WE'RE GETTING BETTER... AT SCHOOL 2 (Q4795047)

LA SCUOLA SEC. STATALE DI 1 GRADO BUONARROTIVINCI DI MONDRAGONE CE PROPONE UNIDEA PROGETTUALE CHE CONCORRE ALLA DEFINIZIONE DI UN PIANO DI INCLUSIONE ALLA RICERCA DEL SUCCESSO SCOLASTICO FORMATIVO PER TUTTI GLI ALUNNI.IL BACINO DI UTENZA A CUI IL PROGETTO FA RIFERIMENTO COMPRENDE ALUNNI STRANIERI DI DIVERSE MINORANZE ETNICHE ALUNNI CHE HANNO UN MINIMO DI ALFABETIZZAZIONE LINGUISTICA CON GENITORI CHE NON PARLANO LITALIANO ALUNNI CHE NON COMPRENDONO LA LINGUA ITALIANA PERCH DA POCO GIUNTI NEL NOSTRO PAESE ALUNNI RIPETENTI ALUNNI CHE VIVONO DISAGI FAMILIARI ALUNNI AFFIDATI AI SERVIZI SOCIALI......IL CONFRONTO CON LE ALTRE ETNIE IL RICONOSCIMENTO DELLE DIVERSITA VISTE COME RICCHEZZA DIVENTANO LO STRUMENTO PER COMBATTERE IL DISAGIO SOCIALE LA MARGINALIZZAZIONE E LA DISPERSIONE SCOLASTICA.LA NOSTRA SCUOLA QUINDI SI PREFIGGE LOBIETTIVO DI DARE UNA RISPOSTA STRUTTURATA AI DIVERSI BISOGNI D DI SCOLARIZZAZIONE DEGLI ALUNNI IN DIFFICOLTA PER GIUNGERE ALLINNALZAMENTO DEL LIVELLO DI SUCCESSO SCOLAS (Italian)

0 references

УЧИЛИЩЕТО SEC. СЪСТОЯНИЕТО НА 1 СТЕПЕН BUONARROTIVINCI НА MONDRAGONE CE ПРЕДЛАГА ПРОЕКТНА ИДЕЯ, КОЯТО ДОПРИНАСЯ ЗА ДЕФИНИРАНЕТО НА ПЛАН ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ТЪРСЕНЕ НА УСПЕХ В ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ВСИЧКИ ALUNNI.THEE БАСЕЙН, ЗА КОЙТО СЕ ОТНАСЯ ПРОЕКТЪТ, ВКЛЮЧВА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ ОТ РАЗЛИЧНИ ЕТНИЧЕСКИ МАЛЦИНСТВА, КОИТО ИМАТ МИНИМАЛНА ЕЗИКОВА ГРАМОТНОСТ С РОДИТЕЛИ, КОИТО НЕ ГОВОРЯТ ИТАЛИАНСКИ УЧЕНИЦИ, КОИТО НЕ РАЗБИРАТ ИТАЛИАНСКИЯ ЕЗИК, ЗАЩОТО НАСКОРО СА ПРИСТИГНАЛИ В НАШАТА СТРАНА УЧЕНИЦИ, КОИТО ИЗПИТВАТ СЕМЕЙНИ НЕУДОБСТВА, ПОВЕРЕНИ НА СОЦИАЛНИТЕ УСЛУГИ...... СРАВНЕНИЕТО С ДРУГИТЕ ЕТНИЧЕСКИ ГРУПИ, ПРИЗНАВАНЕТО НА МНОГООБРАЗИЕТО, РАЗГЛЕЖДАНО КАТО БОГАТСТВО, СЕ ПРЕВРЪЩА В ИНСТРУМЕНТ ЗА БОРБА СЪС СОЦИАЛНИЯ СТРЕС, МАРГИНАЛИЗАЦИЯТА И СКОЛАСТИЧНАТА ДИСПЕРСИЯ. (Bulgarian)

0 references

ŠKOLA SEC. STAV 1 STUPNĚ BUONARROTIVINCI OF MONDRAGONE CE NAVRHUJE PROJEKTOVOU MYŠLENKU, KTERÁ PŘISPÍVÁ K DEFINICI INKLUZE PLÁNU PŘI HLEDÁNÍ VZDĚLÁVACÍHO ÚSPĚCHU PRO VŠECHNY ALUNNI.THE SPÁDOVÉ OBLASTI, NA KTEROU SE PROJEKT VZTAHUJE, ZAHRNUJE ZAHRANIČNÍ ŽÁKY Z RŮZNÝCH ETNICKÝCH MENŠIN ŽÁKŮ, KTEŘÍ MAJÍ MINIMÁLNÍ JAZYKOVOU GRAMOTNOST S RODIČI, KTEŘÍ NEMLUVÍ ITALSKÝMI ŽÁKY, PROTOŽE NEDÁVNO DORAZILI DO NAŠÍ ZEMĚ ŽÁCI, KTEŘÍ ZAŽÍVAJÍ RODINNÉ POTÍŽE SVĚŘENÉ SOCIÁLNÍM SLUŽBÁM...... SROVNÁNÍ S OSTATNÍMI ETNICKÝMI SKUPINAMI, UZNÁNÍ ROZMANITOSTI POVAŽOVANÉ ZA BOHATSTVÍ SE STÁVÁ NÁSTROJEM PRO BOJ PROTI SOCIÁLNÍ TÍSNI, MARGINALIZACI A SKOLATICKÉ DISPERSION. (Czech)

0 references

SKOLEN SEC. STATUS PÅ 1 GRAD BUONARROTIVINCI AF MONDRAGONE CE FORESLÅR EN PROJEKTIDÉ, DER BIDRAGER TIL DEFINITIONEN AF EN INKLUSIONSPLAN I SØGEN EFTER UDDANNELSESSUCCES FOR ALLE ALUNNI.DET AFVANDINGSOMRÅDE, SOM PROJEKTET HENVISER TIL, OMFATTER UDENLANDSKE ELEVER FRA FORSKELLIGE ETNISKE MINORITETER ELEVER, DER HAR ET MINIMUM AF SPROGKUNDSKABER MED FORÆLDRE, DER IKKE TALER ITALIENSKE ELEVER, DER IKKE FORSTÅR DET ITALIENSKE SPROG, FORDI DE FOR NYLIG ANKOM TIL VORES LAND ELEVER, DER OPLEVER FAMILIEPROBLEMER BETROET SOCIALE TJENESTER...... SAMMENLIGNINGEN MED DE ANDRE ETNISKE GRUPPER, ANERKENDELSEN AF MANGFOLDIGHED SET SOM RIGDOM BLIVER REDSKABET TIL AT BEKÆMPE SOCIAL NØD, MARGINALISERING OG SCOLASTIC DISPERSION. (Danish)

0 references

DIE SCHULE SEC. DER ZUSTAND VON 1 GRAD BUONARROTIVINCI VON MONDRAGONE CE SCHLÄGT EINE PROJEKTIDEE VOR, DIE ZUR DEFINITION EINES INKLUSIONSPLANS BEI DER SUCHE NACH BILDUNGSERFOLG FÜR ALLE ALUNNI BEITRÄGT.DAS EINZUGSGEBIET, AUF DAS SICH DAS PROJEKT BEZIEHT, UMFASST AUSLÄNDISCHE SCHÜLER VERSCHIEDENER ETHNISCHER MINDERHEITEN, DIE EIN MINDESTMASS AN SPRACHLICHER KOMPETENZ MIT ELTERN HABEN, DIE KEINE ITALIENISCHEN SCHÜLER SPRECHEN, DIE DIE ITALIENISCHE SPRACHE NICHT VERSTEHEN, WEIL SCHÜLER, DIE KÜRZLICH IN UNSEREM LAND ANGEKOMMEN SIND, FAMILIENUNANNEHMLICHKEITEN ERFAHREN, DIE SOZIALEN DIENSTLEISTUNGEN ANVERTRAUT SIND. (German)

0 references

ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ SEC. ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ 1 ΒΑΘΜΟΎ BUONARROTIVINCI ΤΟΥ MONDRAGONE CE ΠΡΟΤΕΊΝΕΙ ΜΙΑ ΙΔΈΑ ΈΡΓΟΥ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΕΝΌΣ ΣΧΕΔΊΟΥ ΈΝΤΑΞΗΣ ΣΕ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ ΓΙΑ ΌΛΗ ΤΗΝ ALUNNI.Η ΛΕΚΆΝΗ ΑΠΟΡΡΟΉΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΑΝΑΦΈΡΕΤΑΙ ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΞΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΠΌ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΕΘΝΟΤΙΚΈΣ ΜΕΙΟΝΌΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΈΝΑ ΕΛΆΧΙΣΤΟ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΌ ΜΕ ΓΟΝΕΊΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΙΛΟΎΝ ΙΤΑΛΟΎΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΑΤΑΛΑΒΑΊΝΟΥΝ ΤΗΝ ΙΤΑΛΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ, ΕΠΕΙΔΉ ΠΡΌΣΦΑΤΑ ΈΦΤΑΣΑΝ ΣΤΗ ΧΏΡΑ ΜΑΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΒΙΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΑΝΑΤΕΘΕΊ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΥΠΗΡΕΣΊΕΣ...... Η ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΆΛΛΕΣ ΕΘΝΟΤΙΚΈΣ ΟΜΆΔΕΣ, Η ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΩΣ ΠΛΟΎΤΟΣ ΓΊΝΕΤΑΙ ΤΟ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΤΡΙΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. (Greek)

0 references

THE SCHOOL SEC. STATE OF 1 DEGREE BUONARROTIVINCI OF MONDRAGONE CE PROPOSES A PROJECT IDEA THAT CONTRIBUTES TO THE DEFINITION OF AN INCLUSION PLAN IN SEARCH OF EDUCATIONAL SUCCESS FOR ALL ALUNNI.THE CATCHMENT AREA TO WHICH THE PROJECT REFERS INCLUDES FOREIGN PUPILS FROM DIFFERENT ETHNIC MINORITIES PUPILS WHO HAVE A MINIMUM OF LINGUISTIC LITERACY WITH PARENTS WHO DO NOT SPEAK ITALIAN PUPILS WHO DO NOT UNDERSTAND THE ITALIAN LANGUAGE BECAUSE RECENTLY ARRIVED IN OUR COUNTRY PUPILS WHO EXPERIENCE FAMILY INCONVENIENCE ENTRUSTED TO SOCIAL SERVICES...... THE COMPARISON WITH THE OTHER ETHNIC GROUPS, THE RECOGNITION OF DIVERSITY SEEN AS WEALTH BECOME THE TOOL TO COMBAT SOCIAL DISTRESS, MARGINALISATION AND SCOLASTIC DISPERSION.OUR SCHOOL THEREFORE AIMS TO GIVE A STRUCTURED RESPONSE TO THE DIFFERENT EDUCATIONAL NEEDS OF PUPILS IN DIFFICULTY TO REACH HIGHER LEVELS OF SUCCESS. (English)

readability score

0.0634602928247754

0 references

LA SEC DE LA ESCUELA. ESTADO DE 1 GRADO BUONARROTIVINCI DE MONDRAGONE CE PROPONE UNA IDEA DE PROYECTO QUE CONTRIBUYE A LA DEFINICIÓN DE UN PLAN DE INCLUSIÓN EN BUSCA DE ÉXITO EDUCATIVO PARA TODA LA ZONA DE CAPTACIÓN ALUNNI.THE A LA QUE SE REFIERE EL PROYECTO INCLUYE ALUMNOS EXTRANJEROS DE DIFERENTES MINORÍAS ÉTNICAS ALUMNOS QUE TIENEN UN MÍNIMO DE ALFABETIZACIÓN LINGÜÍSTICA CON PADRES QUE NO HABLAN ITALIANO QUE NO ENTIENDEN LA LENGUA ITALIANA PORQUE HAN LLEGADO RECIENTEMENTE A NUESTRO PAÍS ALUMNOS QUE EXPERIMENTAN INCONVENIENTES FAMILIARES CONFIADOS A LOS SERVICIOS SOCIALES...... LA COMPARACIÓN CON LOS OTROS GRUPOS ÉTNICOS, EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD VISTA COMO RIQUEZA SE CONVIERTE EN LA HERRAMIENTA PARA COMBATIR LA ANGUSTIA SOCIAL, LA MARGINACIÓN Y LA DISPERSIÓN SCOLÁSTICA. (Spanish)

0 references

KOOL SEC. RIIK 1 KRAADI BUONARROTIVINCI MONDRAGONE CE TEEB ETTEPANEKU PROJEKTI IDEE, MIS AITAB MÄÄRATLEDA KAASAMISE KAVA OTSIDES HARIDUSE EDU KÕIK ALUNNI.THE TEENINDUSPIIRKOND, MILLELE PROJEKT VIITAB HÕLMAB VÄLISÕPILASTE ERINEVATE ETNILISTE VÄHEMUSTE ÕPILASED, KES ON VÄHEMALT KEELELINE KIRJAOSKUS VANEMATEGA, KES EI RÄÄGI ITAALIA KEELT, SEST HILJUTI SAABUSID MEIE RIIGI ÕPILASED, KES KOGEVAD PERE EBAMUGAVUSI USALDATUD SOTSIAALTEENUSTE...... VÕRDLUS TEISTE ETNILISTE RÜHMADEGA, MITMEKESISUSE TUNNUSTAMINE NÄHA RIKKUST SAAB VAHEND, ET VÕIDELDA SOTSIAALSE STRESSI, MARGINALISEERUMISE JA SKOLASTILINE DISPERSION.OUR KOOL EESMÄRK ON SEEGA JÕUDA MEIE RIIGI ÕPILASED, KES KOGEVAD PERE EBAMUGAVUSI USALDATUD SOTSIAALTEENUSTE...... VÕRRELDES TEISTE ETNILISTE RÜHMADEGA, MITMEKESISUSE TUNNUSTAMISEST KUI RIKKUSEST SAAB VAHEND, ET VÕIDELDA SOTSIAALSE STRESSI, MARGINALISEERUMISE JA SKOLASTILISE DISPERSION. (Estonian)

0 references

KOULU SEC. MONDRAGONE CE: N 1 ASTEEN BUONARROTIVINCI-HANKE EHDOTTAA HANKEIDEAA, JOKA EDISTÄÄ OSALLISUUTTA KOSKEVAN SUUNNITELMAN MÄÄRITTELYÄ KAIKKIEN ALUNNIN KOULUTUSMENESTYKSEN ETSIMISEKSI.TÄMÄ VAIKUTUSALUE, JOHON HANKKEELLA VIITATAAN, SISÄLTÄÄ ERI ETNISIIN VÄHEMMISTÖIHIN KUULUVIA ULKOMAALAISIA OPPILAITA, JOILLA ON VÄHINTÄÄN KIELELLINEN LUKUTAITO SELLAISTEN VANHEMPIEN KANSSA, JOTKA EIVÄT PUHU ITALIAN KIELTÄ, KOSKA HE OVAT ÄSKETTÄIN SAAPUNEET MAAHAMME OPPILAILLE, JOTKA KOKEVAT PERHEHAITTOJA SOSIAALIPALVELUILLE...... VERTAILU MUIHIN ETNISIIN RYHMIIN, MONIMUOTOISUUDEN TUNNUSTAMINEN RIKKAUKSINA, TULEE VÄLINE SOSIAALISEN AHDISTUKSEN, MARGINALISOITUMISEN JA SKOLASTISEN DISPERSIONIN TORJUMISEKSI. (Finnish)

0 references

L’ÉCOLE SEC. L’ÉTAT DE 1 DEGRÉ BUONARROTIVINCI DE MONDRAGONE CE PROPOSE UNE IDÉE DE PROJET QUI CONTRIBUE À LA DÉFINITION D’UN PLAN D’INCLUSION À LA RECHERCHE DE SUCCÈS ÉDUCATIF POUR TOUS LES ALUNNI.THE ZONE DE CHALANDISE À LAQUELLE LE PROJET SE RÉFÈRE COMPREND LES ÉLÈVES ÉTRANGERS DE DIFFÉRENTES MINORITÉS ETHNIQUES QUI ONT UN MINIMUM D’ALPHABÉTISATION LINGUISTIQUE AVEC DES PARENTS QUI NE PARLENT PAS LES ÉLÈVES ITALIENS QUI NE COMPRENNENT PAS LA LANGUE ITALIENNE PARCE QUE RÉCEMMENT ARRIVÉS DANS NOTRE PAYS, LES ÉLÈVES QUI ÉPROUVENT DES INCONVÉNIENTS FAMILIAUX CONFIÉS AUX SERVICES SOCIAUX...... LA COMPARAISON AVEC LES AUTRES GROUPES ETHNIQUES, LA RECONNAISSANCE DE LA DIVERSITÉ PERÇUE COMME RICHESSE DEVIENNENT L’OUTIL DE LUTTE CONTRE LA DÉTRESSE SOCIALE, LA MARGINALISATION ET LA DISPERSION SCOLLASTIQUE. (French)

0 references

AN SCOIL SEC. MOLANN STÁT 1 CÉIM BUONARROTIVINCI DE MONDRAGONE CE SMAOINEAMH TIONSCADAIL A CHUIREANN LEIS AN SAINMHÍNIÚ AR PHLEAN CUIMSIÚCHÁIN SA TÓIR AR RATH OIDEACHASÚIL DO GACH DOBHARCHEANTAR ALUNNI.THE LENA DTAGRAÍONN AN TIONSCADAL ÁIRÍTEAR DALTAÍ EACHTRANNACHA Ó MHIONLAIGH EITNEACHA ÉAGSÚLA DALTAÍ A BHFUIL AR A LAGHAD LITEARTHACHT TEANGA ACU LE TUISMITHEOIRÍ NACH LABHRAÍONN DALTAÍ IODÁILISE NACH DTUIGEANN AN TEANGA IODÁILIS MAR GHEALL AR THÁINIG LE DÉANAÍ INÁR NDALTAÍ TÍRE A BHFUIL TAITHÍ ACU AR MHÍCHAOITHIÚLACHT TEAGHLAIGH A CHUIRTEAR AR IONTAOIBH SEIRBHÍSÍ SÓISIALTA...... AN CHOMPARÁID LEIS NA GRÚPAÍ EITNEACHA EILE, IS É AN T-AITHEANTAS ÉAGSÚLACHTA A FHEICTEAR MAR SHAIBHREAS AN UIRLIS CHUN DUL I NGLEIC LE HANACAIR SHÓISIALTA, IMEALLÚ AGUS SCOLASTIC DISPERSION. (Irish)

0 references

ŠKOLSKA SEC. DRŽAVA 1 STUPANJ BUONARROTIVINCI IZ MONDRAGONA CE PREDLAŽE PROJEKTNU IDEJU KOJA DOPRINOSI DEFINIRANJU PLANA UKLJUČIVANJA U POTRAZI ZA OBRAZOVNIM USPJEHOM ZA SVE ALUNNI.DE SLIVNO PODRUČJE NA KOJE SE PROJEKT ODNOSI UKLJUČUJE STRANE UČENIKE IZ RAZLIČITIH ETNIČKIH MANJINA KOJI IMAJU MINIMALNU JEZIČNU PISMENOST S RODITELJIMA KOJI NE GOVORE TALIJANSKI JEZIK KOJI NE RAZUMIJU TALIJANSKI JEZIK JER SU NEDAVNO STIGLI U NAŠU ZEMLJU UČENICI KOJI DOŽIVLJAVAJU OBITELJSKE NEUGODNOSTI POVJERENE SOCIJALNIM SLUŽBAMA......USPOREDBA S DRUGIM ETNIČKIM SKUPINAMA, PREPOZNAVANJE RAZNOLIKOSTI S OBZIROM NA BOGATSTVO POSTAJE ALAT ZA BORBU PROTIV DRUŠTVENIH POTEŠKOĆA, MARGINALIZACIJE I SKOLASTIČNE DISPERSION.NAŠA ŠKOLA STOGA IMA ZA CILJ DATI STRUKTURIRANU RAZINU USPJEHA UČENIKA RAZLIČITIM OBRAZOVNIM RAZINAMA. (Croatian)

0 references

AZ ISKOLA SEC. ÁLLAM 1 FOKOS BUONARROTIVINCI MONDRAGONE CE JAVASOLJA A PROJEKT ÖTLETÉT, AMELY HOZZÁJÁRUL A MEGHATÁROZÁS A BEFOGADÁSI TERV KERESŐ OKTATÁSI SIKER MINDEN ALUNNI.A VONZÁSKÖRZET, AMELYRE A PROJEKT VONATKOZIK, MAGÁBAN FOGLALJA A KÜLFÖLDI DIÁKOK KÜLÖNBÖZŐ ETNIKAI KISEBBSÉGEKHEZ TARTOZÓ DIÁKOK, AKIK MINIMÁLIS NYELVTUDÁS A SZÜLŐK, AKIK NEM BESZÉLNEK OLASZ DIÁKOK, AKIK NEM ÉRTIK AZ OLASZ NYELVET, MERT A KÖZELMÚLTBAN ÉRKEZTEK HAZÁNKBA DIÁKOK, AKIK MEGTAPASZTALJÁK A CSALÁDI KÉNYELMETLENSÉGET A SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK...... AZ ÖSSZEHASONLÍTÁS MÁS ETNIKAI CSOPORTOKKAL, A SOKSZÍNŰSÉG ELISMERÉSE, MINT A GAZDAGSÁG LESZ AZ ESZKÖZ, HOGY LEKÜZDJE A TÁRSADALMI STRESSZ, MARGINALIZÁCIÓ ÉS A MAGASABB NYELVTUDÁS A SZÜLŐK, AKIK NEM ÉRTIK AZ OLASZ NYELVET, MERT NEMRÉG ÉRKEZTEK HAZÁNKBA DIÁKOK, AKIK MEGTAPASZTALJÁK A CSALÁDI KÉNYELMETLENSÉGET BÍZOTT A SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK...... AZ ÖSSZEHASONLÍTÁS MÁS ETNIKAI CSOPORTOKKAL, A SOKSZÍNŰSÉG ELISMERÉSE, MINT A GAZDAGSÁG ELLENI KÜZDELEM ESZKÖZÉVÉ VÁLIK A TÁRSADALMI STRESSZ, MARGINALIZÁCIÓ ÉS A MAGASABB FOKÚ NYELVTUDÁS A SZÜLŐK, AKIK NEM ÉRTIK AZ OLASZ NYELVET, MERT NEMRÉG ÉRKEZTEK HAZÁNKBA DIÁKOK, AKIK MEGTAPASZTALJÁK A CSALÁDI KÉNYELMETLENSÉGET A SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK...... AZ ÖSSZEHASONLÍTÁS MÁS ETNIKAI CSOPORTOKKAL, A SOKSZÍNŰSÉG ELISMERÉSE, MINT A GAZDAGSÁG ELLENI KÜZDELEM ESZKÖZÉVÉ VÁLIK A TÁRSADALMI STRESSZ, MARGINALIZÁLÓDÁS ÉS SKOLASZTIKUS TANULÓKNAK, AKIK NEM ÉRTIK AZ OLASZ NYELVET, MERT NEMRÉG ÉRKEZTEK HAZÁNKBA, AKIK CSALÁDI KÉNYELMETLENSÉGET TAPASZTALNAK A SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK...... ÖSSZEHASONLÍTÁSA A TÖBBI ETNIKAI CSOPORTTAL, A SOKSZÍNŰSÉG ELISMERÉSE, AMELYET A GAZDAGSÁG ELLENI KÜZDELEM ESZKÖZÉVÉ VÁLIK A TÁRSADALMI STRESSZ, A MARGINALIZÁCIÓ ÉS A SKOLASZTIKUS TANULÓK, AKIK NEM ÉRTIK AZ OLASZ NYELVET, EZÉRT A KÜLÖNBÖZŐ OKTATÁSI SZINTEKRE VAN SZÜKSÉG AZ ISKOLAI SIKERHEZ. (Hungarian)

0 references

MOKYKLA SEC. MONDRAGONE CE 1 LAIPSNIO BUONARROTIVINCI BŪSENA SIŪLO PROJEKTO IDĖJĄ, KURI PADEDA APIBRĖŽTI ĮTRAUKTIES PLANĄ IEŠKANT MOKYMOSI SĖKMĖS VISIEMS ALUNNI.THE PASIEKIAMUMO ZONA, APIE KURIĄ KALBAMA PROJEKTE, APIMA UŽSIENIO MOKSLEIVIUS IŠ ĮVAIRIŲ ETNINIŲ MAŽUMŲ MOKINIŲ, KURIE TURI MINIMALŲ KALBINĮ RAŠTINGUMĄ SU TĖVAIS, KURIE NEMOKA ITALŲ KALBOS, NES NESENIAI ATVYKO Į MŪSŲ ŠALĮ MOKINIAI, KURIE NESENIAI ATVYKO Į MŪSŲ ŠALĮ, KURIE PATIRIA ŠEIMOS NEPATOGUMŲ, PATIKĖTŲ SOCIALINĖMS PASLAUGOMS......PALYGINTI SU KITOMIS ETNINĖMIS GRUPĖMIS, ĮVAIROVĖS PRIPAŽINIMAS, VERTINAMAS KAIP TURTAS, TAMPA PRIEMONE KOVOTI SU SOCIALINIU NEMALONUMU, MARGINALIZACIJA IR SCOLASTIC DISPERSION.MŪSŲ MOKYKLA SIEKIA, KAD STRUKTŪRIZUOTAI BŪTŲ SĖKMINGAI REAGUOJAMA Į SKIRTINGUS MOKYMOSI POREIKIUS. (Lithuanian)

0 references

SKOLA SEC. VALSTS 1 GRĀDU BUONARROTIVINCI MONDRAGONE CE IEROSINA PROJEKTA IDEJU, KAS PALĪDZ DEFINĒT IEKĻAUŠANAS PLĀNU, MEKLĒJOT IZGLĪTĪBAS PANĀKUMUS VISIEM ALUNNI.THE APTVĒRUMA TERITORIJĀ, UZ KURU ATTIECAS PROJEKTS, IETVER ĀRVALSTU SKOLĒNUS NO DAŽĀDĀM ETNISKAJĀM MINORITĀTĒM SKOLĒNUS, KURIEM IR MINIMĀLA VALODU LIETOTPRASME AR VECĀKIEM, KURI NERUNĀ ITĀĻU VALODĀ, JO VIŅI NESAPROT ITĀĻU VALODU, JO NESEN IERADUŠIES MŪSU VALSTĪ SKOLĒNI, KURI PIEDZĪVO ĢIMENES NEĒRTĪBAS, KAS UZTICĒTAS SOCIĀLAJIEM DIENESTIEM...... SALĪDZINĀJUMS AR CITĀM ETNISKAJĀM GRUPĀM, DAUDZVEIDĪBAS ATZĪŠANA, KAS TIEK UZSKATĪTA PAR BAGĀTĪBU, KĻŪST PAR INSTRUMENTU, LAI APKAROTU SOCIĀLĀS CIEŠANAS, MARGINALIZĀCIJU UN SCOLASTISKO DISPERSION.TĀDĒĻ MŪSU SKOLA IR VĒRSTA UZ TO, LAI SKOLĒNAM BŪTU LIELĀKAS GRŪTĪBAS SASNIEGT STRUKTURĒTAS VAJADZĪBAS. (Latvian)

0 references

L-ISKOLA SEC. L-ISTAT TA’ GRAD 1 BUONARROTIVINCI TA’ MONDRAGONE CE JIPPROPONI IDEA TA’ PROĠETT LI TIKKONTRIBWIXXI GĦAD-DEFINIZZJONI TA’ PJAN TA’ INKLUŻJONI FIT-TFITTXIJA TA’ SUĊĊESS EDUKATTIV GĦAL KULĦADD ALUNNI.THE IŻ-ŻONA TA’ LĦUQ LI GĦALIHA JIRREFERI L-PROĠETT TINKLUDI STUDENTI BARRANIN MINN MINORANZI ETNIĊI DIFFERENTI STUDENTI LI GĦANDHOM MINIMU TA’ LITTERIŻMU LINGWISTIKU MA’ ĠENITURI LI MA JITKELLMUX STUDENTI TALJANI LI MA JIFHMUX IL-LINGWA TALJANA MINĦABBA LI JKUNU WASLU REĊENTEMENT F’PAJJIŻNA STUDENTI LI JESPERJENZAW INKONVENJENT FAMILJARI FDAT LIS-SERVIZZI SOĊJALI...... IL-PARAGUN MAL-GRUPPI ETNIĊI L-OĦRA, IR-RIKONOXXIMENT TAD-DIVERSITÀ MEQJUSA BĦALA ĠID ISIR L-GĦODDA GĦALL-ĠLIEDA KONTRA D-DIFFIKULTAJIET SOĊJALI, IL-MARĠINALIZZAZZJONI U L-ISCOLASTIC DISPE DISPRJONALI B’MOD DIFFERENTI. (Maltese)

0 references

DE SCHOOL SEC. DE STAAT VAN 1 GRAAD BUONARROTIVINCI VAN MONDRAGONE CE STELT EEN PROJECTIDEE VOOR DAT BIJDRAAGT TOT DE VASTSTELLING VAN EEN INCLUSIEPLAN OP ZOEK NAAR ONDERWIJSSUCCES VOOR ALLE ALUNNI.THE STROOMGEBIED WAARNAAR HET PROJECT VERWIJST, OMVAT OOK BUITENLANDSE LEERLINGEN VAN VERSCHILLENDE ETNISCHE MINDERHEDEN LEERLINGEN DIE EEN MINIMUM AAN TAALKUNDIGE GELETTERDHEID HEBBEN MET OUDERS DIE GEEN ITALIAANSE LEERLINGEN SPREKEN DIE DE ITALIAANSE TAAL NIET BEGRIJPEN, OMDAT ONLANGS IN ONS LAND AANGEKOMEN SCHOLIEREN DIE FAMILIE ONGEMAK ONDERVINDEN TOEVERTROUWD AAN SOCIALE DIENSTEN... DE VERGELIJKING MET DE ANDERE ETNISCHE GROEPEN, DE ERKENNING VAN DIVERSITEIT GEZIEN ALS RIJKDOM WORDT HET INSTRUMENT OM VERSCHILLENDE ONDERWIJSPROBLEMEN TE BESTRIJDEN. (Dutch)

0 references

A Escola Sec. ESTADO DE 1o DEGRADO BUONARROTIVINCI OF MONDRAGONE CE PROPOSTA UMA IDÉIA DE PROJECTO QUE CONTRIBUI PARA A DEFINIÇÃO DE UM PLANO DE INCLUSÃO NA INVESTIGAÇÃO DO SUCESSO EDUCATIVO PARA TODOS OS ALUNOS.A ZONA DE CAPTURA A QUE O PROJECTO SE REFERE INCLUI OS PROPRIEDADES ESTRANGEIROS DE DIFERENTES MINORIDADES ÉTICAS QUE TÊM UM MÍNIMO DE LITERACIA LINGUÍSTICA COM PARCEIROS QUE NÃO FALECEM AOS PROPRIEDIDOS ITALIANOS QUE NÃO SUBSTANDAM À BASE DE LINGUAGENS ITALIANA... A COMPARAÇÃO COM OS OUTROS GRUPOS ÉTNICOS, O RECONHECIMENTO DA DIVERSIDADE COMO A RIQUEZA TORNA-SE A FERRAMENTA PARA COMBATER O DESENVOLVIMENTO SOCIAL, A MARGINALIZAÇÃO E A DISPERSÃO ESCOLÁSTICA. (Portuguese)

0 references

ȘCOALA SEC. STAREA DE 1 GRAD BUONARROTIVINCI DIN MONDRAGONE CE PROPUNE O IDEE DE PROIECT CARE CONTRIBUIE LA DEFINIREA UNUI PLAN DE INCLUZIUNE ÎN CĂUTAREA SUCCESULUI EDUCAȚIONAL PENTRU TOȚI ALUNNI. (Romanian)

0 references

ŠKOLA SEC. STAV 1 STUPŇA BUONARROTIVINCI Z MONDRAGONE CE NAVRHUJE PROJEKTOVÚ MYŠLIENKU, KTORÁ PRISPIEVA K DEFINÍCII PLÁNU INKLÚZIE PRI HĽADANÍ VZDELÁVACIEHO ÚSPEŠNOSTI PRE VŠETKY SPÁDOVÉ OBLASTI ALUNNI.THE ZAHŔŇA ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV Z RÔZNYCH ETNICKÝCH MENŠÍN ŽIAKOV, KTORÍ MAJÚ MINIMÁLNU JAZYKOVÚ GRAMOTNOSŤ S RODIČMI, KTORÍ NEHOVORIA TALIANSKYMI ŽIAKMI, PRETOŽE NEDÁVNO PRIŠLI DO NAŠEJ KRAJINY ŽIACI, KTORÍ ZAŽÍVAJÚ RODINNÉ NEPRÍJEMNOSTI ZVERENÉ SOCIÁLNYM SLUŽBÁM... POROVNANIE S OSTATNÝMI ETNICKÝMI SKUPINAMI, UZNANIE ROZMANITOSTI VNÍMANÉ AKO BOHATSTVO SA STÁVA NÁSTROJOM NA BOJ PROTI SOCIÁLNEMU UTRPENIU, MARGINALIZÁCII A SKOLASICKEJ DISPERSION.OUR ŠKOLE PRETO MÁ ZA CIEĽ POSKYTNÚŤ ŠTRUKTÚROVANÉ ODPOVEDE NA RÔZNE VZDELÁVACIE POTREBY ŽIAKOV. (Slovak)

0 references

ŠOLA SEC. STANJE 1 STOPNJE BUONARROTIVINCI IZ MONDRAGONE CE PREDLAGA PROJEKTNO IDEJO, KI PRISPEVA K OPREDELITVI NAČRTA VKLJUČEVANJA V ISKANJU UČNEGA USPEHA ZA VSE ALUNNI.THE PRISPEVNO OBMOČJE, NA KATERO SE NANAŠA PROJEKT, VKLJUČUJE TUJE UČENCE IZ RAZLIČNIH ETNIČNIH MANJŠIN, KI IMAJO MINIMALNO JEZIKOVNO PISMENOST S STARŠI, KI NE GOVORIJO ITALIJANSKIH UČENCEV, KI NE RAZUMEJO ITALIJANSKEGA JEZIKA, KER SO PRED KRATKIM PRISPELI V NAŠO DRŽAVO UČENCI, KI DOŽIVLJAJO DRUŽINSKE NEPRIJETNOSTI, ZAUPANE SOCIALNIM SLUŽBAM...... PRIMERJAVA Z DRUGIMI ETNIČNIMI SKUPINAMI, PRIZNAVANJE RAZNOLIKOSTI, KI SE VIDI KOT BOGASTVO, POSTANE ORODJE ZA BOJ PROTI SOCIALNI STISKI, MARGINALIZACIJI IN SCOLASTICNI DISPERSION. (Slovenian)

0 references

SKOLAN SEC. TILLSTÅND AV 1 GRAD BUONARROTIVINCI AV MONDRAGONE CE FÖRESLÅR EN PROJEKTIDÉ SOM BIDRAR TILL DEFINITIONEN AV EN INTEGRATIONSPLAN FÖR ATT SÖKA UTBILDNINGSFRAMGÅNG FÖR ALLA ALUNNI.THE UPPTAGNINGSOMRÅDE SOM PROJEKTET HÄNVISAR TILL OMFATTAR UTLÄNDSKA ELEVER FRÅN OLIKA ETNISKA MINORITETER ELEVER SOM HAR ETT MINIMUM AV SPRÅKKUNSKAPER MED FÖRÄLDRAR SOM INTE TALAR ITALIENSKA ELEVER SOM INTE FÖRSTÅR DET ITALIENSKA SPRÅKET EFTERSOM DE NYLIGEN ANLÄNDE TILL VÅRT LAND ELEVER SOM UPPLEVER FAMILJEPROBLEM SOM ANFÖRTROTTS SOCIALA TJÄNSTER...... JÄMFÖRELSEN MED DE ANDRA ETNISKA GRUPPERNA, ERKÄNNANDET AV MÅNGFALD SES SOM RIKEDOM BLIR ETT VERKTYG FÖR ATT BEKÄMPA SOCIAL NÖD, MARGINALISERING OCH SCOLASTIC DISPERSION. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

MONDRAGONE