FROM LANGUAGE TO LANGUAGES (Q4797787)

SE VERO CHE LASSE DEI LINGUAGGI HA LA FINALITA DI SVILUPPARE NEGLI STUDENTI LA CAPACITA DI COMUNICARE PER ACQUISIRE NUOVE CONOSCENZE E INTERPRETARE LA REALTA IN MODO AUTONOMO ALTRETTANTO VERO CHE ANCHE LA MATEMATICA E LE SCIENZE HANNO UN LORO SPECIFICO LINGUAGGIO. LINTEGRAZIONE DI QUESTI DIVERSI LINGUAGGI DI CREATIVITA E RIGORE E LA PROMOZIONE DEL DIALOGO TRA LE DIVERSE DISCIPLINE TRA LA CONOSCENZA TECNICOSCIENTIFICA E IL SAPERE UMANISTICO POSSONO PERMETTERE DI SUPERARE LA CONTRAPPOSIZIONE A FAVORE DI UNA COMPLEMENTARIETA CHE ACCOMPAGNI E RAFFORZI I DIVERSI APPRENDIMENTI.LA SCUOLA DEL TERZO MILLENNIO HA IL DOVERE DI PROMUOVERE IL PENSIERO CRITICO LABITUDINE A VALUTARE E NON SOLO MISURARE I DATI OTTENUTI A SCRIVERE REPORT CON ARGOMENTAZIONI LINGUISTICAMENTE BEN STRUTTURATE. INOLTRE VA SOSTENUTO LO SVILUPPO DI COMPETENZE DI NATURA RELAZIONALE E ORGANIZZATIVA E SOLLECITATO LO SVILUPPO DELLA CONSAPEVOLEZZA CHE ESISTONO DIVERSI SISTEMI DI PENSIERO TUTTI VALIDI LOGICOANALITICO E INTUITIVOC (Italian)

0 references

АКО Е ВЯРНО, ЧЕ LASSE DEI LINGUA ИМА ЗА ЦЕЛ ДА РАЗВИЕ У УЧЕНИЦИТЕ СПОСОБНОСТТА ДА ОБЩУВАТ, ЗА ДА ПРИДОБИЯТ НОВИ ЗНАНИЯ И ДА ИНТЕРПРЕТИРАТ РЕАЛНОСТТА ПО АВТОНОМЕН НАЧИН, ТОЧНО ТОЛКОВА ВЯРНО, ЧЕ МАТЕМАТИКАТА И НАУКИТЕ СЪЩО ИМАТ СВОЙ СОБСТВЕН СПЕЦИФИЧЕН ЕЗИК. ИНТЕГРИРАНЕТО НА ТЕЗИ РАЗЛИЧНИ ЕЗИЦИ НА ТВОРЧЕСТВО И СТРОГОСТ И НАСЪРЧАВАНЕТО НА ДИАЛОГА МЕЖДУ РАЗЛИЧНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ МЕЖДУ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИТЕ И ХУМАНИСТИЧНИТЕ ЗНАНИЯ МОГАТ ДА НАПРАВЯТ ВЪЗМОЖНО ПРЕОДОЛЯВАНЕТО НА ОПОЗИЦИЯТА В ПОЛЗА НА ВЗАИМНО ДОПЪЛВАНЕ, КОЕТО ПРИДРУЖАВА И УКРЕПВА РАЗЛИЧНИТЕ APPRENDIMENTS.THE SCHOOL ОТ ТРЕТОТО ХИЛЯДОЛЕТИЕ ИМА ЗАДЪЛЖЕНИЕТО ДА НАСЪРЧАВА КРИТИЧНОТО МИСЛЕНЕ НА НАВИКА ЗА ОЦЕНКА, А НЕ САМО ИЗМЕРВАНЕ НА ДАННИТЕ, ПОЛУЧЕНИ ЗА ПИСАНЕ НА ДОКЛАДИ С ДОБРЕ СТРУКТУРИРАНИ ЕЗИКОВИ АРГУМЕНТИ. ОСВЕН ТОВА, РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯ ОТ РЕЛАЦИОНЕН И ОРГАНИЗАЦИОНЕН ХАРАКТЕР ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПОДКРЕПЕНО И ДА СЕ НАСЪРЧАВА РАЗВИТИЕТО НА СЪЗНАНИЕТО, ЧЕ СЪЩЕСТВУВАТ РАЗЛИЧНИ МИСЛОВНИ СИСТЕМИ, ВСИЧКИ ВАЛИДНИ ЛОГИЧЕСКИ АНАЛИТИЧНИ И INTUITIVOC. (Bulgarian)

0 references

POKUD JE PRAVDA, ŽE LASSE DEI LINGUA MÁ ZA CÍL ROZVÍJET U STUDENTŮ SCHOPNOST KOMUNIKOVAT S CÍLEM ZÍSKAT NOVÉ ZNALOSTI A INTERPRETOVAT REALITU AUTONOMNÍM ZPŮSOBEM, STEJNĚ JAKO PRAVDA, ŽE MATEMATIKA A VĚDY MAJÍ TAKÉ SVŮJ VLASTNÍ SPECIFICKÝ JAZYK. INTEGRACE TĚCHTO RŮZNÝCH JAZYKŮ TVOŘIVOSTI A PŘÍSNOSTI A PODPORA DIALOGU MEZI RŮZNÝMI OBORY MEZI TECHNICKÝMI VĚDECKÝMI ZNALOSTMI A HUMANISTICKÝMI ZNALOSTMI MŮŽE UMOŽNIT PŘEKONAT OPOZICI VE PROSPĚCH DOPLŇKOVOSTI, KTERÁ DOPROVÁZÍ A POSILUJE RŮZNÉ APPRENDIMENTS.ŠKOLA TŘETÍHO TISÍCILETÍ MÁ POVINNOST PODPOROVAT KRITICKÉ MYŠLENÍ ZVYKEM HODNOTIT A NEJEN MĚŘIT ZÍSKANÁ DATA PRO PSANÍ ZPRÁV S DOBŘE STRUKTUROVANÝMI JAZYKOVÝMI ARGUMENTY. KROMĚ TOHO JE TŘEBA PODPOROVAT ROZVOJ DOVEDNOSTÍ RELAČNÍ A ORGANIZAČNÍ POVAHY A PODPOROVAT ROZVOJ POVĚDOMÍ O TOM, ŽE EXISTUJÍ RŮZNÉ SYSTÉMY MYŠLENÍ, VŠECHNY PLATNÉ LOGICKÉ ANALYTICKÉ A INTUITIVOC. (Czech)

0 references

HVIS DET ER RIGTIGT, AT LASSE DEI LINGUA HAR TIL FORMÅL AT UDVIKLE I DE STUDERENDE EVNEN TIL AT KOMMUNIKERE FOR AT ERHVERVE NY VIDEN OG FORTOLKE VIRKELIGHEDEN PÅ EN SELVSTÆNDIG MÅDE LIGE SÅ SANDT, AT MATEMATIK OG VIDENSKAB OGSÅ HAR DERES EGET SPECIFIKKE SPROG. INTEGRATIONEN AF DISSE FORSKELLIGE SPROG KREATIVITET OG STRINGENS OG FREMME AF DIALOG MELLEM DE FORSKELLIGE DISCIPLINER MELLEM TEKNISK VIDENSKABELIG VIDEN OG HUMANISTISK VIDEN KAN GØRE DET MULIGT AT OVERVINDE OPPOSITIONEN TIL FORDEL FOR EN KOMPLEMENTARITET, DER LEDSAGER OG STYRKER DE FORSKELLIGE APPRENDIMENTS.DET SKOLE I DET TREDJE ÅRTUSINDE HAR PLIGT TIL AT FREMME KRITISK TÆNKNING VANEN MED AT EVALUERE OG IKKE KUN MÅLE DE DATA, DER OPNÅS TIL AT SKRIVE RAPPORTER MED VELSTRUKTUREREDE SPROGLIGE ARGUMENTER. DESUDEN SKAL UDVIKLINGEN AF KOMPETENCER AF RELATIONEL OG ORGANISATORISK KARAKTER STØTTES, OG UDVIKLINGEN AF BEVIDSTHED OM, AT DER ER FORSKELLIGE TANKESYSTEMER ALLE GYLDIGE LOGISK ANALYTISK OG INTUITIVOC SKAL FREMMES. (Danish)

0 references

WENN ES WAHR IST, DASS LASSE DEI LINGUA DAS ZIEL HAT, BEI DEN STUDIERENDEN DIE FÄHIGKEIT ZU ENTWICKELN, ZU KOMMUNIZIEREN, UM NEUE KENNTNISSE ZU ERWERBEN UND DIE REALITÄT AUTONOM ZU INTERPRETIEREN, SO WAHR, DASS MATHEMATIK UND WISSENSCHAFT AUCH IHRE EIGENE SPEZIFISCHE SPRACHE HABEN. DIE INTEGRATION DIESER VERSCHIEDENEN SPRACHEN DER KREATIVITÄT UND STRENGE UND DIE FÖRDERUNG DES DIALOGS ZWISCHEN DEN VERSCHIEDENEN DISZIPLINEN ZWISCHEN TECHNISCHEM WISSENSCHAFTLICHEN WISSEN UND HUMANISTISCHEM WISSEN KÖNNEN ES ERMÖGLICHEN, DIE OPPOSITION ZUGUNSTEN EINER KOMPLEMENTARITÄT ZU ÜBERWINDEN, DIE DIE VERSCHIEDENEN APPRENDIMENTS BEGLEITET UND STÄRKT. DARÜBER HINAUS MUSS DIE ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN RELATIONALER UND ORGANISATORISCHER ART UNTERSTÜTZT UND DIE BEWUSSTSEINSBILDUNG, DASS ES UNTERSCHIEDLICHE DENKSYSTEME GIBT, ALLE GÜLTIGEN LOGISCHEN ANALYTIK UND INTUITIVOC GEFÖRDERT WERDEN. (German)

0 references

ΑΝ ΕΊΝΑΙ ΑΛΉΘΕΙΑ ΌΤΙ ΤΟ LASSE DEI LINGUA ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΑΝΑΠΤΎΞΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΎΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΟΥΝ ΝΈΕΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΡΜΗΝΕΎΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΕ ΈΝΑΝ ΑΥΤΌΝΟΜΟ ΤΡΌΠΟ ΕΞΊΣΟΥ ΑΛΗΘΈΣ ΌΤΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΟΙ ΕΠΙΣΤΉΜΕΣ ΈΧΟΥΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΗ ΔΙΚΉ ΤΟΥΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΓΛΏΣΣΑ. Η ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΑΥΤΏΝ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΥΣΤΗΡΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΗΣ ΤΕΧΝΙΚΉΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΥΠΈΡΒΑΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΊΘΕΣΗΣ ΥΠΈΡ ΜΙΑΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΥΝΟΔΕΎΕΙ ΚΑΙ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΦΑΡΜΟΓΈΣ.Η ΣΧΟΛΉ ΤΗΣ ΤΡΊΤΗΣ ΧΙΛΙΕΤΊΑΣ ΈΧΕΙ ΚΑΘΉΚΟΝ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΉ ΣΚΈΨΗ ΤΗ ΣΥΝΉΘΕΙΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΗΣ ΜΈΤΡΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΕΚΘΈΣΕΩΝ ΜΕ ΚΑΛΆ ΔΟΜΗΜΈΝΑ ΓΛΩΣΣΙΚΆ ΕΠΙΧΕΙΡΉΜΑΤΑ. ΕΠΙΠΛΈΟΝ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΧΘΕΊ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΧΕΣΙΑΚΉΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΉΣ ΦΎΣΗΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΥΝΘΕΊ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΠΊΓΝΩΣΗΣ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΣΚΈΨΗΣ, ΌΛΑ ΤΑ ΈΓΚΥΡΑ ΛΟΓΙΚΆ ΑΝΑΛΥΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΟ INTUITIVOC. (Greek)

0 references

IF IT IS TRUE THAT LASSE DEI LINGUA HAS THE AIM OF DEVELOPING IN STUDENTS THE ABILITY TO COMMUNICATE IN ORDER TO ACQUIRE NEW KNOWLEDGE AND INTERPRET REALITY IN AN AUTONOMOUS WAY JUST AS TRUE THAT MATHEMATICS AND SCIENCES ALSO HAVE THEIR OWN SPECIFIC LANGUAGE. THE INTEGRATION OF THESE DIFFERENT LANGUAGES OF CREATIVITY AND RIGOUR AND THE PROMOTION OF DIALOGUE BETWEEN THE DIFFERENT DISCIPLINES BETWEEN TECHNICAL SCIENTIFIC KNOWLEDGE AND HUMANISTIC KNOWLEDGE CAN MAKE IT POSSIBLE TO OVERCOME THE OPPOSITION IN FAVOR OF A COMPLEMENTARITY THAT ACCOMPANIES AND STRENGTHENS THE DIFFERENT APPRENDIMENTS.THE SCHOOL OF THE THIRD MILLENNIUM HAS THE DUTY TO PROMOTE CRITICAL THINKING THE HABIT OF EVALUATING AND NOT ONLY MEASURING THE DATA OBTAINED TO WRITE REPORTS WITH WELL-STRUCTURED LINGUISTIC ARGUMENTS. MOREOVER, THE DEVELOPMENT OF SKILLS OF A RELATIONAL AND ORGANIZATIONAL NATURE MUST BE SUPPORTED AND THE DEVELOPMENT OF AWARENESS THAT THERE ARE DIFFERENT SYSTEMS OF THOUGHT ALL VALID LOGICAL ANALYTIC AND INTUITIVOC MUST BE ENCOURAGED. (English)

readability score

0.0250266915079448

0 references

SI ES CIERTO QUE LASSE DEI LINGUA TIENE EL OBJETIVO DE DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE PARA ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS E INTERPRETAR LA REALIDAD DE MANERA AUTÓNOMA IGUAL DE CIERTO QUE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS TAMBIÉN TIENEN SU PROPIO LENGUAJE ESPECÍFICO. LA INTEGRACIÓN DE ESTOS DIFERENTES LENGUAJES DE CREATIVIDAD Y RIGOR Y LA PROMOCIÓN DEL DIÁLOGO ENTRE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO TÉCNICO Y EL CONOCIMIENTO HUMANÍSTICO PUEDEN POSIBILITAR SUPERAR LA OPOSICIÓN A FAVOR DE UNA COMPLEMENTARIEDAD QUE ACOMPAÑE Y FORTALEZCA LOS DIFERENTES APRENDIMENTOS. LA ESCUELA DEL TERCER MILENIO TIENE EL DEBER DE PROMOVER EL PENSAMIENTO CRÍTICO EL HÁBITO DE EVALUAR Y NO SOLO MEDIR LOS DATOS OBTENIDOS PARA ESCRIBIR INFORMES CON ARGUMENTOS LINGÜÍSTICOS BIEN ESTRUCTURADOS. ADEMÁS, SE DEBE APOYAR EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CARÁCTER RELACIONAL Y ORGANIZACIONAL Y SE DEBE FOMENTAR EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA DE QUE HAY DIFERENTES SISTEMAS DE PENSAMIENTO, TODOS ANALÍTICOS LÓGICOS VÁLIDOS E INTUITIVOC. (Spanish)

0 references

KUI ON TÕSI, ET LASSE DEI LINGUA EESMÄRK ON ARENDADA ÕPILASTE VÕIMET SUHELDA, ET OMANDADA UUSI TEADMISI JA TÕLGENDADA REAALSUST AUTONOOMSELT SAMA TÕSI, ET MATEMAATIKA JA TEADUSTEL ON KA OMA KONKREETNE KEEL. NENDE ERINEVATE LOOVUS- JA RANGUSKEELTE INTEGREERIMINE NING ERI TEADUSHARUDE VAHELISE DIALOOGI EDENDAMINE TEHNILISTE TEADUSLIKE TEADMISTE JA HUMANISTLIKE TEADMISTE VAHEL VÕIMALDAB ÜLETADA OPOSITSIOONI VASTASTIKUSE TÄIENDAVUSE KASUKS, MIS KAASNEB JA TUGEVDAB ERINEVAID APPRENDIMENTS.THE KOLMANDA AASTATUHANDE KOOLKONNAL ON KOHUSTUS EDENDADA KRIITILIST MÕTLEMIST, MITTE AINULT HINNATA JA MÕÕTA SAADUD ANDMEID, ET KIRJUTADA ARUANDEID HÄSTI STRUKTUREERITUD KEELELISTE ARGUMENTIDEGA. LISAKS TULEB TOETADA RELATSIOONILISE JA ORGANISATSIOONILISE ISELOOMUGA OSKUSTE ARENDAMIST NING EDENDADA TEADLIKKUST SELLEST, ET ON OLEMAS ERINEVAD MÕTTESÜSTEEMID, KÕIK KEHTIVAD LOOGILISED ANALÜÜSID JA INTUITIVOC. (Estonian)

0 references

JOS ON TOTTA, ETTÄ LASSE DEI LINGUAN TAVOITTEENA ON KEHITTÄÄ OPISKELIJOIDEN KYKYÄ KOMMUNIKOIDA SAADAKSEEN UUTTA TIETOA JA TULKITSEMAAN TODELLISUUTTA ITSENÄISESTI AIVAN YHTÄ TOTTA, ETTÄ MATEMATIIKALLA JA TIETEILLÄ ON MYÖS OMA ERITYINEN KIELENSÄ. NÄIDEN LUOVUUDEN JA KURINALAISUUDEN ERI KIELTEN INTEGROINTI JA VUOROPUHELUN EDISTÄMINEN ERI TIETEENALOJEN VÄLILLÄ TEKNISEN TIETEELLISEN TIEDON JA HUMANISTISEN TIETÄMYKSEN VÄLILLÄ VOIVAT AUTTAA VOITTAMAAN VASTUSTUKSEN JA TUKEMAAN TÄYDENTÄVYYTTÄ, JOKA LIITTYY JA VAHVISTAA ERI APPRENDIMENTS-OHJELMIA.KOLMANNEN VUOSITUHANNEN KOULULLA ON VELVOLLISUUS EDISTÄÄ KRIITTISTÄ AJATTELUA TAPANA ARVIOIDA EIKÄ VAIN MITATA TIETOJA, JOTKA ON SAATU RAPORTTIEN KIRJOITTAMISEKSI HYVIN JÄSENNELLYIN KIELELLISIN PERUSTEIN. LISÄKSI ON TUETTAVA SUHTEELLISTEN JA ORGANISATORISTEN TAITOJEN KEHITTÄMISTÄ JA LISÄTTÄVÄ TIETOISUUTTA SIITÄ, ETTÄ ON OLEMASSA ERILAISIA AJATTELUJÄRJESTELMIÄ, KAIKKI PÄTEVÄT LOOGISET ANALYYTTISET JA INTUITIVOC. (Finnish)

0 references

S’IL EST VRAI QUE LASSE DEI LINGUA A POUR OBJECTIF DE DÉVELOPPER CHEZ LES ÉTUDIANTS LA CAPACITÉ DE COMMUNIQUER AFIN D’ACQUÉRIR DE NOUVELLES CONNAISSANCES ET D’INTERPRÉTER LA RÉALITÉ DE MANIÈRE AUTONOME, TOUT AUSSI VRAI QUE LES MATHÉMATIQUES ET LES SCIENCES ONT ÉGALEMENT LEUR PROPRE LANGUE SPÉCIFIQUE. L’INTÉGRATION DE CES DIFFÉRENTS LANGAGES DE CRÉATIVITÉ ET DE RIGUEUR ET LA PROMOTION DU DIALOGUE ENTRE LES DIFFÉRENTES DISCIPLINES ENTRE LES CONNAISSANCES SCIENTIFIQUES TECHNIQUES ET LES CONNAISSANCES HUMANISTES PEUVENT PERMETTRE DE SURMONTER L’OPPOSITION EN FAVEUR D’UNE COMPLÉMENTARITÉ QUI ACCOMPAGNE ET RENFORCE LES DIFFÉRENTS APPRENDIMENTS.L’ÉCOLE DU TROISIÈME MILLÉNAIRE A LE DEVOIR DE PROMOUVOIR LA PENSÉE CRITIQUE L’HABITUDE D’ÉVALUER ET NON SEULEMENT DE MESURER LES DONNÉES OBTENUES POUR RÉDIGER DES RAPPORTS AVEC DES ARGUMENTS LINGUISTIQUES BIEN STRUCTURÉS. EN OUTRE, LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES DE NATURE RELATIONNELLE ET ORGANISATIONNELLE DOIT ÊTRE SOUTENU ET LE DÉVELOPPEMENT DE LA PRISE DE CONSCIENCE QU’IL EXISTE DIFFÉRENTS SYSTÈMES DE PENSÉE, TOUS VALIDES ANALYTIQUES LOGIQUES ET INTUITIVOC DOIT ÊTRE ENCOURAGÉ. (French)

0 references

MÁS FÍOR GO BHFUIL SÉ D’AIDHM AG LASSE DEI LINGUA CUMAS CUMARSÁIDE A FHORBAIRT I SCOLÁIRÍ CHUN EOLAS NUA A FHÁIL AGUS RÉALTACHT A LÉIRMHÍNIÚ AR BHEALACH NEAMHSPLEÁCH DÍREACH MAR ATÁ FÍOR GO BHFUIL A DTEANGA FÉIN AG AN MATAMAITIC AGUS AG NA HEOLAÍOCHTAÍ. TRÍ NA TEANGACHA ÉAGSÚLA SEO A BHAINEANN LE CRUTHAITHEACHT AGUS DÉINE A CHOMHTHÁTHÚ AGUS TRÍ IDIRPHLÉ A CHUR CHUN CINN IDIR NA DISCIPLÍNÍ ÉAGSÚLA IDIR EOLAS TEICNIÚIL EOLAÍOCH AGUS EOLAS DAONNÚIL, IS FÉIDIR AN FREASÚRA A SHÁRÚ I BHFABHAR COMHLÁNTACHTA A GHABHANN LEIS AGUS A NEARTAÍONN NA APPRENDIMENTS.THE ÉAGSÚLA, TÁ SÉ DE DHUALGAS AR SCOIL AN TRÍÚ MÍLAOISE SMAOINTEOIREACHT CHRITICIÚIL A CHUR CHUN CINN AR NÓS MEASTÓIREACHTA AGUS NÍ HAMHÁIN NA SONRAÍ A THOMHAS A FHAIGHTEAR CHUN TUARASCÁLACHA A SCRÍOBH LE HARGÓINTÍ TEANGEOLAÍOCHA DEA-STRUCHTÚRTHA. THAIRIS SIN, NÍ MÓR TACÚ LE FORBAIRT SCILEANNA DE CHINEÁL COIBHNEASTA AGUS EAGRÚCHÁIN AGUS NÍ MÓR FORBAIRT FEASACHTA A SPREAGADH GO BHFUIL CÓRAIS ÉAGSÚLA SMAOINIMH ANN NACH MÓR GACH ANAILÍSEACH LOIGHCIÚIL AGUS INTUITIVOC BAILÍ A SPREAGADH. (Irish)

0 references

AKO JE ISTINA DA LASSE DEI LINGUA IMA ZA CILJ RAZVITI U STUDENTIMA SPOSOBNOST KOMUNICIRANJA KAKO BI STEKLI NOVA ZNANJA I INTERPRETIRALI STVARNOST NA AUTONOMAN NAČIN, BAŠ KAO ŠTO JE ISTINA DA MATEMATIKA I ZNANOST TAKOĐER IMAJU SVOJ SPECIFIČAN JEZIK. INTEGRACIJA TIH RAZLIČITIH JEZIKA KREATIVNOSTI I STROGOSTI TE PROMICANJE DIJALOGA IZMEĐU RAZLIČITIH DISCIPLINA IZMEĐU TEHNIČKIH ZNANSTVENIH SPOZNAJA I HUMANISTIČKOG ZNANJA MOGU OMOGUĆITI PREVLADAVANJE OPOZICIJE U KORIST KOMPLEMENTARNOSTI KOJA PRATI I JAČA RAZLIČITE PRIMJENE.ŠKOLA TREĆEG TISUĆLJEĆA IMA DUŽNOST PROMICATI KRITIČKO RAZMIŠLJANJE NAVIKU VREDNOVANJA, A NE SAMO MJERENJE PODATAKA DOBIVENIH ZA PISANJE IZVJEŠĆA S DOBRO STRUKTURIRANIM JEZIČNIM ARGUMENTIMA. OSIM TOGA, POTREBNO JE PODRŽATI RAZVOJ VJEŠTINA RELACIJSKE I ORGANIZACIJSKE PRIRODE TE POTICATI RAZVOJ SVIJESTI DA POSTOJE RAZLIČITI SUSTAVI MISLI, SVE VALJANE LOGIČKE ANALITIČKE I INTUITIVOC-OVE. (Croatian)

0 references

HA IGAZ, HOGY LASSE DEI LINGUA CÉLJA, HOGY FEJLESSZE A DIÁKOK A KÉPESSÉGÉT, HOGY KOMMUNIKÁLNI ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGSZEREZZÉK AZ ÚJ ISMERETEK ÉS ÉRTELMEZNI A VALÓSÁGOT AUTONÓM MÓDON UGYANÚGY IGAZ, HOGY A MATEMATIKA ÉS A TUDOMÁNY IS SAJÁT SAJÁTOS NYELV. A KREATIVITÁS ÉS A SZIGOR E KÜLÖNBÖZŐ NYELVEINEK INTEGRÁCIÓJA, VALAMINT A MŰSZAKI TUDOMÁNY ÉS A HUMANISTA TUDÁS KÖZÖTTI KÜLÖNBÖZŐ TUDOMÁNYÁGAK KÖZÖTTI PÁRBESZÉD ELŐMOZDÍTÁSA LEHETŐVÉ TEHETI AZ ELLENÁLLÁS LEKÜZDÉSÉT EGY OLYAN KOMPLEMENTARITÁS MELLETT, AMELY KÍSÉRI ÉS ERŐSÍTI A KÜLÖNBÖZŐ APENDIMENTS-EKET.A HARMADIK ÉVEZRED ISKOLÁJÁNAK FELADATA, HOGY ELŐMOZDÍTSA A KRITIKAI GONDOLKODÁST AZ ÉRTÉKELÉS SZOKÁSA, ÉS NEM CSAK A JELENTÉSEK ÍRÁSÁHOZ KAPOTT ADATOK MÉRÉSE JÓL STRUKTURÁLT NYELVI ÉRVEKKEL. TOVÁBBÁ TÁMOGATNI KELL A RELÁCIÓS ÉS SZERVEZETI JELLEGŰ KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSÉT, ÉS ÖSZTÖNÖZNI KELL A KÜLÖNBÖZŐ GONDOLKODÁSI RENDSZEREK MINDEN ÉRVÉNYES LOGIKAI ANALITIKUS ÉS INTUITIVOC ALKALMAZÁSÁT. (Hungarian)

0 references

JEI TIESA, KAD LASSE DEI LINGUA TIKSLAS YRA UGDYTI STUDENTŲ GEBĖJIMĄ BENDRAUTI, SIEKIANT ĮGYTI NAUJŲ ŽINIŲ IR SAVARANKIŠKAI INTERPRETUOTI TIKROVĘ, LYGIAI TAIP PAT TIESA, KAD MATEMATIKA IR MOKSLAI TAIP PAT TURI SAVO SPECIFINĘ KALBĄ. ŠIŲ SKIRTINGŲ KŪRYBIŠKUMO IR GRIEŽTUMO KALBŲ INTEGRAVIMAS IR DIALOGO TARP TECHNINIŲ MOKSLO ŽINIŲ IR HUMANISTINIŲ ŽINIŲ TARP SKIRTINGŲ DISCIPLINŲ SKATINIMAS GALI PADĖTI ĮVEIKTI OPOZICIJĄ UŽ PAPILDOMUMĄ, KURIS LYDI IR STIPRINA SKIRTINGUS TARNYBUS. TREČIOJO TŪKSTANTMEČIO MOKYKLA TURI PAREIGĄ SKATINTI KRITINĮ MĄSTYMĄ VERTINTI IR NE TIK IŠMATUOTI GAUTUS DUOMENIS, KAD BŪTŲ GALIMA RAŠYTI ATASKAITAS GERAI STRUKTŪRIZUOTAIS LINGVISTINIAIS ARGUMENTAIS. BE TO, REIKIA REMTI SANTYKINIO IR ORGANIZACINIO POBŪDŽIO ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ IR SKATINTI SĄMONINGUMĄ, KAD EGZISTUOJA SKIRTINGOS MĄSTYMO SISTEMOS, VISOS GALIOJANČIOS LOGINĖS ANALIZĖS IR INTUITIVOC. (Lithuanian)

0 references

JA IR TAISNĪBA, KA LASSE DEI LINGUA MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT STUDENTIEM SPĒJU KOMUNICĒT, LAI IEGŪTU JAUNAS ZINĀŠANAS UN AUTONOMI INTERPRETĒTU REALITĀTI, TĀPAT KĀ MATEMĀTIKAI UN ZINĀTNEI IR SAVA SPECIFISKĀ VALODA. ŠO DAŽĀDO RADOŠUMA UN STINGRĪBAS VALODU INTEGRĀCIJA UN DIALOGA VEICINĀŠANA STARP DAŽĀDĀM DISCIPLĪNĀM STARP TEHNISKĀM ZINĀTNES ATZIŅĀM UN HUMĀNISTISKĀM ZINĀŠANĀM VAR DOT IESPĒJU PĀRVARĒT OPOZĪCIJU PAR LABU KOMPLEMENTARITĀTEI, KAS PAPILDINA UN STIPRINA DAŽĀDAS APPRENDIMENTS.THE TREŠĀS TŪKSTOŠGADES SKOLAI IR PIENĀKUMS VEICINĀT KRITISKO DOMĀŠANU PAR IERADUMU NOVĒRTĒT UN NE TIKAI IZMĒRĪT IEGŪTOS DATUS, LAI RAKSTĪTU ZIŅOJUMUS AR LABI STRUKTURĒTIEM LINGVISTISKIEM ARGUMENTIEM. TURKLĀT IR JĀATBALSTA ATTIECĪBU UN ORGANIZATORISKĀ RAKSTURA PRASMJU ATTĪSTĪBA UN JĀVEICINA IZPRATNE PAR TO, KA PASTĀV DAŽĀDAS DOMĀŠANAS SISTĒMAS, VISAS DERĪGĀS LOĢISKĀS ANALĪZES UN INTUITIVOC. (Latvian)

0 references

JEKK HUWA MINNU LI LASSE DEI LINGUA GĦANDHA L-GĦAN LI TIŻVILUPPA FL-ISTUDENTI L-KAPAĊITÀ LI JIKKOMUNIKAW SABIEX JIKSBU GĦARFIEN ĠDID U JINTERPRETAW IR-REALTÀ B’MOD AWTONOMU BĦALMA HUWA VERU LI L-MATEMATIKA U X-XJENZI GĦANDHOM UKOLL IL-LINGWA SPEĊIFIKA TAGĦHOM. L-INTEGRAZZJONI TA’ DAWN IL-LINGWI DIFFERENTI TA’ KREATTIVITÀ U RIGOROŻITÀ U L-PROMOZZJONI TAD-DJALOGU BEJN ID-DIXXIPLINI DIFFERENTI BEJN L-GĦARFIEN XJENTIFIKU TEKNIKU U L-GĦARFIEN UMANISTIKU JISTGĦU JAGĦMLUHA POSSIBBLI LI TINGĦELEB L-OPPOŻIZZJONI FAVUR KOMPLEMENTARJETÀ LI TAKKUMPANJA U SSAĦĦAĦ L-APPRENDIMENTI DIFFERENTI. BARRA MINN HEKK, GĦANDU JIĠI APPOĠĠJAT L-IŻVILUPP TAL-ĦILIET TA’ NATURA RELAZZJONALI U ORGANIZZATTIVA U GĦANDU JITĦEĠĠEĠ L-IŻVILUPP TAL-GĦARFIEN LI HEMM SISTEMI DIFFERENTI TA’ ĦSIEB, L-ANALITIĊI LOĠIĊI U INTUITIVOC VALIDI KOLLHA. (Maltese)

0 references

ALS HET WAAR IS DAT LASSE DEI LINGUA HET DOEL HEEFT OM BIJ STUDENTEN DE MOGELIJKHEID TE ONTWIKKELEN OM TE COMMUNICEREN OM NIEUWE KENNIS TE VERWERVEN EN DE WERKELIJKHEID OP EEN AUTONOME MANIER TE INTERPRETEREN, NET ZO WAAR DAT WISKUNDE EN WETENSCHAPPEN OOK HUN EIGEN SPECIFIEKE TAAL HEBBEN. DE INTEGRATIE VAN DEZE VERSCHILLENDE TALEN VAN CREATIVITEIT EN STRENGHEID EN DE BEVORDERING VAN DE DIALOOG TUSSEN DE VERSCHILLENDE DISCIPLINES TUSSEN TECHNISCHE WETENSCHAPPELIJKE KENNIS EN HUMANISTISCHE KENNIS KUNNEN HET MOGELIJK MAKEN OM DE OPPOSITIE TE OVERWINNEN TEN GUNSTE VAN EEN COMPLEMENTARITEIT DIE DE VERSCHILLENDE TOEPASSINGEN VERGEZELT EN VERSTERKT. BOVENDIEN MOET DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN VAN RELATIONELE EN ORGANISATORISCHE AARD WORDEN ONDERSTEUND EN MOET DE ONTWIKKELING VAN HET BEWUSTZIJN DAT ER VERSCHILLENDE DENKSYSTEMEN ZIJN ALLE GELDIGE LOGISCHE ANALYTISCHE EN INTUITIVOC WORDEN AANGEMOEDIGD. (Dutch)

0 references

Se é verdade que a LASSE DEI LINGUA tem por objectivo desenvolver nos estudantes a capacidade de comunicar com vista à aquisição de novos conhecimentos e de uma realidade de interpretação de forma autónoma, tal como é verdade que a matemática e as ciências também têm a sua própria linguagem específica. A integração destas diferentes linguagens de criatividade e de rigor e a promoção do diálogo entre as diferentes diferenças entre os conhecimentos científicos técnicos e os conhecimentos humanos podem tornar possível superar a oposição, em detrimento de uma complementaridade, de que os conhecimentos científicos técnicos e os conhecimentos humanos são capazes de reforçar e de que a escola do terceiro milénio tem o dever de promover comportamentos críticos que prejudiquem a capacidade de avaliar e não apenas de medir os dados obtidos para escrever os relatórios com os manuais de bem-estar. Além disso, deve apoiar-se o desenvolvimento de competências de natureza relacional e organizacional e incentivar-se o desenvolvimento da consciência de que existem diferentes sistemas de pensamento para todos os analistas lógicos e intelectuais válidos. (Portuguese)

0 references

DACĂ ESTE ADEVĂRAT CĂ LASSE DEI LINGUA ARE SCOPUL DE A DEZVOLTA ÎN STUDENȚI CAPACITATEA DE A COMUNICA PENTRU A DOBÂNDI NOI CUNOȘTINȚE ȘI A INTERPRETA REALITATEA ÎNTR-UN MOD AUTONOM, LA FEL DE ADEVĂRAT CĂ MATEMATICA ȘI ȘTIINȚELE AU, DE ASEMENEA, LIMBA LOR SPECIFICĂ. INTEGRAREA ACESTOR LIMBI DIFERITE DE CREATIVITATE ȘI RIGOARE ȘI PROMOVAREA DIALOGULUI ÎNTRE DIFERITELE DISCIPLINE ÎNTRE CUNOȘTINȚELE ȘTIINȚIFICE TEHNICE ȘI CUNOȘTINȚELE UMANISTE POT FACE POSIBILĂ DEPĂȘIREA OPOZIȚIEI ÎN FAVOAREA UNEI COMPLEMENTARITĂȚI CARE ÎNSOȚEȘTE ȘI ÎNTĂREȘTE DIFERITELE APPRENDIMENTE.ȘCOALA CELUI DE-AL TREILEA MILENIU ARE DATORIA DE A PROMOVA GÂNDIREA CRITICĂ OBICEIUL DE A EVALUA ȘI NU NUMAI DE A MĂSURA DATELE OBȚINUTE PENTRU A SCRIE RAPOARTE CU ARGUMENTE LINGVISTICE BINE STRUCTURATE. ÎN PLUS, TREBUIE SPRIJINITĂ DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR DE NATURĂ RELAȚIONALĂ ȘI ORGANIZAȚIONALĂ ȘI TREBUIE ÎNCURAJATĂ CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ EXISTĂ SISTEME DE GÂNDIRE DIFERITE, TOATE ANALITICE LOGICE VALIDE ȘI INTUITIVOC. (Romanian)

0 references

AK JE PRAVDA, ŽE LASSE DEI LINGUA MÁ ZA CIEĽ ROZVÍJAŤ U ŠTUDENTOV SCHOPNOSŤ KOMUNIKOVAŤ S CIEĽOM ZÍSKAŤ NOVÉ VEDOMOSTI A INTERPRETOVAŤ REALITU AUTONÓMNYM SPÔSOBOM, ROVNAKO AKO JE PRAVDA, ŽE MATEMATIKA A VEDA MAJÚ TIEŽ SVOJ VLASTNÝ ŠPECIFICKÝ JAZYK. INTEGRÁCIA TÝCHTO RÔZNYCH JAZYKOV TVORIVOSTI A DÔSLEDNOSTI A PODPORA DIALÓGU MEDZI RÔZNYMI DISCIPLÍNAMI MEDZI TECHNICKÝMI VEDECKÝMI POZNATKAMI A HUMANISTICKÝMI POZNATKAMI MÔŽE UMOŽNIŤ PREKONAŤ OPOZÍCIU V PROSPECH KOMPLEMENTÁRNOSTI, KTORÁ SPREVÁDZA A POSILŇUJE RÔZNE APPRENDIMENTS. OKREM TOHO JE POTREBNÉ PODPOROVAŤ ROZVOJ ZRUČNOSTÍ VZŤAHOVÉHO A ORGANIZAČNÉHO CHARAKTERU A PODPOROVAŤ ROZVOJ UVEDOMENIA SI, ŽE EXISTUJÚ RÔZNE SYSTÉMY MYSLENIA, VŠETKY PLATNÉ LOGICKÉ ANALYTICKÉ A INTUITIVOC. (Slovak)

0 references

ČE JE RES, DA IMA LASSE DEI LINGUA CILJ PRI ŠTUDENTIH RAZVITI SPOSOBNOST SPORAZUMEVANJA, DA BI PRIDOBILI NOVO ZNANJE IN AVTONOMNO INTERPRETIRALI RESNIČNOST, PRAV TAKO KOT JE RES, DA IMAJO MATEMATIKA IN ZNANOST TUDI SVOJ SPECIFIČEN JEZIK. INTEGRACIJA TEH RAZLIČNIH JEZIKOV USTVARJALNOSTI IN STROGOSTI TER SPODBUJANJE DIALOGA MED RAZLIČNIMI DISCIPLINAMI MED TEHNIČNIMI ZNANSTVENIMI SPOZNANJI IN HUMANISTIČNIM ZNANJEM LAHKO OMOGOČITA PREMAGOVANJE NASPROTOVANJA V KORIST KOMPLEMENTARNOSTI, KI SPREMLJA IN KREPI RAZLIČNE APPRENDIMENTS.ŠOLA TRETJEGA TISOČLETJA IMA DOLŽNOST SPODBUJATI KRITIČNO RAZMIŠLJANJE O NAVADI OCENJEVANJA IN NE LE MERJENJA PRIDOBLJENIH PODATKOV ZA PISANJE POROČIL Z DOBRO STRUKTURIRANIMI JEZIKOVNIMI ARGUMENTI. POLEG TEGA JE TREBA PODPRETI RAZVOJ VEŠČIN RELACIJSKE IN ORGANIZACIJSKE NARAVE TER SPODBUJATI RAZVOJ ZAVEDANJA, DA OBSTAJAJO RAZLIČNI SISTEMI MIŠLJENJA, VSI VELJAVNI LOGIČNI ANALITIČNI IN INTUITIVOC. (Slovenian)

0 references

OM DET ÄR SANT ATT LASSE DEI LINGUA HAR SOM MÅL ATT HOS ELEVERNA UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT KOMMUNICERA FÖR ATT FÖRVÄRVA NY KUNSKAP OCH TOLKA VERKLIGHETEN PÅ ETT AUTONOMT SÄTT LIKA SANT ATT MATEMATIK OCH VETENSKAP OCKSÅ HAR SITT EGET SPECIFIKA SPRÅK. INTEGRATIONEN AV DESSA OLIKA SPRÅK AV KREATIVITET OCH STRÄNGHET OCH FRÄMJANDET AV DIALOG MELLAN DE OLIKA DISCIPLINERNA MELLAN TEKNISK VETENSKAPLIG KUNSKAP OCH HUMANISTISK KUNSKAP KAN GÖRA DET MÖJLIGT ATT ÖVERVINNA OPPOSITIONEN TILL FÖRMÅN FÖR EN KOMPLEMENTARITET SOM ÅTFÖLJER OCH STÄRKER DE OLIKA APPRENDIMENTS. DESSUTOM MÅSTE UTVECKLINGEN AV FÄRDIGHETER AV EN RELATIONELL OCH ORGANISATORISK KARAKTÄR STÖDJAS OCH UTVECKLINGEN AV MEDVETENHET OM ATT DET FINNS OLIKA TANKESYSTEM ALLA GILTIGA LOGISKA ANALYTISKA OCH INTUITIVOC MÅSTE UPPMUNTRAS. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SQUILLACE