WE PLAN TOGETHER (Q4797074)

PARLARE SOLO DI DIGITALIZZAZIONE NONOSTANTE CERTI RITARDI NON PI SUFFICIENTE. PERCH RISCHIEREBBE DI CONCENTRARE I NOSTRI SFORZI SULLA DIMENSIONE TECNOLOGICA INVECE CHE SU QUELLA EPISTEMOLOGICA E CULTURALE. QUESTO PROGETTO RISPONDE ALLA CHIAMATA PER LA COSTRUZIONE DI UNA VISIONE DI EDUCAZIONE NELLERA DIGITALE ATTRAVERSO LATTIVAZIONE DI UN PROCESSO CHE PER LA SCUOLA SIA CORRELATO ALLE SFIDE CHE LA SOCIETA TUTTA AFFRONTA NELLINTERPRETARE E SOSTENERE LAPPRENDIMENTO LUNGO TUTTO LARCO DELLA VITA LIFELONG E IN TUTTI CONTESTI DELLA VITA FORMALI E NON FORMALI LIFEWIDE. LA SCUOLA POTENZIALMENTE IL PI GRANDE GENERATORE DI DOMANDA DI INNOVAZIONE E QUINDI DI DIGITALE ED ANCHE IN QUESTOTTICA CHE DEVE ESSERE LETTO QUESTA PROPOSTA FORMATIVA. (Italian)

0 references

ГОВОРЕНЕТО САМО ЗА ДИГИТАЛИЗАЦИЯТА ВЪПРЕКИ НЯКОИ ЗАБАВЯНИЯ НЕ Е ДОСТАТЪЧНО. ЗАЩОТО ТОВА БИ РИСКУВАЛО ДА СЪСРЕДОТОЧИ УСИЛИЯТА СИ ВЪРХУ ТЕХНОЛОГИЧНОТО, А НЕ ВЪРХУ ЕПИСТЕМОЛОГИЧНОТО И КУЛТУРНОТО ИЗМЕРЕНИЕ. ТОЗИ ПРОЕКТ ОТГОВАРЯ НА ПРИЗИВА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ВИЗИЯ ЗА ЦИФРОВО ОБРАЗОВАНИЕ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ПРОЦЕС, КОЙТО ЗА УЧИЛИЩЕТО Е СВЪРЗАН С ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА, ПРЕД КОИТО Е ИЗПРАВЕНО ОБЩЕСТВОТО ПРИ ТЪЛКУВАНЕТО И ПОДКРЕПАТА НА УЧЕНЕТО ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ И ВЪВ ВСИЧКИ КОНТЕКСТИ НА ФОРМАЛЕН И НЕФОРМАЛЕН ЖИВОТ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ. УЧИЛИЩЕТО ПОТЕНЦИАЛНО Е НАЙ-ГОЛЕМИЯТ ГЕНЕРАТОР НА ТЪРСЕНЕ НА ИНОВАЦИИ И СЛЕДОВАТЕЛНО НА ЦИФРОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ, А СЪЩО И В ТАЗИ ПЕРСПЕКТИВА, ЧЕ ТОВА ПРЕДЛОЖЕНИЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРОЧЕТЕНО. (Bulgarian)

0 references

MLUVIT POUZE O DIGITALIZACI NAVZDORY URČITÝM ZPOŽDĚNÍM NESTAČÍ. PROTOŽE BY RISKOVALO ZAMĚŘENÍ NAŠEHO ÚSILÍ SPÍŠE NA TECHNOLOGICKÝ NEŽ EPISTEMOLOGICKÝ A KULTURNÍ ROZMĚR. TENTO PROJEKT REAGUJE NA VÝZVU K VYTVOŘENÍ VIZE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVACE PROCESU, KTERÝ PRO ŠKOLU SOUVISÍ S VÝZVAMI, KTERÝM SPOLEČNOST ČELÍ PŘI INTERPRETACI A PODPOŘE UČENÍ PO CELÝ ŽIVOT A VE VŠECH SOUVISLOSTECH FORMÁLNÍHO I NEFORMÁLNÍHO ŽIVOTA. ŠKOLA JE POTENCIÁLNĚ NEJVĚTŠÍM ZDROJEM POPTÁVKY PO INOVACÍCH, A TEDY I DIGITÁLNÍ, A TAKÉ Z TOHOTO HLEDISKA, ŽE TENTO NÁVRH NA ODBORNOU PŘÍPRAVU JE TŘEBA ČÍST. (Czech)

0 references

DET ER IKKE NOK AT TALE OM DIGITALISERING PÅ TRODS AF VISSE FORSINKELSER. FORDI DET VILLE RISIKERE AT FOKUSERE VORES INDSATS PÅ DEN TEKNOLOGISKE SNARERE END DEN EPISTEMOLOGISKE OG KULTURELLE DIMENSION. DETTE PROJEKT IMØDEKOMMER OPFORDRINGEN TIL AT OPBYGGE EN VISION FOR DIGITAL UDDANNELSE GENNEM AKTIVERING AF EN PROCES, DER FOR SKOLEN ER RELATERET TIL DE UDFORDRINGER, SOM SAMFUNDET STÅR OVER FOR MED HENSYN TIL AT FORTOLKE OG STØTTE LÆRING GENNEM HELE LIVET OG I ALLE SAMMENHÆNGE AF FORMEL OG IKKE-FORMEL LIV. SKOLEN KAN VÆRE DEN STØRSTE PRODUCENT AF EFTERSPØRGSEL EFTER INNOVATION OG DERMED DIGITAL OG OGSÅ I DETTE PERSPEKTIV, AT DETTE UDDANNELSESFORSLAG SKAL LÆSES. (Danish)

0 references

NUR ÜBER DIGITALISIERUNG TROTZ EINIGER VERZÖGERUNGEN ZU SPRECHEN, REICHT NICHT AUS. WEIL ES RISKIEREN WÜRDE, UNSERE BEMÜHUNGEN EHER AUF DIE TECHNOLOGISCHE ALS AUF DIE EPISTEMOLOGISCHE UND KULTURELLE DIMENSION ZU KONZENTRIEREN. DIESES PROJEKT REAGIERT AUF DIE FORDERUNG NACH DEM AUFBAU EINER VISION DER DIGITALEN BILDUNG DURCH DIE AKTIVIERUNG EINES PROZESSES, DER FÜR DIE SCHULE MIT DEN HERAUSFORDERUNGEN ZUSAMMENHÄNGT, DENEN DIE GESELLSCHAFT BEI DER INTERPRETATION UND UNTERSTÜTZUNG DES LERNENS WÄHREND DES GESAMTEN LEBENS UND IN ALLEN KONTEXTEN DES FORMALEN UND NICHT FORMALEN LEBENS GEGENÜBERSTEHT. DIE SCHULE IST MÖGLICHERWEISE DER GRÖSSTE GENERATOR DER NACHFRAGE NACH INNOVATION UND DAMIT VON DIGITAL UND AUCH IN DIESER PERSPEKTIVE, DASS DIESER AUSBILDUNGSVORSCHLAG GELESEN WERDEN MUSS. (German)

0 references

ΤΟ ΝΑ ΜΙΛΆΜΕ ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΨΗΦΙΟΠΟΊΗΣΗ, ΠΑΡΆ ΤΙΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΉΣΕΙΣ, ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΌ. ΕΠΕΙΔΉ ΘΑ ΚΙΝΔΎΝΕΥΕ ΝΑ ΕΣΤΙΆΣΕΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΠΆΘΕΙΈΣ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΠΑΡΆ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΈΚΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΕΝΌΣ ΟΡΆΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΠΟΊΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΚΛΉΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ Η ΚΟΙΝΩΝΊΑ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΊΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΣΕ ΌΛΗ ΤΗ ΔΙΆ ΒΊΟΥ ΖΩΉ ΚΑΙ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΛΑΊΣΙΑ ΤΗΣ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΖΩΉΣ. ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΊΝΑΙ Ο ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΟΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΑΣ ΖΉΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΨΗΦΙΑΚΌ ΚΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΥΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΌΤΙ ΑΥΤΉ Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΤΕΊ. (Greek)

0 references

TALKING ONLY ABOUT DIGITISATION DESPITE SOME DELAYS IS NOT ENOUGH. BECAUSE IT WOULD RISK FOCUSING OUR EFFORTS ON THE TECHNOLOGICAL RATHER THAN THE EPISTEMOLOGICAL AND CULTURAL DIMENSION. THIS PROJECT RESPONDS TO THE CALL FOR THE CONSTRUCTION OF A VISION OF DIGITAL EDUCATION THROUGH THE ACTIVATION OF A PROCESS THAT FOR THE SCHOOL IS RELATED TO THE CHALLENGES THAT SOCIETY FACES IN INTERPRETING AND SUPPORTING LEARNING THROUGHOUT LIFELONG LIFE AND IN ALL CONTEXTS OF FORMAL AND NON-FORMAL LIFE-WIDE. THE SCHOOL POTENTIALLY THE BIGGEST GENERATOR OF DEMAND FOR INNOVATION AND THEREFORE OF DIGITAL AND ALSO IN THIS PERSPECTIVE THAT THIS TRAINING PROPOSAL MUST BE READ. (English)

readability score

0.1526774564718457

0 references

HABLAR SOLO DE DIGITALIZACIÓN A PESAR DE ALGUNOS RETRASOS NO ES SUFICIENTE. PORQUE CORRERÍA EL RIESGO DE CENTRAR NUESTROS ESFUERZOS EN LA DIMENSIÓN TECNOLÓGICA Y NO EN LA EPISTEMOLÓGICA Y CULTURAL. ESTE PROYECTO RESPONDE A LA CONVOCATORIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN DIGITAL A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE UN PROCESO QUE PARA LA ESCUELA ESTÁ RELACIONADO CON LOS DESAFÍOS QUE ENFRENTA LA SOCIEDAD EN LA INTERPRETACIÓN Y EL APOYO AL APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA Y EN TODOS LOS CONTEXTOS DE LA VIDA FORMAL Y NO FORMAL. LA ESCUELA POTENCIALMENTE ES EL MAYOR GENERADOR DE DEMANDA DE INNOVACIÓN Y, POR TANTO, DE LO DIGITAL Y TAMBIÉN EN ESTA PERSPECTIVA QUE DEBE LEERSE ESTA PROPUESTA FORMATIVA. (Spanish)

0 references

KUI RÄÄKIDA AINULT DIGITEERIMISEST, HOOLIMATA MÕNINGATEST VIIVITUSTEST, EI PIISA. SEST SEE VÕIB SUUNATA MEIE JÕUPINGUTUSED PIGEM TEHNOLOOGILISELE KUI EPISTEMOLOOGILISELE JA KULTUURILISELE MÕÕTMELE. SEE PROJEKT VASTAB ÜLESKUTSELE LUUA DIGIÕPPE VISIOON, AKTIVEERIDES PROTSESSI, MIS KOOLI JAOKS ON SEOTUD VÄLJAKUTSETEGA, MILLEGA ÜHISKOND SILMITSI SEISAB ÕPPIMISE TÕLGENDAMISEL JA TOETAMISEL KOGU ELU JOOKSUL NING KÕIGIS FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE ELU KONTEKSTIDES. KOOL VÕIB OLLA SUURIM INNOVATSIOONINÕUDLUSE JA SEEGA DIGITAALSE NÕUDLUSE TEKITAJA NING KA SELLES PERSPEKTIIVIS, ET SEDA KOOLITUSETTEPANEKUT TULEB LUGEDA. (Estonian)

0 references

PELKKÄ DIGITOINNISTA PUHUMINEN VIIVÄSTYKSISTÄ HUOLIMATTA EI RIITÄ. KOSKA SE SAATTAISI KESKITTÄÄ PONNISTELUMME PIKEMMINKIN TEKNISEEN KUIN EPISTEMOLOGISEEN JA KULTTUURISEEN ULOTTUVUUTEEN. TÄMÄ HANKE VASTAA KEHOTUKSEEN RAKENTAA VISIO DIGITAALISESTA KOULUTUKSESTA AKTIVOIMALLA PROSESSI, JOKA LIITTYY YHTEISKUNNAN KOHTAAMIIN HAASTEISIIN OPPIMISEN TULKINNASSA JA TUKEMISESSA KOKO ELINIÄN AJAN JA KAIKISSA VIRALLISEN JA EPÄVIRALLISEN ELÄMÄN KONTEKSTEISSA. KOULU ON MAHDOLLISESTI SUURIN INNOVAATIOIDEN JA SITEN MYÖS DIGITAALISEN KYSYNNÄN TUOTTAJA, JA TÄSSÄ MIELESSÄ TÄMÄ KOULUTUSEHDOTUS ON LUETTAVA. (Finnish)

0 references

PARLER SEULEMENT DE LA NUMÉRISATION MALGRÉ CERTAINS RETARDS NE SUFFIT PAS. PARCE QUE CELA RISQUERAIT DE CONCENTRER NOS EFFORTS SUR LA DIMENSION TECHNOLOGIQUE PLUTÔT QUE SUR LA DIMENSION ÉPISTÉMOLOGIQUE ET CULTURELLE. CE PROJET RÉPOND À L’APPEL À LA CONSTRUCTION D’UNE VISION DE L’ÉDUCATION NUMÉRIQUE PAR L’ACTIVATION D’UN PROCESSUS QUI, POUR L’ÉCOLE, EST LIÉ AUX DÉFIS AUXQUELS LA SOCIÉTÉ EST CONFRONTÉE POUR INTERPRÉTER ET SOUTENIR L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE ET DANS TOUS LES CONTEXTES DE LA VIE FORMELLE ET NON FORMELLE. L’ÉCOLE POTENTIELLEMENT LE PLUS GÉNÉRATEUR DE DEMANDE D’INNOVATION ET DONC DE NUMÉRIQUE ET AUSSI DANS CETTE PERSPECTIVE QUE CETTE PROPOSITION DE FORMATION DOIT ÊTRE LUE. (French)

0 references

NÍ LEOR LABHAIRT FAOI DHIGITIÚ AMHÁIN IN AINNEOIN ROINNT MOILLEANNA. TOISC GO MBEADH AN BAOL ANN GO NDÍREODH SÉ ÁR N-IARRACHTAÍ AR AN NGNÉ THEICNEOLAÍOCH SEACHAS AR AN NGNÉ EIPICIÚIL AGUS CHULTÚRTHA. FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL SEO DON GHLAO AR FHÍS DEN OIDEACHAS DIGITEACH A THÓGÁIL TRÍ PHRÓISEAS A GHNÍOMHACHTÚ DON SCOIL A BHAINEANN LEIS NA DÚSHLÁIN ATÁ ROIMH AN TSOCHAÍ MAIDIR LEIS AN BHFOGHLAIM A LÉIRMHÍNIÚ AGUS TACÚ LÉI AR FEADH AN TSAOIL AGUS I NGACH COMHTHÉACS DEN SAOL FOIRMIÚIL AGUS NEAMHFHOIRMIÚIL AR FUD AN TSAOIL. D’FHÉADFADH AN SCOIL AN GINEADÓIR IS MÓ AR AN ÉILEAMH AR NUÁLAÍOCHT AGUS DÁ BHRÍ SIN DIGITEACH AGUS FREISIN SA CHOMHTHÉACS SEO GO GCAITHFEAR AN TOGRA OILIÚNA SEO A LÉAMH. (Irish)

0 references

GOVORITI SAMO O DIGITALIZACIJI UNATOČ NEKIM KAŠNJENJIMA NIJE DOVOLJNO. ZATO ŠTO BI TO RISKIRALO USMJERAVANJE NAŠIH NAPORA NA TEHNOLOŠKU, A NE NA EPISTEMOLOŠKOJ I KULTURNOJ DIMENZIJI. OVAJ PROJEKT ODGOVARA NA POZIV NA IZGRADNJU VIZIJE DIGITALNOG OBRAZOVANJA KROZ AKTIVACIJU PROCESA KOJI JE ZA ŠKOLU POVEZAN S IZAZOVIMA S KOJIMA SE DRUŠTVO SUOČAVA U TUMAČENJU I PODUPIRANJU UČENJA TIJEKOM CIJELOG ŽIVOTA I U SVIM KONTEKSTIMA FORMALNOG I NEFORMALNOG ŽIVOTA. ŠKOLA JE POTENCIJALNO NAJVEĆI GENERATOR POTRAŽNJE ZA INOVACIJAMA, A TIME I DIGITALNIM, A U TOM POGLEDU I OVAJ PRIJEDLOG OSPOSOBLJAVANJA. (Croatian)

0 references

NEM ELÉG CSAK A DIGITALIZÁLÁSRÓL BESZÉLNI NÉHÁNY KÉSEDELEM ELLENÉRE. MERT AZZAL A KOCKÁZATTAL JÁRNA, HOGY ERŐFESZÍTÉSEINKET INKÁBB A TECHNOLÓGIAI, NEM PEDIG AZ EPISZTEMOLÓGIAI ÉS KULTURÁLIS DIMENZIÓRA ÖSSZPONTOSÍTANÁNK. EZ A PROJEKT A DIGITÁLIS OKTATÁS JÖVŐKÉPÉNEK KIALAKÍTÁSÁRA IRÁNYULÓ FELHÍVÁSRA REAGÁL EGY OLYAN FOLYAMAT AKTIVÁLÁSÁVAL, AMELY AZ ISKOLA SZÁMÁRA KAPCSOLÓDIK AZOKHOZ A KIHÍVÁSOKHOZ, AMELYEKKEL A TÁRSADALOMNAK SZEMBE KELL NÉZNIE AZ EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS ÉRTELMEZÉSE ÉS TÁMOGATÁSA TERÉN, VALAMINT A FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS ÉLET MINDEN ÖSSZEFÜGGÉSÉBEN. AZ ISKOLA POTENCIÁLISAN AZ INNOVÁCIÓ ÉS EZÁLTAL A DIGITÁLIS IRÁNTI KERESLET LEGNAGYOBB GENERÁTORA, ÉS EBBEN A TEKINTETBEN IS EL KELL OLVASNI EZT A KÉPZÉSI JAVASLATOT. (Hungarian)

0 references

KALBĖTI TIK APIE SKAITMENINIMĄ, NEPAISANT TAM TIKRŲ VĖLAVIMŲ, NEPAKANKA. NES TAI RIZIKUOTŲ SUTELKTI MŪSŲ PASTANGAS Į TECHNOLOGINĘ, O NE Į EPISTEMOLOGINĘ IR KULTŪRINĘ DIMENSIJĄ. ŠIUO PROJEKTU REAGUOJAMA Į RAGINIMĄ KURTI SKAITMENINIO ŠVIETIMO VIZIJĄ, AKTYVUOJANT PROCESĄ, KURIS MOKYKLAI YRA SUSIJĘS SU IŠŠŪKIAIS, SU KURIAIS VISUOMENĖ SUSIDURIA AIŠKINDAMA IR REMDAMA MOKYMĄSI VISĄ GYVENIMĄ IR VISAIS FORMALIOJO IR NEFORMALIOJO GYVENIMO KONTEKSTAIS. MOKYKLA POTENCIALIAI YRA DIDŽIAUSIAS INOVACIJŲ, TAIGI IR SKAITMENINĖS, PAKLAUSOS GENERATORIUS IR, ATSIŽVELGIANT Į ŠIĄ PERSPEKTYVĄ, ŠIS MOKYMO PASIŪLYMAS TURI BŪTI SKAITOMAS. (Lithuanian)

0 references

NAV PIETIEKAMI RUNĀT TIKAI PAR DIGITALIZĀCIJU, NERAUGOTIES UZ DAŽIEM KAVĒJUMIEM. TĀ KĀ TAS RISKĒTU KONCENTRĒT MŪSU CENTIENUS UZ TEHNOLOĢISKO, NEVIS EPISTEMOLOĢISKO UN KULTŪRAS DIMENSIJU. ŠIS PROJEKTS ATBILST AICINĀJUMAM VEIDOT DIGITĀLĀS IZGLĪTĪBAS REDZĒJUMU, AKTIVIZĒJOT PROCESU, KAS SKOLAI IR SAISTĪTS AR PROBLĒMĀM, AR KURĀM SABIEDRĪBA SASKARAS, INTERPRETĒJOT UN ATBALSTOT MĀCĪŠANOS VISA MŪŽA GARUMĀ UN VISOS FORMĀLĀS UN NEFORMĀLĀS DZĪVES APSTĀKĻOS. SKOLA, IESPĒJAMS, IR LIELĀKAIS INOVĀCIJAS UN LĪDZ AR TO DIGITĀLĀ PIEPRASĪJUMA RADĪTĀJS, UN ARĪ ŠAJĀ ZIŅĀ, KA ŠIS APMĀCĪBAS PRIEKŠLIKUMS IR JĀIZLASA. (Latvian)

0 references

IT-TAĦDIT BISS DWAR ID-DIĠITALIZZAZZJONI MINKEJJA XI DEWMIEN MHUWIEX BIŻŻEJJED. MINĦABBA LI TIRRISKJA LI TIFFOKA L-ISFORZI TAGĦNA FUQ ID-DIMENSJONI TEKNOLOĠIKA AKTAR MILLI DIK EPISTEMOLOĠIKA U KULTURALI. DAN IL-PROĠETT IWIEĠEB GĦAS-SEJĦA GĦALL-BINI TA’ VIŻJONI TAL-EDUKAZZJONI DIĠITALI PERMEZZ TAL-ATTIVAZZJONI TA’ PROĊESS LI GĦALL-ISKOLA HUWA RELATAT MAL-ISFIDI LI S-SOĊJETÀ QED TIFFAĊĊJA FL-INTERPRETAZZJONI U FL-APPOĠĠ TAT-TAGĦLIM TUL IL-ĦAJJA KOLLHA U FIL-KUNTESTI KOLLHA TAL-ĦAJJA FORMALI U MHUX FORMALI KOLLHA. L-ISKOLA POTENZJALMENT HIJA L-AKBAR ĠENERATUR TAD-DOMANDA GĦALL-INNOVAZZJONI U GĦALHEKK DIK DIĠITALI U F’DIN IL-PERSPETTIVA WKOLL LI GĦANDHA TINQARA DIN IL-PROPOSTA TA’ TAĦRIĠ. (Maltese)

0 references

ALLEEN PRATEN OVER DIGITALISERING, ONDANKS ENIGE VERTRAGINGEN, IS NIET GENOEG. OMDAT HET RISICO ZOU LOPEN ONZE INSPANNINGEN TE RICHTEN OP DE TECHNOLOGISCHE IN PLAATS VAN DE EPISTEMOLOGISCHE EN CULTURELE DIMENSIE. DIT PROJECT BEANTWOORDT AAN DE OPROEP TOT DE OPBOUW VAN EEN VISIE OP DIGITAAL ONDERWIJS DOOR MIDDEL VAN DE ACTIVERING VAN EEN PROCES DAT VOOR DE SCHOOL VERBAND HOUDT MET DE UITDAGINGEN WAARMEE DE SAMENLEVING WORDT GECONFRONTEERD BIJ HET INTERPRETEREN EN ONDERSTEUNEN VAN LEREN GEDURENDE HET HELE LEVEN EN IN ALLE CONTEXTEN VAN FORMEEL EN NIET-FORMEEL LEVEN. DE SCHOOL IS POTENTIEEL DE GROOTSTE GENERATOR VAN DE VRAAG NAAR INNOVATIE EN DUS VAN DIGITALE EN OOK IN DIT PERSPECTIEF DAT DIT OPLEIDINGSVOORSTEL MOET WORDEN GELEZEN. (Dutch)

0 references

Falar apenas de digitalização apesar de alguns atrasos não é suficiente. Porque correria o risco de concentrar os nossos esforços na dimensão tecnológica e não na dimensão EPISTEMOLÓGICA e CULTURAL. O PRESENTE PROJECTO RESPONDE AO CONVITE À CONSTRUÇÃO DE UMA VISÃO DA EDUCAÇÃO DIGITAL ATRAVÉS DA ACTIVAÇÃO DE UM PROCESSO QUE PARA A ESCOLA ESTÁ RELACIONADO COM OS DESAFIOS QUE A SOCIEDADE FAZ NA INTERPRETAÇÃO E APOIO À APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA E EM TODOS OS CONTEXTOS DE VIDA FORMAL E NÃO FORMAL. A ESCOLA POTENCIALMENTE O MAIS GERADOR DE PROCURA DE INOVAÇÃO E, POR ISSO, DE DIGITAL, E TAMBÉM NA PERSPECTIVA DE LER A PRESENTE PROPOSTA DE FORMAÇÃO. (Portuguese)

0 references

NU ESTE SUFICIENT SĂ VORBIM DOAR DESPRE DIGITALIZARE, ÎN CIUDA UNOR ÎNTÂRZIERI. PENTRU CĂ AR RISCA SĂ NE CONCENTRĂM EFORTURILE PE DIMENSIUNEA TEHNOLOGICĂ, MAI DEGRABĂ DECÂT PE CEA EPISTEMOLOGICĂ ȘI CULTURALĂ. ACEST PROIECT RĂSPUNDE APELULUI LA CONSTRUIREA UNEI VIZIUNI A EDUCAȚIEI DIGITALE PRIN ACTIVAREA UNUI PROCES CARE PENTRU ȘCOALĂ ESTE LEGAT DE PROVOCĂRILE CU CARE SE CONFRUNTĂ SOCIETATEA ÎN INTERPRETAREA ȘI SPRIJINIREA ÎNVĂȚĂRII PE TOT PARCURSUL VIEȚII ȘI ÎN TOATE CONTEXTELE VIEȚII FORMALE ȘI NON-FORMALE. ȘCOALA AR PUTEA FI CEL MAI MARE GENERATOR DE CERERE DE INOVARE ȘI, PRIN URMARE, DE DIGITAL ȘI, DE ASEMENEA, ÎN ACEASTĂ PERSPECTIVĂ, ACEASTĂ PROPUNERE DE FORMARE TREBUIE CITITĂ. (Romanian)

0 references

HOVORIŤ LEN O DIGITALIZÁCII NAPRIEK URČITÝM ONESKORENIAM NESTAČÍ. PRETOŽE BY RISKOVALO ZAMERAŤ NAŠE ÚSILIE SKÔR NA TECHNOLOGICKÚ NEŽ EPISTEMOLOGICKÚ A KULTÚRNU DIMENZIU. TENTO PROJEKT REAGUJE NA VÝZVU NA VYTVORENIE VÍZIE DIGITÁLNEHO VZDELÁVANIA PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÁCIE PROCESU, KTORÝ PRE ŠKOLU SÚVISÍ S VÝZVAMI, KTORÝM SPOLOČNOSŤ ČELÍ PRI VÝKLADE A PODPORE VZDELÁVANIA POČAS CELÉHO ŽIVOTA A VO VŠETKÝCH KONTEXTOCH FORMÁLNEHO A NEFORMÁLNEHO ŽIVOTA. ŠKOLA JE POTENCIÁLNE NAJVÄČŠÍM ZDROJOM DOPYTU PO INOVÁCIÁCH, A TEDA AJ V DIGITÁLNEJ OBLASTI, A V TEJTO SÚVISLOSTI SA MUSÍ PREČÍTAŤ TENTO NÁVRH ODBORNEJ PRÍPRAVY. (Slovak)

0 references

GOVORITI O DIGITALIZACIJI KLJUB NEKATERIM ZAMUDAM NI DOVOLJ. KER BI LAHKO NAŠA PRIZADEVANJA USMERILA V TEHNOLOŠKO IN NE NA EPISTEMOLOŠKO IN KULTURNO RAZSEŽNOST. TA PROJEKT JE ODGOVOR NA POZIV K OBLIKOVANJU VIZIJE DIGITALNEGA IZOBRAŽEVANJA Z AKTIVIRANJEM PROCESA, KI JE ZA ŠOLO POVEZAN Z IZZIVI, S KATERIMI SE DRUŽBA SOOČA PRI TOLMAČENJU IN PODPIRANJU UČENJA SKOZI VSE ŽIVLJENJE TER V VSEH KONTEKSTIH FORMALNEGA IN NEFORMALNEGA ŽIVLJENJA. ŠOLA JE LAHKO NAJVEČJI POVZROČITELJ POVPRAŠEVANJA PO INOVACIJAH IN S TEM PO DIGITALNIH TEHNOLOGIJAH, ZATO JE TREBA TA PREDLOG ZA USPOSABLJANJE BRATI. (Slovenian)

0 references

ATT BARA PRATA OM DIGITALISERING TROTS VISSA FÖRSENINGAR ÄR INTE TILLRÄCKLIGT. EFTERSOM DET SKULLE RISKERA ATT FOKUSERA VÅRA ANSTRÄNGNINGAR PÅ DEN TEKNISKA SNARARE ÄN DEN EPISTEMOLOGISKA OCH KULTURELLA DIMENSIONEN. DETTA PROJEKT SVARAR PÅ UPPMANINGEN ATT BYGGA EN VISION OM DIGITAL UTBILDNING GENOM AKTIVERING AV EN PROCESS SOM FÖR SKOLAN ÄR RELATERAD TILL DE UTMANINGAR SOM SAMHÄLLET STÅR INFÖR NÄR DET GÄLLER ATT TOLKA OCH STÖDJA LÄRANDE GENOM HELA LIVET OCH I ALLA SAMMANHANG AV FORMELLT OCH ICKE-FORMELLT LIV. SKOLAN KAN VARA DEN STÖRSTA SKAPAREN AV EFTERFRÅGAN PÅ INNOVATION OCH DÄRMED DIGITAL OCH ÄVEN I DETTA PERSPEKTIV ATT DETTA UTBILDNINGSFÖRSLAG MÅSTE LÄSAS. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CIRÒ