I'M IN STEP (Q4800050)

IL PROGETTO NASCE DALLESIGENZA DI AFFRONTARE LE DIFFICOLT EVIDENZIATE NELLAMBITO DELLE COMPETENZE DI BASE DA STUDENTI E STUDENTESSE DELLISTITUTO A CAUSA DI MOTIVAZIONI DIVERSE CHE VANNO DA CRITICIT INCONTRATE DURANTE IL PERCORSO DI APPRENDIMENTO NEI SUOI DIVERSI SEGMENTI A SITUAZIONI PROBLEMATICHE DAL PUNTO DI VISTA FAMILIARE EO SOCIOCULTURALE. IL PROGETTO NASCE DALLA CONSAPEVOLEZZA CHE TALI DIFFICOLT SE TRASCURATE NEL TEMPO SONO ALLA BASE DELLINSUCCESSO SCOLASTICO DEL CONSEGUENTE FENOMENO DELLA DISPERSIONE E DELLA SUCCESSIVA INCAPACIT DI SVILUPPARE NEL FUTURO UN PROGETTO DI REALIZZAZIONE PERSONALE IN SINTONIA CON LE PROPRIE DISPOSIZIONI E COMPETENZE MATURATE.MIRA AD AIUTARE GLI STUDENTI DESTINATARI A PRENDERE COSCIENZA DELLE DIFFICOLT E AD AFFRONTARLE ATTRAVERSO ATTIVIT CARATTERIZZATE DA UN APPROCCIO DIDATTICO ATTIVO E LABORATORIALE IN CUI GLI STUDENTI POSSANO SENTIRSI PROTAGONISTI E COINVOLTI NEL DESIDERIO DI MIGLIORARE LE PROPRIE COMPETENZE DI BASE PER CONTRIBUIRE AL PROPRIO SUCCES (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ПРОИЗТИЧА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ПРЕОДОЛЕЯТ ТРУДНОСТИТЕ, ПОДЧЕРТАНИ В ОСНОВНИТЕ КОМПЕТЕНЦИИ НА СТУДЕНТИТЕ И СТУДЕНТИТЕ ОТ ИНСТИТУТА ПОРАДИ РАЗЛИЧНИ МОТИВИ, ВАРИРАЩИ ОТ КРИТИКИ, СРЕЩАНИ ПО ВРЕМЕ НА УЧЕБНИЯ ПЪТ В РАЗЛИЧНИТЕ МУ СЕГМЕНТИ, ДО ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ ОТ СОЦИОКУЛТУРНА ГЛЕДНА ТОЧКА НА ЕО. ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ ТЕЗИ ТРУДНОСТИ, АКО БЪДАТ ПРЕНЕБРЕГНАТИ С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО, СА В ОСНОВАТА НА ПРОВАЛА НА УЧИЛИЩЕТО НА ПОСЛЕДВАЩИЯ ФЕНОМЕН НА ДИСПЕРСИЯ И ПОСЛЕДВАЩАТА НЕСПОСОБНОСТ ДА СЕ РАЗВИЕ В БЪДЕЩЕ ПРОЕКТ ЗА ЛИЧНА РЕАЛИЗАЦИЯ В ХАРМОНИЯ С ТЕХНИТЕ НАГЛАСИ И УМЕНИЯ MATURATE.MIRA ДА ПОМОГНЕ НА ЦЕЛЕВИТЕ УЧЕНИЦИ ДА ОСЪЗНАЯТ ТРУДНОСТИТЕ И ДА СЕ СПРАВЯТ С ТЯХ ЧРЕЗ ДЕЙНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩИ СЕ С АКТИВЕН И ЛАБОРАТОРЕН ДИДАКТИЧЕН ПОДХОД, В КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ ЧУВСТВАТ ГЕРОИ И АНГАЖИРАНИ В ЖЕЛАНИЕТО ДА ПОДОБРЯТ ОСНОВНИТЕ СИ УМЕНИЯ, ЗА ДА ДОПРИНЕСАТ ЗА СОБСТВЕНИТЕ СИ УСПЕХИ. (Bulgarian)

0 references

PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY ŘEŠIT PROBLÉMY ZDŮRAZNĚNÉ V ZÁKLADNÍCH KOMPETENCÍCH STUDENTŮ A STUDENTŮ ÚSTAVU V DŮSLEDKU RŮZNÝCH MOTIVACÍ, OD KRITIKY, SE KTEROU SE SETKÁVÁME V RŮZNÝCH SEGMENTECH, AŽ PO PROBLEMATICKÉ SITUACE Z HLEDISKA SOCIOKULTURNÍHO EO RODINY. PROJEKT SE RODÍ Z VĚDOMÍ, ŽE TYTO OBTÍŽE, JSOU-LI ZANEDBÁVÁNY V PRŮBĚHU ČASU, JSOU ZÁKLADEM NEÚSPĚCHU ŠKOLY NÁSLEDNÉHO FENOMÉNU ROZPTYLU A NÁSLEDNÉ NESCHOPNOSTI V BUDOUCNU ROZVÍJET PROJEKT OSOBNÍ REALIZACE V SOULADU SE SVÝMI DISPOZICEMI A DOVEDNOSTMI MATURATE.MIRA POMOCI CÍLOVÝM STUDENTŮM SEZNÁMIT SE S OBTÍŽEMI A VYPOŘÁDAT SE S NIMI PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVIT CHARAKTERIZOVANÝCH AKTIVNÍM A LABORATORNÍM DIDAKTICKÝM PŘÍSTUPEM, VE KTERÉM SE STUDENTI MOHOU CÍTIT PROTAGONISTY A ZAPOJIT SE DO TOUHY ZLEPŠIT SVÉ ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI A PŘISPĚT K JEJICH VLASTNÍM ÚSPĚCHŮM. (Czech)

0 references

PROJEKTET UDSPRINGER AF BEHOVET FOR AT LØSE DE PROBLEMER, DER ER FREMHÆVET I INSTITUTTETS STUDERENDES OG STUDERENDES GRUNDLÆGGENDE KOMPETENCER PÅ GRUND AF FORSKELLIGE MOTIVATIONER, DER SPÆNDER FRA KRITIK UNDER LÆRINGSFORLØBET I DETS FORSKELLIGE SEGMENTER TIL PROBLEMATISKE SITUATIONER FRA ET SOCIOKULTURELT EO-FAMILIESYNSPUNKT. PROJEKTET ER FØDT AF BEVIDSTHEDEN OM, AT DISSE VANSKELIGHEDER, HVIS FORSØMT OVER TID, ER GRUNDLAGET FOR SKOLENS SVIGT AF DET DERAF FØLGENDE FÆNOMEN MED SPREDNING OG DEN EFTERFØLGENDE MANGLENDE EVNE TIL I FREMTIDEN AT UDVIKLE ET PROJEKT FOR PERSONLIG ERKENDELSE I HARMONI MED DERES DISPOSITIONER OG FÆRDIGHEDER MATURATE.MIRA TIL AT HJÆLPE MÅLSTUDERENDE TIL AT BLIVE OPMÆRKSOMME PÅ VANSKELIGHEDERNE OG HÅNDTERE DEM GENNEM AKTIVITETER, DER ER KENDETEGNET VED EN AKTIV OG LABORATORIE DIDAKTISK TILGANG, HVOR ELEVERNE KAN FØLE SIG HOVEDPERSONER OG INVOLVERET I ØNSKET OM AT FORBEDRE DERES GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER TIL AT BIDRAGE TIL DERES EGNE SUCCESER. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT BERUHT AUF DER NOTWENDIGKEIT, DIE SCHWIERIGKEITEN ANZUGEHEN, DIE IN DEN GRUNDKOMPETENZEN VON STUDIERENDEN UND STUDIERENDEN DES INSTITUTS AUFGRUND VERSCHIEDENER MOTIVATIONEN AUFGEZEIGT WERDEN, DIE VON KRITIKEN, DIE WÄHREND DES LERNPFADES IN DEN VERSCHIEDENEN SEGMENTEN AUFTRETEN, BIS HIN ZU PROBLEMATISCHEN SITUATIONEN AUS SOZIOKULTURELLER EO-FAMILIE REICHEN. DAS PROJEKT ENTSTEHT AUS DEM BEWUSSTSEIN, DASS DIESE SCHWIERIGKEITEN, WENN SIE IM LAUFE DER ZEIT VERNACHLÄSSIGT WERDEN, DIE GRUNDLAGE DES SCHULISCHEN SCHEITERNS DES FOLGEPHÄNOMENS DER STREUUNG UND DER DARAUS RESULTIERENDEN UNFÄHIGKEIT SIND, IN ZUKUNFT EIN PROJEKT DER PERSÖNLICHEN VERWIRKLICHUNG IM EINKLANG MIT IHREN DISPOSITIONEN UND FÄHIGKEITEN ZU ENTWICKELN MATURATE.MIRA, UM DEN ZIELSCHÜLERN ZU HELFEN, SICH DER SCHWIERIGKEITEN BEWUSST ZU MACHEN UND MIT IHNEN DURCH AKTIVITÄTEN UMZUGEHEN, DIE DURCH EINEN AKTIVEN UND LABORPÄDAGOGISCHEN ANSATZ GEKENNZEICHNET SIND, BEI DEM SICH DIE SCHÜLER SELBST ALS PROTAGONISTEN FÜHLEN UND IN DEN WUNSCH EINGEBUNDEN SIND, IHRE GRUNDLEGENDEN FÄHIGKEITEN ZU VERBESSERN, UM ZU IHREN EIGENEN ERFOLGEN BEIZUTRAGEN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΗΓΆΖΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗΣ ΤΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΣΗΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟΥ ΛΌΓΩ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΠΟΥ ΚΥΜΑΊΝΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΕΠΙΚΡΊΣΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΝΑΝΤΏΝΤΑΙ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΣΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΤΟΥ ΈΩΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΆΠΟΨΗ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ, ΑΝ ΠΑΡΑΜΕΛΗΘΟΎΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ, ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΤΗ ΒΆΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΤΟΥ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟΥ ΦΑΙΝΟΜΈΝΟΥ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΗΣ ΑΔΥΝΑΜΊΑΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΈΝΑ ΣΧΈΔΙΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΕ ΑΡΜΟΝΊΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΑΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ-ΣΤΌΧΟΥΣ ΝΑ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΘΥΜΊΑ ΝΑ ΒΕΛΤΙΏΣΟΥΝ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΜΒΆΛΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΕΠΙΤΥΧΊΕΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT STEMS FROM THE NEED TO ADDRESS THE DIFFICULTIES HIGHLIGHTED IN THE BASIC COMPETENCES OF STUDENTS AND STUDENTS OF THE INSTITUTE DUE TO DIFFERENT MOTIVATIONS RANGING FROM CRITICISMS ENCOUNTERED DURING THE LEARNING PATH IN ITS DIFFERENT SEGMENTS TO PROBLEMATIC SITUATIONS FROM A SOCIOCULTURAL EO FAMILY POINT OF VIEW. THE PROJECT IS BORN FROM THE AWARENESS THAT THESE DIFFICULTIES IF NEGLECTED OVER TIME ARE THE BASIS OF THE SCHOOL FAILURE OF THE CONSEQUENT PHENOMENON OF DISPERSION AND THE SUBSEQUENT INABILITY TO DEVELOP IN THE FUTURE A PROJECT OF PERSONAL REALISATION IN HARMONY WITH THEIR DISPOSITIONS AND SKILLS MATURATE.MIRA TO HELP THE TARGET STUDENTS TO BECOME AWARE OF THE DIFFICULTIES AND TO DEAL WITH THEM THROUGH ACTIVITIES CHARACTERISED BY AN ACTIVE AND LABORATORY DIDACTIC APPROACH IN WHICH STUDENTS CAN FEEL THEMSELVES PROTAGONISTS AND INVOLVED IN THE DESIRE TO IMPROVE THEIR BASIC SKILLS TO CONTRIBUTE TO THEIR OWN SUCCESSES. (English)

readability score

0.0177816635225744

0 references

EL PROYECTO SURGE DE LA NECESIDAD DE ABORDAR LAS DIFICULTADES DESTACADAS EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ESTUDIANTES Y ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DEBIDO A DIFERENTES MOTIVACIONES QUE VAN DESDE LAS CRÍTICAS ENCONTRADAS DURANTE EL CAMINO DE APRENDIZAJE EN SUS DIFERENTES SEGMENTOS HASTA SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIOCULTURAL DE LA FAMILIA EO. EL PROYECTO NACE DE LA CONCIENCIA DE QUE ESTAS DIFICULTADES, SI SE DESCUIDAN A LO LARGO DEL TIEMPO, SON LA BASE DEL FRACASO ESCOLAR DEL CONSIGUIENTE FENÓMENO DE DISPERSIÓN Y LA SUBSIGUIENTE INCAPACIDAD DE DESARROLLAR EN EL FUTURO UN PROYECTO DE REALIZACIÓN PERSONAL EN ARMONÍA CON SUS DISPOSICIONES Y HABILIDADES MATURATE.MIRA PARA AYUDAR A LOS ESTUDIANTES OBJETIVO A TOMAR CONCIENCIA DE LAS DIFICULTADES Y ABORDARLAS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES CARACTERIZADAS POR UN ENFOQUE DIDÁCTICO ACTIVO Y DE LABORATORIO EN EL QUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN SENTIRSE PROTAGONISTAS E INVOLUCRADOS EN EL DESEO DE MEJORAR SUS HABILIDADES BÁSICAS PARA CONTRIBUIR A SUS PROPIOS ÉXITOS. (Spanish)

0 references

PROJEKT TULENEB VAJADUSEST TEGELEDA INSTITUUDI ÜLIÕPILASTE JA ÜLIÕPILASTE PÕHIPÄDEVUSTES ESILE KERKINUD RASKUSTEGA, MIS ON TINGITUD ERINEVATEST MOTIVATSIOONIDEST, MIS ULATUVAD ERINEVATES SEGMENTIDES ÕPITEE KÄIGUS KOGETUD KRIITIKAST PROBLEMAATILISTE OLUKORDADENI SOTSIAALKULTUURILISEST EO PEREKONNAST. PROJEKT ON SÜNDINUD TEADMISEST, ET NEED RASKUSED, KUI NEED AJA JOOKSUL TÄHELEPANUTA JÄETAKSE, ON ALUSEKS SELLEST TULENEVA HAJUMISE NÄHTUSE KOOLI EBAÕNNESTUMISELE JA SELLELE JÄRGNEVALE SUUTMATUSELE ARENDADA TULEVIKUS ISIKLIKU REALISEERIMISE PROJEKTI KOOSKÕLAS NENDE KORRALDUSTE JA OSKUSTEGA MATURATE.MIRA, ET AIDATA SIHTÕPILASTEL RASKUSTEST TEADA SAADA JA NENDEGA TOIME TULLA TEGEVUSTE KAUDU, MIDA ISELOOMUSTAB AKTIIVNE JA LABORATOORNE DIDAKTILINE LÄHENEMINE, KUS ÕPILASED SAAVAD TUNDA END PEATEGELASTENA JA OSALEDA SOOVIS PARANDADA OMA PÕHIOSKUSI, ET AIDATA KAASA OMA EDULE. (Estonian)

0 references

HANKE PERUSTUU TARPEESEEN PUUTTUA INSTITUUTIN OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN PERUSTAIDOISSA ESIIN TUOTUIHIN VAIKEUKSIIN, JOTKA JOHTUVAT ERILAISISTA MOTIIVEISTA ERI OSA-ALUEIDEN OPPIMISPOLUN AIKANA KOHDATUSTA KRITIIKISTÄ ONGELMATILANTEISIIN SOSIOKULTTUURISEN EO-PERHEEN NÄKÖKULMASTA. HANKE SYNTYY TIETOISUUDESTA SIITÄ, ETTÄ NÄMÄ VAIKEUDET, JOS NE LAIMINLYÖDÄÄN AJAN MITTAAN, OVAT PERUSTANA SIITÄ JOHTUVAN HAJAANTUMISILMIÖN KOULUN EPÄONNISTUMISELLE JA SITÄ SEURAAVALLE KYVYTTÖMYYDELLE KEHITTÄÄ TULEVAISUUDESSA HENKILÖKOHTAISEN TOTEUTUKSEN PROJEKTIA SOPUSOINNUSSA NIIDEN TAIPUMUSTEN JA TAITOJEN KANSSA MATURATE.MIRA AUTTAA KOHDEOPISKELIJOITA TIEDOSTAMAAN VAIKEUDET JA KÄSITTELEMÄÄN NIITÄ TOIMILLA, JOILLE ON OMINAISTA AKTIIVINEN JA LABORATORION DIDAKTINEN LÄHESTYMISTAPA, JOSSA OPISKELIJAT VOIVAT TUNTEA ITSENSÄ PÄÄHENKILÖIKSI JA OSALLISTUA HALUUN PARANTAA PERUSTAITOJAAN EDISTÄÄKSEEN OMIA ONNISTUMISIAAN. (Finnish)

0 references

LE PROJET DÉCOULE DE LA NÉCESSITÉ D’ABORDER LES DIFFICULTÉS MISES EN ÉVIDENCE DANS LES COMPÉTENCES DE BASE DES ÉTUDIANTS ET DES ÉTUDIANTS DE L’INSTITUT EN RAISON DE DIFFÉRENTES MOTIVATIONS ALLANT DES CRITIQUES RENCONTRÉES AU COURS DU PARCOURS D’APPRENTISSAGE DANS SES DIFFÉRENTS SEGMENTS À DES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES DU POINT DE VUE SOCIOCULTUREL DE LA FAMILLE EO. LE PROJET EST NÉ DE LA PRISE DE CONSCIENCE QUE CES DIFFICULTÉS, SI ELLES SONT NÉGLIGÉES DANS LE TEMPS, SONT À LA BASE DE L’ÉCHEC SCOLAIRE DU PHÉNOMÈNE DE DISPERSION QUI EN RÉSULTE ET DE L’INCAPACITÉ SUBSÉQUENTE À DÉVELOPPER À L’AVENIR UN PROJET DE RÉALISATION PERSONNELLE EN HARMONIE AVEC LEURS DISPOSITIONS ET LEURS COMPÉTENCES MATURATE.MIRA POUR AIDER LES ÉLÈVES CIBLES À PRENDRE CONSCIENCE DES DIFFICULTÉS ET À LES TRAITER À TRAVERS DES ACTIVITÉS CARACTÉRISÉES PAR UNE APPROCHE DIDACTIQUE ACTIVE ET DE LABORATOIRE DANS LAQUELLE LES ÉLÈVES PEUVENT SE SENTIR PROTAGONISTES ET IMPLIQUÉS DANS LE DÉSIR D’AMÉLIORER LEURS COMPÉTENCES DE BASE POUR CONTRIBUER À LEURS PROPRES RÉUSSITES. (French)

0 references

EASCRAÍONN AN TIONSCADAL AS AN NGÁ ATÁ ANN AGHAIDH A THABHAIRT AR NA DEACRACHTAÍ A LÉIRÍTEAR IN INNIÚLACHTAÍ BUNÚSACHA MHIC LÉINN AGUS MHIC LÉINN NA HINSTITIÚIDE MAR GHEALL AR INSPREAGADH ÉAGSÚIL Ó CHÁINEADH A THARLA LE LINN NA CONAIRE FOGHLAMA INA CODANNA ÉAGSÚLA GO CÁSANNA ACHRANNACHA Ó THAOBH TEAGHLAIGH SOCHCHULTÚRTHA EO DE. TÁ AN TIONSCADAL BUNAITHE AR AN TUISCINT GO BHFUIL NA DEACRACHTAÍ SEO MÁ DHÉANTAR FAILLÍ ORTHU LE HIMEACHT AMA BUNAITHE AR THEIP NA SCOILE AR AN BHFEINIMÉAN SCAIPTHE DÁ BHARR AGUS AR AN NEAMHÁBALTACHT INA DHIAIDH SIN TIONSCADAL RÉADÚCHÁIN PHEARSANTA A FHORBAIRT AMACH ANSEO AR AON DUL LENA GCUID MEONTA AGUS SCILEANNA.MIRA CHUN CABHRÚ LEIS AN SPRIOC-SCOLÁIRÍ A BHEITH AR AN EOLAS FAOI NA DEACRACHTAÍ AGUS CHUN DÉILEÁIL LEO TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ A BHFUIL CUR CHUIGE TEAGASCACH GNÍOMHACH AGUS SAOTHARLAINNE MAR SHAINTRÉITH ACU INAR FÉIDIR LE MIC LÉINN IAD FÉIN A MHOTHÚ GO PROTAGONISTS AGUS GO BHFUIL BAINT ACU LEIS AN MIAN FEABHAS A CHUR AR A GCUID BUNSCILEANNA CHUN CUR LENA N-ÉACHTAÍ FÉIN. (Irish)

0 references

PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE ZA RJEŠAVANJEM POTEŠKOĆA ISTAKNUTIH U OSNOVNIM KOMPETENCIJAMA STUDENATA I STUDENATA INSTITUTA ZBOG RAZLIČITIH MOTIVACIJA U RASPONU OD KRITIKA NAILAŽENIH NA PUTU UČENJA U RAZLIČITIM SEGMENTIMA DO PROBLEMATIČNIH SITUACIJA S SOCIOKULTURNOG GLEDIŠTA OBITELJI EO-A. PROJEKT JE NASTAO IZ SVIJESTI DA SU TE POTEŠKOĆE, AKO SU ZANEMARENE TIJEKOM VREMENA, OSNOVA ŠKOLSKOG NEUSPJEHA POSLJEDIČNE POJAVE DISPERZIJE I NAKNADNE NESPOSOBNOSTI DA SE U BUDUĆNOSTI RAZVIJE PROJEKT OSOBNE REALIZACIJE U SKLADU S NJIHOVIM DISPOZICIJAMA I VJEŠTINAMA MATURATE.MIRA KAKO BI SE CILJANIM UČENICIMA POMOGLO DA POSTANU SVJESNI POTEŠKOĆA I DA SE S NJIMA NOSE KROZ AKTIVNOSTI KOJE KARAKTERIZIRA AKTIVAN I LABORATORIJSKI DIDAKTIČKI PRISTUP U KOJEM SE UČENICI MOGU OSJEĆATI PROTAGONISTIMA I UKLJUČENI U ŽELJU DA POBOLJŠAJU SVOJE OSNOVNE VJEŠTINE KAKO BI DOPRINIJELI VLASTITIM USPJESIMA. (Croatian)

0 references

A PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY KEZELNI KELL AZ INTÉZET HALLGATÓINAK ÉS HALLGATÓINAK ALAPVETŐ KOMPETENCIÁIBAN KIEMELT NEHÉZSÉGEKET, AMELYEK A KÜLÖNBÖZŐ SZEGMENSEKBEN A TANULÁSI ÚT SORÁN TAPASZTALT KRITIKÁKTÓL KEZDVE A SZOCIOKULTURÁLIS EO CSALÁDI SZEMSZÖGÉBŐL ADÓDÓ PROBLÉMÁKIG TERJEDNEK. A PROJEKT ABBÓL A TUDATBÓL SZÜLETIK, HOGY EZEK A NEHÉZSÉGEK, HA AZ IDŐ MÚLÁSÁVAL ELHANYAGOLJÁK, A DISZPERZIÓ EBBŐL KÖVETKEZŐ JELENSÉGÉNEK ISKOLAI KUDARCA ÉS AZ AZT KÖVETŐ KÉPTELENSÉG, HOGY A JÖVŐBEN EGY SZEMÉLYES MEGVALÓSÍTÁSI PROJEKTET FEJLESSZENEK KI, ÖSSZHANGBAN A KÉSZSÉGEIKKEL ÉS KÉSZSÉGEIKKEL MATURATE.MIRA, HOGY SEGÍTSE A CÉLHALLGATÓKAT ABBAN, HOGY TUDATÁBAN LEGYENEK A NEHÉZSÉGEKNEK, ÉS OLYAN TEVÉKENYSÉGEKEN KERESZTÜL KEZELJÉK ŐKET, AMELYEKET EGY AKTÍV ÉS LABORATÓRIUMI DIDAKTIKUS MEGKÖZELÍTÉS JELLEMEZ, AMELYBEN A DIÁKOK ÚGY ÉREZHETIK MAGUKAT, HOGY FŐSZEREPLŐK, ÉS RÉSZT VESZNEK ABBAN A VÁGYBAN, HOGY FEJLESSZÉK ALAPVETŐ KÉSZSÉGEIKET, HOGY HOZZÁJÁRULJANAK SAJÁT SIKEREIKHEZ. (Hungarian)

0 references

PROJEKTAS SUSIJĘS SU POREIKIU SPRĘSTI SUNKUMUS, IŠRYŠKINTUS INSTITUTO STUDENTŲ IR STUDENTŲ PAGRINDINĖSE KOMPETENCIJOSE DĖL SKIRTINGŲ MOTYVŲ – NUO KRITIKOS, SU KURIA SUSIDURTA MOKYMOSI KELYJE SKIRTINGUOSE SEGMENTUOSE, IKI PROBLEMINIŲ SITUACIJŲ SOCIALINĖJE IR KULTŪRINĖJE EO ŠEIMOJE. PROJEKTAS GIMSTA IŠ SUVOKIMO, KAD ŠIE SUNKUMAI LAIKUI BĖGANT YRA MOKYKLOS NESĖKMĖS DĖL IŠSIBARSTYMO REIŠKINIO IR VĖLESNIO NESUGEBĖJIMO ATEITYJE SUKURTI ASMENINIO REALIZAVIMO PROJEKTĄ, SUDERINTĄ SU JŲ POLINKIAIS IR ĮGŪDŽIAIS MATURATE.MIRA, SIEKIANT PADĖTI TIKSLINIAMS STUDENTAMS SUVOKTI SUNKUMUS IR SPRĘSTI JUOS PER VEIKLĄ, KURIAI BŪDINGAS AKTYVUS IR LABORATORINIS DIDAKTINIS POŽIŪRIS, KURIAME STUDENTAI GALI JAUSTIS PAGRINDINIAIS VEIKĖJAIS IR DALYVAUTI SIEKIANT PAGERINTI SAVO PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD PRISIDĖTŲ PRIE SAVO PAČIŲ SĖKMĖS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA PAMATĀ IR NEPIECIEŠAMĪBA RISINĀT GRŪTĪBAS, KAS IZCELTAS INSTITŪTA STUDENTU UN STUDENTU PAMATPRASMĒS SAKARĀ AR ATŠĶIRĪGU MOTIVĀCIJU, SĀKOT NO KRITIKAS, AR KO SASKARAS MĀCĪBU CEĻĀ DAŽĀDOS SEGMENTOS, LĪDZ PROBLEMĀTISKĀM SITUĀCIJĀM NO SOCIĀLI KULTURĀLĀ EO ĢIMENES VIEDOKĻA. PROJEKTS IR RADIES NO APZIŅAS, KA ŠĪS GRŪTĪBAS, JA TĀS LAIKA GAITĀ TIEK ATSTĀTAS NOVĀRTĀ, IR PAMATS SKOLAS NEVEIKSMEI SEKOJOŠĀS IZKLIEDES PARĀDĪBAS DĒĻ UN TAI SEKOJOŠAJAI NESPĒJAI NĀKOTNĒ ATTĪSTĪT PERSONĪGĀS REALIZĀCIJAS PROJEKTU SASKAŅĀ AR TO NOSTĀJU UN PRASMĒM MATURATE.MIRA, LAI PALĪDZĒTU MĒRĶA SKOLĒNIEM APZINĀTIES GRŪTĪBAS UN TIKT GALĀ AR TĀM, IZMANTOJOT AKTIVITĀTES, KO RAKSTURO AKTĪVA UN LABORATORIJAS DIDAKTISKA PIEEJA, KURĀ STUDENTI VAR JUSTIES KĀ VAROŅI UN IESAISTĪTI VĒLMĒ UZLABOT SAVAS PAMATPRASMES, LAI VEICINĀTU SAVUS PANĀKUMUS. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT JIRRIŻULTA MILL-ĦTIEĠA LI JIĠU INDIRIZZATI D-DIFFIKULTAJIET ENFASIZZATI FIL-KOMPETENZI BAŻIĊI TAL-ISTUDENTI U L-ISTUDENTI TAL-ISTITUT MINĦABBA MOTIVAZZJONIJIET DIFFERENTI LI JVARJAW MINN KRITIKA LI NQALGĦET MATUL IT-TRIQ TAT-TAGĦLIM FIS-SEGMENTI DIFFERENTI TIEGĦU GĦAL SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI MIL-LAT TAL-FAMILJA SOĊJOKULTURALI TAL-EO. IL-PROĠETT JITWIELED MILL-GĦARFIEN LI DAWN ID-DIFFIKULTAJIET JEKK JIĠU TRASKURATI MAŻ-ŻMIEN HUMA L-BAŻI TAL-FALLIMENT SKOLASTIKU TAL-FENOMENU KONSEGWENTI TA’ DISPERSJONI U L-INABBILTÀ SUSSEGWENTI LI FIL-FUTUR JIĠI ŻVILUPPAT PROĠETT TA’ REALIZZAZZJONI PERSONALI F’ARMONIJA MAD-DISPOŻIZZJONIJIET U L-ĦILIET TAGĦHOM MATURATE.MIRA BIEX JGĦIN LILL-ISTUDENTI FIL-MIRA JSIRU KONXJI TAD-DIFFIKULTAJIET U BIEX JITTRATTAWHOM PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET IKKARATTERIZZATI MINN APPROĊĊ DIDATTIKU ATTIV U TAL-LABORATORJU LI FIH L-ISTUDENTI JISTGĦU JĦOSSUHOM PROTAGONISTI U INVOLUTI FIX-XEWQA LI JTEJBU L-ĦILIET BAŻIĊI TAGĦHOM BIEX JIKKONTRIBWIXXU GĦAS-SUĊĊESSI TAGĦHOM STESS. (Maltese)

0 references

HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT DE NOODZAAK OM DE PROBLEMEN AAN TE PAKKEN DIE WORDEN BENADRUKT IN DE BASISCOMPETENTIES VAN STUDENTEN EN STUDENTEN VAN HET INSTITUUT ALS GEVOLG VAN VERSCHILLENDE MOTIVATIES, VARIËREND VAN KRITIEK TIJDENS HET LEERTRAJECT IN DE VERSCHILLENDE SEGMENTEN TOT PROBLEMATISCHE SITUATIES VANUIT SOCIAALCULTUREEL EO-GEZINSOOGPUNT. HET PROJECT IS ONTSTAAN UIT HET BESEF DAT DEZE MOEILIJKHEDEN ALS ZE IN DE LOOP VAN DE TIJD WORDEN VERWAARLOOSD DE BASIS VORMEN VAN HET FALEN VAN DE SCHOOL VAN HET DAARUIT VOORTVLOEIENDE FENOMEEN VAN VERSPREIDING EN HET DAAROPVOLGENDE ONVERMOGEN OM IN DE TOEKOMST EEN PROJECT VAN PERSOONLIJKE REALISATIE TE ONTWIKKELEN IN HARMONIE MET HUN GEZINDHEID EN VAARDIGHEDEN MATURATE.MIRA OM DE DOELSTUDENTEN TE HELPEN ZICH BEWUST TE WORDEN VAN DE MOEILIJKHEDEN EN OM TE GAAN MET HEN DOOR MIDDEL VAN ACTIVITEITEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR EEN ACTIEVE EN LABORATORIUM DIDACTISCHE AANPAK WAARIN STUDENTEN ZICH PROTAGONISTEN KUNNEN VOELEN EN BETROKKEN ZIJN BIJ DE WENS OM HUN BASISVAARDIGHEDEN TE VERBETEREN OM BIJ TE DRAGEN AAN HUN EIGEN SUCCESSEN. (Dutch)

0 references

OS PROJECTOS RESPEITANTES À NECESSIDADE DE RESPOSTA ÀS DIFERENTES DIFICULDADES DESTACADAS NAS COMPETÊNCIAS DE BASE DOS ESTUDANTES E DOS ESTUDANTES DO INSTITUTO, DEVIDO ÀS DIFERENTES MOTIVAÇÕES RESULTANTES DE CRITÉRIOS CONTABILIZADOS DURANTE O PASSO DE APRENDIZAGEM NOS SEGUROS DIFERENTES SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS DE UM PONTO DE VISTA SOCIOCULTURA EO FAMILIAR. O projecto nasce da consciência de que estas dificuldades, se não forem detectadas ao longo do tempo, estão na origem do desrespeito, por parte da escola, das consequências da dispersão e da incapacidade subsequente de desenvolver, no futuro, um projecto de racionalização pessoal em harmonia com as suas disponibilidades e competências materiais. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL PROVINE DIN NECESITATEA DE A ABORDA DIFICULTĂȚILE EVIDENȚIATE ÎN COMPETENȚELE DE BAZĂ ALE STUDENȚILOR ȘI STUDENȚILOR INSTITUTULUI DIN CAUZA DIFERITELOR MOTIVAȚII, DE LA CRITICI ÎNTÂLNITE PE PARCURSUL PARCURSULUI DE ÎNVĂȚARE ÎN DIFERITELE SALE SEGMENTE LA SITUAȚII PROBLEMATICE DIN PUNCTUL DE VEDERE AL FAMILIEI OE SOCIOCULTURALE. PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ACESTE DIFICULTĂȚI, DACĂ SUNT NEGLIJATE DE-A LUNGUL TIMPULUI, STAU LA BAZA EȘECULUI ȘCOLAR AL FENOMENULUI ULTERIOR DE DISPERSIE ȘI A INCAPACITĂȚII ULTERIOARE DE A DEZVOLTA ÎN VIITOR UN PROIECT DE REALIZARE PERSONALĂ ÎN ARMONIE CU DISPOZIȚIILE ȘI ABILITĂȚILE LOR MATURATE.MIRA PENTRU A AJUTA ELEVII ȚINTĂ SĂ CONȘTIENTIZEZE DIFICULTĂȚILE ȘI SĂ SE OCUPE DE EI PRIN ACTIVITĂȚI CARACTERIZATE PRINTR-O ABORDARE DIDACTICĂ ACTIVĂ ȘI DE LABORATOR ÎN CARE ELEVII SE POT SIMȚI PROTAGONIȘTI ȘI IMPLICAȚI ÎN DORINȚA DE A-ȘI ÎMBUNĂTĂȚI ABILITĂȚILE DE BAZĂ PENTRU A CONTRIBUI LA PROPRIILE SUCCESE. (Romanian)

0 references

PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY RIEŠIŤ PROBLÉMY ZDÔRAZNENÉ V ZÁKLADNÝCH KOMPETENCIÁCH ŠTUDENTOV A ŠTUDENTOV INŠTITÚTU Z DÔVODU RÔZNYCH MOTIVÁCIÍ OD KRITIKY, KTORÁ SA STRETLA POČAS VZDELÁVACEJ CESTY V RÔZNYCH SEGMENTOCH, AŽ PO PROBLEMATICKÉ SITUÁCIE ZO SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO HĽADISKA EO. PROJEKT SA RODÍ Z UVEDOMENIA SI, ŽE TIETO ŤAŽKOSTI, AK SA ČASOM ZANEDBÁVAJÚ, SÚ ZÁKLADOM ZLYHANIA ŠKOLY NÁSLEDNÉHO JAVU ROZPTÝLENIA A NÁSLEDNEJ NESCHOPNOSTI ROZVÍJAŤ V BUDÚCNOSTI PROJEKT OSOBNEJ REALIZÁCIE V SÚLADE S ICH DISPOZÍCIOU A ZRUČNOSŤAMI MATURATE.MIRA POMÔCŤ CIEĽOVÝM ŠTUDENTOM UVEDOMIŤ SI ŤAŽKOSTI A VYSPORIADAŤ SA S NIMI PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÍT CHARAKTERIZOVANÝCH AKTÍVNYM A LABORATÓRNYM DIDAKTICKÝM PRÍSTUPOM, V KTOROM SA ŠTUDENTI MÔŽU CÍTIŤ PROTAGONISTAMI A ZAPOJENÍ DO TÚŽBY ZLEPŠIŤ SVOJE ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI, ABY PRISPELI K ICH VLASTNÝM ÚSPECHOM. (Slovak)

0 references

PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE PO REŠEVANJU TEŽAV, IZPOSTAVLJENIH V OSNOVNIH KOMPETENCAH ŠTUDENTOV IN ŠTUDENTOV INŠTITUTA ZARADI RAZLIČNIH MOTIVACIJ, OD KRITIK, KI SE POJAVLJAJO NA UČNI POTI V RAZLIČNIH SEGMENTIH, DO PROBLEMATIČNIH SITUACIJ S SOCIALNO-KULTURNEGA VIDIKA DRUŽINE EO. PROJEKT IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA SO TE TEŽAVE, ČE SE SČASOMA ZAPOSTAVLJAJO, OSNOVA ŠOLSKEGA NEUSPEHA POSLEDIČNEGA POJAVA RAZPRŠENOSTI IN POSLEDIČNE NEZMOŽNOSTI, DA BI V PRIHODNOSTI RAZVILI PROJEKT OSEBNE REALIZACIJE V SOZVOČJU S SVOJIMI RAZPOLAGANJI IN SPRETNOSTMI MATURATE.MIRA, DA BI CILJNIM UČENCEM POMAGALI, DA SE SEZNANIJO S TEŽAVAMI IN SE Z NJIMI SPOPADEJO Z AKTIVNOSTMI, ZA KATERE JE ZNAČILEN AKTIVEN IN LABORATORIJSKI DIDAKTIČNI PRISTOP, V KATEREM SE LAHKO UČENCI POČUTIJO PROTAGONISTE IN SODELUJEJO V ŽELJI PO IZBOLJŠANJU SVOJIH OSNOVNIH SPOSOBNOSTI, DA PRISPEVAJO K LASTNIM USPEHOM. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT TA ITU MED DE SVÅRIGHETER SOM LYFTS FRAM I DE GRUNDLÄGGANDE KOMPETENSERNA HOS STUDENTER OCH STUDENTER VID INSTITUTET PÅ GRUND AV OLIKA MOTIV SOM STRÄCKER SIG FRÅN KRITIK SOM PÅTRÄFFATS UNDER INLÄRNINGSVÄGEN I DESS OLIKA SEGMENT TILL PROBLEMATISKA SITUATIONER UR SOCIOKULTURELL EO-FAMILJSSYNPUNKT. PROJEKTET FÖDS UR MEDVETENHETEN OM ATT DESSA SVÅRIGHETER OM DE FÖRSUMMAS ÖVER TIDEN ÄR GRUNDEN FÖR SKOLMISSLYCKANDEN AV DET RESULTERANDE FENOMENET SPRIDNING OCH DEN EFTERFÖLJANDE OFÖRMÅGAN ATT UTVECKLA I FRAMTIDEN ETT PROJEKT FÖR PERSONLIG FÖRVERKLIGANDE I HARMONI MED DERAS DISPOSITIONER OCH FÄRDIGHETER MATURATE.MIRA FÖR ATT HJÄLPA MÅLSTUDENTERNA ATT BLI MEDVETNA OM SVÅRIGHETERNA OCH ATT HANTERA DEM GENOM AKTIVITETER SOM KÄNNETECKNAS AV EN AKTIV OCH LABORATORIEDIDAKTISK STRATEGI DÄR ELEVERNA KAN KÄNNA SIG PROTAGONISTER OCH INVOLVERADE I ÖNSKAN ATT FÖRBÄTTRA SINA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT BIDRA TILL SINA EGNA FRAMGÅNGAR. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CASALPUSTERLENGO