AT SKILLS SCHOOL (Q4796837)

IL PRESENTE PROGETTO HA IL FINE DI PROMUOVERE LIMPORTANZA DELLA CULTURA SCOLASTICA COME UN MOMENTO DI CRESCITA E DI MIGLIORAMENTO DELLA PERSONA E DEL CITTADINO MEDIANTE LACQUISIZIONE IN CHIAVE INNOVATIVA DELLE COMPETENZE DI BASE LINGUA MADRE AMBITO MATEMATICO LINGUA STRANIERA E CULTURA SCIENTIFICA DI BASE. ESSO SI RIVOLGE A STUDENTI DEL PRIMO BIENNIO CHE PRESENTANO LE SEGUENTI PROBLEMATICHE SITUAZIONI SCOLASTICHE NON POSITIVE ED EVIDENTI FORME DI DISADATTAMENTO SCOLASTICO RITARDI NEGLI APPRENDIMENTI GI DAI PRECEDENTI ORDINI DI SCUOLA ALUNNI CHE PUR NON PRESENTANDO RITARDI SCOLASTICI HANNO CONSEGUITO UN SUCCESSO APPARENTE POICH ALLA PROMOZIONE NON SEGUITA UNEFFETTIVA FORMAZIONE ALUNNI CON NEGATIVA PERCEZIONE DI S E DEL PROPRIO VISSUTO SCOLASTICO CARATTERIZZATI DA UN BASSO LIVELLO DI AUTOSTIMA.IL PROGETTO CHE SI INTENDE REALIZZARE SI SVILUPPA ALLINTERNO DI UNA RETE DI SERVIZI QUALI LISTITUZIONE SCOLASTICA ESPERTI ESTERNI PROVENIENTI DAL MONDO DEL LAVORO ASSOCIAZIONI DI FORMATORI DI (Italian)

0 references

ЦЕЛТА НА ТОЗИ ПРОЕКТ Е ДА ПОПУЛЯРИЗИРА ЗНАЧЕНИЕТО НА УЧИЛИЩНАТА КУЛТУРА КАТО МОМЕНТ НА ИЗРАСТВАНЕ И УСЪВЪРШЕНСТВАНЕ НА ЛИЧНОСТТА И ГРАЖДАНИТЕ ЧРЕЗ ПРИДОБИВАНЕ В ИНОВАТИВЕН КЛЮЧ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ НА ОБЛАСТТА НА МАЙЧИНИЯ ЕЗИК МАТЕМАТИЧЕСКИ ЧУЖД ЕЗИК И ОСНОВНА НАУЧНА КУЛТУРА. ТЯ Е НАСОЧЕНА КЪМ УЧЕНИЦИ ОТ ПЪРВИТЕ ДВЕ ГОДИНИ, КОИТО ПРЕДСТАВЯТ СЛЕДНИТЕ ПРОБЛЕМИ В УЧИЛИЩНИТЕ СИТУАЦИИ, КОИТО НЕ СА ПОЛОЖИТЕЛНИ И ОЧЕВИДНИ ФОРМИ НА ЗАБАВЯНЕ НА УЧИЛИЩНАТА АДАПТАЦИЯ ПРИ УЧЕНЕТО ОТ ПРЕДИШНИ УЧИЛИЩНИ ПОРЪЧКИ НА УЧЕНИЦИ, КОИТО, ВЪПРЕКИ ЧЕ НЕ ПРЕДСТАВЯТ ЗАКЪСНЕНИЯ В УЧИЛИЩЕ, СА ПОСТИГНАЛИ ЯВЕН УСПЕХ, ТЪЙ КАТО ПРОМОЦИЯТА НЕ Е ПОСЛЕДВАЛА ЕФЕКТИВНО ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИ С ОТРИЦАТЕЛНО ВЪЗПРИЯТИЕ ЗА S И ТЕХНИЯ УЧИЛИЩЕН ОПИТ, ХАРАКТЕРИЗИРАЩ СЕ С НИСКО НИВО НА AUTOSTIMA. ПРОЕКТЪТ, КОЙТО Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ, Е РАЗРАБОТЕН В РАМКИТЕ НА МРЕЖА ОТ УСЛУГИ КАТО УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ ВЪНШНИ ЕКСПЕРТИ, ИДВАЩИ ОТ СВЕТА НА АСОЦИАЦИИТЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ ОБУЧИТЕЛИ НА ТРУДА. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM TOHOTO PROJEKTU JE PODPOŘIT VÝZNAM ŠKOLNÍ KULTURY JAKO OKAMŽIKU RŮSTU A ZLEPŠOVÁNÍ ČLOVĚKA A OBČANA PROSTŘEDNICTVÍM ZÍSKÁNÍ V INOVATIVNÍM KLÍČI ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ MATEMATICKÉHO CIZÍHO JAZYKA A ZÁKLADNÍ VĚDECKÉ KULTURY MATEŘSKÉHO JAZYKA. JE ZAMĚŘEN NA STUDENTY PRVNÍCH DVOU LET, KTEŘÍ PREZENTUJÍ NÁSLEDUJÍCÍ PROBLÉMY VE ŠKOLNÍCH SITUACÍCH, KTERÉ NEJSOU POZITIVNÍMI A ZŘEJMÝMI FORMAMI ZPOŽDĚNÝCH ŠKOLNÍCH CHYB V UČENÍ JIŽ OD PŘEDCHOZÍCH ŠKOLNÍCH OBJEDNÁVEK ŽÁKŮ, KTEŘÍ I KDYŽ NEPŘEDKLÁDAJÍ ZPOŽDĚNÍ VE ŠKOLE, DOSÁHLI ZJEVNÉHO ÚSPĚCHU, PROTOŽE PROPAGACE NENÁSLEDOVALA EFEKTIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ S NEGATIVNÍM VNÍMÁNÍM S A JEJICH ŠKOLNÍ ZKUŠENOSTI CHARAKTERIZOVANÉ NÍZKOU ÚROVNÍ AUTOSTIMA. (Czech)

0 references

FORMÅLET MED DETTE PROJEKT ER AT FREMME BETYDNINGEN AF SKOLEKULTUREN SOM ET ØJEBLIK FOR VÆKST OG FORBEDRING AF PERSONEN OG BORGEREN GENNEM ERHVERVELSE I EN INNOVATIV NØGLE AF DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I MODERSMÅLSFELTET MATEMATISK FREMMEDSPROG OG GRUNDLÆGGENDE VIDENSKABELIG KULTUR. DET ER RETTET MOD ELEVER I DE FØRSTE TO ÅR, DER PRÆSENTERER FØLGENDE PROBLEMER I SKOLESITUATIONER, DER IKKE ER POSITIVE OG INDLYSENDE FORMER FOR SKOLEFEJLTILPASNINGSFORSINKELSER I FORBINDELSE MED INDLÆRING ALLEREDE FRA TIDLIGERE SKOLEORDRER ELEVER, DER SELV OM DE IKKE PRÆSENTERER SKOLEFORSINKELSER HAR OPNÅET TILSYNELADENDE SUCCES, FORDI FORFREMMELSEN IKKE FULGTE EN EFFEKTIV UDDANNELSE ELEVER MED NEGATIV OPFATTELSE AF S OG DERES SKOLE ERFARING KARAKTERISERET VED ET LAVT NIVEAU AF AUTOSTIMA. (Danish)

0 references

ZIEL DIESES PROJEKTS IST ES, DIE BEDEUTUNG DER SCHULKULTUR ALS MOMENT DES WACHSTUMS UND DER VERBESSERUNG DER PERSON UND DES BÜRGERS DURCH DEN ERWERB IN EINEM INNOVATIVEN SCHLÜSSEL DER GRUNDKENNTNISSE DES MUTTERSPRACHLICHEN BEREICHS MATHEMATISCHE FREMDSPRACHE UND GRUNDLEGENDE WISSENSCHAFTLICHE KULTUR ZU FÖRDERN. ES RICHTET SICH AN STUDENTEN DER ERSTEN BEIDEN JAHRE, DIE DIE FOLGENDEN PROBLEME IN SCHULSITUATIONEN NICHT POSITIVE UND OFFENSICHTLICHE FORMEN DER SCHULFEHLANPASSUNG VERZÖGERUNGEN BEIM LERNEN BEREITS VON FRÜHEREN SCHULAUFTRÄGEN DARSTELLEN SCHÜLER, DIE, OBWOHL SIE KEINE SCHULVERZÖGERUNGEN PRÄSENTIEREN OFFENSICHTLICHEN ERFOLG ERREICHT HABEN, WEIL DIE FÖRDERUNG NICHT EINE WIRKSAME AUSBILDUNG SCHÜLER MIT NEGATIVER WAHRNEHMUNG VON S UND IHRE SCHULISCHE ERFAHRUNG DURCH EIN NIEDRIGES NIVEAU VON AUTOSTIMA GEKENNZEICHNET.THE PROJEKT, DAS DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLL, WIRD IM RAHMEN EINES NETZWERKS VON DIENSTLEISTUNGEN WIE DER SCHULE INSTITUTION EXTERNE EXPERTEN AUS DER WELT DER ARBEITSAUSBILDER VERBÄNDE VON (German)

0 references

ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ ΩΣ ΜΙΑ ΣΤΙΓΜΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΕΝΌΣ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟΥ ΚΛΕΙΔΊ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΜΗΤΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΉΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉΣ ΚΟΥΛΤΟΎΡΑΣ. ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΗΣ ΠΡΏΤΗΣ ΔΙΕΤΊΑΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΤΑ ΑΚΌΛΟΥΘΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΣΕ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΘΕΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΡΟΦΑΝΕΊΣ ΜΟΡΦΈΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΚΑΚΉΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΉΣΕΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΉΔΗ ΑΠΌ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΡΟΗΓΟΎΜΕΝΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΤΆΞΕΩΝ ΟΙ ΟΠΟΊΟΙ, ΑΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΚΑΘΥΣΤΕΡΉΣΕΙΣ, ΈΧΟΥΝ ΕΠΙΤΎΧΕΙ ΕΜΦΑΝΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΕΠΕΙΔΉ Η ΠΡΟΑΓΩΓΉ ΔΕΝ ΑΚΟΛΟΎΘΗΣΕ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΡΝΗΤΙΚΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΤΟΥΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ AUTOSTIMA.THE ΠΟΥ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΌΣ ΔΙΚΤΎΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ ΌΠΩΣ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΕΞΩΤΕΡΙΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΌΝΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΈΡΧΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΤΩΝ ΕΝΏΣΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΏΝ ΕΡΓΑΣΊΑΣ. (Greek)

0 references

THE AIM OF THIS PROJECT IS TO PROMOTE THE IMPORTANCE OF SCHOOL CULTURE AS A MOMENT OF GROWTH AND IMPROVEMENT OF THE PERSON AND THE CITIZEN THROUGH THE ACQUISITION IN AN INNOVATIVE KEY OF THE BASIC SKILLS OF THE MOTHER TONGUE FIELD MATHEMATICAL FOREIGN LANGUAGE AND BASIC SCIENTIFIC CULTURE. IT IS AIMED AT STUDENTS OF THE FIRST TWO YEARS WHO PRESENT THE FOLLOWING PROBLEMS IN SCHOOL SITUATIONS NOT POSITIVE AND OBVIOUS FORMS OF SCHOOL MISADAPTATION DELAYS IN LEARNING ALREADY FROM PREVIOUS SCHOOL ORDERS PUPILS WHO ALTHOUGH THEY DO NOT PRESENT SCHOOL DELAYS HAVE ACHIEVED APPARENT SUCCESS BECAUSE THE PROMOTION DID NOT FOLLOW AN EFFECTIVE TRAINING PUPILS WITH NEGATIVE PERCEPTION OF S AND THEIR SCHOOL EXPERIENCE CHARACTERISED BY A LOW LEVEL OF AUTOSTIMA.THE PROJECT THAT IS INTENDED TO BE CARRIED OUT IS DEVELOPED WITHIN A NETWORK OF SERVICES SUCH AS THE SCHOOL INSTITUTION EXTERNAL EXPERTS COMING FROM THE WORLD OF WORK TRAINERS ASSOCIATIONS OF (English)

readability score

0.018534552745758

0 references

EL OBJETIVO DE ESTE PROYECTO ES PROMOVER LA IMPORTANCIA DE LA CULTURA ESCOLAR COMO UN MOMENTO DE CRECIMIENTO Y MEJORA DE LA PERSONA Y EL CIUDADANO A TRAVÉS DE LA ADQUISICIÓN EN UNA CLAVE INNOVADORA DE LAS HABILIDADES BÁSICAS DEL CAMPO DE LA LENGUA MATERNA MATEMÁTICA LENGUA EXTRANJERA Y CULTURA CIENTÍFICA BÁSICA. ESTÁ DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE LOS DOS PRIMEROS AÑOS QUE PRESENTAN LOS SIGUIENTES PROBLEMAS EN SITUACIONES ESCOLARES NO POSITIVAS Y OBVIAS FORMAS DE RETRASO EN LA ADAPTACIÓN ESCOLAR EN EL APRENDIZAJE YA DE ALUMNOS ANTERIORES QUE, AUNQUE NO PRESENTAN RETRASOS ESCOLARES, HAN LOGRADO UN ÉXITO APARENTE PORQUE LA PROMOCIÓN NO SIGUIÓ UNA FORMACIÓN EFECTIVA CON PERCEPCIÓN NEGATIVA DE S Y SU EXPERIENCIA ESCOLAR CARACTERIZADA POR UN BAJO NIVEL DE AUTOSTIMA. EL PROYECTO QUE SE PRETENDE LLEVAR A CABO SE DESARROLLA DENTRO DE UNA RED DE SERVICIOS COMO LA INSTITUCIÓN ESCOLAR EXPERTOS EXTERNOS PROCEDENTES DEL MUNDO DE LAS ASOCIACIONES DE ENTRENADORES DE TRABAJO DE LAS ASOCIACIONES DE FORMADORES DE TRABAJO DE LAS ASOCIACIONES DE INSTRUCTORES DE TRABAJO. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON EDENDADA KOOLIKULTUURI TÄHTSUST INIMESE JA KODANIKU KASVU JA PARANDAMISE HETKENA, OMANDADES EMAKEELE VALDKONNA MATEMAATILISE VÕÕRKEELE PÕHIOSKUSTE UUENDUSLIKU VÕTME JA PÕHITEADUSKULTUURI. SEE ON SUUNATUD ESIMESE KAHE AASTA ÕPILASTELE, KES ESITAVAD KOOLIOLUKORDADES JÄRGMISED PROBLEEMID, MIS EI OLE POSITIIVSED JA ILMSED KOOLI VÄÄRKOHANDAMISE VIIVITUSED JUBA VARASEMATEST KOOLITELLIMUSTEST ÕPPIMISEL, KES KUIGI NAD EI ESITA KOOLI VIIVITUSI, ON SAAVUTANUD ILMSET EDU, SEST EDUTAMINE EI JÄRGINUD TÕHUSAT KOOLITUST ÕPILASI, KELLEL OLI NEGATIIVNE ARUSAAM S JA NENDE KOOLIKOGEMUS, MIDA ISELOOMUSTAB AUTOSTIMA MADAL TASE. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ KOULUKULTTUURIN MERKITYSTÄ IHMISEN JA KANSALAISEN KASVUN JA PARANTAMISEN HETKENÄ HANKKIMALLA INNOVATIIVINEN AVAIN ÄIDINKIELEN MATEMAATTISEN VIERAAN KIELEN JA TIETEELLISEN PERUSKULTTUURIN PERUSTAITOIHIN. SE ON SUUNNATTU KAHDEN ENSIMMÄISEN VUODEN OPISKELIJOILLE, JOTKA ESITTÄVÄT SEURAAVIA ONGELMIA KOULUTILANTEISSA, JOTKA EIVÄT OLE MYÖNTEISIÄ JA ILMEISIÄ KOULUN VÄÄRINSOPEUTUMISEN MUOTOJEN VIIVÄSTYKSIÄ OPPIMISESSA JO AIEMMISTA KOULUMÄÄRÄYKSISTÄ, JOTKA VAIKKA HE EIVÄT ESITÄ KOULUVIIVÄSTYKSIÄ, OVAT SAAVUTTANEET ILMEISEN MENESTYKSEN, KOSKA YLENNYS EI SEURANNUT TEHOKASTA KOULUTUSTA OPPILAISTA, JOILLA ON KIELTEINEN KÄSITYS KOULUJEN OPPILAISTA JA HEIDÄN KOULUKOKEMUKSESTAAN, JOLLE ON OMINAISTA ALHAINEN AUTOSTIMA.THE-HANKE, JOKA ON TARKOITUS TOTEUTTAA, KEHITETÄÄN PALVELUVERKOSTOSSA, KUTEN KOULULAITOKSEN ULKOPUOLISISSA ASIANTUNTIJOISSA, JOTKA TULEVAT TYÖELÄMÄN KOULUTTAJIEN YHDISTYSTEN MAAILMASTA. (Finnish)

0 references

L’OBJECTIF DE CE PROJET EST DE PROMOUVOIR L’IMPORTANCE DE LA CULTURE SCOLAIRE EN TANT QUE MOMENT DE CROISSANCE ET D’AMÉLIORATION DE LA PERSONNE ET DU CITOYEN PAR L’ACQUISITION D’UNE CLÉ INNOVANTE DES COMPÉTENCES DE BASE DU DOMAINE DE LA LANGUE MATERNELLE ÉTRANGÈRE ET DE LA CULTURE SCIENTIFIQUE FONDAMENTALE. IL S’ADRESSE AUX ÉLÈVES DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES QUI PRÉSENTENT LES PROBLÈMES SUIVANTS DANS DES SITUATIONS SCOLAIRES QUI NE SONT PAS DES FORMES POSITIVES ET ÉVIDENTES DE RETARDS D’ADAPTATION SCOLAIRE DANS L’APPRENTISSAGE DÉJÀ EFFECTUÉ PAR LES ÉLÈVES QUI, BIEN QU’ILS NE PRÉSENTENT PAS DE RETARD SCOLAIRE, ONT OBTENU UN SUCCÈS APPARENT PARCE QUE LA PROMOTION N’A PAS SUIVI UNE FORMATION EFFICACE AVEC UNE PERCEPTION NÉGATIVE DE S ET DE LEUR EXPÉRIENCE SCOLAIRE CARACTÉRISÉE PAR UN FAIBLE NIVEAU D’AUTOSTIMA. (French)

0 references

IS É AIDHM AN TIONSCADAIL SEO NÁ TÁBHACHT CHULTÚR NA SCOILE A CHUR CHUN CINN MAR THRÁTH FÁIS AGUS FEABHSAITHE AN DUINE AGUS AN TSAORÁNAIGH TRÍ EOCHAIR NUÁLACH DE BHUNSCILEANNA RÉIMSE NA MÁTHAIRTHEANGA TEANGA IASACHTA MHATAMAITICIÚIL AGUS CULTÚR BUNÚSACH EOLAÍOCHTA A SHEALBHÚ. TÁ SÉ DÍRITHE AR MHIC LÉINN DEN CHÉAD DÁ BHLIAIN A CHUIREANN NA FADHBANNA SEO A LEANAS I LÁTHAIR I GCÁSANNA SCOILE NACH BHFUIL FOIRMEACHA DEARFACHA AGUS SOILÉIRE MOILLEANNA MÍ-OIRIÚNACHTA SCOILE SAN FHOGHLAIM CHEANA FÉIN Ó ORDUITHE SCOILE ROIMHE SEO DALTAÍ A BHFUIL CÉ NACH BHFUIL SIAD I LÁTHAIR MOILL SCOILE A BHAINT AMACH RATH DEALRAITHEACH TOISC NACH RAIBH AN CUR CHUN CINN AG LEANÚINT OILIÚINT ÉIFEACHTACH DALTAÍ LE DEARCADH DIÚLTACH AR S AGUS A DTAITHÍ SCOILE ARB IAD IS SAINAIRÍONNA LEIBHÉAL ÍSEAL DE AUTOSTIMA.THE TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE A CHUR I GCRÍCH A FHORBAIRT LAISTIGH DE LÍONRA SEIRBHÍSÍ AR NÓS AN INSTITIÚID SCOILE SAINEOLAITHE SEACHTRACHA AG TEACHT Ó SHAOL NA N-OILIÚNÓIRÍ OIBRE CUMAINN (Irish)

0 references

CILJ OVOG PROJEKTA JE PROMICANJE VAŽNOSTI ŠKOLSKE KULTURE KAO TRENUTKA RASTA I UNAPREĐENJA OSOBE I GRAĐANINA KROZ STJECANJE U INOVATIVNOM KLJUČU OSNOVNIH VJEŠTINA MATERINJEG JEZIKA MATEMATIČKOG STRANOG JEZIKA I OSNOVNE ZNANSTVENE KULTURE. NAMIJENJEN JE UČENICIMA PRVE DVIJE GODINE KOJI PREZENTIRAJU SLJEDEĆE PROBLEME U ŠKOLSKIM SITUACIJAMA KOJI NISU POZITIVNI I OČIGLEDNI OBLICI KAŠNJENJA U UČENJU VEĆ IZ PRETHODNIH ŠKOLSKIH NAREDBI UČENIKA KOJI SU, IAKO NE PREDSTAVLJAJU KAŠNJENJA U ŠKOLI, POSTIGLI OČIGLEDAN USPJEH JER PROMOCIJA NIJE PRATILA EFIKASNU OBUKU UČENIKA S NEGATIVNOM PERCEPCIJOM I NJIHOVIM ŠKOLSKIM ISKUSTVOM OBILJEŽENIM NISKOM RAZINOM AUTOSTIMA.THE PROJEKTA KOJI SE NAMJERAVA PROVESTI RAZVIJA SE U OKVIRU MREŽE USLUGA KAO ŠTO JE ŠKOLSKA USTANOVA VANJSKI STRUČNJACI IZ SVIJETA RADA TRENERA UDRUGA UDRUGA (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY NÉPSZERŰSÍTSE AZ ISKOLAI KULTÚRA FONTOSSÁGÁT, MINT A SZEMÉLY ÉS A POLGÁROK NÖVEKEDÉSÉNEK ÉS FEJLESZTÉSÉNEK PILLANATÁT AZÁLTAL, HOGY INNOVATÍV KULCSOT SZEREZ AZ ANYANYELV TERÜLETÉN A MATEMATIKAI IDEGEN NYELV ÉS AZ ALAPVETŐ TUDOMÁNYOS KULTÚRA ALAPKÉSZSÉGEINEK ELSAJÁTÍTÁSA RÉVÉN. CÉLJA AZ ELSŐ KÉT ÉV DIÁKJAINAK, AKIK A KÖVETKEZŐ PROBLÉMÁKAT MUTATJÁK BE AZ ISKOLAI HELYZETEKBEN, NEM POZITÍV ÉS NYILVÁNVALÓ FORMÁJÚ ISKOLAI HELYTELEN ALKALMAZKODÁSI KÉSEDELMEK A KORÁBBI ISKOLAI MEGRENDELÉSEKBŐL VALÓ TANULÁSBAN, AKIK BÁR NEM MUTATJÁK BE AZ ISKOLAI KÉSEDELMEKET, NYILVÁNVALÓ SIKERT ÉRTEK EL, MERT AZ ELŐLÉPTETÉS NEM KÖVETTE A HATÉKONY KÉPZÉSBEN RÉSZT VEVŐ TANULÓKAT, AKIK NEGATÍVAN ÉRZÉKELTÉK A S-T ÉS ISKOLAI TAPASZTALATAIKAT, AMELYEKET ALACSONY SZINTŰ AUTOSTIMA.THE PROJEKT CÉLJA A TERVEK SZERINT EGY OLYAN SZOLGÁLTATÁSI HÁLÓZATON BELÜL FEJLESZTENEK KI, MINT AZ ISKOLAINTÉZMÉNY KÜLSŐ SZAKÉRTŐI, AKIK A MUNKAOKTATÓK VILÁGÁBÓL ÉRKEZNEK. (Hungarian)

0 references

ŠIO PROJEKTO TIKSLAS – SKATINTI MOKYKLOS KULTŪROS, KAIP ŽMOGAUS IR PILIEČIO AUGIMO IR TOBULĖJIMO MOMENTO, SVARBĄ ĮGYJANT NAUJOVIŠKĄ PAGRINDINIŲ GIMTOSIOS KALBOS LAUKO MATEMATINĖS UŽSIENIO KALBOS IR PAGRINDINĖS MOKSLINĖS KULTŪROS ĮGŪDŽIŲ RAKTĄ. JI SKIRTA PIRMŲJŲ DVEJŲ METŲ MOKSLEIVIAMS, KURIE PATEIKIA TOLIAU NURODYTAS PROBLEMAS MOKYKLOS SITUACIJOSE, KURIOS NĖRA TEIGIAMOS IR AKIVAIZDŽIOS MOKYKLOS NETINKAMO PRISITAIKYMO VĖLAVIMO JAU IŠ ANKSTESNIŲ MOKYKLŲ UŽSAKYMŲ VĖLAVIMO ATVEJŲ, KURIE, NORS IR NEPATEIKDAMI MOKYKLOS VĖLAVIMŲ, PASIEKĖ AKIVAIZDŽIĄ SĖKMĘ, NES PAAUKŠTINIMAS NEPASIEKĖ VEIKSMINGO MOKYMO MOKINIŲ, TURINČIŲ NEIGIAMĄ SUVOKIMĄ APIE S IR JŲ MOKYKLOS PATIRTĮ, KURIAI BŪDINGAS ŽEMAS AUTOSTIMA LYGIS. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR VEICINĀT SKOLAS KULTŪRAS NOZĪMI KĀ CILVĒKA UN PILSOŅA IZAUGSMES UN PILNVEIDES BRĪDI, APGŪSTOT DZIMTĀS VALODAS JOMAS MATEMĀTISKĀS SVEŠVALODAS UN ZINĀTNISKĀS KULTŪRAS PAMATPRASMJU INOVATĪVO ATSLĒGU. TĀ IR PAREDZĒTA SKOLĒNIEM PIRMAJOS DIVOS GADOS, KURI RADA ŠĀDAS PROBLĒMAS SKOLU SITUĀCIJĀS, NAV POZITĪVAS UN ACĪMREDZAMAS SKOLU NEPAREIZAS ADAPTĀCIJAS AIZKAVĒŠANĀS, MĀCOTIES JAU NO IEPRIEKŠĒJIEM SKOLAS PASŪTĪJUMIEM, KURI, LAI GAN NEUZRĀDA KAVĒŠANOS SKOLĀ, IR GUVUŠI ACĪMREDZAMUS PANĀKUMUS, JO VEICINĀŠANA NESEKOJA EFEKTĪVAI APMĀCĪBAI AR NEGATĪVU PRIEKŠSTATU PAR S UN VIŅU SKOLAS PIEREDZI, KO RAKSTURO ZEMS AUTOSTIMA LĪMENIS. (Latvian)

0 references

L-GĦAN TA’ DAN IL-PROĠETT HUWA LI JIPPROMWOVI L-IMPORTANZA TAL-KULTURA SKOLASTIKA BĦALA MUMENT TA’ TKABBIR U TITJIB TAL-PERSUNA U TAĊ-ĊITTADIN PERMEZZ TAL-AKKWIST F’ĊAVETTA INNOVATTIVA TAL-ĦILIET BAŻIĊI TAL-LINGWA MATERNA TAL-LINGWA MATERNA BARRANIJA U L-KULTURA XJENTIFIKA BAŻIKA. HUWA MMIRAT LEJN STUDENTI TA’ L-EWWEL SENTEJN LI JIPPREŻENTAW IL-PROBLEMI LI ĠEJJIN F’SITWAZZJONIJIET SKOLASTIĊI LI MHUMIEX FOROM POŻITTIVI U OVVJI TA’ DEWMIEN FL-ADATTAMENT ĦAŻIN TA’ L-ISKOLA FIT-TAGĦLIM DIĠÀ MINN ORDNIJIET TA’ L-ISKOLA PREĊEDENTI LI GĦALKEMM MA JIPPREŻENTAWX DEWMIEN FL-ISKOLA KISBU SUĊĊESS EVIDENTI MINĦABBA LI L-PROMOZZJONI MA SEGWIETX TAĦRIĠ EFFETTIV TA’ STUDENTI B’PERĊEZZJONI NEGATTIVA TA’ L-ISKOLA U L-ESPERJENZA SKOLASTIKA TAGĦHOM IKKARATTERIZZATA MINN LIVELL BAXX TA’ AUTOSTIMA. (Maltese)

0 references

HET DOEL VAN DIT PROJECT IS OM HET BELANG VAN DE SCHOOLCULTUUR ALS EEN MOMENT VAN GROEI EN VERBETERING VAN DE PERSOON EN DE BURGER TE BEVORDEREN DOOR HET VERWERVEN VAN EEN INNOVATIEVE SLEUTEL VAN DE BASISVAARDIGHEDEN VAN DE MOEDERTAAL VELD WISKUNDIGE VREEMDE TAAL EN FUNDAMENTELE WETENSCHAPPELIJKE CULTUUR. HET IS GERICHT OP STUDENTEN VAN DE EERSTE TWEE JAAR DIE DE VOLGENDE PROBLEMEN VERTONEN IN SCHOOLSITUATIES DIE GEEN POSITIEVE EN VOOR DE HAND LIGGENDE VORMEN VAN WANAANPASSING OP SCHOOL VERTONEN BIJ HET LEREN AL VAN EERDERE SCHOOLOPDRACHTEN LEERLINGEN DIE, HOEWEL ZIJ GEEN SCHOOLVERTRAGINGEN VERTONEN, DUIDELIJK SUCCES HEBBEN GEBOEKT OMDAT DE PROMOTIE GEEN EFFECTIEVE OPLEIDING HEEFT GEVOLGD LEERLINGEN MET EEN NEGATIEVE PERCEPTIE VAN S EN HUN SCHOOLERVARING DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR EEN LAAG NIVEAU VAN AUTOSTIMA. HET PROJECT DAT BEDOELD IS OM TE WORDEN UITGEVOERD, IS ONTWIKKELD BINNEN EEN NETWERK VAN DIENSTEN ZOALS EXTERNE DESKUNDIGEN VAN DE SCHOOLINSTELLING, AFKOMSTIG UIT DE WERELD VAN VERENIGINGEN VAN WERKOPLEIDERS. (Dutch)

0 references

O objectivo deste projecto é promover a importância da cultura escolar como um momento de crescimento e melhoria da pessoa e do cidadão através da aquisição, numa base inovadora, das competências básicas da língua materna estrangeira e da cultura científica de base. Destina-se a estudantes dos primeiros dois anos que apresentam os seguintes problemas nas situações escolares, não positivos e óbvios, de atraso na aprendizagem de professores anteriores que, apesar de não apresentarem atrasos nas escolas, obtiveram um sucesso aparente, uma vez que a proposta não se seguiu a um programa de formação eficaz com desempenho negativo das escolas e que a sua categoria de experiência escolar foi reduzida a um nível de autostimação. COMO OS PERITOS EXTERNOS DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR PROVENIENTES DO MUNDO DOS FORMADORES DE TRABALHO ASSOCIAÇÕES DE (Portuguese)

0 references

SCOPUL ACESTUI PROIECT ESTE DE A PROMOVA IMPORTANȚA CULTURII ȘCOLARE CA MOMENT DE CREȘTERE ȘI ÎMBUNĂTĂȚIRE A PERSOANEI ȘI A CETĂȚEANULUI PRIN DOBÂNDIREA ÎNTR-O CHEIE INOVATOARE A COMPETENȚELOR DE BAZĂ ALE DOMENIULUI LIMBII MATERNE, LIMBA STRĂINĂ MATEMATICĂ ȘI CULTURA ȘTIINȚIFICĂ DE BAZĂ. ACESTA SE ADRESEAZĂ ELEVILOR DIN PRIMII DOI ANI CARE PREZINTĂ URMĂTOARELE PROBLEME ÎN SITUAȚII ȘCOLARE CARE NU SUNT POZITIVE ȘI EVIDENTE FORME DE ÎNTÂRZIERE A ADAPTĂRII ȘCOLARE ÎN ÎNVĂȚAREA DEJA DE LA ORDINELE ȘCOLARE ANTERIOARE, CARE, DEȘI NU PREZINTĂ ÎNTÂRZIERI ȘCOLARE, AU ATINS UN SUCCES APARENT, DEOARECE PROMOVAREA NU A URMAT O FORMARE EFICIENTĂ A ELEVILOR CU PERCEPȚIE NEGATIVĂ A S ȘI A EXPERIENȚEI ȘCOLARE CARACTERIZATE PRINTR-UN NIVEL SCĂZUT DE AUTOSTIMA.PROIECTUL CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZAT ESTE DEZVOLTAT ÎN CADRUL UNEI REȚELE DE SERVICII, CUM AR FI INSTITUȚIA ȘCOLARĂ EXPERȚI EXTERNI PROVENIND DIN LUMEA ASOCIAȚIILOR FORMATORILOR DE MUNCĂ DIN LUMEA PROFESIONALĂ. (Romanian)

0 references

CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE PODPORIŤ VÝZNAM ŠKOLSKEJ KULTÚRY AKO MOMENTU RASTU A ZLEPŠENIA OSOBY A OBČANA PROSTREDNÍCTVOM ZÍSKANIA INOVATÍVNEHO KĽÚČA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ MATEMATICKÉHO CUDZIEHO JAZYKA A ZÁKLADNEJ VEDECKEJ KULTÚRY. ZAMERIAVA SA NA ŠTUDENTOV PRVÝCH DVOCH ROKOV, KTORÍ V ŠKOLSKÝCH SITUÁCIÁCH PREZENTUJÚ NASLEDUJÚCE PROBLÉMY, KTORÉ NIE SÚ POZITÍVNE A ZJAVNÉ FORMY SKRESLENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY UŽ OD PREDCHÁDZAJÚCICH ŠKOLSKÝCH OBJEDNÁVOK ŽIACI, KTORÍ NAPRIEK TOMU, ŽE NEPREZENTUJÚ ŠKOLSKÉ ONESKORENIA, DOSIAHLI ZJAVNÝ ÚSPECH, PRETOŽE PROPAGÁCIA NESLEDOVALA EFEKTÍVNU ODBORNÚ PRÍPRAVU ŽIAKOV S NEGATÍVNYM VNÍMANÍM S A ICH ŠKOLSKÝCH SKÚSENOSTÍ CHARAKTERIZOVANÝCH NÍZKOU ÚROVŇOU PROJEKTU AUTOSTIMA.THE, KTORÝ SA MÁ REALIZOVAŤ, SA ROZVÍJA V RÁMCI SIETE SLUŽIEB, AKO SÚ EXTERNÍ EXPERTI ŠKOLSKEJ INŠTITÚCIE POCHÁDZAJÚCI ZO SVETA PRACOVNÝCH ŠKOLITEĽOV ZDRUŽENÍ (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE PROMOVIRATI POMEN ŠOLSKE KULTURE KOT TRENUTKA RASTI IN IZBOLJŠEVANJA ČLOVEKA IN DRŽAVLJANA S PRIDOBIVANJEM INOVATIVNEGA KLJUČA OSNOVNIH ZNANJ MATEMATIČNEGA TUJEGA JEZIKA NA PODROČJU MATERNEGA JEZIKA IN OSNOVNE ZNANSTVENE KULTURE. NAMENJEN JE UČENCEM PRVIH DVEH LET, KI V ŠOLSKIH SITUACIJAH PREDSTAVLJAJO NASLEDNJE TEŽAVE, KI NISO POZITIVNE IN OČITNE OBLIKE ŠOLSKIH ZAMUD PRI UČENJU ŽE IZ PREJŠNJIH ŠOLSKIH NALOGOV, KI SO KLJUB TEMU, DA NE PREDSTAVLJAJO ŠOLSKIH ZAMUD, DOSEGLI OČITEN USPEH, KER PROMOCIJA NI SLEDILA UČINKOVITEMU USPOSABLJANJU UČENCEV Z NEGATIVNIM DOJEMANJEM S IN NJIHOVIMI ŠOLSKIMI IZKUŠNJAMI, ZA KATERE JE ZNAČILNA NIZKA STOPNJA AUTOSTIMA.THE PROJEKT, KI NAJ BI SE IZVAJAL, SE RAZVIJA V OKVIRU MREŽE STORITEV, KOT SO ZUNANJI STROKOVNJAKI ŠOLSKE USTANOVE, KI PRIHAJAJO IZ SVETA ZDRUŽENJ VODIJ DELA: (Slovenian)

0 references

SYFTET MED DETTA PROJEKT ÄR ATT FRÄMJA SKOLKULTURENS BETYDELSE SOM ETT ÖGONBLICK FÖR TILLVÄXT OCH FÖRBÄTTRING AV PERSONEN OCH MEDBORGAREN GENOM ATT FÖRVÄRVA EN INNOVATIV NYCKEL TILL GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER INOM MODERSMÅLSFÄLTET MATEMATISKT FRÄMMANDE SPRÅK OCH GRUNDLÄGGANDE VETENSKAPLIG KULTUR. DET RIKTAR SIG TILL STUDENTER UNDER DE FÖRSTA TVÅ ÅREN SOM PRESENTERAR FÖLJANDE PROBLEM I SKOLSITUATIONER SOM INTE ÄR POSITIVA OCH UPPENBARA FORMER AV SKOLFELSFÖRSENINGAR I LÄRANDE REDAN FRÅN TIDIGARE SKOLORDER ELEVER SOM TROTS ATT DE INTE PRESENTERAR SKOLFÖRSENINGAR HAR UPPNÅTT UPPENBAR FRAMGÅNG EFTERSOM BEFORDRAN INTE FÖLJDE EN EFFEKTIV UTBILDNING ELEVER MED NEGATIV UPPFATTNING AV S OCH DERAS SKOLERFARENHET KÄNNETECKNAS AV EN LÅG NIVÅ AV AUTOSTIMA.THE PROJEKT SOM ÄR AVSETT ATT GENOMFÖRAS INOM ETT NÄTVERK AV TJÄNSTER SÅSOM SKOLANS EXTERNA EXPERTER SOM KOMMER FRÅN VÄRLDEN AV YRKESUTBILDARE FÖRENINGAR AV (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

SERRA SAN BRUNO