DRAW A SEGMENT... AND NOMINAL PRIMARY AND SECONDARY (Q4795388)

LA PAROLA SEGMENTO CHE STATA IL PUNTO DI PARTENZA DELLA NOSTRA RIFLESSIONE PER LA SCRITTURA DEI MODULI DELLA PRIMA ANNUALITA SI CORREDA DELLE LETTERE E SI DEFINISCE DUNQUE CON UN NOME E UNA FORMA GEOMETRICA EVOLVENDO NELLA SECONDA EDIZIONE. ALLA LUNGHEZZA DELLA RETTA SPEZZATA ABBIAMO AGGIUNTO CON IL SEGNO ALTRI SEGMENTI NOMINATI CHE INSIEME ORA FORMANO UNESPRESSIONE IL CUI RISULTATO SARANNO LE COMPETENZE ACQUISITE CON I MODULI DELLA SECONDA ANNUALITA. LESPRESSIONE SERVE A RENDERE RICONOSCIBILE LA CAPACITA DI SOMMARE GEOMETRICAMENTE DELLE LINEE LESPRESSIONE SERVE A RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE CON UN PERCORSO DOPPIO CHE STABILIZZA LE ABILITA E PERMETTE LA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI SECONDO LIVELLO. RIPROPONIAMO METODI ED ESPERIMENTI MA CON STRATEGIE DIVERSE SIA PER LA SCUOLA DELLINFANZIA CHE PER IL PRIMO CICLO SEMPRE CON LINGUA MADRE E LINGUE STRANIERE SUPPORTATE DA MATEMATICA E SCIENZE. LORIENTAMENTO PERMANENTE CONTINUA AD ESSERE SOTTESO AL PROGETTO DI SECONDA ANNUALITA COS CHE (Italian)

0 references

СЛОВНИЯТ СЕГМЕНТ, КОЙТО БЕШЕ ОТПРАВНА ТОЧКА НА НАШЕТО ОТРАЖЕНИЕ ЗА НАПИСВАНЕТО НА МОДУЛИТЕ ОТ ПЪРВАТА ГОДИНА, Е ПРИДРУЖЕН ОТ БУКВИ И СЛЕДОВАТЕЛНО Е ДЕФИНИРАН С ИМЕ И ГЕОМЕТРИЧНА ФОРМА, РАЗВИВАЩА СЕ ВЪВ ВТОРОТО ИЗДАНИЕ. КЪМ ДЪЛЖИНАТА НА ПРЕКЪСНАТАТА ЛИНИЯ ДОБАВИХМЕ СЪС ЗНАКА ДРУГИ НАИМЕНУВАНИ СЕГМЕНТИ, КОИТО ЗАЕДНО СЕГА ОБРАЗУВАТ ИЗРАЗ, ЧИЙТО РЕЗУЛТАТ ЩЕ БЪДЕ УМЕНИЯТА, ПРИДОБИТИ С МОДУЛИТЕ ОТ ВТОРАТА ГОДИНА. ИЗРАЗЪТ СЛУЖИ ЗА РАЗПОЗНАВАНЕ НА СПОСОБНОСТТА ЗА ГЕОМЕТРИЧНО ОБОБЩАВАНЕ НА ЛИНИИТЕ, КОИТО ИЗРАЗЪТ СЛУЖИ ЗА УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ С ДВОЕН ПЪТ, КОЙТО СТАБИЛИЗИРА УМЕНИЯТА И ПОЗВОЛЯВА ПРОГРАМИРАНЕТО НА ПРЕПОДАВАНЕТО ОТ ВТОРО НИВО. ПРЕДЛАГАМЕ МЕТОДИ И ЕКСПЕРИМЕНТИ С РАЗЛИЧНИ СТРАТЕГИИ КАКТО ЗА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ТАКА И ЗА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ ВИНАГИ С МАЙЧИН ЕЗИК И ЧУЖДИ ЕЗИЦИ, ПОДДЪРЖАНИ ОТ МАТЕМАТИКАТА И НАУКАТА. ПОСТОЯННАТА ОРИЕНТАЦИЯ ПРОДЪЛЖАВА ДА БЪДЕ ПОДКРЕПЕНА ОТ ВТОРИЯ ГОДИШЕН ПРОЕКТ, ТАКА ЧЕ (Bulgarian)

0 references

SLOVNÍ SEGMENT, KTERÝ BYL VÝCHOZÍM BODEM NAŠÍ REFLEXE PRO PSANÍ MODULŮ PRVNÍHO ROKU, JE DOPROVÁZEN PÍSMENY, A PROTO JE DEFINOVÁN NÁZVEM A GEOMETRICKÝM TVAREM VYVÍJEJÍCÍM SE VE DRUHÉM VYDÁNÍ. K DÉLCE ZLOMENÉ ČÁRY JSME PŘIDALI SE ZNAKEM DALŠÍ POJMENOVANÉ SEGMENTY, KTERÉ NYNÍ SPOLEČNĚ TVOŘÍ VÝRAZ, JEHOŽ VÝSLEDKEM BUDOU DOVEDNOSTI ZÍSKANÉ S MODULY DRUHÉHO ROKU. VÝRAZ SLOUŽÍ K ROZPOZNÁNÍ SCHOPNOSTI GEOMETRICKY SHRNOUT ŘÁDKY, KTERÉ VÝRAZ SLOUŽÍ K POSÍLENÍ ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ DVOJÍ CESTOU, KTERÁ STABILIZUJE DOVEDNOSTI A UMOŽŇUJE PROGRAMOVÁNÍ VÝUKY DRUHÉ ÚROVNĚ. NAVRHUJEME METODY A EXPERIMENTY S RŮZNÝMI STRATEGIEMI JAK PRO MATEŘSKOU ŠKOLU, TAK PRO PRVNÍ CYKLUS VŽDY S MATEŘSKÝM JAZYKEM A CIZÍMI JAZYKY PODPOROVANÝMI MATEMATIKOU A VĚDOU. STÁLÁ ORIENTACE JE I NADÁLE PODPOŘENA DRUHÝM VÝROČNÍM NÁVRHEM, ABY (Czech)

0 references

ORDET SEGMENT, DER VAR UDGANGSPUNKTET FOR VORES REFLEKSION TIL SKRIVNING AF MODULERNE I DET FØRSTE ÅR, ER LEDSAGET AF BOGSTAVER OG ER DERFOR DEFINERET MED ET NAVN OG EN GEOMETRISK FORM, DER UDVIKLER SIG I DEN ANDEN UDGAVE. TIL LÆNGDEN AF DEN BRUDTE LINJE TILFØJEDE VI MED TEGNET ANDRE NAVNGIVNE SEGMENTER, DER SAMMEN DANNER ET UDTRYK, HVIS RESULTAT VIL VÆRE DE FÆRDIGHEDER, DER ERHVERVES MED MODULERNE I DET ANDET ÅR. UDTRYKKET TJENER TIL AT GØRE GENKENDELIG EVNEN TIL GEOMETRISK OPSUMMERE LINJER UDTRYKKET TJENER TIL AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER MED EN DOBBELT STI, DER STABILISERER FÆRDIGHEDER OG TILLADER PROGRAMMERING AF ANDET NIVEAU UNDERVISNING. VI FORESLÅR METODER OG EKSPERIMENTER MED FORSKELLIGE STRATEGIER BÅDE FOR BØRNEHAVE OG FOR DEN FØRSTE CYKLUS ALTID MED MODERSMÅL OG FREMMEDSPROG UNDERSTØTTET AF MATEMATIK OG VIDENSKAB. DE PERMANENTE RETNINGSLINJER UNDERSTØTTES FORTSAT AF DET ANDET ÅRLIGE UDKAST, SÅLEDES AT (Danish)

0 references

DAS WORTSEGMENT, DAS DER AUSGANGSPUNKT UNSERER REFLEXION FÜR DAS SCHREIBEN DER MODULE DES ERSTEN JAHRES WAR, WIRD VON BUCHSTABEN BEGLEITET UND IST DAHER MIT EINEM NAMEN UND EINER GEOMETRISCHEN FORM DEFINIERT, DIE SICH IN DER ZWEITEN AUSGABE ENTWICKELT. ZUR LÄNGE DER GEBROCHENEN LINIE FÜGTEN WIR MIT DEM ZEICHEN ANDERE BENANNTE SEGMENTE HINZU, DIE NUN ZUSAMMEN EINEN AUSDRUCK BILDEN, DESSEN ERGEBNIS DIE MIT DEN MODULEN DES ZWEITEN JAHRES ERWORBENEN FÄHIGKEITEN SEIN WERDEN. DER AUSDRUCK DIENT DAZU, DIE FÄHIGKEIT ZU ERKENNEN, LINIEN GEOMETRISCH ZUSAMMENZUFASSEN, UM DIE GRUNDFERTIGKEITEN MIT EINEM DOPPELTEN PFAD ZU STÄRKEN, DER DIE FÄHIGKEITEN STABILISIERT UND DIE PROGRAMMIERUNG DES UNTERRICHTS DER ZWEITEN STUFE ERMÖGLICHT. WIR SCHLAGEN METHODEN UND EXPERIMENTE MIT VERSCHIEDENEN STRATEGIEN SOWOHL FÜR DEN KINDERGARTEN ALS AUCH FÜR DEN ERSTEN ZYKLUS IMMER MIT MUTTERSPRACHE UND FREMDSPRACHEN VOR, DIE VON MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN UNTERSTÜTZT WERDEN. DIE STÄNDIGE AUSRICHTUNG WIRD WEITERHIN DURCH DEN ZWEITEN JÄHRLICHEN ENTWURF UNTERMAUERT, SO DASS (German)

0 references

ΤΟ ΤΜΉΜΑ ΛΈΞΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΈΛΕΣΕ ΤΟ ΣΗΜΕΊΟ ΕΚΚΊΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΎ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΓΓΡΑΦΉ ΤΩΝ ΕΝΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΈΤΟΥΣ ΣΥΝΟΔΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΓΡΆΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΟΡΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΈΝΑ ΌΝΟΜΑ ΚΑΙ ΈΝΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΌ ΣΧΉΜΑ ΠΟΥ ΕΞΕΛΊΣΣΕΤΑΙ ΣΤΗ ΔΕΎΤΕΡΗ ΈΚΔΟΣΗ. ΣΤΟ ΜΉΚΟΣ ΤΗΣ ΣΠΑΣΜΈΝΗΣ ΓΡΑΜΜΉΣ ΠΡΟΣΘΈΣΑΜΕ ΜΕ ΤΟ ΖΏΔΙΟ ΆΛΛΑ ΕΠΏΝΥΜΑ ΤΜΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΜΑΖΊ ΣΧΗΜΑΤΊΖΟΥΝ ΤΏΡΑ ΜΙΑ ΈΚΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΤΟ ΑΠΟΤΈΛΕΣΜΑ ΘΑ ΕΊΝΑΙ ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΑΝ ΜΕ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΕΎΤΕΡΟΥ ΈΤΟΥΣ. Η ΈΚΦΡΑΣΗ ΧΡΗΣΙΜΕΎΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΉΣΕΙ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΙΜΗ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΣΥΝΟΨΊΖΕΙ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΆ ΤΙΣ ΓΡΑΜΜΈΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΕΎΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΕ ΈΝΑ ΔΙΠΛΌ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟΙΕΊ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΔΕΎΤΕΡΟΥ ΕΠΙΠΈΔΟΥ. ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΚΑΙ ΠΕΙΡΆΜΑΤΑ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΤΌΣΟ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΏΤΟ ΚΎΚΛΟ ΠΆΝΤΑ ΜΕ ΤΗ ΜΗΤΡΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΞΈΝΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΣΤΉΜΕΣ. Ο ΜΌΝΙΜΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΌΣ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΕΊ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΔΕΎΤΕΡΟ ΕΤΉΣΙΟ ΣΧΈΔΙΟ, ΏΣΤΕ ΝΑ (Greek)

0 references

THE WORD SEGMENT THAT WAS THE STARTING POINT OF OUR REFLECTION FOR THE WRITING OF THE MODULES OF THE FIRST YEARLY IS ACCOMPANIED BY LETTERS AND IS THEREFORE DEFINED WITH A NAME AND A GEOMETRIC SHAPE EVOLVING IN THE SECOND EDITION. TO THE LENGTH OF THE BROKEN LINE WE ADDED WITH THE SIGN OTHER NAMED SEGMENTS THAT TOGETHER NOW FORM AN EXPRESSION WHOSE RESULT WILL BE THE SKILLS ACQUIRED WITH THE MODULES OF THE SECOND YEAR. THE EXPRESSION SERVES TO MAKE RECOGNIZABLE THE ABILITY TO GEOMETRICALLY SUM UP LINES THE EXPRESSION SERVES TO STRENGTHEN THE BASIC SKILLS WITH A DOUBLE PATH THAT STABILISES THE SKILLS AND ALLOWS THE PROGRAMMING OF SECOND LEVEL TEACHING. WE PROPOSE METHODS AND EXPERIMENTS WITH DIFFERENT STRATEGIES BOTH FOR KINDERGARTEN AND FOR THE FIRST CYCLE ALWAYS WITH MOTHER TONGUE AND FOREIGN LANGUAGES SUPPORTED BY MATHEMATICS AND SCIENCE. THE PERMANENT ORIENTATION CONTINUES TO BE UNDERPINNED BY THE SECOND ANNUAL DRAFT SO THAT (English)

readability score

0.018782834060214

0 references

EL SEGMENTO DE PALABRAS QUE FUE EL PUNTO DE PARTIDA DE NUESTRA REFLEXIÓN PARA LA REDACCIÓN DE LOS MÓDULOS DEL PRIMER AÑO SE ACOMPAÑA DE LETRAS Y, POR LO TANTO, SE DEFINE CON UN NOMBRE Y UNA FORMA GEOMÉTRICA EVOLUCIONANDO EN LA SEGUNDA EDICIÓN. A LA LONGITUD DE LA LÍNEA ROTA AÑADIMOS CON EL SIGNO OTROS SEGMENTOS NOMBRADOS QUE JUNTOS FORMAN AHORA UNA EXPRESIÓN CUYO RESULTADO SERÁN LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS CON LOS MÓDULOS DEL SEGUNDO AÑO. LA EXPRESIÓN SIRVE PARA HACER RECONOCIBLE LA CAPACIDAD DE RESUMIR GEOMÉTRICAMENTE LAS LÍNEAS DE LA EXPRESIÓN SIRVE PARA FORTALECER LAS HABILIDADES BÁSICAS CON UN DOBLE CAMINO QUE ESTABILIZA LAS HABILIDADES Y PERMITE LA PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE SEGUNDO NIVEL. PROPONEMOS MÉTODOS Y EXPERIMENTOS CON DIFERENTES ESTRATEGIAS TANTO PARA EL JARDÍN DE INFANTES COMO PARA EL PRIMER CICLO SIEMPRE CON LENGUA MATERNA Y LENGUAS EXTRANJERAS APOYADAS POR MATEMÁTICAS Y CIENCIAS. LA ORIENTACIÓN PERMANENTE SIGUE ESTANDO RESPALDADA POR EL SEGUNDO PROYECTO ANUAL, DE MODO QUE (Spanish)

0 references

SÕNA SEGMENDI, MIS OLI LÄHTEPUNKTIKS MEIE PEEGELDUS KIRJALIKULT MOODULID ESIMESE AASTA LISATAKSE TÄHED JA SEETÕTTU MÄÄRATLETAKSE NIMI JA GEOMEETRILINE KUJU ARENEB TEISES VÄLJAANDES. KATKENUD JOONE PIKKUSELE LISASIME MÄRGILE TEISED NIMETATUD SEGMENDID, MIS KOOS MOODUSTAVAD NÜÜD VÄLJENDI, MILLE TULEMUSEKS ON TEISE AASTA MOODULITEGA OMANDATUD OSKUSED. VÄLJENDI EESMÄRK ON TEHA ÄRATUNTAV VÕIME GEOMEETRILISELT KOKKU LIINE VÄLJEND AITAB TUGEVDADA PÕHIOSKUSI KAHEKORDSE TEE, MIS STABILISEERIB OSKUSI JA VÕIMALDAB PROGRAMMEERIDA TEISE TASEME ÕPETAMISE. PAKUME MEETODEID JA EKSPERIMENTE ERINEVATE STRATEEGIATEGA NII LASTEAIALE KUI KA ESIMESE TSÜKLI JAOKS ALATI EMAKEELE JA VÕÕRKEELTEGA, MIDA TOETAVAD MATEMAATIKA JA LOODUSTEADUSED. ALALIST SUUNITLUST TOETAB JÄTKUVALT TEINE IGA-AASTANE EELNÕU, NII ET (Estonian)

0 references

SANA SEGMENTTI, JOKA OLI LÄHTÖKOHTA MEIDÄN POHDINTA KIRJOITTAMISEEN MODUULIT ENSIMMÄINEN VUOSITTAIN MUKANA KIRJAIMIA JA ON SIKSI MÄÄRITELTY NIMI JA GEOMETRINEN MUOTO KEHITTYVÄN TOISEN PAINOKSEN. RIKKIVIIVAN PITUUTEEN LISÄSIMME MERKIN KANSSA MUITA NIMETTYJÄ SEGMENTTEJÄ, JOTKA YHDESSÄ MUODOSTAVAT LAUSEKKEEN, JONKA TULOKSENA TOISEN VUODEN MODUULEILLA HANKITUT TAIDOT. ILMAISU TEKEE TUNNISTETTAVAKSI KYVYN TIIVISTÄÄ VIIVOJA GEOMETRISESTI, SILLÄ ILMAISU VAHVISTAA PERUSTAITOJA KAKSINKERTAISELLA POLULLA, JOKA VAKAUTTAA TAITOJA JA MAHDOLLISTAA TOISEN TASON OPETUKSEN OHJELMOINNIN. EHDOTAMME MENETELMIÄ JA KOKEILUJA ERI STRATEGIOILLA SEKÄ PÄIVÄKODEILLE ETTÄ ENSIMMÄISELLE SYKLILLE AINA ÄIDINKIELELLÄ JA VIERAILLA KIELILLÄ, JOITA TUETAAN MATEMATIIKALLA JA LUONNONTIETEILLÄ. PYSYVÄÄ SUUNTAUTUMISTA TUETAAN EDELLEEN TOISELLA VUOSILUONNOKSELLA, JOTTA (Finnish)

0 references

LE SEGMENT DE MOTS QUI A ÉTÉ LE POINT DE DÉPART DE NOTRE RÉFLEXION POUR L’ÉCRITURE DES MODULES DE LA PREMIÈRE ANNÉE EST ACCOMPAGNÉ DE LETTRES ET EST DONC DÉFINI AVEC UN NOM ET UNE FORME GÉOMÉTRIQUE ÉVOLUANT DANS LA DEUXIÈME ÉDITION. À LA LONGUEUR DE LA LIGNE BRISÉE, NOUS AVONS AJOUTÉ AVEC LE SIGNE D’AUTRES SEGMENTS NOMMÉS QUI FORMENT MAINTENANT UNE EXPRESSION DONT LE RÉSULTAT SERA LES COMPÉTENCES ACQUISES AVEC LES MODULES DE LA DEUXIÈME ANNÉE. L’EXPRESSION SERT À RENDRE RECONNAISSABLE LA CAPACITÉ DE RÉSUMER GÉOMÉTRIQUEMENT LES LIGNES QUE L’EXPRESSION SERT À RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE AVEC UN DOUBLE CHEMIN QUI STABILISE LES COMPÉTENCES ET PERMET LA PROGRAMMATION DE L’ENSEIGNEMENT DE DEUXIÈME NIVEAU. NOUS PROPOSONS DES MÉTHODES ET DES EXPÉRIENCES AVEC DIFFÉRENTES STRATÉGIES À LA FOIS POUR LA MATERNELLE ET POUR LE PREMIER CYCLE TOUJOURS AVEC LA LANGUE MATERNELLE ET LES LANGUES ÉTRANGÈRES SOUTENUES PAR LES MATHÉMATIQUES ET LES SCIENCES. L’ORIENTATION PERMANENTE CONTINUE D’ÊTRE SOUTENUE PAR LE DEUXIÈME PROJET ANNUEL, DE SORTE QUE (French)

0 references

TÁ LITREACHA AG GABHÁIL LEIS AN MÍR FOCAL A BHÍ MAR THÚSPHOINTE DÁR MACHNAMH AR SCRÍBHNEOIREACHT MHODÚIL AN CHÉAD BHLIAIN AGUS DÁ BHRÍ SIN SAINMHÍNÍTEAR É LE HAINM AGUS CRUTH GEOIMÉADRACH A ATHRAÍONN SA DARA HEAGRÁN. MAIDIR LE FAD NA LÍNE BRISTE A CHUIREAMAR LEIS AN GCOMHARTHA AINMNITHE EILE, LE CHÉILE ANOIS IS LÉIRIÚ É A MBEIDH NA SCILEANNA A FUARTHAS LE MODÚIL AN DARA BLIAIN MAR THORADH AIR. FEIDHMÍONN AN ABAIRT A DHÉANAMH AITHEANTA AN CUMAS A SHUIMIÚ GO GEOMETRICALLY SUAS LÍNTE FEIDHMÍONN AN ABAIRT A NEARTÚ NA SCILEANNA BUNÚSACHA LE COSÁN DÚBAILTE A CHOBHSÚ NA SCILEANNA AGUS CEADAÍONN AN RÍOMHCHLÁRÚ TEAGAISC DARA LEIBHÉAL. MOLAIMID MODHANNA AGUS TURGNAIMH LE STRAITÉISÍ ÉAGSÚLA DO KINDERGARTEN AGUS DON CHÉAD TIMTHRIALL I GCÓNAÍ LE TEANGA DHÚCHAIS AGUS TEANGACHA IASACHTA LE TACAÍOCHT Ó MHATAMAITIC AGUS EOLAÍOCHT. LEANANN AN DARA DRÉACHT BLIANTÚIL DE BHEITH MAR BHONN TACA LEIS AN TREOSHUÍOMH BUAN IONAS GO MBEIDH (Irish)

0 references

RIJEČNI SEGMENT KOJI JE BIO POLAZIŠTE NAŠEG RAZMIŠLJANJA ZA PISANJE MODULA PRVE GODINE POPRAĆEN JE SLOVIMA I STOGA JE DEFINIRAN IMENOM I GEOMETRIJSKIM OBLIKOM KOJI SE RAZVIJA U DRUGOM IZDANJU. NA DULJINU SLOMLJENE LINIJE DODALI SMO ZNAKOM I DRUGE NAVEDENE SEGMENTE KOJI ZAJEDNO ČINE IZRAZ ČIJI ĆE REZULTAT BITI VJEŠTINE STEČENE MODULIMA DRUGE GODINE. IZRAZ SLUŽI ZA PREPOZNATLJIVOST SPOSOBNOSTI GEOMETRIJSKOG SAŽIMANJA LINIJA KOJE IZRAZ SLUŽI ZA JAČANJE OSNOVNIH VJEŠTINA DVOSTRUKIM PUTEM KOJI STABILIZIRA VJEŠTINE I OMOGUĆUJE PROGRAMIRANJE DRUGE RAZINE NASTAVE. PREDLAŽEMO METODE I EKSPERIMENTE S RAZLIČITIM STRATEGIJAMA KAKO ZA VRTIĆ TAKO I ZA PRVI CIKLUS UVIJEK S MATERINSKIM JEZIKOM I STRANIM JEZICIMA PODRŽANIM MATEMATIKOM I ZNANOŠĆU. TRAJNO USMJERENJE I DALJE SE TEMELJI NA DRUGOM GODIŠNJEM NACRTU KAKO BI SE (Croatian)

0 references

AZT A SZÓSZEGMENST, AMELY AZ ELSŐ ÉVES MODULOK ÍRÁSÁHOZ VALÓ REFLEXIÓNK KIINDULÓPONTJA VOLT, BETŰK KÍSÉRIK, EZÉRT A MÁSODIK KIADÁSBAN KIALAKULT NÉVVEL ÉS GEOMETRIAI FORMÁVAL HATÁROZZUK MEG. A TÖRÖTT VONAL HOSSZÁHOZ HOZZÁADTUNK MÁS MEGNEVEZETT SZEGMENSEKET IS, AMELYEK EGYÜTT EGY OLYAN KIFEJEZÉST ALKOTNAK, AMELYNEK EREDMÉNYE A MÁSODIK ÉV MODULJAIVAL MEGSZERZETT KÉSZSÉGEK LESZ. A KIFEJEZÉS ARRA SZOLGÁL, HOGY FELISMERHETŐVÉ TEGYE AZT A KÉPESSÉGET, HOGY GEOMETRIAILAG ÖSSZEGEZZE A VONALAKAT A KIFEJEZÉS ARRA SZOLGÁL, HOGY MEGERŐSÍTSE AZ ALAPKÉSZSÉGEKET EGY KETTŐS ÚTON, AMELY STABILIZÁLJA A KÉSZSÉGEKET, ÉS LEHETŐVÉ TESZI A MÁSODIK SZINTŰ TANÍTÁS PROGRAMOZÁSÁT. MÓDSZEREKET ÉS KÍSÉRLETEKET JAVASOLUNK MIND AZ ÓVODÁBAN, MIND AZ ELSŐ CIKLUSBAN A MATEMATIKA ÉS A TERMÉSZETTUDOMÁNYOK ÁLTAL TÁMOGATOTT ANYANYELVŰ ÉS IDEGEN NYELVEKKEL. AZ ÁLLANDÓ IRÁNYVONALAT TOVÁBBRA IS A MÁSODIK ÉVES TERVEZET TÁMASZTJA ALÁ, HOGY (Hungarian)

0 references

ŽODŽIO SEGMENTAS, KURIS BUVO MŪSŲ ATSPIRTIES TAŠKAS PIRMOJO METINIO MODULIŲ RAŠYMUI, YRA LYDIMAS RAIDŽIŲ, TODĖL JIS APIBRĖŽIAMAS PAVADINIMU IR GEOMETRINE FORMA, BESIVYSTANČIAIS ANTRAJAME LEIDIME. PRIE SKALDYTOS LINIJOS ILGIO MES PRIDĖJOME SU ŽENKLU KITUS PAVADINTUS SEGMENTUS, KURIE KARTU DABAR SUDARO IŠRAIŠKĄ, KURIOS REZULTATAS BUS ĮGŪDŽIAI, ĮGYTI NAUDOJANT ANTRŲJŲ METŲ MODULIUS. IŠRAIŠKA PADEDA ATPAŽINTI GEBĖJIMĄ GEOMETRIŠKAI APIBENDRINTI LINIJAS, KURIOS PADEDA SUSTIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS DVIGUBAME KELYJE, KURIS STABILIZUOJA ĮGŪDŽIUS IR LEIDŽIA PROGRAMUOTI ANTROJO LYGIO MOKYMĄ. MES SIŪLOME METODUS IR EKSPERIMENTUS SU SKIRTINGOMIS STRATEGIJOMIS TIEK VAIKŲ DARŽELYJE, TIEK PIRMAME CIKLE VISADA SU GIMTĄJA KALBA IR UŽSIENIO KALBOMIS, KURIAS PALAIKO MATEMATIKA IR MOKSLAS. NUOLATINĖ ORIENTACIJA IR TOLIAU GRINDŽIAMA ANTRUOJU METINIU PROJEKTU, KAD (Lithuanian)

0 references

VĀRDU SEGMENTS, KAS BIJA MŪSU PĀRDOMU SĀKUMPUNKTS PIRMĀ GADA MODUĻU RAKSTĪŠANAI, IR PAPILDINĀTS AR BURTIEM, UN TĀPĒC TAS IR DEFINĒTS AR NOSAUKUMU UN ĢEOMETRISKU FORMU, KAS ATTĪSTĀS OTRAJĀ IZDEVUMĀ. ŠĶELTĀS LĪNIJAS GARUMĀ MĒS PIEVIENOJĀM APZĪMĒJUMU CITIEM NOSAUKTIEM SEGMENTIEM, KAS KOPĀ VEIDO IZTEIKSMI, KURAS REZULTĀTS BŪS PRASMES, KAS IEGŪTAS AR OTRĀ GADA MODUĻIEM. IZTEIKSME PALĪDZ PADARĪT ATPAZĪSTAMU SPĒJU ĢEOMETRISKI APKOPOT LĪNIJAS, KAS PALĪDZ STIPRINĀT PAMATPRASMES AR DUBULTU CEĻU, KAS STABILIZĒ PRASMES UN ĻAUJ PROGRAMMĒT OTRĀ LĪMEŅA MĀCĪŠANU. MĒS PIEDĀVĀJAM METODES UN EKSPERIMENTUS AR DAŽĀDĀM STRATĒĢIJĀM GAN BĒRNUDĀRZĀ, GAN PIRMAJĀ CIKLĀ VIENMĒR AR DZIMTO VALODU UN SVEŠVALODĀM, KO ATBALSTA MATEMĀTIKA UN ZINĀTNE. PASTĀVĪGĀS IEVIRZES PAMATĀ JOPROJĀM IR OTRAIS IKGADĒJAIS PROJEKTS, LAI (Latvian)

0 references

IS-SEGMENT VERBALI LI KIEN IL-PUNT TAT-TLUQ TAR-RIFLESSJONI TAGĦNA GĦALL-KITBA TAL-MODULI TAL-EWWEL SENA HUWA AKKUMPANJAT MINN ITTRI U GĦALHEKK HUWA DEFINIT B’ISEM U FORMA ĠEOMETRIKA LI QED TEVOLVI FIT-TIENI EDIZZJONI. MAT-TUL TAL-LINJA MIKSUR ŻIDNA MAS-SINJAL SEGMENTI OĦRA MSEMMIJA LI FLIMKIEN ISSA JIFFURMAW ESPRESSJONI LI R-RIŻULTAT TAGĦHA SE JKUN IL-ĦILIET MIKSUBA MAL-MODULI TAT-TIENI SENA. L-ESPRESSJONI SSERVI BIEX TAGĦMEL RIKONOXXIBBLI L-ABBILTÀ LI ĠEOMETRIKAMENT QOSOR LINJI L-ESPRESSJONI SSERVI BIEX ISSAĦĦAĦ IL-ĦILIET BAŻIĊI BI TRIQ DOPPJA LI TISTABBILIZZA L-ĦILIET U TIPPERMETTI L-IPPROGRAMMAR TA ‘TAGĦLIM TIENI LIVELL. NIPPROPONU METODI U ESPERIMENTI BI STRATEĠIJI DIFFERENTI KEMM GĦALL-KINDERGARTEN KIF UKOLL GĦALL-EWWEL ĊIKLU DEJJEM BIL-LINGWA MATERNA U BIL-LINGWI BARRANIN APPOĠĠJATI MILL-MATEMATIKA U X-XJENZA. L-ORJENTAZZJONI PERMANENTI TKOMPLI TKUN MIRFUDA MIT-TIENI ABBOZZ ANNWALI SABIEX (Maltese)

0 references

HET WOORDSEGMENT DAT HET UITGANGSPUNT WAS VAN ONZE REFLECTIE VOOR HET SCHRIJVEN VAN DE MODULES VAN HET EERSTE JAAR GAAT GEPAARD MET LETTERS EN WORDT DAAROM GEDEFINIEERD MET EEN NAAM EN EEN GEOMETRISCHE VORM DIE IN DE TWEEDE EDITIE EVOLUEERT. TOT DE LENGTE VAN DE GEBROKEN LIJN VOEGDEN WE MET HET TEKEN ANDERE GENOEMDE SEGMENTEN TOE DIE NU SAMEN EEN UITDRUKKING VORMEN WAARVAN HET RESULTAAT DE VAARDIGHEDEN ZAL ZIJN DIE ZIJN VERWORVEN MET DE MODULES VAN HET TWEEDE JAAR. DE UITDRUKKING DIENT OM HERKENBAAR TE MAKEN HET VERMOGEN OM GEOMETRISCH SAMEN TE VATTEN LIJNEN DIE DE UITDRUKKING DIENT OM DE BASISVAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN MET EEN DUBBEL PAD DAT DE VAARDIGHEDEN STABILISEERT EN DE PROGRAMMERING VAN HET TWEEDE NIVEAU ONDERWIJS MOGELIJK MAAKT. WE STELLEN METHODEN EN EXPERIMENTEN VOOR MET VERSCHILLENDE STRATEGIEËN, ZOWEL VOOR DE KLEUTERSCHOOL ALS VOOR DE EERSTE CYCLUS, ALTIJD MET MOEDERTAAL EN VREEMDE TALEN ONDERSTEUND DOOR WISKUNDE EN WETENSCHAP. DE PERMANENTE ORIËNTATIE WORDT NOG STEEDS ONDERSTEUND DOOR HET TWEEDE JAARLIJKSE ONTWERP, ZODAT (Dutch)

0 references

A frase que foi o ponto de partida da nossa reflexão para a escrita dos módulos do primeiro ano é acompanhada por cartas e é, portanto, definida com um nome e uma forma geométrica que evoluem na segunda edição. Até o comprimento da linha quebrada adicionámos com o sinal outros trechos nomeados que juntos formam agora uma expressão cujo resultado será as habilidades adquiridas com os módulos do segundo ano. A EXPRESSÃO SERVIÇOS PARA RECONHECER A CAPACIDADE DE GUMAR GEOMETRICAMENTE OS SERVIÇOS DE EXPRESSÃO PARA REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS COM UM DUPLO CAMINHO QUE ESTABILIZA AS COMPETÊNCIAS E PERMITE A PROGRAMAÇÃO DO ENSINO DE SEGUNDO NÍVEL. PROPOSTAMOS MÉTODOS E EXPERIÊNCIAS COM DIFERENTES ESTRATÉGIAS PARA O KINDERGARTEN E PARA O PRIMEIRO CICLO SEMPRE COM A MÃE TONGUE E LÍNGUAS ESTRANGEIRAS APOIADAS PELA MATEMÁTICA E CIÊNCIA. A ORIENTAÇÃO PERMANENTE CONTINUA A SER ABRANGIDA PELO SEGUNDO PROJECTO ANUAL DE FORMA A QUE (Portuguese)

0 references

SEGMENTUL DE CUVÂNT CARE A FOST PUNCTUL DE PLECARE AL REFLECȚIEI NOASTRE PENTRU SCRIEREA MODULELOR PRIMULUI AN ESTE ÎNSOȚIT DE LITERE ȘI, PRIN URMARE, ESTE DEFINIT CU UN NUME ȘI O FORMĂ GEOMETRICĂ CARE EVOLUEAZĂ ÎN CEA DE-A DOUA EDIȚIE. LA LUNGIMEA LINIEI RUPTE AM ADĂUGAT CU SEMNUL ALTE SEGMENTE NUMITE CARE FORMEAZĂ ACUM O EXPRESIE AL CĂREI REZULTAT VA FI ABILITĂȚILE DOBÂNDITE CU MODULELE DIN AL DOILEA AN. EXPRESIA SERVEȘTE PENTRU A FACE RECUNOSCUTĂ CAPACITATEA DE A ÎNSUMA GEOMETRIC LINII, EXPRESIA SERVEȘTE LA CONSOLIDAREA ABILITĂȚILOR DE BAZĂ CU O CALE DUBLĂ CARE STABILIZEAZĂ ABILITĂȚILE ȘI PERMITE PROGRAMAREA PREDĂRII DE NIVEL SECUNDAR. PROPUNEM METODE ȘI EXPERIMENTE CU DIFERITE STRATEGII, ATÂT PENTRU GRĂDINIȚĂ, CÂT ȘI PENTRU PRIMUL CICLU, ÎNTOTDEAUNA CU LIMBA MATERNĂ ȘI LIMBILE STRĂINE SUSȚINUTE DE MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚĂ. ORIENTAREA PERMANENTĂ CONTINUĂ SĂ FIE SUSȚINUTĂ DE CEL DE-AL DOILEA PROIECT ANUAL, ASTFEL ÎNCÂT (Romanian)

0 references

SLOVNÝ SEGMENT, KTORÝ BOL VÝCHODISKOVÝM BODOM NAŠEJ REFLEXIE PRE PÍSANIE MODULOV PRVÉHO ROKA, JE DOPLNENÝ PÍSMENAMI, A PRETO JE DEFINOVANÝ NÁZVOM A GEOMETRICKÝM TVAROM, KTORÝ SA VYVÍJA V DRUHOM VYDANÍ. K DĹŽKE ZLOMENEJ ČIARY SME PRIDALI K ZNAČKE ĎALŠIE POMENOVANÉ SEGMENTY, KTORÉ SPOLU TERAZ TVORIA VÝRAZ, KTORÉHO VÝSLEDKOM BUDÚ ZRUČNOSTI ZÍSKANÉ MODULMI DRUHÉHO ROKA. VÝRAZ SLÚŽI NA ROZPOZNATEĽNOSŤ SCHOPNOSTI GEOMETRICKY ZHRNÚŤ LÍNIE, KTORÉ VÝRAZ SLÚŽI NA POSILNENIE ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ DVOJITOU CESTOU, KTORÁ STABILIZUJE ZRUČNOSTI A UMOŽŇUJE PROGRAMOVANIE DRUHÉHO STUPŇA VÝUČBY. NAVRHUJEME METÓDY A EXPERIMENTY S RÔZNYMI STRATÉGIAMI PRE MATERSKÚ ŠKOLU A PRE PRVÝ CYKLUS VŽDY S MATERINSKÝM JAZYKOM A CUDZÍMI JAZYKMI PODPOROVANÝMI MATEMATIKOU A VEDOU. TRVALÁ ORIENTÁCIA SA NAĎALEJ OPIERA O DRUHÝ ROČNÝ NÁVRH, ABY SA (Slovak)

0 references

BESEDNI SEGMENT, KI JE BIL IZHODIŠČE NAŠEGA RAZMISLEKA ZA PISANJE MODULOV PRVEGA LETA, SPREMLJAJO ČRKE IN JE ZATO DEFINIRAN Z IMENOM IN GEOMETRIJSKO OBLIKO, KI SE RAZVIJATA V DRUGI IZDAJI. K DOLŽINI ZLOMLJENE ČRTE SMO DODALI ŠE DRUGE POIMENOVANE SEGMENTE, KI SKUPAJ TVORIJO IZRAZ, KATEREGA REZULTAT BODO SPRETNOSTI, PRIDOBLJENE Z MODULI DRUGEGA LETA. IZRAZ SLUŽI TEMU, DA POSTANE PREPOZNAVNA SPOSOBNOST GEOMETRIJSKEGA POVZETKA LINIJ, KI JIH IZRAZ UPORABLJA ZA KREPITEV OSNOVNIH VEŠČIN Z DVOJNO POTJO, KI STABILIZIRA SPRETNOSTI IN OMOGOČA PROGRAMIRANJE POUČEVANJA NA DRUGI STOPNJI. PREDLAGAMO METODE IN EKSPERIMENTE Z RAZLIČNIMI STRATEGIJAMI TAKO ZA VRTEC KOT ZA PRVI CIKEL VEDNO Z MATERNIM JEZIKOM IN TUJIMI JEZIKI, PODPRTIMI Z MATEMATIKO IN NARAVOSLOVJEM. STALNA USMERITEV JE ŠE NAPREJ PODPRTA Z DRUGIM LETNIM OSNUTKOM, TAKO DA (Slovenian)

0 references

ORDSEGMENTET SOM VAR UTGÅNGSPUNKTEN FÖR VÅR REFLEKTION FÖR ATT SKRIVA MODULERNA I DET FÖRSTA ÅRET ÅTFÖLJS AV BOKSTÄVER OCH DEFINIERAS DÄRFÖR MED ETT NAMN OCH EN GEOMETRISK FORM SOM UTVECKLAS I DEN ANDRA UTGÅVAN. TILL LÄNGDEN PÅ DEN BRUTNA LINJEN LADE VI MED SKYLTEN ANDRA NAMNGIVNA SEGMENT SOM TILLSAMMANS BILDAR ETT UTTRYCK VARS RESULTAT BLIR DE FÄRDIGHETER SOM FÖRVÄRVATS MED MODULERNA FÖR DET ANDRA ÅRET. UTTRYCKET TJÄNAR TILL ATT GÖRA IGENKÄNNLIG FÖRMÅGAN ATT GEOMETRISKT SAMMANFATTA LINJER UTTRYCKET TJÄNAR TILL ATT STÄRKA DE GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETERNA MED EN DUBBEL VÄG SOM STABILISERAR FÄRDIGHETERNA OCH MÖJLIGGÖR PROGRAMMERING AV UNDERVISNING PÅ AVANCERAD NIVÅ. VI FÖRESLÅR METODER OCH EXPERIMENT MED OLIKA STRATEGIER BÅDE FÖR DAGIS OCH FÖR DEN FÖRSTA CYKELN ALLTID MED MODERSMÅL OCH FRÄMMANDE SPRÅK SOM STÖDS AV MATEMATIK OCH NATURVETENSKAP. DEN PERMANENTA INRIKTNINGEN FORTSÄTTER ATT STÖDJAS AV DET ANDRA ÅRLIGA UTKASTET SÅ ATT (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

EBOLI