AT SCHOOL...FREELY (Q4796659)

IL PROGETTO CHE SI INTENDE REALIZZARE MIRA A POTENZIARE I LIVELLI DI APPRENDIMENTO DEGLI ALLIEVI AL FINE DI INNALZARE LE COMPETENZE CHIAVE. PER TALE SCOPO OCCORRE PREVENIRE FENOMENI DI DISPERSIONE SCOLASTICA E FORMATIVA NON SOLO IN TERMINI DI ABBANDONO DEL PERCORSO SCOLASTICO MA SOPRATTUTTO DI DISINTERESSE DEMOTIVAZIONE DISAFFEZIONE CHE SPESSO VIENE MANIFESTATA NEI CONFRONTI DELLATTIVIT DIDATTICA TRADIZIONALE. PER TALE SCOPO NECESSARIO IMPLEMENTARE ATTIVIT LABORATORIALI CON CUI SI CREINO I PRESUPPOSTI DELLO STARE BENE A SCUOLA FAVORENDO AUTOCONSAPEVOLEZZA GESTIONE DELLE EMOZIONI CAPACIT DI PRENDERE DECISIONI CON LUTILIZZO DI METODOLOGIE DIDATTICOFORMATIVE INNOVATIVE PROBLEMSOLVING PEER EDUCATION COOPEREATIVELEARNING ECC PER REALIZZARE PERCORSI EFFICACI PER CONTRASTARE LA DEMOTIVAZIONE FRONTEGGIARE IL DISAGIO E PREVENIRE LABBANDONO. SARANNO PROPOSTI PERCORSI FORMATIVI CHE FARANNO RIFERIMENTO AI VARI LINGUAGGI PER SVILUPPARE PARTECIPAZIONE SENSO DI RESPONSABILIT SPIRITO COLLABORATIVO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДСТОИ ДА БЪДЕ ОСЪЩЕСТВЕН, ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОВИШИ НИВАТА НА ОБУЧЕНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ, ЗА ДА СЕ ПОВИШАТ КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ПРЕДОТВРАТЯТ ЯВЛЕНИЯТА НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ И ОБУЧЕНИЕ НЕ САМО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ИЗОСТАВЯНЕТО НА УЧИЛИЩЕ, НО ПРЕДИ ВСИЧКО НЕЗАИНТЕРЕСОВАНО ДЕМОТИВИРАНЕ, КОЕТО ЧЕСТО СЕ ПРОЯВЯВА КЪМ ТРАДИЦИОННИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ДЕЙНОСТИ. ЗА ТАЗИ ЦЕЛ Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ РЕАЛИЗИРАТ ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, С КОИТО СЪЗДАВАМЕ ПРЕДПОСТАВКИТЕ ДА БЪДЕМ ДОБРЕ В УЧИЛИЩЕ, БЛАГОПРИЯТСТВАЙКИ САМООСЪЗНАВАНЕТО НА ЕМОЦИИТЕ, СПОСОБНИ ДА ВЗЕМАТ РЕШЕНИЯ, ИЗПОЛЗВАЙКИ ИНОВАТИВНИ ПРОБЛЕМИ ЗА ВРЪСТНИЦИ И ДР., ЗА ДА РЕАЛИЗИРАМЕ ЕФЕКТИВНИ ПЪТИЩА ЗА ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ДЕМОТИВАЦИЯТА, ЗА ДА СЕ СПРАВИМ С ДИСКОМФОРТА И ДА ПРЕДОТВРАТИМ ИЗОСТАВЯНЕТО. ЩЕ БЪДАТ ПРЕДЛОЖЕНИ КУРСОВЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОИТО ЩЕ СЕ ОТНАСЯТ ДО РАЗЛИЧНИТЕ ЕЗИЦИ, ЗА ДА СЕ РАЗВИЕ ЧУВСТВО ЗА СЪВМЕСТНА ОТГОВОРНОСТ. (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU, KTERÝ MÁ BÝT PROVEDEN, JE ZVÝŠIT ÚROVEŇ UČENÍ ŽÁKŮ S CÍLEM ZVÝŠIT KLÍČOVÉ KOMPETENCE. ZA TÍMTO ÚČELEM JE NUTNÉ PŘEDCHÁZET JEVŮM PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A ODBORNÉ PŘÍPRAVY NEJEN Z HLEDISKA OPUŠTĚNÍ ŠKOLY, ALE PŘEDEVŠÍM Z HLEDISKA NEZAJÍMAVÝCH DEMOTIVAČNÍCH DISFAKCÍ, KTERÉ SE ČASTO PROJEVUJÍ VŮČI TRADIČNÍM VÝUKOVÝM ČINNOSTEM. ZA TÍMTO ÚČELEM JE NUTNÉ REALIZOVAT LABORATORNÍ ČINNOSTI, S NIMIŽ VYTVÁŘÍME PŘEDPOKLADY PRO DOBRÉ VZDĚLÁNÍ VE ŠKOLE UPŘEDNOSTŇUJÍCÍ ŘÍZENÍ SEBEUVĚDOMĚNÍ O EMOCÍCH SCHOPNÝCH ČINIT ROZHODNUTÍ POMOCÍ INOVATIVNÍCH PROBLÉMŮ DIDATTICOFORMATIVE,OLVING PEER EDUCATION COOPEREATIVELEARNING ATD., ABYCHOM REALIZOVALI EFEKTIVNÍ CESTY K BOJI PROTI DEMOTIVACI, ABY SE VYROVNALI S NEPOHODLÍ A ZABRÁNILI OPUŠTĚNÍ. BUDOU NAVRŽENY KURZY ODBORNÉ PŘÍPRAVY, KTERÉ BUDOU ODKAZOVAT NA RŮZNÉ JAZYKY S CÍLEM ROZVÍJET SMYSL PRO SPOLUPRÁCI. (Czech)

0 references

DET PROJEKT, DER SKAL GENNEMFØRES, HAR TIL FORMÅL AT ØGE ELEVERNES LÆRINGSNIVEAU MED HENBLIK PÅ AT ØGE NØGLEKOMPETENCERNE. TIL DETTE FORMÅL ER DET NØDVENDIGT AT FORHINDRE FÆNOMENER MED SKOLEFRAFALD OG UDDANNELSE, IKKE BLOT I FORM AF SKOLEFRAFALD, MEN FREM FOR ALT UINTERESSANTE DEMOTIVATIONSFORSTYRRELSER, SOM OFTE MANIFESTERES OVER FOR TRADITIONELLE UNDERVISNINGSAKTIVITETER. TIL DETTE FORMÅL ER DET NØDVENDIGT AT GENNEMFØRE LABORATORIEAKTIVITETER, SOM VI SKABER FORUDSÆTNINGERNE FOR AT VÆRE GODT I SKOLEN FOR AT FAVORISERE SELVBEVIDSTHEDSSTYRING AF FØLELSER, DER ER I STAND TIL AT TRÆFFE BESLUTNINGER VED HJÆLP AF DIDATTICOFORMATIVE INNOVATIVE PROBLEMEROLVING PEER UDDANNELSE COOPEREATIVELEARNING ETC. AT REALISERE EFFEKTIVE VEJE TIL AT IMØDEGÅ DEMOTIVATION TIL AT HÅNDTERE UBEHAG OG FORHINDRE OPGIVELSE. DER VIL BLIVE FORESLÅET KURSER, DER HENVISER TIL DE FORSKELLIGE SPROG FOR AT UDVIKLE EN FØLELSE AF FÆLLES ANSVAR. (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DAS LERNNIVEAU DER SCHÜLER ZU ERHÖHEN, UM SCHLÜSSELKOMPETENZEN ZU ERHÖHEN. ZU DIESEM ZWECK IST ES NOTWENDIG, PHÄNOMENE DES FRÜHEN SCHULABBRUCHS UND DER AUSBILDUNG NICHT NUR IN BEZUG AUF DIE AUFGABE DER SCHULE ZU VERHINDERN, SONDERN VOR ALLEM EINE UNINTERESSANTE DEMOTIVATIONSLOSIGKEIT, DIE SICH OFT GEGENÜBER TRADITIONELLEN LEHRTÄTIGKEITEN MANIFESTIERT. ZU DIESEM ZWECK IST ES NOTWENDIG, LABORAKTIVITÄTEN ZU IMPLEMENTIEREN, MIT DENEN WIR DIE VORAUSSETZUNGEN SCHAFFEN, IN DER SCHULE GUT ZU SEIN UND DAS SELBSTBEWUSSTSEINSMANAGEMENT VON EMOTIONEN ZU FÖRDERN, DIE IN DER LAGE SIND, ENTSCHEIDUNGEN ZU TREFFEN, INDEM WIR MIT DIDATTICOFORMATIVE INNOVATIVE PROBLEMLÖSUNG PEER EDUCATION COOPEREATIVELEARNING USW. SCHAFFEN, UM EFFEKTIVE WEGE ZU FINDEN, UM DEMOTIVATION ZU BEGEGNEN, UM UNANNEHMLICHKEITEN ZU BEWÄLTIGEN UND AUFGABE ZU VERHINDERN. ES WERDEN SCHULUNGEN VORGESCHLAGEN, DIE SICH AUF DIE VERSCHIEDENEN SPRACHEN BEZIEHEN, UM EIN GEFÜHL DER KOLLABORATIVEN VERANTWORTUNG ZU ENTWICKELN. (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΑΎΞΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΥΞΗΘΟΎΝ ΟΙ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΑΠΟΦΕΥΧΘΟΎΝ ΦΑΙΝΌΜΕΝΑ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΥΡΊΩΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑΣ ΠΟΥ ΣΥΧΝΆ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ. ΓΙΑ ΤΟ ΣΚΟΠΌ ΑΥΤΌ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΟΥΜΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΟΠΟΊΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΎΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΊΜΑΣΤΕ ΚΑΛΆ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΥΝΟΏΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΊΑΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΑΠΟΦΆΣΕΙΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ DIDATTICOFORMATIVE DIDATTIFORMATIVE DIDATTIFORMATIVE PROBLEMSOLING ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΟΎ Κ.ΛΠ. ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΏΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΘΆΡΡΥΝΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ. ΘΑ ΠΡΟΤΑΘΟΎΝ ΜΑΘΉΜΑΤΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΘΑ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΕΝΌΣ ΑΙΣΘΉΜΑΤΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΕΥΘΎΝΗΣ. (Greek)

0 references

THE PROJECT TO BE CARRIED OUT AIMS TO INCREASE THE LEVELS OF LEARNING OF PUPILS IN ORDER TO RAISE KEY COMPETENCES. FOR THIS PURPOSE IT IS NECESSARY TO PREVENT PHENOMENA OF EARLY SCHOOL LEAVING AND TRAINING NOT ONLY IN TERMS OF ABANDONMENT OF SCHOOL BUT ABOVE ALL DISINTERESTING DEMOTIVATION DISAFFECTION THAT IS OFTEN MANIFESTED TOWARDS TRADITIONAL TEACHING ACTIVITIES. FOR THIS PURPOSE IT IS NECESSARY TO IMPLEMENT LABORATORY ACTIVITIES WITH WHICH WE CREATE THE PRECONDITIONS OF BEING WELL IN SCHOOL FAVORING SELF-AWARENESS MANAGEMENT OF EMOTIONS ABLE TO MAKE DECISIONS USING DIDATTICOFORMATIVE INNOVATIVE PROBLEMSOLVING PEER EDUCATION COOPEREATIVELEARNING ETC. TO REALISE EFFECTIVE PATHS TO COUNTER DEMOTIVATION TO COPE WITH DISCOMFORT AND PREVENT ABANDONMENT. TRAINING COURSES WILL BE PROPOSED THAT WILL REFER TO THE VARIOUS LANGUAGES TO DEVELOP A SENSE OF COLLABORATIVE RESPONSIBILITY. (English)

readability score

0.0217894121537083

0 references

EL PROYECTO QUE SE LLEVARÁ A CABO TIENE COMO OBJETIVO AUMENTAR LOS NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON EL FIN DE AUMENTAR LAS COMPETENCIAS CLAVE. PARA ELLO ES NECESARIO EVITAR LOS FENÓMENOS DE ABANDONO ESCOLAR PREMATURO Y FORMACIÓN NO SOLO EN TÉRMINOS DE ABANDONO DE LA ESCUELA, SINO SOBRE TODO DESINTERESANTE DESMOTIVACIÓN DESAFECCIÓN QUE A MENUDO SE MANIFIESTA HACIA LAS ACTIVIDADES DOCENTES TRADICIONALES. PARA ELLO ES NECESARIO IMPLEMENTAR ACTIVIDADES DE LABORATORIO CON LAS QUE CREAMOS LAS CONDICIONES PREVIAS PARA ESTAR BIEN EN LA ESCUELA FAVORECIENDO EL MANEJO DE LA AUTOCONCIENCIA DE LAS EMOCIONES CAPACES DE TOMAR DECISIONES UTILIZANDO DIDATTICOFORMATIVE DIDATTICOFORMATIVELING COOPEREATIVELEARNING, ETC., PARA REALIZAR CAMINOS EFECTIVOS PARA CONTRARRESTAR LA DESMOTIVACIÓN PARA HACER FRENTE A LA INCOMODIDAD Y PREVENIR EL ABANDONO. SE PROPONDRÁN CURSOS DE FORMACIÓN QUE SE REFIERAN A LOS DISTINTOS IDIOMAS PARA DESARROLLAR UN SENTIDO DE RESPONSABILIDAD COLABORATIVA. (Spanish)

0 references

ELLUVIIDAVA PROJEKTI EESMÄRK ON TÕSTA ÕPILASTE ÕPPETASET, ET TÕSTA VÕTMEPÄDEVUSI. SELLEKS ON VAJA VÄLTIDA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE JA KOOLITUSE NÄHTUSI MITTE AINULT KOOLIST LOOBUMISE, VAID EELKÕIGE EBAHUVITAVA DEMOTIVATSIOONI SUHTES, MIS VÄLJENDUB SAGELI TRADITSIOONILISES ÕPPETEGEVUSES. SELLEKS ON VAJA RAKENDADA LABORATOORSEID TEGEVUSI, MILLEGA ME LOOME EELDUSED KOOLIS HÄSTI TEGUTSEMISEKS, SOODUSTADES ENESETEADLIKKUST EMOTSIOONIDEST, MIS ON VÕIMELISED TEGEMA OTSUSEID, KASUTADES DIDATTICOFORMATIVE UUENDUSLIKKE PROBLEEME, MIS LAHENDAVAD VASTASTIKUSE HARIDUSE COOPEREATELEARNING JNE, ET REALISEERIDA TÕHUSAID VIISE DEMOTIVATSIOONI VASTU VÕITLEMISEKS, ET TULLA TOIME EBAMUGAVUSTUNDEGA JA VÄLTIDA HÜLGAMIST. PAKUTAKSE VÄLJA KOOLITUSKURSUSED, MIS VIITAVAD ERINEVATELE KEELTELE, ET ARENDADA KOOSTÖÖVALMIDUST. (Estonian)

0 references

TOTEUTETTAVAN HANKKEEN TAVOITTEENA ON LISÄTÄ OPPILAIDEN OPPIMISTASOA AVAINTAITOJEN NOSTAMISEKSI. TÄTÄ VARTEN ON TARPEEN EHKÄISTÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN JA KOULUTUKSEN KESKEYTTÄMISEN LISÄKSI ENNEN KAIKKEA PERINTEISEEN OPETUSTOIMINTAAN USEIN ILMENEVÄÄ MIELENKIINTOTONTA DEMOTIVATAATIOTA. TÄTÄ VARTEN ON TARPEEN TOTEUTTAA LABORATORIOTOIMINTAA, JOLLA LUOMME EDELLYTYKSET OLLA HYVIN KOULUSSA SUOSIMALLA ITSETIETOISUUDEN HALLINTAA TUNTEISTA, JOTKA PYSTYVÄT TEKEMÄÄN PÄÄTÖKSIÄ DIDATTICOFORMATIVE INNOVATIIVISELLA ONGELMANRATKAISULLA VERTAISKOULUTUKSESSA COOPEREATIVELEARNING JNE., JOTTA VOIDAAN TOTEUTTAA TEHOKKAITA POLKUJA DEMOTIVOINNIN TORJUMISEKSI, JOTTA VOIDAAN SELVIYTYÄ EPÄMUKAVUUDESTA JA ESTÄÄ HYLKÄÄMINEN. EHDOTETAAN KOULUTUSKURSSEJA, JOISSA VIITATAAN ERI KIELIIN YHTEISTYÖVASTUUN KEHITTÄMISEKSI. (Finnish)

0 references

LE PROJET À RÉALISER VISE À AUGMENTER LES NIVEAUX D’APPRENTISSAGE DES ÉLÈVES AFIN DE RENFORCER LES COMPÉTENCES CLÉS. À CETTE FIN, IL EST NÉCESSAIRE DE PRÉVENIR LES PHÉNOMÈNES DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE FORMATION NON SEULEMENT EN TERMES D’ABANDON SCOLAIRE, MAIS SURTOUT DE DÉSAFFECTION DÉSINTÉRESSÉE QUI SE MANIFESTE SOUVENT VIS-À-VIS DES ACTIVITÉS D’ENSEIGNEMENT TRADITIONNELLES. À CETTE FIN, IL EST NÉCESSAIRE DE METTRE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS DE LABORATOIRE AVEC LESQUELLES NOUS CRÉONS LES CONDITIONS PRÉALABLES D’ÊTRE BIEN À L’ÉCOLE EN FAVORISANT LA GESTION DE SOI DES ÉMOTIONS CAPABLES DE PRENDRE DES DÉCISIONS EN UTILISANT DIDATTICOFORMATIVE PROBLÈMES D’ÉDUCATION PAR LES PAIRS COOPEREATIVELEARNING ETC. POUR RÉALISER DES CHEMINS EFFICACES POUR CONTRER LA DÉMOTIVATION POUR FAIRE FACE À L’INCONFORT ET PRÉVENIR L’ABANDON. DES COURS DE FORMATION SERONT PROPOSÉS QUI PORTERONT SUR LES DIFFÉRENTES LANGUES AFIN DE DÉVELOPPER UN SENS DE LA RESPONSABILITÉ COLLABORATIVE. (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL ATÁ LE CUR I GCRÍCH LEIBHÉIL FOGHLAMA NA NDALTAÍ A MHÉADÚ D’FHONN PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ A ARDÚ. CHUN NA CRÍCHE SIN, IS GÁ COSC A CHUR AR FHEINIMÉIN A BHAINEANN LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE AGUS LE HOILIÚINT, NÍ HAMHÁIN I DTACA LE TRÉIGEAN NA SCOILE ACH, THAR AON NÍ EILE, LE DISAFFECTION DEMOTIVATION DISINTERESTING A LÉIRÍTEAR GO MINIC I DTREO GNÍOMHAÍOCHTAÍ TEAGAISC TRAIDISIÚNTA. CHUN NA CRÍCHE SIN IS GÁ GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE A CHUR I BHFEIDHM LENA GCRUTHAÍTEAR NA RÉAMHCHOINNÍOLLACHA A BHAINEANN LE BHEITH GO MAITH SA SCOIL AG TACÚ LE BAINISTÍOCHT FÉINFHEASACHTA MOTHÚCHÁIN IN ANN CINNTÍ A DHÉANAMH AG BAINT ÚSÁIDE AS DIDATTICOFORMATIVE NUÁLAÍOCH FADHB RÉITEACH OIDEACHAS PIARAÍ COOPEREATIVELEARNING SRL CHUN BEALAÍ ÉIFEACHTACHA A BHAINT AMACH CHUN CUR I GCOINNE DÍSPREAGTHA CHUN DUL I NGLEIC LE MÍCHOMPORD AGUS TRÉIGEAN A CHOSC. MOLFAR CÚRSAÍ OILIÚNA A THAGRÓIDH DO NA TEANGACHA ÉAGSÚLA CHUN TUISCINT AR FHREAGRACHT CHOMHOIBRÍOCH A FHORBAIRT. (Irish)

0 references

CILJ JE PROJEKTA KOJI ĆE SE PROVESTI POVEĆATI RAZINU UČENJA UČENIKA KAKO BI SE POVEĆALE KLJUČNE KOMPETENCIJE. U TU SVRHU POTREBNO JE SPRIJEČITI POJAVU RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I OSPOSOBLJAVANJA NE SAMO U SMISLU NAPUŠTANJA ŠKOLE, VEĆ PRIJE SVEGA NEZAINTERESIRAJUĆEG DEMOTIVACIJSKOG NEZADOVOLJSTVA KOJE SE ČESTO OČITUJE PREMA TRADICIONALNIM NASTAVNIM AKTIVNOSTIMA. U TU SVRHU POTREBNO JE PROVESTI LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI S KOJIMA STVARAMO PREDUVJETE ZA DOBROBIT ŠKOLE U KORIST UPRAVLJANJA SAMOSVIJEŠĆU EMOCIJA KOJE MOGU DONOSITI ODLUKE KORISTEĆI DIDATTICOFORMATIVE INOVATIVNE PROBLEMEOLVING VRŠNJAČKO OBRAZOVANJE I SL. KAKO BISMO OSTVARILI UČINKOVITE PUTOVE ZA BORBU PROTIV DEMOTIVACIJE KAKO BI SE NOSILI S NELAGODOM I SPRIJEČILI NAPUŠTANJE. PREDLOŽIT ĆE SE TEČAJEVI OSPOSOBLJAVANJA KOJI ĆE SE ODNOSITI NA RAZLIČITE JEZIKE KAKO BI SE RAZVIO OSJEĆAJ SURADNIČKE ODGOVORNOSTI. (Croatian)

0 references

A MEGVALÓSÍTANDÓ PROJEKT CÉLJA A TANULÓK TANULÁSI SZINTJÉNEK NÖVELÉSE A KULCSKOMPETENCIÁK NÖVELÉSE ÉRDEKÉBEN. E CÉLBÓL MEG KELL AKADÁLYOZNI A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÉS KÉPZÉS JELENSÉGÉT, NEMCSAK AZ ISKOLA ELHAGYÁSA, HANEM MINDENEKELŐTT A HAGYOMÁNYOS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK IRÁNT GYAKRAN MEGNYILVÁNULÓ, ÉRDEKTELEN DEMOTIVÁCIÓS ELÉGEDETLENSÉG TEKINTETÉBEN. EBBŐL A CÉLBÓL OLYAN LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEKET KELL VÉGREHAJTANI, AMELYEKKEL MEGTEREMTJÜK AZ ELŐFELTÉTELEIT ANNAK, HOGY JÓL LEGYÜNK AZ ISKOLÁBAN, ELŐNYBEN RÉSZESÍTVE AZ ÉRZELMEK ÖNTUDATOS KEZELÉSÉT, AMELY KÉPES DÖNTÉSEKET HOZNI A DIDATTICOFORMATIVE INNOVATÍV PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁVAL A TÁRSAS OKTATÁSBAN COOPEREATIVELEARNING STB., HOGY HATÉKONY UTAKAT VALÓSÍTSON MEG A DEMOTIVÁCIÓ LEKÜZDÉSÉRE, HOGY MEGBIRKÓZZON A KELLEMETLEN ÉRZÉSEKKEL ÉS MEGAKADÁLYOZZA AZ ELHAGYÁST. OLYAN TANFOLYAMOKAT JAVASOLNAK, AMELYEK A KÜLÖNBÖZŐ NYELVEKRE VONATKOZNAK, HOGY KIALAKÍTSÁK AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSI FELELŐSSÉG ÉRZÉSÉT. (Hungarian)

0 references

PROJEKTO, KURIS BUS VYKDOMAS, TIKSLAS – PADIDINTI MOKINIŲ MOKYMOSI LYGĮ, KAD BŪTŲ GALIMA KELTI BENDRUOSIUS GEBĖJIMUS. ŠIUO TIKSLU BŪTINA UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMO IR MOKYMO REIŠKINIAMS, SUSIJUSIEMS NE TIK SU MOKYKLOS ATSISAKYMU, BET VISŲ PIRMA SU NEĮDOMU DEMOTYVACIJOS NEPASITENKINIMU, KURIS DAŽNAI PASIREIŠKIA TRADICINE MOKYMO VEIKLA. ŠIUO TIKSLU BŪTINA ĮGYVENDINTI LABORATORINĘ VEIKLĄ, SUDARANČIĄ PRIELAIDAS BŪTI GERAI MOKYKLOJE, SKATINANT SAVIMONĘ VALDYTI EMOCIJAS, GEBANČIAS PRIIMTI SPRENDIMUS NAUDOJANT DIDATTICOFORMATIVE NOVATORIŠKĄ PROBLEMŲ SPRENDIMĄ COOPEREATIVELEARNING IR KT., SIEKIANT ĮGYVENDINTI VEIKSMINGUS KELIUS, KAIP KOVOTI SU DEMOTYVACIJA, KAD SUSIDOROTŲ SU DISKOMFORTU IR UŽKIRSTŲ KELIĄ PALIKIMUI. SIEKIANT UGDYTI BENDRADARBIAVIMO ATSAKOMYBĖS JAUSMĄ, BUS SIŪLOMI MOKYMO KURSAI, KURIUOSE BUS KALBAMA APIE ĮVAIRIAS KALBAS. (Lithuanian)

0 references

ĪSTENOJAMĀ PROJEKTA MĒRĶIS IR PALIELINĀT SKOLĒNU MĀCĪŠANĀS LĪMENI, LAI PAAUGSTINĀTU PAMATPRASMES. ŠIM NOLŪKAM IR JĀNOVĒRŠ PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS UN APMĀCĪBAS PARĀDĪBAS NE TIKAI SAISTĪBĀ AR SKOLAS PAMEŠANU, BET GALVENOKĀRT SAISTĪBĀ AR DEMOTIVĀCIJAS NEAPMIERINĀTĪBU, KAS BIEŽI IZPAUŽAS TRADICIONĀLĀS MĀCĪŠANAS AKTIVITĀTĒS. ŠIM NOLŪKAM IR NEPIECIEŠAMS ĪSTENOT LABORATORIJAS DARBĪBAS, AR KURĀM MĒS RADĀM PRIEKŠNOTEIKUMUS, LAI BŪTU LABI SKOLĀ PAR LABU PAŠAPZIŅAS EMOCIJU VADĪBAI, KAS SPĒJ PIEŅEMT LĒMUMUS, IZMANTOJOT DIDATTICOFORMATIVE INOVATĪVAS PROBLĒMAS, KAS SAISTĪTAS AR VIENAUDŽU IZGLĪTĪBU COOPEREAVELEARNING U. C., LAI REALIZĒTU EFEKTĪVUS CEĻUS PRET DEMOTIVĀCIJU, LAI TIKTU GALĀ AR DISKOMFORTU UN NOVĒRSTU PAMEŠANU. TIKS IEROSINĀTI APMĀCĪBAS KURSI, KAS ATTIEKSIES UZ DAŽĀDĀM VALODĀM, LAI VEIDOTU KOPĪGAS ATBILDĪBAS SAJŪTU. (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT LI GĦANDU JITWETTAQ GĦANDU L-GĦAN LI JŻID IL-LIVELLI TA’ TAGĦLIM TAL-ISTUDENTI SABIEX JIŻDIEDU L-KOMPETENZI EWLENIN. GĦAL DAN IL-GĦAN JEĦTIEĠ LI JIĠU EVITATI L-FENOMENI TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA U T-TAĦRIĠ MHUX BISS F’TERMINI TA’ ABBANDUN TAL-ISKOLA IŻDA FUQ KOLLOX NUQQAS TA’ INTERESS TA’ NUQQAS TA’ MOTIVAZZJONI LI SPISS JINTWERA LEJN ATTIVITAJIET TA’ TAGĦLIM TRADIZZJONALI. GĦAL DAN IL-GĦAN HUWA MEĦTIEĠ LI JIĠU IMPLIMENTATI ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJU LI MAGĦHOM NOĦOLQU L-PREKONDIZZJONIJIET LI NKUNU TAJJEB FL-ISKOLA LI TIFFAVORIXXI L-ĠESTJONI TAL-AWTO-GĦARFIEN TAL-EMOZZJONIJIET LI KAPAĊI JIEĦDU DEĊIŻJONIJIET BL-UŻU TA ‘PROBLEMI INNOVATTIVI DIDATTICOFORMATIVE EDUKAZZJONI BEJN IL-PARI FL-EDUKAZZJONI BEJN IL-PARI EĊĊ BIEX JIĠU REALIZZATI MOGĦDIJIET EFFETTIVI BIEX JIĠĠIELDU D-DEMOTIVAZZJONI BIEX ILAĦĦQU MAL-ISKUMDITÀ U JIPPREVJENU L-ABBANDUN. SE JIĠU PROPOSTI KORSIJIET TA’ TAĦRIĠ LI SE JIRREFERU GĦAD-DIVERSI LINGWI BIEX JIĠI ŻVILUPPAT SENS TA’ RESPONSABBILTÀ KOLLABORATTIVA. (Maltese)

0 references

HET UIT TE VOEREN PROJECT HEEFT TOT DOEL DE LEERNIVEAUS VAN LEERLINGEN TE VERHOGEN OM SLEUTELCOMPETENTIES TE VERGROTEN. VOOR DIT DOEL IS HET NOODZAKELIJK OM VERSCHIJNSELEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN OPLEIDING TE VOORKOMEN, NIET ALLEEN IN TERMEN VAN HET VERLATEN VAN DE SCHOOL, MAAR VOORAL OM DESINTERESSANTE DEMOTIVATIE ONTMOEDIGING DIE VAAK WORDT GEMANIFESTEERD TEN OPZICHTE VAN TRADITIONELE ONDERWIJSACTIVITEITEN. VOOR DIT DOEL IS HET NOODZAKELIJK OM LABORATORIUMACTIVITEITEN UIT TE VOEREN WAARMEE WE DE RANDVOORWAARDEN CREËREN OM GOED TE ZIJN OP SCHOOL TEN GUNSTE VAN ZELFBEWUSTZIJNSMANAGEMENT VAN EMOTIES DIE BESLISSINGEN KUNNEN NEMEN MET BEHULP VAN DIDATTICOFORMATIEVE INNOVATIEVE PROBLEMENOPLOSSEN VAN PEER EDUCATION COOPEREATIVELEARNING ENZ. OM EFFECTIEVE PADEN TE REALISEREN OM DEMOTIVATIE TEGEN TE GAAN OM ONGEMAK HET HOOFD TE BIEDEN EN VERLATEN TE VOORKOMEN. ER ZULLEN OPLEIDINGSCURSUSSEN WORDEN VOORGESTELD DIE BETREKKING HEBBEN OP DE VERSCHILLENDE TALEN OM EEN GEVOEL VAN GEZAMENLIJKE VERANTWOORDELIJKHEID TE ONTWIKKELEN. (Dutch)

0 references

O PROJECTO A REALIZAR tem por objectivo aumentar os níveis de aprendizagem das crianças, a fim de aumentar as suas principais competências. Para este efeito, é necessário evitar a fenomenia da saída precoce da escola e da formação, não apenas em termos de abandono escolar, mas sobretudo em termos de perturbação da demolição, muitas vezes prevista para as actividades de ensino tradicional. Para o efeito, é necessário implementar atividades laboratoriais com as quais criemos as pré-condições de estar bem na escola, favorecendo uma gestão despreocupada das emoções, de modo a tomar decisões que utilizem uma abordagem inovadora e DIDATTICOFORMATIVE PROBLEMSOLVING PEER EDUCATION COOPEREATIVELEARNING ETC. PROPOSTAS DE CURSOS DE FORMAÇÃO QUE SE REFEREM ÀS VÁRIOS LÍNGUAS PARA DESENVOLVER UM SENTIDO DE RESPONSABILIDADE COLABORATIVA. (Portuguese)

0 references

PROIECTUL CARE URMEAZĂ SĂ FIE REALIZAT VIZEAZĂ CREȘTEREA NIVELULUI DE ÎNVĂȚARE A ELEVILOR ÎN VEDEREA SPORIRII COMPETENȚELOR-CHEIE. ÎN ACEST SCOP, ESTE NECESAR SĂ SE PREVINĂ FENOMENELE DE PĂRĂSIRE TIMPURIE A ȘCOLII ȘI DE FORMARE NU NUMAI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ABANDONUL ȘCOLAR, CI MAI ALES ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DEMOTIVAREA DEZINTERESANTĂ CARE SE MANIFESTĂ ADESEA FAȚĂ DE ACTIVITĂȚILE TRADIȚIONALE DE PREDARE. ÎN ACEST SCOP, ESTE NECESAR SĂ SE PUNĂ ÎN APLICARE ACTIVITĂȚI DE LABORATOR CU CARE CREĂM CONDIȚIILE PREALABILE DE A FI BINE ÎN ȘCOALĂ FAVORIZÂND MANAGEMENTUL CONȘTIENT DE SINE A EMOȚIILOR CAPABILE SĂ IA DECIZII FOLOSIND DIDATTICOFORMATIVE PROBLEME INOVATOARE DE A REZOLVA EDUCAȚIA COLEGILOR COOPEREATIVELEARNING ETC. PENTRU A REALIZA CĂI EFICIENTE DE CONTRACARARE A DEMOTIVĂRII PENTRU A FACE FAȚĂ DISCONFORTULUI ȘI PENTRU A PREVENI ABANDONUL. VOR FI PROPUSE CURSURI DE FORMARE CARE SE VOR REFERI LA DIFERITELE LIMBI PENTRU A DEZVOLTA UN SENTIMENT DE RESPONSABILITATE COLABORATIVĂ. (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU, KTORÝ SA MÁ USKUTOČNIŤ, JE ZVÝŠIŤ ÚROVEŇ VZDELÁVANIA ŽIAKOV S CIEĽOM ZVÝŠIŤ KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE. NA TENTO ÚČEL JE POTREBNÉ PREDCHÁDZAŤ JAVOM PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ODBORNEJ PRÍPRAVY NIELEN Z HĽADISKA UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, ALE PREDOVŠETKÝM NEZÁUJMOVEJ DEMOTIVAČNEJ DEMOTIVÁCIE, KTORÁ SA ČASTO PREJAVUJE V SÚVISLOSTI S TRADIČNÝMI VZDELÁVACÍMI ČINNOSŤAMI. NA TENTO ÚČEL JE POTREBNÉ REALIZOVAŤ LABORATÓRNE ČINNOSTI, S KTORÝMI VYTVÁRAME PREDPOKLADY NA TO, ABY SME BOLI V ŠKOLE DOBRE V PROSPECH RIADENIA SEBAUVEDOMENIA EMÓCIÍ SCHOPNÝCH PRIJÍMAŤ ROZHODNUTIA POMOCOU DIDATTICOFORMATIVEHO INOVATÍVNEHO PROBLÉMU, KTORÝ BY VIEDOL PARTNERSKÉ VZDELÁVANIE COOPEREATIVELEARNING ATĎ. NA REALIZÁCIU EFEKTÍVNYCH CIEST NA BOJ PROTI DEMOTIVÁCII, ABY STE SA VYROVNALI S NEPOHODLÍM A ZABRÁNILI OPUSTENIU. NAVRHNÚ SA KURZY ODBORNEJ PRÍPRAVY, KTORÉ BUDÚ ODKAZOVAŤ NA RÔZNE JAZYKY, ABY SA VYTVORIL POCIT ZODPOVEDNOSTI ZA SPOLUPRÁCU. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA, KI GA JE TREBA IZVESTI, JE POVEČATI RAVEN UČENJA UČENCEV, DA BI POVEČALI KLJUČNE KOMPETENCE. V TA NAMEN JE TREBA PREPREČITI POJAV ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN USPOSABLJANJA NE LE V SMISLU OPUŠČANJA ŠOLE, AMPAK PREDVSEM NEZANIMIVO NEZANIMIVO NEZADOVOLJSTVO, KI SE POGOSTO KAŽE V TRADICIONALNIH UČNIH DEJAVNOSTIH. V TA NAMEN JE POTREBNO IZVAJATI LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI, S KATERIMI USTVARJAMO PREDPOGOJE ZA DOBRO POČUTJE V ŠOLI, PRI ČEMER SE ZAVZEMAMO ZA SAMOZAVEDANJE ČUSTEV, KI SO SPOSOBNI SPREJEMATI ODLOČITVE Z UPORABO DIDATTICOFORMATIVNIH PROBLEMOV, DA BI URESNIČILI UČINKOVITE POTI ZA PREPREČEVANJE DEMOTIVACIJE, DA BI SE SPOPADLI Z NELAGODJEM IN PREPREČILI ZAPUŠČANJE. PREDLAGANI BODO TEČAJI USPOSABLJANJA, KI SE BODO NANAŠALI NA RAZLIČNE JEZIKE, DA BI RAZVILI OBČUTEK SKUPNE ODGOVORNOSTI. (Slovenian)

0 references

DET PROJEKT SOM SKA GENOMFÖRAS SYFTAR TILL ATT ÖKA ELEVERNAS LÄRANDE FÖR ATT HÖJA NYCKELKOMPETENSER. FÖR DETTA ÄNDAMÅL ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT FÖRHINDRA FENOMEN MED AVHOPP FRÅN SKOLAN OCH UTBILDNING, INTE BARA NÄR DET GÄLLER ATT ÖVERGE SKOLAN UTAN FRAMFÖR ALLT OINTRESSANT DEMOTIVERINGSMISSNÖJE SOM OFTA MANIFESTERAS MOT TRADITIONELL UNDERVISNINGSVERKSAMHET. FÖR DETTA ÄNDAMÅL ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT GENOMFÖRA LABORATORIEAKTIVITETER SOM VI SKAPAR FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT VARA VÄL I SKOLAN FÖR ATT FRÄMJA SJÄLVMEDVETENHET HANTERING AV KÄNSLOR SOM KAN FATTA BESLUT MED HJÄLP AV DIDATTICOFORMATIVE INNOVATIVA PROBLEMOLVING PEER EDUCATION COOPEREATIVELEARNING ETC. FÖR ATT FÖRVERKLIGA EFFEKTIVA VÄGAR FÖR ATT MOTVERKA DEMOTIVATION FÖR ATT HANTERA OBEHAG OCH FÖRHINDRA ÖVERGIVANDE. UTBILDNINGAR KOMMER ATT FÖRESLÅS SOM HÄNVISAR TILL DE OLIKA SPRÅKEN FÖR ATT UTVECKLA EN KÄNSLA AV SAMARBETSANSVAR. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONTALTO UFFUGO