PROMOTING SKILLS (Q4797757)

LIPOTESI PROGETTUALE SI RIVOLGE PRIORITARIAMENTE A GRUPPI DI ALUNNI DEL BIENNIO CHE MOSTRANO DIFFICOLTA DI INSERIMENTO NEL GRUPPO CLASSE. SARANNO PREVISTI INTERVENTI PER COLMARE E MIGLIORARE LE CARENZE NELLE DISCIPLINE DI BASE LA SEMPLIFICAZIONE DEI CONTENUTI UNA DIDATTICA PERSONALIZZATA E STRUMENTI PER IL RECUPERO DELLA AUTOSTIMA AL FINE DI FAR ACQUISIRE UNA MAGGIORE FIDUCIA IN SE STESSI E NELLE PROPRIE POTENZIALITA FINORA INESPRESSE. NELLA STESURA DEL PROGETTO SI TENUTO CONTO DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA DEI SINGOLI ALUNNI. SONO STATI SOMMINISTRATI QUESTIONARI AI GENITORI E AGLI ALUNNI INTERESSATI CIRCA LE MODALITA DI ESECUZIONE DEI TEMPI E DEI RISULTATI. LE INDICAZIONI RACCOLTE SONO STATE RECEPITE DAL GRUPPO PROGETTO ESPLICITATE NEI CONTENUTI E RESE CONSEGUIBILI TRA GLI OBIETTIVI FINALI. ESSO TIENE CONTO ANCHE DEI MUTATI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO E COSTITUISCE UNA CONTINUITA CON LESPERIENZA FATTA NEI PRECEDENTI PROGETTI. SI PROPONE DI METTERE IN CAMPO STRUMENTI DIDATTICI PER UN INN (Italian)

0 references

ХИПОТЕЗАТА НА ПРОЕКТА Е НАСОЧЕНА ПРЕДИМНО КЪМ ГРУПИ УЧЕНИЦИ ОТ ДВУГОДИШНИЯ ПЕРИОД, КОИТО ПОКАЗВАТ ТРУДНОСТИ ПРИ ВКЛЮЧВАНЕ В КЛАСНАТА ГРУПА. ИНТЕРВЕНЦИИТЕ ЩЕ БЪДАТ ПЛАНИРАНИ, ЗА ДА СЕ ЗАПЪЛНЯТ И ПОДОБРЯТ НЕДОСТАТЪЦИТЕ В ОСНОВНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ, ОПРОСТЯВАНЕТО НА СЪДЪРЖАНИЕТО, ПЕРСОНАЛИЗИРАНОТО ОБУЧЕНИЕ И ИНСТРУМЕНТИТЕ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА САМОЧУВСТВИЕТО, ЗА ДА СЕ ПРИДОБИЕ ПО-ГОЛЯМО ДОВЕРИЕ В СЕБЕ СИ И В ДОСЕГАШНИЯ НЕИЗРАЗЕН ПОТЕНЦИАЛ. ПЪРВОНАЧАЛНОТО ПОЛОЖЕНИЕ НА ОТДЕЛНИТЕ УЧЕНИЦИ СЕ ВЗЕМА ПРЕДВИД ПРИ ИЗГОТВЯНЕТО НА ПРОЕКТА. БЯХА ДАДЕНИ ВЪПРОСНИЦИ НА РОДИТЕЛИ И УЧЕНИЦИ, ЗАГРИЖЕНИ ЗА ТОВА КАК ДА ИЗПЪЛНЯТ ГРАФИКА И РЕЗУЛТАТИТЕ. СЪБРАНИТЕ ДАННИ СА ТРАНСПОНИРАНИ ОТ ПРОЕКТНАТА ГРУПА, ОБЯСНЕНИ В СЪДЪРЖАНИЕТО, И СА НАПРАВЕНИ ПОСТИЖИМИ СРЕД КРАЙНИТЕ ЦЕЛИ. ТЯ СЪЩО ТАКА ОТЧИТА ПРОМЕНЕНАТА УЧЕБНА СРЕДА И ПРЕДСТАВЛЯВА ПРОДЪЛЖЕНИЕ НА ОПИТА, НАТРУПАН В ПРЕДИШНИ ПРОЕКТИ. ПРЕДЛАГА СЕ ДА СЕ ИЗПОЛЗВАТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА INN (Bulgarian)

0 references

HYPOTÉZA PROJEKTU JE ZAMĚŘENA PŘEDEVŠÍM NA SKUPINY ŽÁKŮ DVOULETÉHO OBDOBÍ, KTEŘÍ VYKAZUJÍ POTÍŽE SE ZAČLENĚNÍM DO TŘÍDNÍ SKUPINY. INTERVENCE BUDOU PLÁNOVÁNY TAK, ABY ZAPLNILY A ZLEPŠILY NEDOSTATKY V ZÁKLADNÍCH DISCIPLÍNÁCH, ZJEDNODUŠENÍ OBSAHU, PERSONALIZOVANOU VÝUKU A NÁSTROJE PRO OBNOVU SEBEÚCTY S CÍLEM ZÍSKAT VĚTŠÍ DŮVĚRU V SEBE SAMA A V DŘÍVE NEVYJÁDŘENÝ POTENCIÁL. PŘI PŘÍPRAVĚ PROJEKTU JE ZOHLEDNĚNA POČÁTEČNÍ SITUACE JEDNOTLIVÝCH ŽÁKŮ. RODIČŮM A ŽÁKŮM, KTEŘÍ SE ZAJÍMALI O TO, JAK PROVÉST NAČASOVÁNÍ A VÝSLEDKY, BYLY POSKYTNUTY DOTAZNÍKY. SHROMÁŽDĚNÉ ÚDAJE BYLY PROVEDENY PROJEKTOVOU SKUPINOU VYSVĚTLENY V OBSAHU A BYLY DOSAŽENY MEZI KONEČNÝMI CÍLI. ZOHLEDŇUJE TAKÉ ZMĚNĚNÉ VZDĚLÁVACÍ PROSTŘEDÍ A NAVAZUJE NA ZKUŠENOSTI Z PŘEDCHOZÍCH PROJEKTŮ. NAVRHUJE SE POLE VZDĚLÁVACÍCH NÁSTROJŮ PRO INN (Czech)

0 references

PROJEKTHYPOTESEN ER PRIMÆRT RETTET MOD GRUPPER AF ELEVER I DEN TOÅRIGE PERIODE, DER VISER VANSKELIGHEDER MED INKLUSION I KLASSEGRUPPEN. DER VIL BLIVE PLANLAGT INTERVENTIONER MED HENBLIK PÅ AT AFHJÆLPE OG FORBEDRE MANGLERNE I DE GRUNDLÆGGENDE DISCIPLINER, FORENKLINGEN AF INDHOLDET, PERSONLIG UNDERVISNING OG VÆRKTØJER TIL GENOPRETNING AF SELVVÆRD MED HENBLIK PÅ AT OPNÅ STØRRE TILLID TIL SIG SELV OG TIL ENS TIDLIGERE UUDTRYKTE POTENTIALE. DEN OPRINDELIGE SITUATION FOR DE ENKELTE ELEVER TAGES I BETRAGTNING VED UDARBEJDELSEN AF PROJEKTET. DER BLEV GIVET SPØRGESKEMAER TIL FORÆLDRE OG ELEVER, DER VAR BEKYMREDE OVER, HVORDAN TIMINGEN OG RESULTATERNE SKULLE GENNEMFØRES. DE INDSAMLEDE OPLYSNINGER ER BLEVET GENNEMFØRT AF PROJEKTGRUPPEN FORKLARET I INDHOLDET OG GJORT OPNÅELIGE BLANDT DE ENDELIGE MÅL. DEN TAGER OGSÅ HØJDE FOR DE ÆNDREDE LÆRINGSMILJØER OG UDGØR EN FORTSÆTTELSE AF ERFARINGERNE FRA TIDLIGERE PROJEKTER. DET FORESLÅS AT FELT PÆDAGOGISKE VÆRKTØJER TIL EN INN (Danish)

0 references

DIE PROJEKTHYPOTHESE RICHTET SICH IN ERSTER LINIE AN GRUPPEN VON SCHÜLERN DES ZWEIJAHRESZEITRAUMS, DIE SCHWIERIGKEITEN BEI DER AUFNAHME IN DIE KLASSENGRUPPE ZEIGEN. ES WERDEN INTERVENTIONEN GEPLANT, UM DIE MÄNGEL IN DEN GRUNDDISZIPLINEN, DIE VEREINFACHUNG VON INHALTEN, PERSONALISIERTEN UNTERRICHT UND WERKZEUGE ZUR WIEDERHERSTELLUNG DES SELBSTWERTGEFÜHLS ZU FÜLLEN UND ZU VERBESSERN, UM MEHR VERTRAUEN IN SICH SELBST UND IN DAS BISHER UNAUSGEDRÜCKTE POTENZIAL ZU GEWINNEN. DIE AUSGANGSSITUATION DER EINZELNEN SCHÜLER WIRD BEI DER AUSARBEITUNG DES PROJEKTS BERÜCKSICHTIGT. DEN ELTERN UND SCHÜLERN WURDEN FRAGEBÖGEN ÜBER DIE DURCHFÜHRUNG DES TIMINGS UND DER ERGEBNISSE ZUR VERFÜGUNG GESTELLT. DIE GESAMMELTEN ANGABEN WURDEN VON DER IM INHALT ERLÄUTERTEN PROJEKTGRUPPE UMGESETZT UND UNTER DEN ENDZIELEN ERREICHBAR GEMACHT. ES BERÜCKSICHTIGT AUCH DIE VERÄNDERTEN LERNUMGEBUNGEN UND STELLT EINE FORTSETZUNG DER ERFAHRUNGEN AUS FRÜHEREN PROJEKTEN DAR. ES WIRD VORGESCHLAGEN, BILDUNGSINSTRUMENTE FÜR EIN INN ZU PLATZIEREN (German)

0 references

Η ΥΠΌΘΕΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΔΙΕΤΟΎΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΈΝΤΑΞΗΣ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ. ΘΑ ΣΧΕΔΙΑΣΤΟΎΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΥΦΘΟΎΝ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ ΟΙ ΕΛΛΕΊΨΕΙΣ ΣΤΟΥΣ ΒΑΣΙΚΟΎΣ ΚΛΆΔΟΥΣ, Η ΑΠΛΟΎΣΤΕΥΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ, Η ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΚΑΙ ΤΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΕΜΠΙΣΤΟΣΎΝΗ ΣΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΡΟΗΓΟΥΜΈΝΩΣ ΑΝΕΠΕΦΡΑΣΜΈΝΟ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥ. Η ΑΡΧΙΚΉ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΛΑΜΒΆΝΕΤΑΙ ΥΠΌΨΗ ΚΑΤΆ ΤΗ ΣΎΝΤΑΞΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ. ΔΌΘΗΚΑΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΌΓΙΑ ΣΕ ΓΟΝΕΊΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΑΝΗΣΥΧΟΎΣΑΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΤΡΌΠΟ ΕΚΤΈΛΕΣΗΣ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ. ΟΙ ΕΝΔΕΊΞΕΙΣ ΠΟΥ ΣΥΛΛΈΧΘΗΚΑΝ ΈΧΟΥΝ ΜΕΤΑΦΕΡΘΕΊ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΕΞΗΓΉΘΗΚΕ ΣΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΚΑΙ ΚΑΤΈΣΤΗΣΑΝ ΕΦΙΚΤΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΤΕΛΙΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ. ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΜΕΤΑΒΑΛΛΌΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΑ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΕ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΑ ΈΡΓΑ. ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΝΑ ΠΕΔΊΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΓΙΑ ΈΝΑ ΠΑΝΔΟΧΕΊΟ (Greek)

0 references

THE PROJECT HYPOTHESIS IS AIMED PRIMARILY AT GROUPS OF PUPILS OF THE TWO-YEAR PERIOD WHO SHOW DIFFICULTY OF INCLUSION IN THE CLASS GROUP. INTERVENTIONS WILL BE PLANNED TO FILL AND IMPROVE THE SHORTCOMINGS IN THE BASIC DISCIPLINES, THE SIMPLIFICATION OF CONTENT, PERSONALISED TEACHING AND TOOLS FOR THE RECOVERY OF SELF-ESTEEM IN ORDER TO GAIN GREATER CONFIDENCE IN ONESELF AND IN ONE’S PREVIOUSLY UNEXPRESSED POTENTIAL. THE INITIAL SITUATION OF THE INDIVIDUAL PUPILS IS TAKEN INTO ACCOUNT IN THE DRAFTING OF THE PROJECT. QUESTIONNAIRES WERE GIVEN TO PARENTS AND PUPILS CONCERNED ABOUT HOW TO PERFORM THE TIMING AND RESULTS. THE INDICATIONS COLLECTED HAVE BEEN TRANSPOSED BY THE PROJECT GROUP EXPLAINED IN THE CONTENTS AND MADE ACHIEVABLE AMONG THE FINAL OBJECTIVES. IT ALSO TAKES INTO ACCOUNT THE CHANGED LEARNING ENVIRONMENTS AND CONSTITUTES A CONTINUATION WITH THE EXPERIENCE MADE IN PREVIOUS PROJECTS. IT IS PROPOSED TO FIELD EDUCATIONAL TOOLS FOR AN INN (English)

readability score

0.0856026548687579

0 references

LA HIPÓTESIS DEL PROYECTO ESTÁ DIRIGIDA PRINCIPALMENTE A GRUPOS DE ALUMNOS DEL PERÍODO DE DOS AÑOS QUE MUESTRAN DIFICULTAD DE INCLUSIÓN EN EL GRUPO DE CLASE. SE PLANIFICARÁN INTERVENCIONES PARA COLMAR Y MEJORAR LAS DEFICIENCIAS EN LAS DISCIPLINAS BÁSICAS, LA SIMPLIFICACIÓN DE CONTENIDOS, LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA Y LAS HERRAMIENTAS PARA LA RECUPERACIÓN DE LA AUTOESTIMA CON EL FIN DE GANAR UNA MAYOR CONFIANZA EN UNO MISMO Y EN UN POTENCIAL PREVIAMENTE NO EXPRESADO. LA SITUACIÓN INICIAL DE CADA ALUMNO SE TIENE EN CUENTA EN LA REDACCIÓN DEL PROYECTO. SE ENTREGARON CUESTIONARIOS A LOS PADRES Y ALUMNOS PREOCUPADOS SOBRE CÓMO REALIZAR EL TIEMPO Y LOS RESULTADOS. LAS INDICACIONES RECOGIDAS HAN SIDO TRANSPUESTAS POR EL GRUPO DEL PROYECTO EXPLICADAS EN LOS CONTENIDOS Y ALCANZABLES ENTRE LOS OBJETIVOS FINALES. TAMBIÉN TIENE EN CUENTA LOS CAMBIOS EN LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE Y CONSTITUYE UNA CONTINUACIÓN CON LA EXPERIENCIA REALIZADA EN PROYECTOS ANTERIORES. SE PROPONE EL CAMPO DE HERRAMIENTAS EDUCATIVAS PARA UNA POSADA (Spanish)

0 references

PROJEKTI HÜPOTEES ON SUUNATUD PEAMISELT KAHEAASTASE PERIOODI ÕPILASTE RÜHMADELE, KELLEL ON RASKUSI KLASSIRÜHMA KAASAMISEGA. KAVANDATAKSE SEKKUMISI, ET TÄITA JA PARANDADA PUUDUSI PÕHIDISTSIPLIINIDES, SISU LIHTSUSTAMIST, INDIVIDUAALSET ÕPETAMIST JA ENESEHINNANGU TAASTAMISE VAHENDEID, ET SAAVUTADA SUUREM USALDUS ISEENDA JA OMA VAREM VÄLJENDAMATA POTENTSIAALI VASTU. PROJEKTI KOOSTAMISEL VÕETAKSE ARVESSE ÕPILASTE ESIALGSET OLUKORDA. KÜSIMUSTIKUD ANTI VANEMATELE JA ÕPILASTELE, KES OLID MURES AJASTAMISE JA TULEMUSTE SAAVUTAMISE PÄRAST. KOGUTUD ANDMED ON ÜLE VÕTNUD PROJEKTIRÜHM, MIDA ON SELGITATUD SISUS JA MIS ON LÕPPEESMÄRKIDE HULGAS SAAVUTATAVAD. SAMUTI VÕETAKSE ARVESSE MUUTUNUD ÕPIKESKKONDI JA SEE ON JÄTKUKS VARASEMATE PROJEKTIDE KÄIGUS SAADUD KOGEMUSTELE. ETTEPANEK ON VÄLJA TÖÖTADA ÕPPEVAHENDID INN (Estonian)

0 references

HANKEHYPOTEESI ON SUUNNATTU ENSISIJAISESTI KAKSIVUOTISJAKSON OPPILAILLE, JOILLA ON VAIKEUKSIA OSALLISTUA LUOKKARYHMÄÄN. SUUNNITTEILLA ON TOIMIA, JOILLA KORJATAAN JA PARANNETAAN PERUSALOJEN PUUTTEITA, SISÄLLÖN YKSINKERTAISTAMISTA, YKSILÖLLISTÄ OPETUSTA JA VÄLINEITÄ ITSETUNNON PALAUTTAMISEKSI, JOTTA VOIDAAN LISÄTÄ LUOTTAMUSTA ITSEEN JA AIEMMIN ILMAISEMATTOMAAN POTENTIAALIIN. YKSITTÄISTEN OPPILAIDEN ALKUTILANNE OTETAAN HUOMIOON HANKKEEN VALMISTELUSSA. VANHEMMILLE JA OPPILAILLE ANNETTIIN KYSELYLOMAKKEITA AIKATAULUN JA TULOSTEN SUORITTAMISESTA. HANKERYHMÄ ON SISÄLLYTTÄNYT KERÄTYT TIEDOT OSAKSI KANSALLISTA LAINSÄÄDÄNTÖÄÄN JA TEHNYT NIISTÄ SAAVUTETTAVISSA LOPULLISTEN TAVOITTEIDEN JOUKOSSA. SE OTTAA HUOMIOON MYÖS MUUTTUNEET OPPIMISYMPÄRISTÖT JA ON JATKOA AIEMMISTA HANKKEISTA SAADULLE KOKEMUKSELLE. ON EHDOTETTU KENTTÄKOULUTUKSEN TYÖKALUJA INN (Finnish)

0 references

L’HYPOTHÈSE DU PROJET VISE PRINCIPALEMENT LES GROUPES D’ÉLÈVES DE LA PÉRIODE DE DEUX ANS QUI PRÉSENTENT DES DIFFICULTÉS D’INCLUSION DANS LE GROUPE DE CLASSE. DES INTERVENTIONS SERONT PRÉVUES POUR COMBLER ET AMÉLIORER LES LACUNES DANS LES DISCIPLINES DE BASE, LA SIMPLIFICATION DU CONTENU, L’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉ ET LES OUTILS POUR LA RÉCUPÉRATION DE L’ESTIME DE SOI AFIN DE GAGNER UNE PLUS GRANDE CONFIANCE EN SOI ET DANS SON POTENTIEL AUPARAVANT INEXPRIMÉ. LA SITUATION INITIALE DES ÉLÈVES EST PRISE EN COMPTE DANS LA RÉDACTION DU PROJET. DES QUESTIONNAIRES ONT ÉTÉ REMIS AUX PARENTS ET AUX ÉLÈVES PRÉOCCUPÉS PAR LA FAÇON D’EXÉCUTER LE CALENDRIER ET LES RÉSULTATS. LES INDICATIONS RECUEILLIES ONT ÉTÉ TRANSPOSÉES PAR LE GROUPE DE PROJET EXPLIQUÉ DANS LE CONTENU ET RENDUES RÉALISABLES PARMI LES OBJECTIFS FINAUX. IL TIENT ÉGALEMENT COMPTE DE L’ÉVOLUTION DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE ET CONSTITUE UNE CONTINUATION DE L’EXPÉRIENCE ACQUISE LORS DE PROJETS ANTÉRIEURS. IL EST PROPOSÉ DE METTRE EN PLACE DES OUTILS PÉDAGOGIQUES POUR UNE AUBERGE (French)

0 references

TÁ HIPITÉIS AN TIONSCADAIL DÍRITHE GO PRÍOMHA AR GHRÚPAÍ DALTAÍ SA TRÉIMHSE DHÁ BHLIAIN A LÉIRÍONN DEACRACHT MAIDIR LE CUIMSIÚ SA RANGGHRÚPA. DÉANFAR IDIRGHABHÁLACHA A PHLEANÁIL CHUN NA HEASNAIMH SNA DISCIPLÍNÍ BUNÚSACHA A LÍONADH AGUS A FHEABHSÚ, SIMPLIÚ ÁBHAIR, TEAGASC PEARSANTAITHE AGUS UIRLISÍ CHUN FÉINMHEAS A FHÁIL AR MHAITHE LE MUINÍN NÍOS MÓ A FHÁIL AS FÉIN AGUS AS ACMHAINNEACHT NEAMHLÉIRITHE ROIMHE SEO. CUIRTEAR CÁS TOSAIGH NA NDALTAÍ AONAIR SAN ÁIREAMH I NDRÉACHTÚ AN TIONSCADAIL. TUGADH CEISTNEOIRÍ DO THUISMITHEOIRÍ AGUS DO DHALTAÍ FAOI CONAS AN T-AM AGUS NA TORTHAÍ A CHUR I GCRÍCH. RINNE AN GRÚPA TIONSCADAIL NA TÁSCA A BAILÍODH A THRASUÍ SAN ÁBHAR AGUS RINNEADH IAD A BHAINT AMACH I MEASC NA GCUSPÓIRÍ DEIRIDH. CUIRTEAR SAN ÁIREAMH ANN FREISIN NA TIMPEALLACHTAÍ FOGHLAMA ATHRAITHE AGUS IS IONANN É AGUS LEANÚINT LEIS AN TAITHÍ A FUARTHAS I DTIONSCADAIL ROIMHE SEO. TÁ SÉ BEARTAITHE CHUN RÉIMSE UIRLISÍ OIDEACHAIS LE HAGHAIDH INN (Irish)

0 references

HIPOTEZA PROJEKTA USMJERENA JE PRVENSTVENO NA SKUPINE UČENIKA DVOGODIŠNJEG RAZDOBLJA KOJE POKAZUJU POTEŠKOĆE UKLJUČIVANJA U RAZREDNU SKUPINU. INTERVENCIJE ĆE SE PLANIRATI KAKO BI SE POPUNILI I POBOLJŠALI NEDOSTACI U OSNOVNIM DISCIPLINAMA, POJEDNOSTAVLJENJE SADRŽAJA, PERSONALIZIRANA NASTAVA I ALATI ZA OPORAVAK SAMOPOŠTOVANJA KAKO BI SE STEKLO VEĆE POVJERENJE U SEBE I U PRETHODNO NEIZRAŽENI POTENCIJAL. POČETNA SITUACIJA POJEDINIH UČENIKA UZIMA SE U OBZIR PRI IZRADI PROJEKTA. UPITNICI SU DANI RODITELJIMA I UČENICIMA KOJI SU ZABRINUTI O TOME KAKO PROVESTI VRIJEME I REZULTATE. PRIKUPLJENE NAZNAKE PRENIJELA JE PROJEKTNA SKUPINA OBJAŠNJENA U SADRŽAJU I OMOGUĆILA POSTIZANJE KONAČNIH CILJEVA. U OBZIR SE UZIMAJU I PROMIJENJENA OKRUŽENJA ZA UČENJE I NASTAVAK ISKUSTVA STEČENOG U PRETHODNIM PROJEKTIMA. PREDLAŽE SE POLJE OBRAZOVNIH ALATA ZA INN (Croatian)

0 references

A PROJEKT HIPOTÉZISE ELSŐSORBAN A KÉTÉVES IDŐSZAK TANULÓINAK CSOPORTJAIRA IRÁNYUL, AKIK NEHEZEN TUDNAK BEILLESZKEDNI AZ OSZTÁLYCSOPORTBA. BEAVATKOZÁSOKAT TERVEZNEK AZ ALAPVETŐ TUDOMÁNYÁGAK HIÁNYOSSÁGAINAK BETÖLTÉSÉRE ÉS JAVÍTÁSÁRA, A TARTALOM EGYSZERŰSÍTÉSÉRE, A SZEMÉLYRE SZABOTT TANÍTÁSRA ÉS AZ ÖNBECSÜLÉS HELYREÁLLÍTÁSÁRA SZOLGÁLÓ ESZKÖZÖKRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY NAGYOBB BIZALOM ALAKULJON KI ÖNMAGUNKBAN ÉS A KORÁBBAN KI NEM FEJTETT POTENCIÁLBAN. A PROJEKT KIDOLGOZÁSAKOR FIGYELEMBE VESZIK AZ EGYES TANULÓK KEZDETI HELYZETÉT. KÉRDŐÍVEKET KÜLDTEK A SZÜLŐKNEK ÉS A DIÁKOKNAK, AKIK AGGÓDTAK AZ IDŐZÍTÉS ÉS AZ EREDMÉNYEK ELVÉGZÉSÉVEL KAPCSOLATBAN. AZ ÖSSZEGYŰJTÖTT ADATOKAT A PROJEKTCSOPORT ÁTÜLTETTE A TARTALMÁBA, ÉS A VÉGSŐ CÉLKITŰZÉSEK KÖZÖTT MEGVALÓSÍTHATÓVÁ TETTE. FIGYELEMBE VESZI A MEGVÁLTOZOTT TANULÁSI KÖRNYEZETET IS, ÉS A KORÁBBI PROJEKTEK SORÁN SZERZETT TAPASZTALATOK FOLYTATÁSÁT JELENTI. JAVASOLJUK, HOGY AZ OKTATÁSI ESZKÖZÖKET EGY FOGADÓ SZÁMÁRA (Hungarian)

0 references

PROJEKTO HIPOTEZĖ VISŲ PIRMA SKIRTA DVEJŲ METŲ LAIKOTARPIO MOKINIŲ GRUPĖMS, KURIOMS SUNKU ĮTRAUKTI Į KLASĖS GRUPĘ. INTERVENCIJOS BUS PLANUOJAMOS UŽPILDYTI IR PAGERINTI PAGRINDINIŲ DISCIPLINŲ TRŪKUMUS, SUPAPRASTINTI TURINĮ, ASMENINĮ MOKYMĄ IR PRIEMONES, SKIRTAS SAVIGARBOS ATKŪRIMUI, SIEKIANT ĮGYTI DIDESNĮ PASITIKĖJIMĄ SAVIMI IR ANKSČIAU NEIŠREIKŠTU POTENCIALU. RENGIANT PROJEKTĄ ATSIŽVELGIAMA Į PRADINĘ ATSKIRŲ MOKINIŲ PADĖTĮ. TĖVAMS IR MOKSLEIVIAMS BUVO PATEIKTI KLAUSIMYNAI APIE TAI, KAIP ATLIKTI LAIKĄ IR REZULTATUS. SURINKTUS DUOMENIS Į NACIONALINĘ TEISĘ Į NACIONALINĘ TEISĘ PERKĖLĖ PROJEKTO GRUPĖ, PAAIŠKINUSI JŲ TURINĮ, IR ŠI INFORMACIJA TAPO PASIEKIAMA TARP GALUTINIŲ TIKSLŲ. JOJE TAIP PAT ATSIŽVELGIAMA Į PASIKEITUSIĄ MOKYMOSI APLINKĄ IR TĘSIAMA ANKSTESNIUOSE PROJEKTUOSE ĮGYTA PATIRTIS. SIŪLOMA LAUKO ŠVIETIMO PRIEMONES INN (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA HIPOTĒZE GALVENOKĀRT IR VĒRSTA UZ DIVU GADU SKOLĒNU GRUPĀM, KURĀM IR GRŪTĪBAS IEKĻAUTIES KLASES GRUPĀ. TIKS PLĀNOTI INTERVENCES PASĀKUMI, LAI NOVĒRSTU UN UZLABOTU TRŪKUMUS PAMATDISCIPLĪNĀS, SATURA VIENKĀRŠOŠANU, PERSONALIZĒTU MĀCĪŠANU UN INSTRUMENTUS PAŠCIEŅAS ATVESEĻOŠANAI, LAI IEGŪTU LIELĀKU PĀRLIECĪBU PAR SEVI UN SAVU AGRĀK NEIZPAUSTO POTENCIĀLU. PROJEKTA IZSTRĀDĒ TIEK ŅEMTA VĒRĀ ATSEVIŠĶU SKOLĒNU SĀKOTNĒJĀ SITUĀCIJA. VECĀKIEM UN SKOLĒNIEM TIKA SNIEGTAS ANKETAS PAR TO, KĀ VEIKT LAIKA GRAFIKU UN REZULTĀTUS. SAVĀKTĀS NORĀDES IR TRANSPONĒJUSI PROJEKTA GRUPA, SKAIDROJOT SATURU UN PADAROT TĀS SASNIEDZAMAS STARP GALĪGAJIEM MĒRĶIEM. TAJĀ ŅEMTAS VĒRĀ ARĪ IZMAIŅAS MĀCĪBU VIDĒ, UN TAS IR TURPINĀJUMS PIEREDZEI, KAS GŪTA IEPRIEKŠĒJOS PROJEKTOS. TIEK IEROSINĀTS NORĀDĪT IZGLĪTOJOŠUS RĪKUS INN (Latvian)

0 references

L-IPOTEŻI TAL-PROĠETT HIJA MMIRATA PRIMARJAMENT LEJN GRUPPI TA’ STUDENTI TAL-PERJODU TA’ SENTEJN LI JURU DIFFIKULTÀ TA’ INKLUŻJONI FIL-GRUPP TAL-KLASSI. L-INTERVENTI SE JKUNU PPJANATI BIEX JIMLEW U JTEJBU N-NUQQASIJIET FID-DIXXIPLINI BAŻIĊI, IS-SIMPLIFIKAZZJONI TAL-KONTENUT, IT-TAGĦLIM PERSONALIZZAT U L-GĦODOD GĦALL-IRKUPRU TAL-ISTIMA PERSONALI SABIEX TINKISEB FIDUĊJA AKBAR F’DAK LI GĦANDU X’JAQSAM MAL-POTENZJAL LI QABEL MA KIENX ESPRESS. IS-SITWAZZJONI INIZJALI TAL-ISTUDENTI INDIVIDWALI TITQIES FL-ABBOZZAR TAL-PROĠETT. INGĦATAW KWESTJONARJI LILL-ĠENITURI U LILL-ISTUDENTI KKONĊERNATI DWAR KIF GĦANDHOM IWETTQU L-ĦIN U R-RIŻULTATI. L-INDIKAZZJONIJIET MIĠBURA ĠEW TRASPOSTI MILL-GRUPP TAL-PROĠETT SPJEGATI FIL-KONTENUT U JISTGĦU JINKISBU FOST L-OBJETTIVI FINALI. HIJA TQIS UKOLL L-AMBJENTI TA’ TAGĦLIM MIBDULA U TIKKOSTITWIXXI KONTINWAZZJONI MAL-ESPERJENZA LI SARET FI PROĠETTI PREĊEDENTI. QED JIĠI PROPOST LI JIĠU ŻVILUPPATI GĦODOD EDUKATTIVI GĦAL INN (Maltese)

0 references

DE PROJECTHYPOTHESE IS VOORAL GERICHT OP GROEPEN LEERLINGEN UIT DE PERIODE VAN TWEE JAAR DIE MOEILIJK IN DE KLASGROEP KUNNEN WORDEN OPGENOMEN. ER ZULLEN INTERVENTIES WORDEN GEPLAND OM DE TEKORTKOMINGEN IN DE BASISDISCIPLINES, DE VEREENVOUDIGING VAN DE INHOUD, GEPERSONALISEERDE LESSEN EN INSTRUMENTEN VOOR HET HERSTEL VAN HET GEVOEL VAN EIGENWAARDE OP TE VULLEN EN TE VERBETEREN OM MEER VERTROUWEN TE KRIJGEN IN ZICHZELF EN IN IEMANDS VOORHEEN NIET-UITGESPROKEN POTENTIEEL. BIJ DE OPSTELLING VAN HET PROJECT WORDT REKENING GEHOUDEN MET DE INITIËLE SITUATIE VAN DE INDIVIDUELE LEERLINGEN. ER WERDEN VRAGENLIJSTEN GEGEVEN AAN OUDERS EN LEERLINGEN DIE BEZORGD WAREN OVER HET UITVOEREN VAN DE TIMING EN RESULTATEN. DE VERZAMELDE INDICATIES ZIJN DOOR DE PROJECTGROEP IN DE INHOUD TOEGELICHT EN TOT DE UITEINDELIJKE DOELSTELLINGEN HAALBAAR GEMAAKT. HET HOUDT OOK REKENING MET DE VERANDERDE LEEROMGEVINGEN EN VORMT EEN VOORTZETTING VAN DE ERVARING DIE IN EERDERE PROJECTEN IS OPGEDAAN. ER WORDT VOORGESTELD OM EDUCATIEVE HULPMIDDELEN VOOR EEN HERBERG TE VELDEN (Dutch)

0 references

A hipótese do projecto destina-se prioritariamente a grupos de alunos do período de dois anos que apresentem dificuldades de inclusão no grupo de classes. Serão planeadas intervenções para preencher e melhorar as lacunas nas disciplinas básicas, a simplificação do conteúdo, o ensino personalizado e as ferramentas para a recuperação do autoconhecimento, a fim de obter uma maior confiança em si mesmo e no seu potencial anteriormente inexplorado. A situação inicial das empresas individuais é tida em conta na elaboração do projecto. Foram colocadas perguntas aos pais e às crianças sobre a forma de executar o calendário e os resultados. As indicações recolhidas foram transpostas pelo grupo de projecto e expressas em termos de conteúdo e tornadas possíveis entre os objectivos finais. TOMA TAMBÉM EM CONSIDERAÇÃO OS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM MUDADOS E CONSTITUI UMA CONTINUAÇÃO COM A EXPERIÊNCIA CONCEDIDA EM PROJECTOS ANTERIORES. PROPOSTA-SE CLASSIFICAR OS INSTRUMENTOS DE EDUCAÇÃO PARA UMA DCI (Portuguese)

0 references

IPOTEZA PROIECTULUI SE ADRESEAZĂ ÎN PRIMUL RÂND GRUPURILOR DE ELEVI DIN PERIOADA DE DOI ANI CARE PREZINTĂ DIFICULTĂȚI DE INCLUDERE ÎN GRUPA DE CLASĂ. INTERVENȚIILE VOR FI PLANIFICATE PENTRU A COMPLETA ȘI A ÎMBUNĂTĂȚI DEFICIENȚELE DISCIPLINELOR DE BAZĂ, SIMPLIFICAREA CONȚINUTULUI, PREDAREA PERSONALIZATĂ ȘI INSTRUMENTELE DE RECUPERARE A STIMEI DE SINE PENTRU A CÂȘTIGA MAI MULTĂ ÎNCREDERE ÎN SINE ȘI ÎN POTENȚIALUL NEEXPRIMAT ANTERIOR. SITUAȚIA INIȚIALĂ A ELEVILOR INDIVIDUALI ESTE LUATĂ ÎN CONSIDERARE LA ELABORAREA PROIECTULUI. AU FOST PUSE CHESTIONARE PĂRINȚILOR ȘI ELEVILOR PREOCUPAȚI DE MODUL DE REALIZARE A CALENDARULUI ȘI A REZULTATELOR. INDICAȚIILE COLECTATE AU FOST TRANSPUSE DE GRUPUL DE PROIECT EXPLICAT ÎN CONȚINUT ȘI AU DEVENIT REALIZABILE PRINTRE OBIECTIVELE FINALE. DE ASEMENEA, ACEASTA IA ÎN CONSIDERARE MEDIILE DE ÎNVĂȚARE MODIFICATE ȘI CONSTITUIE O CONTINUARE A EXPERIENȚEI ACUMULATE ÎN CADRUL PROIECTELOR ANTERIOARE. SE PROPUNE PUNEREA ÎN APLICARE A INSTRUMENTELOR EDUCAȚIONALE PENTRU UN HAN (Romanian)

0 references

HYPOTÉZA PROJEKTU JE ZAMERANÁ PREDOVŠETKÝM NA SKUPINY ŽIAKOV DVOJROČNÉHO OBDOBIA, KTORÉ VYKAZUJÚ ŤAŽKOSTI SO ZARADENÍM DO TRIEDNEJ SKUPINY. PLÁNUJÚ SA INTERVENCIE NA VYPLNENIE A ZLEPŠENIE NEDOSTATKOV V ZÁKLADNÝCH DISCIPLÍNACH, ZJEDNODUŠENIE OBSAHU, PERSONALIZOVANÚ VÝUČBU A NÁSTROJE NA OBNOVU SEBAÚCTY S CIEĽOM ZÍSKAŤ VÄČŠIU DÔVERU V SEBA A VO SVOJ PREDTÝM NEVYJADRENÝ POTENCIÁL. PRI PRÍPRAVE PROJEKTU SA ZOHĽADŇUJE POČIATOČNÁ SITUÁCIA JEDNOTLIVÝCH ŽIAKOV. RODIČOM A ŽIAKOM, KTORÍ SA ZAUJÍMALI O TO, AKO VYKONAŤ NAČASOVANIE A VÝSLEDKY, BOLI POSKYTNUTÉ DOTAZNÍKY. ZHROMAŽDENÉ ÚDAJE TRANSPONOVALA PROJEKTOVÁ SKUPINA DO OBSAHU A DOSIAHLI SA MEDZI KONEČNÝMI CIEĽMI. ZOHĽADŇUJE AJ ZMENENÉ VZDELÁVACIE PROSTREDIE A PREDSTAVUJE POKRAČOVANIE SKÚSENOSTÍ ZÍSKANÝCH V PREDCHÁDZAJÚCICH PROJEKTOCH. NAVRHUJE SA, ABY SA V TERÉNE VZDELÁVACIE NÁSTROJE PRE HOTEL (Slovak)

0 references

HIPOTEZA PROJEKTA JE NAMENJENA PREDVSEM SKUPINAM UČENCEV DVOLETNEGA OBDOBJA, KI KAŽEJO TEŽAVE PRI VKLJUČEVANJU V RAZREDNO SKUPINO. NAČRTOVANI BODO POSEGI ZA ZAPOLNITEV IN IZBOLJŠANJE POMANJKLJIVOSTI V OSNOVNIH DISCIPLINAH, POENOSTAVITVI VSEBIN, PERSONALIZIRANEM POUČEVANJU IN ORODJIH ZA OBNOVITEV SAMOSPOŠTOVANJA, DA BI PRIDOBILI VEČJE ZAUPANJE V SEBE IN V PREJ NEIZRAŽEN POTENCIAL. ZAČETNI POLOŽAJ POSAMEZNIH UČENCEV SE UPOŠTEVA PRI PRIPRAVI PROJEKTA. VPRAŠALNIKI SO BILI POSLANI STARŠEM IN UČENCEM, KI SO ZASKRBLJENI GLEDE ČASOVNEGA RAZPOREDA IN REZULTATOV. ZBRANE PODATKE JE PRENESLA PROJEKTNA SKUPINA, KI SO BILA POJASNJENA V VSEBINI IN MED KONČNIMI CILJI POSTALA DOSEGLJIVA. UPOŠTEVA TUDI SPREMENJENA UČNA OKOLJA IN PREDSTAVLJA NADALJEVANJE IZKUŠENJ IZ PREJŠNJIH PROJEKTOV. PREDLAGA SE TERENSKA IZOBRAŽEVALNA ORODJA ZA GOSTIŠČE. (Slovenian)

0 references

PROJEKTHYPOTESEN RIKTAR SIG FRÄMST TILL GRUPPER AV ELEVER UNDER TVÅÅRSPERIODEN SOM UPPVISAR SVÅRIGHETER ATT INGÅ I KLASSGRUPPEN. INSATSER KOMMER ATT PLANERAS FÖR ATT FYLLA OCH FÖRBÄTTRA BRISTERNA I DE GRUNDLÄGGANDE DISCIPLINERNA, FÖRENKLINGEN AV INNEHÅLLET, PERSONLIG UNDERVISNING OCH VERKTYG FÖR ÅTERHÄMTNING AV SJÄLVKÄNSLA FÖR ATT FÅ STÖRRE FÖRTROENDE FÖR SIG SJÄLV OCH FÖR ENS TIDIGARE OUTTALADE POTENTIAL. DE ENSKILDA ELEVERNAS URSPRUNGLIGA SITUATION BEAKTAS VID UTARBETANDET AV PROJEKTET. ENKÄTER GAVS TILL FÖRÄLDRAR OCH ELEVER SOM VAR BEKYMRADE ÖVER HUR TID OCH RESULTAT SKULLE UTFÖRAS. DE INSAMLADE UPPGIFTERNA HAR INFÖRLIVATS AV PROJEKTGRUPPEN SOM FÖRKLARAS I INNEHÅLLET OCH GJORT DET MÖJLIGT ATT UPPNÅ BLAND DE SLUTLIGA MÅLEN. DEN TAR OCKSÅ HÄNSYN TILL DE FÖRÄNDRADE INLÄRNINGSMILJÖERNA OCH UTGÖR EN FORTSÄTTNING PÅ ERFARENHETERNA FRÅN TIDIGARE PROJEKT. DET FÖRESLÅS ATT FÄLTUTBILDNINGSVERKTYG FÖR EN INN (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

COSENZA