EARLY SCHOOL LEAVING IS BETTER TO PREVENT THAN TO CURE (Q4801241)

PARTENDO DALLIDEA CHE ALLA BASE DELLABBANDONO SCOLASTICO CI SIANO SPESSO DIFFICOLT GENERATE DALLE ISTITUZIONI STESSE CUI SPETTA LONERE DELLA CURA E DELLA FORMAZIONE E CHE LA CARENZA DI COMPETENZE DI BASE DETERMINA GRAVI DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO TALI DA GENERARE NELLALUNNO UN SENSO DI FRUSTRAZIONE TANTO GRANDE DA INDURLO A SENTIRSI INADEGUATO AL PROSIEGUO DEGLI STUDI IL PROGETTO SI PROPONE DI RAFFORZARE TALI COMPETENZE AL FINE DI INGENERARE NEI RAGAZZI FIDUCIA IN SE STESSI E NELLE PROPRIE CAPACIT. FACCIAMO IN MODO CHE LABBANDONO NON SIA DELLA SCUOLA VERSO I GIOVANI IN DIFFICOLT (Italian)

0 references

ИЗХОЖДАЙКИ ОТ ИДЕЯТА, ЧЕ В ОСНОВАТА НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ЧЕСТО ВЪЗНИКВАТ ТРУДНОСТИ, СЪЗДАВАНИ ОТ САМИТЕ ИНСТИТУЦИИ, КОИТО НОСЯТ ТЕЖЕСТТА НА ГРИЖИТЕ И ОБУЧЕНИЕТО, И ЧЕ ЛИПСАТА НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ ВОДИ ДО СЕРИОЗНИ ЗАТРУДНЕНИЯ В УЧЕНЕТО, КОИТО СЪЗДАВАТ ЧУВСТВО НА НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ, ТОЛКОВА ГОЛЯМО, ЧЕ ДА ГО НАКАРАТ ДА СЕ ЧУВСТВА НЕАДЕКВАТНО ЗА ПРОДЪЛЖАВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО СИ, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ ТЕЗИ УМЕНИЯ, ЗА ДА ГЕНЕРИРА ДОВЕРИЕ В ДЕЦАТА И ТЕХНИТЕ СОБСТВЕНИ СПОСОБНОСТИ. НЕКА СЕ УВЕРИМ, ЧЕ ИЗОСТАВЯНЕТО НЕ Е ОТ УЧИЛИЩЕ КЪМ МЛАДИ ХОРА В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ. (Bulgarian)

0 references

POČÍNAJE MYŠLENKOU, ŽE NA ZÁKLADNĚ PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY ČASTO VZNIKAJÍ POTÍŽE SAMOTNÝCH INSTITUCÍ, KTERÉ NESOU BŘEMENO PÉČE A ODBORNÉ PŘÍPRAVY, A ŽE NEDOSTATEK ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ VEDE K VÁŽNÝM OBTÍŽÍM S UČENÍM, KTERÉ MOHOU VYVOLAT POCIT FRUSTRACE, ABY SE CÍTIL NEDOSTATEČNÝ K POKRAČOVÁNÍ STUDIA, PROJEKT USILUJE O POSÍLENÍ TĚCHTO DOVEDNOSTÍ S CÍLEM ZÍSKAT DŮVĚRU V DĚTI A JEJICH VLASTNÍ SCHOPNOSTI. UJISTĚTE SE, ŽE OPUŠTĚNÍ ŠKOLY NENÍ PRO MLADÉ LIDI V NESNÁZÍCH. (Czech)

0 references

MED UDGANGSPUNKT I TANKEN OM, AT DER PÅ GRUND AF SKOLEFRAFALD OFTE OPSTÅR VANSKELIGHEDER AF INSTITUTIONERNE SELV, SOM BÆRER BYRDEN AF PLEJE OG UDDANNELSE, OG AT MANGLEN PÅ GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FØRER TIL ALVORLIGE INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, DER KAN SKABE EN FØLELSE AF FRUSTRATION, DER KAN FÅ HAM TIL AT FØLE SIG UTILSTRÆKKELIG TIL FORTSÆTTELSEN AF SINE STUDIER, HAR PROJEKTET TIL FORMÅL AT STYRKE DISSE FÆRDIGHEDER FOR AT SKABE TILLID TIL BØRN OG DERES EGNE EVNER. LAD OS SØRGE FOR, AT OPGIVELSE IKKE ER AF SKOLE FOR UNGE I VANSKELIGHEDER (Danish)

0 references

AUSGEHEND VON DER IDEE, DASS ES AN DER BASIS DES SCHULABBRUCHS OFT SCHWIERIGKEITEN GIBT, DIE VON DEN EINRICHTUNGEN SELBST VERURSACHT WERDEN, DIE DIE BELASTUNG DURCH PFLEGE UND AUSBILDUNG TRAGEN, UND DASS DER MANGEL AN GRUNDFERTIGKEITEN ZU ERNSTHAFTEN LERNSCHWIERIGKEITEN FÜHRT, DIE EIN GEFÜHL DER FRUSTRATION ERZEUGEN, DAS IHN DAZU BRINGT, SICH FÜR DIE FORTSETZUNG SEINES STUDIUMS UNZUREICHEND ZU FÜHLEN, ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, DIESE FÄHIGKEITEN ZU STÄRKEN, UM VERTRAUEN IN KINDER UND IHRE EIGENEN FÄHIGKEITEN ZU SCHAFFEN. STELLEN WIR SICHER, DASS DIE AUFGABE NICHT VON DER SCHULE GEGENÜBER JUNGEN MENSCHEN IN SCHWIERIGKEITEN IST (German)

0 references

ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΌΤΙ ΣΤΗ ΒΆΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΣΥΧΝΆ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΊΔΙΑ ΤΑ ΙΔΡΎΜΑΤΑ, ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΦΈΡΟΥΝ ΤΟ ΒΆΡΟΣ ΤΗΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΣΟΒΑΡΈΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΌΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΜΙΑ ΑΊΣΘΗΣΗ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ ΤΌΣΟ ΜΕΓΆΛΗ ΏΣΤΕ ΝΑ ΤΟΝ ΩΘΉΣΕΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΉΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΈΧΙΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ. ΑΣ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΟΥΜΕ ΌΤΙ Η ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΝΈΟΥΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ (Greek)

0 references

STARTING FROM THE IDEA THAT AT THE BASE OF EARLY SCHOOL LEAVING THERE ARE OFTEN DIFFICULTIES GENERATED BY THE INSTITUTIONS THEMSELVES WHICH BEAR THE BURDEN OF CARE AND TRAINING AND THAT THE LACK OF BASIC SKILLS LEADS TO SERIOUS LEARNING DIFFICULTIES SUCH AS TO GENERATE A SENSE OF FRUSTRATION SO GREAT AS TO INDUCE HIM TO FEEL INADEQUATE TO THE CONTINUATION OF HIS STUDIES THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN THESE SKILLS IN ORDER TO GENERATE CONFIDENCE IN CHILDREN AND THEIR OWN ABILITIES. LET’S MAKE SURE THAT ABANDONMENT IS NOT OF SCHOOL TOWARDS YOUNG PEOPLE IN DIFFICULTY (English)

readability score

0.0060339047185573

0 references

PARTIENDO DE LA IDEA DE QUE EN LA BASE DEL ABANDONO ESCOLAR HAY A MENUDO DIFICULTADES GENERADAS POR LAS PROPIAS INSTITUCIONES QUE SOPORTAN LA CARGA DEL CUIDADO Y LA FORMACIÓN Y QUE LA FALTA DE HABILIDADES BÁSICAS CONDUCE A GRAVES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE COMO PARA GENERAR UNA SENSACIÓN DE FRUSTRACIÓN TAN GRANDE QUE LO INDUCE A SENTIRSE INADECUADO PARA LA CONTINUACIÓN DE SUS ESTUDIOS, EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FORTALECER ESTAS HABILIDADES PARA GENERAR CONFIANZA EN LOS NIÑOS Y SUS PROPIAS HABILIDADES. ASEGURÉMONOS DE QUE EL ABANDONO NO SEA DE LA ESCUELA HACIA LOS JÓVENES EN DIFICULTADES (Spanish)

0 references

ALATES IDEEST, ET KOOLIST VÄLJALANGEMISE ALUSES ON SAGELI PROBLEEME, MIDA TEKITAVAD ASUTUSED ISE, KES KANNAVAD HOOLDUS- JA KOOLITUSKOORMUST, NING ET PÕHIOSKUSTE PUUDUMINE PÕHJUSTAB TÕSISEID ÕPIRASKUSI, MIS TEKITAVAD NII SUURT PETTUMUST, ET TA TUNNEB END ÕPINGUTE JÄTKAMISEKS EBAPIISAVANA, ON PROJEKTI EESMÄRK TUGEVDADA NEID OSKUSI, ET TEKITADA USALDUST LASTE JA NENDE ENDI VÕIMETE VASTU. HOOLITSEME SELLE EEST, ET KOOLIST LOOBUMINE EI OLEKS RASKUSTES OLEVATE NOORTE JAOKS. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA NÄITÄ TAITOJA, JOTTA LAPSIIN JA HEIDÄN OMIIN KYKYIHINSÄ LUOTAISIIN LUOTTAMUSTA LAPSIIN JA HEIDÄN OMIIN KYKYIHINSÄ, KOSKA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN TAUSTALLA ON USEIN OPPILAITOSTEN ITSENSÄ AIHEUTTAMIA VAIKEUKSIA, JOTKA KANTAVAT HUOLENPIDOSTA JA KOULUTUKSESTA AIHEUTUVAN TAAKAN JA ETTÄ PERUSTAITOJEN PUUTE JOHTAA VAKAVIIN OPPIMISVAIKEUKSIIN, JOTKA SAAVAT HÄNET TUNTEMAAN ITSENSÄ RIITTÄMÄTTÖMÄKSI OPINTOJENSA JATKAMISEEN. HUOLEHDITAAN SIITÄ, ETTÄ HYLKÄÄMINEN EI OLE KOULUA VAIKEUKSISSA OLEVILLE NUORILLE. (Finnish)

0 references

PARTANT DE L’IDÉE QU’À LA BASE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE IL Y A SOUVENT DES DIFFICULTÉS GÉNÉRÉES PAR LES INSTITUTIONS ELLES-MÊMES QUI SUPPORTENT LE FARDEAU DES SOINS ET DE LA FORMATION ET QUE LE MANQUE DE COMPÉTENCES DE BASE ENTRAÎNE DE GRAVES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE TELLES QU’ELLES GÉNÈRENT UN SENTIMENT DE FRUSTRATION SI GRAND QU’IL SE SENT INADAPTÉ À LA POURSUITE DE SES ÉTUDES, LE PROJET VISE À RENFORCER CES COMPÉTENCES AFIN DE GÉNÉRER DE LA CONFIANCE DANS LES ENFANTS ET LEURS PROPRES CAPACITÉS. FAISONS EN SORTE QUE L’ABANDON NE SOIT PAS DE L’ÉCOLE VERS LES JEUNES EN DIFFICULTÉ (French)

0 references

AG TOSÚ LEIS AN SMAOINEAMH GUR MINIC A CHRUTHAÍONN NA HINSTITIÚIDÍ FÉIN DEACRACHTAÍ AG BUNÁIT LUATHFHÁGÁLA NA SCOILE A IOMPRAÍONN UALACH AN CHÚRAIM AGUS NA HOILIÚNA AGUS GO MBÍONN DEACRACHTAÍ TROMCHÚISEACHA FOGHLAMA ANN DE BHARR EASPA BUNSCILEANNA, AMHAIL BRAISTINT FRUSTRACHAIS A GHINIÚINT CHOMH MÓR SIN CHUN GO MBRAITHFIDH SÉ NACH LEOR É CHUN LEANÚINT LENA CHUID STAIDÉIR, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL NA SCILEANNA SIN A NEARTÚ CHUN MUINÍN I LEANAÍ AGUS A GCUMAS FÉIN A GHINIÚINT. DÉANAIMIS CINNTE DE NACH BHFUIL TRÉIGEAN AR SCOIL I LEITH DAOINE ÓGA ATÁ I GCRUACHÁS (Irish)

0 references

POLAZEĆI OD IDEJE DA U OSNOVI RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA ČESTO NASTAJU POTEŠKOĆE KOJE STVARAJU SAME INSTITUCIJE KOJE SNOSE TERET SKRBI I OSPOSOBLJAVANJA TE DA NEDOSTATAK OSNOVNIH VJEŠTINA DOVODI DO OZBILJNIH POTEŠKOĆA U UČENJU KOJE STVARAJU OSJEĆAJ FRUSTRACIJE KOJI GA POTIČE DA SE OSJEĆA NEADEKVATNIM ZA NASTAVAK STUDIJA, PROJEKT IMA ZA CILJ OJAČATI TE VJEŠTINE KAKO BI SE STVORILO POVJERENJE U DJECU I NJIHOVE VLASTITE SPOSOBNOSTI. POBRINIMO SE DA NAPUŠTANJE NIJE OD ŠKOLE PREMA MLADIMA U TEŠKOĆAMA (Croatian)

0 references

ABBÓL AZ ELKÉPZELÉSBŐL KIINDULVA, HOGY A KORAI ISKOLAELHAGYÁS HÁTTERÉBEN GYAKRAN MAGUK AZ INTÉZMÉNYEK OKOZNAK NEHÉZSÉGEKET, AMELYEK VISELIK A GONDOZÁS ÉS A KÉPZÉS TERHÉT, ÉS HOGY AZ ALAPKÉSZSÉGEK HIÁNYA KOMOLY TANULÁSI NEHÉZSÉGEKHEZ VEZET, AMELYEK OLYAN NAGY FRUSZTRÁCIÓT KELTENEK, HOGY ARRA KÉSZTETIK, HOGY TANULMÁNYAI FOLYTATÁSÁHOZ ALKALMATLANNAK ÉREZZE MAGÁT, A PROJEKT CÉLJA, HOGY MEGERŐSÍTSE EZEKET A KÉSZSÉGEKET A GYERMEKEKBE ÉS SAJÁT KÉPESSÉGEIKBE VETETT BIZALOM MEGTEREMTÉSE ÉRDEKÉBEN. GONDOSKODJUNK ARRÓL, HOGY AZ ELHAGYÁS NE A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ FIATALOK FELÉ IRÁNYULJON. (Hungarian)

0 references

PRADEDANT NUO MINTIES, KAD MOKYKLOS NEBAIGIMO PAGRINDAS DAŽNAI KYLA SUNKUMŲ, KURIUOS SUKELIA PAČIOS INSTITUCIJOS, KURIOMS TENKA PRIEŽIŪROS IR MOKYMO NAŠTA, IR KAD DĖL PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ TRŪKUMO KYLA RIMTŲ MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE SUKELIA TOKĮ NUSIVYLIMĄ, KAD JIS JAUČIASI NETINKAMAS TĘSTI STUDIJAS, PROJEKTU SIEKIAMA SUSTIPRINTI ŠIUOS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ SUKURTAS PASITIKĖJIMAS VAIKAIS IR JŲ PAČIŲ GEBĖJIMAIS. UŽTIKRINKIME, KAD MOKYKLOS NEBAIGIMAS BŪTŲ SKIRTAS SUNKUMŲ PATIRIANČIAM JAUNIMUI (Lithuanian)

0 references

SĀKOT AR IDEJU, KA PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS PAMATĀ BIEŽI VIEN IR GRŪTĪBAS, KO RADA PAŠAS IESTĀDES, KURAS UZŅEMAS APRŪPES UN APMĀCĪBAS SLOGU, UN KA PAMATPRASMJU TRŪKUMS RADA NOPIETNAS MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBAS, KAS RADA TIK LIELAS NEAPMIERINĀTĪBAS SAJŪTU, KA VIŅŠ JŪTAS NEPIEMĒROTS STUDIJU TURPINĀŠANAI, PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT ŠĪS PRASMES, LAI RADĪTU UZTICĪBU BĒRNIEM UN VIŅU SPĒJĀM. NODROŠINĀSIM, KA PAMEŠANA NAV SAISTĪTA AR JAUNIEŠIEM, KAS NONĀKUŠI GRŪTĪBĀS (Latvian)

0 references

META WIEĦED JIBDA MILL-IDEA LI FIL-BAŻI TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA ĦAFNA DRABI JKUN HEMM DIFFIKULTAJIET IĠĠENERATI MILL-ISTITUZZJONIJIET INFUSHOM LI JĠORRU L-PIŻ TAL-KURA U T-TAĦRIĠ U LI N-NUQQAS TA’ ĦILIET BAŻIĊI JWASSAL GĦAL DIFFIKULTAJIET SERJI FIT-TAGĦLIM LI JISTGĦU JOĦOLQU SENS TA’ FRUSTRAZZJONI TANT KBIRA LI JĠIEGĦLUH IĦOSSUH INADEGWAT GĦAT-TKOMPLIJA TAL-ISTUDJI TIEGĦU, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ DAWN IL-ĦILIET SABIEX JIĠĠENERA FIDUĊJA FIT-TFAL U L-KAPAĊITAJIET TAGĦHOM STESS. EJJEW NIŻGURAW LI L-ABBANDUN MA JKUNX TA’ SKOLA LEJN IŻ-ŻGĦAŻAGĦ F’DIFFIKULTÀ (Maltese)

0 references

UITGAANDE VAN HET IDEE DAT AAN DE BASIS VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VAAK PROBLEMEN ONTSTAAN DOOR DE INSTELLINGEN ZELF DIE DE LAST VAN ZORG EN OPLEIDING DRAGEN, EN DAT HET GEBREK AAN BASISVAARDIGHEDEN LEIDT TOT ERNSTIGE LEERMOEILIJKHEDEN DIE EEN GEVOEL VAN FRUSTRATIE OPWEKKEN DAT HEM ERTOE AANZET ZICH ONTOEREIKEND TE VOELEN OM ZIJN STUDIE VOORT TE ZETTEN, BEOOGT HET PROJECT DEZE VAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN OM HET VERTROUWEN IN KINDEREN EN HUN EIGEN VAARDIGHEDEN TE WEKKEN. LATEN WE ERVOOR ZORGEN DAT HET VERLATEN VAN SCHOOL NIET VAN SCHOOL IS NAAR JONGEREN IN MOEILIJKHEDEN (Dutch)

0 references

Partindo da ideia de que, com base na saída precoce da escola, há frequentemente dificuldades geradas pelas instituições que sofrem o incêndio dos cuidados e da formação e que a falta de competências básicas leva a dificuldades de aprendizagem graves, de modo a gerar um sentido de fertilização tão grande que o leve a sentir-se inadequado para o prosseguimento dos seus estudos sobre os objectivos do projecto de reforçar essas competências a fim de gerar confiança nas crianças e nas suas próprias aptidões. Asseguremo-nos de que o abandono escolar não é uma escola para jovens em dificuldades (Portuguese)

0 references

PORNIND DE LA IDEEA CĂ LA BAZA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII EXISTĂ ADESEA DIFICULTĂȚI GENERATE DE INSTITUȚIILE ÎNSELE CARE SUPORTĂ POVARA ÎNGRIJIRII ȘI FORMĂRII ȘI CĂ LIPSA COMPETENȚELOR DE BAZĂ CONDUCE LA DIFICULTĂȚI SERIOASE DE ÎNVĂȚARE, ASTFEL ÎNCÂT SĂ GENEREZE UN SENTIMENT DE FRUSTRARE ATÂT DE MARE ÎNCÂT SĂ-L DETERMINE SĂ SE SIMTĂ INADECVAT LA CONTINUAREA STUDIILOR SALE, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE ACESTE ABILITĂȚI PENTRU A GENERA ÎNCREDERE ÎN COPII ȘI ÎN PROPRIILE ABILITĂȚI. SĂ NE ASIGURĂM CĂ ABANDONUL ȘCOLAR NU ESTE DE LA ȘCOALĂ FAȚĂ DE TINERII AFLAȚI ÎN DIFICULTATE. (Romanian)

0 references

VYCHÁDZAJÚC Z MYŠLIENKY, ŽE V ZÁKLADNI PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY ČASTO VZNIKAJÚ ŤAŽKOSTI SAMOTNÝCH INŠTITÚCIÍ, KTORÉ NESÚ BREMENO STAROSTLIVOSTI A ODBORNEJ PRÍPRAVY, A ŽE NEDOSTATOK ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ VEDIE K VÁŽNYM ŤAŽKOSTIAM S UČENÍM, KTORÉ VYVOLÁVAJÚ TAKÝ VEĽKÝ POCIT FRUSTRÁCIE, KTORÝ HO NÚTI K TOMU, ABY SA CÍTIL NEPOSTAČUJÚCI NA POKRAČOVANIE JEHO ŠTÚDIA, SA PROJEKT ZAMERIAVA NA POSILNENIE TÝCHTO ZRUČNOSTÍ S CIEĽOM VYTVORIŤ DÔVERU V DETI A ICH VLASTNÉ SCHOPNOSTI. UISTIME SA, ŽE OPUSTENIE ŠKOLY NIE JE ŠKOLOU PRE MLADÝCH ĽUDÍ V ŤAŽKOSTIACH. (Slovak)

0 references

IZHAJAJOČ IZ IDEJE, DA SE INSTITUCIJE SAME, KI NOSIJO BREME OSKRBE IN USPOSABLJANJA, POGOSTO SOOČAJO S TEŽAVAMI PRI ZGODNJEM OPUŠČANJU ŠOLANJA IN DA POMANJKANJE OSNOVNIH SPRETNOSTI POVZROČA RESNE UČNE TEŽAVE, KI USTVARJAJO TAKO VELIK OBČUTEK FRUSTRACIJE, DA BI SE POČUTIL NEUSTREZNEGA ZA NADALJEVANJE ŠTUDIJA, JE CILJ PROJEKTA OKREPITI TE SPRETNOSTI, DA BI USTVARIL ZAUPANJE V OTROKE IN NJIHOVE LASTNE SPOSOBNOSTI. POSKRBIMO, DA OPUSTITEV NI ŠOLA ZA MLADE V TEŽAVAH. (Slovenian)

0 references

MED UTGÅNGSPUNKT I TANKEN ATT DET OFTA UPPSTÅR SVÅRIGHETER FÖR INSTITUTIONERNA SJÄLVA, SOM BÄR OMSORGS- OCH UTBILDNINGSBÖRDAN, ATT BRISTEN PÅ GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER LEDER TILL ALLVARLIGA INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM SKAPAR EN KÄNSLA AV FRUSTRATION SOM FÅR HONOM ATT KÄNNA SIG OTILLRÄCKLIG FÖR ATT FORTSÄTTA SINA STUDIER, SYFTAR PROJEKTET TILL ATT STÄRKA DESSA FÄRDIGHETER FÖR ATT SKAPA FÖRTROENDE FÖR BARN OCH DERAS EGEN FÖRMÅGA. LÅT OSS SE TILL ATT ÖVERGIVANDE INTE ÄR AV SKOLAN TILL UNGDOMAR I SVÅRIGHETER (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

ALTAMURA