÁSOKKAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉSRE VALÓ KÉPESSÉGET EGY OLYAN VERSENY ELŐMOZDÍTÁSA RÉVÉN, AMELY AZ EREDMÉNY ELÉRÉSÉRE IRÁNYUL, HOGY LEGYŐZZE A NEHÉZSÉGEKET ÉS A PROBLÉMÁKAT, NEM PEDIG ELVTÁRSAKAT. VÁLASSZA KI ÉS ÉRTÉKELJE AZOKAT A KÉPZÉSI STRATÉGIÁKAT, AMELYEK A LEGJOBBAN ÖSSZEKAPCSOLJÁK A LIMPARE-T A LALTERNANCE LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEKKEL. (Hungarian)

0 references

MOKYMASIS GYVENTI REIKALAUJA NE TIK ŽINIŲ, BET IR ŽINIŲ, ĮGYTŲ Į IŠMINTĮ IR ŠIOS IŠMINTIES ĮTRAUKIMO Į SAVO GYVENIMĄ, TRANSFORMAVIMO Į SAVO PROTINĘ BŪTYBĘ. E. MORINLA ŠIANDIENINĖJE MOKYKLOJE, KAD MOKINIAI GALĖTŲ SUŽINOTI, KO JIE MOKOSI, TURI PASIŪLYTI DIDAKTINĘ VEIKLĄ. SKATINTI INDIVIDUALIOS ATSAKOMYBĖS UŽ MOKYMOSI REZULTATUS PRISIĖMIMĄ TOBULINANT STUDIJAS IR ASMENINIUS TYRIMUS, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO IŠ JŲ LŪKESČIUS IR PROFESINIUS PASIRINKIMUS. PLĖTOTI GEBĖJIMĄ DIRBTI SU KITAIS SKATINANT KONKURENCIJĄ, ORIENTUOTĄ PASIEKTI REZULTATĄ ĮVEIKTI SUNKUMUS IR PROBLEMAS, O NE BENDRAŽYGIUS. PASIRINKITE IR VERTINKITE MOKYMO STRATEGIJAS, KURIOS GERIAUSIAI SUSIEJA LIMPARE IR LALTERNANCE LABORATORIJOS VEIKLĄ, PROJEKTĄ, KURIS KARTU UGDO KŪRYBIŠKUMĄ IR ATSAKOMYBĘ UŽ REZULTATUS, DIRBANČIUS SPRENDŽIANT PROBLEMAS, AKTYVIUS INFORMACIJOS TYRIMUS IR JŲ AUTONOMINĮ RIEL (Lithuanian)

0 references

MĀCĪŠANĀS DZĪVOT PRASA NE TIKAI ZINĀŠANAS, BET ARĪ PĀRVEIDOŠANU PAR SAVU GARĪGO BŪTNI IEGŪTĀS ZINĀŠANAS GUDRĪBĀ UN ŠĪS GUDRĪBAS IEKĻAUŠANU SAVĀ DZĪVĒ. E. MORINLA ŠODIENAS SKOLA, LAI ĻAUTU SKOLĒNIEM UZZINĀT, KO VIŅI MĀCĀS, IR JĀIEROSINA DIDAKTISKA DARBĪBA, KAS. VEICINĀT INDIVIDUĀLĀS ATBILDĪBAS UZŅEMŠANOS PAR MĀCĪBU REZULTĀTIEM, UZLABOJOT STUDIJAS UN PERSONĪGOS PĒTĪJUMUS, ŅEMOT VĒRĀ KATRAS PERSONAS CERĪBAS POTENCIĀLU UN PROFESIONĀLO IZVĒLI. ATTĪSTĪT SPĒJU SADARBOTIES AR CITIEM, VEICINOT KONKURENCI, KAS VĒRSTA UZ REZULTĀTU, LAI UZVARĒTU GRŪTĪBAS UN PROBLĒMAS, KAS NAV BIEDRI. IZVĒLĒTIES UN NOVĒRTĒT MĀCĪBU STRATĒĢIJAS, KAS VISLABĀK SASAISTA LIMPARE AR LALTERNANCE LABORATORIJAS AKTIVITĀTĒM PROJEKTU, KAS KOPĪGI ATTĪSTA RADOŠUMU UN ATBILDĪBU PAR REZULTĀTIEM, STRĀDĀJOT PIE PROBLĒMĀM, KAS SAISTĪTAS AR AKTĪVU INFORMĀCIJAS IZPĒTI UN TO AUTONOMO RIEL (Latvian)

0 references

TAGĦLIM BIEX JGĦIXU TEĦTIEĠ MHUX BISS GĦARFIEN IŻDA T-TRASFORMAZZJONI FIS-BENESSERI MENTALI WIEĦED TA ‘GĦARFIEN MIKSUB FIS-GĦERF U L-INKORPORAZZJONI TA’ DAN L-GĦERF FIL-ĦAJJA WAĦDA STESS. E. MORINLA L-ISKOLA TAL-LUM LI TIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI JITGĦALLMU DAK LI JITGĦALLMU GĦANDHA TIPPROPONI ATTIVITÀ DIDATTIKA LI. JIPPROMWOVU L-ASSUNZJONI TAR-RESPONSABBILTÀ INDIVIDWALI GĦAR-RIŻULTATI TAT-TAGĦLIM PERMEZZ TAT-TITJIB TAL-ISTUDJU U R-RIĊERKA PERSONALI LI JIRRISPETTAW IL-POTENZJAL TAL-ASPETTATTIVI U L-GĦAŻLIET VOKAZZJONALI TA’ KULL WIEĦED MINNHOM. TIŻVILUPPA L-ABBILTÀ LI TAĦDEM MA ‘OĦRAJN BILLI TIPPROMWOVI KOMPETIZZJONI ORJENTATA BIEX JINKISEB IR-RIŻULTAT BIEX JINGĦELBU D-DIFFIKULTAJIET U L-PROBLEMI MHUX COMRADES. AGĦŻEL U TIVVALORIZZA L-ISTRATEĠIJI TA’ TAĦRIĠ LI JORBTU BL-AĦJAR MOD LIMPARE MAL-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU TA’ LALTERNANCE L-PROĠETT LI JIŻVILUPPA B’MOD KONĠUNT IL-KREATTIVITÀ U R-RESPONSABBILTÀ TAR-RIŻULTATI LI JAĦDMU FUQ PROBLEMI R-RIĊERKA ATTIVA TAL-INFORMAZZJONI U R-RIEL AWTONOMU TAGĦHOM (Maltese)

0 references

LEREN LEVEN VEREIST NIET ALLEEN KENNIS, MAAR OOK DE TRANSFORMATIE IN IEMANDS MENTALE WEZEN VAN KENNIS, VERWORVEN IN WIJSHEID EN INTEGRATIE VAN DEZE WIJSHEID IN JE EIGEN LEVEN. E. MORINLA VANDAAG DE SCHOOL OM LEERLINGEN IN STAAT TE STELLEN TE LEREN WAT ZE LEREN MOET EEN DIDACTISCHE ACTIVITEIT VOORSTELLEN DIE. BEVORDEREN VAN DE INDIVIDUELE VERANTWOORDELIJKHEID VOOR LEERRESULTATEN DOOR DE VERBETERING VAN DE STUDIE EN PERSOONLIJK ONDERZOEK MET INACHTNEMING VAN HET POTENTIEEL VAN DE VERWACHTINGEN EN DE BEROEPSKEUZES VAN ELK. ONTWIKKELEN VAN HET VERMOGEN OM MET ANDEREN SAMEN TE WERKEN DOOR HET BEVORDEREN VAN EEN COMPETITIE GERICHT OP HET BEREIKEN VAN HET RESULTAAT OM MOEILIJKHEDEN EN PROBLEMEN EN GEEN KAMERADEN TE VERSLAAN. KIES EN VALORISEER DE TRAININGSSTRATEGIEËN DIE LIMPARE HET BESTE KOPPELEN AAN LALTERNANCE LABORATORIUMACTIVITEITEN HET PROJECT DAT GEZAMENLIJK CREATIVITEIT EN VERANTWOORDELIJKHEID ONTWIKKELT VOOR RESULTATEN DIE WERKEN AAN PROBLEMEN HET ACTIEVE ONDERZOEK VAN INFORMATIE EN HUN AUTONOME RIEL (Dutch)

0 references

A APRENDIZAGEM PARA VIVER EXIGE NÃO APENAS O CONHECIMENTO, MAS A TRANSFORMAÇÃO PARA O SER MENTAL DE CONHECIMENTO ADQUIRIDO PARA A SABEDORIA E A INCORPORAÇÃO DESTA SABEDORIA NA VIDA PRÓPRIA. E. A ESCOLA DE HOJE DE MORINLA PARA PERMITIR AOS PÚBLICOS APRENDIZAR O QUE DEVEM PROPOR UMA ATIVIDADE DIDACTICA QUE. PROMOVER A RESPONSABILIDADE INDIVIDUAL PELOS RESULTADOS DA APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO REFORÇO DO ESTUDO E DA INVESTIGAÇÃO PESSOAL QUE RESPEITAM O POTENCIAL DAS EXPECTATIVAS E DAS ESCOLHAS PROFISSIONAIS DE CADA UM. DESENVOLVER A CAPACIDADE DE TRABALHAR COM OUTROS PROMOVER UMA CONCORRÊNCIA ORIENTADA PARA REALIZAR O RESULTADO DE DEFESAS E PROBLEMAS NÃO COMERCIALIZADOS. ESCOLHA E VALORIZA AS ESTRATÉGIAS DE FORMAÇÃO QUE MELHOR LIGAM AS ACTIVIDADES LALTERNANCE LABORATORY O PROJECTO QUE DESENVOLVEM CONJUNTAMENTE A CRIATIVIDADE E A RESPONSABILIDADE DOS RESULTADOS QUE TRABALHAM EM PROBLEMAS A INVESTIGAÇÃO ACTIVA DA INFORMAÇÃO E O SEU RELÓGIO AUTÓNOMO (Portuguese)

0 references

A ÎNVĂȚA SĂ TRĂIEȘTI NECESITĂ NU NUMAI CUNOAȘTERE, CI ȘI TRANSFORMAREA ÎN FIINȚĂ MENTALĂ A CUNOAȘTERII DOBÂNDITE ÎN ÎNȚELEPCIUNE ȘI ÎNCORPORAREA ACESTEI ÎNȚELEPCIUNI ÎN PROPRIA VIAȚĂ. E. MORINLA ȘCOALA DE ASTĂZI PENTRU A PERMITE ELEVILOR SĂ ÎNVEȚE CEEA CE ÎNVAȚĂ TREBUIE SĂ PROPUNĂ O ACTIVITATE DIDACTICĂ CARE. PROMOVAREA ASUMĂRII RESPONSABILITĂȚII INDIVIDUALE PENTRU REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA STUDIULUI ȘI A CERCETĂRII PERSONALE, RESPECTÂND POTENȚIALUL AȘTEPTĂRILOR ȘI ALEGERILE PROFESIONALE ALE FIECĂRUIA. DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE A LUCRA CU CEILALȚI PRIN PROMOVAREA UNEI COMPETIȚII ORIENTATE SPRE A OBȚINE REZULTATUL PENTRU A ÎNVINGE DIFICULTĂȚILE ȘI PROBLEMELE, NU CAMARAZII. ALEGEȚI ȘI VALORIFICAȚI STRATEGIILE DE FORMARE CARE LEAGĂ CEL MAI BINE LIMPARE DE ACTIVITĂȚILE DE LABORATOR LALTERNANCE PROIECTUL CARE DEZVOLTĂ ÎMPREUNĂ CREATIVITATEA ȘI RESPONSABILITATEA REZULTATELOR CARE LUCREAZĂ LA PROBLEME CERCETAREA ACTIVĂ A INFORMAȚIEI ȘI RIEL LOR AUTONOM (Romanian)

0 references

NAUČIŤ SA ŽIŤ SI VYŽADUJE NIELEN POZNANIE, ALE AJ PREMENU NA DUŠEVNÚ BYTOSŤ POZNANIA ZÍSKANÉHO NA MÚDROSŤ A ZAČLENENIE TEJTO MÚDROSTI DO VLASTNÉHO ŽIVOTA. DNEŠNÁ ŠKOLA E. MORINLA UMOŽNÍ ŽIAKOM NAUČIŤ SA, ČO SA UČIA, MUSÍ NAVRHNÚŤ DIDAKTICKÚ AKTIVITU. PODPOROVAŤ PREVZATIE INDIVIDUÁLNEJ ZODPOVEDNOSTI ZA VÝSLEDKY VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA ŠTÚDIA A OSOBNÉHO VÝSKUMU S OHĽADOM NA POTENCIÁL OČAKÁVANÍ A VÝBER ODBORNÉHO VZDELÁVANIA KAŽDÉHO Z NICH. ROZVÍJAŤ SCHOPNOSŤ SPOLUPRACOVAŤ S OSTATNÝMI PODPOROU HOSPODÁRSKEJ SÚŤAŽE ZAMERANEJ NA DOSIAHNUTIE VÝSLEDKU, ABY SA PORAZILI ŤAŽKOSTI A PROBLÉMY, NIE SÚDRUHOVIA. VYBERTE A ZHODNOŤTE TRÉNINGOVÉ STRATÉGIE, KTORÉ NAJLEPŠIE SPÁJAJÚ LIMPARE S LABORATÓRNYMI AKTIVITAMI LALTERNANCE, PROJEKT, KTORÝ SPOLOČNE ROZVÍJA KREATIVITU A ZODPOVEDNOSŤ ZA VÝSLEDKY PRÁCE NA PROBLÉMOCH, AKTÍVNY VÝSKUM INFORMÁCIÍ A ICH AUTONÓMNY RIEL (Slovak)

0 references

UČENJE ŽIVLJENJA ZAHTEVA NE LE ZNANJE, AMPAK TUDI PREOBLIKOVANJE ZNANJA, PRIDOBLJENEGA V MODROSTI, V DUŠEVNO BITJE IN VKLJUČITEV TE MODROSTI V LASTNO ŽIVLJENJE. E. MORINLA DANAŠNJA ŠOLA, KI UČENCEM OMOGOČA, DA SE NAUČIJO, KAJ SE UČIJO, MORA PREDLAGATI DIDAKTIČNO DEJAVNOST, KI JO JE TREBA NAUČITI. SPODBUJANJE PREVZEMANJA INDIVIDUALNE ODGOVORNOSTI ZA UČNE REZULTATE Z IZBOLJŠANJEM ŠTUDIJA IN OSEBNIH RAZISKAV OB UPOŠTEVANJU POTENCIALA PRIČAKOVANJ IN POKLICNIH IZBIR VSAKEGA POSAMEZNIKA. RAZVITI SPOSOBNOST SODELOVANJA Z DRUGIMI S SPODBUJANJEM KONKURENCE, USMERJENE K DOSEGANJU REZULTATA, DA BI PREMAGALI TEŽAVE IN TEŽAVE, NE TOVARIŠI. IZBERITE IN OVREDNOTITE STRATEGIJE USPOSABLJANJA, KI NAJBOLJE POVEZUJEJO LIMPARE Z LALTERNANCE LABORATORIJSKIMI DEJAVNOSTMI PROJEKTA, KI SKUPAJ RAZVIJA USTVARJALNOST IN ODGOVORNOST ZA REZULTATE, KI DELAJO NA PROBLEMIH, AKTIVNO RAZISKOVANJE INFORMACIJ IN NJIHOVO AVTONOMNO RIEL. (Slovenian)

0 references

ATT LÄRA SIG ATT LEVA KRÄVER INTE BARA KUNSKAP UTAN OMVANDLING TILL ENS MENTALA VARELSE AV KUNSKAP SOM FÖRVÄRVATS TILL VISDOM OCH INFÖRLIVANDE AV DENNA VISDOM I ETT EGET LIV. E. MORINLA DAGENS SKOLA FÖR ATT LÅTA ELEVERNA LÄRA SIG VAD DE LÄR SIG MÅSTE FÖRESLÅ EN DIDAKTISK AKTIVITET SOM. FRÄMJA ÖVERTAGANDET AV INDIVIDUELLT ANSVAR FÖR LÄRANDERESULTAT GENOM ATT FÖRBÄTTRA STUDIEN OCH DEN PERSONLIGA FORSKNINGEN MED RESPEKT FÖR POTENTIALEN I FÖRVÄNTNINGARNA OCH YRKESVALEN HOS VAR OCH EN AV DEM. UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT ARBETA MED ANDRA GENOM ATT FRÄMJA EN KONKURRENS INRIKTAD PÅ ATT UPPNÅ RESULTATET ATT BESEGRA SVÅRIGHETER OCH PROBLEM SOM INTE KAMRATER. VÄLJ OCH VÄRDESÄTTA DE UTBILDNINGSSTRATEGIER SOM BÄST KOPPLAR LIMPARE TILL LALTERNANCE LABORATORIEAKTIVITETER PROJEKTET SOM TILLSAMMANS UTVECKLAR KREATIVITET OCH ANSVAR FÖR RESULTAT SOM ARBETAR MED PROBLEM AKTIV FORSKNING AV INFORMATION OCH DERAS AUTONOMA RIEL (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TARANTO