WORDS WORDS WORDS MANY WORDS TO COMMUNICATE AND UNDERSTAND. I CARE (Q4800580)

IL PROGETTO INTENDE POTENZIARE LE COMPETENZE LINGUISTICHE DEGLI STUDENTI AFFINCH POSSANO PADRONEGGIARE IN MODO SEMPRE PI ESPERTO LE QUATTRO ABILIT DI BASE RICETTIVE E PRODUTTIVE LEGGERE ASCOLTARE PARLARE SCRIVERE E ALLO STESSO TEMPO UTILIZZARE LA LINGUA PER DIALOGARE CONFRONTARSI SOSTENERE TESI RIFLETTERE STUDIARE RISOLVERE PROBLEMI.IN TUTTI I MODULI SI VOLUTO PORRE PARTICOLARE ATTENZIONE ALLE PAROLE E ALLACQUISIZIONE DEL LESSICO SPECIFICO ALLUTILIZZO EFFICACE ACCURATO APPROPRIATO E FLUENTE DELLA LINGUA IN UNOTTICA DI CONTINUIT TRA I DIVERSI ORDINI DI SCUOLA PERCH SOLO ATTRAVERSO LE PAROLE E I LORO SIGNIFICATI SI PU SVILUPPARE LA COMPRENSIONE E FORNIRE LE CHIAVI DI ACCESSO DELLA CONOSCENZA. GLI STUDENTI SONO CHIAMATI PERTANTO A SAPERE LA LINGUA A SAPER FARE CON LA LINGUA E A SAPER FAR LINGUA CON ATTIVIT MOTIVANTI SFIDANTI INTERDISCIPLINARI E LUDICHE CHE RIESCANO A COINVOLGERE ENTRAMBI GLI EMISFERI DEL CERVELLO E A RENDERE LO STUDENTE UN VERO SOGGETTO CHE APPRENDE. (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ ЕЗИКОВИТЕ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ТАКА ЧЕ ТЕ ДА МОГАТ ДА ОВЛАДЕЯТ ВСЕ ПО-КОМПЕТЕНТНО ЧЕТИРИТЕ ОСНОВНИ ВЪЗПРИЕМЧИВИ И ПРОДУКТИВНИ УМЕНИЯ, КОИТО ЧЕТАТ, ЗА ДА СЛУШАТ ДА ГОВОРЯТ ПИСАНЕ И В СЪЩОТО ВРЕМЕ ДА ИЗПОЛЗВАТ ЕЗИКА, ЗА ДА ОБСЪДЯТ ТЕЗАТА, ЗА ДА МИСЛЯТ ЗА РЕШАВАНЕ НА ВСИЧКИ МОДУЛИ, КОИТО ИСКАХМЕ ДА ОБЪРНЕМ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ДУМИТЕ И НА ПРИДОБИВАНЕТО НА СПЕЦИФИЧЕН РЕЧНИК ЗА ЕФЕКТИВНО ПОДХОДЯЩО И СВОБОДНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ЕЗИКА С ОГЛЕД НА ПРИЕМСТВЕНОСТТА МЕЖДУ РАЗЛИЧНИТЕ УЧИЛИЩНИ ПОРЪЧКИ, ЗАЩОТО САМО ЧРЕЗ ДУМИ И ТЕХНИТЕ ЗНАЧЕНИЯ МОЖЕТЕ ДА РАЗВИЕТЕ РАЗБИРАНЕ И ДА ПРЕДОСТАВИТЕ КЛЮЧОВЕТЕ ЗА ДОСТЪП ДО ЗНАНИЯ. СЛЕДОВАТЕЛНО СТУДЕНТИТЕ СА ПРИЗОВАНИ ДА ЗНАЯТ ЕЗИКА, ЗА ДА ЗНАЯТ КАК ДА ПРАВЯТ С ЕЗИКА И ДА ЗНАЯТ КАК ДА ГОВОРЯТ С МОТИВИРАЩИ ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНИ И ИГРИВИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО МОГАТ ДА ВКЛЮЧВАТ ДВЕТЕ ПОЛУКЪЛБА НА МОЗЪКА И ДА НАПРАВЯТ УЧЕНИКА ИСТИНСКИ ПРЕДМЕТ, КОЙТО УЧИ. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE ZLEPŠIT JAZYKOVÉ DOVEDNOSTI STUDENTŮ TAK, ABY MOHLI ČÍM DÁL ODBORNĚJI ZVLÁDNOUT ČTYŘI ZÁKLADNÍ VNÍMAVÉ A PRODUKTIVNÍ DOVEDNOSTI, KTERÉ ČTOU, ABY POSLOUCHALI MLUVENÍ PSANÍ, A ZÁROVEŇ POUŽÍVAT JAZYK K DISKUSI O PRÁCI, ABY PŘEMÝŠLELI O ŘEŠENÍ PROBLEMI.VŠECHNY MODULY JSME CHTĚLI VĚNOVAT ZVLÁŠTNÍ POZORNOST SLOVŮM A ZÍSKÁNÍ KONKRÉTNÍHO SLOVNÍKU EFEKTIVNÍMU A PLYNULÉMU POUŽÍVÁNÍ JAZYKA S OHLEDEM NA KONTINUITU MEZI RŮZNÝMI ŠKOLNÍMI ŘÁDY, PROTOŽE POUZE PROSTŘEDNICTVÍM SLOV A JEJICH VÝZNAMŮ MŮŽETE ROZVÍJET POROZUMĚNÍ A POSKYTNOUT KLÍČE PRO PŘÍSTUP KE ZNALOSTEM. STUDENTI JSOU PROTO VYZVÁNI, ABY ZNALI JAZYK, ABY VĚDĚLI, JAK TO UDĚLAT S JAZYKEM A VĚDĚLI, JAK MLUVIT S MOTIVAČNÍMI INTERDISCIPLINÁRNÍMI A HRAVÝMI AKTIVITAMI, KTERÉ MOHOU ZAHRNOVAT OBĚ HEMISFÉRY MOZKU A UČINIT ZE STUDENTA SKUTEČNÝ PŘEDMĚT, KTERÝ SE UČÍ. (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT FORBEDRE ELEVERNES SPROGLIGE FÆRDIGHEDER, SÅ DE KAN MESTRE MERE OG MERE EKSPERTT DE FIRE GRUNDLÆGGENDE MODTAGELIGE OG PRODUKTIVE FÆRDIGHEDER, DER LÆSES FOR AT LYTTE TIL AT TALE SKRIVNING, OG SAMTIDIG BRUGE SPROGET TIL AT DISKUTERE SPECIALE TIL AT TÆNKE PÅ AT LØSE PROBLEMI.I ALLE MODULER ØNSKEDE VI AT VÆRE SÆRLIG OPMÆRKSOMME PÅ ORD OG PÅ ERHVERVELSE AF SPECIFIKT ORDFORRÅD TIL EN EFFEKTIV HENSIGTSMÆSSIG OG FLYDENDE BRUG AF SPROGET MED HENBLIK PÅ KONTINUITET MELLEM DE FORSKELLIGE SKOLEORDRER, FORDI KUN GENNEM ORD OG DERES BETYDNINGER KAN DU UDVIKLE FORSTÅELSE OG GIVE NØGLERNE TIL AT FÅ ADGANG TIL VIDEN. STUDERENDE OPFORDRES DERFOR TIL AT KENDE SPROGET TIL AT VIDE, HVORDAN MAN GØR MED SPROGET OG TIL AT VIDE, HVORDAN MAN TALER MED MOTIVERENDE TVÆRFAGLIGE OG LEGENDE AKTIVITETER, DER KAN INVOLVERE BEGGE HJERNEHALVDELE OG GØRE DEN STUDERENDE TIL ET SANDT EMNE, DER LÆRER. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE SPRACHKENNTNISSE DER SCHÜLER ZU VERBESSERN, DAMIT SIE MEHR UND MEHR FACHKUNDIG DIE VIER GRUNDLEGENDEN EMPFÄNGLICHEN UND PRODUKTIVEN FÄHIGKEITEN BEHERRSCHEN KÖNNEN, DIE GELESEN WERDEN, UM DAS SCHREIBEN ZU HÖREN UND GLEICHZEITIG DIE SPRACHE ZU VERWENDEN, UM DIE THESE ZU DISKUTIEREN, UM PROBLEMI ZU LÖSEN. DIE SCHÜLER SIND DAHER AUFGERUFEN, DIE SPRACHE ZU KENNEN, UM ZU WISSEN, WIE MAN MIT DER SPRACHE ZU TUN HAT, UND ZU WISSEN, WIE MAN MIT MOTIVIERENDEN INTERDISZIPLINÄREN UND SPIELERISCHEN AKTIVITÄTEN SPRICHT, DIE BEIDE GEHIRNHÄLFTEN BEINHALTEN UND DEN SCHÜLER ZU EINEM WAHREN THEMA MACHEN, DAS LERNT. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΌΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΕΠΙΔΈΞΙΑ ΤΙΣ ΤΈΣΣΕΡΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΚΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΒΆΖΟΥΝ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΎΣΟΥΝ ΝΑ ΜΙΛΟΎΝ ΓΡΑΦΉ ΚΑΙ ΤΑΥΤΌΧΡΟΝΑ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΖΗΤΉΣΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΤΡΙΒΉ ΓΙΑ ΝΑ ΣΚΕΦΤΟΎΝ ΓΙΑ ΝΑ ΛΎΣΟΥΝ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΘΈΛΑΜΕ ΝΑ ΔΏΣΟΥΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΤΙΣ ΛΈΞΕΙΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΕΙΔΙΚΟΎ ΛΕΞΙΛΟΓΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΚΑΤΆΛΛΗΛΗ ΚΑΙ ΆΠΤΑΙΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΤΆΞΕΩΝ, ΕΠΕΙΔΉ ΜΌΝΟ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΛΈΞΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΝΟΗΜΆΤΩΝ ΤΟΥΣ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΤΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΆΣΧΕΤΕ ΤΑ ΚΛΕΙΔΙΆ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΗ ΓΝΏΣΗ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΛΟΎΝΤΑΙ ΝΑ ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΓΙΑ ΝΑ ΞΈΡΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΜΕ ΤΗ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΜΙΛΟΎΝ ΜΕ ΚΊΝΗΤΡΑ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΚΑΙ ΤΑ ΔΎΟ ΗΜΙΣΦΑΊΡΙΑ ΤΟΥ ΕΓΚΕΦΆΛΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΚΆΝΟΥΝ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΉ ΈΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΘΈΜΑ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΕΙ. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO ENHANCE THE LANGUAGE SKILLS OF THE STUDENTS SO THAT THEY CAN MASTER MORE AND MORE EXPERTLY THE FOUR BASIC RECEPTIVE AND PRODUCTIVE SKILLS READ TO LISTEN TO SPEAK WRITING AND AT THE SAME TIME USE THE LANGUAGE TO DISCUSS THESIS TO THINK TO SOLVE PROBLEMI.IN ALL MODULES WE WANTED TO PAY PARTICULAR ATTENTION TO WORDS AND TO THE ACQUISITION OF SPECIFIC VOCABULARY TO THE EFFECTIVE APPROPRIATE AND FLUENT USE OF THE LANGUAGE WITH A VIEW TO CONTINUITY BETWEEN THE DIFFERENT SCHOOL ORDERS BECAUSE ONLY THROUGH WORDS AND THEIR MEANINGS YOU CAN DEVELOP UNDERSTANDING AND PROVIDE THE KEYS TO ACCESS KNOWLEDGE. STUDENTS ARE THEREFORE CALLED TO KNOW THE LANGUAGE TO KNOW HOW TO DO WITH THE LANGUAGE AND TO KNOW HOW TO SPEAK WITH MOTIVATING INTERDISCIPLINARY AND PLAYFUL ACTIVITIES THAT CAN INVOLVE BOTH HEMISPHERES OF THE BRAIN AND MAKE THE STUDENT A TRUE SUBJECT THAT LEARNS. (English)

readability score

0.0619089780882658

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO MEJORAR LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES PARA QUE PUEDAN DOMINAR CADA VEZ MÁS LAS CUATRO HABILIDADES BÁSICAS RECEPTIVAS Y PRODUCTIVAS LEÍDAS PARA ESCUCHAR LA ESCRITURA HABLADA Y AL MISMO TIEMPO UTILIZAR EL LENGUAJE PARA DISCUTIR TESIS PARA PENSAR EN RESOLVER PROBLEMI.EN TODOS LOS MÓDULOS QUERÍAMOS PRESTAR ESPECIAL ATENCIÓN A LAS PALABRAS Y A LA ADQUISICIÓN DE VOCABULARIO ESPECÍFICO PARA EL USO EFECTIVO ADECUADO Y FLUIDO DEL IDIOMA CON VISTAS A LA CONTINUIDAD ENTRE LAS DIFERENTES ÓRDENES ESCOLARES PORQUE SOLO A TRAVÉS DE LAS PALABRAS Y SUS SIGNIFICADOS SE PUEDE DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN Y PROPORCIONAR LAS CLAVES PARA ACCEDER AL CONOCIMIENTO. POR LO TANTO, LOS ESTUDIANTES ESTÁN LLAMADOS A CONOCER EL IDIOMA PARA SABER CÓMO HACER CON EL IDIOMA Y A SABER HABLAR CON ACTIVIDADES MOTIVADORAS INTERDISCIPLINARIAS Y LÚDICAS QUE PUEDEN INVOLUCRAR A AMBOS HEMISFERIOS DEL CEREBRO Y HACER DEL ESTUDIANTE UNA VERDADERA ASIGNATURA QUE APRENDE. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON PARANDADA ÕPILASTE KEELEOSKUST, ET NAD SAAKSID ÜHA ASJATUNDLIKUMALT OMANDADA NELJA PÕHILIST VASTUVÕTLIKKU JA PRODUKTIIVSET OSKUST, MIDA LUGEDA KIRJUTAMISE KUULAMISEKS JA SAMAL AJAL KASUTADA KEELT, ET ARUTADA VÄITEKIRJA, ET MÕELDA PROBLEMI LAHENDAMISELE.KÕIK MOODULID, MIDA ME SOOVISIME PÖÖRATA ERILIST TÄHELEPANU SÕNADELE JA KONKREETSE SÕNAVARA OMANDAMISELE, ET TAGADA KEELE TÕHUS ASJAKOHANE JA LADUS KASUTAMINE, PIDADES SILMAS JÄRJEPIDEVUST ERINEVATE KOOLI TELLIMUSTE VAHEL, SEST AINULT SÕNADE JA NENDE TÄHENDUSTE KAUDU SAATE ARENDADA MÕISTMIST JA PAKKUDA VÕTMEID TEADMISTELE JUURDEPÄÄSUKS. SEETÕTTU KUTSUTAKSE ÕPILASI ÜLES OSKAMA KEELT, ET TEADA, KUIDAS KEELEGA SUHELDA JA KUIDAS RÄÄKIDA MOTIVEERIVATE INTERDISTSIPLINAARSETE JA MÄNGULISTE TEGEVUSTEGA, MIS VÕIVAD HÕLMATA NII AJU POOLKERA KUI KA ÜLIÕPILAST TÕELISEKS AINEKS, MIS ÕPIB. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON PARANTAA OPISKELIJOIDEN KIELITAITOA NIIN, ETTÄ HE OSAAVAT YHÄ PAREMMIN HALLITA NELJÄÄ VASTAANOTTAVAA JA TUOTTAVAA PERUSTAITOA, JOITA LUETAAN KUUNTELEMAAN KIRJOITTAMISTA JA SAMALLA KÄYTTÄMÄÄN KIELTÄ KESKUSTELEMAAN OPINNÄYTTEESTÄ JA POHTIMAAN PROBLEMI.IN KAIKKIA MODUULEJA, JOITA HALUSIMME KIINNITTÄÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA SANOIHIN JA TIETYN SANASTON HANKKIMISEEN KIELEN TEHOKKAASEEN ASIANMUKAISEEN JA SUJUVAAN KÄYTTÖÖN, JOTTA ERI KOULUJEN TILAUKSET JATKUISIVAT, KOSKA VAIN SANOJEN JA NIIDEN MERKITYSTEN AVULLA VOIT KEHITTÄÄ YMMÄRRYSTÄ JA TARJOTA AVAINTA TIEDON SAANTIIN. SIKSI OPPILAITA KEHOTETAAN OSAAMAAN KIELTÄ, JOTTA HE OSAAVAT TEHDÄ KIELEN JA OSAAVAT PUHUA MOTIVOIVILLA MONITIETEISILLÄ JA LEIKKISILLÄ AKTIVITEETEILLA, JOTKA VOIVAT SISÄLTÄÄ SEKÄ AIVOJEN PALLONPUOLISKOJA ETTÄ TEHDÄ OPISKELIJASTA TODELLISEN OPPIVAN AIHEEN. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES LINGUISTIQUES DES ÉLÈVES AFIN QU’ILS PUISSENT MAÎTRISER DE PLUS EN PLUS HABILEMENT LES QUATRE COMPÉTENCES RÉCEPTIVES ET PRODUCTIVES DE BASE LUES POUR ÉCOUTER L’ÉCRITURE DE PARLER ET EN MÊME TEMPS UTILISER LE LANGAGE POUR DISCUTER DE LA THÈSE DE PENSER À RÉSOUDRE PROBLEMI.DANS TOUS LES MODULES NOUS VOULIONS ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE AUX MOTS ET À L’ACQUISITION D’UN VOCABULAIRE SPÉCIFIQUE À L’UTILISATION EFFICACE ET FLUIDE DE LA LANGUE EN VUE DE LA CONTINUITÉ ENTRE LES DIFFÉRENTES COMMANDES SCOLAIRES CAR SEULEMENT PAR LES MOTS ET LEURS SIGNIFICATIONS VOUS POUVEZ DÉVELOPPER LA COMPRÉHENSION ET FOURNIR LES CLÉS D’ACCÈS À LA CONNAISSANCE. LES ÉTUDIANTS SONT DONC APPELÉS À CONNAÎTRE LA LANGUE POUR SAVOIR COMMENT FAIRE AVEC LA LANGUE ET À SAVOIR PARLER AVEC DES ACTIVITÉS INTERDISCIPLINAIRES ET LUDIQUES MOTIVANTES QUI PEUVENT IMPLIQUER LES DEUX HÉMISPHÈRES DU CERVEAU ET FAIRE DE L’ÉTUDIANT UN VÉRITABLE SUJET QUI APPREND. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SCILEANNA TEANGA NA NDALTAÍ A FHEABHSÚ IONAS GO MBEIDH SIAD IN ANN MÁISTREACHT NÍOS SAINEOLAÍ A FHÁIL AR NA CEITHRE BHUNSCILEANNA GLACTHA AGUS TÁIRGIÚLA A LÉITEAR CHUN ÉISTEACHT LEIS AN SCRÍBHNEOIREACHT AGUS, AG AN AM CÉANNA, AN TEANGA A ÚSÁID CHUN TRÁCHTAS A PHLÉ CHUN SMAOINEAMH AR RÉITEACH PROBLEMI.IN GACH MODÚL A THEASTAIGH UAINN AIRD AR LEITH A THABHAIRT AR FHOCAIL AGUS AR STÓR FOCAL AR LEITH A FHÁIL CHUN ÚSÁID ÉIFEACHTACH AGUS LÍOFA A BHAINT AS AN TEANGA D’FHONN LEANÚNACHAS A BHAINT AMACH IDIR NA HORDUITHE ÉAGSÚLA SCOILE MAR IS TRÍ FHOCAIL AGUS A MBRÍ AMHÁIN GUR FÉIDIR LEAT TUISCINT A FHORBAIRT AGUS NA HEOCHRACHA A CHUR AR FÁIL CHUN TEACHT AR EOLAS. IARRTAR AR DHALTAÍ, DÁ BHRÍ SIN, EOLAS A BHEITH ACU AR AN TEANGA LE HEOLAS A BHEITH ACU AR CONAS A DHÉANAMH LEIS AN TEANGA AGUS FIOS A BHEITH ACU CONAS LABHAIRT LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ IDIRDHISCIPLÍNEACHA AGUS SPRAÍÚLA A D’FHÉADFADH A BHEITH I GCEIST LE LEATHSFÉAR NA HINCHINNE AGUS AN MAC LÉINN A DHÉANAMH INA FHÍORÁBHAR A FHOGHLAIMÍONN. (Irish)

0 references

PROJEKT IMA ZA CILJ UNAPRIJEDITI JEZIČNE VJEŠTINE UČENIKA KAKO BI SVE VIŠE I VIŠE STRUČNO OVLADALI ČETIRIMA OSNOVNIM PRIJEMLJIVIM I PRODUKTIVNIM VJEŠTINAMA ČITANJA KAKO BI SLUŠALI PISANJE I ISTOVREMENO KORISTILI JEZIK ZA RASPRAVU O TEZI KAKO BISMO RAZMIŠLJALI O RJEŠAVANJU PROBLEMI.U SVIM MODULIMA ŽELJELI SMO POSVETITI POSEBNU POZORNOST RIJEČIMA I STJECANJU SPECIFIČNOG VOKABULARA UČINKOVITOM PRIMJERENOM I TEČNOM KORIŠTENJU JEZIKA S CILJEM KONTINUITETA IZMEĐU RAZLIČITIH ŠKOLSKIH REDOVA JER SAMO RIJEČIMA I NJIHOVIM ZNAČENJIMA MOŽETE RAZVITI RAZUMIJEVANJE I PRUŽITI KLJUČEVE ZA PRISTUP ZNANJU. STUDENTI SU STOGA POZVANI POZNAVATI JEZIK KAKO BI ZNALI RADITI S JEZIKOM I ZNALI GOVORITI MOTIVIRAJUĆI INTERDISCIPLINARNE I RAZIGRANE AKTIVNOSTI KOJE MOGU UKLJUČIVATI OBJE HEMISFERE MOZGA I UČINITI UČENIKA PRAVIM PREDMETOM KOJI UČI. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY FOKOZZA A DIÁKOK NYELVI KÉSZSÉGEIT, HOGY EGYRE JOBBAN ELSAJÁTÍTSÁK A NÉGY ALAPVETŐ FOGÉKONY ÉS PRODUKTÍV KÉSZSÉGET, AMIT OLVASNI OLVASNAK, ÉS UGYANAKKOR HASZNÁLJÁK A NYELVET, HOGY MEGVITASSÁK A DOLGOZATOT, HOGY GONDOLKODJANAK A PROBLEMI MEGOLDÁSÁBAN. EZÉRT A DIÁKOKAT ARRA HÍVJÁK, HOGY ISMERJÉK A NYELVET, HOGY TUDJÁK, HOGYAN KELL CSINÁLNI A NYELVET, ÉS TUDJÁK, HOGYAN KELL BESZÉLNI MOTIVÁLÓ INTERDISZCIPLINÁRIS ÉS JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉGEKKEL, AMELYEK MAGUKBAN FOGLALHATJÁK AZ AGYFÉLTEKÉKET, ÉS A HALLGATÓT EGY IGAZI TANTÁRGYVÁ TEHETIK. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – SUSTIPRINTI STUDENTŲ KALBOS ĮGŪDŽIUS, KAD JIE GALĖTŲ VIS LABIAU IR LABIAU PROFESIONALIAI ĮSISAVINTI KETURIS PAGRINDINIUS IMPULSINIUS IR PRODUKTYVIUS ĮGŪDŽIUS, PERSKAITYTUS KLAUSYTIS RAŠYMO IR TUO PAČIU METU NAUDOTI KALBĄ, KAD APTARTUMĖTE DISERTACIJĄ, MĄSTYDAMI APIE PROBLEMI.IN VISUS MODULIUS, KURIUOS NORĖJOME SKIRTI YPATINGĄ DĖMESĮ ŽODYNUI IR KONKRETAUS ŽODYNO ĮGIJIMUI VEIKSMINGAM TINKAMAM IR SKLANDŽIAM KALBOS NAUDOJIMUI SIEKIANT TĘSTINUMO TARP SKIRTINGŲ MOKYKLŲ UŽSAKYMŲ, NES TIK PER ŽODŽIUS IR JŲ REIKŠMES GALITE PLĖTOTI SUPRATIMĄ IR SUTEIKTI RAKTUS, KAD SUSIPAŽINTUMĖTE SU ŽINIOMIS. TODĖL STUDENTAI YRA RAGINAMI MOKĖTI KALBĄ, KAD ŽINOTŲ, KAIP DARYTI SU KALBA IR KAIP KALBĖTI SU MOTYVUOJANČIA TARPDISCIPLININE IR ŽAISMINGA VEIKLA, KURI GALI APIMTI ABU SMEGENŲ PUSRUTULIUS IR PADARYTI STUDENTĄ TIKRU DALYKU, KURIS MOKOSI. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT STUDENTU VALODU PRASMES, LAI VIŅI VARĒTU VAIRĀK UN PRASMĪGĀK APGŪT ČETRAS PAMATA UZTVERES UN PRODUKTĪVĀS PRASMES, KO LASA, LAI KLAUSĪTOS RUNĀT RAKSTISKI, UN TAJĀ PAŠĀ LAIKĀ IZMANTOT VALODU, LAI DISKUTĒTU PAR DARBU, LAI DOMĀTU, KĀ ATRISINĀT PROBLEMI.IN VISOS MODUĻOS MĒS VĒLĒJĀMIES PIEVĒRST ĪPAŠU UZMANĪBU VĀRDIEM UN SPECIFISKAS VĀRDU KRĀJUMA APGUVEI EFEKTĪVAI UN RACIONĀLAI VALODAS LIETOŠANAI, LAI NODROŠINĀTU NEPĀRTRAUKTĪBU STARP DAŽĀDIEM SKOLAS PASŪTĪJUMIEM, JO TIKAI AR VĀRDIEM UN TO NOZĪMI JŪS VARAT ATTĪSTĪT IZPRATNI UN SNIEGT ATSLĒGAS, LAI PIEKĻŪTU ZINĀŠANĀM. TĀPĒC STUDENTI TIEK AICINĀTI ZINĀT VALODU, KĀ TO DARĪT AR VALODU, UN ZINĀT, KĀ RUNĀT AR MOTIVĒJOŠĀM STARPDISCIPLINĀRĀM UN ROTAĻĪGĀM AKTIVITĀTĒM, KAS VAR IETVERT GAN SMADZEŅU PUSLODES, GAN PADARĪT STUDENTU PAR PATIESU MĀCĪBU PRIEKŠMETU. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-ĦILIET LINGWISTIĊI TAL-ISTUDENTI SABIEX IKUNU JISTGĦU JIKSBU AKTAR U AKTAR ESPERTI L-ERBA’ ĦILIET BAŻIĊI RIĊETTIVI U PRODUTTIVI JAQRAW BIEX JISIMGĦU JITKELLMU BIL-MIKTUB U FL-ISTESS ĦIN JUŻAW IL-LINGWA BIEX JIDDISKUTU T-TEŻI BIEX JAĦSBU BIEX ISOLVU PROBLEMI.IN IL-MODULI KOLLHA LI RIDNA NAGĦTU ATTENZJONI PARTIKOLARI LILL-KLIEM U LILL-KISBA TA’ VOKABULARJU SPEĊIFIKU GĦALL-UŻU EFFETTIV XIERAQ U FLUWENTI TAL-LINGWA BIL-GĦAN LI JKUN HEMM KONTINWITÀ BEJN L-ORDNIJIET DIFFERENTI TAL-ISKOLA GĦALIEX BISS PERMEZZ TAL-KLIEM U T-TIFSIRIET TAGĦHOM TISTA’ TIŻVILUPPA FEHIM U TIPPROVDI Ċ-ĊWIEVET GĦALL-AĊĊESS TAL-GĦARFIEN. L-ISTUDENTI HUMA GĦALHEKK IMSEJĦA JKUNU JAFU L-LINGWA BIEX IKUNU JAFU X’GĦANDHOM JAGĦMLU BIL-LINGWA U JKUNU JAFU JITKELLMU B’ATTIVITAJIET INTERDIXXIPLINARI U DIVERTENTI LI JISTGĦU JINVOLVU KEMM EMISFERI TAL-MOĦĦ KIF UKOLL JAGĦMLU L-ISTUDENT SUĠĠETT VERU LI JITGĦALLEM. (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS BEDOELD OM DE TAALVAARDIGHEDEN VAN DE STUDENTEN TE VERBETEREN, ZODAT ZE DE VIER FUNDAMENTELE ONTVANKELIJKE EN PRODUCTIEVE VAARDIGHEDEN DIE LEZEN OM TE LUISTEREN NAAR SCHRIJVEN KUNNEN BEHEERSEN EN TEGELIJKERTIJD DE TAAL KUNNEN GEBRUIKEN OM NA TE DENKEN OM PROBLEMI.IN OP TE LOSSEN. STUDENTEN WORDEN DAAROM OPGEROEPEN OM DE TAAL TE KENNEN OM TE WETEN HOE ZE MET DE TAAL MOETEN OMGAAN EN OM TE WETEN HOE ZE MOETEN SPREKEN MET MOTIVERENDE INTERDISCIPLINAIRE EN SPEELSE ACTIVITEITEN DIE BEIDE HERSENHELFTEN KUNNEN OMVATTEN EN DE STUDENT EEN ECHT ONDERWERP KUNNEN MAKEN DAT LEERT. (Dutch)

0 references

O projecto destina-se a reforçar as competências linguísticas dos estudantes, de modo a que estes possam aprender cada vez mais e com maior competência as quatro competências básicas em matéria de recepção e produção, que nos permitem ouvir as palavras escritas e, ao mesmo tempo, utilizar a linguagem para as discutir, a fim de pensar em resolver o problema. Os alunos são, portanto, chamados a conhecer a língua para saber como fazer com a língua e saber como falar com atividades interdisciplinárias e divertidas que podem incluir ambos os hemisférios do cérebro e fazer do aluno um verdadeiro sujeito que os alunos. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ ABILITĂȚILE LINGVISTICE ALE ELEVILOR, ASTFEL ÎNCÂT ACEȘTIA SĂ POATĂ STĂPÂNI DIN CE ÎN CE MAI BINE CELE PATRU ABILITĂȚI DE BAZĂ RECEPTIVE ȘI PRODUCTIVE CITITE PENTRU A ASCULTA SCRIEREA VORBIRII ȘI, ÎN ACELAȘI TIMP, SĂ FOLOSEASCĂ LIMBA PENTRU A DISCUTA TEZA PENTRU A GÂNDI PENTRU A REZOLVA PROBLEMI.ÎN TOATE MODULELE AM VRUT SĂ ACORDĂM O ATENȚIE DEOSEBITĂ CUVINTELOR ȘI DOBÂNDIRII VOCABULARULUI SPECIFIC UTILIZĂRII EFICIENTE ADECVATE ȘI FLUENTE A LIMBII ÎN VEDEREA CONTINUITĂȚII ÎNTRE DIFERITELE ORDINE ȘCOLARE, DEOARECE NUMAI PRIN CUVINTE ȘI ÎNȚELESURILE LOR PUTEȚI DEZVOLTA ÎNȚELEGEREA ȘI FURNIZAREA CHEILOR DE ACCES LA CUNOȘTINȚE. PRIN URMARE, ELEVII SUNT CHEMAȚI SĂ CUNOASCĂ LIMBA PENTRU A ȘTI CUM SĂ FACĂ CU LIMBA ȘI SĂ ȘTIE CUM SĂ VORBEASCĂ CU ACTIVITĂȚI MOTIVANTE INTERDISCIPLINARE ȘI JUCĂUȘE CARE POT IMPLICA AMBELE EMISFERE ALE CREIERULUI ȘI POT FACE STUDENTUL UN SUBIECT ADEVĂRAT CARE ÎNVAȚĂ. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE ZLEPŠIŤ JAZYKOVÉ ZRUČNOSTI ŠTUDENTOV TAK, ABY MOHLI STÁLE VIAC A VIAC ODBORNE ZVLÁDNUŤ ŠTYRI ZÁKLADNÉ VNÍMAVÉ A PRODUKTÍVNE ZRUČNOSTI, KTORÉ ČÍTAJÚ, ABY POČÚVALI HOVORENIE PÍSANIA A ZÁROVEŇ POUŽÍVALI JAZYK NA DISKUSIU O PRÁCI NA RIEŠENIE PROBLEMI.IN VŠETKÝCH MODULOV, KTORÉ SME CHCELI VENOVAŤ OSOBITNÚ POZORNOSŤ SLOVÁM A ZÍSKAVANIU ŠPECIFICKEJ SLOVNEJ ZÁSOBY ÚČINNÉMU VHODNÉMU A PLYNULÉMU POUŽÍVANIU JAZYKA S CIEĽOM KONTINUITY MEDZI RÔZNYMI ŠKOLSKÝMI OBJEDNÁVKAMI, PRETOŽE LEN PROSTREDNÍCTVOM SLOV A ICH VÝZNAMOV MÔŽETE ROZVÍJAŤ POROZUMENIE A POSKYTNÚŤ KĽÚČE NA PRÍSTUP K ZNALOSTIAM. ŠTUDENTI SÚ PRETO VYZVANÍ, ABY POZNALI JAZYK, ABY VEDELI, AKO TO UROBIŤ S JAZYKOM, A ABY VEDELI, AKO HOVORIŤ S MOTIVUJÚCIMI INTERDISCIPLINÁRNYMI A HRAVÝMI AKTIVITAMI, KTORÉ MÔŽU ZAHŔŇAŤ HEMISFÉRY MOZGU A UROBIŤ ŠTUDENTA SKUTOČNÝM PREDMETOM, KTORÝ SA UČÍ. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE IZBOLJŠATI JEZIKOVNO ZNANJE ŠTUDENTOV, DA BODO LAHKO VSE BOLJ STROKOVNO OBVLADALI ŠTIRI OSNOVNE DOVZETNE IN PRODUKTIVNE SPRETNOSTI, KI JIH BEREJO ZA POSLUŠANJE GOVORNEGA PISANJA, HKRATI PA UPORABLJAJO JEZIK ZA RAZPRAVO O TEZI ZA REŠEVANJE PROBLEMI.V VSEH MODULIH SMO ŽELELI POSEBNO POZORNOST NAMENITI BESEDAM IN PRIDOBIVANJU SPECIFIČNEGA BESEDIŠČA UČINKOVITI USTREZNI IN TEKOČI UPORABI JEZIKA Z NAMENOM KONTINUITETE MED RAZLIČNIMI ŠOLSKIMI REDI, SAJ LAHKO LE Z BESEDAMI IN NJIHOVIM POMENOM RAZVIJETE RAZUMEVANJE IN ZAGOTOVIMO KLJUČE ZA DOSTOP DO ZNANJA. UČENCI SO ZATO POKLICANI, DA POZNAJO JEZIK, DA ZNAJO OPRAVITI Z JEZIKOM IN DA ZNAJO GOVORITI Z MOTIVIRANIMI INTERDISCIPLINARNIMI IN IGRIVIMI DEJAVNOSTMI, KI LAHKO VKLJUČUJEJO TAKO POLOBLE MOŽGANOV IN NAREDIJO ŠTUDENTA PRAVI PREDMET, KI SE UČI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT FÖRBÄTTRA ELEVERNAS SPRÅKKUNSKAPER SÅ ATT DE MER OCH MER KAN BEHÄRSKA DE FYRA GRUNDLÄGGANDE RECEPTIVA OCH PRODUKTIVA FÄRDIGHETER SOM LÄSES FÖR ATT LYSSNA PÅ TAL OCH SAMTIDIGT ANVÄNDA SPRÅKET FÖR ATT DISKUTERA AVHANDLINGEN FÖR ATT TÄNKA PÅ ATT LÖSA PROBLEMI.I ALLA MODULER VI VILLE ÄGNA SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÅT ORD OCH FÖRVÄRV AV SPECIFIKA ORDFÖRRÅD TILL EFFEKTIV LÄMPLIG OCH FLYTANDE ANVÄNDNING AV SPRÅKET MED SIKTE PÅ KONTINUITET MELLAN DE OLIKA SKOLORDNINGARNA EFTERSOM ENDAST GENOM ORD OCH DERAS BETYDELSE KAN DU UTVECKLA FÖRSTÅELSE OCH GE NYCKLARNA TILL TILLGÅNG TILL KUNSKAP. ELEVERNA KALLAS DÄRFÖR ATT LÄRA SIG SPRÅKET FÖR ATT VETA HUR MAN GÖR MED SPRÅKET OCH ATT VETA HUR MAN TALAR MED MOTIVERANDE TVÄRVETENSKAPLIGA OCH LEKFULLA AKTIVITETER SOM KAN INVOLVERA BÅDE HJÄRNHALVORNA OCH GÖRA STUDENTEN TILL ETT RIKTIGT ÄMNE SOM LÄR SIG. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

APPIGNANO