WE ARE COMPETENT (Q4799514)

IL PROGETTO INTENDE SOLLECITARE NEI RAGAZZI LA COSTRUZIONE PROGRESSIVA DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA GRAZIE AD INTERVENTI DI STAMPO COSTRUTTIVISTA. INFATTI SEBBENE LA DIDATTICA ATTIVA PERMEI LE PRASSI DIDATTICHE DELLA SCUOLA IL TAGLIO DECISAMENTE LABORATORIALE DEL PROGETTO PERMETTE DI TRASFORMARE IN AZIONI QUINDI DI AGIRE IL SAPERE DEGLI STUDENTI INFATTI IN LABORATORIO ESSI HANNO MODO DI DOMINARE IL SENSO DEL LORO APPRENDIMENTO METTENDO IN GIOCO COMPETENZE TRASVERSALI COGNITIVE EMOTIVE LINGUISTICHE AFFETTIVE OPERATIVE PRODUCENDO ED OPERANDO CONCRETAMENTE E PERCHFACENDO SANNO DOVE VOGLIONO ARRIVARE E PERCH. QUESTA MODALIT DI APPRENDERE PORTA AD UNA MAGGIORE CONSAPEVOLEZZA PERCI GARANZIA DI SUCCESSO FORMATIVO DEGLI STUDENTI. IN QUESTA PROSPETTIVA ESSI ACQUISISCONO CON PI SICUREZZA LE COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA FONDAMENTALI PER ESSERE CITTADINI PARTECIPI NELLA SOCIET CONTEMPORANEA. (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАСЪРЧИ ДЕЦАТА ПОСТЕПЕННО ДА ИЗГРАЖДАТ КЛЮЧОВИ ГРАЖДАНСКИ УМЕНИЯ БЛАГОДАРЕНИЕ НА КОНСТРУКТИВНИ ИНТЕРВЕНЦИИ. ВСЪЩНОСТ, ВЪПРЕКИ ЧЕ АКТИВНОТО ПРЕПОДАВАНЕ ПРОНИКВА В УЧЕБНИТЕ ПРАКТИКИ НА УЧИЛИЩЕТО, РЕШИТЕЛНОТО ЛАБОРАТОРНО РЯЗАНЕ НА ПРОЕКТА ПОЗВОЛЯВА ДА СЕ ТРАНСФОРМИРАТ В ДЕЙСТВИЯ, ПОРАДИ КОЕТО ДА ДЕЙСТВАТ ЗНАНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ В ЛАБОРАТОРИЯТА, ТЕ ИМАТ ВЪЗМОЖНОСТ ДА ДОМИНИРАТ В УСЕЩАНЕТО ЗА ТЯХНОТО ОБУЧЕНИЕ, КАТО ПОСТАВЯТ В ИГРА ТРАНСВЕРСАЛНИ КОГНИТИВНИ ЕМОЦИОНАЛНИ ЕМОЦИОНАЛНИ ЕМОЦИОНАЛНИ ЕМОЦИОНАЛНИ ЕЗИКОВИ ОПЕРАТИВНИ УМЕНИЯ, ПРОИЗВЕЖДАЩИ И ОПЕРИРАЩИ КОНКРЕТНО И PERCHFACENDO ЗНАЯТ КЪДЕ ИСКАТ ДА ПРИСТИГНАТ И ЗАЩО. ТОЗИ НАЧИН НА ОБУЧЕНИЕ ВОДИ ДО ПО-ГОЛЯМА ИНФОРМИРАНОСТ, ТАКА ЧЕ ГАРАНТИРАМЕ УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ. В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА ТЕ ПРИДОБИВАТ С ПО-ГОЛЯМА СИГУРНОСТ УМЕНИЯТА НА АКТИВНОТО ГРАЖДАНСТВО, ОТ ОСНОВНО ЗНАЧЕНИЕ ДА БЪДАТ ГРАЖДАНИ, УЧАСТВАЩИ В СЪВРЕМЕННОТО ОБЩЕСТВО. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE POVZBUDIT DĚTI K POSTUPNÉMU BUDOVÁNÍ KLÍČOVÝCH OBČANSKÝCH DOVEDNOSTÍ DÍKY KONSTRUKTIVNÍM ZÁSAHŮM. VE SKUTEČNOSTI, I KDYŽ AKTIVNÍ VÝUKA PROSTUPUJE VYUČOVACÍMI POSTUPY ŠKOLY, ROZHODNĚ LABORATORNÍ ŘEZ PROJEKTU UMOŽŇUJE TRANSFORMOVAT SE DO AKCÍ, A PROTO JEDNAT O ZNALOSTI STUDENTŮ V LABORATOŘI MAJÍ MOŽNOST DOMINOVAT SMYSL SVÉHO UČENÍ TÍM, ŽE DO HRY TRANSVERZÁLNÍ KOGNITIVNÍ EMOČNÍ EMOČNÍ EMOČNÍ AFEKTIVNÍ JAZYKOVÉ OPERAČNÍ DOVEDNOSTI PRODUKUJÍ A FUNGUJÍ KONKRÉTNĚ A PERCHFACENDO VĚDĚT, KAM CHTĚJÍ PŘIJÍT A PROČ. TENTO ZPŮSOB UČENÍ VEDE K VĚTŠÍMU POVĚDOMÍ, TAKŽE GARANTUJEME VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH STUDENTŮ. Z TOHOTO HLEDISKA ZÍSKÁVAJÍ S VĚTŠÍ JISTOTOU DOVEDNOSTI AKTIVNÍHO OBČANSTVÍ, KTERÉ JSOU ZÁSADNÍ PRO TO, ABY BYLI OBČANY ZAPOJENÝMI DO SOUČASNÉ SPOLEČNOSTI. (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT TILSKYNDE BØRN TIL GRADVIST AT OPBYGGE VIGTIGE MEDBORGERSKABSFÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE KONSTRUKTIVE TILTAG. FAKTISK, SELV OM AKTIV UNDERVISNING GENNEMSYRER SKOLENS UNDERVISNINGSPRAKSIS DEN DECIDEREDE LAB CUT AF PROJEKTET GIVER MULIGHED FOR AT OMDANNE TIL HANDLINGER DERFOR AT HANDLE VIDEN DE STUDERENDE I LABORATORIET DE HAR MULIGHED FOR AT DOMINERE FØLELSEN AF DERES LÆRING VED AT SÆTTE I SPIL TVÆRGÅENDE KOGNITIVE FØLELSESMÆSSIGE FØLELSESMÆSSIGE AFFEKTIVE SPROGLIGE OPERATIVE FÆRDIGHEDER PRODUCERER OG OPERERER KONKRET OG PERCHFACENDO VED, HVOR DE ØNSKER AT ANKOMME OG HVORFOR. DENNE FORM FOR LÆRING FØRER TIL STØRRE BEVIDSTHED, SÅ VI GARANTERER ELEVERNES UDDANNELSESMÆSSIGE SUCCES. I DETTE PERSPEKTIV ERHVERVER DE MED STØRRE SIKKERHED DE FÆRDIGHEDER, SOM AKTIVT MEDBORGERSKAB ER GRUNDLÆGGENDE FOR AT VÆRE BORGERE, DER DELTAGER I DET MODERNE SAMFUND. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, KINDER ZU ERMUTIGEN, DANK KONSTRUKTIVER INTERVENTIONEN SCHRITTWEISE WICHTIGE BÜRGERSCHAFTLICHE FÄHIGKEITEN AUFZUBAUEN. OBWOHL DER AKTIVE UNTERRICHT DIE LEHRPRAKTIKEN DER SCHULE DURCHDRINGT, ERMÖGLICHT DER ENTSCHIEDENE LABORSCHNITT DES PROJEKTS, SICH IN AKTIONEN ZU VERWANDELN, UM DAS WISSEN DER SCHÜLER IM LABOR ZU HANDELN, SIE HABEN DIE MÖGLICHKEIT, DAS GEFÜHL IHRES LERNENS ZU DOMINIEREN, INDEM SIE TRANSVERSALE KOGNITIVE EMOTIONAL EMOTIONAL EMOTIONALE AFFEKTIVE LINGUISTISCHE FÄHIGKEITEN INS SPIEL BRINGEN, DIE KONKRET PRODUZIEREN UND ARBEITEN UND PERCHFACENDO WISSEN, WO SIE ANKOMMEN WOLLEN UND WARUM. DIESE ART DES LERNENS FÜHRT ZU EINEM GRÖSSEREN BEWUSSTSEIN, SO DASS WIR DEN BILDUNGSERFOLG DER SCHÜLER GARANTIEREN. VOR DIESEM HINTERGRUND ERWERBEN SIE MIT GRÖSSERER SICHERHEIT DIE FÄHIGKEITEN DER AKTIVEN BÜRGERSCHAFT, DIE FÜR DIE TEILNAHME AN DER HEUTIGEN GESELLSCHAFT VON GRUNDLEGENDER BEDEUTUNG SIND. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΟΥΝ ΣΤΑΔΙΑΚΆ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑΣ ΧΆΡΗ ΣΕ ΕΠΟΙΚΟΔΟΜΗΤΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΑΝ ΚΑΙ Η ΕΝΕΡΓΌΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΔΙΑΠΕΡΝΆ ΤΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΤΟ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΌ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΚΌΨΙΜΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΝΑ ΜΕΤΑΤΡΑΠΕΊ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΝΑ ΕΝΕΡΓΉΣΕΙ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΟ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΈΧΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΝΑ ΚΥΡΙΑΡΧΉΣΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΉΣ ΤΟΥΣ, ΒΆΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΕΓΚΆΡΣΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉ ΓΛΩΣΣΙΚΈΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΆΓΟΥΝ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΎΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΚΑΙ PERCHFACENDO ΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΠΟΎ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΦΤΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΓΙΑΤΊ. ΑΥΤΌΣ Ο ΤΡΌΠΟΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΟΔΗΓΕΊ ΣΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΟΎΜΕ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ, ΑΠΟΚΤΟΎΝ ΜΕ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΒΕΒΑΙΌΤΗΤΑ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΘΕΜΕΛΙΏΔΟΥΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΠΟΛΊΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΈΧΟΥΝ ΣΤΗ ΣΎΓΧΡΟΝΗ ΚΟΙΝΩΝΊΑ. (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO ENCOURAGE CHILDREN TO GRADUALLY BUILD KEY CITIZENSHIP SKILLS THANKS TO CONSTRUCTIVE INTERVENTIONS. IN FACT, ALTHOUGH ACTIVE TEACHING PERMEATES THE SCHOOL’S TEACHING PRACTICES THE DECIDEDLY LAB CUT OF THE PROJECT ALLOWS TO TRANSFORM INTO ACTIONS THEREFORE TO ACT THE KNOWLEDGE OF THE STUDENTS IN THE LABORATORY THEY HAVE THE OPPORTUNITY TO DOMINATE THE SENSE OF THEIR LEARNING BY PUTTING INTO PLAY TRANSVERSAL COGNITIVE EMOTIONAL EMOTIONAL AFFECTIVE LINGUISTIC OPERATIVE SKILLS PRODUCING AND OPERATING CONCRETELY AND PERCHFACENDO KNOW WHERE THEY WANT TO ARRIVE AND WHY. THIS MODE OF LEARNING LEADS TO GREATER AWARENESS SO WE GUARANTEE STUDENTS’ EDUCATIONAL SUCCESS. IN THIS PERSPECTIVE, THEY ACQUIRE WITH GREATER CERTAINTY THE SKILLS OF ACTIVE CITIZENSHIP FUNDAMENTAL TO BE CITIZENS PARTICIPATING IN CONTEMPORARY SOCIETY. (English)

readability score

0.0944356615921547

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO ALENTAR A LOS NIÑOS A DESARROLLAR GRADUALMENTE HABILIDADES CLAVE PARA LA CIUDADANÍA GRACIAS A INTERVENCIONES CONSTRUCTIVAS. DE HECHO, AUNQUE LA ENSEÑANZA ACTIVA IMPREGNA LAS PRÁCTICAS DOCENTES DE LA ESCUELA, EL CORTE DECIDIDAMENTE DE LABORATORIO DEL PROYECTO PERMITE TRANSFORMARSE EN ACCIONES, POR LO TANTO, PARA ACTUAR EL CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN EL LABORATORIO TIENEN LA OPORTUNIDAD DE DOMINAR EL SENTIDO DE SU APRENDIZAJE PONIENDO EN JUEGO HABILIDADES OPERATIVAS AFECTIVAS EMOCIONALES EMOCIONALES TRANSVERSALES PRODUCIENDO Y OPERANDO CONCRETAMENTE Y PERCHFACENDO SABE A DÓNDE QUIERE LLEGAR Y POR QUÉ. ESTE MODO DE APRENDIZAJE CONDUCE A UNA MAYOR CONCIENCIA, POR LO QUE GARANTIZAMOS EL ÉXITO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES. EN ESTA PERSPECTIVA, ADQUIEREN CON MAYOR CERTEZA LAS HABILIDADES DE CIUDADANÍA ACTIVA FUNDAMENTALES PARA SER CIUDADANOS QUE PARTICIPAN EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON JULGUSTADA LAPSI ARENDAMA JÄRK-JÄRGULT OLULISI KODANIKUOSKUSI TÄNU KONSTRUKTIIVSETELE SEKKUMISTELE. TEGELIKULT, KUIGI AKTIIVNE ÕPETAMINE LÄBIB KOOLI ÕPETAMISPRAKTIKA, VÕIMALDAB PROJEKTI OTSUSTAV LABORILÕIGE MUUTUDA TEGEVUSTEKS, MISTÕTTU ON NEIL VÕIMALUS JUHTIDA ÕPILASTE TEADMISI LABORIS, NEIL ON VÕIMALUS DOMINEERIDA OMA ÕPPIMISE TUNNET, PANNES MÄNGU VALDKONNAÜLESED EMOTSIONAALSED EMOTSIONAALSED AFEKTIIVSED KEELEOSKUSED, MIS TOODAVAD JA TÖÖTAVAD KONKREETSELT NING PERCHFACENDO TEAB, KUHU NAD TAHAVAD JÕUDA JA MIKS. SEE ÕPPIMISVIIS TOOB KAASA SUUREMA TEADLIKKUSE, NII ET ME TAGAME ÕPILASTE HARIDUSLIKU EDU. SELLES PERSPEKTIIVIS OMANDAVAD NAD SUUREMA KINDLUSEGA KODANIKUAKTIIVSUSE OSKUSED, MIS ON OLULISED, ET OLLA KODANIKUD, KES OSALEVAD KAASAEGSES ÜHISKONNAS. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON KANNUSTAA LAPSIA KEHITTÄMÄÄN VÄHITELLEN KESKEISIÄ KANSALAISUUSTAITOJA RAKENTAMALLA RAKENTAVIA TOIMIA. ITSE ASIASSA, VAIKKA AKTIIVINEN OPETUS LÄPÄISEE KOULUN OPETUSKÄYTÄNNÖT, PROJEKTIN PÄÄTTÄVÄISESTI LABRALEIKKAUS MAHDOLLISTAA SEN, ETTÄ TOIMITAAN LABORATORION OPISKELIJOIDEN TIETÄMYKSENÄ, HEILLÄ ON MAHDOLLISUUS HALLITA OPPIMISEN TUNNETTA PANEMALLA LEIKKIIN MONIALAISIA KOGNITIIVISIA EMOTIONAALISIA EMOTIONAALISIA EMOTIONAALISIA EMOTIONAALISIA OPERATIIVISIA TAITOJA, JOTKA TUOTTAVAT JA TOIMIVAT KONKREETTISESTI, JA PERCHFACENDO TIETÄÄ, MINNE HE HALUAVAT SAAPUA JA MIKSI. TÄMÄ OPPIMISTAPA JOHTAA SUUREMPAAN TIETOISUUTEEN, JOTEN TAKAAMME OPISKELIJOIDEN KOULUTUKSEN ONNISTUMISEN. TÄSTÄ NÄKÖKULMASTA HE HANKKIVAT VARMEMMIN AKTIIVISEN KANSALAISUUDEN TAIDOT, JOTKA OVAT OLENNAISEN TÄRKEITÄ NYKY-YHTEISKUNTAAN OSALLISTUVIKSI KANSALAISIKSI. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À ENCOURAGER LES ENFANTS À DÉVELOPPER PROGRESSIVEMENT DES COMPÉTENCES CLÉS EN MATIÈRE DE CITOYENNETÉ GRÂCE À DES INTERVENTIONS CONSTRUCTIVES. EN EFFET, BIEN QUE L’ENSEIGNEMENT ACTIF IMPRÈGNE LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES DE L’ÉCOLE, LA COUPE DE LABORATOIRE DÉCIDÉMENT DU PROJET PERMET DE SE TRANSFORMER EN ACTIONS, DONC D’AGIR SUR LA CONNAISSANCE DES ÉLÈVES EN LABORATOIRE, ILS ONT LA POSSIBILITÉ DE DOMINER LE SENS DE LEUR APPRENTISSAGE EN METTANT EN JEU DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES ÉMOTIONNELLES ÉMOTIONNELLES AFFECTIVES OPÉRATOIRES LINGUISTIQUES AFFECTIVES PRODUISANT ET OPÉRANT CONCRÈTEMENT ET PERCHFACENDO SAIT OÙ ILS VEULENT ARRIVER ET POURQUOI. CE MODE D’APPRENTISSAGE CONDUIT À UNE PLUS GRANDE SENSIBILISATION, DE SORTE QUE NOUS GARANTISSONS LA RÉUSSITE SCOLAIRE DES ÉLÈVES. DANS CETTE PERSPECTIVE, ILS ACQUIÈRENT AVEC PLUS DE CERTITUDE LES COMPÉTENCES DE CITOYENNETÉ ACTIVE FONDAMENTALES POUR ÊTRE DES CITOYENS QUI PARTICIPENT À LA SOCIÉTÉ CONTEMPORAINE. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL LEANAÍ A SPREAGADH CHUN PRÍOMHSCILEANNA SAORÁNACHTA A FHORBAIRT DE RÉIR A CHÉILE A BHUÍ LE HIDIRGHABHÁLACHA CUIDITHEACHA. GO DEIMHIN, CÉ GO DTÉANN AN TEAGASC GNÍOMHACH I BHFEIDHM AR CHLEACHTAIS TEAGAISC NA SCOILE IS FÉIDIR LEIS AN GCIORRADH SAOTHARLAINNE AR AN TIONSCADAL GNÍOMHARTHA A DHÉANAMH DÁ BHRÍ SIN CHUN ACHT A DHÉANAMH D’EOLAS NA MAC LÉINN SA TSAOTHARLANN TÁ AN DEIS ACU TIONCHAR A IMIRT AR AN TUISCINT AR A GCUID FOGHLAMA TRÍ SCILEANNA OIBRÍOCHTA TEANGEOLAÍOCHA COGNAÍOCHA COGNAÍOCHA MOTHÚCHÁNACHA MOTHÚCHÁNACHA TRASNACHA A IMIRT AG TÁIRGEADH AGUS AG FEIDHMIÚ GO NITHIÚIL AGUS TÁ A FHIOS AG PERCHFACENDO CÁ DTEASTAÍONN UATHU TEACHT AGUS CÉN FÁTH. MAR THORADH AR AN MODH FOGHLAMA SEO FEASACHT NÍOS FEARR IONAS GO RÁTHÓIMID RATH OIDEACHASÚIL NA MAC LÉINN. SA CHOMHTHÉACS SIN, FAIGHEANN SIAD LE CINNTEACHT NÍOS FEARR SCILEANNA NA SAORÁNACHTA GNÍOMHAÍ MAR SHAORÁNAIGH ATÁ RANNPHÁIRTEACH SA TSOCHAÍ CHOMHAIMSEARTHA. (Irish)

0 references

CILJ JE PROJEKTA POTAKNUTI DJECU NA POSTUPNO RAZVIJANJE KLJUČNIH GRAĐANSKIH VJEŠTINA ZAHVALJUJUĆI KONSTRUKTIVNIM INTERVENCIJAMA. ZAPRAVO, IAKO AKTIVNA NASTAVA PROŽIMA ŠKOLSKU NASTAVNU PRAKSU, IZRAZITO LABORATORIJSKI REZ PROJEKTA OMOGUĆUJE TRANSFORMACIJU U AKCIJE, STOGA DJELUJUĆI ZNANJE UČENIKA U LABORATORIJU IMAJU PRILIKU DOMINIRATI OSJEĆAJEM NJIHOVOG UČENJA STAVLJANJEM U IGRU TRANSVERZALNIH KOGNITIVNIH EMOCIONALNIH EMOCIONALNIH EMOCIONALNIH EMOCIONALNIH AFEKTIVNIH JEZIČNIH OPERATIVNIH VJEŠTINA KOJE PROIZVODE I DJELUJU KONKRETNO, A PERCHFACENDO ZNA GDJE ŽELE STIĆI I ZAŠTO. OVAJ NAČIN UČENJA DOVODI DO VEĆE SVIJESTI PA JAMČIMO OBRAZOVNI USPJEH UČENIKA. U TOJ PERSPEKTIVI S VEĆOM SIGURNOŠĆU STJEČU VJEŠTINE AKTIVNOG GRAĐANSTVA KOJE SU KLJUČNE ZA SUDJELOVANJE GRAĐANA U SUVREMENOM DRUŠTVU. (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY KONSTRUKTÍV BEAVATKOZÁSOK RÉVÉN ÖSZTÖNÖZZE A GYERMEKEKET ARRA, HOGY FOKOZATOSAN ÉPÍTSÉK KI A KULCSFONTOSSÁGÚ ÁLLAMPOLGÁRSÁGI KÉSZSÉGEKET. VALÓJÁBAN, BÁR AZ AKTÍV TANÍTÁS ÁTHATJA AZ ISKOLA TANÍTÁSI GYAKORLATÁT, A PROJEKT HATÁROZOTT LABORATÓRIUMI VÁGÁSA LEHETŐVÉ TESZI, HOGY CSELEKVÉSEKKÉ ALAKULJON, EZÉRT A LABORATÓRIUMI HALLGATÓK TUDÁSÁT CSELEKSZENEK, LEHETŐSÉGET KAPNAK ARRA, HOGY URALJÁK A TANULÁS ÉRZÉSÉT AZÁLTAL, HOGY A TRANSZVERZÁLIS KOGNITÍV ÉRZELMI ÉRZELMI AFFEKTÍV NYELVI OPERATÍV KÉSZSÉGEKET ÁLLÍTJÁK ELŐ ÉS MŰKÖDTETIK, ÉS A PERCHFACENDO PONTOSAN TUDJA, HOVÁ ÉS MIÉRT AKARNAK MEGÉRKEZNI. EZ A TANULÁSI MÓD NAGYOBB TUDATOSSÁGOT EREDMÉNYEZ, ÍGY GARANTÁLJUK A DIÁKOK OKTATÁSI SIKERÉT. EBBEN A PERSPEKTÍVÁBAN NAGYOBB BIZONYOSSÁGGAL ELSAJÁTÍTJÁK AZ AKTÍV POLGÁRI SZEREPVÁLLALÁS KÉSZSÉGEIT, AMELYEK ALAPVETŐ FONTOSSÁGÚAK AHHOZ, HOGY A KORTÁRS TÁRSADALOMBAN RÉSZT VEVŐ POLGÁROK LEGYENEK. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAS – PASKATINTI VAIKUS KONSTRUKTYVIOMIS INTERVENCIJOMIS PALAIPSNIUI UGDYTI PAGRINDINIUS PILIETIŠKUMO ĮGŪDŽIUS. TIESĄ SAKANT, NORS AKTYVUS MOKYMAS PRASISKVERBIA Į MOKYKLOS MOKYMO PRAKTIKĄ, AIŠKIAI LABORATORINIS PROJEKTO SUMAŽINIMAS LEIDŽIA TRANSFORMUOTIS Į VEIKSMUS, TODĖL ATLIKTI STUDENTŲ ŽINIAS LABORATORIJOJE JIE TURI GALIMYBĘ DOMINUOTI JŲ MOKYMOSI POJŪTĮ, PASTATYDAMI Į ŽAIDIMĄ SKERSINIUS KOGNITYVINIUS EMOCINIUS EMOCINIUS EMOCINIUS EMOCINIUS EMOCINIUS KALBINIUS OPERACINIUS ĮGŪDŽIUS, KURIE SUKURIA IR VEIKIA KONKREČIAI, IR PERCHFACENDO ŽINO, KUR IR KODĖL JIE NORI ATVYKTI. ŠIS MOKYMOSI BŪDAS VEDA PRIE DIDESNIO SĄMONINGUMO, TODĖL MES GARANTUOJAME STUDENTŲ MOKYMOSI SĖKMĘ. ŠIUO POŽIŪRIU JIE ĮGYJA AKTYVAUS PILIETIŠKUMO ĮGŪDŽIŲ, KURIE YRA BŪTINI NORINT BŪTI PILIEČIAIS, DALYVAUJANČIAIS ŠIUOLAIKINĖJE VISUOMENĖJE. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR MUDINĀT BĒRNUS PAKĀPENISKI VEIDOT PAMATPRASMES PILSONISKUMA JOMĀ, PATEICOTIES KONSTRUKTĪVIEM PASĀKUMIEM. FAKTISKI, LAI GAN AKTĪVA MĀCĪŠANA CAURSTRĀVO SKOLAS MĀCĪŠANAS PRAKSI, IZLĒMĪGI LABORATORIJAS GRIEZUMS ĻAUJ PĀRVĒRSTIES PAR DARBĪBĀM, TĀPĒC, LAI DARBINĀTU STUDENTU ZINĀŠANAS LABORATORIJĀ, VIŅIEM IR IESPĒJA DOMINĒT SAVAS MĀCĪŠANĀS IZJŪTĀ, LIEKOT SPĒLĒT TRANSVERSĀLAS KOGNITĪVAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLAS EMOCIONĀLĀS EMOCIONĀLĀS EMOCIONĀLĀS OPERATĪVĀS PRASMES, UN PERCHFACENDO ZINA, KUR VIŅI VĒLAS IERASTIES UN KĀPĒC. ŠIS MĀCĪŠANĀS VEIDS VEICINA LIELĀKU IZPRATNI, TĀPĒC MĒS GARANTĒJAM SKOLĒNU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ. ŠAJĀ PERSPEKTĪVĀ VIŅI AR LIELĀKU NOTEIKTĪBU IEGŪST AKTĪVA PILSONISKUMA PRASMES, KAS IR BŪTISKAS, LAI KĻŪTU PAR PILSOŅIEM, KURI PIEDALĀS MŪSDIENU SABIEDRĪBĀ. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JĦEĠĠEĠ LIT-TFAL BIEX GRADWALMENT JIBNU ĦILIET EWLENIN TAĊ-ĊITTADINANZA BIS-SAĦĦA TA’ INTERVENTI KOSTRUTTIVI. FIL-FATT, GĦALKEMM IT-TAGĦLIM ATTIV JIDĦOL FIL-PRATTIKI TAT-TAGĦLIM TAL-ISKOLA, IT-TNAQQIS DEĊIŻ TAL-LABORATORJU TAL-PROĠETT JIPPERMETTI T-TRASFORMAZZJONI F’AZZJONIJIET U B’HEKK JAĠIXXI L-GĦARFIEN TAL-ISTUDENTI FIL-LABORATORJU LI GĦANDHOM L-OPPORTUNITÀ LI JIDDOMINAW IS-SENS TAT-TAGĦLIM TAGĦHOM BILLI JĦADDMU ĦILIET OPERATTIVI EMOZZJONALI EMOZZJONALI KONJITTIVI TRASVERSALI LI JIPPRODUĊU U JOPERAW B’MOD KONKRET U PERCHFACENDO JAFU MINN FEJN IRIDU JASLU U GĦALIEX. DAN IL-MOD TA ‘TAGĦLIM IWASSAL GĦAL GĦARFIEN AKBAR SABIEX NIGGARANTIXXU S-SUĊĊESS EDUKATTIV ISTUDENTI. F’DIN IL-PERSPETTIVA, HUMA JIKSBU B’AKTAR ĊERTEZZA L-ĦILIET TA’ ĊITTADINANZA ATTIVA FUNDAMENTALI BIEX IKUNU ĊITTADINI LI JIPPARTEĊIPAW FIS-SOĊJETÀ KONTEMPORANJA. (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS BEDOELD OM KINDEREN AAN TE MOEDIGEN GELEIDELIJK BELANGRIJKE BURGERSCHAPSVAARDIGHEDEN OP TE BOUWEN DANKZIJ CONSTRUCTIEVE INTERVENTIES. IN FEITE, HOEWEL ACTIEF ONDERWIJS DOORDRINGT IN DE ONDERWIJSPRAKTIJKEN VAN DE SCHOOL, DE BESLISTE LABSNEDE VAN HET PROJECT MAAKT HET MOGELIJK OM TE TRANSFORMEREN IN ACTIES, DUS OM DE KENNIS VAN DE STUDENTEN IN HET LABORATORIUM TE HANDELEN, HEBBEN ZE DE MOGELIJKHEID OM HET GEVOEL VAN HUN LEREN TE DOMINEREN DOOR TRANSVERSALE COGNITIEVE EMOTIONELE EMOTIONELE AFFECTIEVE TAALKUNDIGE VAARDIGHEDEN IN HET SPEL TE ZETTEN DIE CONCREET PRODUCEREN EN WERKEN EN PERCHFACENDO WEET WAAR ZE WILLEN AANKOMEN EN WAAROM. DEZE MANIER VAN LEREN LEIDT TOT EEN GROTER BEWUSTZIJN, ZODAT WE HET ONDERWIJSSUCCES VAN STUDENTEN GARANDEREN. IN DIT PERSPECTIEF VERWERVEN ZE MET MEER ZEKERHEID DE VAARDIGHEDEN VAN ACTIEF BURGERSCHAP DIE FUNDAMENTEEL ZIJN OM BURGERS TE ZIJN DIE DEELNEMEN AAN DE HEDENDAAGSE SAMENLEVING. (Dutch)

0 references

O PROJETO tem por objetivo incentivar as crianças a construírem gradualmente as principais competências de cidadania graças a intervenções construtivas. Na realidade, embora o ensino activo permeie as práticas pedagógicas da escola, o redimensionamento do projecto permite transformar em acções os conhecimentos dos estudantes no laboratório, pelo que estes têm a possibilidade de dominar o sentido da sua aprendizagem, colocando em prática competências pedagógicas efectivas e empíricas em matéria de mobilidade e mobilidade cooperativas transversas, produzindo e operando correctamente conhecimentos e permitindo saber onde querem chegar e em que condições. Este modo de aprendizagem conduz a uma maior consciencialização, pelo que garantimos o sucesso escolar dos alunos. Nesta perspectiva, adquirem com maior certeza as competências dos fundos de cidadania activa para serem cidadãos que participam na sociedade contemporânea. (Portuguese)

0 references

SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A ÎNCURAJA COPIII SĂ-ȘI DEZVOLTE TREPTAT COMPETENȚELE CETĂȚENEȘTI ESENȚIALE DATORITĂ INTERVENȚIILOR CONSTRUCTIVE. DE FAPT, DEȘI PREDAREA ACTIVĂ PĂTRUNDE ÎN PRACTICILE DE PREDARE ALE ȘCOLII, TĂIEREA DECISIVĂ A PROIECTULUI PERMITE TRANSFORMAREA ÎN ACȚIUNI, PRIN URMARE, PENTRU A ACȚIONA CUNOȘTINȚELE ELEVILOR ÎN LABORATOR, EI AU POSIBILITATEA DE A DOMINA SIMȚUL ÎNVĂȚĂRII LOR PRIN PUNEREA ÎN JOC A ABILITĂȚILOR COGNITIVE COGNITIVE EMOȚIONALE EMOȚIONALE AFECTIVE OPERATIVE LINGVISTICE CARE PRODUC ȘI OPEREAZĂ ÎN MOD CONCRET ȘI PERCHFACENDO ȘTIE UNDE DORESC SĂ AJUNGĂ ȘI DE CE. ACEST MOD DE ÎNVĂȚARE DUCE LA O MAI MARE CONȘTIENTIZARE, ASTFEL ÎNCÂT SĂ GARANTĂM SUCCESUL EDUCAȚIONAL AL ELEVILOR. ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, EI DOBÂNDESC CU MAI MULTĂ CERTITUDINE COMPETENȚELE CETĂȚENIEI ACTIVE FUNDAMENTALE PENTRU A FI CETĂȚENI CARE PARTICIPĂ LA SOCIETATEA CONTEMPORANĂ. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE POVZBUDIŤ DETI, ABY POSTUPNE BUDOVALI KĽÚČOVÉ OBČIANSKE ZRUČNOSTI VĎAKA KONŠTRUKTÍVNYM ZÁSAHOM. V SKUTOČNOSTI, HOCI AKTÍVNA VÝUČBA PRENIKÁ DO UČEBNÝCH POSTUPOV ŠKOLY, ROZHODNE LABORATÓRNY REZ PROJEKTU UMOŽŇUJE TRANSFORMOVAŤ SA NA AKCIE, A PRETO KONAŤ VEDOMOSTI ŠTUDENTOV V LABORATÓRIU MAJÚ MOŽNOSŤ DOMINOVAŤ POCITU ICH UČENIA TÝM, ŽE DO HRY ZAVEDÚ PRIEREZOVÉ EMOCIONÁLNE EMOCIONÁLNE EMOCIONÁLNE EMOCIONÁLNE AFEKTÍVNE JAZYKOVÉ OPERATÍVNE ZRUČNOSTI, KTORÉ PRODUKUJÚ A PRACUJÚ KONKRÉTNE A PERCHFACENDO VEDIA, KAM CHCÚ PRÍSŤ A PREČO. TENTO SPÔSOB UČENIA VEDIE K VÄČŠIEMU POVEDOMIU, TAKŽE ZARUČUJEME VZDELÁVACÍ ÚSPECH ŠTUDENTOV. V TEJTO SÚVISLOSTI ZÍSKAVAJÚ S VÄČŠOU ISTOTOU ZRUČNOSTI AKTÍVNEHO OBČIANSTVA, KTORÉ SÚ ZÁKLADOM PRE OBČANOV ZÚČASTŇUJÚCICH SA NA SÚČASNEJ SPOLOČNOSTI. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE SPODBUDITI OTROKE K POSTOPNEMU PRIDOBIVANJU KLJUČNIH DRŽAVLJANSKIH SPRETNOSTI S POMOČJO KONSTRUKTIVNIH POSEGOV. PRAVZAPRAV, ČEPRAV AKTIVNO POUČEVANJE PREŽEMA ŠOLSKE UČNE PRAKSE, ODLOČNO LABORATORIJSKI REZ PROJEKTA OMOGOČA PREOBLIKOVANJE V DEJANJA, ZATO IMAJO UČENCI V LABORATORIJU MOŽNOST, DA PREVLADUJEJO V OBČUTKU NJIHOVEGA UČENJA Z UPORABO TRANSVERZALNIH KOGNITIVNIH ČUSTVENIH ČUSTVENIH ČUSTVENIH ČUSTVENIH AFEKTIVNIH JEZIKOVNIH VEŠČIN, KI PROIZVAJAJO IN DELUJEJO KONKRETNO, IN PERCHFACENDO VE, KAM ŽELIJO PRITI IN ZAKAJ. TA NAČIN UČENJA VODI K VEČJI OZAVEŠČENOSTI, ZATO ZAGOTAVLJAMO UČNI USPEH UČENCEV. S TEGA VIDIKA Z VEČJO GOTOVOSTJO PRIDOBIJO SPRETNOSTI AKTIVNEGA DRŽAVLJANSTVA, KI SO TEMELJNEGA POMENA ZA UDELEŽBO DRŽAVLJANOV V SODOBNI DRUŽBI. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT UPPMUNTRA BARN ATT GRADVIS BYGGA UPP VIKTIGA MEDBORGARSKAPSFÄRDIGHETER TACK VARE KONSTRUKTIVA INSATSER. I SJÄLVA VERKET, ÄVEN OM AKTIV UNDERVISNING GENOMSYRAR SKOLANS UNDERVISNINGSPRAXIS DEN BESTÄMDA LABBSKÄRNINGEN AV PROJEKTET GÖR DET MÖJLIGT ATT OMVANDLA TILL ÅTGÄRDER FÖR ATT AGERA KUNSKAPEN OM ELEVERNA I LABORATORIET HAR DE MÖJLIGHET ATT DOMINERA KÄNSLAN AV SITT LÄRANDE GENOM ATT SÄTTA I SPEL ÖVERGRIPANDE KOGNITIVA EMOTIONELLA KÄNSLOMÄSSIGA AFFEKTIVA SPRÅKLIGA OPERATIVA FÄRDIGHETER SOM PRODUCERAR OCH ARBETAR KONKRET OCH PERCHFACENDO VET VAR DE VILL KOMMA FRAM OCH VARFÖR. DETTA SÄTT ATT LÄRA LEDER TILL ÖKAD MEDVETENHET SÅ VI GARANTERAR ELEVERNAS PEDAGOGISKA FRAMGÅNG. I DETTA PERSPEKTIV FÖRVÄRVAR DE MED STÖRRE SÄKERHET FÄRDIGHETERNA HOS ETT AKTIVT MEDBORGARSKAP SOM ÄR GRUNDLÄGGANDE FÖR ATT VARA MEDBORGARE SOM DELTAR I DAGENS SAMHÄLLE. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CREMONA