MIND THE GAP ACTIVATES SKILLS (Q4800618)

IL PROGETTO MIND THE GAPATTIVA LE COMPETENZE INTENDE INCENTRARE IL FOCUS DELLE AZIONI E DEI PROCESSI FORMATIVI DIPARTENDO DALLANALISI DEGLI ELEMENTI DI DIVARIO ESPRESSI NEL RAV PER PROSEGUIRE CON UNA LETTURA RAGIONATA IN MERITO ALLE DIFFERENZE CHE IL PIANO DI MIGLIORAMENTO A DIVERSI LIVELLI DI SISTEMA GESTIONALEORGANIZZATIVO E PEDAGOGICODIDATTICO INTENDE TRADURRE IN PROCESSI VOLTI A RIQUALIFICARE GLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO E PROMUOVERE LINNALZAMENTO DELLE COMPETENZE CHIAVE DEGLI ALLIEVI. OBIETTIVI STRETTAMENTE INTERCONNESSI PER RECUPERARE I GAP SONO 1CONDIVIDERE E CONTESTUALIZZARE CON I DIVERSI ATTORI SOCIALI LITER DI REALIZZAZIONE DEL PROGETTO ARMONIZZARE LO SPAZIO DI APPRENDIMENTO E INSEGNAMENTO FORMALEINFORMALE CURRICOLAREEXTRACURRICOLARE FUORIDENTRO LA SCUOLA IN UNO SPAZIO LABORATORIALE MULTIFUNZIONALE DI SIGNIFICATO IMPRONTATO ALLA SPERIMENTAZIONE ATTIVA DOVE CIASCUNO STUDENTE SIA ACCOMPAGNATO NELLA COSTRUZIONE PERCEPITA DEL S IN MODALIT DINAMICORELAZIONALE VERTICALE P (Italian)

0 references

УМЪТ НА ПРОЕКТА GAPATTIVA ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪСРЕДОТОЧИ ФОКУСА НА ДЕЙСТВИЯТА И ПРОЦЕСИТЕ НА ОБУЧЕНИЕ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ АНАЛИЗА НА ЕЛЕМЕНТИТЕ НА ПРОПУСКИТЕ, ИЗРАЗЕНИ В RAV, ЗА ДА ПРОДЪЛЖИ С ОБОСНОВАНО ЧЕТЕНЕ НА РАЗЛИКИТЕ, КОИТО ПЛАНЪТ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА РАЗЛИЧНИТЕ НИВА НА ОРГАНИЗАЦИОННА И ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА ЗА УПРАВЛЕНИЕ ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПРЕВЪРНЕ В ПРОЦЕСИ, НАСОЧЕНИ КЪМ ПРЕКВАЛИФИКАЦИЯ НА УЧЕБНАТА СРЕДА И НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОВИШАВАНЕТО НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ. СТРОГО ВЗАИМОСВЪРЗАНИТЕ ЦЕЛИ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ПРОПУСКИТЕ СА 1CONDIVID И КОНТЕКСТУАЛИЗИРАТ С РАЗЛИЧНИТЕ СОЦИАЛНИ АКТЬОРИ ЛИТЪР НА РЕАЛИЗАЦИЯ НА ПРОЕКТА ЗА ХАРМОНИЗИРАНЕ НА УЧЕБНАТА И ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ПРОСТРАНСТВО FORMALEINFORMALE CURRICULARETRACURRICULARE FUORIDENTRO В МУЛТИФУНКЦИОНАЛНО ЛАБОРАТОРНО ПРОСТРАНСТВО ОТ ЗНАЧЕНИЕ, МАРКИРАНО С АКТИВНО ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕ, КЪДЕТО ВСЕКИ УЧЕНИК Е ПРИДРУЖЕН ОТ ВЪЗПРИЕМАНАТА КОНСТРУКЦИЯ НА S ВЪВ ВЕРТИКАЛЕН РЕЖИМ DINAMICORELAZIONAL P (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU GAPATTIVA JE ZAMĚŘIT ZAMĚŘENÍ AKCÍ A VZDĚLÁVACÍCH PROCESŮ POČÍNAJE ANALÝZOU PRVKŮ MEZERY VYJÁDŘENÝCH V RAV A POKRAČOVAT V ODŮVODNĚNÉM ČTENÍ O ROZDÍLECH, KTERÉ MÁ PLÁN ZLEPŠENÍ NA RŮZNÝCH ÚROVNÍCH ORGANIZAČNÍHO A VZDĚLÁVACÍHO SYSTÉMU PROMÍTNOUT DO PROCESŮ ZAMĚŘENÝCH NA REKVALIFIKACI UČEBNÍCH PROSTŘEDÍ A PODPORU ZVYŠOVÁNÍ KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ STUDENTŮ. PŘÍSNĚ PROPOJENÉ CÍLE PRO OBNOVU MEZER JSOU 1CONDIVID A KONTEXTUALIZOVAT S RŮZNÝMI SOCIÁLNÍMI AKTÉRY LITR REALIZACE PROJEKTU HARMONIZOVAT UČEBNÍ A VÝUKOVÝ PROSTOR FORMALEINFORMALE CURRICULARETRACURRICURRICULARE FUORIDENTRO ŠKOLA V MULTIFUNKČNÍM LABORATORNÍM PROSTORU VÝZNAMU VYZNAČUJÍCÍM SE AKTIVNÍM EXPERIMENTOVÁNÍM, KDE JE KAŽDÝ STUDENT DOPROVÁZEN VNÍMANOU KONSTRUKCÍ S VE VERTIKÁLNÍM REŽIMU DINAMICORELAZIONAL P (Czech)

0 references

DET SIND, GAPATTIVA PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FOKUSERE FOKUS PÅ DE AKTIONER OG UDDANNELSESPROCESSER STARTENDE FRA ANALYSEN AF KLØFT ELEMENTER UDTRYKT I RAV FOR AT FORTSÆTTE MED EN BEGRUNDET LÆSNING OM DE FORSKELLE, SOM FORBEDRINGSPLANEN PÅ FORSKELLIGE NIVEAUER AF ORGANISATORISKE OG UDDANNELSESMÆSSIGE LEDELSESSYSTEM HAR TIL HENSIGT AT OMSÆTTE TIL PROCESSER, DER TAGER SIGTE PÅ AT OMSKOLE LÆRINGSMILJØER OG FREMME FORØGELSEN AF DE STUDERENDES NØGLEKOMPETENCER. STRENGT INDBYRDES FORBUNDNE MÅL FOR AT GENOPRETTE HULLER ER 1CONDIVID OG KONTEKSTUALISERE MED DE FORSKELLIGE SOCIALE AKTØRER LITER AF REALISERING AF PROJEKTET FOR AT HARMONISERE LÆRINGS- OG UNDERVISNINGSRUMMET FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO SKOLEN I ET MULTIFUNKTIONELT LABORATORIUM RUM AF BETYDNING MARKERET MED AKTIV EKSPERIMENTERING, HVOR HVER ELEV ER LEDSAGET I DEN OPFATTEDE KONSTRUKTION AF S I LODRET TILSTAND DINAMICORELAZIONAL P (Danish)

0 references

ZIEL DES GAPATTIVA-PROJEKTS IST ES, DEN SCHWERPUNKT DER MASSNAHMEN UND AUSBILDUNGSPROZESSE ZU FOKUSSIEREN, BEGINNEND MIT DER ANALYSE DER IM RAV AUSGEDRÜCKTEN LÜCKENELEMENTE, UM MIT EINER BEGRÜNDETEN LEKTÜRE ÜBER DIE UNTERSCHIEDE FORTZUFAHREN, DIE DER VERBESSERUNGSPLAN AUF VERSCHIEDENEN EBENEN DES ORGANISATIONS- UND BILDUNGSMANAGEMENTSYSTEMS IN PROZESSE UMSETZEN SOLL, DIE AUF DIE UMSCHULUNG VON LERNUMGEBUNGEN UND DIE FÖRDERUNG DER ERHÖHUNG DER SCHLÜSSELKOMPETENZEN DER SCHÜLER ABZIELEN. STRENG MITEINANDER VERBUNDENE ZIELE ZUR WIEDERHERSTELLUNG VON LÜCKEN SIND 1CONDIVID UND KONTEXTUALISIEREN MIT DEN VERSCHIEDENEN SOZIALEN AKTEUREN LITER DER REALISIERUNG DES PROJEKTS, UM DEN LERN- UND LEHRRAUM ZU HARMONISIEREN FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO DIE SCHULE IN EINEM MULTIFUNKTIONALEN LABORRAUM VON BEDEUTUNG GEKENNZEICHNET DURCH AKTIVE EXPERIMENTE GEKENNZEICHNET, WO JEDER SCHÜLER IN DER WAHRGENOMMENEN KONSTRUKTION DER S IM VERTIKALEN MODUS BEGLEITET WIRD DINAMICORELAZIONAL P (German)

0 references

ΤΟ ΜΥΑΛΌ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ GAPATTIVA ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΕΙ ΤΟ ΕΠΊΚΕΝΤΡΟ ΤΩΝ ΔΡΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΊΩΝ ΤΟΥ ΚΕΝΟΎ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ RAV ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΊΣΕΙ ΜΕ ΜΙΑ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΈΝΗ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΠΟΥ ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟΎ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΥΣΤΉΜΑΤΟΣ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗΣ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΜΕΤΑΦΡΆΣΕΙ ΣΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΠΑΝΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΎΞΗΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΑΥΣΤΗΡΆ ΔΙΑΣΥΝΔΕΔΕΜΈΝΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΚΕΝΏΝ ΕΊΝΑΙ 1CONDIVID ΚΑΙ ΝΑ ΠΛΑΙΣΙΩΘΟΎΝ ΜΕ ΤΟΥΣ ΔΙΆΦΟΡΟΥΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΎΣ ΦΟΡΕΊΣ ΤΟ ΛΊΤΡΟ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΜΌΝΙΣΗ ΤΟΥ ΧΏΡΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ FORMALEINFORMALE CURRICAREEXTRACURRICULITY FUORIDENTRO ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΕ ΈΝΑ ΠΟΛΥΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΧΏΡΟ ΝΟΉΜΑΤΟΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΕΝΕΡΓΌ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌ ΌΠΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉΣ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΤΩΝ S ΣΕ ΚΆΘΕΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ DINAMICORELAZIONAL P (Greek)

0 references

THE MIND THE GAPATTIVA PROJECT AIMS TO FOCUS THE FOCUS OF THE ACTIONS AND TRAINING PROCESSES STARTING FROM THE ANALYSIS OF THE GAP ELEMENTS EXPRESSED IN THE RAV TO CONTINUE WITH A REASONED READING ABOUT THE DIFFERENCES THAT THE IMPROVEMENT PLAN AT DIFFERENT LEVELS OF ORGANIZATIONAL AND EDUCATIONAL MANAGEMENT SYSTEM INTENDS TO TRANSLATE INTO PROCESSES AIMED AT RETRAINING LEARNING ENVIRONMENTS AND PROMOTING THE INCREASE OF THE KEY COMPETENCES OF STUDENTS. STRICTLY INTERCONNECTED OBJECTIVES TO RECOVER GAPS ARE 1CONDIVID AND CONTEXTUALISE WITH THE DIFFERENT SOCIAL ACTORS LITER OF REALISATION OF THE PROJECT TO HARMONISE THE LEARNING AND TEACHING SPACE FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO THE SCHOOL IN A MULTIFUNCTIONAL LABORATORY SPACE OF MEANING MARKED BY ACTIVE EXPERIMENTATION WHERE EACH STUDENT IS ACCOMPANIED IN THE PERCEIVED CONSTRUCTION OF THE S IN VERTICAL MODE DINAMICORELAZIONAL P (English)

readability score

0.0972794009334165

0 references

LA MENTE DEL PROYECTO GAPATTIVA TIENE COMO OBJETIVO ENFOCAR EL ENFOQUE DE LAS ACCIONES Y PROCESOS FORMATIVOS A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DE BRECHA EXPRESADOS EN EL RAV PARA CONTINUAR CON UNA LECTURA RAZONADA SOBRE LAS DIFERENCIAS QUE EL PLAN DE MEJORA A DIFERENTES NIVELES DEL SISTEMA DE GESTIÓN ORGANIZACIONAL Y EDUCATIVA PRETENDE TRADUCIR EN PROCESOS ORIENTADOS A RECAPACITAR ENTORNOS DE APRENDIZAJE Y PROMOVER EL AUMENTO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LOS ESTUDIANTES. LOS OBJETIVOS ESTRICTAMENTE INTERCONECTADOS PARA RECUPERAR BRECHAS SON 1CONDIVID Y CONTEXTUALIZAR CON LOS DIFERENTES ACTORES SOCIALES LITRO DE REALIZACIÓN DEL PROYECTO PARA ARMONIZAR EL ESPACIO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO EL COLEGIO EN UN ESPACIO DE LABORATORIO MULTIFUNCIONAL DE SIGNIFICADO MARCADO POR LA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA DONDE CADA ESTUDIANTE SE ACOMPAÑA EN LA CONSTRUCCIÓN PERCIBIDA DE LAS S EN MODO VERTICAL DINAMICORELAZIONAL P (Spanish)

0 references

GAPATTIVA PROJEKTI EESMÄRK ON KESKENDUDA TEGEVUSTELE JA KOOLITUSPROTSESSIDELE ALATES RAV-IS VÄLJENDATUD LÜNKADE ANALÜÜSIST, ET JÄTKATA PÕHJENDATUD LUGEMIST ERINEVUSTE KOHTA, MIDA ORGANISATSIOONILISE JA HARIDUSSÜSTEEMI ERI TASANDITE ARENGUKAVA EESMÄRK ON TÕLKIDA ÕPPEKESKKONDADE ÜMBERÕPPELE JA ÕPILASTE VÕTMEPÄDEVUSTE SUURENDAMISELE SUUNATUD PROTSESSIDESSE. RANGELT OMAVAHEL SEOTUD EESMÄRGID LÜNGAD ON 1KONDIVID JA KONTEKSTUALISEERITAKSE ERINEVATE SOTSIAALSETE OSALEJATE LIITER REALISEERIMISE PROJEKTI, ET ÜHTLUSTADA ÕPPE- JA ÕPETAMISRUUMI FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO KOOLIS MULTIFUNKTSIONAALNE LABORI RUUMI TÄHENDUS, MIDA ISELOOMUSTAB AKTIIVNE EKSPERIMENTEERIMINE, KUS IGA ÕPILANE ON KAASAS TAJUTAV EHITUS S VERTIKAALSES REŽIIMIS DINAMICORELAZIONAL P (Estonian)

0 references

GAPATTIVA-HANKKEEN TAVOITTEENA ON KESKITTÄÄ TOIMIEN JA KOULUTUSPROSESSIEN PAINOPISTE RAV: SSA ILMAISTUJEN KUILUELEMENTTIEN ANALYSOINNISTA JA JATKAA PERUSTELLULLA LUKEMISELLA EROISTA, JOITA PARANNUSSUUNNITELMA ORGANISAATIO- JA KOULUTUSJÄRJESTELMÄN ERI TASOILLA AIKOO MUUNTAA OPPIMISYMPÄRISTÖJEN UUDELLEENKOULUTUKSEEN JA OPISKELIJOIDEN AVAINTAITOJEN LISÄÄMISEEN. TIUKASTI TOISIINSA LIITTYVÄT TAVOITTEET PUUTTEIDEN KORJAAMISEKSI OVAT 1CONDIVID JA KONTEKSTUALISOIDA ERI YHTEISKUNNALLISTEN TOIMIJOIDEN KANSSA LITRA TOTEUTUSTA HANKKEEN, JOLLA YHDENMUKAISTETAAN OPPIMIS- JA OPETUSTILAA FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO KOULU MONITOIMISESSA LABORATORIOTILASSA, JOKA ON MERKITTY AKTIIVISELLA KOKEILULLA, JOSSA JOKAINEN OPISKELIJA LIITTYY KOETTUUN RAKENTAMISEEN PYSTYSUORASSA TILASSA DINAMICORELAZIONAL P (Finnish)

0 references

L’ESPRIT DU PROJET GAPATTIVA VISE À CONCENTRER L’ATTENTION DES ACTIONS ET DES PROCESSUS DE FORMATION À PARTIR DE L’ANALYSE DES ÉLÉMENTS D’ÉCART EXPRIMÉS DANS LE RAV POUR CONTINUER AVEC UNE LECTURE RAISONNÉE DES DIFFÉRENCES QUE LE PLAN D’AMÉLIORATION AUX DIFFÉRENTS NIVEAUX DU SYSTÈME DE MANAGEMENT ORGANISATIONNEL ET ÉDUCATIF ENTEND SE TRADUIRE EN PROCESSUS VISANT À RECONVERTIR LES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE ET PROMOUVOIR L’AUGMENTATION DES COMPÉTENCES CLÉS DES ÉTUDIANTS. LES OBJECTIFS STRICTEMENT INTERCONNECTÉS POUR RÉCUPÉRER LES LACUNES SONT 1CONDIVID ET CONTEXTUALISER AVEC LES DIFFÉRENTS ACTEURS SOCIAUX LITER DE RÉALISATION DU PROJET D’HARMONISATION DE L’ESPACE D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO L’ÉCOLE DANS UN LABORATOIRE MULTIFONCTIONNEL DE SENS MARQUÉ PAR L’EXPÉRIMENTATION ACTIVE OÙ CHAQUE ÉLÈVE EST ACCOMPAGNÉ DANS LA CONSTRUCTION PERÇUE DES S EN MODE VERTICAL DINAMICORELAZIONAL P (French)

0 references

IS É IS AIDHM DON TIONSCADAL GAPATTIVA FÓCAS NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ AGUS NA BPRÓISEAS OILIÚNA A DHÍRIÚ AG TOSÚ Ó ANAILÍS NA N-EILIMINTÍ BEARNA A LÉIRÍTEAR SAN RAV CHUN LEANÚINT AR AGHAIDH LE LÉAMH RÉASÚNAITHE FAOI NA DIFRÍOCHTAÍ A BHFUIL SÉ I GCEIST AG AN BPLEAN FEABHSÚCHÁIN AR LEIBHÉIL ÉAGSÚLA DE CHÓRAS BAINISTÍOCHTA EAGRÚCHÁIN AGUS OIDEACHAIS PRÓISIS ATÁ DÍRITHE AR THIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA A ATHOILIÚINT AGUS MÉADÚ AR PHRÍOMHINNIÚLACHTAÍ NA MAC LÉINN A CHUR CHUN CINN. TÁ CUSPÓIRÍ IDIRNASCTHA GO DOCHT CHUN BEARNAÍ A GHNÓTHÚ 1CONDIVID AGUS COMHTHÉACSÚ LEIS NA GNÍOMHAITHE SÓISIALTA ÉAGSÚLA LÍTEAR RÉADÚ AN TIONSCADAIL A CHOMHCHUIBHIÚ AR AN SPÁS FOGHLAMA AGUS TEAGAISC FORMALEFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICRICULARE FUORIDENTRO AN SCOIL I SPÁS SAOTHARLAINNE ILFHEIDHMEACH DE BHRÍ MARCÁILTE AG TURGNAMH GNÍOMHACH INA BHFUIL GACH MAC LÉINN AG GABHÁIL LEIS AN TÓGÁIL A BHRAITEAR AR AN S I MÓD INGEARACH DINAMICORELAZIONAL P (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA GAPATTIVA JE USMJERITI FOKUS AKCIJA I PROCESA OBUKE POČEVŠI OD ANALIZE ELEMENATA PRAZNINA IZRAŽENIH U RAV-U KAKO BI SE NASTAVILO S OBRAZLOŽENIM ČITANJEM O RAZLIKAMA KOJE PLAN POBOLJŠANJA NA RAZLIČITIM RAZINAMA ORGANIZACIJSKOG I OBRAZOVNOG SUSTAVA UPRAVLJANJA NAMJERAVA PREVESTI U PROCESE USMJERENE NA PREKVALIFIKACIJU OKRUŽENJA ZA UČENJE I PROMICANJE POVEĆANJA KLJUČNIH KOMPETENCIJA UČENIKA. STROGO MEĐUSOBNO POVEZANI CILJEVI ZA OPORAVAK PRAZNINA SU 1CONDIVID I KONTEKSTUALIZIRATI S RAZLIČITIM DRUŠTVENIM AKTERIMA LITRU REALIZACIJE PROJEKTA USKLAĐIVANJA PROSTORA ZA UČENJE I POUČAVANJE FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULALARE FUORIDENTRO ŠKOLU U MULTIFUNKCIONALNOM LABORATORIJSKOM PROSTORU ZNAČENJA OBILJEŽENOM AKTIVNIM EKSPERIMENTIRANJEM GDJE JE SVAKI UČENIK PRAĆEN U PERCIPIRANOJ KONSTRUKCIJI S U VERTIKALNOM NAČINU RADA DINAMICORELAZIONAL P (Croatian)

0 references

A GAPATTIVA PROJEKT CÉLJA, HOGY A CSELEKVÉSEK ÉS A KÉPZÉSI FOLYAMATOK FÓKUSZÁT A RAV-BAN KIFEJEZETT RÉSELEMEK ELEMZÉSÉTŐL KEZDVE ARRA ÖSSZPONTOSÍTSA, HOGY INDOKOLTAN OLVASSA EL AZOKAT A KÜLÖNBSÉGEKET, AMELYEKET A FEJLESZTÉSI TERV A SZERVEZETI ÉS OKTATÁSI IRÁNYÍTÁSI RENDSZER KÜLÖNBÖZŐ SZINTJEIN A TANULÁSI KÖRNYEZET ÁTKÉPZÉSÉRE ÉS A HALLGATÓK KULCSKOMPETENCIÁINAK NÖVELÉSÉRE IRÁNYULÓ FOLYAMATOKBA KÍVÁN ÁTÜLTETNI. A HIÁNYOSSÁGOK HELYREÁLLÍTÁSÁNAK SZIGORÚAN ÖSSZEKAPCSOLT CÉLKITŰZÉSEI 1CONDIVID ÉS KONTEXTUALIZÁLJÁK A KÜLÖNBÖZŐ TÁRSADALMI SZEREPLŐKET A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNAK LITERÉVEL, HOGY HARMONIZÁLJÁK A TANULÁSI ÉS OKTATÁSI TERET FORMALEINFORMALE CURRICULARETRACURRICULARE FUORIDENTRO AZ ISKOLA EGY TÖBBFUNKCIÓS LABORATÓRIUMI TÉRBEN, AMELYET AKTÍV KÍSÉRLETEKKEL JELÖLNEK, AHOL MINDEN HALLGATÓ KÍSÉRI AZ S FÜGGŐLEGES MÓDBAN TÖRTÉNŐ ÉRZÉKELT FELÉPÍTÉSÉT DINAMICORELAZIONAL P (Hungarian)

0 references

PROJEKTO „GAPATTIVA“ TIKSLAS – SUTELKTI DĖMESĮ Į VEIKSMUS IR MOKYMO PROCESUS, PRADEDANT RAV IŠREIKŠTU ATOTRŪKIO ELEMENTŲ ANALIZE, KAD BŪTŲ TĘSIAMAS PAGRĮSTAS SKAITYMAS APIE SKIRTUMUS, KURIUOS ĮVAIRIAIS ORGANIZACINĖS IR ŠVIETIMO VALDYMO SISTEMOS LYGMENIMIS KETINAMA PAVERSTI PROCESAIS, KURIAIS SIEKIAMA PERKVALIFIKUOTI MOKYMOSI APLINKĄ IR SKATINTI STUDENTŲ BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ DIDINIMĄ. GRIEŽTAI TARPUSAVYJE SUSIJĘ TIKSLAI ATSTATYTI SPRAGAS YRA 1CONDIVID IR KONTEKSTUALIZUOTI SU ĮVAIRIŲ SOCIALINIŲ VEIKĖJŲ LITER REALIZAVIMO PROJEKTO, SKIRTO SUDERINTI MOKYMOSI IR MOKYMO ERDVĘ FORMALEINFORMALE CURRICULARE FUORIDENTRO MOKYKLOJE DAUGIAFUNKCINĖJE LABORATORIJOS ERDVĖJE, PAŽYMĖTOJE AKTYVIŲ EKSPERIMENTŲ, KUR KIEKVIENAS STUDENTAS LYDI SUVOKIAMĄ S STATYBĄ VERTIKALIU REŽIMU DINAMICORELAZIONAL P (Lithuanian)

0 references

GAPATTIVA PROJEKTA MĒRĶIS IR KONCENTRĒT DARBĪBU UN MĀCĪBU PROCESU FOKUSU, SĀKOT NO RAV NORĀDĪTO NEPILNĪBU ELEMENTU ANALĪZES, LAI TURPINĀTU ARGUMENTĒTU LASĪJUMU PAR ATŠĶIRĪBĀM, KO UZLABOŠANAS PLĀNS DAŽĀDOS ORGANIZATORISKĀS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS SISTĒMAS LĪMEŅOS PLĀNO PĀRVĒRST PROCESOS, KURU MĒRĶIS IR MĀCĪBU VIDES PĀRKVALIFICĒŠANA UN STUDENTU PAMATPRASMJU PALIELINĀŠANA. STINGRI SAVSTARPĒJI SAISTĪTI MĒRĶI, LAI ATGŪTU NEPILNĪBAS, IR 1CONDIVID UN KONTEKSTUALIZĀCIJA AR DAŽĀDIEM SOCIĀLAJIEM DALĪBNIEKIEM LITERĀRĀ PROJEKTA REALIZĀCIJĀ, LAI SASKAŅOTU MĀCĪBU UN MĀCĪBU TELPU FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO DAUDZFUNKCIONĀLĀ LABORATORIJAS TELPĀ, KO RAKSTURO AKTĪVA EKSPERIMENTĒŠANA, KUR KATRS STUDENTS TIEK PAVADĪTS UZTVERTAJĀ S KONSTRUKCIJĀ VERTIKĀLĀ REŽĪMĀ DINAMICOREZIONAL P (Latvian)

0 references

IL-ĦSIEB TAL-PROĠETT GAPATTIVA GĦANDU L-GĦAN LI JIFFOKA L-FOKUS TAL-AZZJONIJIET U L-PROĊESSI TA’ TAĦRIĠ LI JIBDEW MILL-ANALIŻI TAL-ELEMENTI TAD-DISTAKK ESPRESSI FIR-RAV BIEX IKOMPLI B’QARI RAĠUNAT DWAR ID-DIFFERENZI LI L-PJAN TA’ TITJIB F’LIVELLI DIFFERENTI TAS-SISTEMA TA’ ĠESTJONI ORGANIZZATTIVA U EDUKATTIVA GĦANDU L-ĦSIEB LI JITTRADUĊI FI PROĊESSI MMIRATI LEJN IT-TAĦRIĠ MILL-ĠDID TAL-AMBJENTI TAT-TAGĦLIM U L-PROMOZZJONI TAŻ-ŻIEDA TAL-KOMPETENZI EWLENIN TAL-ISTUDENTI. OBJETTIVI STRETTAMENT INTERKONNESSI BIEX JIĠU RKUPRATI L-LAKUNI HUMA 1CONDIVID U KUNTESTWALIZZAZZJONI MAL-ATTURI SOĊJALI DIFFERENTI LITRU TAT-TWETTIQ TAL-PROĠETT BIEX JARMONIZZAW L-ISPAZJU TAT-TAGĦLIM U T-TAGĦLIM FORMALEINFORMALE CURRICULREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO L-ISKOLA FI SPAZJU MULTIFUNZJONALI TAL-LABORATORJU TA ‘TIFSIRA MMARKATA MINN ESPERIMENTAZZJONI ATTIVA FEJN KULL STUDENT HUWA AKKUMPANJAT FIL-KOSTRUZZJONI PERĊEPITA TAL-S FIL-MODALITÀ VERTIKALI DINAMICORELAZIONAL P (Maltese)

0 references

DE GEEST VAN HET GAPATTIVA-PROJECT IS GERICHT OP DE FOCUS VAN DE ACTIES EN TRAININGSPROCESSEN VANAF DE ANALYSE VAN DE IN DE RAV UITGEDRUKTE KLOOFELEMENTEN OM VERDER TE GAAN MET EEN GEMOTIVEERDE LEZING OVER DE VERSCHILLEN DIE HET VERBETERPLAN OP VERSCHILLENDE NIVEAUS VAN ORGANISATORISCH EN EDUCATIEF MANAGEMENTSYSTEEM BEOOGT TE VERTALEN IN PROCESSEN DIE GERICHT ZIJN OP HET OMSCHOLEN VAN LEEROMGEVINGEN EN HET BEVORDEREN VAN DE VERHOGING VAN DE SLEUTELCOMPETENTIES VAN STUDENTEN. STRIKT ONDERLING VERBONDEN DOELSTELLINGEN OM HIATEN TE HERSTELLEN ZIJN 1CONDIVID EN CONTEXTUALISEREN MET DE VERSCHILLENDE SOCIALE ACTOREN LITER VAN DE REALISATIE VAN HET PROJECT OM DE LEER- EN ONDERWIJSRUIMTE TE HARMONISEREN FORMALEINFORMALE CURRICAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO DE SCHOOL IN EEN MULTIFUNCTIONELE LABORATORIUMRUIMTE VAN BETEKENIS GEKENMERKT DOOR ACTIEVE EXPERIMENTEN WAARBIJ ELKE STUDENT WORDT BEGELEID IN DE WAARGENOMEN CONSTRUCTIE VAN DE S IN VERTICALE MODUS DINAMICORELAZIONAL P (Dutch)

0 references

O objectivo do projecto GAPATTIVA consiste em concentrar as acções e os processos de formação a partir da análise dos elementos dos indicadores expressos no RAV, a fim de prosseguir com uma reflexão fundamentada sobre as diferenças que o plano de melhoria a diferentes níveis do sistema de gestão organizacional e educacional tem em vista transpor para processos destinados a reorientar o ambiente de aprendizagem e a promover o aumento das principais competências dos estudantes. Os objectivos estritamente interligados de recuperação dos GAPS são coerentes e conexionam-se com os diferentes agentes sociais em grau de reali-zação do projecto de harmonização do espaço de aprendizagem e ensino formal curricul-reextracurricular da escola num espaço de laboratório multifuncional de significação marcado por uma experiência activa em que cada estudante é acompanhado na construção percepcionada do modelo vertical dinamicorasional P. (Portuguese)

0 references

MINTEA PROIECTULUI GAPATTIVA ÎȘI PROPUNE SĂ CONCENTREZE ACCENTUL ACȚIUNILOR ȘI PROCESELOR DE FORMARE PORNIND DE LA ANALIZA ELEMENTELOR DE DECALAJ EXPRIMATE ÎN RAV PENTRU A CONTINUA CU O LECTURĂ MOTIVATĂ DESPRE DIFERENȚELE PE CARE PLANUL DE ÎMBUNĂTĂȚIRE LA DIFERITE NIVELURI ALE SISTEMULUI DE MANAGEMENT ORGANIZAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL INTENȚIONEAZĂ SĂ LE TRANSPUNĂ ÎN PROCESE CARE VIZEAZĂ RECALIFICAREA MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE ȘI PROMOVAREA CREȘTERII COMPETENȚELOR CHEIE ALE ELEVILOR. OBIECTIVELE STRICT INTERCONECTATE DE RECUPERARE A LACUNELOR SUNT 1CONDIVID ȘI CONTEXTUALIZEAZĂ CU DIFERIȚII ACTORI SOCIALI LITRI DE REALIZARE A PROIECTULUI DE ARMONIZARE A SPAȚIULUI DE ÎNVĂȚARE ȘI PREDARE FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO ȘCOALA ÎNTR-UN SPAȚIU MULTIFUNCȚIONAL DE LABORATOR MARCAT DE EXPERIMENTARE ACTIVĂ ÎN CARE FIECARE ELEV ESTE ÎNSOȚIT ÎN CONSTRUCȚIA PERCEPUTĂ A S ÎN MODUL VERTICAL DINAMICORELAZIONAL P (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU GAPATTIVA JE ZAMERAŤ ZAMERANIE AKCIÍ A TRÉNINGOVÝCH PROCESOV POČNÚC ANALÝZOU PRVKOV MEDZERY VYJADRENÝCH V RAV A POKRAČOVAŤ V ODÔVODNENOM ČÍTANÍ O ROZDIELOCH, KTORÉ SA PLÁN ZLEPŠENIA NA RÔZNYCH ÚROVNIACH ORGANIZAČNÉHO A VZDELÁVACIEHO SYSTÉMU ZAMÝŠĽA PRETAVIŤ DO PROCESOV ZAMERANÝCH NA REKVALIFIKÁCIU VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA A PODPORU ZVYŠOVANIA KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ ŠTUDENTOV. STRIKTNE PREPOJENÉ CIELE NA OBNOVU MEDZIER SÚ 1CONDIVID A KONTEXTUALIZOVAŤ S RÔZNYMI SOCIÁLNYMI AKTÉRMI LITER REALIZÁCIE PROJEKTU HARMONIZOVAŤ UČEBNÝ A VÝUČBOVÝ PRIESTOR FORMALEINFORMALE CURRICAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO ŠKOLA V MULTIFUNKČNOM LABORATÓRNOM PRIESTORE, KTORÝ JE POZNAČENÝ AKTÍVNYM EXPERIMENTOVANÍM, KDE JE KAŽDÝ ŠTUDENT SPREVÁDZANÝ VNÍMANOU KONŠTRUKCIOU S VO VERTIKÁLNOM REŽIME DINAMICORELAZIONAL PINAMICELAZIONAL (Slovak)

0 references

NAMEN PROJEKTA GAPATTIVA JE OSREDOTOČENJE UKREPOV IN PROCESOV USPOSABLJANJA, ZAČENŠI Z ANALIZO ELEMENTOV VRZELI, IZRAŽENIH V RAV, DA BI NADALJEVALI Z OBRAZLOŽENIM BRANJEM O RAZLIKAH, KI JIH NAMERAVA NAČRT IZBOLJŠAV NA RAZLIČNIH RAVNEH ORGANIZACIJSKEGA IN IZOBRAŽEVALNEGA SISTEMA PREVESTI V PROCESE, NAMENJENE PREUSPOSABLJANJU UČNIH OKOLIJ IN SPODBUJANJU POVEČANJA KLJUČNIH KOMPETENC ŠTUDENTOV. STROGO MEDSEBOJNO POVEZANI CILJI ZA ODPRAVO VRZELI SO 1CONDIVID IN KONTEKSTUALIZIRAJO Z RAZLIČNIMI DRUŽBENIMI AKTERJI LITER REALIZACIJE PROJEKTA ZA HARMONIZACIJO UČNEGA IN UČNEGA PROSTORA FORMALEINFORMALE CURRICULAEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO ŠOLA V VEČNAMENSKEM LABORATORIJSKEM PROSTORU POMENA, KI GA ZAZNAMUJE AKTIVNO EKSPERIMENTIRANJE, KJER VSAKEGA UČENCA SPREMLJA ZAZNANA KONSTRUKCIJA S VERTIKALNEM NAČINU DINAMICORELAZIONAL P (Slovenian)

0 references

TANKEN MED GAPATTIVA-PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FOKUSERA FOKUS PÅ DE ÅTGÄRDER OCH UTBILDNINGSPROCESSER SOM UTGÅR FRÅN ANALYSEN AV DE GAPELEMENT SOM UTTRYCKS I RAV FÖR ATT FORTSÄTTA MED EN MOTIVERAD LÄSNING OM DE SKILLNADER SOM FÖRBÄTTRINGSPLANEN PÅ OLIKA NIVÅER AV ORGANISATIONS- OCH UTBILDNINGSLEDNINGSSYSTEM AVSER ATT ÖVERSÄTTA TILL PROCESSER SOM SYFTAR TILL ATT OMSKOLA INLÄRNINGSMILJÖER OCH FRÄMJA ÖKNINGEN AV ELEVERNAS NYCKELKOMPETENSER. STRIKT SAMMANKOPPLADE MÅL FÖR ATT ÅTERSTÄLLA LUCKOR ÄR 1CONDIVID OCH KONTEXTUALISERA MED DE OLIKA SOCIALA AKTÖRERNA LITER AV FÖRVERKLIGANDET AV PROJEKTET FÖR ATT HARMONISERA INLÄRNINGS- OCH UNDERVISNINGSUTRYMMET FORMALEINFORMALE CURRICULAREEXTRACURRICULARE FUORIDENTRO SKOLAN I ETT MULTIFUNKTIONELLT LABORATORIEUTRYMME AV MENING MARKERAT AV AKTIV EXPERIMENTATION DÄR VARJE ELEV ÅTFÖLJS AV DEN UPPLEVDA KONSTRUKTIONEN AV S I VERTIKALT LÄGE DINAMICORELAZIONAL P (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

TORTONA