CONTEXTS AND NOT (Q4796782)
Jump to navigation
Jump to search
Project Q4796782 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CONTEXTS AND NOT |
Project Q4796782 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
18 January 2018
0 references
22 August 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - ROCCELLA JONICA
0 references
SULLA BASE DEL RAV LA NOSTRA SCUOLA HA INDIVIDUATO UNA FORTE CRITICIT NEGLI APPRENDIMENTI DEGLI ALUNNI IN MATEMATICA. ANALOGAMENTE BISOGNA RIPRENDERE E POTENZIARE LA LINGUA MADRE IN QUELLE PARTI CHE ATTENGONO AL TESTO ESPOSITIVO AL TESTO NON CONTINUOAL TESTO REGOLATIVO MISTO PER RAFFORZARE LA CAPACIT DI COMPRENSIONE PROFONDA DEGLI ALUNNI OLTRE CHE MIGLIORARE LA RIFLESSIONE LINGUISTICA ED ARRICCHIRE IL LESSICOLISTITUZIONE SCOLASTICA SI MUOVER QUINDI VERSO UNA PROGRAMMAZIONE A LUNGO TERMINE CHE POSSA OTTENERE UNA RICADUTA POSITIVA SIA DAL PUNTO DI VISTA DEL PENSIERO LOGICO CHE DAL FAR COMPRENDERE CHE LA MATEMATIZZAZIONE DEL PENSIERO RIGUARDA LA VITA QUOTIDIANA DI OGNUNO DI NOI. (Italian)
0 references
ВЪЗ ОСНОВА НА RAV, НАШЕТО УЧИЛИЩЕ Е ИДЕНТИФИЦИРАЛО СИЛНА КРИТИКА В ИЗУЧАВАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ ПО МАТЕМАТИКА. ПО СЪЩИЯ НАЧИН Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ВЪЗОБНОВИ И УКРЕПИ МАЙЧИНИЯТ ЕЗИК В ОНЕЗИ ЧАСТИ, КОИТО СЕ ОТНАСЯТ ДО ТЕКСТА НА ИЗЛОЖБАТА КЪМ ТЕКСТА, КОЙТО НЕ ПРОДЪЛЖАВА СМЕСЕНИЯ РЕГУЛАТОРЕН ТЕКСТ, ЗА ДА СЕ ЗАСИЛИ СПОСОБНОСТТА НА УЧЕНИЦИТЕ ЗА ЗАДЪЛБОЧЕНО РАЗБИРАНЕ, КАКТО И ДА СЕ ПОДОБРИ ЕЗИКОВОТО ОТРАЖЕНИЕ И ДА СЕ ОБОГАТИ УЧИЛИЩЕТО LESSICOLISTITUTION, СЛЕДОВАТЕЛНО СЕ ДВИЖИ КЪМ ДЪЛГОСРОЧНО ПРОГРАМИРАНЕ, КОЕТО МОЖЕ ДА ПОЛУЧИ ПОЛОЖИТЕЛЕН РЕЦИДИВ КАКТО ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ЛОГИЧЕСКАТА МИСЪЛ, ТАКА И ОТ РАЗБИРАНЕТО, ЧЕ МАТЕМАТИЗАЦИЯТА НА МИСЪЛТА ЗАСЯГА ЕЖЕДНЕВИЕТО НА ВСЕКИ ОТ НАС. (Bulgarian)
0 references
NA ZÁKLADĚ RAV NAŠE ŠKOLA IDENTIFIKOVALA SILNOU KRITIKU VE VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ V MATEMATICE. STEJNĚ TAK JE NUTNÉ OBNOVIT A POSÍLIT MATEŘSKÝ JAZYK V TĚCH ČÁSTECH, KTERÉ SE VZTAHUJÍ K TEXTU VÝSTAVY K TEXTU, KTERÝ NEPŘEKRAČUJE SMÍŠENÝ REGULAČNÍ TEXT, ABY SE POSÍLILA SCHOPNOST STUDENTŮ HLUBOKÉHO POROZUMĚNÍ A ZLEPŠILA SE JAZYKOVÁ REFLEXE A OBOHACOVALA ŠKOLNÍ LESSICOLISTITUTION, A PROTO SMĚŘUJE K DLOUHODOBÉMU PROGRAMOVÁNÍ, KTERÉ MŮŽE ZÍSKAT POZITIVNÍ RELAPS JAK Z HLEDISKA LOGICKÉHO MYŠLENÍ, TAK Z POCHOPENÍ, ŽE SE MATEMATIKIZACE MYŠLENÍ TÝKÁ KAŽDODENNÍHO ŽIVOTA KAŽDÉHO Z NÁS. (Czech)
0 references
PÅ BAGGRUND AF RAV HAR VORES SKOLE IDENTIFICERET EN STÆRK KRITIK AF LÆRING AF ELEVER I MATEMATIK. PÅ SAMME MÅDE ER DET NØDVENDIGT AT GENOPTAGE OG STYRKE MODERSMÅLET I DE DELE, DER VEDRØRER UDSTILLINGSTEKSTEN TIL DEN TEKST, DER IKKE VIDEREFØRER DEN BLANDEDE LOVGIVNINGSTEKST FOR AT STYRKE ELEVERNES EVNE TIL DYB FORSTÅELSE SAMT AT FORBEDRE SPROGLIG REFLEKSION OG BERIGE SKOLENS LESSICOLISTITUTION DERFOR BEVÆGER SIG I RETNING AF EN LANGSIGTET PROGRAMMERING, DER KAN OPNÅ ET POSITIVT TILBAGEFALD BÅDE UD FRA ET LOGISK SYNSPUNKT OG UD FRA DEN FORSTÅELSE, AT MATHEMATISERING AF TANKEN VEDRØRER DAGLIGDAGEN FOR HVER AF OS. (Danish)
0 references
AUF BASIS DES RAV HAT UNSERE SCHULE EINE STARKE KRITIK AM LERNEN VON SCHÜLERN IN DER MATHEMATIK IDENTIFIZIERT. EBENSO IST ES NOTWENDIG, DIE MUTTERSPRACHE IN JENEN TEILEN WIEDER AUFZUNEHMEN UND ZU STÄRKEN, DIE SICH AUF DEN AUSSTELLUNGSTEXT BEZIEHEN, DER DEN GEMISCHTEN REGELUNGSTEXT NICHT FORTSETZT, UM DIE FÄHIGKEIT DER SCHÜLER DES TIEFEN VERSTÄNDNISSES ZU STÄRKEN, DIE SPRACHLICHE REFLEXION ZU VERBESSERN UND DIE SCHULE ZU BEREICHERN LESSICOLISTITUTION BEWEGT SICH DAHER HIN ZU EINER LANGFRISTIGEN PROGRAMMIERUNG, DIE SOWOHL AUS DER SICHT DES LOGISCHEN DENKENS ALS AUCH AUS DEM VERSTÄNDNIS, DASS DIE MATHEMATISIERUNG DES DENKENS DAS TÄGLICHE LEBEN EINES JEDEN VON UNS BETRIFFT, EINEN POSITIVEN RÜCKFALL ERZIELEN KANN. (German)
0 references
ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟ RAV, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΕΝΤΟΠΊΣΕΙ ΜΙΑ ΙΣΧΥΡΉ ΚΡΙΤΙΚΉ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ. ΠΑΡΟΜΟΊΩΣ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΠΑΝΑΛΆΒΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΣΤΑ ΜΈΡΗ ΕΚΕΊΝΑ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΕΚΘΕΣΙΑΚΌ ΚΕΊΜΕΝΟ ΜΕ ΤΟ ΚΕΊΜΕΝΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΣΥΝΕΧΊΖΕΙ ΤΟ ΜΙΚΤΌ ΚΑΝΟΝΙΣΤΙΚΌ ΚΕΊΜΕΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΗΣ ΒΑΘΙΆΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΈΑΣ ΎΛΗΣ, ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΚΙΝΕΊΤΑΙ ΠΡΟΣ ΈΝΑ ΜΑΚΡΟΠΡΌΘΕΣΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΕΙ ΘΕΤΙΚΉ ΥΠΟΤΡΟΠΉ ΤΌΣΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΛΟΓΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΌΣΟ ΚΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΌΤΙ Η ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΑΦΟΡΆ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΖΩΉ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ ΜΑΣ. (Greek)
0 references
ON THE BASIS OF THE RAV, OUR SCHOOL HAS IDENTIFIED A STRONG CRITIQUE IN THE LEARNING OF PUPILS IN MATHEMATICS. SIMILARLY, IT IS NECESSARY TO RESUME AND STRENGTHEN THE MOTHER TONGUE IN THOSE PARTS THAT RELATE TO THE EXHIBITION TEXT TO THE TEXT THAT DOES NOT CONTINUOAL THE MIXED REGULATORY TEXT TO STRENGTHEN THE ABILITY OF THE STUDENTS OF DEEP UNDERSTANDING AS WELL AS TO IMPROVE LINGUISTIC REFLECTION AND ENRICH THE SCHOOL LESSICOLISTITUTION THEREFORE MOVES TOWARDS A LONG-TERM PROGRAMMING THAT CAN OBTAIN A POSITIVE RELAPSE BOTH FROM THE POINT OF VIEW OF LOGICAL THOUGHT AND FROM THE UNDERSTANDING THAT THE MATHEMATISATION OF THOUGHT CONCERNS THE DAILY LIFE OF EACH OF US. (English)
0.0079197160553331
0 references
SOBRE LA BASE DEL RAV, NUESTRA ESCUELA HA IDENTIFICADO UNA FUERTE CRÍTICA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EN MATEMÁTICAS. DEL MISMO MODO, ES NECESARIO REANUDAR Y FORTALECER LA LENGUA MATERNA EN AQUELLAS PARTES QUE SE RELACIONAN CON EL TEXTO EXPOSITIVO AL TEXTO QUE NO CONTINUA EL TEXTO REGULADOR MIXTO PARA FORTALECER LA CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE PROFUNDA COMPRENSIÓN, ASÍ COMO PARA MEJORAR LA REFLEXIÓN LINGÜÍSTICA Y ENRIQUECER LA ESCUELA LESSICOLISTITUTION, POR LO TANTO, SE MUEVE HACIA UNA PROGRAMACIÓN A LARGO PLAZO QUE PUEDE OBTENER UNA RECAÍDA POSITIVA TANTO DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PENSAMIENTO LÓGICO COMO DESDE EL ENTENDIMIENTO DE QUE LA MATEMATIZACIÓN DEL PENSAMIENTO CONCIERNE A LA VIDA COTIDIANA DE CADA UNO DE NOSOTROS. (Spanish)
0 references
RAV-I ALUSEL ON MEIE KOOL KINDLAKS TEINUD TUGEVA KRIITIKA ÕPILASTE MATEMAATIKA ÕPPIMISEL. SAMAMOODI ON VAJA JÄTKATA JA TUGEVDADA EMAKEELT NENDES OSADES, MIS ON SEOTUD NÄITUSETEKSTIGA TEKSTIGA, MIS EI JÄTKA SEGAREGULEERIVAT TEKSTI, ET TUGEVDADA ÕPILASTE SÜGAVA MÕISTMISE VÕIMET NING PARANDADA KEELELIST MÕTLEMIST JA RIKASTADA KOOLI LESSICOLISTITUTION, SEEGA LIIGUB SEE PIKAAJALISE PROGRAMMEERIMISE SUUNAS, MIS VÕIB SAADA POSITIIVSE TAGASILÖÖGI NII LOOGILISE MÕTLEMISE SEISUKOHAST KUI KA ARUSAAMAST, ET MÕTTE MATEMATISEERIMINE PUUDUTAB IGAÜHE IGAPÄEVAELU. (Estonian)
0 references
RAV: N PERUSTEELLA KOULUMME ON TUNNISTANUT VAHVAN KRITIIKIN MATEMATIIKAN OPPILAIDEN OPPIMISESSA. SAMOIN ON TARPEEN JATKAA JA VAHVISTAA ÄIDINKIELTÄ NIISSÄ OSISSA, JOTKA LIITTYVÄT NÄYTTELYTEKSTIIN TEKSTIIN, JOKA EI JATKA SEKALAISTA SÄÄNTELYTEKSTIÄ VAHVISTAAKSEEN OPISKELIJOIDEN KYKYÄ SYVÄLLISEEN YMMÄRTÄMYKSEEN SEKÄ PARANTAAKSEEN KIELELLISTÄ POHDINTAA JA RIKASTUTTAAKSEEN KOULUN LESSICOLISTITUTION-OPETUSTA, JOTEN SE SIIRTYY KOHTI PITKÄN AIKAVÄLIN OHJELMOINTIA, JOKA VOI SAADA POSITIIVISEN UUSIUTUMISEN SEKÄ LOOGISEN AJATTELUN NÄKÖKULMASTA ETTÄ YMMÄRRYKSESTÄ, ETTÄ AJATTELUN MATEMATISOINTI KOSKEE JOKAISEN MEISTÄ JOKAPÄIVÄISTÄ ELÄMÄÄ. (Finnish)
0 references
SUR LA BASE DU RAV, NOTRE ÉCOLE A IDENTIFIÉ UNE FORTE CRITIQUE DANS L’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES EN MATHÉMATIQUES. DE MÊME, IL EST NÉCESSAIRE DE REPRENDRE ET DE RENFORCER LA LANGUE MATERNELLE DANS LES PARTIES QUI SE RAPPORTENT AU TEXTE DE L’EXPOSITION AU TEXTE QUI NE CONTINUE PAS LE TEXTE MIXTE RÉGLEMENTAIRE POUR RENFORCER LA CAPACITÉ DES ÉLÈVES DE COMPRÉHENSION PROFONDE AINSI QUE D’AMÉLIORER LA RÉFLEXION LINGUISTIQUE ET D’ENRICHIR L’ÉCOLE LESSICOLISTITUTION SE DÉPLACE DONC VERS UNE PROGRAMMATION À LONG TERME QUI PEUT OBTENIR UNE RECHUTE POSITIVE À LA FOIS DU POINT DE VUE DE LA PENSÉE LOGIQUE ET DE LA COMPRÉHENSION QUE LA MATHÉMATISATION DE LA PENSÉE CONCERNE LA VIE QUOTIDIENNE DE CHACUN DE NOUS. (French)
0 references
AR BHONN AN RAV, TÁ LÉIRMHEAS LÁIDIR AITHEANTA AG ÁR SCOIL I BHFOGHLAIM NA NDALTAÍ SA MHATAMAITIC. AR AN GCAOI CHÉANNA, IS GÁ AN MHÁTHAIRTHEANGA A ATOSÚ AGUS A NEARTÚ SNA CODANNA SIN A BHAINEANN LE TÉACS AN TAISPEÁNTAIS LEIS AN TÉACS NACH GCEANGLAÍONN AN TÉACS RIALÁLA MEASCTHA CHUN CUMAS NA MAC LÉINN AR THUISCINT DHOMHAIN A NEARTÚ CHOMH MAITH LE FEABHAS A CHUR AR MHACHNAMH TEANGA AGUS AN SCOIL A SHAIBHRIÚ, MAR SIN BOGANN SÉ I DTREO CLÁIR FHADTÉARMACHA A D’FHÉADFADH ATHIOMPÚ DEARFACH A FHÁIL Ó THAOBH SMAOINIMH LOIGHCIÚLA DE AGUS ÓN TUISCINT GO MBAINEANN MATHEMATÚ SMAOINIMH LE SAOL LAETHÚIL GACH DUINE AGAINN. (Irish)
0 references
NA TEMELJU RAV-A, NAŠA ŠKOLA JE IDENTIFICIRALA SNAŽNU KRITIKU U UČENJU UČENIKA IZ MATEMATIKE. ISTO TAKO, POTREBNO JE NASTAVITI I JAČATI MATERINJI JEZIK U ONIM DIJELOVIMA KOJI SE ODNOSE NA IZLOŽBENI TEKST S TEKSTOM KOJI NE NASTAVLJA MIJEŠANI REGULATORNI TEKST KAKO BI SE OJAČALA SPOSOBNOST UČENIKA DUBOKOG RAZUMIJEVANJA TE POBOLJŠALA JEZIČNA REFLEKSIJA I OBOGATILA ŠKOLA LESSICOLISTITUTION, STOGA SE KREĆE PREMA DUGOROČNOM PROGRAMIRANJU KOJE MOŽE DOBITI POZITIVAN RELAPS KAKO SA STAJALIŠTA LOGIČKE MISLI TAKO I IZ SHVAĆANJA DA SE MATEMATIZACIJA MISLI ODNOSI NA SVAKODNEVNI ŽIVOT SVAKOG OD NAS. (Croatian)
0 references
A RAV ALAPJÁN ISKOLÁNK ERŐS KRITIKÁT ÁLLAPÍTOTT MEG A DIÁKOK MATEMATIKÁBAN VALÓ TANULÁSÁBAN. HASONLÓKÉPPEN ÚJRA KELL FOLYTATNI ÉS ERŐSÍTENI KELL AZ ANYANYELVET AZOKBAN A RÉSZEKBEN, AMELYEK A KIÁLLÍTÁS SZÖVEGÉHEZ KAPCSOLÓDNAK AHHOZ A SZÖVEGHEZ, AMELY NEM FOLYTATJA A VEGYES SZABÁLYOZÁSI SZÖVEGET, HOGY ERŐSÍTSE A HALLGATÓK MÉLY MEGÉRTÉSI KÉPESSÉGÉT, JAVÍTSA A NYELVI REFLEXIÓT ÉS GAZDAGÍTSA AZ ISKOLAI LESSICOLISTITUTION-T, EZÉRT OLYAN HOSSZÚ TÁVÚ PROGRAMOZÁS FELÉ MOZDUL EL, AMELY POZITÍV VISSZAESÉST ÉRHET EL MIND A LOGIKAI GONDOLKODÁS SZEMPONTJÁBÓL, MIND ANNAK MEGÉRTÉSE SZEMPONTJÁBÓL, HOGY A GONDOLAT MAMATIZÁLÁSA MINDANNYIUNK MINDENNAPI ÉLETÉT ÉRINTI. (Hungarian)
0 references
REMIANTIS RAV, MŪSŲ MOKYKLA NUSTATĖ STIPRIĄ MOKINIŲ MOKYMOSI MATEMATIKOS KRITIKĄ. BE TO, BŪTINA ATNAUJINTI IR SUSTIPRINTI GIMTĄJĄ KALBĄ TOSE DALYSE, KURIOS SUSIJUSIOS SU PARODOS TEKSTU IR TEKSTU, KURIS NEPERTRAUKIAMAI NEPERTRAUKIAMAI MIŠRAUS REGLAMENTAVIMO TEKSTUI, SIEKIANT SUSTIPRINTI GILAUS SUPRATIMO MOKINIŲ GEBĖJIMĄ, TAIP PAT PAGERINTI KALBINĮ MĄSTYMĄ IR PRATURTINTI MOKYKLOS LESSICOLISTITUTION, TODĖL PEREINAMA PRIE ILGALAIKIO PROGRAMAVIMO, KURIS GALI GAUTI TEIGIAMĄ ATKRYTĮ TIEK LOGINĖS MINTIES POŽIŪRIU, TIEK SUVOKIMU, KAD MINTIES MATEMATIZAVIMAS YRA SUSIJĘS SU KIEKVIENO IŠ MŪSŲ KASDIENIU GYVENIMU. (Lithuanian)
0 references
PAMATOJOTIES UZ RAV, MŪSU SKOLA IR IDENTIFICĒJUSI SPĒCĪGU KRITIKU SKOLĒNU MĀCĪBĀS MATEMĀTIKĀ. TĀPAT IR NEPIECIEŠAMS ATJAUNOT UN STIPRINĀT DZIMTO VALODU TAJĀS DAĻĀS, KAS ATTIECAS UZ IZSTĀDES TEKSTU, AR TEKSTU, KAS NETURPINA JAUKTO NORMATĪVO TEKSTU, LAI STIPRINĀTU SKOLĒNU SPĒJU PADZIĻINĀT IZPRATNI, KĀ ARĪ UZLABOTU VALODAS PĀRDOMAS UN BAGĀTINĀTU SKOLAS LESSICOLISTITUTION, TĀPĒC VIRZĀS UZ ILGTERMIŅA PROGRAMMU IZSTRĀDI, KAS VAR IEGŪT POZITĪVU RECIDĪVU GAN NO LOĢISKĀS DOMAS VIEDOKĻA, GAN NO IZPRATNES, KA DOMAS MATHEMATIZĀCIJA ATTIECAS UZ KATRA NO MUMS IKDIENAS DZĪVI. (Latvian)
0 references
FUQ IL-BAŻI TAR-RAV, L-ISKOLA TAGĦNA IDENTIFIKAT KRITIKA QAWWIJA FIT-TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI FIL-MATEMATIKA. BL-ISTESS MOD, HUWA MEĦTIEĠ LI TERĠA’ TIBDA U TISSAĦĦAĦ IL-LINGWA MATERNA F’DAWK IL-PARTIJIET LI GĦANDHOM X’JAQSMU MAT-TEST TAL-WIRJA GĦAT-TEST LI MA JKOMPLIX IT-TEST REGOLATORJU MĦALLAT BIEX TISSAĦĦAĦ IL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENTI TA’ FEHIM PROFOND KIF UKOLL BIEX TITTEJJEB IR-RIFLESSJONI LINGWISTIKA U TISSAĦĦAĦ L-ISKOLA LESSICOLISTITUTION GĦALHEKK TIMXI LEJN PROGRAMMAZZJONI FIT-TUL LI TISTA’ TIKSEB RIKADUTA POŻITTIVA KEMM MILL-PERSPETTIVA TAL-ĦSIEB LOĠIKU KIF UKOLL MILL-FEHIM LI L-MATEMATIZZAZZJONI TAL-ĦSIEB TIKKONĊERNA L-ĦAJJA TA’ KULJUM TA’ KULL WIEĦED U WAĦDA MINNA. (Maltese)
0 references
OP BASIS VAN DE RAV HEEFT ONZE SCHOOL EEN STERKE KRITIEK IN HET LEREN VAN LEERLINGEN IN DE WISKUNDE GEÏDENTIFICEERD. EVENZO IS HET NOODZAKELIJK OM DE MOEDERTAAL TE HERVATTEN EN TE VERSTERKEN IN DE DELEN DIE BETREKKING HEBBEN OP DE TENTOONSTELLINGSTEKST OP DE TEKST DIE DE GEMENGDE REGELGEVINGSTEKST NIET CONTINU VOORTZET OM HET VERMOGEN VAN DE STUDENTEN VAN DIEP BEGRIP TE VERSTERKEN EN OM TAALKUNDIGE REFLECTIE TE VERBETEREN EN DE SCHOOL LESSICOLISTITUTION TE VERRIJKEN, DUS IN DE RICHTING VAN EEN LANGETERMIJNPROGRAMMERING DIE EEN POSITIEVE TERUGVAL KAN KRIJGEN, ZOWEL VANUIT HET OOGPUNT VAN LOGISCH DENKEN ALS VANUIT HET BESEF DAT DE MATHEMATISERING VAN HET DENKEN BETREKKING HEEFT OP HET DAGELIJKS LEVEN VAN IEDER VAN ONS. (Dutch)
0 references
Com base no RAV, a nossa escola identificou um forte critério na aprendizagem de crianças em matemática. Da mesma forma, é necessário reter e reforçar a influência da mãe nas partes que dizem respeito ao texto de exposição ao texto que não mantêm o texto regulatório misto para reforçar a capacidade dos estudantes de compreensão profunda, bem como para melhorar a reflexão linguística e para aumentar a capacidade de resposta da escola em relação a um programa de longo prazo que permita obter uma resposta positiva tanto do ponto de vista do pensamento lógico como da compreensão de que a importância do mesmo diz respeito ao dia-a-dia de cada um dos utilizadores. (Portuguese)
0 references
PE BAZA RAV, ȘCOALA NOASTRĂ A IDENTIFICAT O CRITICĂ PUTERNICĂ ÎN ÎNVĂȚAREA ELEVILOR ÎN MATEMATICĂ. ÎN MOD SIMILAR, ESTE NECESAR SĂ SE REIA ȘI SĂ SE CONSOLIDEZE LIMBA MATERNĂ ÎN ACELE PĂRȚI CARE SE REFERĂ LA TEXTUL EXPOZIȚIONAL LA TEXTUL CARE NU CONTINUĂ TEXTUL NORMATIV MIXT PENTRU A CONSOLIDA CAPACITATEA ELEVILOR DE ÎNȚELEGERE PROFUNDĂ, PRECUM ȘI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI REFLECȚIA LINGVISTICĂ ȘI DE A ÎMBOGĂȚI ȘCOALA LESSICOLISTITUTION SE ÎNDREAPTĂ SPRE O PROGRAMARE PE TERMEN LUNG CARE POATE OBȚINE O RECIDIVĂ POZITIVĂ ATÂT DIN PUNCTUL DE VEDERE AL GÂNDIRII LOGICE, CÂT ȘI DIN ÎNȚELEGEREA CĂ MATEMATICIZAREA GÂNDIRII PRIVEȘTE VIAȚA DE ZI CU ZI A FIECĂRUIA DINTRE NOI. (Romanian)
0 references
NA ZÁKLADE RAV NAŠA ŠKOLA IDENTIFIKOVALA SILNÚ KRITIKU PRI UČENÍ ŽIAKOV V MATEMATIKE. PODOBNE JE POTREBNÉ OBNOVIŤ A POSILNIŤ MATERINSKÝ JAZYK V TÝCH ČASTIACH, KTORÉ SÚVISIA S TEXTOM VÝSTAVY S TEXTOM, KTORÝ NEPRERUŠUJE ZMIEŠANÝ REGULAČNÝ TEXT S CIEĽOM POSILNIŤ SCHOPNOSŤ ŠTUDENTOV HLBOKÉHO POROZUMENIA, AKO AJ ZLEPŠIŤ JAZYKOVÚ REFLEXIU A OBOHATIŤ ŠKOLU LESSICOLISTITUTION PRETO SMERUJE K DLHODOBÉMU PROGRAMOVANIU, KTORÉ MÔŽE ZÍSKAŤ POZITÍVNY RELAPS Z HĽADISKA LOGICKÉHO MYSLENIA A Z POCHOPENIA, ŽE MATEMATIKA MYSLENIA SA TÝKA KAŽDODENNÉHO ŽIVOTA KAŽDÉHO Z NÁS. (Slovak)
0 references
NA PODLAGI RAV JE NAŠA ŠOLA OPREDELILA MOČNO KRITIKO PRI UČENJU UČENCEV V MATEMATIKI. PODOBNO JE TREBA NADALJEVATI IN OKREPITI MATERNI JEZIK V TISTIH DELIH, KI SE NANAŠAJO NA RAZSTAVNO BESEDILO NA BESEDILO, KI NE NADALJUJE MEŠANEGA NORMATIVNEGA BESEDILA, DA BI OKREPIL SPOSOBNOST UČENCEV GLOBOKEGA RAZUMEVANJA, IZBOLJŠAL JEZIKOVNO REFLEKSIJO IN OBOGATIL ŠOLO LESSICOLISTITUTION, ZATO SE PREMAKNE K DOLGOROČNEMU PROGRAMIRANJU, KI LAHKO DOSEŽE POZITIVNO PONOVITEV TAKO Z VIDIKA LOGIČNE MISLI KOT IZ RAZUMEVANJA, DA SE MATEMATIZACIJA MISLI NANAŠA NA VSAKDANJE ŽIVLJENJE VSAKEGA OD NAS. (Slovenian)
0 references
PÅ GRUNDVAL AV RAV HAR VÅR SKOLA IDENTIFIERAT EN STARK KRITIK I LÄRANDET AV ELEVER I MATEMATIK. PÅ SAMMA SÄTT ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT ÅTERUPPTA OCH STÄRKA MODERSMÅLET I DE DELAR SOM RELATERAR TILL UTSTÄLLNINGSTEXTEN TILL DEN TEXT SOM INTE FORTSÄTTER DEN BLANDADE REGLERINGSTEXTEN FÖR ATT STÄRKA ELEVERNAS FÖRMÅGA TILL DJUP FÖRSTÅELSE SAMT ATT FÖRBÄTTRA SPRÅKLIG REFLEKTION OCH BERIKA SKOLAN LESSICOLISTITUTION RÖR SIG DÄRFÖR MOT EN LÅNGSIKTIG PROGRAMMERING SOM KAN FÅ ETT POSITIVT ÅTERFALL BÅDE UR SYNVINKEL AV LOGISKT TÄNKANDE OCH FRÅN FÖRSTÅELSEN ATT MATHEMATISERINGEN AV TÄNKANDET BERÖR VARDAGEN FÖR VAR OCH EN AV OSS. (Swedish)
0 references
ROCCELLA IONICA
0 references
10 April 2023
0 references