EASY TOGETHER YOU LEARN (Q4800586)

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
Project Q4800586 in Italy
Language Label Description Also known as
English
EASY TOGETHER YOU LEARN
Project Q4800586 in Italy

    Statements

    0 references
    30,290.39 Euro
    0 references
    50,484.0 Euro
    0 references
    60.0 percent
    0 references
    11 May 2018
    0 references
    30 March 2019
    0 references
    ISTITUTO COMPRENSIVO - ANCONA - PINOCCHIO MONTESICURO
    0 references
    0 references

    43°28'48.43"N, 13°13'7.64"E
    0 references
    LA SCUOLA PROMUOVE IL DIRITTO ALLO STUDIO INTESO COME ATTENZIONE PER IL PERCORSO FORMATIVO DI OGNI SINGOLO ALUNNO. LINCLUSIONE COSTITUISCE LO SFONDO CULTURALE E VALORIALE DEL PIANO DELLOFFERTA FORMATIVA DELLISTITUTO DEI COMPORTAMENTI PROFESSIONALI DI TUTTO IL PERSONALE SCOLASTICO E DELLA CORRESPONSABILIT EDUCATIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TALE PRINCIPIO IMPEGNA LA NOSTRA SCUOLA NELLA RICERCA CONTINUA DI UNA DIDATTICA INCLUSIVA PER TUTTI E PER CIASCUNO ATTRAVERSO ATTENZIONE PER IL CONTESTO EDUCATIVO ATTRAVERSO LA PREDISPOSIZIONE E LA CURA DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO COME PARTI INTEGRANTI DEL CURRICOLO E DELLA STRATEGIA EDUCATIVA LA CENTRALIT DELLALUNNOA NEI PROCESSI DI INSEGNAMENTOAPPRENDIMENTO RICONOSCENDO IL SUO BAGAGLIO DI ABILIT CONOSCENZE E MOTIVAZIONI SVILUPPO DELLA DIDATTICA DEL LABORATORIO INTESO NON COME SPECIFICA ATTIVIT O SPAZIO ATTREZZATO MA COME MODALIT DIDATTICA CAPACE DI PROMUOVERE NEGLI ALUNNI IL DESIDERIO DI APPRENDERE SPIRITO DI INIZIATIVA E RICERCA AUTONOMIA E (Italian)
    0 references
    УЧИЛИЩЕТО НАСЪРЧАВА ПРАВОТО НА ОБУЧЕНИЕ, РАЗБИРАНО КАТО ВНИМАНИЕ КЪМ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПЪТ НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН УЧЕНИК. ВКЛЮЧВАНЕТО Е КУЛТУРНИЯТ И ЦЕННОСТЕН ФОН НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПЛАН НА ИНСТИТУТА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ПОВЕДЕНИЕ НА ЦЕЛИЯ УЧИЛИЩЕН ПЕРСОНАЛ И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СЪВМЕСТНА ОТГОВОРНОСТ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ТОЗИ ПРИНЦИП АНГАЖИРА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ В НЕПРЕКЪСНАТОТО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА ЗА ВСИЧКИ И ЗА ВСЕКИ ЧРЕЗ ВНИМАНИЕ КЪМ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ КОНТЕКСТ ЧРЕЗ ПРЕДРАЗПОЛОЖЕНИЕТО И ГРИЖАТА ЗА УЧЕБНАТА СРЕДА КАТО НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ УЧЕБНАТА ПРОГРАМА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СТРАТЕГИЯ, ЦЕНТРАЛНОТО МЯСТО НА THELUNNOA В УЧЕБНИТЕ ПРОЦЕСИ, ПРИЗНАВАЙКИ БОГАТСТВОТО МУ ОТ ЗНАНИЯ ЗА УМЕНИЯ И РАЗВИТИЕ НА МОТИВАЦИЯТА НА ПРЕПОДАВАТЕЛСКАТА ЛАБОРАТОРИЯ, ПРЕДНАЗНАЧЕНА НЕ КАТО СПЕЦИФИЧНА ДЕЙНОСТ ИЛИ ОБОРУДВАНО ПРОСТРАНСТВО, А КАТО НАЧИН НА ПРЕПОДАВАНЕ, СПОСОБЕН ДА НАСЪРЧАВА У УЧЕНИЦИТЕ ЖЕЛАНИЕТО ДА НАУЧАТ ДУХА НА ИНИЦИАТИВНОСТ И ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА АВТОНОМНОСТ И (Bulgarian)
    0 references
    ŠKOLA PODPORUJE PRÁVO NA STUDIUM CHÁPANÉ JAKO POZORNOST KE VZDĚLÁVACÍ CESTĚ KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO STUDENTA. INKLUZE JE KULTURNÍM A HODNOTOVÝM ZÁZEMÍM VZDĚLÁVACÍ NABÍDKY PLÁNU INSTITUTU PROFESNÍHO CHOVÁNÍ VŠECH ZAMĚSTNANCŮ ŠKOLY A VZDĚLÁVACÍ SPOLUZODPOVĚDNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TATO ZÁSADA ZAPOJUJE NAŠI ŠKOLU DO NEPŘETRŽITÉHO VÝZKUMU INKLUZÍVNÍ DIDAKTIKY PRO VŠECHNY A PRO KAŽDÉHO PROSTŘEDNICTVÍM POZORNOSTI KE VZDĚLÁVACÍMU KONTEXTU PROSTŘEDNICTVÍM PREDISPOZICE A PÉČE O VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ JAKO NEDÍLNOU SOUČÁST UČEBNÍCH OSNOV A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, ÚSTŘEDNÍ VÝZNAM THELUNNOA V UČEBNÍCH PROCESECH ROZPOZNÁVAJÍCÍ BOHATSTVÍ ZNALOSTÍ DOVEDNOSTÍ A MOTIVAČNÍHO ROZVOJE VÝUKOVÉ LABORATOŘE, KTERÉ NEJSOU URČENY JAKO KONKRÉTNÍ ČINNOST NEBO VYBAVENÝ PROSTOR, ALE JAKO VÝUKOVÝ REŽIM SCHOPNÝ PODPOROVAT U ŽÁKŮ TOUHU UČIT SE DUCHU INICIATIVY A VÝZKUMNÉ AUTONOMIE A (Czech)
    0 references
    SKOLEN FREMMER RETTEN TIL AT STUDERE FORSTÅET SOM OPMÆRKSOMHED PÅ DEN PÆDAGOGISKE VEJ FOR HVER ENKELT ELEV. INKLUSION ER DEN KULTURELLE OG VÆRDI BAGGRUND AF DEN UDDANNELSESMÆSSIGE TILBUD PLAN FOR INSTITUTTET FOR PROFESSIONEL ADFÆRD AF ALLE SKOLEPERSONALE OG UDDANNELSESMÆSSIGE MEDANSVAR SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DETTE PRINCIP ENGAGERER VORES SKOLE I DEN LØBENDE FORSKNING AF INKLUDERENDE DIDAKTIK FOR ALLE OG FOR HVER GENNEM OPMÆRKSOMHED PÅ DEN PÆDAGOGISKE KONTEKST GENNEM PRÆDISPONERING OG PLEJE AF LÆRINGSMILJØER SOM INTEGRERENDE DELE AF LÆSEPLANEN OG UDDANNELSESSTRATEGIEN, CENTRALITETEN AF THELUNNOA I LÆRINGSUNDERVISNINGSPROCESSERNE ANERKENDER SIN RIGDOM AF FÆRDIGHEDER VIDEN OG MOTIVATION UDVIKLING AF UNDERVISNINGSLABORATORIET BEREGNET IKKE SOM EN SPECIFIK AKTIVITET ELLER UDSTYRET RUM, MEN SOM EN UNDERVISNINGSTILSTAND I STAND TIL AT FREMME I ELEVERNE ØNSKET OM AT LÆRE INITIATIVÅNDEN OG FORSKNINGSAUTONOMIEN OG FORSKNINGSAUTONOMIEN. (Danish)
    0 references
    DIE SCHULE FÖRDERT DAS RECHT, ALS AUFMERKSAMKEIT AUF DEN BILDUNGSWEG JEDES EINZELNEN SCHÜLERS VERSTANDEN ZU WERDEN. INKLUSION IST DER KULTURELLE UND WERTBEZOGENE HINTERGRUND DES BILDUNGSANGEBOTSPLANS DES INSTITUTS FÜR PROFESSIONELLES VERHALTEN ALLER SCHULPERSONAL UND BILDUNGSKO-VERANTWORTUNG SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DIESES PRINZIP ENGAGIERT UNSERE SCHULE IN DER KONTINUIERLICHEN ERFORSCHUNG DER INKLUSIVEN DIDAKTIK FÜR ALLE UND FÜR JEDEN DURCH DIE AUFMERKSAMKEIT AUF DEN BILDUNGSKONTEXT DURCH DIE VERANLAGUNG UND PFLEGE VON LERNUMGEBUNGEN ALS INTEGRALE BESTANDTEILE DES LEHRPLANS UND DER BILDUNGSSTRATEGIE, DIE ZENTRALITÄT VON THELUNNOA IN DEN LERNLEHRPROZESSEN, ANERKENNUNG SEINES REICHTUMS AN FÄHIGKEITEN WISSEN UND MOTIVATION ENTWICKLUNG DES LEHRLABORS NICHT ALS EINE BESTIMMTE TÄTIGKEIT ODER AUSGESTATTETE RAUM, SONDERN ALS LEHRMODUS IN DER LAGE, IN SCHÜLERN DEN WUNSCH ZU FÖRDERN, DEN GEIST DER INITIATIVE UND DER FORSCHUNGSAUTONOMIE ZU LERNEN UND (German)
    0 references
    ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΟΩΘΕΊ ΤΟ ΔΙΚΑΊΩΜΑ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΠΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΩΣ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΠΟΡΕΊΑ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ. Η ΈΝΤΑΞΗ ΕΊΝΑΙ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΑΞΙΌΛΟΓΟ ΥΠΌΒΑΘΡΟ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΣΧΕΔΊΟΥ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΌΛΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΎ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΥΝΥΠΕΥΘΥΝΌΤΗΤΑΣ. Η ΑΡΧΉ ΑΥΤΉ ΕΜΠΛΈΚΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΈΡΕΥΝΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΈΝΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΔΙΆΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΩΣ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΑ ΜΈΡΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉΣ, ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΘΈΣΗ ΤΗΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΠΛΟΎΤΟ ΤΩΝ ΓΝΏΣΕΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΟΡΊΖΕΤΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΜΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Ή ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΡΌΠΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΙΚΑΝΌΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΤΟ ΠΝΕΎΜΑ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ (Greek)
    0 references
    THE SCHOOL PROMOTES THE RIGHT TO STUDY UNDERSTOOD AS ATTENTION TO THE EDUCATIONAL PATH OF EACH INDIVIDUAL STUDENT. INCLUSION IS THE CULTURAL AND VALUE BACKGROUND OF THE EDUCATIONAL OFFER PLAN OF THE INSTITUTE OF PROFESSIONAL BEHAVIORS OF ALL SCHOOL STAFF AND EDUCATIONAL CO-RESPONSIBILITY SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. THIS PRINCIPLE ENGAGES OUR SCHOOL IN THE CONTINUOUS RESEARCH OF INCLUSIVE DIDACTICS FOR ALL AND FOR EACH THROUGH ATTENTION TO THE EDUCATIONAL CONTEXT THROUGH THE PREDISPOSITION AND CARE OF LEARNING ENVIRONMENTS AS INTEGRAL PARTS OF THE CURRICULUM AND EDUCATIONAL STRATEGY, THE CENTRALITY OF THELUNNOA IN THE LEARNING TEACHING PROCESSES RECOGNISING ITS WEALTH OF SKILLS KNOWLEDGE AND MOTIVATION DEVELOPMENT OF THE TEACHING LABORATORY INTENDED NOT AS A SPECIFIC ACTIVITY OR EQUIPPED SPACE BUT AS A TEACHING MODE CAPABLE OF PROMOTING IN PUPILS THE DESIRE TO LEARN THE SPIRIT OF INITIATIVE AND RESEARCH AUTONOMY AND (English)
    0.0180208156885197
    0 references
    LA ESCUELA PROMUEVE EL DERECHO AL ESTUDIO ENTENDIDO COMO ATENCIÓN AL CAMINO EDUCATIVO DE CADA ESTUDIANTE INDIVIDUAL. LA INCLUSIÓN ES EL TRASFONDO CULTURAL Y DE VALOR DEL PLAN DE OFERTA EDUCATIVA DEL INSTITUTO DE CONDUCTAS PROFESIONALES DE TODO EL PERSONAL ESCOLAR Y CORRESPONSABILIDAD EDUCATIVA SCUOLAFAMIGIATERRITORIO. ESTE PRINCIPIO INVOLUCRA A NUESTRA ESCUELA EN LA INVESTIGACIÓN CONTINUA DE LA DIDÁCTICA INCLUSIVA PARA TODOS Y PARA CADA UNO A TRAVÉS DE LA ATENCIÓN AL CONTEXTO EDUCATIVO A TRAVÉS DE LA PREDISPOSICIÓN Y CUIDADO DE LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE COMO PARTE INTEGRAL DEL CURRÍCULO Y LA ESTRATEGIA EDUCATIVA, LA CENTRALIDAD DE THELUNNOA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE RECONOCIENDO SU RIQUEZA DE CONOCIMIENTOS DE HABILIDADES Y DESARROLLO DE MOTIVACIÓN DEL LABORATORIO DE ENSEÑANZA DESTINADO NO COMO UNA ACTIVIDAD ESPECÍFICA O ESPACIO EQUIPADO, SINO COMO UN MODO DE ENSEÑANZA CAPAZ DE PROMOVER EN LOS ALUMNOS EL DESEO DE APRENDER EL ESPÍRITU DE INICIATIVA Y AUTONOMÍA DE INVESTIGACIÓN. (Spanish)
    0 references
    KOOL EDENDAB ÕIGUST ÕPPIDA, MIDA MÕISTETAKSE KUI TÄHELEPANU IGA ÕPILASE HARIDUSTEELE. KAASAMINE ON KÕIGI KOOLITÖÖTAJATE PROFESSIONAALSE KÄITUMISE INSTITUUDI HARIDUSLIKU PAKKUMISE KAVA KULTUURILINE JA VÄÄRTUSLIK TAUST JA HARIDUSALANE KAASVASTUTUS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. SEE PÕHIMÕTE KAASAB MEIE KOOLI KAASAVA DIDAKTIKA PIDEVASSE UURIMISSE KÕIGILE JA IGAÜHELE, PÖÖRATES TÄHELEPANU HARIDUSLIKULE KONTEKSTILE ÕPPEKAVA JA HARIDUSSTRATEEGIA LAHUTAMATU OSANA ÕPIKESKKONDADE EELSOODUMUSE JA HOOLDAMISE KAUDU, THELUNNOA KESKSET ROLLI ÕPPEPROTSESSIDES, TUNNISTADES OMA TEADMISTE RIKKUST JA ÕPETAMISLABORI MOTIVATSIOONI ARENDAMIST, MIS EI OLE MÕELDUD KONKREETSEKS TEGEVUSEKS VÕI VARUSTATUD RUUMIKS, VAID ÕPETAMISVIISIKS, MIS ON VÕIMELINE ÕPILASTES EDENDAMA SOOVI ÕPPIDA ALGATUSE VAIMU JA TEADUSTÖÖ AUTONOOMIAT JA (Estonian)
    0 references
    KOULU EDISTÄÄ OPISKELUOIKEUTTA, JOKA YMMÄRRETÄÄN HUOMIONA KUNKIN YKSITTÄISEN OPISKELIJAN KOULUTUSPOLKUUN. OSALLISUUS ON KULTTUURINEN JA ARVO-TAUSTA KOULUTUSTARJOUKSEN SUUNNITELMA INSTITUUTIN AMMATILLISEN KÄYTTÄYTYMISEN KAIKKIEN KOULUJEN HENKILÖSTÖN JA KOULUTUKSELLISEN OSAVASTUUN SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÄMÄ PERIAATE SITOUTTAA KOULUMME JATKUVAAN TUTKIMUKSEEN OSALLISTAVASTA DIDAKTIIKASTA KAIKILLE JA JOKAISELLE KIINNITTÄMÄLLÄ HUOMIOTA OPPIMISYMPÄRISTÖJEN ALTTIUTEEN JA HOITOON OPPIMISYMPÄRISTÖJEN OLENNAISENA OSANA OPETUSSUUNNITELMAN JA KOULUTUSSTRATEGIAN OLENNAISENA OSANA, THELUNNOAN KESKIÖSSÄ OPPIMISOPETUKSEN PROSESSEISSA, JOTKA TUNNISTAVAT SEN RUNSAASTI TAITOJA JA MOTIVAATION KEHITTÄMISTÄ OPETUSLABORATORIOSSA, JOKA EI OLE TARKOITETTU ERITYISEKSI TOIMINNAKSI TAI VARUSTELLUKSI TILAKSI VAAN OPETUSTILANA, JOKA KYKENEE EDISTÄMÄÄN OPPILAIDEN HALU OPPIA ALOITTEELLISUUDEN JA TUTKIMUKSEN AUTONOMIAA JA (Finnish)
    0 references
    L’ÉCOLE PROMEUT LE DROIT D’ÉTUDIER COMPRIS COMME UNE ATTENTION AU CHEMINEMENT ÉDUCATIF DE CHAQUE ÉLÈVE. L’INCLUSION EST LE CONTEXTE CULTUREL ET DE VALEUR DU PLAN D’OFFRE PÉDAGOGIQUE DE L’INSTITUT DES COMPORTEMENTS PROFESSIONNELS DE L’ENSEMBLE DU PERSONNEL SCOLAIRE ET DE LA CO-RESPONSABILITÉ ÉDUCATIVE SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. CE PRINCIPE ENGAGE NOTRE ÉCOLE DANS LA RECHERCHE CONTINUE DE LA DIDACTIQUE INCLUSIVE POUR TOUS ET POUR CHACUN À TRAVERS L’ATTENTION AU CONTEXTE ÉDUCATIF PAR LA PRÉDISPOSITION ET LE SOIN DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE COMME PARTIE INTÉGRANTE DU PROGRAMME ET DE LA STRATÉGIE ÉDUCATIVE, LA CENTRALITÉ DE THELUNNOA DANS LES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE D’ENSEIGNEMENT RECONNAISSANT SA RICHESSE DE COMPÉTENCES ET LE DÉVELOPPEMENT DE LA MOTIVATION DU LABORATOIRE D’ENSEIGNEMENT DESTINÉ NON PAS COMME UNE ACTIVITÉ SPÉCIFIQUE OU UN ESPACE ÉQUIPÉ, MAIS COMME UN MODE D’ENSEIGNEMENT CAPABLE DE PROMOUVOIR CHEZ LES ÉLÈVES LE DÉSIR D’APPRENDRE L’ESPRIT D’INITIATIVE ET L’AUTONOMIE DE LA RECHERCHE ET (French)
    0 references
    CUIREANN AN SCOIL AN CEART CHUN STAIDÉIR CHUN CINN A THUIGTEAR MAR AIRD AR CHONAIR OIDEACHAIS GACH DALTA AONAIR. IS CUIMSIÚ AN CÚLRA CULTÚRTHA AGUS LUACH AN PHLEAN TAIRISCINT OIDEACHAIS NA HINSTITIÚIDE IOMPRAÍOCHTAÍ GAIRMIÚLA NA FOIRNE SCOILE GO LÉIR AGUS COMHFHREAGRACHT OIDEACHAIS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÉANN AN PRIONSABAL SEO I NGLEIC LENÁR SCOIL SA TAIGHDE LEANÚNACH AR THEAGASCÓIRÍ CUIMSITHEACHA DO CHÁCH AGUS DO GACH DUINE TRÍ AIRD A THABHAIRT AR AN GCOMHTHÉACS OIDEACHAIS TRÍ THIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA A RÉAMHSHOCRÚ AGUS A CHÚRAM MAR CHODANNA LÁRNACHA DEN STRAITÉIS CHURACLAIM AGUS OIDEACHAIS, LÁRNACHT THELUNNOA SNA PRÓISIS TEAGAISC FOGHLAMA LENA N-AITHNÍTEAR SAIBHREAS EOLAIS SCILEANNA AGUS FORBAIRT SPREAGTHA NA SAOTHARLAINNE TEAGAISC ATÁ BEARTAITHE NÍ MAR GHNÍOMHAÍOCHT AR LEITH NÁ MAR SPÁS TREALMHAITHE ACH MAR MHODH TEAGAISC ATÁ IN ANN AN FONN CHUN SPIORAD AN TIONSCNAIMH AGUS AN NEAMHSPLEÁCHAIS TAIGHDE A FHOGHLAIM A CHUR CHUN CINN I NDALTAÍ AGUS (Irish)
    0 references
    ŠKOLA PROMIČE PRAVO NA STUDIJ SHVAĆEN KAO POZORNOST NA OBRAZOVNOM PUTU SVAKOG POJEDINOG UČENIKA. INKLUZIJA JE KULTURNA I VRIJEDNOSNA POZADINA PLANA EDUKATIVNE PONUDE INSTITUTA ZA PROFESIONALNO PONAŠANJE SVIH ŠKOLSKOG OSOBLJA I OBRAZOVNU SUODGOVORNOST SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TO NAČELO UKLJUČUJE NAŠU ŠKOLU U KONTINUIRANO ISTRAŽIVANJE INKLUZIVNIH DIDAKTIKA ZA SVE I ZA SVAKOGA KROZ POZORNOST NA OBRAZOVNI KONTEKST KROZ PREDISPOZICIJU I BRIGU O OKRUŽENJIMA ZA UČENJE KAO SASTAVNIM DIJELOVIMA KURIKULUMA I OBRAZOVNE STRATEGIJE, CENTRALNOST THELUNNOA U PROCESIMA UČENJA PREPOZNAJUĆI SVOJE BOGATSTVO VJEŠTINA ZNANJA I MOTIVACIJSKI RAZVOJ NASTAVNOG LABORATORIJA ZAMIŠLJENO NE KAO ODREĐENU AKTIVNOST ILI OPREMLJENI PROSTOR, VEĆ KAO NAČIN PODUČAVANJA SPOSOBAN PROMICATI U UČENICIMA ŽELJU DA NAUČE DUH INICIJATIVE I ISTRAŽIVAČKE AUTONOMIJE I (Croatian)
    0 references
    AZ ISKOLA ELŐSEGÍTI A TANULÁSHOZ VALÓ JOGOT, AMELYET AZ EGYES HALLGATÓK OKTATÁSI ÚTJÁRA VALÓ FIGYELEMKÉNT ÉRTELMEZNEK. AZ INTEGRÁCIÓ A KULTURÁLIS ÉS ÉRTÉK HÁTTÉR AZ OKTATÁSI KÍNÁLAT TERVE AZ INTÉZET SZAKMAI VISELKEDÉSE AZ ISKOLAI SZEMÉLYZET ÉS AZ OKTATÁSI TÁRS-FELELŐSSÉG SCUOLAFAMLIATERRITORIO. EZ AZ ELV BEVONJA ISKOLÁNKAT AZ INKLUZÍV DIDAKTIKA FOLYAMATOS KUTATÁSÁBA MINDENKI SZÁMÁRA, ÉS MINDENKI SZÁMÁRA AZ OKTATÁSI KÖRNYEZETNEK A TANTERV ÉS AZ OKTATÁSI STRATÉGIA SZERVES RÉSZÉT KÉPEZŐ TANULÁSI KÖRNYEZETEK HAJLAMÁN ÉS GONDOZÁSÁN KERESZTÜL, A THELUNNOA KÖZPONTJÁT A TANULÁSI TANÍTÁSI FOLYAMATOKBAN, FELISMERVE GAZDAG KÉSZSÉGISMERETÉT ÉS MOTIVÁCIÓS FEJLESZTÉSÉT A TANÁRI LABORATÓRIUMBAN, AMELYNEK CÉLJA NEM EGY ADOTT TEVÉKENYSÉG VAGY FELSZERELT TÉR, HANEM OLYAN OKTATÁSI MÓD, AMELY KÉPES A TANULÓKBAN A KEZDEMÉNYEZÉS ÉS A KUTATÁSI AUTONÓMIA SZELLEMÉNEK ELSAJÁTÍTÁSÁRA. (Hungarian)
    0 references
    MOKYKLA SKATINA TEISĘ STUDIJUOTI, SUPRANTAMĄ KAIP DĖMESYS KIEKVIENO STUDENTO ŠVIETIMO KELIUI. ĮTRAUKTIS YRA VISŲ MOKYKLOS DARBUOTOJŲ PROFESINIO ELGESIO INSTITUTO IR ŠVIETIMO BENDROS ATSAKOMYBĖS INSTITUTO EDUKACINIO PASIŪLYMO PLANO KULTŪRINIS IR VERTYBINIS PAGRINDAS. ŠIS PRINCIPAS ĮTRAUKIA MŪSŲ MOKYKLĄ Į NUOLATINIUS ĮTRAUKIOS DIDAKTIKOS TYRIMUS VISIEMS IR KIEKVIENAM, ATKREIPIANT DĖMESĮ Į ŠVIETIMO KONTEKSTĄ PER POLINKĮ IR RŪPINIMĄSI MOKYMOSI APLINKA, KAIP NEATSKIRIAMA MOKYMO PROGRAMOS IR ŠVIETIMO STRATEGIJOS DALIS, THELUNNOA PAGRINDINĮ VAIDMENĮ MOKYMOSI MOKYMO PROCESUOSE, PRIPAŽĮSTANT JOS GAUSYBĘ ĮGŪDŽIŲ ŽINIŲ IR MOTYVACIJOS UGDYMO MOKYMO LABORATORIJOJE, KURI SKIRTA NE KAIP KONKRETI VEIKLA AR ĮRENGTA ERDVĖ, BET KAIP MOKYMO BŪDAS, GALINTIS SKATINTI MOKSLEIVIUS NORĖTI IŠMOKTI INICIATYVOS DVASIĄ IR MOKSLINIŲ TYRIMŲ SAVARANKIŠKUMĄ IR (Lithuanian)
    0 references
    SKOLA VEICINA TIESĪBAS STUDĒT, SAPROTOT, KA UZMANĪBA TIEK PIEVĒRSTA KATRA ATSEVIŠĶA STUDENTA IZGLĪTĪBAS CEĻAM. IEKĻAUŠANA IR KULTŪRAS UN VĒRTĪBU FONS IZGLĪTĪBAS PIEDĀVĀJUMA PLĀNA INSTITŪTA PROFESIONĀLĀS UZVEDĪBAS VISU SKOLU DARBINIEKIEM UN IZGLĪTĪBAS LĪDZATBILDĪBAS SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ŠIS PRINCIPS IESAISTA MŪSU SKOLU NEPĀRTRAUKTĀ IZPĒTĒ PAR IEKĻAUJOŠU DIDAKTIKU VISIEM UN KATRAM, PIEVĒRŠOT UZMANĪBU IZGLĪTĪBAS KONTEKSTAM, IZMANTOJOT MĀCĪBU VIDES NOSLIECI UN APRŪPI KĀ MĀCĪBU PROGRAMMAS UN IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS NEATŅEMAMU SASTĀVDAĻU, THELUNNOA CENTRĀLO LOMU MĀCĪBU PROCESĀ, ATZĪSTOT TĀS PRASMJU ZINĀŠANU BAGĀTĪBU UN MĀCĪŠANAS LABORATORIJAS MOTIVĀCIJU, KAS PAREDZĒTA NEVIS KĀ KONKRĒTA DARBĪBA VAI APRĪKOTA TELPA, BET GAN KĀ MĀCĪBU VEIDS, KAS SPĒJ VEICINĀT SKOLĒNU VĒLMI APGŪT INICIATĪVAS GARU UN PĒTNIECĪBAS AUTONOMIJU, UN (Latvian)
    0 references
    L-ISKOLA TIPPROMWOVI D-DRITT GĦALL-ISTUDJU MIFHUM BĦALA ATTENZJONI GĦALL-PERKORS EDUKATTIV TA’ KULL STUDENT INDIVIDWALI. INKLUŻJONI HUWA L-ISFOND KULTURALI U VALUR TAL-PJAN OFFERTA EDUKATTIVA TA ‘L-ISTITUT TA’ IMGIEBA PROFESSJONALI TAL-PERSUNAL KOLLU ISKOLA U L-EDUKAZZJONI KO-RESPONSABBILTÀ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DAN IL-PRINĊIPJU JINVOLVI L-ISKOLA TAGĦNA FIR-RIĊERKA KONTINWA TA ‘DIDATTIĊI INKLUŻIVI GĦAL KULĦADD U GĦAL KULL PERMEZZ TA’ ATTENZJONI GĦALL-KUNTEST EDUKATTIV PERMEZZ TAL-PREDISPOŻIZZJONI U L-KURA TA ‘AMBJENTI TA’ TAGĦLIM BĦALA PARTIJIET INTEGRALI TAL-KURRIKULU U L-ISTRATEĠIJA EDUKATTIVA, IĊ-ĊENTRALITÀ TA ‘THELUNNOA FIL-PROĊESSI TA’ TAGĦLIM TAT-TAGĦLIM JIRRIKONOXXU L-ĠID TAGĦHA TA ‘GĦARFIEN ĦILIET U L-IŻVILUPP MOTIVAZZJONI TAL-LABORATORJU TAT-TAGĦLIM MAĦSUBA MHUX BĦALA ATTIVITÀ SPEĊIFIKA JEW SPAZJU MGĦAMMAR IŻDA BĦALA MOD TA’ TAGĦLIM KAPAĊI JIPPROMWOVU FL-ISTUDENTI X-XEWQA LI JITGĦALLMU L-ISPIRTU TA ‘INIZJATTIVA U L-AWTONOMIJA TAR-RIĊERKA U (Maltese)
    0 references
    DE SCHOOL BEVORDERT HET RECHT OM TE STUDEREN BEGREPEN ALS AANDACHT VOOR HET EDUCATIEVE PAD VAN ELKE INDIVIDUELE STUDENT. INCLUSIE IS DE CULTURELE EN WAARDEVOLLE ACHTERGROND VAN HET EDUCATIEVE AANBODPLAN VAN HET INSTITUUT VOOR PROFESSIONEEL GEDRAG VAN ALLE SCHOOLPERSONEEL EN EDUCATIEVE MEDEVERANTWOORDELIJKHEID SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DIT PRINCIPE BETREKT ONZE SCHOOL IN HET VOORTDURENDE ONDERZOEK NAAR INCLUSIEVE DIDACTIEK VOOR IEDEREEN EN VOOR ELK DOOR AANDACHT VOOR DE EDUCATIEVE CONTEXT DOOR DE AANLEG EN ZORG VAN LEEROMGEVINGEN ALS INTEGRAAL ONDERDEEL VAN HET CURRICULUM EN EDUCATIEVE STRATEGIE, DE CENTRALE ROL VAN THELUNNOA IN DE LEERPROCESSEN WAARIN DE RIJKDOM AAN VAARDIGHEDEN WORDT ERKEND, KENNIS EN MOTIVATIEONTWIKKELING VAN HET LESLABORATORIUM BEDOELD NIET ALS EEN SPECIFIEKE ACTIVITEIT OF UITGERUSTE RUIMTE, MAAR ALS EEN ONDERWIJSWIJZE DIE IN STAAT IS OM BIJ LEERLINGEN DE WENS TE BEVORDEREN OM DE GEEST VAN INITIATIEF EN ONDERZOEKSAUTONOMIE TE LEREN EN (Dutch)
    0 references
    A ESCOLA PROMOVE O DIREITO A ESTUDAR A COMPREENSÃO COMO ATENÇÃO AO CAMINHO EDUCATIVO DE CADA ESTUDANTE INDIVIDUAL. A INCLUSÃO É O CONTEXTO CULTURAL E DE VALOR DO PLANO DE OFERTA EDUCATIVA DO INSTITUTO DOS COMPORTAMENTOS PROFISSIONAIS DE TODO O PESSOAL ESCOLAR E DO CO-RESPONSIBILIDADE EDUCATIVA SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. O PRESENTE PRINCÍPIO APLICÁVEL À NOSSA ESCOLA NA INVESTIGAÇÃO CONTÍNUA DE DIDACTICAS INCLUSIVAS PARA TODOS E PARA CADA UM, ATRAVÉS DA ATENÇÃO PARA O CONTEXTO EDUCATIVO ATRAVÉS DA PRÉ-DISPOSIÇÃO E DO CUIDADO DOS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM COMO PARTES INTEGRAIS DA ESTRATÉGIA CURRICULAR E E EDUCATIVA, A CENTRALIDADE DA LANNOA NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM RECONHECENDO A SUA PESSOA DE COMPETÊNCIAS CONHECIDAS E DESENVOLVIMENTO DA MOTIVAÇÃO DO LABORATÓRIO DE ENSINO NÃO COMO UMA ATIVIDADE ESPECÍCIAL E ESPAÇO DE AUTOMÁRIA E AUTONOLOGIA (Portuguese)
    0 references
    ȘCOALA PROMOVEAZĂ DREPTUL DE A STUDIA ÎNȚELES CA O ATENȚIE LA CALEA EDUCAȚIONALĂ A FIECĂRUI ELEV ÎN PARTE. INCLUZIUNEA ESTE FUNDALUL CULTURAL ȘI DE VALOARE AL PLANULUI DE OFERTĂ EDUCAȚIONALĂ AL INSTITUTULUI DE COMPORTAMENT PROFESIONAL AL ÎNTREGULUI PERSONAL ȘCOLAR ȘI CO-RESPONSABILITATEA EDUCAȚIONALĂ SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. ACEST PRINCIPIU IMPLICĂ ȘCOALA NOASTRĂ ÎN CERCETAREA CONTINUĂ A DIDACTICII INCLUZIVE PENTRU TOȚI ȘI PENTRU FIECARE PRIN ATENȚIA ACORDATĂ CONTEXTULUI EDUCAȚIONAL PRIN PREDISPOZIȚIA ȘI ÎNGRIJIREA MEDIILOR DE ÎNVĂȚARE CA PARTE INTEGRANTĂ A CURRICULUMULUI ȘI A STRATEGIEI EDUCAȚIONALE, CENTRALITATEA THELUNNOA ÎN PROCESELE DE ÎNVĂȚARE RECUNOSCÂND BOGĂȚIA CUNOȘTINȚELOR SALE DE COMPETENȚE ȘI DEZVOLTAREA MOTIVAȚIEI LABORATORULUI DE PREDARE DESTINAT NU CA O ACTIVITATE SPECIFICĂ SAU SPAȚIU ECHIPAT, CI CA UN MOD DE PREDARE CAPABIL SĂ PROMOVEZE ÎN ELEVI DORINȚA DE A ÎNVĂȚA SPIRITUL DE INIȚIATIVĂ ȘI AUTONOMIE DE CERCETARE. (Romanian)
    0 references
    ŠKOLA PODPORUJE PRÁVO NA ŠTÚDIUM CHÁPANÉ AKO POZORNOSŤ NA VZDELÁVACIU CESTU KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO ŠTUDENTA. INKLÚZIA JE KULTÚRNE A HODNOTOVÉ POZADIE VZDELÁVACIEHO PLÁNU INŠTITÚTU PROFESIONÁLNEHO SPRÁVANIA VŠETKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKOLY A VZDELÁVACEJ SPOLUZODPOVEDNOSTI SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TÁTO ZÁSADA ZAPÁJA NAŠU ŠKOLU DO NEPRETRŽITÉHO VÝSKUMU INKLUZÍVNEJ DIDAKTIKY PRE VŠETKÝCH A PRE KAŽDÉHO PROSTREDNÍCTVOM POZORNOSTI VZDELÁVACIEMU KONTEXTU PROSTREDNÍCTVOM PREDISPOZÍCIE A STAROSTLIVOSTI O UČEBNÉ PROSTREDIE AKO NEODDELITEĽNÚ SÚČASŤ UČEBNÝCH OSNOV A STRATÉGIE VZDELÁVANIA, ÚSTREDNÉ POSTAVENIE THELUNNOA VO VZDELÁVACÍCH PROCESOCH ROZPOZNÁVANIE JEJ BOHATSTVA VEDOMOSTÍ A MOTIVÁCIE PEDAGOGICKÉHO LABORATÓRIA, KTORÉ NIE JE URČENÉ AKO ŠPECIFICKÁ ČINNOSŤ ALEBO VYBAVENÝ PRIESTOR, ALE AKO SPÔSOB VÝUČBY SCHOPNÝ U ŽIAKOV PODPOROVAŤ TÚŽBU NAUČIŤ SA DUCHA INICIATÍVY A SAMOSTATNOSTI VÝSKUMU A (Slovak)
    0 references
    ŠOLA SPODBUJA PRAVICO DO ŠTUDIJA, KI SE RAZUME KOT POZORNOST NA IZOBRAŽEVALNO POT VSAKEGA POSAMEZNEGA UČENCA. VKLJUČEVANJE JE KULTURNO IN VREDNOSTNO OZADJE IZOBRAŽEVALNEGA NAČRTA PONUDBE INŠTITUTA ZA STROKOVNO VEDENJE CELOTNEGA ŠOLSKEGA OSEBJA IN IZOBRAŽEVALNO SOODGOVORNOST SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. TO NAČELO VKLJUČUJE NAŠO ŠOLO V NENEHNO RAZISKOVANJE INKLUZIVNE DIDAKTIKE ZA VSE IN ZA VSAKEGA SKOZI POZORNOST IZOBRAŽEVALNEMU KONTEKSTU SKOZI PREDISPOZICIJO IN SKRB ZA UČNA OKOLJA KOT SESTAVNI DEL KURIKULUMA IN IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE, OSREDNJOST THELUNNOA V PROCESIH UČENJA UČENJA ZNANJA IN MOTIVACIJSKI RAZVOJ UČNEGA LABORATORIJA, KI NI NAMENJEN KOT POSEBNA DEJAVNOST ALI OPREMLJEN PROSTOR, TEMVEČ KOT NAČIN POUČEVANJA, KI LAHKO PRI UČENCIH SPODBUJA ŽELJO PO UČENJU DUHA POBUDE IN RAZISKOVALNE AVTONOMIJE TER (Slovenian)
    0 references
    SKOLAN FRÄMJAR RÄTTEN ATT STUDERA FÖRSTÅS SOM UPPMÄRKSAMHET PÅ VARJE ENSKILD ELEVS UTBILDNINGSVÄG. INKLUDERING ÄR DEN KULTURELLA OCH VÄRDE BAKGRUND AV UTBILDNINGSERBJUDANDET PLAN FÖR INSTITUTET FÖR PROFESSIONELLA BETEENDEN AV ALL SKOLPERSONAL OCH PEDAGOGISK MEDANSVAR SCUOLAFAMIGLIATERRITORIO. DENNA PRINCIP ENGAGERAR VÅR SKOLA I KONTINUERLIG FORSKNING AV INKLUDERANDE DIDAKTIK FÖR ALLA OCH FÖR VAR OCH EN GENOM UPPMÄRKSAMHET PÅ DET PEDAGOGISKA SAMMANHANGET GENOM PREDISPOSITION OCH VÅRD AV INLÄRNINGSMILJÖER SOM INTEGRERADE DELAR AV LÄROPLANEN OCH UTBILDNINGSSTRATEGIN, CENTRALITETEN I THELUNNOA I INLÄRNINGSUNDERVISNINGSPROCESSERNA SOM ERKÄNNER DESS RIKEDOM AV FÄRDIGHETER OCH MOTIVATIONSUTVECKLING AV UNDERVISNINGSLABORATORIET AVSETT INTE SOM EN SPECIFIK AKTIVITET ELLER UTRUSTAT UTRYMME UTAN SOM ETT UNDERVISNINGSSÄTT SOM KAN FRÄMJA VILJAN ATT LÄRA SIG INITIATIVANDAN OCH FORSKNINGSAUTONOMIN OCH (Swedish)
    0 references
    0 references
    ANCONA
    0 references
    10 April 2023
    0 references

    Identifiers