BASIC SKILLS A PUZZLE TO BUILD (Q4800780)

POTENZIARE LE COMPETENZE DI BASE UN COMPITO CHE RICHIEDE SFORZI MULTIPLI IN PLURIME DIREZIONI. NEL PERSEGUIRE QUESTO OBIETTIVO CI SI DEVE CONFRONTARE CON LA VARIET DEI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DI CUI SONO PORTATORI I DESTINATARI DEL PROGETTO. NELLA REALIZZAZIONE DEL PUZZLE DELLE COMPETENZE SVOLGE UN RUOLO DETERMINANTE UNA DIDATTICA COINVOLGENTE IN CUI GLI ALUNNI DIVENTANO PROTAGONISTI DEL PROPRIO PROCESSO DI APPRENDIMENTO PARTECIPANDO AD ATTIVIT INNOVATIVE E APPASSIONANTI HANNO MODO DI ESPRIMERSI UTILIZZANDO LINGUAGGI DIVERSI UTILI ALLA COMPENSAZIONE DEI PUNTI DI DEBOLEZZA ATTRAVERSO LATTIVAZIONE DI RISORSE ALTERNATIVE CHE SPESSO RESTANO SILENTI CON LUTILIZZO DI UNA DIDATTICA PI TRADIZIONALE. (Italian)

0 references

УКРЕПВАНЕТО НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ Е ЗАДАЧА, КОЯТО ИЗИСКВА МНОЖЕСТВО УСИЛИЯ В РАЗЛИЧНИ ПОСОКИ. ЗА ПОСТИГАНЕТО НА ТАЗИ ЦЕЛ ТРЯБВА ДА СЕ ИЗПРАВИМ ПРЕД РАЗНООБРАЗИЕТО ОТ СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ, ЗА КОИТО СЕ ОТНАСЯТ ЦЕЛЕВИТЕ АУДИТОРИИ НА ПРОЕКТА. В РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ПЪЗЕЛА ЗА УМЕНИЯ ИГРАЕ РЕШАВАЩА РОЛЯ ЕДНА АНГАЖИРАЩА ДИДАКТИКА, В КОЯТО УЧЕНИЦИТЕ СТАВАТ ГЛАВНИ ДЕЙСТВАЩИ ЛИЦА В СОБСТВЕНИЯ СИ УЧЕБЕН ПРОЦЕС, КАТО УЧАСТВАТ В ИНОВАТИВНИ И ВЪЛНУВАЩИ ДЕЙНОСТИ, ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ИЗРАЗЯТ СЕБЕ СИ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕТО НА РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ, ПОЛЕЗНИ ЗА КОМПЕНСИРАНЕ НА СЛАБОСТИТЕ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА АЛТЕРНАТИВНИ РЕСУРСИ, КОИТО ЧЕСТО ОСТАВАТ БЕЗМЪЛВНИ С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ПО-ТРАДИЦИОННО ПРЕПОДАВАНЕ. (Bulgarian)

0 references

POSILOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ JE ÚKOL, KTERÝ VYŽADUJE VÍCE ÚSILÍ V NĚKOLIKA SMĚRECH. PŘI SLEDOVÁNÍ TOHOTO CÍLE SE MUSÍME VYPOŘÁDAT S RŮZNÝMI ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, JICHŽ SE PROJEKT TÝKÁ. PŘI REALIZACI DOVEDNOSTÍ HRAJE ROZHODUJÍCÍ ROLI POUTAVÁ DIDAKTIKA, V NÍŽ SE ŽÁCI STÁVAJÍ PROTAGONISTY SVÉHO VLASTNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROCESU TÍM, ŽE SE ÚČASTNÍ INOVAČNÍCH A VZRUŠUJÍCÍCH AKTIVIT, MAJÍ MOŽNOST VYJÁDŘIT SE POMOCÍ RŮZNÝCH JAZYKŮ UŽITEČNÝCH KE KOMPENZACI BODŮ SLABOSTI PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVACE ALTERNATIVNÍCH ZDROJŮ, KTERÉ ČASTO MLČÍ S POUŽITÍM TRADIČNĚJŠÍ VÝUKY. (Czech)

0 references

STYRKELSE AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER ER EN OPGAVE, DER KRÆVER FLERE BESTRÆBELSER I FLERE RETNINGER. FOR AT NÅ DETTE MÅL SKAL MAN TAGE HENSYN TIL DE MANGE FORSKELLIGE SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV, SOM PROJEKTETS MÅLGRUPPER ER BERØRT AF. I REALISERINGEN AF FÆRDIGHEDER PUSLESPIL SPILLER EN AFGØRENDE ROLLE EN ENGAGERENDE DIDAKTISK, HVOR ELEVERNE BLIVER HOVEDPERSONER I DERES EGEN LÆRINGSPROCES VED AT DELTAGE I INNOVATIVE OG SPÆNDENDE AKTIVITETER HAR MULIGHED FOR AT UDTRYKKE SIG VED HJÆLP AF FORSKELLIGE SPROG, DER ER NYTTIGE FOR AT KOMPENSERE FOR SVAGHEDER GENNEM AKTIVERING AF ALTERNATIVE RESSOURCER, DER OFTE FORBLIVER TAVSE VED HJÆLP AF EN MERE TRADITIONEL UNDERVISNING. (Danish)

0 references

DIE STÄRKUNG DER GRUNDFERTIGKEITEN IST EINE AUFGABE, DIE MEHRERE ANSTRENGUNGEN IN MEHRERE RICHTUNGEN ERFORDERT. BEI DER VERFOLGUNG DIESES ZIELS MUSS MAN SICH DER VIELFALT DER SONDERPÄDAGOGISCHEN BEDÜRFNISSE STELLEN, VON DENEN DIE ZIELGRUPPEN DES PROJEKTS BETROFFEN SIND. BEI DER REALISIERUNG DES KOMPETENZPUZZLES SPIELT EINE ENGAGIERTE DIDAKTIK EINE ENTSCHEIDENDE ROLLE, IN DER SCHÜLER ZU PROTAGONISTEN IHRES EIGENEN LERNPROZESSES WERDEN, INDEM SIE AN INNOVATIVEN UND SPANNENDEN AKTIVITÄTEN TEILNEHMEN, HABEN DIE MÖGLICHKEIT, SICH MIT VERSCHIEDENEN SPRACHEN AUSZUDRÜCKEN, DIE NÜTZLICH SIND, UM SCHWÄCHEPUNKTE DURCH DIE AKTIVIERUNG ALTERNATIVER RESSOURCEN AUSZUGLEICHEN, DIE OFT MIT DEM EINSATZ EINER TRADITIONELLEREN LEHRE SCHWEIGEN. (German)

0 references

Η ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΕΊ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΕΣ ΠΡΟΣ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ ΚΑΤΕΥΘΎΝΣΕΙΣ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΣΤΌΧΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΘΕΊ Η ΠΟΙΚΙΛΊΑ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΟ ΚΟΙΝΌ-ΣΤΌΧΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ. ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΠΑΖΛ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΊΖΕΙ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΌ ΡΌΛΟ Η ΕΝΕΡΓΌΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΓΊΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΝΤΑΣ ΣΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΚΑΙ ΣΥΝΑΡΠΑΣΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΟΎΝ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΤΙΣΤΑΘΜΊΣΟΥΝ ΣΗΜΕΊΑ ΑΔΥΝΑΜΊΑΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΏΝ ΠΌΡΩΝ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΣΙΩΠΟΎΝ ΜΕ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΜΙΑΣ ΠΙΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. (Greek)

0 references

STRENGTHENING BASIC SKILLS IS A TASK THAT REQUIRES MULTIPLE EFFORTS IN MULTIPLE DIRECTIONS. IN PURSUING THIS OBJECTIVE ONE MUST CONFRONT THE VARIETY OF SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS OF WHICH THE PROJECT’S TARGET AUDIENCES ARE CONCERNED. IN THE REALISATION OF THE SKILLS PUZZLE PLAYS A DECISIVE ROLE AN ENGAGING DIDACTIC IN WHICH PUPILS BECOME PROTAGONISTS OF THEIR OWN LEARNING PROCESS BY PARTICIPATING IN INNOVATIVE AND EXCITING ACTIVITIES HAVE THE OPPORTUNITY TO EXPRESS THEMSELVES USING DIFFERENT LANGUAGES USEFUL TO COMPENSATE FOR POINTS OF WEAKNESS THROUGH THE ACTIVATION OF ALTERNATIVE RESOURCES THAT OFTEN REMAIN SILENT WITH THE USE OF A MORE TRADITIONAL TEACHING. (English)

readability score

0.0696086149032146

0 references

FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS ES UNA TAREA QUE REQUIERE MÚLTIPLES ESFUERZOS EN MÚLTIPLES DIRECCIONES. EN LA CONSECUCIÓN DE ESTE OBJETIVO HAY QUE HACER FRENTE A LA VARIEDAD DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES A LAS QUE SE REFIERE EL PÚBLICO OBJETIVO DEL PROYECTO. EN LA REALIZACIÓN DEL ROMPECABEZAS DE HABILIDADES JUEGA UN PAPEL DECISIVO UNA DIDÁCTICA ATRACTIVA EN LA QUE LOS ALUMNOS SE CONVIERTEN EN PROTAGONISTAS DE SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE AL PARTICIPAR EN ACTIVIDADES INNOVADORAS Y EMOCIONANTES TIENEN LA OPORTUNIDAD DE EXPRESARSE UTILIZANDO DIFERENTES IDIOMAS ÚTILES PARA COMPENSAR PUNTOS DE DEBILIDAD A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE RECURSOS ALTERNATIVOS QUE A MENUDO PERMANECEN EN SILENCIO CON EL USO DE UNA ENSEÑANZA MÁS TRADICIONAL. (Spanish)

0 references

PÕHIOSKUSTE TUGEVDAMINE ON ÜLESANNE, MIS NÕUAB MITMEID JÕUPINGUTUSI MITMES SUUNAS. SELLE EESMÄRGI SAAVUTAMISEKS TULEB SILMITSI SEISTA MITMESUGUSTE HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA, MIDA PROJEKTI SIHTRÜHMAD PUUDUTAVAD. OSKUSTE MÕISTATUS MÄNGIB OTSUSTAVAT ROLLI KAASAV DIDAKTILINE, KUS ÕPILASED SAAVAD OMA ÕPPEPROTSESSI PEATEGELASTEKS, OSALEDES UUENDUSLIKES JA PÕNEVATES TEGEVUSTES, ON VÕIMALUS VÄLJENDADA END ERINEVATE KEELTE ABIL, MIS ON KASULIKUD, ET KOMPENSEERIDA NÕRKUSI ALTERNATIIVSETE RESSURSSIDE AKTIVEERIMISEGA, MIS SAGELI VAIKIVAD TRADITSIOONILISEMA ÕPETUSE KASUTAMISEGA. (Estonian)

0 references

PERUSTAITOJEN VAHVISTAMINEN ON TEHTÄVÄ, JOKA VAATII USEITA PONNISTELUJA MONIIN SUUNTIIN. TÄHÄN TAVOITTEESEEN PYRKIESSÄÄN ON VASTATTAVA NIIHIN ERILAISIIN KOULUTUSTARPEISIIN, JOISTA HANKKEEN KOHDEYLEISÖT OVAT KIINNOSTUNEITA. TAITOPALAPELIN TOTEUTTAMISESSA ON RATKAISEVA ROOLI OSALLISTAVASSA DIDAKTISESSA ROOLISSA, JOSSA OPPILAISTA TULEE OMAN OPPIMISPROSESSINSA PÄÄHENKILÖITÄ OSALLISTUMALLA INNOVATIIVISIIN JA JÄNNITTÄVIIN TOIMINTOIHIN, JA HEILLÄ ON MAHDOLLISUUS ILMAISTA ITSEÄÄN KÄYTTÄMÄLLÄ ERILAISIA KIELIÄ, JOTKA OVAT HYÖDYLLISIÄ KOMPENSOIMAAN HEIKKOUDEN KOHTIA AKTIVOIMALLA VAIHTOEHTOISIA RESURSSEJA, JOTKA USEIN VAIKENEVAT PERINTEISEMMÄN OPETUKSEN AVULLA. (Finnish)

0 references

LE RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES DE BASE EST UNE TÂCHE QUI NÉCESSITE DE MULTIPLES EFFORTS DANS DE MULTIPLES DIRECTIONS. DANS LA POURSUITE DE CET OBJECTIF, IL FAUT FAIRE FACE À LA DIVERSITÉ DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX DONT LES PUBLICS CIBLES DU PROJET SONT CONCERNÉS. DANS LA RÉALISATION DU PUZZLE DES COMPÉTENCES JOUE UN RÔLE DÉCISIF DANS UNE DIDACTIQUE ENGAGEANTE DANS LAQUELLE LES ÉLÈVES DEVIENNENT PROTAGONISTES DE LEUR PROPRE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE EN PARTICIPANT À DES ACTIVITÉS INNOVANTES ET PASSIONNANTES ONT LA POSSIBILITÉ DE S’EXPRIMER EN UTILISANT DIFFÉRENTES LANGUES UTILES POUR COMPENSER LES POINTS DE FAIBLESSE PAR L’ACTIVATION DE RESSOURCES ALTERNATIVES QUI RESTENT SOUVENT SILENCIEUSES AVEC L’UTILISATION D’UN ENSEIGNEMENT PLUS TRADITIONNEL. (French)

0 references

IS TASC É SCILEANNA BUNÚSACHA A NEARTÚ A ÉILÍONN GO LEOR IARRACHTAÍ AR BHEALAÍ ÉAGSÚLA. AGUS AN CUSPÓIR SEO Á SHAOTHRÚ, NÍ MÓR AGHAIDH A THABHAIRT AR AN ÉAGSÚLACHT RIACHTANAS SPEISIALTA OIDEACHAIS A BHFUIL SPRIOCPHOBAIL AN TIONSCADAIL I GCEIST LEO. I RÉADÚ AN BHFREAGRA SCILEANNA IMRÍONN RÓL CINNTITHEACH TEAGASCACH TARRAINGTEACH INA DALTAÍ A BHEITH PROTAGONISTS A BPRÓISEAS FOGHLAMA FÉIN TRÍ PHÁIRT A GHLACADH I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NUÁLACHA AGUS SPREAGÚIL AN DEIS A CHUR IN IÚL IAD FÉIN AG BAINT ÚSÁIDE AS TEANGACHA ÉAGSÚLA ÚSÁIDEACHA MAR CHÚITEAMH AR PHOINTÍ LAIGE TRÍ GHNÍOMHACHTÚ ACMHAINNÍ MALARTACHA A FHANANN CIÚIN GO MINIC LE HÚSÁID TEAGAISC NÍOS TRAIDISIÚNTA. (Irish)

0 references

JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA JE ZADATAK KOJI ZAHTIJEVA VIŠESTRUKE NAPORE U VIŠE SMJEROVA. U OSTVARIVANJU TOG CILJA POTREBNO JE SUOČITI SE S RAZLIČITIM POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA KOJE SE ODNOSE NA CILJANU PUBLIKU PROJEKTA. U REALIZACIJI VJEŠTINA SLAGALICA IGRA ODLUČUJUĆU ULOGU ANGAŽIRANOM DIDAKTIKOM U KOJOJ UČENICI POSTAJU PROTAGONISTI VLASTITOG PROCESA UČENJA SUDJELUJUĆI U INOVATIVNIM I UZBUDLJIVIM AKTIVNOSTIMA IMAJU PRILIKU IZRAZITI SE KORISTEĆI RAZLIČITE JEZIKE KORISNE ZA KOMPENZACIJU ZA TOČKE SLABOSTI KROZ AKTIVACIJU ALTERNATIVNIH RESURSA KOJI ČESTO ŠUTE UZ KORIŠTENJE TRADICIONALNIJEG POUČAVANJA. (Croatian)

0 references

AZ ALAPVETŐ KÉSZSÉGEK ERŐSÍTÉSE OLYAN FELADAT, AMELY TÖBB IRÁNYBAN TÖBB ERŐFESZÍTÉST IGÉNYEL. E CÉL MEGVALÓSÍTÁSA SORÁN SZEMBE KELL NÉZNÜNK A PROJEKT CÉLKÖZÖNSÉGÉT ÉRINTŐ SPECIÁLIS OKTATÁSI IGÉNYEK SOKFÉLESÉGÉVEL. A KÉSZSÉGEK KIRAKÓS JÁTÉKÁNAK MEGVALÓSÍTÁSÁBAN DÖNTŐ SZEREPET JÁTSZIK EGY LEBILINCSELŐ DIDAKTIKA, AMELYBEN A TANULÓK SAJÁT TANULÁSI FOLYAMATUK FŐSZEREPLŐIVÉ VÁLNAK AZÁLTAL, HOGY INNOVATÍV ÉS IZGALMAS TEVÉKENYSÉGEKBEN VESZNEK RÉSZT, LEHETŐSÉGET KAPNAK ARRA, HOGY KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKEN FEJEZZÉK KI MAGUKAT, AMELYEK A GYENGESÉGI PONTOKAT KOMPENZÁLJÁK OLYAN ALTERNATÍV FORRÁSOK AKTIVÁLÁSÁVAL, AMELYEK GYAKRAN HALLGATNAK EGY HAGYOMÁNYOSABB TANÍTÁS HASZNÁLATÁVAL. (Hungarian)

0 references

PAGRINDINIŲ ĮGŪDŽIŲ STIPRINIMAS YRA UŽDUOTIS, KURI REIKALAUJA DAUG PASTANGŲ ĮVAIRIOMIS KRYPTIMIS. SIEKIANT ŠIO TIKSLO REIKIA ATSIŽVELGTI Į ĮVAIRIUS SPECIALIUOSIUS UGDYMO POREIKIUS, SUSIJUSIUS SU PROJEKTO TIKSLINĖMIS AUDITORIJOMIS. ĮGYVENDINANT ĮGŪDŽIŲ GALVOSŪKĮ LEMIAMAS VAIDMUO TENKA ĮDOMIAI DIDAKTIKAI, KURIOJE MOKINIAI TAMPA SAVO MOKYMOSI PROCESO VEIKĖJAIS, DALYVAUDAMI NAUJOVIŠKOJE IR ĮDOMIOJE VEIKLOJE, TURI GALIMYBĘ IŠREIKŠTI SAVE ĮVAIRIOMIS KALBOMIS, NAUDINGOMIS SIEKIANT KOMPENSUOTI SILPNUMO TAŠKUS, AKTYVUOJANT ALTERNATYVIUS IŠTEKLIUS, KURIE DAŽNAI TYLI NAUDOJANT TRADICINĮ MOKYMĄ. (Lithuanian)

0 references

PAMATPRASMJU STIPRINĀŠANA IR UZDEVUMS, KAS PRASA DAUDZ PŪLIŅUS DAŽĀDOS VIRZIENOS. LAI SASNIEGTU ŠO MĒRĶI, IR JĀSASKARAS AR DAŽĀDAJĀM ĪPAŠAJĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM, KAS ATTIECAS UZ PROJEKTA MĒRĶAUDITORIJU. PRASMJU MĪKLU REALIZĒŠANĀ IZŠĶIROŠA NOZĪME IR AKTĪVAI DIDAKTIKAI, KURĀ SKOLĒNI KĻŪST PAR SAVA MĀCĪBU PROCESA VAROŅIEM, PIEDALOTIES INOVATĪVĀS UN AIZRAUJOŠĀS AKTIVITĀTĒS, IR IESPĒJA IZTEIKTIES, IZMANTOJOT DAŽĀDAS VALODAS, KAS IR NODERĪGAS, LAI KOMPENSĒTU VĀJUMA PUNKTUS, AKTIVIZĒJOT ALTERNATĪVUS RESURSUS, KAS BIEŽI VIEN PALIEK KLUSI, IZMANTOJOT TRADICIONĀLĀKU MĀCĪŠANU. (Latvian)

0 references

IT-TISĦIĦ TAL-ĦILIET BAŻIĊI HUWA KOMPITU LI JEĦTIEĠ SFORZI MULTIPLI F’DIVERSI DIREZZJONIJIET. FL-INSEGWIMENT TA ‘DAN L-OBJETTIV WIEĦED GĦANDU JIKKONFRONTA L-VARJETÀ TA’ ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI LI L-UDJENZI FIL-MIRA TAL-PROĠETT HUMA KKONĊERNATI. FIT-TWETTIQ TAL-ĦILIET PUZZLE GĦANDHA RWOL DEĊIŻIV BĦALA DIDATTIKA TA’ INVOLVIMENT LI FIHA L-ISTUDENTI JSIRU PROTAGONISTI TAL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM TAGĦHOM STESS BILLI JIPPARTEĊIPAW F’ATTIVITAJIET INNOVATTIVI U EĊĊITANTI JKOLLHOM L-OPPORTUNITÀ LI JESPRIMU RUĦHOM BL-UŻU TA’ LINGWI DIFFERENTI UTLI BIEX JIKKUMPENSAW GĦAL PUNTI TA’ DGĦUFIJA PERMEZZ TAL-ATTIVAZZJONI TA’ RIŻORSI ALTERNATTIVI LI TA’ SPISS JIBQGĦU SIEKTA BL-UŻU TA’ TAGĦLIM AKTAR TRADIZZJONALI. (Maltese)

0 references

HET VERSTERKEN VAN BASISVAARDIGHEDEN IS EEN TAAK DIE MEERDERE INSPANNINGEN IN MEERDERE RICHTINGEN VEREIST. BIJ HET NASTREVEN VAN DEZE DOELSTELLING MOET WORDEN TEGEMOETGEKOMEN AAN DE VERSCHEIDENHEID AAN SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN DIE DE DOELGROEPEN VAN HET PROJECT BETREFFEN. IN DE REALISATIE VAN DE VAARDIGHEDEN PUZZEL SPEELT EEN BESLISSENDE ROL EEN BOEIENDE DIDACTISCHE WAARIN LEERLINGEN WORDEN PROTAGONISTEN VAN HUN EIGEN LEERPROCES DOOR DEEL TE NEMEN AAN INNOVATIEVE EN SPANNENDE ACTIVITEITEN HEBBEN DE MOGELIJKHEID OM ZICH UIT TE DRUKKEN MET BEHULP VAN VERSCHILLENDE TALEN DIE NUTTIG ZIJN OM PUNTEN VAN ZWAKTE TE COMPENSEREN DOOR DE ACTIVERING VAN ALTERNATIEVE MIDDELEN DIE VAAK ZWIJGEN MET HET GEBRUIK VAN EEN MEER TRADITIONEEL ONDERWIJS. (Dutch)

0 references

O REFORÇO DAS COMPETÊNCIAS BÁSICAS É UMA TAREFA QUE REQUERE MÚLTIPLOS ESFORÇOS EM MÚLTIPLAS DIRECÇÕES. Para a realização do presente objectivo, é necessário estar em contradição com a variedade de necessidades educativas especiais em relação às quais estão em causa as auditorias-alvo do projecto. Na reanálise das competências, um papel decisivo é desempenhado por um dinâmico promotor de actividades inovadoras e estimulantes, no qual os estabelecimentos se tornam protagonistas do seu próprio processo de aprendizagem através da participação em actividades inovadoras e estimulantes, tendo a possibilidade de demonstrar que utilizam línguas diferentes e úteis para compensar os pontos de fraqueza através da actividade de recursos alternativos que, por vezes, se mantêm silenciosos com a utilização de um ensino mais tradicional. (Portuguese)

0 references

CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ESTE O SARCINĂ CARE NECESITĂ EFORTURI MULTIPLE ÎN MAI MULTE DIRECȚII. ÎN URMĂRIREA ACESTUI OBIECTIV, TREBUIE SĂ NE CONFRUNTĂM CU VARIETATEA NEVOILOR EDUCAȚIONALE SPECIALE DE CARE SE REFERĂ PUBLICUL ȚINTĂ AL PROIECTULUI. ÎN REALIZAREA PUZZLE-ULUI DE COMPETENȚE JOACĂ UN ROL DECISIV UN ROL DIDACTIC ANTRENANT ÎN CARE ELEVII DEVIN PROTAGONIȘTI AI PROPRIULUI PROCES DE ÎNVĂȚARE PRIN PARTICIPAREA LA ACTIVITĂȚI INOVATOARE ȘI INCITANTE AU POSIBILITATEA DE A SE EXPRIMA FOLOSIND DIFERITE LIMBI UTILE PENTRU A COMPENSA PUNCTELE DE SLĂBICIUNE PRIN ACTIVAREA UNOR RESURSE ALTERNATIVE CARE ADESEA RĂMÂN TĂCUTE CU UTILIZAREA UNEI PREDĂRI MAI TRADIȚIONALE. (Romanian)

0 references

POSILŇOVANIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ JE ÚLOHA, KTORÁ SI VYŽADUJE VIAC ÚSILIA VO VIACERÝCH SMEROCH. PRI SLEDOVANÍ TOHTO CIEĽA JE POTREBNÉ ČELIŤ RÔZNORODOSTI OSOBITNÝCH VZDELÁVACÍCH POTRIEB, KTORÝCH SA TÝKA CIEĽOVÉ PUBLIKUM PROJEKTU. PRI REALIZÁCII ZRUČNOSTÍ ZOHRÁVA ROZHODUJÚCU ÚLOHU PÚTAVÁ DIDAKTIKA, V KTOREJ SA ŽIACI STÁVAJÚ PROTAGONISTAMI VLASTNÉHO VZDELÁVACIEHO PROCESU TÝM, ŽE SA ZÚČASTŇUJÚ NA INOVATÍVNYCH A VZRUŠUJÚCICH AKTIVITÁCH, MAJÚ MOŽNOSŤ VYJADRIŤ SA POMOCOU RÔZNYCH JAZYKOV UŽITOČNÝCH NA KOMPENZÁCIU SLABÝCH BODOV PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÁCIE ALTERNATÍVNYCH ZDROJOV, KTORÉ ČASTO MLČIA S POUŽITÍM TRADIČNEJŠIEHO VYUČOVANIA. (Slovak)

0 references

KREPITEV OSNOVNIH SPRETNOSTI JE NALOGA, KI ZAHTEVA VEČ PRIZADEVANJ V VEČ SMEREH. PRI URESNIČEVANJU TEGA CILJA SE JE TREBA SOOČITI Z RAZLIČNIMI POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI, KI ZADEVAJO CILJNO OBČINSTVO PROJEKTA. PRI REALIZACIJI UGANKE SPRETNOSTI IGRA ODLOČILNO VLOGO ANGAŽIRANA DIDAKTIKA, V KATERI UČENCI POSTANEJO PROTAGONISTI LASTNEGA UČNEGA PROCESA S SODELOVANJEM V INOVATIVNIH IN VZNEMIRLJIVIH DEJAVNOSTIH, IMAJO MOŽNOST, DA SE IZRAZIJO Z UPORABO RAZLIČNIH JEZIKOV, KI SO KORISTNI ZA IZRAVNAVO TOČK ŠIBKOSTI Z AKTIVIRANJEM ALTERNATIVNIH VIROV, KI POGOSTO MOLČIJO Z UPORABO BOLJ TRADICIONALNEGA POUČEVANJA. (Slovenian)

0 references

ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER ÄR EN UPPGIFT SOM KRÄVER FLERA INSATSER I FLERA RIKTNINGAR. FÖR ATT UPPNÅ DETTA MÅL MÅSTE MAN MÖTA DE OLIKA SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV SOM PROJEKTETS MÅLGRUPPER BERÖRS AV. I FÖRVERKLIGANDET AV KOMPETENSPUSSEL SPELAR EN AVGÖRANDE ROLL EN ENGAGERANDE DIDAKTIK DÄR ELEVERNA BLIR HUVUDPERSONER I SIN EGEN INLÄRNINGSPROCESS GENOM ATT DELTA I INNOVATIVA OCH SPÄNNANDE AKTIVITETER HAR MÖJLIGHET ATT UTTRYCKA SIG MED HJÄLP AV OLIKA SPRÅK SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT KOMPENSERA FÖR SVAGHETER GENOM AKTIVERING AV ALTERNATIVA RESURSER SOM OFTA FÖRBLIR TYSTA MED HJÄLP AV EN MER TRADITIONELL UNDERVISNING. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NOVARA