LET’S BUILD KNOWLEDGE 2 (Q4794892)

IL PROGETTO HA COME OBIETTIVI LACCRESCIMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE E IL RECUPERO DEGLI ALUNNI CON CARENZE FORMATIVE PER FAVORIRE IL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO E QUINDI OFFRIRE UNOPPORTUNITA DI SUCCESSO NEGLI APPRENDIMENTI SCOLASTICI A TUTTI I RAGAZZI CHE HANNO BISOGNO DI TEMPI DIVERSI DI APPRENDIMENTO DI INPUT MOTIVAZIONALI DI STRATEGIE INNOVATIVE COME LUTILIZZO DELLE TIC ATTIVITA LABORATORIALI LEARNING BY THINKING LEARNING BY DOING COOPERATIVE LEARNING DEBUGGING DIDATTICA DELLERRORE TUTORING PEER TO PEER.NON SI TRATTA SOLO DI PROGETTARE ATTIVITA AGGIUNTIVE O INTEGRATIVE DI QUELLE CURRICOLARI MA DI INCIDERE POSITIVAMENTE SULLE CONDIZIONI CHE POSSONO FAVORIRE E FACILITARE PROCESSI DI APPRENDIMENTO ADEGUATI PER TUTTI GLI ALUNNI QUALI VALORIZZAZIONE E SVILUPPO DI ATTITUDINI INTERESSI E CURIOSITA PROMOZIONE DI UN POSITIVO RAPPORTO CON LA SCUOLA ACQUISIZIONE DI ABILITA DI STUDIO INCENTIVAZIONE DI FORME DI COLLABORAZIONE E DI RESPONSABILIZZAZIONE VERSO LA COSTRUZIONE DI UN PROGETTO (Italian)

0 references

ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ РЕАЛИЗИРАНЕТО НА ОСНОВНИ УМЕНИЯ И ВЪЗСТАНОВЯВАНЕТО НА УЧЕНИЦИ С ПРОПУСКИ В ОБУЧЕНИЕТО, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ И ОБРАЗОВАТЕЛЕН УСПЕХ И СЛЕДОВАТЕЛНО ДА СЕ ПРЕДЛОЖИ УСПЕШНА ОБРАЗОВАНИЕ В УЧИЛИЩНОТО ОБУЧЕНИЕ НА ВСИЧКИ ДЕЦА, КОИТО СЕ НУЖДАЯТ ОТ РАЗЛИЧНО ВРЕМЕ ЗА УЧЕНЕ НА МОТИВИРАЩ ПРИНОС НА ИНОВАТИВНИ СТРАТЕГИИ, КАТО НАПРИМЕР ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИКТ ДЕЙНОСТИ ЗА ЛАБОРАТОРНО УЧЕНЕ ЧРЕЗ МИСЛЕНЕ ЗА УЧЕНЕ ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО ОБУЧЕНИЕ, ДЕБЪГВАНЕ НА ГРЕШКИ В ОБУЧЕНИЕТО НА PEER.NON Е САМО ДА СЕ ПРОЕКТИРАТ ДОПЪЛНИТЕЛНИ ИЛИ ИНТЕГРАТИВНИ ДЕЙНОСТИ НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, НО ДА СЕ ОКАЖЕ ПОЛОЖИТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ГРЕШКИ, ОБУЧАВАЩИ ВРЪСТНИКА НА PEER.NON. УСЛОВИЯ, КОИТО МОГАТ ДА НАСЪРЧАТ И УЛЕСНЯТ ПОДХОДЯЩИ УЧЕБНИ ПРОЦЕСИ ЗА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ, КАТО НАПРИМЕР ВАЛОРИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ НА ИНТЕРЕСИТЕ НА НАГЛАСИТЕ И ЛЮБОПИТНО НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНА ВРЪЗКА С ПРИДОБИВАНЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ КВАЛИФИКАЦИИ В УЧИЛИЩАТА, СТИМУЛИРАЩИ ФОРМИ НА СЪТРУДНИЧЕСТВО И ОВЛАСТЯВАНЕ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА ПРОЕКТ (Bulgarian)

0 references

CÍLEM PROJEKTU JE REALIZACE ZÁKLADNÍCH DOVEDNOSTÍ A OBNOVA ŽÁKŮ S MEZERAMI V ODBORNÉ PŘÍPRAVĚ S CÍLEM PODPOŘIT VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ ÚSPĚCH, A PROTO NABÍZÍ ÚSPĚŠNOU UNOPPORTUNITY VE ŠKOLNÍM UČENÍ VŠEM DĚTEM, KTERÉ POTŘEBUJÍ RŮZNÉ VZDĚLÁVACÍ ČASY MOTIVAČNÍCH VSTUPŮ INOVATIVNÍCH STRATEGIÍ, JAKO JE VYUŽITÍ AKTIVIT V OBLASTI INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ LABORATORNÍ UČENÍ TÍM, ŽE SI MYSLÍ, ŽE SE UČÍ POMOCÍ KOOPERATIVNÍHO UČENÍ LADĚNÍM VZDĚLÁVACÍCH CHYB DOUČUJÍCÍCH PEER NA PEER.NON JE POUZE NAVRHNOUT DALŠÍ NEBO INTEGRATIVNÍ AKTIVITY KURIKULÁRNÍCH PROGRAMŮ, ALE POZITIVNĚ OVLIVNIT VZDĚLÁVACÍ CHYBY DOUČOVÁNÍ PEER TO PEER.NON PODPOROVAT A USNADŇOVAT VHODNÉ VZDĚLÁVACÍ PROCESY PRO VŠECHNY ŽÁKY, JAKO JE ZHODNOCOVÁNÍ A ROZVOJ ZÁJMŮ POSTOJŮ A ZVĚDAVÁ PODPORA POZITIVNÍHO VZTAHU S ZÍSKÁVÁNÍM VZDĚLÁVACÍCH KVALIFIKACÍ POBÍDKOVÝMI FORMAMI SPOLUPRÁCE A POSÍLENÍ POSTAVENÍ PŘI BUDOVÁNÍ PROJEKTU (Czech)

0 references

PROJEKTET HAR SOM MÅL REALISERING AF GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER OG GENOPRETNING AF ELEVER MED UDDANNELSESMANGLER MED HENBLIK PÅ AT FREMME UDDANNELSESMÆSSIG OG UDDANNELSESMÆSSIG SUCCES OG DERFOR TILBYDE VELLYKKET UNOPPORTUNITY I SKOLEUNDERVISNING TIL ALLE BØRN, DER HAR BRUG FOR FORSKELLIGE LÆRINGSTIDER FOR MOTIVERENDE INPUT AF INNOVATIVE STRATEGIER, SÅSOM BRUG AF IKT-AKTIVITETER LABORATORIELÆRING VED AT TÆNKE LÆRING VED AT GØRE KOOPERATIVE LÆRING FEJLFEJL VEJLEDNING PEER TIL PEER.NON ER KUN AT DESIGNE YDERLIGERE ELLER INTEGRERENDE AKTIVITETER AF DE CURRICULAR DEM, MEN AT HAVE EN POSITIV INDVIRKNING PÅ DE PÆDAGOGISKE FEJL VEJLEDER PEER TIL PEER.NON BETINGELSER, DER KAN TILSKYNDE TIL OG LETTE PASSENDE LÆRINGSPROCESSER FOR ALLE ELEVER SÅSOM VALORISERING OG UDVIKLING AF HOLDNINGSINTERESSER OG NYSGERRIG FREMME AF ET POSITIVT FORHOLD TIL SKOLENS ERHVERVELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE KVALIFIKATIONER TILSKYNDELSESFORMER FOR SAMARBEJDE OG EMPOWERMENT I FORBINDELSE MED OPFØRELSEN AF ET PROJEKT (Danish)

0 references

DAS PROJEKT HAT ALS ZIELE DIE VERWIRKLICHUNG VON GRUNDFERTIGKEITEN UND DIE ERHOLUNG VON SCHÜLERN MIT AUSBILDUNGSLÜCKEN, UM DEN BILDUNGS- UND BILDUNGSERFOLG ZU FÖRDERN UND DAMIT ALLEN KINDERN, DIE UNTERSCHIEDLICHE LERNZEITEN VON MOTIVIERENDEN INPUTS INNOVATIVER STRATEGIEN BENÖTIGEN, WIE DER NUTZUNG VON IKT-AKTIVITÄTEN LABORLERNEN DURCH DAS DENKEN VON LERNEN DURCH KOOPERATIVES LERNEN, INDEM SIE KOOPERATIVES LERNEN DEBUGGING BILDUNGSFEHLER TUTORING PEER ZU PEER.NON MÜSSEN NUR ZUSÄTZLICHE ODER INTEGRATIVE AKTIVITÄTEN DER CURRICULAREN ZU ENTWERFEN, SONDERN POSITIVE AUSWIRKUNGEN AUF DIE BILDUNGSFEHLER TUTORING PEER ZU PEER.NON. DAS KANN GEEIGNETE LERNPROZESSE FÜR ALLE SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER FÖRDERN UND ERLEICHTERN, WIE Z. B. VALORISIERUNG UND ENTWICKLUNG VON EINSTELLUNGSINTERESSEN UND NEUGIERIGE FÖRDERUNG EINES POSITIVEN ZUSAMMENHANGS MIT DEM ERWERB VON BILDUNGSQUALIFIKATIONEN ANREIZFORMEN DER ZUSAMMENARBEIT UND EMPOWERMENT FÜR DEN BAU EINES PROJEKTS (German)

0 references

ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΚΕΝΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΚΑΙ ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΕΠΙΤΥΧΉ UNOPPORTUNITY ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΧΡΕΙΆΖΟΝΤΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΚΙΝΉΤΡΩΝ ΚΑΙΝΟΤΌΜΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ, ΌΠΩΣ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΤΠΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΑΠΟΣΦΑΛΜΆΤΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΣΦΑΛΜΆΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΟΜΌΤΙΜΩΝ ΣΤΟ PEER.NON ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΕΙ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ Ή ΕΝΟΠΟΙΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΆΤΩΝ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΑΛΛΆ ΝΑ ΕΠΗΡΕΆΣΕΙ ΘΕΤΙΚΆ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΣΦΆΛΜΑΤΑ PEER.NON ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΕΥΚΟΛΎΝΟΥΝ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΕΣ ΓΙΑ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΌΠΩΣ Η ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΣΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ Η ΠΕΡΊΕΡΓΗ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΘΕΤΙΚΉΣ ΣΧΈΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣΌΝΤΩΝ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΟΡΦΈΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΉ ΕΝΌΣ ΈΡΓΟΥ (Greek)

0 references

THE PROJECT HAS AS OBJECTIVES THE REALISATION OF BASIC SKILLS AND THE RECOVERY OF PUPILS WITH TRAINING GAPS IN ORDER TO PROMOTE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL SUCCESS AND THEREFORE OFFER SUCCESSFUL UNOPPORTUNITY IN SCHOOL LEARNING TO ALL CHILDREN WHO NEED DIFFERENT LEARNING TIMES OF MOTIVATIONAL INPUTS OF INNOVATIVE STRATEGIES SUCH AS THE USE OF ICT ACTIVITIES LABORATORY LEARNING BY THINKING LEARNING BY DOING COOPERATIVE LEARNING DEBUGGING EDUCATIONAL ERROR TUTORING PEER TO PEER.NON IS ONLY TO DESIGN ADDITIONAL OR INTEGRATIVE ACTIVITIES OF THE CURRICULAR ONES BUT TO POSITIVELY IMPACT ON THE EDUCATIONAL ERRORS TUTORING PEER TO PEER.NON CONDITIONS THAT CAN ENCOURAGE AND FACILITATE APPROPRIATE LEARNING PROCESSES FOR ALL PUPILS SUCH AS VALORISATION AND DEVELOPMENT OF ATTITUDES INTERESTS AND CURIOUS PROMOTION OF A POSITIVE RELATIONSHIP WITH THE SCHOOL ACQUISITION OF EDUCATIONAL QUALIFICATIONS INCENTIVE FORMS OF COLLABORATION AND EMPOWERMENT TOWARDS THE CONSTRUCTION OF A PROJECT (English)

readability score

0.0125387634201943

0 references

EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVOS LA REALIZACIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS Y LA RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON BRECHAS FORMATIVAS CON EL FIN DE PROMOVER EL ÉXITO EDUCATIVO Y EDUCATIVO Y, POR LO TANTO, OFRECER UN ÉXITO UNOPPORTUNITY EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR A TODOS LOS NIÑOS QUE NECESITAN DIFERENTES TIEMPOS DE APRENDIZAJE DE APORTES MOTIVACIONALES DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS COMO EL USO DE ACTIVIDADES TIC APRENDIZAJE DE LABORATORIO MEDIANTE EL PENSAMIENTO APRENDIZAJE MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE APRENDIZAJE COOPERATIVO DE DEPURACIÓN DE ERRORES EDUCATIVOS TUTORÍA DE PARES A PEER.NON ES SOLO PARA DISEÑAR ACTIVIDADES ADICIONALES O INTEGRATIVAS DE LOS CURRÍCULOS, PERO PARA IMPACTAR POSITIVAMENTE EN LOS ERRORES EDUCATIVOS TUTORING PEER TO PEER.NON Y FACILITAR PROCESOS DE APRENDIZAJE ADECUADOS PARA TODOS LOS ALUMNOS, COMO LA VALORIZACIÓN Y EL DESARROLLO DE ACTITUDES DE INTERESES Y LA CURIOSA PROMOCIÓN DE UNA RELACIÓN POSITIVA CON LA ADQUISICIÓN ESCOLAR DE FORMAS DE INCENTIVO DE LA COLABORACIÓN Y EL EMPODERAMIENTO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO. (Spanish)

0 references

PROJEKTI EESMÄRK ON PÕHIOSKUSTE REALISEERIMINE JA KOOLITUSLÜNKADEGA ÕPILASTE TAASTUMINE, ET EDENDADA HARIDUS- JA HARIDUSALAST EDU NING SEEGA PAKKUDA EDUKAT UNOPPORTUNITY KOOLIÕPPES KÕIGILE LASTELE, KES VAJAVAD ERINEVAID MOTIVEERIVAID SISENDEID UUENDUSLIKE STRATEEGIATE JAOKS, NÄITEKS IKT-TEGEVUSTE LABORIÕPPE KASUTAMINE, MÕELDES ÕPPIMISELE, TEHES KOOSTÖÖD HARIDUSLIKE VIGADE JUHENDAMISEGA PEER.NON ON AINULT ÕPPEKAVADE TÄIENDAVATE VÕI INTEGREERIVATE TEGEVUSTE KAVANDAMINE, VAID POSITIIVNE MÕJU HARIDUSVIGADELE, MIS JUHENDAVAD PEERNONI TINGIMUSI. SEE VÕIB SOODUSTADA JA HÕLBUSTADA KÕIGILE ÕPILASTELE SOBIVAID ÕPPEPROTSESSE, NAGU HOIAKUTE HUVIDE VÄÄRTUSTAMINE JA ARENDAMINE NING HUVIPAKKUVA POSITIIVSE SUHTE EDENDAMINE HARIDUSKVALIFIKATSIOONIDE OMANDAMISEGA, STIMULEERIDES KOOSTÖÖ JA MÕJUVÕIMU SUURENDAMIST PROJEKTI EHITAMISEKS. (Estonian)

0 references

HANKKEEN TAVOITTEENA ON TOTEUTTAA PERUSTAIDOT JA TOIPUA OPPILAISTA, JOILLA ON KOULUTUSVAJEITA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ KOULUTUKSEN JA KOULUTUKSEN ONNISTUMISTA JA SITEN TARJOTA MENESTYKSEKÄSTÄ UNOPPORTUNITY-OHJELMAA KOULUOPETUKSESSA KAIKILLE LAPSILLE, JOTKA TARVITSEVAT ERILAISIA OPPIMISAIKOJA INNOVATIIVISTEN STRATEGIOIDEN, KUTEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN TOIMINTOJEN LABORATORIO-OPPIMISEN, HYÖDYNTÄMISEEN AJATTELEMALLA OPPIMISTA TEKEMÄLLÄ YHTEISTYÖTÄ OPPIMISVIRHEIDEN KORJAAMISEN AVULLA. OLOSUHTEET, JOILLA VOIDAAN KANNUSTAA JA HELPOTTAA KAIKILLE OPPILAILLE SOPIVIA OPPIMISPROSESSEJA, KUTEN ASENTEIDEN HYÖDYNTÄMINEN JA KEHITTÄMINEN SEKÄ UTELIAS MYÖNTEISEN SUHTEEN EDISTÄMINEN KOULUTUTKINTOJEN HANKKIMISEEN KANNUSTAVIA YHTEISTYÖMUOTOJA JA VOIMAANNUTTAMISTA HANKKEEN RAKENTAMISEKSI (Finnish)

0 references

LE PROJET A POUR OBJECTIFS LA RÉALISATION DES COMPÉTENCES DE BASE ET LA RÉCUPÉRATION DES ÉLÈVES PRÉSENTANT DES LACUNES EN MATIÈRE DE FORMATION AFIN DE PROMOUVOIR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE ET, PAR CONSÉQUENT, D’OFFRIR UNE UNOPPORTUNITÉ RÉUSSIE DANS L’APPRENTISSAGE SCOLAIRE À TOUS LES ENFANTS QUI ONT BESOIN DE DIFFÉRENTS MOMENTS D’APPRENTISSAGE DE LA MOTIVATION DE STRATÉGIES INNOVANTES TELLES QUE L’UTILISATION DES ACTIVITÉS TIC APPRENTISSAGE EN LABORATOIRE EN FAISANT UN APPRENTISSAGE COOPÉRATIF DÉBOGANT LE TUTEUR D’ERREURS ÉDUCATIVES PAIR À PEER.NON EST SEULEMENT DE CONCEVOIR DES ACTIVITÉS SUPPLÉMENTAIRES OU INTÉGRATIVES DES PROGRAMMES D’ENSEIGNEMENT, MAIS D’AVOIR UN IMPACT POSITIF SUR LES ERREURS ÉDUCATIVES DE TUTORAT À PEER.NON CONDITIONS QUI PEUVENT ENCOURAGER ET FACILITER DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE APPROPRIÉS POUR TOUS LES ÉLÈVES, TELS QUE LA VALORISATION ET LE DÉVELOPPEMENT D’INTÉRÊTS D’ATTITUDE ET LA PROMOTION CURIEUSE D’UNE RELATION POSITIVE AVEC L’ACQUISITION DE QUALIFICATIONS SCOLAIRES, DES FORMES DE COLLABORATION ET D’AUTONOMISATION POUR LA CONSTRUCTION D’UN PROJET (French)

0 references

TÁ SÉ MAR CHUSPÓIR AG AN TIONSCADAL BUNSCILEANNA A BHAINT AMACH AGUS DALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ OILIÚNA ACU A ATHSHLÁNÚ CHUN RATH OIDEACHASÚIL AGUS OIDEACHASÚIL A CHUR CHUN CINN AGUS, DÁ BHRÍ SIN, UNOPPORTUNITY RATHÚIL SAN FHOGHLAIM SCOILE A THAIRISCINT DO GACH LEANBH A DTEASTAÍONN AMANNA FOGHLAMA ÉAGSÚLA UATHU MAIDIR LE HIONCHUIR INSPREAGTHA STRAITÉISÍ NUÁLACHA AMHAIL ÚSÁID A BHAINT AS FOGHLAIM SAOTHARLAINNE GNÍOMHAÍOCHTAÍ TFC TRÍ SMAOINTEOIREACHT A DHÉANAMH TRÍ FHOGHLAIM CHOMHOIBRITHEACH A DHÉANAMH TRÍ EARRÁID OIDEACHAIS A DHÍFHABHTÚ TRÍ EARRÁID OIDEACHAIS A THEAGASC Ó PHIAR GO PEER.NON NÍL ANN ACH GNÍOMHAÍOCHTAÍ BREISE NÓ COMHTHÁITEACHA NA GCURACLAM A DHEARADH ACH TIONCHAR DEARFACH A IMIRT AR NA HEARRÁIDÍ OIDEACHAIS ATÁ AG TEAGASC PIARAÍ LE PEER.NON PRÓISIS FOGHLAMA CHUÍ A SPREAGADH AGUS A ÉASCÚ DO GACH DALTA, AMHAIL LUACHSHOCRÚ AGUS FORBAIRT LEASANNA DEARCTHAÍ AGUS CUR CHUN CINN AISTEACH AR CHAIDREAMH DEARFACH LE SEALBHÚ CÁILÍOCHTAÍ OIDEACHAIS CINEÁLACHA DREASACHTA COMHOIBRITHE AGUS CUMHACHTAITHE I DTREO TIONSCADAL A THÓGÁIL (Irish)

0 references

CILJ PROJEKTA JE OSTVARENJE OSNOVNIH VJEŠTINA I OPORAVAK UČENIKA S NEDOSTACIMA U OSPOSOBLJAVANJU KAKO BI SE PROMICAO OBRAZOVNI I OBRAZOVNI USPJEH I TIME PONUDILA USPJEŠNA UNOPPORTUNITY U ŠKOLSKOM UČENJU SVOJ DJECI KOJIMA JE POTREBNO RAZLIČITO VRIJEME UČENJA MOTIVACIJSKIH INPUTA INOVATIVNIH STRATEGIJA KAO ŠTO JE KORIŠTENJE AKTIVNOSTI IKT-A LABORATORIJSKOG UČENJA RAZMIŠLJANJEM UČENJA RADEĆI KOOPERATIVNO ISPRAVLJANJE POGREŠAKA U OBRAZOVANJU PODUČAVAJUĆI VRŠNJAKE NA PEER.NON JE SAMO OSMISLITI DODATNE ILI INTEGRATIVNE AKTIVNOSTI NASTAVNIH PROGRAMA, ALI POZITIVNO UTJECATI NA OBRAZOVNE POGREŠKE KOJE PODUČAVAJU VRŠNJAKE.NON UVJETI KOJI MOGU POTAKNUTI I OLAKŠATI ODGOVARAJUĆE PROCESE UČENJA ZA SVE UČENIKE KAO ŠTO SU VALORIZACIJA I RAZVOJ STAVOVA INTERESA I ZNATIŽELJNA PROMOCIJA POZITIVNOG ODNOSA SA STJECANJEM OBRAZOVNIH KVALIFIKACIJA POTICAJNI OBLICI SURADNJE I OSNAŽIVANJA PREMA IZGRADNJI PROJEKTA (Croatian)

0 references

A PROJEKT CÉLJA AZ ALAPKÉSZSÉGEK MEGVALÓSÍTÁSA ÉS A KÉPZÉSI HIÁNYOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐ TANULÓK HELYREÁLLÍTÁSA AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI SIKER ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, ÉS EZÉRT AZ ISKOLAI TANULÁSBAN SIKERES UNOPPORTUNITY-T KÍNÁL MINDEN OLYAN GYERMEK SZÁMÁRA, AKIKNEK KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI IDŐKRE VAN SZÜKSÉGÜK AZ INNOVATÍV STRATÉGIÁK MOTIVÁCIÓS HOZZÁJÁRULÁSAIHOZ, PÉLDÁUL AZ IKT-TEVÉKENYSÉGEK LABORATÓRIUMI TANULÁSHOZ VALÓ HASZNÁLATA A GONDOLKODÁS TANULÁSÁVAL AZÁLTAL, HOGY KOOPERATÍV TANULÁSI HIBAKERESÉST VÉGEZ A PEER-IG.NON CSAK A TANTERVEK KIEGÉSZÍTŐ VAGY INTEGRATÍV TEVÉKENYSÉGEINEK MEGTERVEZÉSÉRE, DE POZITÍVAN BEFOLYÁSOLJA A PEER TO PEER OKTATÁSI HIBÁKAT. FELTÉTELEK, AMELYEK ÖSZTÖNÖZHETIK ÉS ELŐSEGÍTHETIK A MEGFELELŐ TANULÁSI FOLYAMATOKAT MINDEN TANULÓ SZÁMÁRA, MINT PÉLDÁUL A VALORIZÁCIÓ ÉS AZ ATTITŰDÖK FEJLESZTÉSE, VALAMINT AZ OKTATÁSI KÉPESÍTÉSEK ISKOLAI MEGSZERZÉSÉVEL VALÓ POZITÍV KAPCSOLAT KÜLÖNÖS ELŐMOZDÍTÁSA AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS A PROJEKT MEGÉPÍTÉSÉHEZ VALÓ FELELŐSSÉGVÁLLALÁS ÖSZTÖNZŐ FORMÁINAK ÖSZTÖNZÉSÉRE (Hungarian)

0 references

PROJEKTO TIKSLAI – REALIZUOTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS IR ATSIGAUTI MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS MOKYMO SPRAGŲ, SIEKIANT SKATINTI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SĖKMĘ IR TODĖL PASIŪLYTI SĖKMINGĄ UNOPPORTUNITY MOKYKLINIAME MOKYME VISIEMS VAIKAMS, KURIEMS REIKIA SKIRTINGO MOKYMOSI LAIKO MOTYVACINIAMS ĮVEDIMAMS PAGAL NOVATORIŠKAS STRATEGIJAS, PVZ., IRT VEIKLOS LABORATORINIAM MOKYMUISI, MĄSTANT APIE MOKYMĄSI BENDRADARBIAUJANT, DERINANT MOKYMOSI KLAIDAS SU PEER.NON YRA TIK SUKURTI PAPILDOMĄ AR INTEGRUOTĄ MOKYMO PROGRAMŲ VEIKLĄ, BET TEIGIAMAI PAVEIKTI MOKYMOSI KLAIDŲ MOKYMĄ PEER.NON SĄLYGOMIS, KURIOS GALI BŪTI TOKIOS, KOKIOS GALI BŪTI MOKYMOSI KLAIDOS. SKATINTI IR SUDARYTI PALANKESNES SĄLYGAS VISIEMS MOKSLEIVIAMS TAIKYTI TINKAMUS MOKYMOSI PROCESUS, PVZ., VERTINTI IR UGDYTI POŽIŪRĮ Į INTERESUS, IR SMALSIAI SKATINTI TEIGIAMĄ RYŠĮ SU ŠVIETIMO KVALIFIKACIJŲ ĮGIJIMU MOKYKLOJE SKATINAMŲJŲ BENDRADARBIAVIMO FORMŲ IR ĮGALINIMO KURIANT PROJEKTĄ. (Lithuanian)

0 references

PROJEKTA MĒRĶIS IR ĪSTENOT PAMATPRASMES UN ATGŪT SKOLĒNUS, KURIEM TRŪKST APMĀCĪBAS, LAI VEICINĀTU PANĀKUMUS IZGLĪTĪBĀ UN IZGLĪTĪBĀ UN TĀDĒJĀDI PIEDĀVĀTU VEIKSMĪGU UNOPPORTUNITY SKOLAS APGUVĒ VISIEM BĒRNIEM, KURIEM NEPIECIEŠAMS ATŠĶIRĪGS MĀCĪBU LAIKS, LAI MOTIVĒTU INOVATĪVU STRATĒĢIJU IZMANTOŠANU, PIEMĒRAM, IKT DARBĪBU LABORATORIJAS MĀCĪŠANOS, DOMĀJOT PAR MĀCĪŠANOS, VEICOT UZ SADARBĪBU BALSTĪTU MĀCĪŠANOS, ATKĻŪDOJOT IZGLĪTĪBAS KĻŪDU APMĀCĪBU VIENĀDRANGA PEDAGOĢIJĀ UZ PEER.NON IR TIKAI IZSTRĀDĀT PAPILDU VAI INTEGRĒJOŠAS MĀCĪBU PROGRAMMAS DALĪBNIEKU DARBĪBAS, BET POZITĪVI IETEKMĒT IZGLĪTĪBAS KĻŪDAS MĀCĪŠANOS VIENĀDRANGA PEER.NON.NON NOSACĪJUMI, KAS VAR VEICINĀT UN VEICINĀT PIEMĒROTUS MĀCĪBU PROCESUS VISIEM SKOLĒNIEM, PIEMĒRAM, VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANA UN ATTIEKSMES INTEREŠU ATTĪSTĪBA UN ZIŅKĀRĪGA POZITĪVAS SAIKNES VEICINĀŠANA AR IZGLĪTĪBAS KVALIFIKĀCIJAS IEGŪŠANU, STIMULĒJOT SADARBĪBAS FORMAS UN IESPĒJAS PROJEKTA BŪVNIECĪBAI (Latvian)

0 references

IL-PROĠETT GĦANDU BĦALA OBJETTIVI T-TWETTIQ TA’ ĦILIET BAŻIĊI U L-IRKUPRU TA’ STUDENTI B’LAKUNI FIT-TAĦRIĠ SABIEX JIĠI PROMOSS IS-SUĊĊESS EDUKATTIV U EDUKATTIV U GĦALHEKK JOFFRI UNOPPORTUNITY TA’ SUĊĊESS FIT-TAGĦLIM SKOLASTIKU LIT-TFAL KOLLHA LI JEĦTIEĠU ĦINIJIET DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM TA’ KONTRIBUTI MOTIVAZZJONALI TA’ STRATEĠIJI INNOVATTIVI BĦALL-UŻU TA’ TAGĦLIM F’LABORATORJU TAL-ATTIVITAJIET TAL-ICT PERMEZZ TA’ TAGĦLIM KOOPERATTIV BILLI JAGĦMLU TAGĦLIM KOOPERATTIV LI JIDDEBUGGJAW ŻBALJI EDUKATTIVI TUTORING BEJN IL-PARI GĦAL PEER.NON HUWA BISS LI JITFASSLU ATTIVITAJIET ADDIZZJONALI JEW INTEGRATTIVI TA’ DAWK KURRIKULARI IŻDA LI JKUN HEMM IMPATT POŻITTIV FUQ L-IŻBALJI EDUKATTIVI LI JTUTORAW LIL KUNDIZZJONIJIET PEER.NON LI JISTGĦU JINKORAĠĠIXXU U JIFFAĊILITAW PROĊESSI TA’ TAGĦLIM XIERQA GĦALL-ISTUDENTI KOLLHA BĦALL-VALORIZZAZZJONI U L-IŻVILUPP TA’ INTERESSI TA’ ATTITUDNIJIET U L-PROMOZZJONI KURJUŻA TA’ RELAZZJONI POŻITTIVA MAL-KISBA SKOLASTIKA TA’ FOROM TA’ INĊENTIVI TA’ KOLLABORAZZJONI U GĦOTI TA’ SETGĦA LILL-ISTUDENTI LEJN IL-KOSTRUZZJONI TA’ PROĠETT (Maltese)

0 references

HET PROJECT HEEFT ALS DOELSTELLINGEN DE REALISATIE VAN BASISVAARDIGHEDEN EN HET HERSTEL VAN LEERLINGEN MET OPLEIDINGSLACUNES OM ONDERWIJS- EN ONDERWIJSSUCCES TE BEVORDEREN EN BIEDT DAAROM SUCCESVOLLE UNOPPORTUNITY IN SCHOOLONDERWIJS AAN ALLE KINDEREN DIE VERSCHILLENDE LEERTIJDEN VAN MOTIVERENDE INPUTS VAN INNOVATIEVE STRATEGIEËN NODIG HEBBEN, ZOALS HET GEBRUIK VAN ICT-ACTIVITEITEN LABORATORIUMLEREN DOOR TE DENKEN AAN LEREN DOOR COÖPERATIEVE LEERFOUTEN TE DEBUGGEN BIJ PEER.NON IS ALLEEN HET ONTWERPEN VAN AANVULLENDE OF INTEGRATIEVE ACTIVITEITEN VAN DE CURRICULAIRE, MAAR EEN POSITIEF EFFECT OP DE ONDERWIJSFOUTEN BIJLES PEER AAN PEER.NON VOORWAARDEN DIE PASSENDE LEERPROCESSEN VOOR ALLE LEERLINGEN KUNNEN AANMOEDIGEN EN VERGEMAKKELIJKEN, ZOALS VALORISATIE EN ONTWIKKELING VAN ATTITUDESBELANGEN EN NIEUWSGIERIGE BEVORDERING VAN EEN POSITIEVE RELATIE MET HET VERWERVEN VAN ONDERWIJSKWALIFICATIES OP SCHOOL, STIMULERENDE VORMEN VAN SAMENWERKING EN EMPOWERMENT VOOR DE BOUW VAN EEN PROJECT (Dutch)

0 references

O PROJECTO TEM POR OBJETIVO A REALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS DE BASE E A RECUPERAÇÃO DE CAPACIDADES COM GAPS DE FORMAÇÃO PARA PROMOVER O SUCESSO EDUCATIVO E EDUCATIVO E, POR CONSEGUINTE, OFERECER UMA UNOPPORTUNIDADE SUCESSIVA NA APRENDIZAGEM ESCOLAR A TODAS AS CRIANÇAS QUE NECESSITAM DE DIFERENTES TEMPOS DE APRENDIZAGEM MOTIVATIVA DE ESTRATÉGIAS INOVADORAS, COMO A UTILIZAÇÃO DE ACTIVIDADES TIC APRENDIZADAS LABORATORIAMENTARES PELA PEER. MAS PARA IMPACTO POSITIVO NOS ERROS EDUCATIVOS QUE TUTORIZAM O PEER AO PEER.NÃO CONDIÇÕES QUE INCENTIVAM E FACILITAM OS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM ADEQUADOS PARA TODOS OS COMPLEMENTOS, COMO A VALORIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DE ATITUDES INTERESSES E A PROMOÇÃO CURIOSA DE UMA RELAÇÃO POSITIVA COM A AQUISIÇÃO ESCOLAR DE QUALIFICAÇÕES EDUCATIVAS FORMAS INCENTIVAS DE COLABORAÇÃO E DE PODERAÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO (Portuguese)

0 references

PROIECTUL ARE CA OBIECTIVE REALIZAREA COMPETENȚELOR DE BAZĂ ȘI RECUPERAREA ELEVILOR CU LACUNE DE FORMARE PENTRU A PROMOVA SUCCESUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL ȘI, PRIN URMARE, PENTRU A OFERI UNOPPORTUNITATE DE SUCCES ÎN ÎNVĂȚAREA ȘCOLARĂ TUTUROR COPIILOR CARE AU NEVOIE DE DIFERITE PERIOADE DE ÎNVĂȚARE A CONTRIBUȚIILOR MOTIVAȚIONALE ALE STRATEGIILOR INOVATOARE, CUM AR FI UTILIZAREA ACTIVITĂȚILOR TIC DE ÎNVĂȚARE DE LABORATOR PRIN ÎNVĂȚAREA GÂNDIRII PRIN ÎNVĂȚARE COOPERATIVĂ DE DEPANARE A ERORILOR EDUCAȚIONALE DE ÎNDRUMARE PEER LA PEER.NON ESTE DOAR DE A PROIECTA ACTIVITĂȚI SUPLIMENTARE SAU INTEGRATIVE ALE CELOR CURRICULARI, DAR DE A AVEA UN IMPACT POZITIV ASUPRA ERORILOR EDUCAȚIONALE DE ÎNDRUMARE LA CONDIȚIILE PEER.NON CARE POT ÎNCURAJA ȘI FACILITEAZĂ PROCESELE DE ÎNVĂȚARE ADECVATE PENTRU TOȚI ELEVII, CUM AR FI VALORIFICAREA ȘI DEZVOLTAREA INTERESELOR ATITUDINILOR ȘI PROMOVAREA CURIOASĂ A UNEI RELAȚII POZITIVE CU DOBÂNDIREA DE CĂTRE ȘCOALĂ A UNOR FORME DE STIMULARE A COLABORĂRII ȘI ÎMPUTERNICIRII ÎN VEDEREA CONSTRUIRII UNUI PROIECT (Romanian)

0 references

CIEĽOM PROJEKTU JE REALIZÁCIA ZÁKLADNÝCH ZRUČNOSTÍ A OBNOVA ŽIAKOV S MEDZERAMI V ODBORNEJ PRÍPRAVE S CIEĽOM PODPORIŤ ÚSPECH V OBLASTI VZDELÁVANIA A VZDELÁVANIA, A PRETO PONÚKNUŤ ÚSPEŠNÚ UNOPPORTUNITY V ŠKOLSKOM VZDELÁVANÍ VŠETKÝM DEŤOM, KTORÉ POTREBUJÚ RÔZNE VZDELÁVACIE ČASY MOTIVAČNÝCH VSTUPOV INOVAČNÝCH STRATÉGIÍ, AKO JE NAPRÍKLAD VYUŽÍVANIE ČINNOSTÍ IKT LABORATÓRNE UČENIE TÝM, ŽE SA UČIA KOOPERATÍVNYM UČENÍM SA LADENIE VZDELÁVACÍCH CHÝB PEEROM PEER.NON JE LEN NAVRHOVAŤ DODATOČNÉ ALEBO INTEGRAČNÉ AKTIVITY UČEBNÝCH OSNOV, ALE MÁ POZITÍVNY VPLYV NA VZDELÁVACIE CHYBY DOUČOVANIE PEER TO PEER.NON TO MÔŽE PODPORIŤ A UĽAHČIŤ VHODNÉ VZDELÁVACIE PROCESY PRE VŠETKÝCH ŽIAKOV, AKO JE ZHODNOCOVANIE A ROZVOJ POSTOJOV ZÁUJMOV A ZVEDAVÁ PODPORA POZITÍVNEHO VZŤAHU K ZÍSKAVANIU VZDELÁVACÍCH KVALIFIKÁCIÍ STIMULAČNÝCH FORIEM SPOLUPRÁCE A POSILNENIA POSTAVENIA PRI VÝSTAVBE PROJEKTU. (Slovak)

0 references

CILJ PROJEKTA JE REALIZACIJA OSNOVNIH SPRETNOSTI IN OKREVANJE UČENCEV Z VRZELMI V USPOSABLJANJU, DA BI SPODBUDILI USPEH V IZOBRAŽEVANJU IN IZOBRAŽEVANJU TER TAKO VSEM OTROKOM, KI POTREBUJEJO RAZLIČNE UČNE ČASE MOTIVACIJSKIH PRISPEVKOV INOVATIVNIH STRATEGIJ, KOT JE UPORABA DEJAVNOSTI IKT V LABORATORIJSKEM UČENJU Z RAZMIŠLJANJEM O UČENJU Z ODPRAVLJANJEM NAPAK PRI IZOBRAŽEVANJU, PONUDILI USPEŠNO OBVESTILO V ŠOLSKEM UČENJU.NON JE NAMENJEN LE OBLIKOVANJU DODATNIH ALI INTEGRATIVNIH DEJAVNOSTI KURIRJEV, VENDAR POZITIVNO VPLIVA NA UČNE NAPAKE MENTORSTVA VRSTNIKA PEER.NON.NON JE NAMENJEN LE OBLIKOVANJU DODATNIH ALI INTEGRATIVNIH AKTIVNOSTI KURIRJEV, VENDAR POZITIVNO VPLIVA NA UČNE NAPAKE MENTORSTVA VRSTNIKOV PEER.NON.NON JE CILJ PROJEKTA REALIZIRATI OSNOVNE SPRETNOSTI IN OKREVANJE UČENCEV Z IZOBRAŽEVALNIMI VRZELMI, DA BI SPODBUDILI IZOBRAŽEVALNI USPEH IN S TEM PONUDILI USPEŠNO VZGODNOST V ŠOLSKEM UČENJU VSEM OTROKOM, KI POTREBUJEJO DRUGAČEN UČNI ČAS MOTIVACIJSKEGA VLOŽEVANJA INOVATIVNIH STRATEGIJ, KOT JE UPORABA DEJAVNOSTI IKT LABORATORIJSKEGA UČENJA Z RAZMIŠLJANJEM O UČENJU Z ODPRAVLJANJEM NAPAK V IZOBRAŽEVANJU.NON JE NAMENJEN LE OBLIKOVANJU DODATNIH ALI INTEGRATIVNIH AKTIVNOSTI KURIKULANTA, VENDAR POZITIVNO VPLIVA NA UČNE NAPAKE MENTORSTVA VRSTNIKA PEER.NON.NON TO LAHKO SPODBUDI IN OLAJŠA USTREZNE UČNE PROCESE ZA VSE UČENCE, KOT SO VALORIZACIJA IN RAZVOJ INTERESOV ODNOSA TER RADOVEDNO SPODBUJANJE POZITIVNEGA ODNOSA S PRIDOBIVANJEM ŠOLSKIH KVALIFIKACIJ SPODBUDNE OBLIKE SODELOVANJA IN OPOLNOMOČENJA PRI IZGRADNJI PROJEKTA. (Slovenian)

0 references

PROJEKTET HAR SOM MÅL ATT FÖRVERKLIGA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER OCH ÅTERHÄMTNING AV ELEVER MED UTBILDNINGSLUCKOR FÖR ATT FRÄMJA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSFRAMGÅNGAR OCH DÄRMED ERBJUDA FRAMGÅNGSRIKA UNOPPORTUNITY I SKOLINLÄRNING TILL ALLA BARN SOM BEHÖVER OLIKA INLÄRNINGSTIDER AV MOTIVERANDE INSATSER AV INNOVATIVA STRATEGIER SÅSOM ANVÄNDNING AV IKT-AKTIVITETER LABORATORIEINLÄRNING GENOM ATT TÄNKA LÄRANDE GENOM ATT GÖRA KOOPERATIV INLÄRNING FELSÖKA PEDAGOGISK FELHANDLEDNING PEER TILL PEER.NON ÄR BARA ATT UTFORMA YTTERLIGARE ELLER INTEGRATIV VERKSAMHET AV LÄROPLANERNA, MEN ATT POSITIVT PÅVERKA UTBILDNINGSFEL SOM HANDLEDNING PEER TILL PEER.NON FÖRUTSÄTTNINGAR SOM KAN UPPMUNTRA OCH UNDERLÄTTA LÄMPLIGA INLÄRNINGSPROCESSER FÖR ALLA ELEVER, SÅSOM VALORISERING OCH UTVECKLING AV ATTITYDINTRESSEN OCH NYFIKNA FRÄMJANDE AV ETT POSITIVT FÖRHÅLLANDE TILL SKOLANS FÖRVÄRV AV UTBILDNINGSBEVIS, INCITAMENT TILL SAMARBETE OCH EGENMAKT INFÖR BYGGANDET AV ETT PROJEKT (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

CERCOLA