WE'RE TOGETHER (Q4795735)

LA SCUOLA PER DIVENIRE BUONA SCUOLA HA LOBBLIGO DI ASSICURARE A TUTTI GLI STUDENTI ILRAGGIUNGIMENTO DI ALCUNI LIVELLI ESSENZIALI DI COMPETENZA. FOCALIZZANDO LATTENZIONESUGLI ESITI DEGLI STUDENTI INTERMEDI E FINALI SI COMPRENDE CHE PER FARE CI NECESSARIOINDIVIDUARE AREE DI MIGLIORAMENTO ED AZIONI CORRETTIVE ANCHE SE CI IMPLICA UNCAMBIAMENTO CON PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHE INNOVATIVE MODULANDO IN MANIERAFLESSIBILE I PROCESSI E LE ATTIVIT PROPRIO A PARTIRE DALLE CARATTERISTICHE SPECIFICHE DEISINGOLI STUDENTI E DEI GRUPPI DI STUDENTI.IL PROGETTO DI INNOVAZIONE DIDATTICA RISPONDE COERENTEMENTE ALLESIGENZA DI AMPLIARELOFFERTA FORMATIVA IN FUNZIONE DEI BISOGNI COGNITIVI INDIVIDUALI DESTINANDO UN PERIODO DIATTIVIT DIDATTICA AL RECUPERO CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO LORGANIZZAZIONE DIGRUPPI PER LIVELLI DI COMPETENZE FACILITA LA RISPOSTA ALLE RICHIESTE DEI DIVERSI STILI COGNITIVIE CONSENTE LA PROGETTAZIONE DI INTERVENTI DIDATTICI FUNZIONALI ATTRAVERSO LADIFFERENZIAZIONE DEI PERCORSI SI PU (Italian)

0 references

ЗА ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В ДОБРО УЧИЛИЩЕ, УЧИЛИЩЕТО Е ЗАДЪЛЖЕНО ДА ГАРАНТИРА, ЧЕ ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ДОСТИГАТ ОПРЕДЕЛЕНИ ОСНОВНИ НИВА НА КОМПЕТЕНТНОСТ. ФОКУСИРАЙКИ СЕ ВЪРХУ РЕЗУЛТАТИТЕ НА МЕЖДИННИТЕ И КРАЙНИТЕ СТУДЕНТИ, СЕ РАЗБИРА, ЧЕ ЗА ДА Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ИДЕНТИФИЦИРАТ ОБЛАСТИТЕ НА ПОДОБРЕНИЕ И КОРИГИРАЩИ ДЕЙСТВИЯ, ДОРИ АКО ТОВА ПРЕДПОЛАГА ПРОМЯНА С ИНОВАТИВНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРАКТИКИ, МОДУЛИРАЩИ В MANIERAFLESSIBILE ПРОЦЕСИТЕ И ДЕЙНОСТИТЕ, ПОДХОДЯЩИ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ СПЕЦИФИЧНИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОТДЕЛНИТЕ СТУДЕНТИ И ГРУПИ ОТ УЧИЛИЩИ.ПРОЕКТЪТ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНОВАЦИИ ОТГОВАРЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛНО НА НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ОБУЧЕНИЕ AMPLIARELOFFERTA СПОРЕД ИНДИВИДУАЛНИТЕ КОГНИТИВНИ НУЖДИ ЧРЕЗ РАЗПРЕДЕЛЯНЕ НА DIACTIVE ПЕРИОД ПРЕПОДАВАНЕ ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ КОНСОЛИДАЦИЯ И УКРЕПВАНЕ НА ОРГАНИЗАЦИЯТА НА ГРУПИ ЗА НИВА НА КОМПЕТЕНТНОСТ УЛЕСНЯВА ОТГОВОРА НА ИСКАНИЯТА НА РАЗЛИЧНИ КОГНИТИВНИ СТИЛОВЕ И ПОЗВОЛЯВА ПРОЕКТИРАНЕТО НА ФУНКЦИОНАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ ЧРЕЗ ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ НА ПЪТЕКИТЕ PU (Bulgarian)

0 references

ABY SE ŠKOLA STALA DOBROU ŠKOLOU, JE POVINNA ZAJISTIT, ABY VŠICHNI STUDENTI DOSÁHLI URČITÝCH ZÁKLADNÍCH ÚROVNÍ ZPŮSOBILOSTI. SE ZAMĚŘENÍM NA VÝSLEDKY STŘEDNĚ POKROČILÝCH A KONEČNÝCH STUDENTŮ SE ROZUMÍ, ŽE K TOMU, ABY BYLO NUTNÉ URČIT OBLASTI ZLEPŠENÍ A NÁPRAVNÝCH OPATŘENÍ, I KDYŽ TO ZNAMENÁ ZMĚNU S INOVATIVNÍMI VZDĚLÁVACÍMI A VZDĚLÁVACÍMI POSTUPY MODULUJÍCÍMI V MANIERAFLESSIBILE PROCESY A ČINNOSTI SPRÁVNÉ POČÍNAJE SPECIFICKÝMI CHARAKTERISTIKAMI JEDNOTLIVÝCH STUDENTŮ A SKUPIN STUDENTS.THE VZDĚLÁVACÍ INOVAČNÍ PROJEKT REAGUJE KONZISTENTNĚ NA POTŘEBU ŠKOLENÍ AMPLIARELOFFERTA PODLE INDIVIDUÁLNÍCH KOGNITIVNÍCH POTŘEB PŘIDĚLENÍM DIACTIVE OBDOBÍ VÝUKY KE KONSOLIDACI OBNOVY A POSÍLENÍ ORGANIZACE SKUPIN PRO ÚROVNĚ KOMPETENCÍ USNADŇUJE REAKCI NA POŽADAVKY RŮZNÝCH KOGNITIVNÍCH STYLŮ A UMOŽŇUJE NAVRHOVÁNÍ FUNKČNÍCH VZDĚLÁVACÍCH INTERVENCÍ PROSTŘEDNICTVÍM DIFERENCIACE CEST PU. (Czech)

0 references

FOR AT BLIVE EN GOD SKOLE ER SKOLEN FORPLIGTET TIL AT SIKRE, AT ALLE ELEVER OPNÅR VISSE VÆSENTLIGE KOMPETENCENIVEAUER. FOKUS PÅ RESULTATERNE AF MELLEMLIGGENDE OG ENDELIGE STUDERENDE ER DET UNDERFORSTÅET, AT FOR AT GØRE DET NØDVENDIGT AT IDENTIFICERE OMRÅDER FOR FORBEDRING OG KORRIGERENDE HANDLINGER, SELV OM DET INDEBÆRER EN ÆNDRING MED INNOVATIVE UDDANNELSESMÆSSIGE OG UDDANNELSESMÆSSIGE PRAKSIS MODULERING I MANIERAFLESSIBILE PROCESSERNE OG AKTIVITETER KORREKT STARTENDE FRA DE SPECIFIKKE KARAKTERISTIKA FOR INDIVIDUELLE STUDERENDE OG GRUPPER AF STUDENTS.THE PÆDAGOGISK INNOVATION PROJEKT REAGERER KONSEKVENT PÅ BEHOVET FOR AMPLIARELOFFERTA UDDANNELSE I HENHOLD TIL INDIVIDUELLE KOGNITIVE BEHOV VED AT TILDELE EN DIACTIVE PERIODE UNDERVISNING TIL GENOPRETNING KONSOLIDERING OG STYRKE ORGANISERINGEN AF GRUPPER FOR KOMPETENCENIVEAUER LETTER REAKTIONEN PÅ ANMODNINGER FRA FORSKELLIGE KOGNITIVE STILARTER OG GIVER MULIGHED FOR DESIGN AF FUNKTIONELLE PÆDAGOGISKE INTERVENTIONER GENNEM DIFFERENTIERING AF STIERNE PU (Danish)

0 references

UM EINE GUTE SCHULE ZU WERDEN, IST DIE SCHULE VERPFLICHTET, SICHERZUSTELLEN, DASS ALLE SCHÜLER BESTIMMTE WESENTLICHE KOMPETENZNIVEAUS ERREICHEN. DIE KONZENTRATION AUF DIE ERGEBNISSE DER ZWISCHEN- UND ABSCHLUSSSTUDIERENDEN WIRD VERSTANDEN, DASS ES NOTWENDIG IST, BEREICHE DER VERBESSERUNG UND KORREKTURMASSNAHMEN ZU IDENTIFIZIEREN, AUCH WENN ES EINEN WANDEL MIT INNOVATIVEN BILDUNGS- UND BILDUNGSPRAKTIKEN EINSCHLIESST, DIE IN MANIERAFLESSIBILE DIE RICHTIGEN PROZESSE UND AKTIVITÄTEN MODULIEREN, AUSGEHEND VON DEN SPEZIFISCHEN MERKMALEN DER EINZELNEN SCHÜLER UND GRUPPEN VON STUDENTS.THE BILDUNGSINNOVATIONSPROJEKT REAGIERT KONSEQUENT AUF DIE NOTWENDIGKEIT, AMPLIARELOFFERTA-TRAINING ENTSPRECHEND DEN INDIVIDUELLEN KOGNITIVEN BEDÜRFNISSEN DURCH DIE ZUWEISUNG EINES DIACTIVE-ZEITUNTERRICHTS ZUR ERHOLUNGSKONSOLIDIERUNG UND DIE STÄRKUNG DER ORGANISATION VON GRUPPEN FÜR KOMPETENZNIVEAUS ERLEICHTERT DIE REAKTION AUF DIE ANFRAGEN VERSCHIEDENER KOGNITIVER STILE UND ERMÖGLICHT DIE GESTALTUNG FUNKTIONALER PÄDAGOGISCHER INTERVENTIONEN DURCH DIE UNTERSCHIEDLICHEN PFADE. (German)

0 references

ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΈΝΑ ΚΑΛΌ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΜΈΝΟ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΊΣΕΙ ΌΤΙ ΌΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΟΥΝ ΟΡΙΣΜΈΝΑ ΒΑΣΙΚΆ ΕΠΊΠΕΔΑ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ. ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΝΔΙΆΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΏΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΌΤΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟΣ Ο ΕΝΤΟΠΙΣΜΌΣ ΤΟΜΈΩΝ ΒΕΛΤΊΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΏΝ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ, ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΑΝ ΣΥΝΕΠΆΓΕΤΑΙ ΜΙΑ ΑΛΛΑΓΉ ΜΕ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΡΑΚΤΙΚΈΣ ΠΟΥ ΔΙΑΜΟΡΦΏΝΟΥΝ ΣΤΟ MANIERAFLESSIBILE ΤΙΣ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΑ ΙΔΙΑΊΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΆ ΤΩΝ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΟΜΆΔΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ.ΤΟ ΈΡΓΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΊΝΕΤΑΙ ΜΕ ΣΥΝΈΠΕΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ AMPLIARELOFFERTA ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΜΉ ΜΙΑΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ DIACTIVE ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΔΡΑΊΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΚΑΜΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΆΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΠΊΠΕΔΑ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΕΙ Η ΑΝΤΑΠΌΚΡΙΣΗ ΣΤΑ ΑΙΤΉΜΑΤΑ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΣΤΥΛ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΌ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΩΝ ΜΟΝΟΠΑΤΙΏΝ PU (Greek)

0 references

IN ORDER TO BECOME A GOOD SCHOOL, THE SCHOOL IS OBLIGED TO ENSURE THAT ALL STUDENTS ATTAIN CERTAIN ESSENTIAL LEVELS OF COMPETENCE. FOCUSING ON THE OUTCOMES OF INTERMEDIATE AND FINAL STUDENTS IT IS UNDERSTOOD THAT TO MAKE IT NECESSARY TO IDENTIFY AREAS OF IMPROVEMENT AND CORRECTIVE ACTIONS EVEN IF IT IMPLIES A CHANGE WITH INNOVATIVE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL PRACTICES MODULATING IN MANIERAFLESSIBILE THE PROCESSES AND ACTIVITIES PROPER STARTING FROM THE SPECIFIC CHARACTERISTICS OF INDIVIDUAL STUDENTS AND GROUPS OF STUDENTS.THE EDUCATIONAL INNOVATION PROJECT RESPONDS CONSISTENTLY TO THE NEED TO AMPLIARELOFFERTA TRAINING ACCORDING TO INDIVIDUAL COGNITIVE NEEDS BY ALLOCATING A DIACTIVE PERIOD TEACHING TO RECOVERY CONSOLIDATION AND STRENGTHENING THE ORGANISATION OF GROUPS FOR LEVELS OF COMPETENCE FACILITATES THE RESPONSE TO THE REQUESTS OF DIFFERENT COGNITIVE STYLES AND ALLOWS THE DESIGN OF FUNCTIONAL EDUCATIONAL INTERVENTIONS THROUGH THE DIFFERENTIATION OF THE PATHS PU (English)

readability score

0.0195771586330957

0 references

PARA CONVERTIRSE EN UNA BUENA ESCUELA, LA ESCUELA ESTÁ OBLIGADA A GARANTIZAR QUE TODOS LOS ESTUDIANTES ALCANCEN CIERTOS NIVELES ESENCIALES DE COMPETENCIA. CENTRÁNDOSE EN LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES INTERMEDIOS Y FINALES SE ENTIENDE QUE PARA HACER NECESARIO IDENTIFICAR ÁREAS DE MEJORA Y ACCIONES CORRECTIVAS INCLUSO SI IMPLICA UN CAMBIO CON PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS INNOVADORAS MODULANDO EN MANIERAFLESSIBILE LOS PROCESOS Y ACTIVIDADES PROPIAS A PARTIR DE LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS ESTUDIANTES INDIVIDUALES Y GRUPOS DE ESTUDENTES. EL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA RESPONDE CONSISTENTEMENTE A LA NECESIDAD DE LA FORMACIÓN DE AMPLIARELOFFERTA DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES COGNITIVAS INDIVIDUALES MEDIANTE LA ASIGNACIÓN DE UN PERÍODO DIACTIVA A LA CONSOLIDACIÓN DE LA RECUPERACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN DE GRUPOS PARA NIVELES DE COMPETENCIA FACILITA LA RESPUESTA A LAS PETICIONES DE DIFERENTES ESTILOS COGNITIVOS Y PERMITE EL DISEÑO DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS FUNCIONALES A TRAVÉS DE LA DIFERENCIACIÓN DE LOS CAMINOS. (Spanish)

0 references

HEA KOOLI SAAMISEKS ON KOOL KOHUSTATUD TAGAMA, ET KÕIK ÕPILASED SAAVUTAVAD TEATUD OLULISED PÄDEVUSTASEMED. KESKENDUDES KESK- JA LÕPPÜLIÕPILASTE TULEMUSTELE, ON ARUSAADAV, ET SELLEKS, ET TEHA KINDLAKS TÄIUSTAMIS- JA PARANDUSMEETMED, ISEGI KUI SEE EELDAB MUUTUST UUENDUSLIKE HARIDUS- JA HARIDUSTAVADE ABIL, MIS MODULEERIVAD MANIERAFLESSIBILE PROTSESSE JA TEGEVUSI, MIS ON ÕIGED, ALUSTADES ÜKSIKUTE ÕPILASTE JA STUDENTSIDE RÜHMADE ERIPÄRADEST, VASTAB HARIDUSALASE INNOVATSIOONI PROJEKT JÄRJEPIDEVALT VAJADUSELE AMPLIARELOFFERTA KOOLITUS VASTAVALT INDIVIDUAALSETELE KOGNITIIVSETELE VAJADUSTELE, ERALDADES DIACTIVE PERIOODI ÕPETAMISEKS TAASTUMISE KONSOLIDEERIMISEKS JA TUGEVDADES RÜHMADE KORRALDUST PÄDEVUSTASEMETELE, HÕLBUSTAB ERINEVATE KOGNITIIVSETE STIILIDE NÕUDMISTELE VASTAMIST JA VÕIMALDAB FUNKTSIONAALSETE HARIDUSLIKE SEKKUMISTE KAVANDAMIST PU-TEEDE DIFERENTSEERIMISE KAUDU. (Estonian)

0 references

JOTTA KOULUSTA TULISI HYVÄ KOULU, SEN ON VARMISTETTAVA, ETTÄ KAIKKI OPISKELIJAT SAAVUTTAVAT TIETYT OLENNAISET OSAAMISTASOT. KESKITTYEN VÄLI- JA LOPPUOPISKELIJOIDEN TULOKSIIN YMMÄRRETÄÄN, ETTÄ JOTTA OLISI TARPEEN YKSILÖIDÄ PARANNUS- JA KORJAAVIA TOIMIA, VAIKKA SE MERKITSISI MUUTOSTA INNOVATIIVISILLA KOULUTUS- JA KOULUTUSKÄYTÄNNÖILLÄ, JOTKA MUOKKAAVAT MANIERAFLESSIBILE-PROSESSEISSA PROSESSEJA JA TOIMINTOJA OIKEIN ALKAEN YKSITTÄISTEN OPISKELIJOIDEN JA RYHMIEN ERITYISPIIRTEISTÄ, KOULUTUS-INNOVAATIOHANKE VASTAA JOHDONMUKAISESTI TARPEESEEN AMPLIARELOFFERTA-KOULUTUS YKSILÖLLISTEN KOGNITIIVISTEN TARPEIDEN MUKAAN KOHDENTAMALLA DIACTIVE-OPETUSTA ELPYMISEN VAKIINNUTTAMISEEN JA VAHVISTAMALLA RYHMIEN ORGANISOINTIA OSAAMISTASOILLE, MIKÄ HELPOTTAA ERILAISTEN KOGNITIIVISTEN TYYLIEN PYYNTÖIHIN VASTAAMISTA JA MAHDOLLISTAA TOIMINNALLISTEN KOULUTUSINTERVENTIOIDEN SUUNNITTELUN POLKUJEN ERIYTTÄMISEN KAUTTA. (Finnish)

0 references

POUR DEVENIR UNE BONNE ÉCOLE, L’ÉCOLE EST TENUE DE VEILLER À CE QUE TOUS LES ÉLÈVES ATTEIGNENT CERTAINS NIVEAUX DE COMPÉTENCE ESSENTIELS. EN SE CONCENTRANT SUR LES RÉSULTATS DES ÉTUDIANTS INTERMÉDIAIRES ET FINAUX, IL EST ENTENDU QUE DE RENDRE NÉCESSAIRE D’IDENTIFIER LES DOMAINES D’AMÉLIORATION ET D’ACTIONS CORRECTIVES MÊME SI CELA IMPLIQUE UN CHANGEMENT AVEC DES PRATIQUES ÉDUCATIVES ET ÉDUCATIVES INNOVANTES MODULANT EN MANIERAFLESSIBILE LES PROCESSUS ET LES ACTIVITÉS APPROPRIÉS À PARTIR DES CARACTÉRISTIQUES SPÉCIFIQUES DES ÉTUDIANTS ET DES GROUPES D’ÉTUDUENTS.LE PROJET D’INNOVATION ÉDUCATIVE RÉPOND DE MANIÈRE COHÉRENTE AU BESOIN DE FORMATION AMPLIARELOFFERTA EN FONCTION DES BESOINS COGNITIFS INDIVIDUELS EN ALLOUANT UN ENSEIGNEMENT DIACTIVE À LA CONSOLIDATION DE LA RÉCUPÉRATION ET EN RENFORÇANT L’ORGANISATION DES GROUPES POUR LES NIVEAUX DE COMPÉTENCE FACILITE LA RÉPONSE AUX DEMANDES DES DIFFÉRENTS STYLES COGNITIFS ET PERMET LA CONCEPTION D’INTERVENTIONS ÉDUCATIVES FONCTIONNELLES PAR LA DIFFÉRENCIATION DES CHEMINS DES PUS (French)

0 references

D’FHONN A BHEITH INA SCOIL MHAITH, TÁ DUALGAS AR AN SCOIL A CHINNTIÚ GO MBAINEANN GACH DALTA LEIBHÉAL RIACHTANACH INNIÚLACHTA AMACH. AG DÍRIÚ AR THORTHAÍ NA MAC LÉINN IDIRMHEÁNACH AGUS DEIRIDH, TUIGTEAR GUR GÁ RÉIMSÍ FEABHSÚCHÁIN AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ CEARTAITHEACHA A SHAINAITHINT FIÚ MÁ THUGANN SÉ LE TUISCINT ATHRÚ LE CLEACHTAIS NUÁLACHA OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A MHODHNÚ I MANIERAFLESSIBILE NA PRÓISIS AGUS NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ CUÍ AG TOSÚ Ó SHAINTRÉITHE SONRACHA MAC LÉINN AONAIR AGUS GRÚPAÍ AONAIR STUDENTS.THE FREAGRAÍONN AN TIONSCADAL NUÁLAÍOCHTA OIDEACHAIS GO COMHSHEASMHACH LEIS AN NGÁ ATÁ LE HOILIÚINT AMPLIARELOFFERTA DE RÉIR RIACHTANAIS CHOGNAÍOCHA AONAIR TRÍ THRÉIMHSE DIACTIVE A THEAGASC CHUN COMHDHLÚTHÚ A GHNÓTHÚ AGUS TRÍ EAGRÚ GRÚPAÍ DO LEIBHÉIL INNIÚLACHTA A NEARTÚ, ÉASCAÍONN SÉ AN FHREAGAIRT AR IARRATAÍ AR STÍLEANNA COGNAÍOCHA ÉAGSÚLA AGUS CEADAÍONN SÉ DEARADH IDIRGHABHÁLACHA OIDEACHAIS FEIDHMIÚLA TRÍ CHONAIR PU (Irish)

0 references

KAKO BI POSTALA DOBRA ŠKOLA, ŠKOLA JE DUŽNA OSIGURATI DA SVI UČENICI POSTIGNU ODREĐENE BITNE RAZINE KOMPETENCIJA. FOKUSIRAJUĆI SE NA ISHODE SREDNJIH I ZAVRŠNIH STUDENATA PODRAZUMIJEVA SE DA JE POTREBNO UTVRDITI PODRUČJA POBOLJŠANJA I KOREKTIVNIH MJERA ČAK I AKO TO PODRAZUMIJEVA PROMJENU S INOVATIVNIM OBRAZOVNIM I OBRAZOVNIM PRAKSAMA KOJIMA SE MODULIRAJU PROCESI I AKTIVNOSTI U MANIERAFLESSIBILE-U, POČEVŠI OD SPECIFIČNIH KARAKTERISTIKA POJEDINIH STUDENATA I SKUPINA STUDENTS.THE OBRAZOVNI INOVACIJSKI PROJEKT DOSLJEDNO ODGOVARA NA POTREBU ZA OSPOSOBLJAVANJEM AMPLIARELOFFERTA PREMA INDIVIDUALNIM KOGNITIVNIM POTREBAMA DODJELJIVANJEM DIACTIVE RAZDOBLJA PODUČAVANJA OPORAVKA KONSOLIDACIJOM I JAČANJEM ORGANIZACIJE SKUPINA ZA RAZINE KOMPETENCIJA OLAKŠAVAJUĆI ODGOVOR NA ZAHTJEVE RAZLIČITIH KOGNITIVNIH STILOVA I OMOGUĆAVAJUĆI OSMIŠLJAVANJE FUNKCIONALNIH EDUKACIJSKIH INTERVENCIJA KROZ DIFERENCIJACIJU PUTOVA PU (Croatian)

0 references

ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY JÓ ISKOLÁVÁ VÁLJON, AZ ISKOLA KÖTELES GONDOSKODNI ARRÓL, HOGY MINDEN TANULÓ ELÉRJE A HOZZÁÉRTÉS BIZONYOS ALAPVETŐ SZINTJÉT. A KÖZTES ÉS A VÉGSŐ HALLGATÓK EREDMÉNYEIRE ÖSSZPONTOSÍTVA MAGÁTÓL ÉRTETŐDŐ, HOGY ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEG KELL HATÁROZNI A JAVÍTÁSI ÉS KORREKCIÓS INTÉZKEDÉSEK TERÜLETEIT, MÉG AKKOR IS, HA AZ A MANIERAFLESSIBILE-BEN MODULÁLÓ INNOVATÍV OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI GYAKORLATOKKAL JÁR, AZ EGYES HALLGATÓK ÉS A STUDENTS CSOPORTJAINAK SAJÁTOS JELLEMZŐIBŐL KIINDULVA.AZ OKTATÁSI INNOVÁCIÓS PROJEKT KÖVETKEZETESEN REAGÁL AZ AMPLIARELOFFERTA KÉPZÉS SZÜKSÉGESSÉGÉRE AZ EGYÉNI KOGNITÍV IGÉNYEKNEK MEGFELELŐEN AZÁLTAL, HOGY DIACTIVE IDŐSZAKI TANÍTÁST RENDEL A HELYREÁLLÍTÁSI KONSZOLIDÁCIÓHOZ ÉS ERŐSÍTI A CSOPORTOK KOMPETENCIASZINTEK SZERINTI SZERVEZÉSÉT. A KÜLÖNBÖZŐ KOGNITÍV STÍLUSOK KÉRÉSEIRE ADOTT VÁLASZ, ÉS LEHETŐVÉ TESZI A FUNKCIONÁLIS OKTATÁSI BEAVATKOZÁSOK TERVEZÉSÉT AZ UTAK DIFFERENCIÁLÁSÁVAL PU (Hungarian)

0 references

KAD TAPTŲ GERA MOKYKLA, MOKYKLA PRIVALO UŽTIKRINTI, KAD VISI MOKINIAI PASIEKTŲ TAM TIKRUS ESMINIUS KOMPETENCIJOS LYGIUS. SUTELKIANT DĖMESĮ Į TARPINIŲ IR GALUTINIŲ STUDENTŲ REZULTATUS, SUPRANTAMA, KAD BŪTINA NUSTATYTI TOBULINIMO IR TAISOMŲJŲ VEIKSMŲ SRITIS, NET JEI TAI REIŠKIA, KAD KEIČIASI NOVATORIŠKA ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO PRAKTIKA, MODULIUOJANTI PROCESUS IR VEIKLĄ, TINKAMĄ PRADEDANT NUO KONKREČIŲ ATSKIRŲ STUDENTŲ IR GRUPIŲ STUDENTS YPATYBIŲ.ŠVIETIMO INOVACIJŲ PROJEKTAS NUOSEKLIAI REAGUOJA Į POREIKĮ AMPLIARELOFFERTA MOKYMĄ PAGAL INDIVIDUALIUS KOGNITYVINIUS POREIKIUS, SKIRDAMAS DIACTIVE LAIKOTARPĮ MOKYMO ATKŪRIMO KONSOLIDAVIMUI IR STIPRINANT GRUPIŲ ORGANIZAVIMĄ PAGAL KOMPETENCIJOS LYGIUS, PALENGVINA ATSAKĄ Į SKIRTINGŲ KOGNITYVINIŲ STILIŲ PRAŠYMUS IR LEIDŽIA KURTI FUNKCINES UGDYMO INTERVENCIJAS, DIFERENCIJUOJANT PU KELIUS. (Lithuanian)

0 references

LAI KĻŪTU PAR LABU SKOLU, SKOLAI IR PIENĀKUMS NODROŠINĀT, LAI VISI SKOLĒNI SASNIEGTU NOTEIKTUS BŪTISKUS KOMPETENCES LĪMEŅUS. KONCENTRĒJOTIES UZ STARPPOSMA UN GALA STUDENTU REZULTĀTIEM, TIEK SAPRASTS, KA IR NEPIECIEŠAMS NOTEIKT UZLABOJUMU UN KOREKTĪVU PASĀKUMU JOMAS, PAT JA TAS NOZĪMĒ PĀRMAIŅAS AR INOVATĪVĀM IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS PRAKSĒM, KAS MODULĒ PROCESUS UN DARBĪBAS, KAS PIEMĒROTAS, SĀKOT NO ATSEVIŠĶU STUDENTU UN STUDENTS GRUPU SPECIFISKAJĀM IEZĪMĒM.THE IZGLĪTĪBAS INOVĀCIJU PROJEKTS KONSEKVENTI ATBILST VAJADZĪBAI PĒC AMPLIARELOFFERTA APMĀCĪBAS ATBILSTOŠI INDIVIDUĀLAJĀM KOGNITĪVAJĀM VAJADZĪBĀM, PIEŠĶIROT DIACTIVE MĀCĪBU KURSUS ATVESEĻOŠANAS KONSOLIDĀCIJAI UN STIPRINOT GRUPU ORGANIZĀCIJU KOMPETENCES LĪMEŅIEM, ATVIEGLO REAKCIJU UZ DAŽĀDU KOGNITĪVO STILU PIEPRASĪJUMIEM UN ĻAUJ IZSTRĀDĀT FUNKCIONĀLAS IZGLĪTĪBAS INTERVENCES, DIFERENCĒJOT CEĻUS PU (Latvian)

0 references

SABIEX ISSIR SKOLA TAJBA, L-ISKOLA HIJA OBBLIGATA LI TIŻGURA LI L-ISTUDENTI KOLLHA JILĦQU ĊERTI LIVELLI ESSENZJALI TA’ KOMPETENZA. B’ENFASI FUQ IR-RIŻULTATI TAL-ISTUDENTI INTERMEDJI U FINALI HUWA MIFHUM LI BIEX IKUN MEĦTIEĠ LI JIĠU IDENTIFIKATI OQSMA TA’ TITJIB U AZZJONIJIET KORRETTIVI ANKE JEKK DAN JIMPLIKA BIDLA BI PRATTIKI EDUKATTIVI U EDUKATTIVI INNOVATTIVI LI JIMMODULAW F’MANIERAFLESSIBILE L-PROĊESSI U L-ATTIVITAJIET XIERQA LI JIBDEW MILL-KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI TA’ STUDENTI U GRUPPI INDIVIDWALI TA’ STUDENTS.THE PROĠETT TA’ INNOVAZZJONI EDUKATTIVA JIRRISPONDI B’MOD KONSISTENTI GĦALL-ĦTIEĠA LI JSIR TAĦRIĠ AMPLIARELOFFERTA SKONT IL-ĦTIĠIJIET KONJITTIVI INDIVIDWALI BILLI JIĠI ALLOKAT PERJODU DIACTIVE LI JGĦALLEM GĦALL-KONSOLIDAZZJONI TAL-IRKUPRU U TISSAĦĦAĦ L-ORGANIZZAZZJONI TA’ GRUPPI GĦAL LIVELLI TA’ KOMPETENZA JIFFAĊILITA R-RISPONS GĦAT-TALBIET TA’ STILI KONJITTIVI DIFFERENTI U JIPPERMETTI T-TFASSIL TA’ INTERVENTI EDUKATTIVI FUNZJONALI PERMEZZ TAD-DIFFERENZJAZZJONI TAL-PUS PERMEZZ TAD-DIFFERENZJAZZJONI TAL-PUS. (Maltese)

0 references

OM EEN GOEDE SCHOOL TE WORDEN, IS DE SCHOOL VERPLICHT ERVOOR TE ZORGEN DAT ALLE LEERLINGEN BEPAALDE ESSENTIËLE COMPETENTIES BEREIKEN. GERICHT OP DE RESULTATEN VAN INTERMEDIAIRE EN EINDSTUDENTEN IS HET DUIDELIJK DAT OM HET NOODZAKELIJK TE MAKEN OM GEBIEDEN VAN VERBETERING EN CORRIGERENDE ACTIES TE IDENTIFICEREN, ZELFS ALS HET EEN VERANDERING IMPLICEERT MET INNOVATIEVE EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE PRAKTIJKEN DIE MODULEREN IN MANIERAFLESSIBILE DE PROCESSEN EN ACTIVITEITEN DIE GOED BEGINNEN MET DE SPECIFIEKE KENMERKEN VAN INDIVIDUELE STUDENTEN EN GROEPEN STUDENTS. (Dutch)

0 references

A fim de se tornar uma boa escola, a escola é obrigada a garantir que todos os alunos atinjam certos níveis essenciais de competência. FOCUSING ON THE OUTCOMES OF INTERMEDIATE AND FINAL STUDENTS IT IS UNDERSTOOD THAT TO MAKE IT NECESSARY TO IDENTIFY AREAS OF IMPROVEMENT AND CORRECTIVE ACTIONS EVEN IF IT IMPLIES A CHANGE WITH INNOVATIVE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL PRACTICES MODULATING IN MANIERAFLESSIBILE THE PROCESSES AND ACTIVITIES PROPER STARTING FROM THE SPECIFIC CHARACTERISTICS OF INDIVIDUAL STUDENTS AND GROUPS OF STUDENTS.THE EDUCATIONAL INNOVATION PROJECT RESPONDS CONSISTENTLY TO THE NEED TO AMPLIARELOFFERTA TRAINING ACCORDING TO INDIVIDUAL COGNITIVE NEEDS BY ALLOCATING A DIACTIVE PERIOD TEACHING TO RECOVERY CONSOLIDATION AND STRENGTHENING THE ORGANISATION OF GROUPS FOR LEVELS OF COMPETENCE FACILITATES THE RESPONSE TO THE REQUESTS OF DIFFERENT COGNITIVE STYLES AND ALLOWS THE DESIGN OF FUNCTIONAL EDUCATIONAL INTERVENTIONS THROUGH THE DIFFERENTIATION OF THE PATHS PU (Portuguese)

0 references

PENTRU A DEVENI O ȘCOALĂ BUNĂ, ȘCOALA ESTE OBLIGATĂ SĂ SE ASIGURE CĂ TOȚI ELEVII ATING ANUMITE NIVELURI ESENȚIALE DE COMPETENȚĂ. CONCENTRÂNDU-SE PE REZULTATELE STUDENȚILOR INTERMEDIARI ȘI FINALI, SE ÎNȚELEGE CĂ, PENTRU A FACE NECESARĂ IDENTIFICAREA DOMENIILOR DE ÎMBUNĂTĂȚIRE ȘI ACȚIUNI CORECTIVE, CHIAR DACĂ IMPLICĂ O SCHIMBARE CU PRACTICI EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE INOVATOARE MODULÂND ÎN MANIERAFLESSIBILE PROCESELE ȘI ACTIVITĂȚILE CORESPUNZĂTOARE PORNIND DE LA CARACTERISTICILE SPECIFICE ALE ELEVILOR INDIVIDUALI ȘI ALE GRUPURILOR DE STUDENTI.PROIECTUL DE INOVARE EDUCAȚIONALĂ RĂSPUNDE ÎN MOD CONSECVENT NEVOII DE FORMARE AMPLIARELOFFERTA ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE COGNITIVE INDIVIDUALE PRIN ALOCAREA UNEI PERIOADE DE PREDARE DIACTIVE LA CONSOLIDAREA RECUPERĂRII ȘI CONSOLIDAREA ORGANIZĂRII GRUPURILOR PENTRU NIVELURI DE COMPETENȚĂ FACILITEAZĂ RĂSPUNSUL LA SOLICITĂRILE DIFERITELOR STILURI COGNITIVE ȘI PERMITE CONCEPEREA INTERVENȚIILOR EDUCAȚIONALE FUNCȚIONALE PRIN DIFERENȚIEREA PARCURSURILOR PU (Romanian)

0 references

ABY SA ŠKOLA STALA DOBROU ŠKOLOU, JE POVINNÁ ZABEZPEČIŤ, ABY VŠETCI ŠTUDENTI DOSIAHLI URČITÉ ZÁKLADNÉ ÚROVNE KOMPETENCIÍ. SO ZAMERANÍM NA VÝSLEDKY STREDNE POKROČILÝCH A KONEČNÝCH ŠTUDENTOV SA ROZUMIE, ŽE NA TO, ABY BOLO POTREBNÉ IDENTIFIKOVAŤ OBLASTI ZLEPŠENIA A NÁPRAVNÝCH OPATRENÍ, AJ KEĎ TO ZNAMENÁ ZMENU S INOVATÍVNYMI VZDELÁVACÍMI A VZDELÁVACÍMI POSTUPMI MODULUJÚCIMI V MANIERAFLESSIBILE PROCESY A AKTIVITY SPRÁVNE POČNÚC ŠPECIFICKÝMI CHARAKTERISTIKAMI JEDNOTLIVÝCH ŠTUDENTOV A SKUPÍN STUDENTS.THE VZDELÁVACÍ INOVAČNÝ PROJEKT DÔSLEDNE REAGUJE NA POTREBU ODBORNEJ PRÍPRAVY AMPLIARELOFFERTA PODĽA INDIVIDUÁLNYCH KOGNITÍVNYCH POTRIEB TÝM, ŽE PRIDEĽUJE VYUČOVANIE DIACTIVE KU KONSOLIDÁCII OBNOVY A POSILŇUJE ORGANIZÁCIU SKUPÍN PRE ÚROVNE KOMPETENCIÍ, UĽAHČUJE REAKCIU NA POŽIADAVKY RÔZNYCH KOGNITÍVNYCH ŠTÝLOV A UMOŽŇUJE NAVRHOVANIE FUNKČNÝCH VZDELÁVACÍCH ZÁSAHOV PROSTREDNÍCTVOM DIFERENCIÁCIE CIEST PU (Slovak)

0 references

DA BI ŠOLA POSTALA DOBRA ŠOLA, MORA ZAGOTOVITI, DA VSI UČENCI DOSEŽEJO DOLOČENE BISTVENE RAVNI USPOSOBLJENOSTI. ČE SE OSREDOTOČIMO NA REZULTATE VMESNIH IN KONČNIH ŠTUDENTOV, SE RAZUME, DA JE TREBA OPREDELITI PODROČJA IZBOLJŠAV IN KOREKTIVNIH UKREPOV, TUDI ČE TO POMENI SPREMEMBO Z INOVATIVNIMI IZOBRAŽEVALNIMI IN IZOBRAŽEVALNIMI PRAKSAMI, KI V MANIERAFLESSIBILE MODULIRAJO PROCESE IN DEJAVNOSTI, KI SE PRAVILNO ZAČNEJO S SPECIFIČNIMI ZNAČILNOSTMI POSAMEZNIH ŠTUDENTOV IN SKUPIN STUDENTS.THE IZOBRAŽEVALNI INOVACIJSKI PROJEKT DOSLEDNO ODGOVARJA NA POTREBO PO USPOSABLJANJU AMPLIARELOFFERTA V SKLADU S POSAMEZNIMI KOGNITIVNIMI POTREBAMI, TAKO DA DODELI DIACTIVE OBDOBJE POUČEVANJA ZA KONSOLIDACIJO OKREVANJA IN KREPITEV ORGANIZACIJE SKUPIN ZA RAVNI KOMPETENC, OMOGOČA ODZIVANJE NA ZAHTEVE RAZLIČNIH KOGNITIVNIH STILOV IN OMOGOČA OBLIKOVANJE FUNKCIONALNIH IZOBRAŽEVALNIH POSEGOV Z DIFERENCIACIJO POTI PU (Slovenian)

0 references

FÖR ATT BLI EN BRA SKOLA ÄR SKOLAN SKYLDIG ATT SE TILL ATT ALLA ELEVER UPPNÅR VISSA VÄSENTLIGA KOMPETENSNIVÅER. MED FOKUS PÅ RESULTATEN AV MELLANLIGGANDE OCH SLUTLIGA STUDENTER ÄR DET UNDERFÖRSTÅTT ATT FÖR ATT GÖRA DET NÖDVÄNDIGT ATT IDENTIFIERA FÖRBÄTTRINGSOMRÅDEN OCH KORRIGERANDE ÅTGÄRDER ÄVEN OM DET INNEBÄR EN FÖRÄNDRING MED INNOVATIVA PEDAGOGISKA OCH PEDAGOGISKA METODER SOM MODULERAR I MANIERAFLESSIBILE PROCESSERNA OCH AKTIVITETERNA KORREKT MED UTGÅNGSPUNKT I DE SPECIFIKA EGENSKAPERNA HOS ENSKILDA STUDENTER OCH GRUPPER AV STUDENTS. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

VISCIANO