PASSEPARTOUT 2 A KEY TO THE FUTURE (Q4795288)

IL PROGETTO SI PROPONE DI STRUTTURARE DEI PERCORSI DISCIPLINARI FINALIZZATI ALLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE IN LINGUA MADRE LINGUA STRANIERA MATEMATICA E SCIENZE IN UNA PROSPETTIVA DI VERTICALITA E CON LA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARTENDO DAL CURRICOLO VERTICALE COSTRUITOIN COLLABORAZIONE CON LE SCUOLE SECONDARIE DI PRIMO GRADO DEL TERRITORIO IN MODO CHE I DUE CICLI ENFATIZZINO GLI SNODI COME CERNIERE E NON COME PUNTI DI DIVISIONE ED INDUCANO PERCI A RITORNAREATTRAVERSO CONTENUTI SELEZIONATI SUI NUCLEI FONDANTI DELLA DISCIPLINA IN MODO CHE LA SELEZIONE E LA SCANSIONE DEI CONTENUTI TENGANO CONTO DELLE EFFETTIVE POSSIBILITA DI APPRENDIMENTO DEGLI ALLIEVI IN UN PERCORSO NON SOLO E NON TANTO DAL SEMPLICE AL COMPLESSO MA DALLESPERITO AL CONCETTUALIZZATO FINO AL RAGGIUNGIMENTO DEL LIVELLO META COGNITIVO.DAL MOMENTO CHE OGNI SAPERE DISCIPLINARE PU ESSERE CONCEPITO COME UN DISCORSO DA COMUNICARE O DA INTERPRETARE LE COMPETENZE DA RAGGIUNGEREPER TUTTE LE DISCIPLINEPOSSONO ESSERE RICONDO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СТРУКТУРИРА ДИСЦИПЛИНАРНИ КУРСОВЕ, НАСОЧЕНИ КЪМ РАЗВИТИЕТО НА УМЕНИЯТА ПО ЧУЖДОЕЗИКОВА МАТЕМАТИКА И НАУКИ ВЪВ ВЕРТИКАЛНА ПЕРСПЕКТИВА И СЪС СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ ОТ ПЪРВА СТЕПЕН, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ ВЕРТИКАЛНАТА УЧЕБНА ПРОГРАМА, ИЗГРАДЕНА В СЪТРУДНИЧЕСТВО СЪС СРЕДНИТЕ УЧИЛИЩА ОТ ПЪРВА СТЕПЕН НА ТЕРИТОРИЯТА, ТАКА ЧЕ ДВАТА ЦИКЪЛА ДА ПОДЧЕРТАЯТ СТАВИТЕ КАТО ПАНТИ, А НЕ КАТО РАЗДЕЛИТЕЛНИ ТОЧКИ И СЛЕДОВАТЕЛНО ДА НИ НАКАРАТ ДА ВЪРНЕМ АТРАКТНО ИЗБРАНОТО СЪДЪРЖАНИЕ НА ЯДРАТА НА ДИСЦИПЛИНАТА, ТАКА ЧЕ ПОДБОРЪТ И СКАНИРАНЕТО НА СЪДЪРЖАНИЕТО ДА ОТЧИТАТ ДЕЙСТВИТЕЛНОТО СЪДЪРЖАНИЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА. ВЪЗМОЖНОСТ ЗА УЧЕНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ПЪТЯ НЕ САМО И НЕ ТАКА МНОГО ОТ ПРОСТОТО ДО СЛОЖНОТО, НО FALLESPERITO ДО КОНЦЕПТУАЛИЗИРАНОТО ДО ПОСТИГАНЕТО НА ОБЕКТИВНИЯ КОГНИТИВЕН LEVEL.ОТ МОМЕНТА, В КОЙТО ВСЯКО ДИСЦИПЛИНАРНО ЗНАНИЕ МОЖЕ ДА БЪДЕ ЗАМИСЛЕНО КАТО ДИСКУРС, КОЙТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРЕДАДЕН ИЛИ ДА СЕ ИНТЕРПРЕТИРАТ УМЕНИЯТА, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ РАЗБРАНИ ЗА ВСИЧКИ ДИСЦИПЛИНЕПОСОН (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE STRUKTUROVAT DISCIPLINÁRNÍ KURZY ZAMĚŘENÉ NA ROZVOJ DOVEDNOSTÍ V MATEMATICE A VĚDÁCH CIZÍHO JAZYKA VE VERTIKÁLNÍ PERSPEKTIVĚ A SE STŘEDNÍ ŠKOLOU PRVNÍHO STUPNĚ POČÍNAJE VERTIKÁLNÍMI UČEBNÍMI OSNOVAMI POSTAVENÝMI VE SPOLUPRÁCI SE STŘEDNÍMI ŠKOLAMI PRVNÍHO STUPNĚ ÚZEMÍ TAK, ABY TYTO DVA CYKLY ZDŮRAZŇOVALY KLOUBY JAKO ZÁVĚSY, A NE JAKO BODY ROZDĚLENÍ, A PROTO NÁS VEDOU K NÁVRATU VELKÉHO VYBRANÉHO OBSAHU NA JÁDRECH DISCIPLÍNY TAK, ABY VÝBĚR A SKENOVÁNÍ OBSAHU ZOHLEDŇOVALY SKUTEČNÝ OBSAH DISCIPLÍNY. MOŽNOST UČENÍ STUDENTŮ V CESTĚ NEJEN A NEJEN TOLIK OD JEDNODUCHÝCH AŽ PO KOMPLEXNÍ, ALE FALLESPERITO AŽ PO KONCEPTUALIZOVANÉ AŽ DO DOSAŽENÍ OBJEKTIVNÍ KOGNITIVNÍ LEVEL.Z MOMENTU, ŽE KAŽDÉ DISCIPLINÁRNÍ ZNALOSTI MOHOU BÝT KONCIPOVÁNY JAKO DISKURS, KTERÝ MÁ BÝT SDĚLOVÁN NEBO INTERPRETOVAT DOVEDNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT CHÁPÁNY PRO VŠECHNY DISCIPLINEPOSSON (Czech)

0 references

PROJEKTET SIGTER MOD AT STRUKTURERE DISCIPLINÆRE KURSER MED HENBLIK PÅ UDVIKLING AF FÆRDIGHEDER I FREMMEDSPROG MATEMATIK OG VIDENSKAB I ET VERTIKALT PERSPEKTIV OG MED GYMNASIET AF FØRSTE GRAD STARTENDE FRA DEN LODRETTE PENSUM BYGGET I SAMARBEJDE MED SEKUNDÆRSKOLERNE I FØRSTE GRAD AF OMRÅDET, SÅLEDES AT DE TO CYKLUSSER UNDERSTREGE LEDDENE SOM HÆNGSLER OG IKKE SOM PUNKTER I DIVISION OG DERFOR FØRE OS TIL AT RETURNERE ATTRACTLY UDVALGTE INDHOLD PÅ KERNEN AF DISCIPLINEN, SÅLEDES AT UDVÆLGELSE OG SCANNING AF INDHOLDET TAGER HENSYN TIL DET FAKTISKE INDHOLD AF DISCIPLINEN. MULIGHED FOR LÆRING AF DE STUDERENDE PÅ EN VEJ IKKE KUN OG IKKE SÅ MEGET FRA DET ENKLE TIL DET KOMPLEKSE, MEN FALLESPERITO TIL KONCEPTUALISERET INDTIL OPNÅELSEN AF DET OBJEKTIVE KOGNITIVE LEVEL.FRA DET ØJEBLIK, HVOR ENHVER DISCIPLINÆR VIDEN KAN OPFATTES SOM EN DISKURS, DER SKAL KOMMUNIKERES, ELLER TIL AT FORTOLKE DE FÆRDIGHEDER, DER SKAL FORSTÅS FOR ALLE DISCIPLINEPOSSON (Danish)

0 references

DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DISZIPLINÄRE KURSE ZU STRUKTURIEREN, DIE AUF DIE ENTWICKLUNG VON FÄHIGKEITEN IN DER FREMDSPRACHE MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN IN EINER VERTIKALEN PERSPEKTIVE UND MIT DER SEKUNDARSCHULE DES ERSTEN GRADES VON DEM VERTIKALEN LEHRPLAN IN ZUSAMMENARBEIT MIT DEN SEKUNDARSCHULEN DES ERSTEN GRADES DES GEBIETS GEBAUT WERDEN, SO DASS DIE BEIDEN ZYKLEN BETONEN DIE GELENKE ALS SCHARNIERE UND NICHT ALS PUNKTE DER TEILUNG UND DAHER FÜHREN UNS ATTRACTLY AUSGEWÄHLTE INHALTE AUF DEN KERNEN DER DISZIPLIN ZURÜCKZUGEBEN, SO DASS DIE AUSWAHL UND DAS SCANNEN DER INHALTE BERÜCKSICHTIGEN DIE TATSÄCHLICHEN INHALTE DER DISZIPLIN. SOVIEL VOM EINFACHEN BIS ZUM KOMPLEXEN, ABER FALLESPERITO BIS ZUR VERWIRKLICHUNG DES OBJEKTIVEN KOGNITIVEN LEVEL.VON DEM MOMENT, IN DEM JEDES DISZIPLINÄRE WISSEN ALS DISKURS KONZIPIERT WERDEN KANN, DER KOMMUNIZIERT WERDEN SOLL ODER UM DIE FÄHIGKEITEN ZU INTERPRETIEREN, DIE FÜR ALLE DISCIPLINEPOSSON ZU VERSTEHEN SIND (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΙΆΡΘΡΩΣΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΏΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΠΙΣΤΉΜΕΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΣΕ ΜΙΑ ΚΆΘΕΤΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΤΟ ΚΆΘΕΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΠΟΥ ΧΤΊΣΤΗΚΕ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΒΑΘΜΟΎ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΑΣ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΟΙ ΔΎΟ ΚΎΚΛΟΙ ΤΟΝΊΖΟΥΝ ΤΙΣ ΑΡΘΡΏΣΕΙΣ ΩΣ ΑΡΘΡΏΣΕΙΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΩΣ ΣΗΜΕΊΑ ΔΙΑΊΡΕΣΗΣ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΜΑΣ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΡΟΦΉ ΕΠΙΛΕΓΜΈΝΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΩΝ ΣΤΟΥΣ ΠΥΡΉΝΕΣ ΤΟΥ ΚΛΆΔΟΥ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΚΑΙ Η ΣΆΡΩΣΗ ΤΩΝ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΩΝ ΝΑ ΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΥΠΌΨΗ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ ΤΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΊΑΣ. ΔΙΑΔΡΟΜΉ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΚΑΙ ΌΧΙ ΤΌΣΟ ΠΟΛΎ ΑΠΌ ΤΟ ΑΠΛΌ ΣΤΟ ΣΎΝΘΕΤΟ, ΑΛΛΆ FALLESPERITO ΣΤΟ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΌ ΜΈΧΡΙ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΎ ΓΝΩΣΤΙΚΟΎ ΕΠΙΠΈΔΟΥ.ΑΠΌ ΤΗ ΣΤΙΓΜΉ ΠΟΥ ΚΆΘΕ ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΘΕΩΡΗΘΕΊ ΩΣ ΈΝΑΣ ΛΌΓΟΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΘΕΊ Ή ΝΑ ΕΡΜΗΝΕΎΣΕΙ ΤΙΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΚΑΤΑΝΟΗΤΈΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ DISCIPLINEPOSSON (Greek)

0 references

THE PROJECT AIMS TO STRUCTURE DISCIPLINARY COURSES AIMED AT THE DEVELOPMENT OF SKILLS IN FOREIGN LANGUAGE MATHEMATICS AND SCIENCES IN A VERTICAL PERSPECTIVE AND WITH THE SECONDARY SCHOOL OF FIRST DEGREE STARTING FROM THE VERTICAL CURRICULUM BUILT IN COLLABORATION WITH THE SECONDARY SCHOOLS OF FIRST DEGREE OF THE TERRITORY SO THAT THE TWO CYCLES EMPHASISE THE JOINTS AS HINGES AND NOT AS POINTS OF DIVISION AND THEREFORE LEAD US TO RETURN ATTRACTLY SELECTED CONTENTS ON THE CORES OF THE DISCIPLINE SO THAT THE SELECTION AND SCANNING OF THE CONTENTS TAKE INTO ACCOUNT THE ACTUAL CONTENTS OF THE DISCIPLINE. POSSIBILITY OF LEARNING OF THE STUDENTS IN A PATH NOT ONLY AND NOT SO MUCH FROM THE SIMPLE TO THE COMPLEX BUT FALLESPERITO TO THE CONCEPTUALISED UNTIL THE ACHIEVEMENT OF THE OBJECTIVE COGNITIVE LEVEL.FROM THE MOMENT THAT EVERY DISCIPLINARY KNOWLEDGE CAN BE CONCEIVED AS A DISCOURSE TO BE COMMUNICATED OR TO INTERPRET THE SKILLS TO BE UNDERSTOOD FOR ALL THE DISCIPLINEPOSSON (English)

readability score

0.0286873667443005

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO ESTRUCTURAR CURSOS DISCIPLINARIOS ORIENTADOS AL DESARROLLO DE HABILIDADES EN MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LENGUAS EXTRANJERAS EN UNA PERSPECTIVA VERTICAL Y CON LA ESCUELA SECUNDARIA DE PRIMER GRADO A PARTIR DEL CURRÍCULO VERTICAL CONSTRUIDO EN COLABORACIÓN CON LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DE PRIMER GRADO DEL TERRITORIO PARA QUE LOS DOS CICLOS ACENTÚEN LAS ARTICULACIONES COMO BISAGRAS Y NO COMO PUNTOS DE DIVISIÓN Y, POR LO TANTO, NOS LLEVEN A DEVOLVER CONTENIDOS SELECCIONADOS ATRATAMENTE SOBRE LOS NÚCLEOS DE LA DISCIPLINA PARA QUE LA SELECCIÓN Y EL ESCANEO DE LOS CONTENIDOS TENGAN EN CUENTA LOS CONTENIDOS REALES DE LA DISCIPLINA. POSIBILIDAD DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN UN CAMINO NO SOLO Y NO TANTO. DESDE LO SIMPLE A LO COMPLEJO PERO FALLESPERITO A LO CONCEPTUALIZADO HASTA EL LOGRO DEL NIVEL COGNITIVO OBJETIVO.FROM EL MOMENTO EN QUE CADA CONOCIMIENTO DISCIPLINARIO PUEDE CONCEBIRSE COMO UN DISCURSO A SER COMUNICADO O PARA INTERPRETAR LAS HABILIDADES A SER ENTENDIDAS PARA TODA LA DISCIPLINEPOSSON (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON STRUKTUREERIDA DISTSIPLINAARKURSUSED, MILLE EESMÄRK ON ARENDADA VÕÕRKEELTE MATEMAATIKA JA TEADUSTE OSKUSI VERTIKAALSES PERSPEKTIIVIS JA ESIMESE ASTME KESKKOOLIS ALATES VERTIKAALSEST ÕPPEKAVAST, MIS ON EHITATUD KOOSTÖÖS TERRITOORIUMI ESIMESE ASTME KESKKOOLIDEGA, NII ET KAKS TSÜKLIT RÕHUTAVAD LIIGESEID HINGEDENA JA MITTE JAOTUSPUNKTIDENA NING SEETÕTTU VIIME ME TAGASI ATTRACTLY VALITUD SISU DISTSIPLIINI SÜDAMIKUL, NII ET SISU VALIKUL JA SKANEERIMISEL VÕETAKSE ARVESSE DISTSIPLIINI TEGELIKKU SISU. VÕIMALUS ÕPPIDA ÕPILASTE TEED MITTE AINULT JA MITTE NII PALJU ALATES LIHTSAST KOMPLEKSI, KUID FALLESPERITO KUNI KONTSEPTUALISEERITUD KUNI SAAVUTAMISE OBJEKTIIVNE KOGNITIIVNE LEVEL.PÄRAST HETKEST, ET IGA DISTSIPLINAAR TEADMISI SAAB ETTE KUJUTADA DISKURSUS TULEB EDASTADA VÕI TÕLGENDADA OSKUSI, MIDA TULEB MÕISTA KÕIK DISCIPLINEPOSSON (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON JÄSENTÄÄ KURINPIDOLLISIA KURSSEJA, JOILLA PYRITÄÄN KEHITTÄMÄÄN VIERAIDEN KIELTEN MATEMATIIKAN JA TIETEIDEN TAITOJA VERTIKAALISESTA NÄKÖKULMASTA JA ENSIMMÄISEN ASTEEN YLÄASTEESTA ALKAEN VERTIKAALISESTA OPETUSSUUNNITELMASTA, JOKA ON RAKENNETTU YHTEISTYÖSSÄ ALUEEN ENSIMMÄISEN ASTEEN LUKIOIDEN KANSSA SITEN, ETTÄ MOLEMMAT SYKLIT KOROSTAVAT NIVELIÄ SARANAKSI EIKÄ JAKOPISTEIKSI JA JOHTAVAT SIKSI PALAUTTAMAAN ATTRACTLY-VALITUN SISÄLLÖN KURINALAISUUDEN YTIMEEN NIIN, ETTÄ SISÄLLÖN VALINTA JA SKANNAUS OTTAA HUOMIOON KURINALAISUUDEN TODELLISEN SISÄLLÖN. MAHDOLLISUUS OPPIMISEEN OPISKELIJOIDEN POLULLA EI VAIN EIKÄ NIIN PALJON YKSINKERTAISESTA MONIMUTKAISEEN MUTTA FALLESPERITO-KÄSITTEELLISEEN, AINA OBJEKTIIVISEN KOGNITIIVISEN LEVEL-TAVOITTEEN SAAVUTTAMISEEN ASTI. (Finnish)

0 references

LE PROJET VISE À STRUCTURER DES COURS DISCIPLINAIRES VISANT À DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES EN MATHÉMATIQUES ET SCIENCES DES LANGUES ÉTRANGÈRES DANS UNE PERSPECTIVE VERTICALE ET AVEC L’ÉCOLE SECONDAIRE DE PREMIER DEGRÉ À PARTIR DU PROGRAMME VERTICAL CONSTRUIT EN COLLABORATION AVEC LES ÉCOLES SECONDAIRES DU PREMIER DEGRÉ DU TERRITOIRE AFIN QUE LES DEUX CYCLES METTENT L’ACCENT SUR LES ARTICULATIONS COMME DES CHARNIÈRES ET NON COMME DES POINTS DE DIVISION ET DONC NOUS CONDUISENT À RENVOYER ATTRACTLY DES CONTENUS SÉLECTIONNÉS SUR LES NOYAUX DE LA DISCIPLINE AFIN QUE LA SÉLECTION ET LA NUMÉRISATION DES CONTENUS PRENNENT EN COMPTE LE CONTENU RÉEL DE LA DISCIPLINE. POSSIBILITÉ D’APPRENDRE DES ÉLÈVES DANS UN CHEMIN NON SEULEMENT ET PAS TANT DE PARTIR DE LA DISCIPLINE. LE SIMPLE AU COMPLEXE MAIS FALLESPERITO À LA CONCEPTUALISÉE JUSQU’À LA RÉALISATION DE L’OBJECTIF COGNITIF LEVEL.À PARTIR DU MOMENT OÙ CHAQUE CONNAISSANCE DISCIPLINAIRE PEUT ÊTRE CONÇUE COMME UN DISCOURS À COMMUNIQUER OU À INTERPRÉTER LES COMPÉTENCES À COMPRENDRE POUR TOUTE LA DISCIPLINEPOSSON (French)

0 references

TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL A STRUCHTÚR CÚRSAÍ ARAÍONACHTA ATÁ DÍRITHE AR FHORBAIRT SCILEANNA SA MHATAMAITIC TEANGA IASACHTA AGUS SNA HEOLAÍOCHTAÍ I BPEIRSPICTÍOCHT INGEARACH AGUS LEIS AN MEÁNSCOIL DEN CHÉAD CHÉIM AG TOSÚ ÓN GCURACLAM INGEARACH A TÓGADH I GCOMHAR LEIS NA MEÁNSCOILEANNA NA CHÉAD CHÉIME DEN CHRÍOCH IONAS GO MBEIDH AN DÁ THIMTHRIALL BÉIM AR NA HAILT MAR INSÍ AGUS NÍ MAR PHOINTÍ RANNÓIGE AGUS DÁ BHRÍ SIN MAR THORADH AR AIS ÁBHAR ROGHNAITHE ATTRACTLY AR CHROÍLEACÁIN AN DISCIPLÍN IONAS GO MBEIDH AN ROGHNÚ AGUS SCANADH AN T-ÁBHAR SAN ÁIREAMH AN T-ÁBHAR IARBHÍR AN DISCIPLÍN. NÍL AN OIREAD SIN ÓN SIMPLÍ GO DTÍ AN CASTA ACH FALLESPERITO GO DTÍ AN COINCHEAPÚ GO DTÍ GO MBAINFEAR AMACH AN CUSPÓIR COGNAÍOCHA LEVEL.FROM AN NÓIMÉAD GUR FÉIDIR GACH EOLAS ARAÍONACHTA A CHEAPADH MAR DIOSCÚRSA A BHEIDH LE CUR IN IÚL NÓ A LÉIRMHÍNIÚ NA SCILEANNA ATÁ LE TUISCINT DO GACH CEANN DE NA DISCIPLINEPOSSON (Irish)

0 references

PROJEKT IMA ZA CILJ STRUKTURIRATI DISCIPLINSKE TEČAJEVE USMJERENE NA RAZVOJ VJEŠTINA IZ MATEMATIKE I ZNANOSTI STRANOG JEZIKA U VERTIKALNOJ PERSPEKTIVI I SA SREDNJOM ŠKOLOM PRVOG STUPNJA POLAZEĆI OD VERTIKALNOG KURIKULUMA IZGRAĐENOG U SURADNJI SA SREDNJIM ŠKOLAMA PRVOG STUPNJA TERITORIJA, TAKO DA DVA CIKLUSA NAGLAŠAVAJU ZGLOBOVE KAO ŠARKE, A NE KAO TOČKE PODJELE, TE NAS STOGA VODE DA SE VRATE ATRAKTIVNO ODABRANI SADRŽAJI NA JEZGRI DISCIPLINE TAKO DA ODABIR I SKENIRANJE SADRŽAJA UZMU U OBZIR STVARNI SADRŽAJ DISCIPLINE. MOGUĆNOST UČENJA UČENIKA NA PUTU NE SAMO I NE SAMO TOLIKO OD JEDNOSTAVNIH DO KOMPLEKSA, ALI FALLESPERITO DO KONCEPTUALIZIRANOG DO POSTIZANJA OBJEKTIVNOG KOGNITIVNOG LEVEL-A.OD TRENUTKA KADA SE SVAKO DISCIPLINSKO ZNANJE MOŽE ZAMISLITI KAO DISKURS KOJI TREBA PRIOPĆITI ILI INTERPRETIRATI VJEŠTINE KOJE TREBA RAZUMJETI ZA SVE DISCIPLINEPOSSON (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ IDEGEN NYELVŰ MATEMATIKA ÉS TUDOMÁNYOK KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSÉRE IRÁNYULÓ FEGYELMI KURZUSOKAT VERTIKÁLIS PERSPEKTÍVÁBAN ÉS AZ ELSŐ FOKÚ KÖZÉPISKOLÁVAL KEZDVE A TERÜLET ELSŐ FOKÚ KÖZÉPISKOLÁIVAL EGYÜTTMŰKÖDÉSBEN KIALAKÍTOTT VERTIKÁLIS TANTERVBŐL KIINDULVA ÚGY ALAKÍTSA KI, HOGY A KÉT CIKLUS AZ ÍZÜLETEKET CSUKLÓKÉNT, NE PEDIG FELOSZTÁSI PONTKÉNT HANGSÚLYOZZA, ÉS EZÉRT A DISZCIPLÍNA MAGJAIRA VONATKOZÓAN KIVÁLASZTOTT TARTALMAKAT TÉRJÜNK VISSZA ÚGY, HOGY A TARTALOM KIVÁLASZTÁSA ÉS SZKENNELÉSE FIGYELEMBE VEGYE A TUDOMÁNYÁG TÉNYLEGES TARTALMÁT. SOK AZ EGYSZERŰTŐL A KOMPLEX, DE FALLESPERITO A KONCEPTUALIZÁLT, AMÍG AZ OBJEKTÍV KOGNITÍV LEVEL.MINT ATTÓL A PILLANATTÓL KEZDVE, HOGY MINDEN FEGYELMI TUDÁS LEHET ELKÉPZELNI, MINT EGY DISKURZUS, HOGY KOMMUNIKÁLNI, VAGY ÉRTELMEZNI A KÉSZSÉGEKET KELL ÉRTENI MINDEN A DISCIPLINEPOSSON (Hungarian)

0 references

PROJEKTU SIEKIAMA STRUKTŪRIZUOTI DRAUSMINIUS KURSUS, SKIRTUS UŽSIENIO KALBOS MATEMATIKOS IR MOKSLŲ ĮGŪDŽIŲ UGDYMUI VERTIKALIOJE PERSPEKTYVOJE IR SU PIRMOJO LAIPSNIO VIDURINE MOKYKLA, PRADEDANT NUO VERTIKALIOSIOS MOKYMO PROGRAMOS, SUKURTOS BENDRADARBIAUJANT SU TERITORIJOS PIRMOJO LAIPSNIO VIDURINĖMIS MOKYKLOMIS, KAD ŠIE DU CIKLAI PABRĖŽTŲ SĄNARIUS KAIP VYRIUS, O NE KAIP PADALIJIMO TAŠKUS IR TODĖL PASKATINTŲ MUS GRĄŽINTI ATTRACTLY PASIRINKTĄ TURINĮ DISCIPLINOS PAGRINDU, KAD TURINIO ATRANKA IR SKENAVIMAS ATSIŽVELGTŲ Į FAKTINĮ DISCIPLINOS TURINĮ. STUDENTŲ MOKYMOSI GALIMYBĖ NE TIK IR NE TIEK NUO PAPRASTO IKI KOMPLEKSINIO, BET FALLESPERITO IKI KONCEPTUALIZUOTOS IKI OBJEKTYVAUS PAŽINIMO LEVEL PASIEKIMO.NUO MOMENTO, KAI KIEKVIENAS DRAUSMINIS ŽINOJIMAS GALI BŪTI SUVOKIAMAS KAIP DISKURSAS, KURĮ REIKIA PERDUOTI ARBA INTERPRETUOTI ĮGŪDŽIUS, KURIE TURI BŪTI SUPRANTAMI VISIEMS DISCIPLINEPOSSON (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR STRUKTURĒT DISCIPLINĀROS KURSUS, KURU MĒRĶIS IR ATTĪSTĪT SVEŠVALODU MATEMĀTIKAS UN ZINĀTNES PRASMES VERTIKĀLĀ PERSPEKTĪVĀ UN AR PIRMĀ LĪMEŅA VIDUSSKOLU, SĀKOT AR VERTIKĀLO MĀCĪBU PROGRAMMU, KAS VEIDOTA SADARBĪBĀ AR TERITORIJAS PIRMĀS PAKĀPES VIDUSSKOLĀM, LAI ABI CIKLI UZSVĒRTU LOCĪTAVU KĀ EŅĢES, NEVIS KĀ DALĪŠANAS PUNKTUS, UN TĀDĒJĀDI NOVESTU PIE TĀ, LAI ATTRACTLY IZVĒLĒTO SATURU UZ DISCIPLĪNAS KODOLIEM ATGRIEZTU TĀ, LAI SATURA IZVĒLĒ UN SKENĒŠANĀ TIKTU ŅEMTS VĒRĀ FAKTISKAIS DISCIPLĪNAS SATURS. CEĻĀ NE TIKAI UN NE TIK DAUDZ NO VIENKĀRŠĀ LĪDZ KOMPLEKSAM, BET FALLESPERITO UZ KONCEPTUALIZĒTO LĪDZ MĒRĶA KOGNITĪVĀS LEVEL SASNIEGŠANAI.NO BRĪŽA, KAD KATRU DISCIPLINĀRĀS ZINĀŠANAS VAR UZTVERT KĀ DISKURSU, PAR KURU JĀPAZIŅO, VAI INTERPRETĒT PRASMES, KAS JĀSAPROT VISIEM DISCIPLINEPOSSON (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JISTRUTTURA KORSIJIET DIXXIPLINARJI MMIRATI LEJN L-IŻVILUPP TA’ ĦILIET FIL-MATEMATIKA U X-XJENZI B’LINGWI BARRANIN F’PERSPETTIVA VERTIKALI U BL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL LAWRJA LI TIBDA MILL-KURRIKULU VERTIKALI MIBNI B’KOLLABORAZZJONI MAL-ISKEJJEL SEKONDARJI TAL-EWWEL GRAD TAT-TERRITORJU SABIEX IŻ-ŻEWĠ ĊIKLI JENFASIZZAW IL-ĠOGI BĦALA ĊAPPETTI U MHUX BĦALA PUNTI TA’ DIVIŻJONI U GĦALHEKK IWASSLUNA BIEX NIRRITORNAW ATTRACTLY KONTENUT MAGĦŻUL FIL-QALBA TAD-DIXXIPLINA SABIEX L-GĦAŻLA U L-ISKANJAR TAL-KONTENUT IQISU L-KONTENUT ATTWALI TAD-DIXXIPLINA. MHUX TANT MILL-SEMPLIĊI GĦALL-KUMPLESS IŻDA FALLESPERITO GĦALL-KUNĊETTWALI SAKEMM JINTLAĦAQ L-OBJETTIV LEVEL.FROM IL-MUMENT LI KULL GĦARFIEN DIXXIPLINARJU JISTA ‘JIĠI KONĊEPIT BĦALA DISKORS LI GĦANDU JIĠI KKOMUNIKAT JEW BIEX TINTERPRETA L-ĦILIET LI GĦANDHOM JINFTIEHMU GĦALL-DISCIPLINEPOSSON KOLLHA (Maltese)

0 references

HET PROJECT IS GERICHT OP HET STRUCTUREREN VAN DISCIPLINAIRE CURSUSSEN GERICHT OP DE ONTWIKKELING VAN VAARDIGHEDEN IN VREEMDE TAAL WISKUNDE EN WETENSCHAPPEN IN EEN VERTICAAL PERSPECTIEF EN MET DE MIDDELBARE SCHOOL VAN EERSTE GRAAD VANAF HET VERTICALE CURRICULUM GEBOUWD IN SAMENWERKING MET DE MIDDELBARE SCHOLEN VAN DE EERSTE GRAAD VAN HET GEBIED, ZODAT DE TWEE CYCLI BENADRUKKEN DE GEWRICHTEN ALS SCHARNIEREN EN NIET ALS PUNTEN VAN VERDEELDHEID EN DUS LEIDEN ONS OM ATTRACTLY GESELECTEERDE INHOUD TERUG TE KEREN OP DE KERNEN VAN DE DISCIPLINE, ZODAT DE SELECTIE EN HET SCANNEN VAN DE INHOUD REKENING HOUDEN MET DE WERKELIJKE INHOUD VAN DE DISCIPLINE. MOGELIJKHEID VAN HET LEREN VAN DE STUDENTEN OP EEN PAD NIET ALLEEN EN NIET ZO. VEEL VAN HET EENVOUDIGE TOT HET COMPLEXE MAAR FALLESPERITO TOT DE GECONCEPTUALISEERDE TOT DE VERWEZENLIJKING VAN DE OBJECTIEVE COGNITIEVE LEVEL.FROM HET MOMENT DAT ELKE DISCIPLINAIRE KENNIS KAN WORDEN OPGEVAT ALS EEN DISCOURS OM TE WORDEN GECOMMUNICEERD OF OM DE VAARDIGHEDEN TE INTERPRETEREN DIE MOETEN WORDEN BEGREPEN VOOR ALLE DISCIPLINEPOSSON (Dutch)

0 references

O PROJETO TEM COMO OBJETIVO ESTRUTURAR CURSOS DISCIPLINARES VOLTADOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES EM MATEMÁTICA E CIÊNCIAS DE LÍNGUA ESTRANGEIRA EM UMA PERSPETIVA VERTICAL E COM A ESCOLA SECUNDÁRIA DE PRIMEIRO GRAU A PARTIR DO CURRÍCULO VERTICAL CONSTRUÍDO EM COLABORAÇÃO COM AS ESCOLAS SECUNDÁRIAS DE PRIMEIRO GRAU DO TERRITÓRIO, DE MODO QUE OS DOIS CICLOS ENFATIZAM AS ARTICULAÇÕES COMO DOBRADIÇAS E NÃO COMO PONTOS DE DIVISÃO E, PORTANTO, NOS LEVAM A RETORNAR ATTRACTLY CONTEÚDOS SELECIONADOS NOS NÚCLEOS DA DISCIPLINA PARA QUE A SELEÇÃO E DIGITALIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS LEVEM EM CONTA OS CONTEÚDOS REAIS DA DISCIPLINA. POSSIBILIDADE DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS EM UM CAMINHO NÃO SÓ E NÃO TANTO A PARTIR DO NÚCLEO DA DISCIPLINA. SIMPLES PARA O COMPLEXO, MAS FALLESPERITO PARA O CONCEITUADO ATÉ A REALIZAÇÃO DO LEVEL COGNITIVO OBJETIVO.A PARTIR DO MOMENTO EM QUE TODO CONHECIMENTO DISCIPLINAR PODE SER CONCEBIDO COMO UM DISCURSO A SER COMUNICADO OU PARA INTERPRETAR AS HABILIDADES A SEREM COMPREENDIDAS PARA TODO O DISCIPLINEPOSSON (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ STRUCTUREZE CURSURI DISCIPLINARE CARE VIZEAZĂ DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR ÎN MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE DE LIMBĂ STRĂINĂ ÎNTR-O PERSPECTIVĂ VERTICALĂ ȘI CU ȘCOALA SECUNDARĂ DE PRIM GRAD, PORNIND DE LA CURRICULUM-UL VERTICAL CONSTRUIT ÎN COLABORARE CU ȘCOLILE SECUNDARE DE GRADUL I AL TERITORIULUI, ASTFEL ÎNCÂT CELE DOUĂ CICLURI SĂ SUBLINIEZE ARTICULAȚIILE CA BALAMALE ȘI NU CA PUNCTE DE DIVIZARE ȘI, PRIN URMARE, SĂ NE CONDUCĂ LA REVENIREA CONȚINUTULUI SELECTAT ATTRACTLY PE NUCLEELE DISCIPLINEI, ASTFEL ÎNCÂT SELECTAREA ȘI SCANAREA CONȚINUTULUI SĂ IA ÎN CONSIDERARE CONȚINUTUL PROPRIU-ZIS AL DISCIPLINEI. POSIBILITATEA DE A ÎNVĂȚA ELEVII ÎNTR-O CALE NU NUMAI ȘI NU ATÂT DE MULT DE LA SIMPLU LA COMPLEX, DAR FALLESPERITO LA CONCEPTUALIZAT PÂNĂ LA REALIZAREA LEVEL-ULUI COGNITIV OBIECTIV.DIN MOMENTUL ÎN CARE FIECARE CUNOAȘTERE DISCIPLINARĂ POATE FI CONCEPUTĂ CA UN DISCURS CARE URMEAZĂ SĂ FIE COMUNICAT SAU SĂ INTERPRETEZE ABILITĂȚILE CARE TREBUIE ÎNȚELESE PENTRU TOȚI DISCIPLINEPOSSON (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE ŠTRUKTÚROVAŤ DISCIPLINÁRNE KURZY ZAMERANÉ NA ROZVOJ ZRUČNOSTÍ V OBLASTI MATEMATIKY A VIED CUDZÍCH JAZYKOV VO VERTIKÁLNEJ PERSPEKTÍVE A SO STREDOŠKOLSKOU ŠKOLOU PRVÉHO STUPŇA ZAČÍNAJÚCOU OD VERTIKÁLNEHO UČEBNÉHO PLÁNU VYBUDOVANÉHO V SPOLUPRÁCI SO STREDOŠKOLSKÝMI ŠKOLAMI PRVÉHO STUPŇA ÚZEMIA TAK, ABY OBA CYKLY ZDÔRAZŇOVALI KĹBY AKO ZÁVESY A NIE AKO BODY ROZDELENIA, A PRETO NÁS VEDÚ K VRÁTENIU VYBRANÉHO OBSAHU DO JADRA DISCIPLÍNY TAK, ABY VÝBER A SKENOVANIE OBSAHU ZOHĽADŇOVALI SKUTOČNÝ OBSAH DISCIPLÍNY. ŠTUDENTI NA CESTE NIELEN A NIE TAK VEĽMI OD JEDNODUCHÉHO AŽ KU KOMPLEXNÉMU, ALE FALLESPERITO K KONCEPCII AŽ DO DOSIAHNUTIA OBJEKTÍVNEHO KOGNITÍVNEHO LEVEL.OKAM OKAMIHU, KEĎ KAŽDÁ DISCIPLINÁRNA ZNALOSŤ MÔŽE BYŤ KONCIPOVANÁ AKO DISKURZ, KTORÝ SA MÁ KOMUNIKOVAŤ ALEBO INTERPRETOVAŤ ZRUČNOSTI, KTORÉ MAJÚ BYŤ POCHOPENÉ PRE VŠETKÝCH DISCIPLINEPOSSON (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE STRUKTURIRATI DISCIPLINSKE TEČAJE, NAMENJENE RAZVOJU SPRETNOSTI V MATEMATIKI IN ZNANOSTI TUJEGA JEZIKA V VERTIKALNI PERSPEKTIVI IN S SREDNJEŠOLSKO ŠOLO PRVE STOPNJE, ZAČENŠI Z VERTIKALNIM UČNIM NAČRTOM, ZGRAJENIM V SODELOVANJU S SREDNJEŠOLSKIMI ŠOLAMI PRVE STOPNJE NA TERITORIJU, TAKO DA OBA CIKLA POUDARJATA SKLEPE KOT TEČAJE IN NE KOT TOČKE DELITVE TER NAS TAKO PRIPELJETA DO VRNITVE ATRACTLY IZBRANIH VSEBIN NA JEDRO DISCIPLINE, TAKO DA SE PRI IZBIRI IN SKENIRANJU VSEBIN UPOŠTEVA DEJANSKA VSEBINA DISCIPLINE. MOŽNOST UČENJA UČENCEV NA POTI NE SAMO IN NE LE IN NE LE IN NE LE IN NE SAMO IN NE SAMO IN NE SAMO IN NE LE, AMPAK TUDI KOT TOČKE DELITVE. TOLIKO OD PREPROSTEGA DO KOMPLEKSNEGA, VENDAR FALLESPERITO DO KONCEPTUALIZIRANEGA DO URESNIČITVE OBJEKTIVNEGA KOGNITIVNEGA LEVEL.OD TRENUTKA, KO JE VSAKO DISCIPLINSKO ZNANJE MOGOČE ZAMISLITI KOT DISKURZ, KI GA JE TREBA SPOROČITI ALI INTERPRETIRATI SPRETNOSTI, KI JIH JE TREBA RAZUMETI ZA VSE DISCIPLINEPOSSON (Slovenian)

0 references

PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STRUKTURERA DISCIPLINÄRA KURSER SOM SYFTAR TILL ATT UTVECKLA FÄRDIGHETER I FRÄMMANDE SPRÅK MATEMATIK OCH VETENSKAP I ETT VERTIKALT PERSPEKTIV OCH MED GYMNASIESKOLAN I FÖRSTA EXAMEN FRÅN DEN VERTIKALA LÄROPLANEN BYGGD I SAMARBETE MED GYMNASIESKOLORNA I FÖRSTA GRADEN AV TERRITORIET SÅ ATT DE TVÅ CYKLERNA BETONAR LEDERNA SOM GÅNGJÄRN OCH INTE SOM DELNINGSPUNKTER OCH DÄRFÖR LEDER OSS ATT RETURNERA ATTRACTLY UTVALDA INNEHÅLL PÅ DISCIPLINENS KÄRNOR SÅ ATT URVALET OCH SKANNINGEN AV INNEHÅLLET TAR HÄNSYN TILL DET FAKTISKA INNEHÅLLET I DISCIPLINEN. MYCKET FRÅN DET ENKLA TILL DET KOMPLEXA MEN FALLESPERITO TILL DET KONCEPTUALISERADE TILL UPPNÅENDET AV DEN OBJEKTIVA KOGNITIVA LEVEL.FROM DET ÖGONBLICK DÅ VARJE DISCIPLINÄR KUNSKAP KAN UPPFATTAS SOM EN DISKURS SOM SKA KOMMUNICERAS ELLER ATT TOLKA DE FÄRDIGHETER SOM SKA FÖRSTÅS FÖR ALLA DISCIPLINEPOSSON (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

PORTICI