AS CITIZENS OF EUROPE PREPARATORY ACTION (Q4800877)

IL PERIODO STORICO CHE STIAMO VIVENDO CARATTERIZZATO DA FREQUENTI DISACCORDI FRA I PAESI MEMBRI LE DIATRIBE SULLA COMPETENZA NELLA GESTIONE DEGLI SBARCHI DI IMMIGRATI LA CRISI DELLEURO E DELLOCCUPAZIONE LE SPINTE SEPARATISTE. TUTTE QUESTE SITUAZIONI HANNO CONTRIBUITO A GENERARE UNA CRESCENTE SFIDUCIA VERSO LISTITUZIONE UNIONE EUROPEA. IN QUESTO CONTESTO COMPITO DELLA SCUOLA PROMUOVERE NON DEMAGOGICAMENTE IL CONCETTO DI CITTADINANZA EUROPEA PRESSO GLI STUDENTI MA DI STIMOLARE IL SENSO DI APPARTENENZA LA RICCHEZZA DELLE NOSTRE DIVERSITA E FONDAMENTALMENTE IL DIBATTITO SUI TEMI PI CONTROVERSI. SVILUPPARE UNA PEDAGOGIA INTERCULTURALE E DELLA MONDIALITA PER LA PROMOZIONE DI UNA CITTADINANZA RESPONSABILE PU ESSERE LA CHIAVE PER FORMARE I GIOVANI COINVOLTI ALLE TEMATICHE EUROPEE MA PER FARE CI OCCORRE APPROFONDIRE LO STUDIO DELLE LINGUE COMUNITARIE IL FRANCESE E LINGLESE.IL PROGETTO SI PROPONE DUNQUE DI POTENZIARE LE ABILITA AUDIOORALI DI PRIMA E SECONDA LINGUA COMUNITARIA DEGLI ALUNNI DI (Italian)

0 references

ИСТОРИЧЕСКИЯТ ПЕРИОД, В КОЙТО СЕ НАМИРАМЕ, СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ЧЕСТИ РАЗНОГЛАСИЯ МЕЖДУ ДЪРЖАВИТЕ ЧЛЕНКИ, ДИАТРИБИ ОТНОСНО КОМПЕТЕНТНОСТТА В УПРАВЛЕНИЕТО НА КАЦАНИЯТА НА ИМИГРАНТИ, КРИЗАТА НА ЕВРОТО И ЗАЕТОСТТА, СЕПАРАТИСТКИЯ НАТИСК. ВСИЧКИ ТЕЗИ СИТУАЦИИ ДОПРИНЕСОХА ЗА НАРАСТВАЩОТО НЕДОВЕРИЕ КЪМ ИНСТИТУЦИЯТА НА ЕВРОПЕЙСКИЯ СЪЮЗ. В ТОЗИ КОНТЕКСТ ЗАДАЧАТА НА УЧИЛИЩЕТО Е ДА НАСЪРЧАВА НЕ ДЕМАГОГИЧЕСКИ КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ЕВРОПЕЙСКО ГРАЖДАНСТВО СРЕД УЧЕНИЦИТЕ, А ДА СТИМУЛИРА ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ БОГАТСТВОТО НА НАШЕТО МНОГООБРАЗИЕ И В ОСНОВАТА СИ ДЕБАТА ПО НАЙ-СПОРНИТЕ ВЪПРОСИ. РАЗРАБОТВАНЕТО НА МЕЖДУКУЛТУРНА ПЕДАГОГИКА И ПЕДАГОГИКА MONDIALITA ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ОТГОВОРНОТО ГРАЖДАНСТВО МОЖЕ ДА БЪДЕ КЛЮЧЪТ КЪМ ОБУЧЕНИЕТО НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО СЕ ЗАНИМАВАТ С ЕВРОПЕЙСКИ ВЪПРОСИ, НО ЗА ДА НАПРАВИМ ТОВА, ТРЯБВА ДА ЗАДЪЛБОЧИМ ИЗУЧАВАНЕТО НА ЕЗИЦИТЕ НА ОБЩНОСТТА ФРЕНСКИ И ЛИНГЛИС. (Bulgarian)

0 references

HISTORICKÉ OBDOBÍ, KTERÉ PROŽÍVÁME, JE CHARAKTERIZOVÁNO ČASTÝMI NESHODAMI MEZI ČLENSKÝMI STÁTY, ROZDÍLY V KOMPETENCI PŘI ŘÍZENÍ VYLODĚNÍ PŘISTĚHOVALCŮ, KRIZÍ EURA A ZAMĚSTNANOSTI, SEPARATISTICKÝMI TLAKY. VŠECHNY TYTO SITUACE PŘISPĚLY K ROSTOUCÍ NEDŮVĚŘE VŮČI ORGÁNU EVROPSKÉ UNIE. V TÉTO SOUVISLOSTI JE ÚKOLEM ŠKOLY NIKOLI DEMAGOGICKY PODPOROVAT KONCEPCI EVROPSKÉHO OBČANSTVÍ MEZI STUDENTY, ALE STIMULOVAT POCIT SOUNÁLEŽITOSTI S BOHATSTVÍM NAŠÍ ROZMANITOSTI A PŘEDEVŠÍM DEBATU O NEJKONTROVERZNĚJŠÍCH OTÁZKÁCH. ROZVOJ MEZIKULTURNÍ PEDAGOGIKY A PEDAGOGIKY MONDIALITA PRO PODPORU ODPOVĚDNÉHO OBČANSTVÍ MŮŽE BÝT KLÍČEM K ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ MLADÝCH LIDÍ ZAPOJENÝCH DO EVROPSKÝCH OTÁZEK, ALE ABYCHOM TAK UČINILI, MUSÍME PROHLOUBIT STUDIUM KOMUNITNÍCH JAZYKŮ FRANCOUZSKY A LINGLESE. (Czech)

0 references

DEN HISTORISKE PERIODE, VI OPLEVER, ER PRÆGET AF HYPPIGE UENIGHEDER MELLEM MEDLEMSSTATERNE, DIATRIBEN OM KOMPETENCEN I FORVALTNINGEN AF INDVANDRERES LANDINGER, EUROENS KRISE OG BESKÆFTIGELSE, DET SEPARATISTISKE PRES. ALLE DISSE SITUATIONER HAR BIDRAGET TIL EN VOKSENDE MISTILLID TIL EU-INSTITUTIONEN. I DEN FORBINDELSE ER SKOLENS OPGAVE IKKE DEMAGOGISK AT FREMME BEGREBET EUROPÆISK MEDBORGERSKAB BLANDT ELEVERNE, MEN AT STIMULERE FØLELSEN AF AT TILHØRE RIGDOMMEN I VORES MANGFOLDIGHED OG GRUNDLÆGGENDE DEBATTEN OM DE MEST KONTROVERSIELLE SPØRGSMÅL. UDVIKLING AF EN INTERKULTUREL OG MONDIALITA-PÆDAGOGIK TIL FREMME AF ANSVARLIGT MEDBORGERSKAB KAN VÆRE NØGLEN TIL AT UDDANNE UNGE, DER ER INVOLVERET I EUROPÆISKE SPØRGSMÅL, MEN FOR AT GØRE DET ER VI NØDT TIL AT UDDYBE STUDIET AF FÆLLESSKABSSPROGENE FRANSK OG SPROG. (Danish)

0 references

DIE HISTORISCHE PERIODE, DIE WIR ERLEBEN, ZEICHNET SICH DURCH HÄUFIGE MEINUNGSVERSCHIEDENHEITEN ZWISCHEN DEN MITGLIEDSTAATEN, DIE DIATRIBES ÜBER DIE ZUSTÄNDIGKEIT FÜR DIE VERWALTUNG DER LANDUNGEN VON EINWANDERERN, DIE KRISE DES EURO UND DIE BESCHÄFTIGUNG, DEN SEPARATISTISCHEN DRUCK AUS. ALL DIESE SITUATIONEN HABEN ZU EINEM WACHSENDEN MISSTRAUEN GEGENÜBER DEM ORGAN DER EUROPÄISCHEN UNION BEIGETRAGEN. IN DIESEM ZUSAMMENHANG BESTEHT DIE AUFGABE DER SCHULE DARIN, DAS KONZEPT DER EUROPÄISCHEN STAATSBÜRGERSCHAFT BEI DEN SCHÜLERN NICHT DEMAGOGISCH ZU FÖRDERN, SONDERN DAS GEFÜHL DER ZUGEHÖRIGKEIT ZUM REICHTUM UNSERER VIELFALT UND GRUNDSÄTZLICH ZUR DEBATTE ÜBER DIE UMSTRITTENSTEN THEMEN ANZUREGEN. DIE ENTWICKLUNG EINER INTERKULTURELLEN UND MONDIALITA-PÄDAGOGIE ZUR FÖRDERUNG EINER VERANTWORTUNGSVOLLEN BÜRGERSCHAFT MAG DER SCHLÜSSEL ZUR AUSBILDUNG JUNGER MENSCHEN SEIN, DIE SICH MIT EUROPÄISCHEN THEMEN BEFASSEN, ABER DAFÜR MÜSSEN WIR DAS STUDIUM DER GEMEINSCHAFTSSPRACHEN FRANZÖSISCH UND LINSE VERTIEFEN. (German)

0 references

Η ΙΣΤΟΡΙΚΉ ΠΕΡΊΟΔΟΣ ΠΟΥ ΒΙΏΝΟΥΜΕ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΣΥΧΝΈΣ ΔΙΑΦΩΝΊΕΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΚΡΑΤΏΝ ΜΕΛΏΝ, ΤΙΣ ΔΙΑΜΆΧΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΑΡΜΟΔΙΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΓΕΙΏΣΕΩΝ ΤΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΏΝ, ΤΗΝ ΚΡΊΣΗ ΤΟΥ ΕΥΡΏ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗ, ΤΙΣ ΑΠΟΣΧΙΣΤΙΚΈΣ ΠΙΈΣΕΙΣ. ΌΛΕΣ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΣΥΝΈΒΑΛΑΝ ΣΤΗΝ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΔΥΣΠΙΣΤΊΑ ΠΡΟΣ ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΌ ΌΡΓΑΝΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΉΣ ΈΝΩΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΑΥΤΌ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΌΧΙ ΔΗΜΑΓΩΓΙΚΆ ΤΗΝ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΉΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΑΛΛΆ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΤΟΝ ΠΛΟΎΤΟ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΆ ΤΗ ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΠΙΟ ΑΜΦΙΛΕΓΌΜΕΝΑ ΖΗΤΉΜΑΤΑ. Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉΣ MONDIALITA ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΕΎΘΥΝΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΚΛΕΙΔΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ ΕΜΠΛΈΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΕΥΡΩΠΑΪΚΆ ΘΈΜΑΤΑ, ΑΛΛΆ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΚΆΝΟΥΜΕ ΑΥΤΌ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΜΒΑΘΎΝΟΥΜΕ ΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΓΑΛΛΙΚΆ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΆ. (Greek)

0 references

THE HISTORICAL PERIOD THAT WE ARE EXPERIENCING IS CHARACTERISED BY FREQUENT DISAGREEMENTS BETWEEN THE MEMBER COUNTRIES, THE DIATRIBES ON THE COMPETENCE IN THE MANAGEMENT OF THE LANDINGS OF IMMIGRANTS THE CRISIS OF THE EURO AND EMPLOYMENT, THE SEPARATIST PRESSURES. ALL THESE SITUATIONS HAVE CONTRIBUTED TO A GROWING DISTRUST OF THE EUROPEAN UNION INSTITUTION. IN THIS CONTEXT THE SCHOOL’S TASK IS TO PROMOTE NOT DEMAGOGICALLY THE CONCEPT OF EUROPEAN CITIZENSHIP AMONG STUDENTS BUT TO STIMULATE THE SENSE OF BELONGING TO THE RICHNESS OF OUR DIVERSITY AND FUNDAMENTALLY THE DEBATE ON THE MOST CONTROVERSIAL ISSUES. DEVELOPING AN INTERCULTURAL AND MONDIALITA PEDAGOGY FOR THE PROMOTION OF RESPONSIBLE CITIZENSHIP MAY BE THE KEY TO TRAINING YOUNG PEOPLE INVOLVED IN EUROPEAN ISSUES BUT TO DO SO WE NEED TO DEEPEN THE STUDY OF THE COMMUNITY LANGUAGES FRENCH AND LINGLESE. (English)

readability score

0.1439150177620841

0 references

EL PERÍODO HISTÓRICO QUE ESTAMOS VIVIENDO SE CARACTERIZA POR FRECUENTES DESACUERDOS ENTRE LOS PAÍSES MIEMBROS, LAS DIATRIBAS SOBRE LA COMPETENCIA EN LA GESTIÓN DE LOS DESEMBARQUES DE INMIGRANTES, LA CRISIS DEL EURO Y EL EMPLEO, LAS PRESIONES SEPARATISTAS. TODAS ESTAS SITUACIONES HAN CONTRIBUIDO A UNA CRECIENTE DESCONFIANZA HACIA LA INSTITUCIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA. EN ESTE CONTEXTO, LA TAREA DE LA ESCUELA ES PROMOVER NO DEMAGÓGICAMENTE EL CONCEPTO DE CIUDADANÍA EUROPEA ENTRE LOS ESTUDIANTES, SINO ESTIMULAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA A LA RIQUEZA DE NUESTRA DIVERSIDAD Y FUNDAMENTALMENTE EL DEBATE SOBRE LOS TEMAS MÁS CONTROVERTIDOS. EL DESARROLLO DE UNA PEDAGOGÍA INTERCULTURAL Y MONDIALITA PARA LA PROMOCIÓN DE UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE PUEDE SER LA CLAVE PARA LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES INVOLUCRADOS EN CUESTIONES EUROPEAS, PERO PARA ELLO NECESITAMOS PROFUNDIZAR EN EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS COMUNITARIAS FRANCESAS Y LINGÜÍSTICAS. (Spanish)

0 references

MEIE AJALOOLIST PERIOODI ISELOOMUSTAVAD SAGEDASED ERIMEELSUSED LIIKMESRIIKIDE VAHEL, ERINEVUSED SISSERÄNDAJATE MAANDUMISTE HALDAMISE PÄDEVUSES, EUROKRIIS JA TÖÖHÕIVE, SEPARATISTLIK SURVE. KÕIK NEED OLUKORRAD ON SUURENDANUD USALDAMATUST EUROOPA LIIDU INSTITUTSIOONI SUHTES. SELLES KONTEKSTIS ON KOOLI ÜLESANNE EDENDADA MITTE DEMAGOOGILISELT EUROOPA KODAKONDSUSE KONTSEPTSIOONI ÕPILASTE SEAS, VAID SOODUSTADA MEIE MITMEKESISUSE RIKKUSSE KUULUMISE TUNNET JA PÕHIMÕTTELISELT ARUTELU KÕIGE VASTUOLULISEMATE KÜSIMUSTE ÜLE. KULTUURIDEVAHELISE JA MONDIALITA PEDAGOOGIKA ARENDAMINE VASTUTUSTUNDLIKU KODAKONDSUSE EDENDAMISEKS VÕIB OLLA VÕTI EUROOPA TEEMADEGA SEOTUD NOORTE KOOLITAMISEKS, KUID SELLEKS PEAME SÜVENDAMA PRANTSUSE JA KEELE KEELE ÕPPIMIST KOGUKONNAS. (Estonian)

0 references

HISTORIALLISELLE AJANJAKSOLLE ON OMINAISTA JÄSENVALTIOIDEN VÄLISET TOISTUVAT ERIMIELISYYDET, MAAHANMUUTTAJIEN MAIHINNOUSUN HALLINNOINTIIN, EURON AIHEUTTAMAAN KRIISIIN JA TYÖLLISYYTEEN LIITTYVÄT ONGELMAT, SEPARATISTISET PAINEET. KAIKKI NÄMÄ TILANTEET OVAT LISÄNNEET EUROOPAN UNIONIN TOIMIELIMEN EPÄLUOTTAMUSTA. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ KOULUN TEHTÄVÄNÄ EI OLE EDISTÄÄ DEMAGOGISESTI EUROOPAN KANSALAISUUDEN KÄSITETTÄ OPISKELIJOIDEN KESKUUDESSA, VAAN EDISTÄÄ TUNNETTA KUULUMISESTA MONIMUOTOISUUDEN RIKKAUTEEN JA POHJIMMILTAAN KESKUSTELUUN KIISTANALAISIMMISTA KYSYMYKSISTÄ. KULTTUURIENVÄLISEN JA MONDIALITA-PEDAGOGIAN KEHITTÄMINEN VASTUULLISEN KANSALAISUUDEN EDISTÄMISEKSI VOI OLLA AVAIN EUROOPPALAISTEN NUORTEN KOULUTTAMISEEN, MUTTA TÄTÄ VARTEN MEIDÄN ON SYVENNETTÄVÄ RANSKAN JA LINGLEEN YHTEISÖKIELTEN OPISKELUA. (Finnish)

0 references

LA PÉRIODE HISTORIQUE QUE NOUS VIVONS SE CARACTÉRISE PAR DE FRÉQUENTS DÉSACCORDS ENTRE LES PAYS MEMBRES, LES DIATRIBES SUR LA COMPÉTENCE DANS LA GESTION DES DÉBARQUEMENTS D’IMMIGRANTS, LA CRISE DE L’EURO ET DE L’EMPLOI, LES PRESSIONS SÉPARATISTES. TOUTES CES SITUATIONS ONT CONTRIBUÉ À UNE MÉFIANCE CROISSANTE À L’ÉGARD DE L’INSTITUTION DE L’UNION EUROPÉENNE. DANS CE CONTEXTE, LA TÂCHE DE L’ÉCOLE N’EST PAS DE PROMOUVOIR DE MANIÈRE DÉMAGOGIQUE LE CONCEPT DE CITOYENNETÉ EUROPÉENNE CHEZ LES ÉTUDIANTS, MAIS DE STIMULER LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À LA RICHESSE DE NOTRE DIVERSITÉ ET, FONDAMENTALEMENT, LE DÉBAT SUR LES QUESTIONS LES PLUS CONTROVERSÉES. LE DÉVELOPPEMENT D’UNE PÉDAGOGIE INTERCULTURELLE ET MONDIALE POUR LA PROMOTION D’UNE CITOYENNETÉ RESPONSABLE PEUT ÊTRE LA CLÉ DE LA FORMATION DES JEUNES IMPLIQUÉS DANS LES ENJEUX EUROPÉENS, MAIS POUR CELA, NOUS DEVONS APPROFONDIR L’ÉTUDE DES LANGUES COMMUNAUTAIRES FRANÇAISES ET LINGUISTIQUES. (French)

0 references

TÁ EASAONTAIS MHINIC IDIR NA BALLSTÁIT, NA DIATRIBES MAIDIR LEIS AN INNIÚLACHT MAIDIR LE CUR I DTÍR NA N-INIMIRCEACH A BHAINISTIÚ, GÉARCHÉIM AN EURO AGUS FOSTAÍOCHT, NA BRÚNNA SCARÚNAÍOCHA MAR SHAINTRÉITH DEN TRÉIMHSE STAIRIÚIL ATÁ OS ÁR GCOMHAIR AMACH. CHUIR NA CÁSANNA SIN GO LÉIR LE MÍMHUINÍN INSTITIÚID AN AONTAIS EORPAIGH ATÁ AG DUL I MÉID. SA CHOMHTHÉACS SEO, IS É TASC NA SCOILE COINCHEAP NA SAORÁNACHTA EORPAÍ A CHUR CHUN CINN GO DEMAGÓGACH I MEASC DALTAÍ ACH AN MUINTEARAS A SPREAGADH LE SAIBHREAS ÁR N-ÉAGSÚLACHTA AGUS GO BUNÚSACH LEIS AN DÍOSPÓIREACHT AR NA SAINCHEISTEANNA IS CONSPÓIDÍ. MAIDIR LE HOIDEOLAÍOCHT IDIRCHULTÚRTHA AGUS MONDIALITA A FHORBAIRT CHUN AN TSAORÁNACHT FHREAGRACH A CHUR CHUN CINN, D’FHÉADFADH SÉ SIN A BHEITH RÍTHÁBHACHTACH CHUN OILIÚINT A CHUR AR DHAOINE ÓGA A BHFUIL BAINT ACU LE SAINCHEISTEANNA EORPACHA ACH NÍ MÓR DÚINN STAIDÉAR NA DTEANGACHA POBAIL FRAINCISE AGUS LINGLESE A DHOIMHNIÚ. (Irish)

0 references

POVIJESNO RAZDOBLJE OBILJEŽENO JE ČESTIM NESUGLASICAMA MEĐU DRŽAVAMA ČLANICAMA, DIJATRIBAMA O NADLEŽNOSTI U UPRAVLJANJU ISKRCAVANJEM IMIGRANATA, KRIZOM EURA I ZAPOŠLJAVANJEM, SEPARATISTIČKIM PRITISCIMA. SVE SU TE SITUACIJE PRIDONIJELE SVE VEĆEM NEPOVJERENJU U INSTITUCIJU EUROPSKE UNIJE. U TOM KONTEKSTU ZADAĆA ŠKOLE NIJE DEMAGOŠKI PROMICATI KONCEPT EUROPSKOG GRAĐANSTVA MEĐU UČENICIMA, NEGO POTICATI OSJEĆAJ PRIPADNOSTI BOGATSTVU NAŠE RAZNOLIKOSTI I U OSNOVI RASPRAVU O NAJKONTROVERZNIJIM PITANJIMA. RAZVOJ INTERKULTURNE I MONDIJALITSKE PEDAGOGIJE ZA PROMICANJE ODGOVORNOG GRAĐANSTVA MOŽE BITI KLJUČAN ZA OSPOSOBLJAVANJE MLADIH KOJI SE BAVE EUROPSKIM PITANJIMA, ALI ZA TO MORAMO PRODUBITI PROUČAVANJE JEZIKA ZAJEDNICE FRANCUSKI I LINGLESE. (Croatian)

0 references

AZ ÁLTALUNK TAPASZTALT TÖRTÉNELMI IDŐSZAKOT A TAGÁLLAMOK KÖZÖTTI GYAKORI NÉZETELTÉRÉSEK, A BEVÁNDORLÓK KIRAKODÁSÁNAK KEZELÉSÉVEL, AZ EURÓ VÁLSÁGÁVAL ÉS A FOGLALKOZTATÁSSAL KAPCSOLATOS KOMPETENCIÁKKAL, A SZEPARATISTA NYOMÁSSAL KAPCSOLATOS NÉZETELTÉRÉSEK JELLEMZIK. MINDEZEK A HELYZETEK HOZZÁJÁRULTAK AHHOZ, HOGY FOKOZÓDJON AZ EURÓPAI UNIÓ INTÉZMÉNYÉVEL SZEMBENI BIZALMATLANSÁG. EBBEN AZ ÖSSZEFÜGGÉSBEN AZ ISKOLA FELADATA, HOGY NE DEMAGÓG MÓDON NÉPSZERŰSÍTSE AZ EURÓPAI POLGÁRSÁG FOGALMÁT A DIÁKOK KÖRÉBEN, HANEM ÖSZTÖNÖZZE A SOKSZÍNŰSÉG GAZDAGSÁGÁHOZ VALÓ TARTOZÁS ÉRZÉSÉT, ÉS ALAPVETŐEN A LEGVITATOTTABB KÉRDÉSEKRŐL FOLYTATOTT VITÁT. A FELELŐSSÉGTELJES ÁLLAMPOLGÁRSÁG ELŐMOZDÍTÁSÁT CÉLZÓ INTERKULTURÁLIS ÉS MONDIALITA PEDAGÓGIA KIALAKÍTÁSA KULCSFONTOSSÁGÚ LEHET AZ EURÓPAI KÉRDÉSEKBEN ÉRINTETT FIATALOK KÉPZÉSÉHEZ, DE EHHEZ EL KELL MÉLYÍTENÜNK A FRANCIA ÉS A LINGLESE KÖZÖSSÉGI NYELVEK TANULMÁNYOZÁSÁT. (Hungarian)

0 references

ISTORINIAM LAIKOTARPIUI, KURĮ IŠGYVENAME, BŪDINGI DAŽNI NESUTARIMAI TARP VALSTYBIŲ NARIŲ, DIATRIBAI DĖL KOMPETENCIJOS VALDANT IMIGRANTŲ IŠKROVIMĄ, EURO KRIZĘ IR UŽIMTUMĄ, SEPARATISTŲ SPAUDIMĄ. VISOS ŠIOS SITUACIJOS PRISIDĖJO PRIE DIDĖJANČIO NEPASITIKĖJIMO EUROPOS SĄJUNGOS INSTITUCIJA. ATSIŽVELGIANT Į TAI, MOKYKLOS UŽDUOTIS YRA NE DEMAGOGIŠKAI PROPAGUOTI EUROPOS PILIETIŠKUMO KONCEPCIJĄ TARP STUDENTŲ, BET SKATINTI PRIKLAUSYMO MŪSŲ ĮVAIROVĖS TURTINGUMUI JAUSMĄ IR IŠ ESMĖS DISKUSIJAS LABIAUSIAI GINČYTINAIS KLAUSIMAIS. TARPKULTŪRINĖS IR MONDIALITA PEDAGOGIKOS KŪRIMAS SIEKIANT SKATINTI ATSAKINGĄ PILIETIŠKUMĄ GALI BŪTI LABAI SVARBUS MOKANT JAUNUS ŽMONES, SUSIJUSIUS SU EUROPOS KLAUSIMAIS, TAČIAU TAM REIKIA GILINTI BENDRUOMENĖS KALBŲ PRANCŪZŲ IR LINGLESE STUDIJAS. (Lithuanian)

0 references

VĒSTURISKO PERIODU, KO MĒS PIEDZĪVOJAM, RAKSTURO BIEŽAS NESASKAŅAS STARP DALĪBVALSTĪM, DIATRĪTI PAR KOMPETENCI PĀRVALDĪT IMIGRANTU IZKRAUŠANU, EIRO KRĪZI UN NODARBINĀTĪBU, SEPARĀTISTU SPIEDIENU. VISAS ŠĪS SITUĀCIJAS IR VEICINĀJUŠAS AIZVIEN LIELĀKU NEUZTICĒŠANOS EIROPAS SAVIENĪBAS IESTĀDEI. ŠAJĀ KONTEKSTĀ SKOLAS UZDEVUMS IR SKOLĒNU VIDŪ NEVIS DEMAGOĢISKI POPULARIZĒT EIROPAS PILSONĪBAS JĒDZIENU, BET GAN STIMULĒT PIEDERĪBAS SAJŪTU MŪSU DAUDZVEIDĪBAS BAGĀTĪBAI UN BŪTĪBĀ DEBATES PAR VISPRETRUNĪGĀKAJIEM JAUTĀJUMIEM. STARPKULTŪRU UN MONDIALITA PEDAGOĢIJAS ATTĪSTĪŠANA, LAI VEICINĀTU ATBILDĪGU PILSONISKUMU, VAR BŪT GALVENAIS, LAI APMĀCĪTU JAUNIEŠUS, KAS IESAISTĪTI EIROPAS JAUTĀJUMOS, BET, LAI TO IZDARĪTU, MUMS IR JĀPADZIĻINA KOPIENAS VALODU IZPĒTE FRANČU UN LĪBIEŠU VALODĀ. (Latvian)

0 references

IL-PERJODU STORIKU LI QED NESPERJENZAW HUWA KKARATTERIZZAT MINN NUQQAS TA’ QBIL FREKWENTI BEJN IL-PAJJIŻI MEMBRI, ID-DJATRIJI DWAR IL-KOMPETENZA FIL-ĠESTJONI TAL-IŻBARKI TAL-IMMIGRANTI L-KRIŻI TAL-EURO U L-IMPJIEGI, IL-PRESSJONIJIET SEPARATISTI. DAWN IS-SITWAZZJONIJIET KOLLHA KKONTRIBWEW GĦAL SFIDUĊJA DEJJEM TIKBER TAL-ISTITUZZJONI TAL-UNJONI EWROPEA. F’DAN IL-KUNTEST, IL-KOMPITU TAL-ISKOLA HUWA LI TIPPROMWOVI MHUX B’MOD DEMAGOĠIKU L-KUNĊETT TAĊ-ĊITTADINANZA EWROPEA FOST L-ISTUDENTI IŻDA LI TISTIMULA S-SENS TA’ APPARTENENZA GĦAR-RIKKEZZA TAD-DIVERSITÀ TAGĦNA U FUNDAMENTALMENT ID-DIBATTITU DWAR L-AKTAR KWISTJONIJIET KONTROVERSJALI. L-IŻVILUPP TA’ PEDAGOĠIJA INTERKULTURALI U TAL-MONDIALITA GĦALL-PROMOZZJONI TA’ ĊITTADINANZA RESPONSABBLI JISTA’ JKUN IL-MUFTIEĦ GĦAT-TAĦRIĠ TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ INVOLUTI FI KWISTJONIJIET EWROPEJ IŻDA BIEX DAN ISIR JEĦTIEĠ LI NAPPROFONDIXXU L-ISTUDJU TAL-LINGWI KOMUNITARJI FRANĊIŻI U LINGLESE. (Maltese)

0 references

DE HISTORISCHE PERIODE DIE WE ERVAREN WORDT GEKENMERKT DOOR FREQUENTE MENINGSVERSCHILLEN TUSSEN DE LIDSTATEN, DE DIATRIBES OVER DE COMPETENTIE BIJ HET BEHEER VAN DE LANDINGEN VAN IMMIGRANTEN, DE CRISIS VAN DE EURO EN DE WERKGELEGENHEID, DE SEPARATISTISCHE DRUK. AL DEZE SITUATIES HEBBEN BIJGEDRAGEN TOT EEN TOENEMEND WANTROUWEN JEGENS DE INSTELLING VAN DE EUROPESE UNIE. IN DIT VERBAND IS HET DE TAAK VAN DE SCHOOL OM NIET DEMAGOGISCH HET CONCEPT VAN EUROPEES BURGERSCHAP ONDER STUDENTEN TE BEVORDEREN, MAAR OM HET GEVOEL VAN VERBONDENHEID MET DE RIJKDOM VAN ONZE DIVERSITEIT EN FUNDAMENTEEL HET DEBAT OVER DE MEEST CONTROVERSIËLE KWESTIES TE STIMULEREN. HET ONTWIKKELEN VAN EEN INTERCULTURELE EN MONDIALITA PEDAGOGIE TER BEVORDERING VAN VERANTWOORD BURGERSCHAP KAN DE SLEUTEL ZIJN TOT DE OPLEIDING VAN JONGEREN DIE BETROKKEN ZIJN BIJ EUROPESE KWESTIES, MAAR OM DIT TE DOEN MOETEN WE DE STUDIE VAN DE GEMEENSCHAPSTALEN FRANS EN LINGLESE VERDIEPEN. (Dutch)

0 references

O período histórico que estamos a viver é caracterizado por divergências frequentes entre os países membros, as diferenças de competência na gestão dos desembarques de imigrantes, a crise do euro e do emprego, as pressões separatistas. TODAS AS SITUAÇÕES CONTRIBUIRAM PARA O CRESCIMENTO DA INSTITUIÇÃO DA UNIÃO EUROPEIA. Neste contexto, a tarefa da escola consiste em promover não de forma demagógica o conceito de cidadania europeia entre os estudantes, mas sim em estabilizar o sentido de pertença à riqueza da nossa diversidade e, fundamentalmente, o debate sobre as questões mais controversas. O DESENVOLVIMENTO DE UMA PEDAGOGIA INTERCULTURAL E MONDIALITA PARA A PROMOÇÃO DE UMA CIDADANIA RESPONSÁVEL PODE SER A CHAVE PARA A FORMAÇÃO DOS JOVENS ENVOLVIDOS EM QUESTÕES EUROPEIAS, MAS NECESSÁRIOS DE Aprofundar O ESTUDO DAS LÍNGUAS COMUNITÁRIAS FRANCESA E LINGUESA. (Portuguese)

0 references

PERIOADA ISTORICĂ CU CARE NE CONFRUNTĂM SE CARACTERIZEAZĂ PRIN DEZACORDURI FRECVENTE ÎNTRE STATELE MEMBRE, DIATRIBE PRIVIND COMPETENȚA ÎN GESTIONAREA DEBARCĂRILOR IMIGRANȚILOR, CRIZA MONEDEI EURO ȘI OCUPAREA FORȚEI DE MUNCĂ, PRESIUNILE SEPARATISTE. TOATE ACESTE SITUAȚII AU CONTRIBUIT LA CREȘTEREA NEÎNCREDERII FAȚĂ DE INSTITUȚIA UNIUNII EUROPENE. ÎN ACEST CONTEXT, SARCINA ȘCOLII ESTE DE A PROMOVA NU DEMAGOGIC CONCEPTUL DE CETĂȚENIE EUROPEANĂ ÎN RÂNDUL ELEVILOR, CI DE A STIMULA SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA BOGĂȚIA DIVERSITĂȚII NOASTRE ȘI, ÎN ESENȚĂ, LA DEZBATEREA PE TEMELE CELE MAI CONTROVERSATE. DEZVOLTAREA UNEI PEDAGOGII INTERCULTURALE ȘI MONDIALE PENTRU PROMOVAREA CETĂȚENIEI RESPONSABILE POATE FI CHEIA FORMĂRII TINERILOR IMPLICAȚI ÎN PROBLEMELE EUROPENE, DAR PENTRU A FACE ACEST LUCRU TREBUIE SĂ APROFUNDĂM STUDIUL LIMBILOR COMUNITARE ÎN LIMBA FRANCEZĂ ȘI LINGVISTICĂ. (Romanian)

0 references

HISTORICKÉ OBDOBIE, KTORÉ ZAŽÍVAME, SA VYZNAČUJE ČASTÝMI NEZHODAMI MEDZI ČLENSKÝMI ŠTÁTMI, DIATRIBMI O KOMPETENCIÁCH V OBLASTI RIADENIA PRISTÁTIA PRISŤAHOVALCOV, KRÍZOU EURA A ZAMESTNANOSTI, SEPARATISTICKÝMI TLAKMI. VŠETKY TIETO SITUÁCIE PRISPELI K RASTÚCEJ NEDÔVERE VOČI INŠTITÚCII EURÓPSKEJ ÚNIE. V TEJTO SÚVISLOSTI JE ÚLOHOU ŠKOLY NIE DEMAGOGICKY PODPOROVAŤ KONCEPCIU EURÓPSKEHO OBČIANSTVA MEDZI ŠTUDENTMI, ALE STIMULOVAŤ POCIT SPOLUPATRIČNOSTI K BOHATSTVU NAŠEJ ROZMANITOSTI A ZÁSADNE DISKUSIU O NAJKONTROVERZNEJŠÍCH OTÁZKACH. ROZVOJ MEDZIKULTÚRNEJ A MONDIALITNEJ PEDAGOGIKY NA PODPORU ZODPOVEDNÉHO OBČIANSTVA MÔŽE BYŤ KĽÚČOM K ODBORNEJ PRÍPRAVE MLADÝCH ĽUDÍ ZAPOJENÝCH DO EURÓPSKYCH OTÁZOK, ALE NA TO MUSÍME PREHĹBIŤ ŠTÚDIUM FRANCÚZŠTINY A JAZYKOV. (Slovak)

0 references

ZA ZGODOVINSKO OBDOBJE, KI GA DOŽIVLJAMO, SO ZNAČILNA POGOSTA NESOGLASJA MED DRŽAVAMI ČLANICAMI, DIATRIBAMI GLEDE PRISTOJNOSTI ZA UPRAVLJANJE IZTOVOROV PRISELJENCEV, KRIZO EVRA IN ZAPOSLOVANJEM, SEPARATISTIČNIMI PRITISKI. VSE TE RAZMERE SO PRISPEVALE K VSE VEČJEMU NEZAUPANJU V INSTITUCIJO EVROPSKE UNIJE. V TEM OKVIRU JE NALOGA ŠOLE NE DEMAGOŠKO SPODBUJATI KONCEPT EVROPSKEGA DRŽAVLJANSTVA MED ŠTUDENTI, TEMVEČ SPODBUJATI OBČUTEK PRIPADNOSTI BOGASTVU NAŠE RAZNOLIKOSTI IN PREDVSEM RAZPRAVO O NAJBOLJ SPORNIH VPRAŠANJIH. RAZVOJ MEDKULTURNE PEDAGOGIKE IN PEDAGOGIKE MONDIALITA ZA SPODBUJANJE ODGOVORNEGA DRŽAVLJANSTVA JE LAHKO KLJUČNEGA POMENA ZA USPOSABLJANJE MLADIH, KI SE UKVARJAJO Z EVROPSKIMI VPRAŠANJI, VENDAR MORAMO ZA TO POGLOBITI ŠTUDIJ SKUPNOSTNIH JEZIKOV FRANCOŠČINE IN LINGLESE. (Slovenian)

0 references

DEN HISTORISKA PERIOD SOM VI UPPLEVER KÄNNETECKNAS AV FREKVENTA MENINGSSKILJAKTIGHETER MELLAN MEDLEMSSTATERNA, BRISTERNA I KOMPETENSEN NÄR DET GÄLLER HANTERINGEN AV INVANDRARES LANDNINGAR, EURONS KRIS OCH SYSSELSÄTTNINGEN, SEPARATISTISKA PÅTRYCKNINGAR. ALLA DESSA SITUATIONER HAR BIDRAGIT TILL EN VÄXANDE MISSTRO MOT EU-INSTITUTIONEN. I DETTA SAMMANHANG ÄR SKOLANS UPPGIFT ATT INTE DEMAGOGISKT FRÄMJA BEGREPPET EUROPEISKT MEDBORGARSKAP BLAND ELEVERNA, UTAN ATT STIMULERA KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA RIKEDOMEN I VÅR MÅNGFALD OCH I GRUNDEN DEBATTEN OM DE MEST KONTROVERSIELLA FRÅGORNA. ATT UTVECKLA EN INTERKULTURELL OCH MONDIALITAPEDAGOGIK FÖR ATT FRÄMJA ETT ANSVARSFULLT MEDBORGARSKAP KAN VARA NYCKELN TILL ATT UTBILDA UNGDOMAR SOM DELTAR I EUROPEISKA FRÅGOR, MEN FÖR ATT GÖRA DET MÅSTE VI FÖRDJUPA STUDIET AV GEMENSKAPSSPRÅKEN FRANSKA OCH SPRÅKLIGA SPRÅK. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PINEROLO