LEARNING (Q4800754)

LE INDICAZIONI NAZIONALI AFFIDANO ALLA SCUOLA IN COMPITO DI EDUCARE GLI ALUNNI TENENDO PRESENTE COME IDEA CHIAVE LA CENTRALIT DEL BAMBINO IN UNOTTICA DI FORMAZIONE INTEGRALE OVVIAMENTE ANCHE LE LINGUE STRANIERE CONCORRONO ALLA FORMAZIONE INTEGRALE DELLA PERSONALIT DEL BAMBINO. LA FORTE RICHIESTA DA PARTE DELLA SCUOLA E DEL TERRITORIO DI SCELTE METODOLOGICHE E DIDATTICHE CHE MIRINO ALLA COSTRUZIONE DI CODICI LINGUISTICI VERBALI E NON VERBALI COMUNI CHE EDUCHINO ALLA RELAZIONE E ALLA MEDIAZIONE CON GRUPPI ETNICI E CULTURE ALTRE HA SPINTO IL NOSTRO ISTITUTO A PROGETTARE INIZIATIVE DI COMUNICAZIONE RELAZIONE E SCAMBIO TRA I DIVERSI PROTAGONISTI DELLOFFERTA FORMATIVA DEL TERRITORIO UTILIZZANDO LINGUAGGI VERBALI NON VERBALI. PERCI ABBIAMO ELABORATO UN PROGETTO CHE AFFIDANDO AL BAMBINO UN RUOLO ATTIVO INCENTIVI LA COSTRUZIONE DI SIGNIFICATI ATTIVANDO LA SUA CAPACIT DI RIFLESSIONE E QUINDI LA CONSAPEVOLEZZA DEL FARE. LA TECNOLOGIA E LE SUE GRANDI POTENZIALIT SAR UTILIZZATA COME FACILITATORE (Italian)

0 references

НАЦИОНАЛНИТЕ НАСОКИ ВЪЗЛАГАТ НА УЧИЛИЩЕТО ЗАДАЧАТА ДА ОБРАЗОВА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД КАТО КЛЮЧОВА ИДЕЯ ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА ДЕТЕТО С ОГЛЕД НА ЦЯЛОСТНОТО ОБУЧЕНИЕ, ОЧЕВИДНО И ЧУЖДИТЕ ЕЗИЦИ ДОПРИНАСЯТ ЗА ЦЯЛОСТНОТО ОБУЧЕНИЕ НА ЛИЧНОСТТА НА ДЕТЕТО. ГОЛЯМОТО ТЪРСЕНЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА ЗА МЕТОДИЧЕСКИ И ДИДАКТИЧЕСКИ ИЗБОРИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ИЗГРАЖДАНЕТО НА ОБЩИ ВЕРБАЛНИ И НЕВЕРБАЛНИ ЕЗИКОВИ КОДЕКСИ, КОИТО ОБРАЗОВАТ ВРЪЗКАТА И ПОСРЕДНИЧЕСТВОТО С ЕТНИЧЕСКИ ГРУПИ И ДРУГИ КУЛТУРИ, ПОДТИКНА НАШИЯ ИНСТИТУТ ДА РАЗРАБОТИ КОМУНИКАЦИОННИ ИНИЦИАТИВИ ЗА ОТНОШЕНИЯ И ОБМЕН МЕЖДУ РАЗЛИЧНИТЕ ГЛАВНИ ГЕРОИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОФЕРТА НА ТЕРИТОРИЯТА, ИЗПОЛЗВАЙКИ НЕВЕРБАЛНИ ВЕРБАЛНИ ЕЗИЦИ. ТАКА ЧЕ НИЕ РАЗРАБОТИХМЕ ПРОЕКТ, КОЙТО ПОВЕРЯВА НА ДЕТЕТО АКТИВНА РОЛЯ ДА СТИМУЛИРА ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАЧЕНИЯ, КАТО АКТИВИРА СПОСОБНОСТТА МУ ЗА РАЗМИСЪЛ И СЛЕДОВАТЕЛНО ОСЪЗНАВАНЕТО НА ТОВА. ТЕХНОЛОГИЯТА И НЕЙНИТЕ ГОЛЕМИ SAR ПОТЕНЦИАЛИ, ИЗПОЛЗВАНИ КАТО ФАСИЛИТАТОР (Bulgarian)

0 references

VNITROSTÁTNÍ POKYNY SVĚŘUJÍ ŠKOLE ÚKOL VZDĚLÁVAT ŽÁKY JAKO KLÍČOVOU MYŠLENKU, ŽE ÚSTŘEDNÍ POSTAVENÍ DÍTĚTE S OHLEDEM NA INTEGRÁLNÍ ODBORNOU PŘÍPRAVU SAMOZŘEJMĚ PŘISPÍVÁ I K INTEGRÁLNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ OSOBNOSTI DÍTĚTE. VYSOKÁ POPTÁVKA ZE STRANY ŠKOLY A ÚZEMÍ PO METODICKÝCH A DIDAKTICKÝCH ROZHODNUTÍCH ZAMĚŘENÝCH NA VYTVOŘENÍ SPOLEČNÝCH VERBÁLNÍCH A NEVERBÁLNÍCH JAZYKOVÝCH KÓDŮ, KTERÉ VZDĚLÁVAJÍ VZTAH A MEDIACI S ETNICKÝMI SKUPINAMI A JINÝMI KULTURAMI, PŘIMĚLA NÁŠ INSTITUT NAVRHNOUT KOMUNIKAČNÍ INICIATIVY PRO VZTAHY A VÝMĚNU MEZI RŮZNÝMI PROTAGONISTY VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY ÚZEMÍ POMOCÍ NEVERBÁLNÍCH SLOVNÍCH JAZYKŮ. TAK JSME VYVINULI PROJEKT, KTERÝ SVĚŘUJE DÍTĚTI AKTIVNÍ ROLI, ABY STIMULOVALA BUDOVÁNÍ VÝZNAMŮ TÍM, ŽE AKTIVUJE JEHO SCHOPNOST REFLEXE, A TÍM I POVĚDOMÍ O KONÁNÍ. TECHNOLOGIE A JEJÍ VELKÉ POTENCIÁLY SAR POUŽÍVANÉ JAKO FACILITÁTOR (Czech)

0 references

DE NATIONALE RETNINGSLINJER GIVER SKOLEN TIL OPGAVE AT UDDANNE ELEVERNE UNDER HENSYNTAGEN TIL BARNETS CENTRALE BETYDNING MED HENBLIK PÅ EN INTEGRERET UDDANNELSE AF FREMMEDSPROG, HVILKET NATURLIGVIS BIDRAGER TIL EN INTEGRERET UDDANNELSE AF BARNETS PERSONLIGHED. DEN HØJE EFTERSPØRGSEL FRA SKOLEN OG TERRITORIET FOR METODOLOGISKE OG DIDAKTISKE VALG RETTET MOD OPBYGNINGEN AF FÆLLES VERBALE OG IKKE-VERBALE SPROGLIGE KODER, DER UDDANNER FORHOLDET OG MÆGLING MED ETNISKE GRUPPER OG ANDRE KULTURER, HAR FÅET VORES INSTITUT TIL AT DESIGNE KOMMUNIKATIONSINITIATIVER FOR RELATIONER OG UDVEKSLING MELLEM DE FORSKELLIGE HOVEDPERSONER I UDDANNELSESTILBUDDET I OMRÅDET VED HJÆLP AF IKKE-VERBALE VERBALE SPROG. SÅ VI HAR UDVIKLET ET PROJEKT, DER BETROR BARNET EN AKTIV ROLLE FOR AT STIMULERE OPBYGNINGEN AF BETYDNINGER VED AT AKTIVERE HANS EVNE TIL REFLEKSION OG DERMED BEVIDSTHED OM AT GØRE. TEKNOLOGIEN OG DENS STORE SAR POTENTIALER BRUGES SOM FACILITATOR (Danish)

0 references

DIE NATIONALEN LEITLINIEN BEAUFTRAGEN DIE SCHULE MIT DER AUFGABE, SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER ZU ERZIEHEN, WOBEI DIE ZENTRALE BEDEUTUNG DES KINDES IM HINBLICK AUF EINE GANZHEITLICHE AUSBILDUNG OFFENSICHTLICH AUCH FREMDSPRACHEN ZUR GANZHEITLICHEN AUSBILDUNG DER PERSÖNLICHKEIT DES KINDES BEITRÄGT. DIE HOHE NACHFRAGE DER SCHULE UND DES TERRITORIUMS NACH METHODISCHEN UND DIDAKTISCHEN ENTSCHEIDUNGEN, DIE AUF DEN AUFBAU GEMEINSAMER VERBALER UND NONVERBALER SPRACHLICHER CODES ABZIELEN, DIE DIE BEZIEHUNG UND VERMITTLUNG MIT ETHNISCHEN GRUPPEN UND ANDEREN KULTUREN ERZIEHEN, HAT UNSER INSTITUT DAZU VERANLASST, KOMMUNIKATIONSINITIATIVEN FÜR BEZIEHUNGEN UND DEN AUSTAUSCH ZWISCHEN DEN VERSCHIEDENEN PROTAGONISTEN DES BILDUNGSANGEBOTS DES TERRITORIUMS MIT NONVERBALEN VERBALEN SPRACHEN ZU ENTWERFEN. SO HABEN WIR EIN PROJEKT ENTWICKELT, DAS DEM KIND EINE AKTIVE ROLLE ANVERTRAUT, UM DEN AUFBAU VON BEDEUTUNGEN ZU STIMULIEREN, INDEM ER SEINE FÄHIGKEIT ZUR REFLEXION UND DAMIT DAS BEWUSSTSEIN DES TUNS AKTIVIERT. DIE TECHNOLOGIE UND IHRE GROSSEN SAR-POTENZIALE, DIE ALS VERMITTLER GENUTZT WERDEN (German)

0 references

ΟΙ ΕΘΝΙΚΈΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΉΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΑΝΑΘΈΤΟΥΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΈΧΟΝΤΑΣ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΩΣ ΒΑΣΙΚΉ ΙΔΈΑ ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΞΈΝΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ, ΠΟΥ ΠΡΟΦΑΝΏΣ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ. Η ΥΨΗΛΉ ΖΉΤΗΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΤΟ ΈΔΑΦΟΣ ΓΙΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΚΟΙΝΏΝ ΛΕΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΚΩΔΊΚΩΝ ΠΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΎΟΥΝ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΆΒΗΣΗ ΜΕ ΕΘΝΙΚΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΚΑΙ ΆΛΛΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΎΣ ΈΧΕΙ ΩΘΉΣΕΙ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΈΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΏΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΈΣ ΓΛΏΣΣΕΣ. ΈΤΣΙ ΈΧΟΥΜΕ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΑΝΑΘΈΤΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΈΝΑΝ ΕΝΕΡΓΌ ΡΌΛΟ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΝΏΣΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΝΟΗΜΆΤΩΝ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΆ ΤΟΥ ΓΙΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΌ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΆΞΗΣ. Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑ ΚΑΙ ΟΙ ΜΕΓΆΛΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ SAR ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΩΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉΣ (Greek)

0 references

THE NATIONAL GUIDELINES ENTRUST TO THE SCHOOL IN THE TASK OF EDUCATING PUPILS KEEPING IN MIND AS A KEY IDEA THE CENTRALITY OF THE CHILD WITH A VIEW TO INTEGRAL TRAINING OBVIOUSLY ALSO FOREIGN LANGUAGES CONTRIBUTE TO THE INTEGRAL TRAINING OF THE CHILD’S PERSONALITY. THE HIGH DEMAND FROM THE SCHOOL AND THE TERRITORY FOR METHODOLOGICAL AND DIDACTIC CHOICES AIMED AT THE CONSTRUCTION OF COMMON VERBAL AND NON-VERBAL LINGUISTIC CODES THAT EDUCATE THE RELATIONSHIP AND MEDIATION WITH ETHNIC GROUPS AND OTHER CULTURES HAS PROMPTED OUR INSTITUTE TO DESIGN COMMUNICATION INITIATIVES FOR RELATIONS AND EXCHANGE BETWEEN THE DIFFERENT PROTAGONISTS OF THE EDUCATIONAL OFFER OF THE TERRITORY USING NON-VERBAL VERBAL LANGUAGES. SO WE HAVE DEVELOPED A PROJECT THAT ENTRUSTS THE CHILD WITH AN ACTIVE ROLE TO STIMULATE THE CONSTRUCTION OF MEANINGS BY ACTIVATING HIS CAPACITY FOR REFLECTION AND THEREFORE THE AWARENESS OF DOING. THE TECHNOLOGY AND ITS GREAT SAR POTENTIALS USED AS A FACILITATOR (English)

readability score

0.0425159045572652

0 references

LAS DIRECTRICES NACIONALES ENCOMIENDAN A LA ESCUELA LA TAREA DE EDUCAR A LOS ALUMNOS TENIENDO EN CUENTA COMO IDEA CLAVE LA CENTRALIDAD DEL NIÑO CON MIRAS A LA FORMACIÓN INTEGRAL, OBVIAMENTE, TAMBIÉN LAS LENGUAS EXTRANJERAS CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO. LA ALTA DEMANDA DESDE LA ESCUELA Y EL TERRITORIO DE ELECCIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS DIRIGIDAS A LA CONSTRUCCIÓN DE CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS VERBALES Y NO VERBALES COMUNES QUE EDUCAN LA RELACIÓN Y MEDIACIÓN CON GRUPOS ÉTNICOS Y OTRAS CULTURAS HA LLEVADO A NUESTRO INSTITUTO A DISEÑAR INICIATIVAS DE COMUNICACIÓN PARA LAS RELACIONES Y EL INTERCAMBIO ENTRE LOS DIFERENTES PROTAGONISTAS DE LA OFERTA EDUCATIVA DEL TERRITORIO UTILIZANDO LENGUAJES VERBALES NO VERBALES. ASÍ QUE HEMOS DESARROLLADO UN PROYECTO QUE ENCOMIENDA AL NIÑO UN PAPEL ACTIVO PARA ESTIMULAR LA CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS MEDIANTE LA ACTIVACIÓN DE SU CAPACIDAD DE REFLEXIÓN Y, POR LO TANTO, LA CONCIENCIA DE HACER. LA TECNOLOGÍA Y SUS GRANDES POTENCIALES SAR UTILIZADOS COMO FACILITADOR (Spanish)

0 references

RIIKLIKE SUUNISTEGA USALDATAKSE KOOLILE ÜLESANNE HARIDA ÕPILASI, PIDADES SILMAS PÕHIIDEENA LAPSE KESKSET TÄHTSUST, PIDADES SILMAS TERVIKLIKKU KOOLITUST, ILMSELGELT KA VÕÕRKEELI, MIS AITAVAD KAASA LAPSE ISIKSUSE TERVIKLIKULE KOOLITAMISELE. KOOLI JA TERRITOORIUMI SUUR NÕUDLUS METOODILISTE JA DIDAKTILISTE VALIKUTE JÄRELE, MILLE EESMÄRK ON LUUA ÜHISED VERBAALSED JA MITTEVERBAALSED KEELEKOODID, MIS HARIVAD SUHTEID JA VAHENDAMIST ETNILISTE RÜHMADE JA TEISTE KULTUURIDEGA, ON AJENDANUD MEIE INSTITUUTI KUJUNDAMA SUHTLUSALGATUSI SUHETEKS JA VAHETUSEKS TERRITOORIUMI HARIDUSPAKKUMISE ERINEVATE PEATEGELASTE VAHEL, KASUTADES MITTEVERBAALSEID VERBAALSEID KEELI. SEEGA OLEME VÄLJA TÖÖTANUD PROJEKTI, MIS ANNAB LAPSELE AKTIIVSE ROLLI, ET STIMULEERIDA TÄHENDUSTE LOOMIST, AKTIVEERIDES TEMA MÕTLEMISVÕIMET JA SEEGA TEADLIKKUST TEGUTSEMISEST. TEHNOLOOGIA JA SELLE SUUR SAR-POTENTSIAAL, MIDA KASUTATAKSE VAHENDAJANA (Estonian)

0 references

KANSALLISISSA SUUNTAVIIVOISSA KOULULLE ANNETAAN TEHTÄVÄKSI OPPILAIDEN KOULUTTAMINEN PITÄEN KESKEISENÄ AJATUKSENA LAPSEN KESKEISYYS KOKONAISVALTAISEN KOULUTUKSEN KANNALTA, LUONNOLLISESTI MYÖS VIERAIDEN KIELTEN OSALTA, MIKÄ EDISTÄÄ LAPSEN PERSOONALLISUUDEN KOKONAISVALTAISTA KOULUTUSTA. KOULUN JA ALUEEN SUURI KYSYNTÄ METODOLOGISISTA JA DIDAKTISISTA VALINNOISTA, JOILLA PYRITÄÄN RAKENTAMAAN YHTEISIÄ SANALLISIA JA EI-SANALLISIA KIELELLISIÄ KOODEJA, JOTKA KOULUTTAVAT SUHDETTA JA SOVITTELUA ETNISIIN RYHMIIN JA MUIHIN KULTTUUREIHIN, ON SAANUT INSTITUUTIN SUUNNITTELEMAAN VIESTINTÄALOITTEITA SUHTEISIIN JA VAIHTOON ALUEEN KOULUTUSTARJONNAN ERI PÄÄHENKILÖIDEN VÄLILLÄ KÄYTTÄEN EI-VERBAALISIA SUULLISIA KIELIÄ. NIINPÄ OLEMME KEHITTÄNEET PROJEKTIN, JOKA ANTAA LAPSELLE AKTIIVISEN ROOLIN EDISTÄÄ MERKITYSTEN RAKENTAMISTA AKTIVOIMALLA HÄNEN HARKINTAKYKYNSÄ JA SITEN TIETOISUUTENSA TEKEMISESTÄ. TEKNOLOGIA JA SEN SUURET SAR-MAHDOLLISUUDET, JOITA KÄYTETÄÄN FASILITAATTORINA (Finnish)

0 references

LES LIGNES DIRECTRICES NATIONALES CONFIENT À L’ÉCOLE LA TÂCHE D’ÉDUQUER LES ÉLÈVES EN GARDANT À L’ESPRIT COMME IDÉE CLÉ LA CENTRALITÉ DE L’ENFANT EN VUE D’UNE FORMATION INTÉGRALE, ÉVIDEMMENT AUSSI LES LANGUES ÉTRANGÈRES CONTRIBUENT À LA FORMATION INTÉGRALE DE LA PERSONNALITÉ DE L’ENFANT. LA FORTE DEMANDE DE L’ÉCOLE ET DU TERRITOIRE POUR DES CHOIX MÉTHODOLOGIQUES ET DIDACTIQUES VISANT À LA CONSTRUCTION DE CODES LINGUISTIQUES VERBAUX ET NON VERBAUX COMMUNS QUI ÉDUQUENT LES RELATIONS ET LA MÉDIATION AVEC LES GROUPES ETHNIQUES ET D’AUTRES CULTURES A INCITÉ NOTRE INSTITUT À CONCEVOIR DES INITIATIVES DE COMMUNICATION POUR LES RELATIONS ET LES ÉCHANGES ENTRE LES DIFFÉRENTS PROTAGONISTES DE L’OFFRE ÉDUCATIVE DU TERRITOIRE EN UTILISANT DES LANGUES VERBALES NON VERBALES. NOUS AVONS DONC DÉVELOPPÉ UN PROJET QUI CONFIE À L’ENFANT UN RÔLE ACTIF POUR STIMULER LA CONSTRUCTION DES SIGNIFICATIONS EN ACTIVANT SA CAPACITÉ DE RÉFLEXION ET DONC LA CONSCIENCE DE FAIRE. LA TECHNOLOGIE ET SES GRANDS POTENTIELS DE R-S UTILISÉS COMME FACILITATEUR (French)

0 references

CUIREANN NA TREOIRLÍNTE NÁISIÚNTA DE CHÚRAM AR AN SCOIL OIDEACHAS A CHUR AR NA DALTAÍ AGUS IAD AG CUIMHNEAMH MAR PHRÍOMH-SMAOINEAMH AR LÁRNACHT AN PHÁISTE D’FHONN OILIÚINT LÁRNACH A CHUR AR FÁIL FREISIN, AR NDÓIGH, CUIREANN TEANGACHA IASACHTA LE HOILIÚINT LÁRNACH PHEARSANTACHT AN PHÁISTE. MAR GHEALL AR AN ÉILEAMH ARD ÓN SCOIL AGUS ÓN GCRÍOCH AR ROGHANNA MODHEOLAÍOCHTA AGUS TEAGASCACHA ATÁ DÍRITHE AR CHÓID THEANGEOLAÍOCHA CHOITIANTA BRIATHARTHA AGUS NEAMHBHRIATHARTHA A THÓGÁIL A CHUIREANN OIDEACHAS AR AN GCAIDREAMH AGUS AR AN IDIRGHABHÁIL LE GRÚPAÍ EITNEACHA AGUS CULTÚIR EILE, SPREAG SÉ ÁR NINSTITIÚID CHUN TIONSCNAIMH CHUMARSÁIDE A DHEARADH LE HAGHAIDH CAIDRIMH AGUS MALARTÚ IDIR NA PRÍOMHPHEARSANA ÉAGSÚLA DE THAIRISCINT OIDEACHAIS NA CRÍCHE AG BAINT ÚSÁIDE AS TEANGACHA NEAMH-BHRIATHARTHA Ó BHÉAL. MAR SIN, TÁ TIONSCADAL FORBARTHA AGAINN A THUGANN RÓL GNÍOMHACH DON LEANBH TÓGÁIL BRÍONNA A SPREAGADH TRÍNA CHUMAS MACHNAIMH A GHNÍOMHACHTÚ AGUS DÁ BHRÍ SIN AN FHEASACHT AR DHÉANAMH. AN TEICNEOLAÍOCHT AGUS NA FÉIDEARTHACHTAÍ MÓRA SAR A ÚSÁIDTEAR MAR ÉASCAITHEOIR (Irish)

0 references

NACIONALNE SMJERNICE POVJERAVAJU ŠKOLI ZADAĆU OBRAZOVANJA UČENIKA IMAJUĆI NA UMU KAO KLJUČNU IDEJU SREDIŠNJU ULOGU DJETETA S CILJEM CJELOVITOG OSPOSOBLJAVANJA, OČITO I STRANI JEZICI DOPRINOSE CJELOVITOM OSPOSOBLJAVANJU DJETETOVE OSOBNOSTI. VELIKA POTRAŽNJA ŠKOLE I TERITORIJA ZA METODOLOŠKIM I DIDAKTIČKIM IZBOROM USMJERENIM NA IZGRADNJU ZAJEDNIČKIH VERBALNIH I NEVERBALNIH JEZIČNIH KODOVA KOJI OBRAZUJU ODNOS I POSREDOVANJE S ETNIČKIM SKUPINAMA I DRUGIM KULTURAMA POTAKNUO JE NAŠ INSTITUT DA OSMISLI KOMUNIKACIJSKE INICIJATIVE ZA ODNOSE I RAZMJENU IZMEĐU RAZLIČITIH PROTAGONISTA OBRAZOVNE PONUDE TERITORIJA KORISTEĆI NEVERBALNE VERBALNE JEZIKE. TAKO SMO RAZVILI PROJEKT KOJI POVJERAVA DJETETU AKTIVNU ULOGU DA POTAKNE IZGRADNJU ZNAČENJA AKTIVIRAJUĆI NJEGOVU SPOSOBNOST ZA RAZMIŠLJANJE, A TIME I SVIJEST O DJELOVANJU. TEHNOLOGIJA I NJEZINI VELIKI POTENCIJALI TRAGANJA I SPAŠAVANJA KOJI SE KORISTE KAO POSREDNICI (Croatian)

0 references

A NEMZETI IRÁNYMUTATÁSOK AZ ISKOLÁT BÍZZÁK MEG AZZAL A FELADATTAL, HOGY A TANULÓKAT NEVELJÉK, SZEM ELŐTT TARTVA A GYERMEK KÖZPONTI SZEREPÉT AZ INTEGRÁLT KÉPZÉS ÉRDEKÉBEN, NYILVÁNVALÓAN AZ IDEGEN NYELVEK IS HOZZÁJÁRULNAK A GYERMEK SZEMÉLYISÉGÉNEK INTEGRÁLT KÉPZÉSÉHEZ. AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET MAGAS KERESLETE A MÓDSZERTANI ÉS DIDAKTIKAI DÖNTÉSEK IRÁNT, AMELYEK KÖZÖS VERBÁLIS ÉS NEM VERBÁLIS NYELVI KÓDOK KIALAKÍTÁSÁT CÉLOZZÁK, AMELYEK AZ ETNIKAI CSOPORTOKKAL ÉS MÁS KULTÚRÁKKAL VALÓ KAPCSOLATOT ÉS KÖZVETÍTÉST OKTATJÁK, ARRA ÖSZTÖNÖZTE INTÉZETÜNKET, HOGY KOMMUNIKÁCIÓS KEZDEMÉNYEZÉSEKET TERVEZZEN A TERÜLET OKTATÁSI KÍNÁLATÁNAK KÜLÖNBÖZŐ FŐSZEREPLŐI KÖZÖTTI KAPCSOLATOKRA ÉS CSERÉRE A NEM VERBÁLIS VERBÁLIS NYELVEK HASZNÁLATÁVAL. EZÉRT KIFEJLESZTETTÜNK EGY OLYAN PROJEKTET, AMELY A GYERMEK AKTÍV SZEREPÉRE BÍZZA, HOGY ÖSZTÖNÖZZE A JELENTÉSALKOTÁST AZÁLTAL, HOGY AKTIVÁLJA A GONDOLKODÁSI KÉPESSÉGÉT, ÉS EZÁLTAL A CSELEKVÉS TUDATOSÍTÁSÁT. A TECHNOLÓGIA ÉS ANNAK NAGY SAR-POTENCIÁLJAI, AMELYEKET FACILITÁTORKÉNT HASZNÁLNAK (Hungarian)

0 references

NACIONALINĖSE GAIRĖSE MOKYKLAI PAVEDAMA AUKLĖTI MOKINIUS KAIP PAGRINDINĘ MINTĮ, KAD VAIKO CENTRIŠKUMAS SIEKIANT INTEGRALAUS MOKYMO AKIVAIZDŽIAI PRISIDEDA IR PRIE VAIKO ASMENYBĖS UGDYMO. DIDELIS POREIKIS IŠ MOKYKLOS IR TERITORIJOS METODINIŲ IR DIDAKTINIŲ PASIRINKIMŲ, KURIAIS SIEKIAMA SUKURTI BENDRUS ŽODINIUS IR NEVERBALINIUS KALBINIUS KODEKSUS, KURIE MOKO SANTYKIUS IR TARPININKAVIMĄ SU ETNINĖMIS GRUPĖMIS IR KITOMIS KULTŪROMIS, PASKATINO MŪSŲ INSTITUTĄ KURTI KOMUNIKACIJOS INICIATYVAS, SKIRTAS SANTYKIAMS IR MAINAMS TARP SKIRTINGŲ TERITORIJOS ŠVIETIMO PASIŪLYMO VEIKĖJŲ, NAUDOJANT NEŽODINES ŽODINES KALBAS. TAIGI MES SUKŪRĖME PROJEKTĄ, KURIS PATIKI VAIKUI AKTYVŲ VAIDMENĮ SKATINANT PRASMIŲ KONSTRAVIMĄ, AKTYVUOJANT JO GEBĖJIMĄ APMĄSTYTI, TAIGI IR SUPRATIMĄ DARYTI. TECHNOLOGIJA IR JOS PUIKUS SAR POTENCIALAS NAUDOJAMAS KAIP PAGALBININKAS (Lithuanian)

0 references

VALSTS VADLĪNIJĀS SKOLAI UZTICĒTS UZDEVUMS IZGLĪTOT SKOLĒNUS, PATUROT PRĀTĀ BĒRNA CENTRĀLO NOZĪMI, LAI NODROŠINĀTU INTEGRĒTU APMĀCĪBU, PROTAMS, ARĪ SVEŠVALODAS, KAS VEICINA BĒRNA PERSONĪBAS PILNĪGO APMĀCĪBU. LIELAIS PIEPRASĪJUMS NO SKOLAS UN TERITORIJAS PĒC METODOLOĢISKĀM UN DIDAKTISKĀM IZVĒLĒM, KURU MĒRĶIS IR VEIDOT KOPĒJUS VERBĀLUS UN NEVERBĀLUS LINGVISTISKOS KODUS, KAS IZGLĪTO ATTIECĪBAS UN STARPNIECĪBU AR ETNISKAJĀM GRUPĀM UN CITĀM KULTŪRĀM, IR LICIS MŪSU INSTITŪTAM IZSTRĀDĀT KOMUNIKĀCIJAS INICIATĪVAS ATTIECĪBĀM UN APMAIŅAI STARP DAŽĀDIEM TERITORIJAS IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMA VAROŅIEM, IZMANTOJOT NEVERBĀLĀS VERBĀLĀS VALODAS. TĀPĒC ESAM IZSTRĀDĀJUŠI PROJEKTU, KAS PIEŠĶIR BĒRNAM AKTĪVU LOMU, LAI STIMULĒTU NOZĪMES VEIDOŠANU, AKTIVIZĒJOT VIŅA PĀRDOMU SPĒJU UN LĪDZ AR TO ARĪ IZPRATNI PAR RĪCĪBU. TEHNOLOĢIJA UN TĀS LIELAIS SAR POTENCIĀLS, KO IZMANTO KĀ VEICINĀTĀJU (Latvian)

0 references

IL-LINJI GWIDA NAZZJONALI JAFDAW LILL-ISKOLA FIL-KOMPITU LI JEDUKAW LILL-ISTUDENTI FILWAQT LI JŻOMMU F’MOĦĦHOM BĦALA IDEA EWLENIJA Ċ-ĊENTRALITÀ TAT-TFAL BIL-ĦSIEB TA’ TAĦRIĠ INTEGRALI OVVJAMENT ANKI L-LINGWI BARRANIN JIKKONTRIBWIXXU GĦAT-TAĦRIĠ INTEGRALI TAL-PERSONALITÀ TAT-TFAL. ID-DOMANDA GĦOLJA MILL-ISKOLA U T-TERRITORJU GĦAL GĦAŻLIET METODOLOĠIĊI U DIDATTIĊI MMIRATI LEJN IL-KOSTRUZZJONI TA ‘KODIĊI LINGWISTIĊI VERBALI U MHUX VERBALI KOMUNI LI JEDUKAW IR-RELAZZJONI U L-MEDJAZZJONI MA’ GRUPPI ETNIĊI U KULTURI OĦRA WASSAL LILL-ISTITUT TAGĦNA BIEX DISINN INIZJATTIVI TA ‘KOMUNIKAZZJONI GĦAR-RELAZZJONIJIET U L-ISKAMBJU BEJN IL-PROTAGONISTI DIFFERENTI TA’ L-OFFERTA EDUKATTIVA TAT-TERRITORJU BL-UŻU TA ‘LINGWI VERBALI MHUX VERBALI. GĦALHEKK ŻVILUPPAJNA PROĠETT LI JAFDA LIT-TFAL BI RWOL ATTIV BIEX JISTIMULAW IL-KOSTRUZZJONI TA’ TIFSIRIET BILLI JATTIVAW IL-KAPAĊITÀ TIEGĦU GĦAR-RIFLESSJONI U GĦALHEKK L-GĦARFIEN DWAR KIF ISIR. IT-TEKNOLOĠIJA U L-POTENZJALI KBAR TAGĦHA SAR UŻATI BĦALA FAĊILITATUR (Maltese)

0 references

IN DE NATIONALE RICHTSNOEREN WORDT DE SCHOOL BELAST MET HET OPLEIDEN VAN LEERLINGEN, REKENING HOUDEND MET DE CENTRALE PLAATS VAN HET KIND MET HET OOG OP EEN INTEGRALE OPLEIDING, UITERAARD OOK VREEMDE TALEN, DIE BIJDRAGEN TOT DE INTEGRALE OPLEIDING VAN DE PERSOONLIJKHEID VAN HET KIND. DE GROTE VRAAG VAN DE SCHOOL EN HET GRONDGEBIED NAAR METHODOLOGISCHE EN DIDACTISCHE KEUZES GERICHT OP DE CONSTRUCTIE VAN GEMEENSCHAPPELIJKE VERBALE EN NON-VERBALE TAALCODES DIE DE RELATIE EN BEMIDDELING MET ETNISCHE GROEPEN EN ANDERE CULTUREN ONDERWIJZEN, HEEFT ONS INSTITUUT ERTOE AANGEZET OM COMMUNICATIE-INITIATIEVEN TE ONTWERPEN VOOR RELATIES EN UITWISSELING TUSSEN DE VERSCHILLENDE HOOFDROLSPELERS VAN HET EDUCATIEVE AANBOD VAN HET GRONDGEBIED MET BEHULP VAN NIET-VERBALE VERBALE TALEN. ZO HEBBEN WE EEN PROJECT ONTWIKKELD DAT HET KIND EEN ACTIEVE ROL TOEBEDEELT OM DE OPBOUW VAN BETEKENISSEN TE STIMULEREN DOOR ZIJN REFLECTIEVERMOGEN EN DAARMEE HET BEWUSTZIJN VAN HET DOEN TE ACTIVEREN. DE TECHNOLOGIE EN DE GROTE SAR-MOGELIJKHEDEN DIE ALS FACILITATOR WORDEN GEBRUIKT (Dutch)

0 references

AS ORIENTAÇÕES NACIONAIS ENTRAM NA ESCOLA A FUNÇÃO DE EDUCAR UTILIZADORES TEM EM CONSIDERAÇÃO A CENTRALIDADE DA CRIANÇA COM VISTA À FORMAÇÃO INTEGRAL OBVIAMENTE QUE AS LÍNGUAS ESTRANGEIRAS CONTRIBUEM PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DA PESSOALIDADE DA CRIANÇA. A ALTA PROCURA DA ESCOLA E DO TERRITÓRIO DE ESCOLAS METODOLOGICAS E DIDACTICAS DESTINADAS À CONSTRUÇÃO DE CÓDIGOS LINGUÍSTICOS VERBAIS E NÃO VERBAIS COMUNS QUE EDUCAM A RELAÇÃO E A MEDIAÇÃO COM OS GRUPOS ÉTNICOS E OUTRAS CULTURAS PROPORCIONAU O NOSSO INSTITUTO PARA A CONCEÇÃO DE INICIATIVAS DE COMUNICAÇÃO PARA AS RELAÇÕES E O INTERCÂMBIO ENTRE OS DIFERENTES PROTAGONISTAS DA OFERTA EDUCATIVA DO TERRITÓRIO QUE UTILIZA LÍNGUAS VERBAIS NÃO VERBAIS. Assim, desenvolvemos um projecto que envolve a criança com um papel activo para estabilizar a construção de meios, actuando a sua capacidade de reflexão e, portanto, a consciência de fazer. A TECNOLOGIA E AS SUAS GRANDES POTENCIALIDADES DE RAZÃO UTILIZADAS COMO FACILITATOR (Portuguese)

0 references

ORIENTĂRILE NAȚIONALE ÎNCREDINȚEAZĂ ȘCOLII SARCINA DE A EDUCA ELEVII, AVÂND ÎN VEDERE CA O IDEE-CHEIE CENTRALITATEA COPILULUI ÎN VEDEREA FORMĂRII INTEGRALE A LIMBILOR STRĂINE, EVIDENT, CONTRIBUIE LA FORMAREA INTEGRALĂ A PERSONALITĂȚII COPILULUI. CEREREA RIDICATĂ DIN PARTEA ȘCOLII ȘI A TERITORIULUI PENTRU ALEGERI METODOLOGICE ȘI DIDACTICE CARE VIZEAZĂ CONSTRUIREA UNOR CODURI LINGVISTICE VERBALE ȘI NON-VERBALE COMUNE CARE SĂ EDUCE RELAȚIA ȘI MEDIEREA CU GRUPURILE ETNICE ȘI ALTE CULTURI A DETERMINAT INSTITUTUL NOSTRU SĂ ELABOREZE INIȚIATIVE DE COMUNICARE PENTRU RELAȚII ȘI SCHIMBURI ÎNTRE DIFERIȚII PROTAGONIȘTI AI OFERTEI EDUCAȚIONALE A TERITORIULUI FOLOSIND LIMBI VERBALE NONVERBALE. AȘA CĂ AM DEZVOLTAT UN PROIECT CARE ÎNCREDINȚEAZĂ COPILULUI UN ROL ACTIV DE A STIMULA CONSTRUIREA DE SENSURI PRIN ACTIVAREA CAPACITĂȚII SALE DE REFLECȚIE ȘI, PRIN URMARE, A CONȘTIENTIZĂRII DE A FACE. TEHNOLOGIA ȘI MARILE SALE POTENȚIALE SAR UTILIZATE CA FACILITATOR (Romanian)

0 references

VNÚTROŠTÁTNE USMERNENIA ZVERUJÚ ŠKOLE ÚLOHU VÝCHOVY ŽIAKOV S OHĽADOM NA ÚSTREDNOSŤ DIEŤAŤA S OHĽADOM NA INTEGRÁLNU ODBORNÚ PRÍPRAVU, SAMOZREJME, AJ CUDZIE JAZYKY PRISPIEVAJÚ K INTEGRÁLNEMU ZAŠKOLENIU OSOBNOSTI DIEŤAŤA. VYSOKÝ DOPYT ŠKOLY A ÚZEMIA PO METODICKÝCH A DIDAKTICKÝCH ROZHODNUTIACH ZAMERANÝCH NA VYTVORENIE SPOLOČNÝCH VERBÁLNYCH A NEVERBÁLNYCH JAZYKOVÝCH KÓDOV, KTORÉ VZDELÁVAJÚ VZŤAH A MEDIÁCIU S ETNICKÝMI SKUPINAMI A INÝMI KULTÚRAMI, PODNIETIL NÁŠ INŠTITÚT K NAVRHOVANIU KOMUNIKAČNÝCH INICIATÍV PRE VZŤAHY A VÝMENU MEDZI RÔZNYMI PROTAGONISTAMI VZDELÁVACEJ PONUKY ÚZEMIA POMOCOU NEVERBÁLNYCH VERBÁLNYCH JAZYKOV. PRETO SME VYVINULI PROJEKT, KTORÝ ZVERUJE DIEŤAŤU AKTÍVNU ÚLOHU STIMULOVAŤ TVORBU VÝZNAMOV TÝM, ŽE AKTIVUJE JEHO SCHOPNOSŤ REFLEXIE, A TÝM AJ UVEDOMENIE SI TOHO, ČO ROBÍ. TECHNOLÓGIA A JEJ VEĽKÝ POTENCIÁL SAR SA POUŽÍVA AKO FACILITÁTOR (Slovak)

0 references

NACIONALNE SMERNICE ŠOLI ZAUPAJO NALOGO IZOBRAŽEVANJA UČENCEV, KI KOT KLJUČNO IDEJO UPOŠTEVAJO OSREDNJO VLOGO OTROKA Z NAMENOM CELOSTNEGA USPOSABLJANJA, OČITNO TUDI TUJI JEZIKI PRISPEVAJO K CELOSTNEMU USPOSABLJANJU OTROKOVE OSEBNOSTI. VELIKO POVPRAŠEVANJE ŠOLE IN OZEMLJA PO METODOLOŠKIH IN DIDAKTIČNIH IZBIRAH, USMERJENIH V IZGRADNJO SKUPNIH VERBALNIH IN NEVERBALNIH JEZIKOVNIH KODEKSOV, KI IZOBRAŽUJEJO ODNOSE IN MEDIACIJO Z ETNIČNIMI SKUPINAMI IN DRUGIMI KULTURAMI, JE NAŠ INŠTITUT SPODBUDILO K OBLIKOVANJU KOMUNIKACIJSKIH POBUD ZA ODNOSE IN IZMENJAVO MED RAZLIČNIMI PROTAGONISTI IZOBRAŽEVALNE PONUDBE OZEMLJA Z UPORABO NEVERBALNIH VERBALNIH JEZIKOV. TAKO SMO RAZVILI PROJEKT, KI OTROKU ZAUPA AKTIVNO VLOGO PRI SPODBUJANJU GRADNJE POMENOV Z AKTIVIRANJEM NJEGOVE SPOSOBNOSTI RAZMIŠLJANJA IN S TEM ZAVEDANJA O TEM. TEHNOLOGIJA IN NJENI VELIKI SAR POTENCIALI, KI SE UPORABLJAJO KOT FACILITATOR (Slovenian)

0 references

DE NATIONELLA RIKTLINJERNA GER SKOLAN I UPPGIFT ATT UTBILDA ELEVERNA SOM EN NYCKELIDÉ ATT FOKUSERA PÅ BARNETS CENTRALA ROLL FÖR EN INTEGRERAD UTBILDNING, VILKET NATURLIGTVIS OCKSÅ BIDRAR TILL EN INTEGRERAD UTBILDNING AV BARNETS PERSONLIGHET. DEN HÖGA EFTERFRÅGAN FRÅN SKOLAN OCH TERRITORIET PÅ METODOLOGISKA OCH DIDAKTISKA VAL SOM SYFTAR TILL ATT BYGGA GEMENSAMMA VERBALA OCH ICKE-VERBALA SPRÅKLIGA KODER SOM UTBILDAR RELATIONEN OCH MEDLINGEN MED ETNISKA GRUPPER OCH ANDRA KULTURER HAR FÅTT VÅRT INSTITUT ATT UTFORMA KOMMUNIKATIONSINITIATIV FÖR RELATIONER OCH UTBYTE MELLAN DE OLIKA HUVUDPERSONERNA I DET PEDAGOGISKA UTBUDET AV TERRITORIET MED HJÄLP AV ICKE-VERBALA VERBALA SPRÅK. SÅ VI HAR UTVECKLAT ETT PROJEKT SOM GER BARNET EN AKTIV ROLL FÖR ATT STIMULERA BYGGANDET AV MENINGAR GENOM ATT AKTIVERA HANS FÖRMÅGA ATT REFLEKTERA OCH DÄRMED MEDVETENHETEN OM ATT GÖRA. TEKNIKEN OCH DESS STORA SAR-POTENTIAL SOM ANVÄNDS SOM FACILITATOR (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VILLAFRANCA D'ASTI