DEVELOP...MIND (Q4800456)

IL PROGETTO SVILUPPA...MENTE DA INTENDERSI COME UNAZIONE VOLTA A INNALZARE O FARE ACQUISIRE LE CONOSCENZE LE ABILIT E LE COMPETENZE IN LINGUA MADRELINGUA INGLESE E IN MATEMATICA. E UN PROGETTO STRUTTURATO CON STESSA TIPOLOGIA DI MODULI SIA NELLA SCUOLA PRIMARIA CHE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CI PERMETTE DI OPERARE COLLEGIALMENTE E IN MANIERA CONDIVISA AI VARI LIVELLI SUPERANDO LE DIVISIONI SETTORIALI DEI SAPERI E PROPONENDO UNA RILETTURA CRITICA DELLE DISCIPLINE NELL OTTICA DELLASSE CULTURALE CON LINDIVIDUAZIONE DI AREE DI SOVRAPPOSIZIONE. LA PROPOSTA PROGETTUALE HA CERCATO DI CONSIDERARE IL RAPPORTO TRA CAPACIT DA SVILUPPARE NEL CORSO DEI VARI MODULI I METODI DA APPLICARE E LE ATTIVIT DA SVOLGERE E LA LORO ORGANIZZAZIONE IN FASI DI APPRENDIMENTO NELLA STRUTTURA DEI SINGOLI MODULI SONO STATI INDICATI PER LE DISCIPLINE GLI ELEMENTI COSTITUTIVI I SAPERI SIGNIFICATIVI LE ABILIT SPECIFICHE E TRASVERSALI GLI STRUMENTI COGNITIVI E OPERATIVI EFFICACI PER DELINEARE QUANTO E I (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ РАЗВИВА УМА, ЗА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ПОМАЗАНИЕ, НАСОЧЕНО КЪМ ПОВИШАВАНЕ ИЛИ ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ПО РОДЕН АНГЛИЙСКИ И МАТЕМАТИКА. И ПРОЕКТ, СТРУКТУРИРАН С ЕДИН И СЪЩ ТИП МОДУЛИ КАКТО В НАЧАЛНОТО, ТАКА И В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН, НИ ПОЗВОЛЯВА ДА РАБОТИМ КОЛЕГИАЛНО И ПО СПОДЕЛЕН НАЧИН НА РАЗЛИЧНИ НИВА, ПРЕОДОЛЯВАЙКИ СЕКТОРНИТЕ РАЗДЕЛЕНИЯ НА ЗНАНИЯ И ПРЕДЛАГАЙКИ КРИТИЧНО ПРЕПРОЧИТАНЕ НА ДИСЦИПЛИНИТЕ В ПЕРСПЕКТИВАТА НА КУЛТУРНАТА ОС С ИДЕНТИФИЦИРАНЕ НА ПРИПОКРИВАЩИ СЕ ОБЛАСТИ. ПРОЕКТНОТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ИМАШЕ ЗА ЦЕЛ ДА РАЗГЛЕДА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ УМЕНИЯТА, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ РАЗРАБОТЕНИ В ХОДА НА РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ, МЕТОДИТЕ, КОИТО ЩЕ СЕ ПРИЛАГАТ, И ДЕЙНОСТИТЕ, КОИТО ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ И ОРГАНИЗАЦИЯТА ИМ НА ЕТАПИ НА ОБУЧЕНИЕ В СТРУКТУРАТА НА ОТДЕЛНИТЕ МОДУЛИ, БЯХА ПОСОЧЕНИ ЗА ДИСЦИПЛИНИТЕ, СЪСТАВНИТЕ ЕЛЕМЕНТИ ЗНАЧИТЕЛНИ СПЕЦИФИЧНИ ЗНАНИЯ УМЕНИЯ И ТРАНСВЕРСАЛНИ НА ЕФЕКТИВНИ КОГНИТИВНИ И ОПЕРАТИВНИ ИНСТРУМЕНТИ, ЗА ДА СЕ ОЧЕРТАЕ КОЛКО И (Bulgarian)

0 references

PROJEKT ROZVÍJÍ MYSL, KTERÁ MÁ BÝT CHÁPÁNA JAKO POMAZÁNÍ ZAMĚŘENÉ NA ZVYŠOVÁNÍ NEBO ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V RODNÉ ANGLIČTINĚ A MATEMATICE. A PROJEKT STRUKTUROVANÝ SE STEJNÝM TYPEM MODULŮ JAK NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE, TAK NA STŘEDNÍ ŠKOLE PRVNÍHO STUPNĚ NÁM UMOŽŇUJE PRACOVAT KOLEGIÁLNĚ A SDÍLENÝM ZPŮSOBEM NA RŮZNÝCH ÚROVNÍCH, PŘEKONAT SEKTOROVÉ ROZDĚLENÍ ZNALOSTÍ A NAVRHNOUT KRITICKÉ PŘEČTENÍ OBORŮ Z POHLEDU KULTURNÍ OSY S URČENÍM PŘEKRÝVAJÍCÍCH SE OBLASTÍ. NÁVRH PROJEKTU SE SNAŽIL ZVÁŽIT VZTAH MEZI DOVEDNOSTMI, KTERÉ MAJÍ BÝT ROZVÍJENY V PRŮBĚHU RŮZNÝCH MODULŮ, METODY, KTERÉ MAJÍ BÝT POUŽITY, A ČINNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY, A JEJICH ORGANIZACE VE FÁZÍCH UČENÍ VE STRUKTUŘE JEDNOTLIVÝCH MODULŮ BYLY UVEDENY PRO OBORY ZÁKLADNÍ PRVKY VÝZNAMNÉ ZNALOSTI SPECIFICKÉ DOVEDNOSTI A PRŮŘEZOVÉ EFEKTIVNÍ KOGNITIVNÍ A OPERAČNÍ NÁSTROJE NASTÍNIT, KOLIK A (Czech)

0 references

PROJEKTET UDVIKLER... SIND TIL AT BLIVE FORSTÅET SOM EN SALVE MED HENBLIK PÅ AT HÆVE ELLER ERHVERVE VIDEN FÆRDIGHEDER OG FÆRDIGHEDER I INDFØDTE ENGELSK OG MATEMATIK. OG ET PROJEKT, DER ER STRUKTURERET MED SAMME TYPE MODULER BÅDE I GRUNDSKOLEN OG I GYMNASIET PÅ FØRSTE GRAD, GIVER OS MULIGHED FOR AT ARBEJDE KOLLEGIALT OG PÅ EN FÆLLES MÅDE PÅ FORSKELLIGE NIVEAUER, DER OVERVINDER DE SEKTORSPECIFIKKE VIDENDELINGER, OG FORESLÅR EN KRITISK GENLÆSNING AF DISCIPLINERNE I PERSPEKTIVET AF DEN KULTURELLE AKSE MED IDENTIFIKATION AF OVERLAPPENDE OMRÅDER. PROJEKTFORSLAGET SØGTE AT OVERVEJE FORHOLDET MELLEM FÆRDIGHEDER, DER SKAL UDVIKLES I LØBET AF DE FORSKELLIGE MODULER, DE METODER, DER SKAL ANVENDES, OG DE AKTIVITETER, DER SKAL UDFØRES, OG DERES ORGANISATION I FASER AF LÆRING I STRUKTUREN AF DE ENKELTE MODULER BLEV ANGIVET FOR DE DISCIPLINER DE GRUNDLÆGGENDE ELEMENTER VÆSENTLIGE VIDEN SPECIFIKKE FÆRDIGHEDER OG TVÆRGÅENDE DE EFFEKTIVE KOGNITIVE OG OPERATIONELLE VÆRKTØJER TIL AT SKITSERE, HVOR MEGET OG (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ENTWICKELT, UM ALS SALBUNG VERSTANDEN ZU WERDEN, DIE DARAUF ABZIELT, KENNTNISSE UND FÄHIGKEITEN IN MUTTERSPRACHLICHEM ENGLISCH UND MATHEMATIK ZU ERHÖHEN ODER ZU ERWERBEN. UND EIN PROJEKT, DAS MIT DER GLEICHEN ART VON MODULEN SOWOHL IN DER GRUNDSCHULE ALS AUCH IN DER SEKUNDARSCHULE DES ERSTEN GRADES STRUKTURIERT IST, ERMÖGLICHT ES UNS, KOLLEGIAL UND GEMEINSAM AUF VERSCHIEDENEN EBENEN ZU ARBEITEN, UM DIE SEKTORALEN WISSENSTEILUNGEN ZU ÜBERWINDEN UND EINE KRITISCHE WIEDERHOLUNG DER DISZIPLINEN IN DER PERSPEKTIVE DER KULTURELLEN ACHSE MIT DER IDENTIFIZIERUNG VON SICH ÜBERSCHNEIDENDEN BEREICHEN VORZUSCHLAGEN. DER PROJEKTVORSCHLAG ZIELTE DARAUF AB, DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEN FÄHIGKEITEN, DIE IM LAUFE DER VERSCHIEDENEN MODULE ZU ENTWICKELN SIND, DIE ANZUWENDENDEN METHODEN UND DIE DURCHZUFÜHRENDEN TÄTIGKEITEN UND DEREN ORGANISATION IN PHASEN DES LERNENS IN DER STRUKTUR DER EINZELNEN MODULE ZU BERÜCKSICHTIGEN, FÜR DIE DISZIPLINEN WURDEN DIE KONSTITUIERENDEN ELEMENTE SIGNIFIKANTE WISSENSSPEZIFISCHE FÄHIGKEITEN ANGEGEBEN UND TRANSVERSAL DIE EFFEKTIVEN KOGNITIVEN UND OPERATIVEN INSTRUMENTE, UM ZU SKIZZIEREN, WIE VIEL UND (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΙ... ΤΟ ΜΥΑΛΌ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΩΣ ΧΡΊΣΜΑ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ Ή ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΕΓΓΕΝΉ ΑΓΓΛΙΚΆ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ. ΚΑΙ ΈΝΑ ΈΡΓΟ ΔΟΜΗΜΈΝΟ ΜΕ ΤΟΝ ΊΔΙΟ ΤΎΠΟ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΤΌΣΟ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΜΑΣ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΜΕ ΣΥΛΛΟΓΙΚΆ ΚΑΙ ΜΕ ΚΟΙΝΌ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΔΙΆΦΟΡΑ ΕΠΊΠΕΔΑ, ΞΕΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΤΑ ΤΟΜΕΑΚΆ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΕΊΝΟΝΤΑΣ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΉ ΕΠΑΝΕΞΈΤΑΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΏΝ ΚΛΆΔΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΎ ΆΞΟΝΑ ΜΕ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΑΛΛΗΛΕΠΙΚΑΛΥΠΤΌΜΕΝΩΝ ΠΕΡΙΟΧΏΝ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΠΙΔΊΩΚΕ ΝΑ ΕΞΕΤΆΣΕΙ ΤΗ ΣΧΈΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΎΝ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ, ΤΙΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΎΝ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΉ ΤΟΥΣ ΣΕ ΦΆΣΕΙΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΟΜΉ ΤΩΝ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΥΠΟΔΕΙΚΝΎΟΝΤΑΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΛΆΔΟΥΣ ΤΑ ΣΥΣΤΑΤΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΈΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΆ ΓΝΩΣΤΙΚΆ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΆΨΟΥΝ ΠΌΣΟ (Greek)

0 references

THE PROJECT DEVELOPS... MIND TO BE UNDERSTOOD AS AN ANOINTING AIMED AT RAISING OR ACQUIRING KNOWLEDGE SKILLS AND SKILLS IN NATIVE ENGLISH AND MATHEMATICS. AND A PROJECT STRUCTURED WITH THE SAME TYPE OF MODULES BOTH IN PRIMARY SCHOOL AND IN SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE ALLOWS US TO OPERATE COLLEGIALLY AND IN A SHARED WAY AT VARIOUS LEVELS OVERCOMING THE SECTORAL DIVISIONS OF KNOWLEDGE AND PROPOSING A CRITICAL RE-READING OF THE DISCIPLINES IN THE PERSPECTIVE OF THE CULTURAL AXIS WITH THE IDENTIFICATION OF OVERLAPPING AREAS. THE PROJECT PROPOSAL SOUGHT TO CONSIDER THE RELATIONSHIP BETWEEN SKILLS TO BE DEVELOPED IN THE COURSE OF THE VARIOUS MODULES THE METHODS TO BE APPLIED AND THE ACTIVITIES TO BE CARRIED OUT AND THEIR ORGANISATION IN PHASES OF LEARNING IN THE STRUCTURE OF THE INDIVIDUAL MODULES WERE INDICATED FOR THE DISCIPLINES THE CONSTITUENT ELEMENTS SIGNIFICANT KNOWLEDGE SPECIFIC SKILLS AND TRANSVERSAL THE EFFECTIVE COGNITIVE AND OPERATIONAL TOOLS TO OUTLINE HOW MUCH AND (English)

readability score

0.0641769170704376

0 references

EL PROYECTO DESARROLLA... MENTE PARA SER ENTENDIDA COMO UNA UNCIÓN DIRIGIDA A ELEVAR O ADQUIRIR HABILIDADES Y HABILIDADES DE CONOCIMIENTO EN INGLÉS NATIVO Y MATEMÁTICAS. Y UN PROYECTO ESTRUCTURADO CON EL MISMO TIPO DE MÓDULOS TANTO EN LA ESCUELA PRIMARIA COMO EN LA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO NOS PERMITE OPERAR COLEGIALMENTE Y DE MANERA COMPARTIDA EN DIVERSOS NIVELES SUPERANDO LAS DIVISIONES SECTORIALES DE CONOCIMIENTO Y PROPONIENDO UNA RELECTURA CRÍTICA DE LAS DISCIPLINAS EN LA PERSPECTIVA DEL EJE CULTURAL CON LA IDENTIFICACIÓN DE ÁREAS SUPERPUESTAS. LA PROPUESTA DE PROYECTO BUSCÓ CONSIDERAR LA RELACIÓN ENTRE LAS HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL CURSO DE LOS DIVERSOS MÓDULOS, LOS MÉTODOS A APLICAR Y LAS ACTIVIDADES A REALIZAR Y SU ORGANIZACIÓN EN FASES DE APRENDIZAJE EN LA ESTRUCTURA DE LOS MÓDULOS INDIVIDUALES SE INDICARON PARA LAS DISCIPLINAS LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVOS Y TRANSVERSALES LAS HERRAMIENTAS COGNITIVAS Y OPERATIVAS EFECTIVAS PARA DESCRIBIR CUÁNTO Y (Spanish)

0 references

PROJEKT ARENDAB... MEELES TULEB MÕISTA KUI VÕITMISE EESMÄRK ON TÕSTA VÕI OMANDADA TEADMISI JA OSKUSI EMAKEELE INGLISE JA MATEMAATIKA. JA PROJEKT, MIS ON ÜLES EHITATUD SAMA TÜÜPI MOODULITEGA NII ALGKOOLIS KUI KA ESIMESE ASTME KESKKOOLIS, VÕIMALDAB MEIL TEGUTSEDA KOLLEGIAALSELT JA JAGATUD VIISIL ERINEVATEL TASANDITEL, ÜLETADES VALDKONDLIKUD TEADMISTE JAOTUSED JA PAKKUDES VÄLJA KRIITILISE ÜMBERLUGEMISE ERIALADE VAATENURGAST KULTUURITELJE SEISUKOHAST KATTUVATE VALDKONDADE KINDLAKSTEGEMISEGA. PROJEKTIETTEPANEKU EESMÄRK OLI VÕTTA ARVESSE ERINEVATE MOODULITE KÄIGUS ARENDATAVATE OSKUSTE VAHELIST SEOST, RAKENDATAVAID MEETODEID JA TEOSTATAVAID TEGEVUSI NING NENDE KORRALDAMIST ÕPPEFAASIDES ÜKSIKUTE MOODULITE STRUKTUURIS, OSUTATI ERIALADE PUHUL OLULISTELE TEADMISTELE OMASTELE OSKUSTELE JA LÄBIVAD TÕHUSAD KOGNITIIVSED JA OPERATIIVSED VAHENDID, ET VÄLJA SELGITADA, KUI PALJU JA KUI PALJU JA (Estonian)

0 references

HANKE KEHITTÄÄ MIELEN, JOKA YMMÄRRETÄÄN VOITELUNA, JONKA TARKOITUKSENA ON KASVATTAA TAI HANKKIA TIETOJA JA TAITOJA ÄIDINKIELEN ENGLANNISSA JA MATEMATIIKASSA. JA HANKE, JOKA ON JÄSENNELTY SAMANTYYPPISILLÄ MODUULEILLA SEKÄ PERUSKOULUSSA ETTÄ ENSIMMÄISEN ASTEEN LUKIOSSA, ANTAA MEILLE MAHDOLLISUUDEN TOIMIA KOLLEGIAALISESTI JA YHTEISELLÄ TAVALLA ERI TASOILLA, JOTKA YLITTÄVÄT ALAKOHTAISET TIETÄMYKSEN JAKAMISEN JA EHDOTTAVAT TIETEENALOJEN KRIITTISTÄ UUDELLEENLUKUA KULTTUURIAKSELIN NÄKÖKULMASTA PÄÄLLEKKÄISTEN ALUEIDEN TUNNISTAMISEKSI. HANKE-EHDOTUKSESSA PYRITTIIN POHTIMAAN ERI MODUULEISSA KEHITETTÄVIEN TAITOJEN SUHDETTA KÄYTETTÄVIIN MENETELMIIN JA TOTEUTETTAVIIN TOIMIIN SEKÄ NIIDEN ORGANISOINTIIN OPPIMISVAIHEISSA YKSITTÄISTEN MODUULIEN RAKENTEESSA. (Finnish)

0 references

LE PROJET DÉVELOPPE... L’ESPRIT À COMPRENDRE COMME UNE ONCTION VISANT À ÉLEVER OU À ACQUÉRIR DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES EN ANGLAIS ET EN MATHÉMATIQUES NATIFS. ET UN PROJET STRUCTURÉ AVEC LE MÊME TYPE DE MODULES TANT À L’ÉCOLE PRIMAIRE QU’À L’ÉCOLE SECONDAIRE DE PREMIER DEGRÉ NOUS PERMET D’OPÉRER COLLÉGIALEMENT ET DE MANIÈRE PARTAGÉE À DIFFÉRENTS NIVEAUX EN SURMONTANT LES DIVISIONS SECTORIELLES DES CONNAISSANCES ET EN PROPOSANT UNE RELECTURE CRITIQUE DES DISCIPLINES DANS LA PERSPECTIVE DE L’AXE CULTUREL AVEC L’IDENTIFICATION DES ZONES QUI SE CHEVAUCHENT. LA PROPOSITION DE PROJET VISAIT À EXAMINER LA RELATION ENTRE LES COMPÉTENCES À DÉVELOPPER AU COURS DES DIFFÉRENTS MODULES, LES MÉTHODES À APPLIQUER ET LES ACTIVITÉS À RÉALISER ET LEUR ORGANISATION EN PHASES D’APPRENTISSAGE DANS LA STRUCTURE DES MODULES INDIVIDUELS ONT ÉTÉ INDIQUÉES POUR LES DISCIPLINES LES ÉLÉMENTS CONSTITUTIFS DES COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES DES CONNAISSANCES SIGNIFICATIVES ET TRANSVERSALES LES OUTILS COGNITIFS ET OPÉRATIONNELS EFFICACES POUR DÉCRIRE DANS QUELLE MESURE ET DANS QUELLE MESURE ET (French)

0 references

FORBRAÍONN AN TIONSCADAL... AIGNE A THUIGFEAR MAR ANOINTING ATÁ DÍRITHE AR SCILEANNA EOLAIS AGUS SCILEANNA SA BHÉARLA AGUS SA MHATAMAITIC DHÚCHASACH A ARDÚ NÓ A SHEALBHÚ. AGUS CEADAÍONN TIONSCADAL STRUCHTÚRTHA LEIS AN GCINEÁL CÉANNA MODÚL SA BHUNSCOIL AGUS SA MHEÁNSCOIL DEN CHÉAD CHÉIM DÚINN OIBRIÚ GO COLÁISTEACH AGUS AR BHEALACH COMHROINNTE AG LEIBHÉIL ÉAGSÚLA CHUN NA RANNÁIN EARNÁLA EOLAIS A SHÁRÚ AGUS ATH-LÉAMH CRITICIÚIL A MHOLADH AR NA DISCIPLÍNÍ I BPEIRSPICTÍOCHT NA HAISE CULTÚRTHA LE LIMISTÉIR FHORLUITEACHA A SHAINAITHINT. D’FHÉACH AN TOGRA LE MACHNAMH A DHÉANAMH AR AN NGAOL IDIR SCILEANNA ATÁ LE FORBAIRT LE LINN NA MODÚL ÉAGSÚIL, NA MODHANNA ATÁ LE CUR I BHFEIDHM AGUS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ ATÁ LE DÉANAMH AGUS A N-EAGRÚ I GCÉIMEANNA FOGHLAMA I STRUCHTÚR NA MODÚL AONAIR, CUIREADH IN IÚL DO NA DISCIPLÍNÍ NA BUNEILIMINTÍ SCILEANNA SUNTASACHA EOLAIS AR LEITH AGUS IDIRDHISCIPLÍNEACH NA N-UIRLISÍ COGNAÍOCHA AGUS OIBRIÚCHÁIN ÉIFEACHTACHA CHUN CUR SÍOS A DHÉANAMH AR AN MÉID AGUS (Irish)

0 references

PROJEKT RAZVIJA... UM KAKO BI GA SE RAZUMJELO KAO POMAZANJE USMJERENO NA PODIZANJE ILI STJECANJE ZNANJA I VJEŠTINA U MATERINJEM ENGLESKOM I MATEMATICI. A PROJEKT STRUKTURIRAN S ISTOM VRSTOM MODULA KAKO U OSNOVNOJ ŠKOLI TAKO I U SREDNJOJ ŠKOLI PRVOG STUPNJA OMOGUĆUJE NAM DA DJELUJEMO KOLEGIJALNO I NA ZAJEDNIČKI NAČIN NA RAZLIČITIM RAZINAMA NADVLADAVAJUĆI SEKTORSKE PODJELE ZNANJA I PREDLAŽUĆI KRITIČKO PONOVNO ČITANJE DISCIPLINA U PERSPEKTIVI KULTURNE OSI S UTVRĐIVANJEM PREKLAPAJUĆIH PODRUČJA. PROJEKTNI PRIJEDLOG NASTOJAO JE UZETI U OBZIR ODNOS IZMEĐU VJEŠTINA KOJE ĆE SE RAZVITI TIJEKOM RAZLIČITIH MODULA, METODE KOJE ĆE SE PRIMJENJIVATI I AKTIVNOSTI KOJE ĆE SE PROVODITI TE NJIHOVU ORGANIZACIJU U FAZAMA UČENJA U STRUKTURI POJEDINIH MODULA, NAZNAČENE SU ZA DISCIPLINE SASTAVNI ELEMENTI ZNAČAJNIH VJEŠTINA SPECIFIČNIH ZNANJA I TRANSVERZALNIH KOGNITIVNIH I OPERATIVNIH ALATA KAKO BI SE OPISALO KOLIKO I KOLIKO I (Croatian)

0 references

A PROJEKT FEJLESZTI... AZ ELMÉT ÚGY KELL ÉRTELMEZNI, MINT EGY KENETET, AMELYNEK CÉLJA AZ ANYANYELVI ANGOL ÉS MATEMATIKAI ISMERETEK ÉS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE VAGY MEGSZERZÉSE. ÉS AZ AZONOS TÍPUSÚ MODULOKBÓL ÁLLÓ PROJEKT MIND AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN, MIND AZ ELSŐ FOKÚ KÖZÉPISKOLÁBAN LEHETŐVÉ TESZI SZÁMUNKRA, HOGY KOLLEGIÁLISAN ÉS KÖZÖS MÓDON MŰKÖDJÜNK KÜLÖNBÖZŐ SZINTEKEN, LEKÜZDVE AZ ÁGAZATI TUDÁSMEGOSZTÁST, ÉS JAVASLATOT TÉVE A TUDOMÁNYÁGAK KRITIKUS ÚJRAOLVASÁSÁRA A KULTURÁLIS TENGELY SZEMPONTJÁBÓL AZ EGYMÁST ÁTFEDŐ TERÜLETEK AZONOSÍTÁSÁVAL. A PROJEKTJAVASLAT CÉLJA AZ VOLT, HOGY MEGVIZSGÁLJA A KÜLÖNBÖZŐ MODULOK SORÁN FEJLESZTENDŐ KÉSZSÉGEK, AZ ALKALMAZANDÓ MÓDSZEREK ÉS A VÉGREHAJTANDÓ TEVÉKENYSÉGEK, VALAMINT AZ EGYES MODULOK SZERKEZETÉBEN TÖRTÉNŐ TANULÁS FÁZISAIBAN TÖRTÉNŐ SZERVEZÉS KÖZÖTTI KAPCSOLATOT A TUDOMÁNYÁGAK SZÁMÁRA A JELENTŐS TUDÁSSPECIFIKUS KÉSZSÉGEK ALKOTÓELEMEI, VALAMINT A HATÉKONY KOGNITÍV ÉS OPERATÍV ESZKÖZÖK KERESZTEZÉSE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY KÖRVONALAZZÁK, MENNYI ÉS (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS VYSTOSI... PROTAS TURI BŪTI SUPRANTAMAS KAIP PATEPIMAS, KURIO TIKSLAS – KELTI AR ĮGYTI ŽINIŲ IR ĮGŪDŽIŲ GIMTOJOJE ANGLŲ IR MATEMATIKOS SRITYSE. IR PROJEKTAS, SUDARYTAS SU TO PATIES TIPO MODULIAIS TIEK PRADINĖJE, TIEK VIDURINĖJE PIRMOJO LAIPSNIO MOKYKLOJE, LEIDŽIA MUMS VEIKTI KOLEGIALIAI IR BENDRAI ĮVAIRIAIS LYGMENIMIS, ĮVEIKIANT SEKTORINIUS ŽINIŲ PASIDALIJIMUS IR SIŪLANT KRITINĮ PAKARTOTINĮ DISCIPLINŲ SKAITYMĄ KULTŪROS AŠIES POŽIŪRIU, NUSTATANT SUTAMPANČIAS SRITIS. PROJEKTO PASIŪLYMU SIEKTA APSVARSTYTI ĮGŪDŽIŲ, KURIE TURI BŪTI PLĖTOJAMI PAGAL ĮVAIRIUS MODULIUS, SANTYKĮ, TAIKYTINUS METODUS IR VYKDYTINĄ VEIKLĄ BEI JŲ ORGANIZAVIMĄ ATSKIRŲ MODULIŲ STRUKTŪROS MOKYMOSI ETAPAIS, NURODANT DISCIPLINŲ SUDEDAMUOSIUS ELEMENTUS REIKŠMINGIEMS ŽINIOMS SPECIFINIAMS ĮGŪDŽIAMS IR EFEKTYVIOMS KOGNITYVINĖMS IR OPERATYVINĖMS PRIEMONĖMS APIBRĖŽTI, KIEK IR KIEK (Lithuanian)

0 references

PROJEKTS ATTĪSTA... PRĀTU, LAI TO UZTVERTU KĀ SVAIDĪJUMU, KURA MĒRĶIS IR VAIROT VAI APGŪT ZINĀŠANAS UN PRASMES ANGĻU VALODĀ UN MATEMĀTIKĀ. UN PROJEKTS, KAS STRUKTURĒTS AR TĀDA PAŠA VEIDA MODUĻIEM GAN PAMATSKOLĀ, GAN PIRMĀ LĪMEŅA VIDUSSKOLĀ, ĻAUJ MUMS DARBOTIES KOLEĢIĀLI UN KOPĪGI DAŽĀDOS LĪMEŅOS, PĀRVAROT NOZARU ZINĀŠANU DALĪJUMU UN IEROSINOT KRITISKU DISCIPLĪNU PĀRLASĪŠANU KULTŪRAS ASS PERSPEKTĪVĀ, IDENTIFICĒJOT JOMAS, KAS PĀRKLĀJAS. PROJEKTA PRIEKŠLIKUMA MĒRĶIS BIJA APSVĒRT SAISTĪBU STARP DAŽĀDAJOS MODUĻOS ATTĪSTĀMAJĀM PRASMĒM, IZMANTOJAMĀM METODĒM UN VEICAMAJĀM DARBĪBĀM, KĀ ARĪ TO ORGANIZĀCIJU MĀCĪBU POSMOS INDIVIDUĀLO MODUĻU STRUKTŪRĀ DISCIPLĪNĀM, KURU SASTĀVDAĻAS IR BŪTISKAS ZINĀŠANĀM SPECIFISKAS PRASMES UN TRANSVERSĀLI EFEKTĪVI KOGNITĪVIE UN OPERATĪVIE INSTRUMENTI, LAI IZKLĀSTĪTU, CIK DAUDZ UN (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JIŻVILUPPA... MOĦĦ LI JINFTIEHEM BĦALA ANOINTING BL-GĦAN LI JGĦOLLI JEW JIKSEB ĦILIET TA’ GĦARFIEN U ĦILIET FL-INGLIŻ U L-MATEMATIKA NATTIVI. U PROĠETT STRUTTURAT BL-ISTESS TIP TA’ MODULI KEMM FL-ISKOLA PRIMARJA KIF UKOLL FL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL LAWRJA JIPPERMETTILNA NOPERAW B’MOD KOLLEĠJALI U KONDIVIŻ F’DIVERSI LIVELLI BIEX NEGĦLBU D-DIVIŻJONIJIET SETTORJALI TAL-GĦARFIEN U NIPPROPONU QARI MILL-ĠDID KRITIKU TAD-DIXXIPLINI FIL-PERSPETTIVA TAL-ASSI KULTURALI BL-IDENTIFIKAZZJONI TA’ OQSMA LI JIKKOINĊIDU. IL-PROPOSTA TAL-PROĠETT FITTXET LI TIKKUNSIDRA R-RELAZZJONI BEJN IL-ĦILIET LI GĦANDHOM JIĠU ŻVILUPPATI MATUL IL-MODULI VARJI, IL-METODI LI GĦANDHOM JIĠU APPLIKATI U L-ATTIVITAJIET LI GĦANDHOM JITWETTQU U L-ORGANIZZAZZJONI TAGĦHOM F’FAŻIJIET TA’ TAGĦLIM FL-ISTRUTTURA TAL-MODULI INDIVIDWALI KIENU INDIKATI GĦAD-DIXXIPLINI L-ELEMENTI KOSTITWENTI ĦILIET SPEĊIFIĊI TA’ GĦARFIEN SINIFIKANTI U TRASVERSALI L-GĦODOD KONJITTIVI U OPERATTIVI EFFETTIVI BIEX JIDDESKRIVU KEMM U (Maltese)

0 references

HET PROJECT ONTWIKKELT... GEEST TE WORDEN BEGREPEN ALS EEN ZALVING GERICHT OP HET VERHOGEN OF VERWERVEN VAN KENNIS VAARDIGHEDEN EN VAARDIGHEDEN IN NATIVE ENGELS EN WISKUNDE. EN EEN PROJECT DAT IS GESTRUCTUREERD MET HETZELFDE TYPE MODULES, ZOWEL IN DE BASISSCHOOL ALS IN DE MIDDELBARE SCHOOL VAN DE EERSTE GRAAD, STELT ONS IN STAAT OM COLLEGIAAL EN OP EEN GEDEELDE MANIER TE OPEREREN OP VERSCHILLENDE NIVEAUS OM DE SECTORALE KENNISVERDELINGEN TE OVERWINNEN EN EEN KRITISCHE HERLEZING VAN DE DISCIPLINES IN HET PERSPECTIEF VAN DE CULTURELE AS VOOR TE STELLEN MET DE IDENTIFICATIE VAN OVERLAPPENDE GEBIEDEN. IN HET PROJECTVOORSTEL WERD GETRACHT REKENING TE HOUDEN MET DE RELATIE TUSSEN VAARDIGHEDEN DIE IN DE LOOP VAN DE VERSCHILLENDE MODULES MOETEN WORDEN ONTWIKKELD, DE TOE TE PASSEN METHODEN EN DE UIT TE VOEREN ACTIVITEITEN EN DE ORGANISATIE ERVAN IN FASEN VAN HET LEREN IN DE STRUCTUUR VAN DE AFZONDERLIJKE MODULES WERDEN AANGEGEVEN VOOR DE DISCIPLINES DE SAMENSTELLENDE ELEMENTEN VAN BELANGRIJKE KENNISSPECIFIEKE VAARDIGHEDEN EN TRANSVERSALE DE EFFECTIEVE COGNITIEVE EN OPERATIONELE INSTRUMENTEN OM TE SCHETSEN HOEVEEL EN (Dutch)

0 references

O DESENVOLVIMENTO DO PROJECTO... A MENTE DE SER COMPREENDIDA COMO ANÚNCIO DESTINADO A AUMENTAR OU ADQUIRIR CONHECIMENTOS DE COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS EM INGLÊS NACIONAL E MATEMÁTICA. E um projecto estruturado com o mesmo tipo de módulos, tanto na escola primária como na secundária de primeiro grau, permite-nos funcionar de modo colegial e compartilhado a vários níveis, ultrapassando as divisões sectoriais de conhecimentos e propondo uma revisão crítica das discriminações na perspectiva do eixo cultural com a identificação das zonas de sobreposição. A PROPOSTA DE PROJECTO TENDO EM VISTA A RELAÇÃO ENTRE AS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER NO ÂMBITO DOS VÁRIOS MÓDULOS, OS MÉTODOS A APLICAR E AS ACTIVIDADES A REALIZAR E A SUA ORGANIZAÇÃO EM FASES DE APRENDIZAGEM NA ESTRUTURA DOS MÓDULOS INDIVIDUAL FORAM INDICADOS PARA AS DISCIPLINAS, OS ELEMENTOS CONSTITUENTES SIGNIFICATIVOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E A TRANSVERSAÇÃO DOS INSTRUMENTOS COGNIATIVOS E OPERACIONAIS EFICAZES PARA REALIZAR COM BASE NUMO MUCH E NUMO (Portuguese)

0 references

PROIECTUL DEZVOLTĂ... MINTEA PENTRU A FI ÎNȚELEASĂ CA O UNGERE MENITĂ SĂ RIDICE SAU SĂ DOBÂNDEASCĂ CUNOȘTINȚE ȘI ABILITĂȚI ÎN LIMBA ENGLEZĂ NATIVĂ ȘI MATEMATICĂ. IAR UN PROIECT STRUCTURAT CU ACELAȘI TIP DE MODULE, ATÂT ÎN ȘCOALA PRIMARĂ, CÂT ȘI ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR DE GRADUL ÎNTÂI, NE PERMITE SĂ OPERĂM COLEGIAL ȘI ÎNTR-UN MOD COMUN LA DIFERITE NIVELURI, DEPĂȘIND DIVIZIUNILE SECTORIALE ALE CUNOȘTINȚELOR ȘI PROPUNÂND O RECITIRE CRITICĂ A DISCIPLINELOR ÎN PERSPECTIVA AXEI CULTURALE CU IDENTIFICAREA ZONELOR SUPRAPUSE. PROPUNEREA DE PROIECT A URMĂRIT SĂ IA ÎN CONSIDERARE RELAȚIA DINTRE COMPETENȚELE CARE URMEAZĂ SĂ FIE DEZVOLTATE ÎN CURSUL DIFERITELOR MODULE, METODELE CARE TREBUIE APLICATE ȘI ACTIVITĂȚILE CARE URMAU SĂ FIE DESFĂȘURATE ȘI ORGANIZAREA ACESTORA ÎN FAZELE DE ÎNVĂȚARE ÎN STRUCTURA MODULELOR INDIVIDUALE AU FOST INDICATE PENTRU DISCIPLINE ELEMENTELE CONSTITUTIVE COMPETENȚE SEMNIFICATIVE DE CUNOȘTINȚE SPECIFICE ȘI TRANSVERSALE INSTRUMENTELE COGNITIVE ȘI OPERAȚIONALE EFICIENTE PENTRU A EVIDENȚIA CÂT DE MULT ȘI (Romanian)

0 references

PROJEKT ROZVÍJA MYSEĽ, KTORÚ TREBA CHÁPAŤ AKO POMAZANIE ZAMERANÉ NA ZVYŠOVANIE ALEBO ZÍSKAVANIE VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ V RODNEJ ANGLIČTINE A MATEMATIKE. A PROJEKT ŠTRUKTÚROVANÝ S ROVNAKÝM TYPOM MODULOV TAK NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE, AKO AJ NA STREDNEJ ŠKOLE PRVÉHO STUPŇA NÁM UMOŽŇUJE PRACOVAŤ KOLEGIÁLNE A SPOLOČNE NA RÔZNYCH ÚROVNIACH, KTORÉ PREKONÁVAJÚ SEKTOROVÉ ROZDELENIA VEDOMOSTÍ A NAVRHUJÚ KRITICKÉ PREČÍTANIE DISCIPLÍN Z HĽADISKA KULTÚRNEJ OSI S IDENTIFIKÁCIOU PREKRÝVAJÚCICH SA OBLASTÍ. CIEĽOM NÁVRHU PROJEKTU BOLO ZVÁŽIŤ VZŤAH MEDZI ZRUČNOSŤAMI, KTORÉ SA MAJÚ ROZVÍJAŤ V PRIEBEHU RÔZNYCH MODULOV, METÓDY, KTORÉ SA MAJÚ UPLATŇOVAŤ, A ČINNOSTI, KTORÉ SA MAJÚ VYKONAŤ, A ICH ORGANIZÁCIU VO FÁZACH UČENIA SA V ŠTRUKTÚRE JEDNOTLIVÝCH MODULOV BOLI PRE DISCIPLÍNY UVEDENÉ ZÁKLADNÉ PRVKY VÝZNAMNÝCH ZNALOSTÍ ŠPECIFICKÝCH ZRUČNOSTÍ A PRIEREZOVÉ ÚČINNÉ KOGNITÍVNE A OPERAČNÉ NÁSTROJE NA NAČRTNUTIE TOHO, KOĽKO A (Slovak)

0 references

PROJEKT RAZVIJA... UM, KI GA JE TREBA RAZUMETI KOT MAZILJENJE, NAMENJENO DVIGOVANJU ALI PRIDOBIVANJU ZNANJ IN SPRETNOSTI V MATERNEM ANGLEŠČINI IN MATEMATIKI. IN PROJEKT, KI JE STRUKTURIRAN Z ENAKO VRSTO MODULOV TAKO V OSNOVNI KOT V SREDNJI ŠOLI PRVE STOPNJE, NAM OMOGOČA, DA NA RAZLIČNIH RAVNEH DELUJEMO KOLEGIALNO IN NA SKUPEN NAČIN, DA PREMAGAMO SEKTORSKE DELITVE ZNANJA IN PREDLAGAMO KRITIČNO PONOVNO BRANJE DISCIPLIN Z VIDIKA KULTURNE OSI Z OPREDELITVIJO PREKRIVAJOČIH SE PODROČIJ. NAMEN PREDLOGA PROJEKTA JE BIL PREUČITI RAZMERJE MED ZNANJI IN SPRETNOSTMI, KI JIH JE TREBA RAZVITI V OKVIRU RAZLIČNIH MODULOV, METODAMI, KI JIH JE TREBA UPORABITI, TER DEJAVNOSTMI, KI JIH JE TREBA IZVESTI, IN NJIHOVO ORGANIZACIJO V FAZAH UČENJA V STRUKTURI POSAMEZNIH MODULOV, ZA DISCIPLINE PA SO BILI NAVEDENI SESTAVNI ELEMENTI POMEMBNIH ZNANJ, SPECIFIČNIH ZNANJ, TER PREČNI UČINKOVITI KOGNITIVNI IN OPERATIVNI INSTRUMENTI, S KATERIMI BI OPISALI, KOLIKO IN (Slovenian)

0 references

PROJEKTET UTVECKLAR... SINNET ATT FÖRSTÅS SOM EN SMÖRJELSE SOM SYFTAR TILL ATT HÖJA ELLER FÖRVÄRVA KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER I INHEMSK ENGELSKA OCH MATEMATIK. OCH ETT PROJEKT SOM ÄR STRUKTURERAT MED SAMMA TYP AV MODULER BÅDE I GRUNDSKOLAN OCH GYMNASIET I GRUNDSKOLAN GÖR DET MÖJLIGT FÖR OSS ATT ARBETA KOLLEGIALT OCH PÅ ETT GEMENSAMT SÄTT PÅ OLIKA NIVÅER GENOM ATT ÖVERVINNA DE SEKTORIELLA KUNSKAPSINDELNINGARNA OCH FÖRESLÅ EN KRITISK OMLÄSNING AV DISCIPLINERNA I KULTURAXELNS PERSPEKTIV MED IDENTIFIERING AV ÖVERLAPPANDE OMRÅDEN. PROJEKTFÖRSLAGET SYFTADE TILL ATT BEAKTA SAMBANDET MELLAN FÄRDIGHETER SOM SKA UTVECKLAS UNDER DE OLIKA MODULERNA VILKA METODER SOM SKA TILLÄMPAS OCH DE AKTIVITETER SOM SKA UTFÖRAS OCH DERAS ORGANISATION I INLÄRNINGSFASER I DE ENSKILDA MODULERNAS STRUKTUR ANGAVS FÖR DE OLIKA DISCIPLINERNA DE INGÅENDE ELEMENTEN BETYDANDE KUNSKAPSSPECIFIKA FÄRDIGHETER OCH ÖVERGRIPANDE EFFEKTIVA KOGNITIVA OCH OPERATIVA VERKTYG FÖR ATT BESKRIVA HUR MYCKET OCH (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CAMPODIPIETRA