THE BODY IN MOTION (Q4794675)

NELLA SCUOLA PRIMARIA LE ATTIVITA MOTORIE E SPORTIVE FAVORISCONO LACQUISIZIONE DA PARTE DEGLI ALLIEVI DI UN COSPICUO BAGAGLIO DI ABILITA MOTORIE CHE CONCORRONO ALLO SVILUPPO GLOBALE DELLA LORO PERSONALITA CONSIDERATA NON SOLO SOTTO IL PROFILO FISICO MA ANCHE COGNITIVO AFFETTIVO E SOCIALE. NEI PRIMI ANNI I FANCIULLI SVILUPPANO FORME MATURE E VERSATILI DELLE ABILITA MOTORIE FONDAMENTALI CAMMINARE CORRERE LANCIARE ECC. DEFINITE ANCHE SCHEMI MOTORI DI BASE CHE DOVRANNO POI ESSERE PERFEZIONATI INTEGRATI ED ARRICCHITI NEGLI ANNI SUCCESSIVI. TALI ABILITA SONO SCHEMI GENERALI DI MOVIMENTO LEGATI ALLA CRESCITA E ALLA MATURAZIONE DELLORGANISMO CHE SI SVILUPPANO APPUNTO NEL PERIODO CHE VA DALLA SCUOLA DELLINFANZIA AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA .LAPPRENDIMENTO E IL PERFEZIONAMENTO DELLE ABILITA MOTORIE RICHIEDONO LA CAPACITA DI UTILIZZARE MOLTE INFORMAZIONI DI TIPO COGNITIVO E PERCETTIVOSENSORIALI OCCORRE QUINDI CHE LALLIEVO VENGA GUIDATO AD IMPARARE COME TRATTENERE LE INFORMAZIONI CHE GLI VEN (Italian)

0 references

В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ МОТОРНИТЕ И СПОРТНИТЕ ДЕЙНОСТИ НАСЪРЧАВАТ ПРИДОБИВАНЕТО ОТ УЧЕНИЦИТЕ НА ГОЛЯМ БАГАЖ НА МОТОРНИ УМЕНИЯ, КОИТО ДОПРИНАСЯТ ЗА ГЛОБАЛНОТО РАЗВИТИЕ НА ТЯХНАТА ЛИЧНОСТ, РАЗГЛЕЖДАНА НЕ САМО ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА НА ФИЗИЧЕСКА, НО И КОГНИТИВНА АФЕКТИВНА И СОЦИАЛНА. В РАННИТЕ ГОДИНИ ДЕЦАТА РАЗВИВАТ ЗРЕЛИ И ГЪВКАВИ ФОРМИ НА ОСНОВНИ ДВИГАТЕЛНИ УМЕНИЯ ЗА БЯГАНЕ И Т.Н. СЪЩО ТАКА СА ДЕФИНИРАНИ ОСНОВНИ СХЕМИ НА ДВИГАТЕЛИТЕ, КОИТО СЛЕД ТОВА ЩЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ УСЪВЪРШЕНСТВАНИ И ОБОГАТЕНИ ПРЕЗ СЛЕДВАЩИТЕ ГОДИНИ. ТЕЗИ УМЕНИЯ СА ОБЩИ МОДЕЛИ НА ДВИЖЕНИЕ, СВЪРЗАНИ С РАСТЕЖА И СЪЗРЯВАНЕТО НА ОРГАНИЗМА, КОИТО СЕ РАЗВИВАТ ТОЧНО ПРЕЗ ПЕРИОДА, КОЙТО ПРЕМИНАВА ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ДО КРАЯ НА УЧИЛИЩЕТО PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO И ПОДОБРЯВАНЕТО НА ДВИГАТЕЛНИТЕ УМЕНИЯ ИЗИСКВАТ СПОСОБНОСТТА ДА СЕ ИЗПОЛЗВА МНОГО КОГНИТИВНА И PERCECTIVESENSORIAL ИНФОРМАЦИЯ, ПОРАДИ КОЕТО Е НЕОБХОДИМО LALLIEVO ДА СЕ РЪКОВОДИ, ЗА ДА СЕ НАУЧИ КАК ДА ЗАПАЗИ ИНФОРМАЦИЯТА, КОЯТО ИДВА ДО ТЯХ. (Bulgarian)

0 references

NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE MOTORISTICKÉ A SPORTOVNÍ AKTIVITY PODPORUJÍ ZÍSKÁVÁNÍ VELKÉHO ZAVAZADLA MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ, KTERÉ PŘISPÍVAJÍ KE GLOBÁLNÍMU ROZVOJI JEJICH OSOBNOSTI POVAŽOVANÉ NEJEN Z HLEDISKA FYZICKÉHO, ALE I KOGNITIVNÍHO A SOCIÁLNÍHO. V RANÝCH LETECH DĚTI ROZVÍJEJÍ ZRALÉ A VŠESTRANNÉ FORMY ZÁKLADNÍCH MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ PRO BĚHÁNÍ ATD. DÁLE JSOU DEFINOVÁNY ZÁKLADNÍ SYSTÉMY MOTORŮ, KTERÉ PAK BUDOU MUSET BÝT V NÁSLEDUJÍCÍCH LETECH ZDOKONALENY A OBOHACENY. TYTO DOVEDNOSTI JSOU OBECNÉ VZORY POHYBU SOUVISEJÍCÍ S RŮSTEM A ZRÁNÍ ORGANISMU, KTERÉ SE VYVÍJEJÍ PRÁVĚ V OBDOBÍ, KTERÉ JDE OD PŘEDŠKOLNÍHO DO KONCE ŠKOLY PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO A ZLEPŠENÍ MOTORICKÝCH DOVEDNOSTÍ VYŽADUJE SCHOPNOST POUŽÍVAT MNOHO KOGNITIVNÍCH A PERCECTIVESENSORIAL INFORMACÍ, PROTO JE NUTNÉ, ABY SE LALLIEVO UČIL, JAK UDRŽET INFORMACE, KTERÉ K NIM PŘICHÁZEJÍ. (Czech)

0 references

I GRUNDSKOLEN FREMMER MOTOR- OG SPORTSAKTIVITETER ELEVERNES ERHVERVELSE AF EN STOR BAGAGE AF MOTORISKE FÆRDIGHEDER, DER BIDRAGER TIL DEN GLOBALE UDVIKLING AF DERES PERSONLIGHED BETRAGTES IKKE KUN I FORM AF FYSISK, MEN OGSÅ KOGNITIV AFFEKTIV OG SOCIAL. I DE TIDLIGE ÅR UDVIKLER BØRN MODNE OG ALSIDIGE FORMER FOR GRUNDLÆGGENDE MOTORISKE FÆRDIGHEDER TIL AT KØRE LØB OSV. OGSÅ DEFINEREDE GRUNDLÆGGENDE MOTORORDNINGER, DER DEREFTER SKAL FORFINES OG BERIGES I DE FØLGENDE ÅR. DISSE FÆRDIGHEDER ER GENERELLE BEVÆGELSESMØNSTRE RELATERET TIL VÆKST OG MODNING AF ORGANISMEN, DER UDVIKLER SIG PRÆCIST I DEN PERIODE, DER GÅR FRA FØRSKOLE TIL SLUTNINGEN AF SKOLEN PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO OG FORBEDRING AF MOTORISKE FÆRDIGHEDER KRÆVER EVNEN TIL AT BRUGE MANGE KOGNITIVE OG PERCECTIVESENSORIAL OPLYSNINGER DERFOR ER DET NØDVENDIGT, AT LALLIEVO GUIDES TIL AT LÆRE AT BEVARE DE OPLYSNINGER, DER KOMMER TIL DEM. (Danish)

0 references

IN DER GRUNDSCHULE FÖRDERN MOTORISCHE UND SPORTLICHE AKTIVITÄTEN DEN ERWERB EINES GROSSEN GEPÄCKS AN MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN, DIE ZUR GLOBALEN ENTWICKLUNG IHRER PERSÖNLICHKEIT BEITRAGEN, DIE NICHT NUR IN BEZUG AUF KÖRPERLICHE, SONDERN AUCH KOGNITIVE AFFEKTIVE UND SOZIALE ASPEKTE BERÜCKSICHTIGT WIRD. IN DEN FRÜHEN JAHREN ENTWICKELN KINDER REIFE UND VIELSEITIGE FORMEN GRUNDLEGENDER MOTORISCHER FÄHIGKEITEN ZUM LAUFEN USW. AUCH DEFINIERTE GRUNDLEGENDE MOTORSCHEMATA, DIE DANN IN DEN FOLGENDEN JAHREN INTEGRIERT UND ANGEREICHERT WERDEN MÜSSEN. DIESE FÄHIGKEITEN SIND ALLGEMEINE BEWEGUNGSMUSTER IM ZUSAMMENHANG MIT DEM WACHSTUM UND DER REIFUNG DES ORGANISMUS, DIE SICH GENAU WÄHREND DER PERIODE ENTWICKELN, DIE VON DER VORSCHULE BIS ZUM ENDE DER SCHULE GEHT PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO UND DIE VERBESSERUNG DER MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN ERFORDERN DIE FÄHIGKEIT, VIELE KOGNITIVE UND PERCECTIVESENSORIAL INFORMATIONEN ZU VERWENDEN, DAHER IST ES NOTWENDIG, DASS LALLIEVO GEFÜHRT WIRD, UM ZU LERNEN, WIE MAN DIE ZU IHNEN KOMMENDEN INFORMATIONEN BEHÄLT. (German)

0 references

ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΌ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΟΙ ΜΗΧΑΝΟΚΊΝΗΤΕΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΡΟΩΘΟΎΝ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΙΑΣ ΜΕΓΆΛΗΣ ΑΠΟΣΚΕΥΉΣ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΣΥΜΒΆΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌΤΗΤΆΣ ΤΟΥΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΘΕΩΡΕΊΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΑΠΌ ΤΗΝ ΆΠΟΨΗ ΤΗΣ ΣΩΜΑΤΙΚΉΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΉΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ. ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΏΡΙΜΕΣ ΚΑΙ ΕΥΈΛΙΚΤΕΣ ΜΟΡΦΈΣ ΘΕΜΕΛΙΩΔΏΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΤΡΈΞΟΥΝ Κ.ΛΠ. ΕΠΊΣΗΣ, ΟΡΊΣΤΗΚΑΝ ΒΑΣΙΚΆ ΣΥΣΤΉΜΑΤΑ ΚΙΝΗΤΉΡΩΝ ΤΑ ΟΠΟΊΑ ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΞΕΥΓΕΝΙΣΤΟΎΝ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΑ ΚΑΙ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΤΟΎΝ ΤΑ ΕΠΌΜΕΝΑ ΈΤΗ. ΑΥΤΈΣ ΟΙ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΕΊΝΑΙ ΓΕΝΙΚΆ ΠΡΌΤΥΠΑ ΚΊΝΗΣΗΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΩΡΊΜΑΝΣΗ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΎ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΝΤΑΙ ΑΚΡΙΒΏΣ ΚΑΤΆ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΌΔΟΥ ΠΟΥ ΠΗΓΑΊΝΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΉ ΈΩΣ ΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΤΗΝ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΠΟΛΛΈΣ ΓΝΩΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΕΝΣΩΜΑΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ, ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΤΟ LALLIEVO ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΕΊΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΜΆΘΕΙ ΠΏΣ ΝΑ ΔΙΑΤΗΡΕΊ ΤΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΠΟΥ ΈΡΧΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΥΤΈΣ. (Greek)

0 references

IN PRIMARY SCHOOL, MOTOR AND SPORTS ACTIVITIES PROMOTE THE ACQUISITION BY STUDENTS OF A LARGE BAGGAGE OF MOTOR SKILLS THAT CONTRIBUTE TO THE GLOBAL DEVELOPMENT OF THEIR PERSONALITY CONSIDERED NOT ONLY IN TERMS OF PHYSICAL BUT ALSO COGNITIVE AFFECTIVE AND SOCIAL. IN THE EARLY YEARS, CHILDREN DEVELOP MATURE AND VERSATILE FORMS OF FUNDAMENTAL MOTOR SKILLS TO RUN RUNNING ETC. ALSO DEFINED BASIC ENGINE SCHEMES THAT WILL THEN HAVE TO BE REFINED INTEGRATED AND ENRICHED IN THE FOLLOWING YEARS. THESE SKILLS ARE GENERAL PATTERNS OF MOVEMENT RELATED TO THE GROWTH AND MATURATION OF THE ORGANISM THAT DEVELOP PRECISELY DURING THE PERIOD THAT GOES FROM PRESCHOOL TO THE END OF THE SCHOOL PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO AND THE IMPROVEMENT OF MOTOR SKILLS REQUIRE THE ABILITY TO USE MANY COGNITIVE AND PERCECTIVESENSORIAL INFORMATION THEREFORE IT IS NECESSARY THAT LALLIEVO BE GUIDED TO LEARN HOW TO RETAIN THE INFORMATION THAT COMES TO THEM. (English)

readability score

0.0025686076821013

0 references

EN LA ESCUELA PRIMARIA, LAS ACTIVIDADES MOTORAS Y DEPORTIVAS PROMUEVEN LA ADQUISICIÓN POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE UN GRAN BAGAJE DE HABILIDADES MOTORAS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO GLOBAL DE SU PERSONALIDAD CONSIDERADA NO SOLO EN TÉRMINOS FÍSICOS SINO TAMBIÉN COGNITIVOS AFECTIVOS Y SOCIALES. EN LOS PRIMEROS AÑOS, LOS NIÑOS DESARROLLAN FORMAS MADURAS Y VERSÁTILES DE HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTALES PARA CORRER, ETC. TAMBIÉN SE DEFINIERON ESQUEMAS BÁSICOS DE MOTORES QUE LUEGO TENDRÁN QUE SER REFINADOS INTEGRADOS Y ENRIQUECIDOS EN LOS AÑOS SIGUIENTES. ESTAS HABILIDADES SON PATRONES GENERALES DE MOVIMIENTO RELACIONADOS CON EL CRECIMIENTO Y MADURACIÓN DEL ORGANISMO QUE SE DESARROLLAN PRECISAMENTE DURANTE EL PERÍODO QUE VA DESDE EL PREESCOLAR HASTA EL FINAL DE LA ESCUELA PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO Y LA MEJORA DE LAS HABILIDADES MOTORAS REQUIEREN LA CAPACIDAD DE UTILIZAR MUCHA INFORMACIÓN COGNITIVA Y PERCECTIVASENSORIAL POR LO TANTO ES NECESARIO QUE LALLIEVO SE GUÍE PARA APRENDER A RETENER LA INFORMACIÓN QUE LES LLEGA. (Spanish)

0 references

ALGKOOLIS SOODUSTAVAD MOTOORSED JA SPORTLIKUD TEGEVUSED ÕPILASTE SUURE PAGASI OMANDAMIST MOTOORSETE OSKUSTE OMANDAMISEKS, MIS AITAVAD KAASA NENDE ISIKSUSE GLOBAALSELE ARENGULE MITTE AINULT FÜÜSILISE, VAID KA KOGNITIIVSE AFEKTIIVSE JA SOTSIAALSE ASPEKTI POOLEST. ESIMESTEL AASTATEL ARENDAVAD LAPSED VÄLJA KÜPSED JA MITMEKÜLGSED MOTOORSED PÕHIOSKUSED JOOKSMISEKS JNE. SAMUTI MÄÄRATLETI MOOTORI PÕHISKEEMID, MIS TULEB SEEJÄREL JÄRGNEVATEL AASTATEL INTEGREERIDA JA RIKASTADA. NEED OSKUSED ON ORGANISMI KASVU JA KÜPSEMISEGA SEOTUD ÜLDISED LIIKUMISHARJUMUSED, MIS ARENEVAD TÄPSELT EELKOOLIST KOOLI LÕPUNI PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO JA MOTOORSETE OSKUSTE PARANDAMINE NÕUAB VÕIMET KASUTADA PALJU KOGNITIIVSEID JA PERCECTIVESENSORIALSEID ANDMEID, MISTÕTTU ON VAJA, ET LALLIEVO JUHINDUKS ÕPPIMA, KUIDAS SÄILITADA NEILE TULEVAT TEAVET. (Estonian)

0 references

ALA-ASTEELLA MOOTTORI- JA URHEILUTOIMINTA EDISTÄÄ OPISKELIJOIDEN HANKKIMISTA SUURISTA MOTORISISTA TAIDOISTA, JOTKA EDISTÄVÄT HEIDÄN PERSOONALLISUUTENSA MAAILMANLAAJUISTA KEHITYSTÄ SEKÄ FYYSISEN ETTÄ KOGNITIIVISEN AFFEKTIIVISEN JA SOSIAALISEN. ALKUVUOSINA LAPSET KEHITTÄVÄT KYPSIÄ JA MONIPUOLISIA MOTORISIA PERUSTAITOJA JUOKSEMISEEN JNE. MÄÄRITELTIIN MYÖS MOOTTORIEN PERUSJÄRJESTELMÄT, JOITA ON SEN JÄLKEEN HIOTTAVA JA TÄYDENNETTÄVÄ SEURAAVINA VUOSINA. NÄMÄ TAIDOT OVAT YLEISIÄ LIIKKUMISMALLEJA, JOTKA LIITTYVÄT ORGANISMIN KASVUUN JA KYPSYMISEEN, JOTKA KEHITTYVÄT JUURI ESIKOULUSTA KOULUN LOPPUUN SAAKKA.LAPPRENDIMENTO JA MOTORISTEN TAITOJEN PARANTAMINEN EDELLYTTÄVÄT KYKYÄ KÄYTTÄÄ MONIA KOGNITIIVISIA JA PERCECTIVESENSORIAL-TIETOJA, JOTEN ON VÄLTTÄMÄTÖNTÄ, ETTÄ LALLIEVOA OHJATAAN OPPIMAAN, MITEN HEILLE TULEVA TIETO SÄILYTETÄÄN. (Finnish)

0 references

À L’ÉCOLE PRIMAIRE, LES ACTIVITÉS MOTRICES ET SPORTIVES FAVORISENT L’ACQUISITION PAR LES ÉLÈVES D’UN GRAND BAGAGE DE MOTRICITÉ QUI CONTRIBUE AU DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE LEUR PERSONNALITÉ CONSIDÉRÉE NON SEULEMENT EN TERMES PHYSIQUES MAIS AUSSI COGNITIFS AFFECTIFS ET SOCIAUX. DANS LES PREMIÈRES ANNÉES, LES ENFANTS DÉVELOPPENT DES FORMES MATURES ET POLYVALENTES DE MOTRICITÉ FONDAMENTALE POUR COURIR, ETC. ILS ONT ÉGALEMENT DÉFINI DES SYSTÈMES DE MOTEURS DE BASE QUI DEVRONT ENSUITE ÊTRE AFFINÉS ET ENRICHIS DANS LES ANNÉES SUIVANTES. CES COMPÉTENCES SONT DES SCHÉMAS GÉNÉRAUX DE MOUVEMENT LIÉS À LA CROISSANCE ET À LA MATURATION DE L’ORGANISME QUI SE DÉVELOPPENT PRÉCISÉMENT AU COURS DE LA PÉRIODE QUI VA DE L’ÂGE PRÉSCOLAIRE À LA FIN DE L’ÉCOLE PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO ET L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES MOTRICES NÉCESSITE LA CAPACITÉ D’UTILISER DE NOMBREUSES INFORMATIONS COGNITIVES ET PERCECTIVESENSORIELS DONC IL EST NÉCESSAIRE QUE LALLIEVO SOIT GUIDÉ POUR APPRENDRE À CONSERVER L’INFORMATION QUI LEUR VIENT. (French)

0 references

SA BHUNSCOIL, CUIREANN GNÍOMHAÍOCHTAÍ MÓTAIR AGUS SPÓIRT CHUN CINN BAGÁISTE MÓR SCILEANNA MÓTAIR A FHÁIL AG MIC LÉINN A CHUIREANN LE FORBAIRT DHOMHANDA A BPEARSANTACHT A MHEASTAR NÍ HAMHÁIN I DTÉARMAÍ TIONCHAR FISICIÚIL ACH COGNAÍOCH AGUS SÓISIALTA. SNA LUATHBHLIANTA, FORBRAÍONN LEANAÍ FOIRMEACHA AIBÍ AGUS ILDÁNACH DE SCILEANNA MÓTAIR BUNÚSACHA CHUN RITH ETC. CHOMH MAITH LEIS SIN SCÉIMEANNA INNILL BUNÚSACHA SAINITHE A BHEIDH LE SCAGADH ANSIN A CHOMHTHÁTHÚ AGUS A SHAIBHRIÚ SNA BLIANTA INA DHIAIDH SIN. IS IAD NA SCILEANNA PATRÚIN GHINEARÁLTA GLUAISEACHTA A BHAINEANN LE FÁS AGUS AIBIÚ AN ORGÁNAIGH A FHORBRAÍONN GO BEACHT LE LINN NA TRÉIMHSE A THÉANN ÓN RÉAMHSCOIL GO DTÍ DEIREADH NA SCOILE PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO AGUS FEABHAS A CHUR AR SCILEANNA MÓTAIR A CHEANGAL AR AN GCUMAS A ÚSÁID GO LEOR FAISNÉISE COGNAÍOCHA AGUS PERCECTIVESENSORIAL DÁ BHRÍ SIN, TÁ SÉ RIACHTANACH GO LALLIEVO A THREORÚ CHUN FOGHLAIM CONAS A CHOINNEÁIL AR AN EOLAS A THAGANN DÓIBH. (Irish)

0 references

U OSNOVNOJ ŠKOLI MOTORIČKE I SPORTSKE AKTIVNOSTI PROMIČU STJECANJE VELIKE PRTLJAGE MOTORIČKIH SPOSOBNOSTI KOJE DOPRINOSE GLOBALNOM RAZVOJU NJIHOVE OSOBNOSTI, NE SAMO U SMISLU FIZIČKIH, VEĆ I KOGNITIVNIH AFEKTIVNIH I DRUŠTVENIH. U RANIM GODINAMA DJECA RAZVIJAJU ZRELE I SVESTRANE OBLIKE TEMELJNIH MOTORIČKIH SPOSOBNOSTI ZA TRČANJE ITD. TAKOĐER SU DEFINIRANE OSNOVNE SHEME MOTORA KOJE ĆE SE U SLJEDEĆIM GODINAMA MORATI USAVRŠAVATI I OBOGATITI. OVE VJEŠTINE SU OPĆI OBRASCI KRETANJA VEZANI UZ RAST I SAZRIJEVANJE ORGANIZMA KOJI SE RAZVIJAJU UPRAVO TIJEKOM RAZDOBLJA KOJE IDE OD PREDŠKOLSKE DO KRAJA ŠKOLE PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO I POBOLJŠANJE MOTORIČKIH SPOSOBNOSTI ZAHTIJEVAJU SPOSOBNOST KORIŠTENJA MNOGIH KOGNITIVNIH I PERCECTIVESENSORIALNIH INFORMACIJA, STOGA JE POTREBNO DA SE LALLIEVO VODI KAKO BI NAUČIO KAKO ZADRŽATI INFORMACIJE KOJE DOLAZE DO NJIH. (Croatian)

0 references

AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN A MOTOROS ÉS SPORTTEVÉKENYSÉGEK ELŐSEGÍTIK, HOGY A DIÁKOK NAGY MENNYISÉGŰ MOTOROS KÉSZSÉGET SZEREZZENEK, AMELYEK HOZZÁJÁRULNAK SZEMÉLYISÉGÜK GLOBÁLIS FEJLŐDÉSÉHEZ, NEMCSAK FIZIKAI, HANEM KOGNITÍV AFFEKTÍV ÉS TÁRSADALMI SZEMPONTBÓL IS. A KORAI ÉVEKBEN A GYERMEKEK AZ ALAPVETŐ MOTOROS KÉSZSÉGEK ÉRETT ÉS SOKOLDALÚ FORMÁIT FEJLESZTIK A FUTÁSHOZ STB. OLYAN ALAPVETŐ MOTORRENDSZEREKET IS MEGHATÁROZTAK, AMELYEKET EZUTÁN A KÖVETKEZŐ ÉVEKBEN FINOMÍTANI KELL ÉS BŐVÍTENI KELL. EZEK A KÉSZSÉGEK ÁLTALÁNOS MOZGÁSMINTÁK, AMELYEK A SZERVEZET NÖVEKEDÉSÉVEL ÉS ÉRLÉSÉVEL KAPCSOLATOSAK, AMELYEK PONTOSAN AZ ÓVODÁTÓL AZ ISKOLA VÉGÉIG TARTÓ IDŐSZAKBAN FEJLŐDNEK KI PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO ÉS A MOTOROS KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE MEGKÖVETELI, HOGY SOK KOGNITÍV ÉS PERCECTIVESENSORIAL INFORMÁCIÓT HASZNÁLJON, EZÉRT A LALLIEVO-NAK IRÁNYÍTANI KELL, HOGY MEGTANULJÁK, HOGYAN ŐRIZZÉK MEG A HOZZÁJUK ÉRKEZŐ INFORMÁCIÓKAT. (Hungarian)

0 references

PRADINĖJE MOKYKLOJE MOTORINĖ IR SPORTINĖ VEIKLA SKATINA STUDENTUS ĮSIGYTI DIDELĮ MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ BAGAŽĄ, KURIS PRISIDEDA PRIE JŲ ASMENYBĖS PASAULINIO VYSTYMOSI, ATSIŽVELGIANT NE TIK Į FIZINĮ, BET IR KOGNITYVINĮ EMOCINĮ IR SOCIALINĮ. ANKSTYVAISIAIS METAIS VAIKAI KURIA BRANDŽIAS IR UNIVERSALIAS PAGRINDINIŲ MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ FORMAS BĖGIOTI IR PAN. TAIP PAT APIBRĖŽTOS PAGRINDINĖS VARIKLIŲ SISTEMOS, KURIOS VĖLIAU TURĖS BŪTI IŠTOBULINTOS IR PRATURTINTOS VĖLESNIAIS METAIS. ŠIE ĮGŪDŽIAI YRA BENDRI JUDĖJIMO MODELIAI, SUSIJĘ SU ORGANIZMO AUGIMU IR BRANDINIMU, KURIE VYSTOSI BŪTENT PER LAIKOTARPĮ, KURIS EINA NUO IKIMOKYKLINIO UGDYMO IKI MOKYKLOS PABAIGOS PRIMARIJA.LAPPRENDIMENTO, O MOTORINIŲ ĮGŪDŽIŲ TOBULINIMAS REIKALAUJA GEBĖJIMO NAUDOTI DAUG KOGNITYVINĖS IR PERCECTIVESENSORIAL INFORMACIJOS, TODĖL BŪTINA, KAD LALLIEVO BŪTŲ VADOVAUJAMASI, KAD IŠMOKTŲ IŠLAIKYTI JIEMS PATEIKIAMĄ INFORMACIJĄ. (Lithuanian)

0 references

PAMATSKOLĀ, MOTORS UN SPORTA AKTIVITĀTES VEICINA TO, KA STUDENTI IEGŪST LIELU BAGĀŽU MOTORISKĀS PRASMES, KAS VEICINA VIŅU PERSONĪBAS GLOBĀLO ATTĪSTĪBU, KAS TIEK UZSKATĪTA NE TIKAI FIZISKĀS, BET ARĪ KOGNITĪVĀS UN SOCIĀLĀS ZIŅĀ. PIRMAJOS GADOS BĒRNI ATTĪSTA NOBRIEDUŠUS UN DAUDZPUSĪGUS PAMATA MOTORISKO PRASMJU VEIDUS, LAI PALAISTU SKRIEŠANU UTT. DEFINĒTAS ARĪ DZINĒJU PAMATSHĒMAS, KAS TURPMĀKAJOS GADOS BŪS JĀPILNVEIDO UN JĀPILNVEIDO. ŠĪS PRASMES IR VISPĀRĒJI KUSTĪBAS MODEĻI, KAS SAISTĪTI AR ORGANISMA AUGŠANU UN NOBRIEŠANU, KAS ATTĪSTĀS TIEŠI PERIODĀ, KAS IET NO PIRMSSKOLAS LĪDZ SKOLAS BEIGĀM PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO UN MOTORISKO PRASMJU UZLABOŠANA PRASA SPĒJU IZMANTOT DAUDZ KOGNITĪVU UN PERCECTIVESENSORIAL INFORMĀCIJU, TĀPĒC IR NEPIECIEŠAMS, LAI LALLIEVO BŪTU JĀVADĀS, LAI UZZINĀTU, KĀ SAGLABĀT INFORMĀCIJU, KAS VIŅIEM NĀK. (Latvian)

0 references

FL-ISKOLA PRIMARJA, L-ATTIVITAJIET MOTORJI U SPORTIVI JIPPROMWOVU L-AKKWIST MILL-ISTUDENTI TA’ BAGALJA KBIRA TA’ ĦILIET BIL-MUTUR LI JIKKONTRIBWIXXU GĦALL-IŻVILUPP GLOBALI TAL-PERSONALITÀ TAGĦHOM MEQJUSA MHUX BISS F’TERMINI TA’ AFFETTIVA FIŻIKA IŻDA WKOLL KONJITTIVA U SOĊJALI. FIS-SNIN BIKRIN, IT-TFAL JIŻVILUPPAW FOROM MATURI U VERSATILI TA ‘ĦILIET FUNDAMENTALI BIL-MUTUR BIEX JIMXU EĊĊ. IDDEFINIET UKOLL SKEMI BAŻIĊI TA’ MAGNI LI MBAGĦAD IKOLLHOM JIĠU RFINATI INTEGRATI U ARRIKKITI FIS-SNIN TA’ WARA. DAWN IL-ĦILIET HUMA XEJRIET ĠENERALI TA’ MOVIMENT RELATATI MAT-TKABBIR U L-MATURAZZJONI TAL-ORGANIŻMU LI JIŻVILUPPA PREĊIŻAMENT MATUL IL-PERJODU LI JMUR MINN QABEL L-ISKOLA SAL-AĦĦAR TAL-ISKOLA PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO U T-TITJIB TAL-ĦILIET MOTORJI JEĦTIEĠU L-KAPAĊITÀ LI JUŻAW ĦAFNA INFORMAZZJONI KONJITTIVA U PERCECTIVESENSORIAL, GĦALHEKK HUWA MEĦTIEĠ LI LALLIEVO TKUN IGGWIDATA BIEX TITGĦALLEM KIF IŻŻOMM L-INFORMAZZJONI LI TIĠI MAGĦHOM. (Maltese)

0 references

OP DE BASISSCHOOL BEVORDEREN MOTORISCHE EN SPORTIEVE ACTIVITEITEN DE VERWERVING DOOR STUDENTEN VAN EEN GROTE BAGAGE VAN MOTORISCHE VAARDIGHEDEN DIE BIJDRAGEN AAN DE WERELDWIJDE ONTWIKKELING VAN HUN PERSOONLIJKHEID, NIET ALLEEN IN TERMEN VAN FYSIEKE, MAAR OOK COGNITIEVE AFFECTIEVE EN SOCIALE. IN DE VROEGE JAREN ONTWIKKELEN KINDEREN VOLWASSEN EN VEELZIJDIGE VORMEN VAN FUNDAMENTELE MOTORISCHE VAARDIGHEDEN OM HARDLOPEN ETC. OOK GEDEFINIEERDE BASISMOTORENSCHEMA’S DIE VERVOLGENS IN DE VOLGENDE JAREN MOETEN WORDEN VERFIJND EN GEÏNTEGREERD. DEZE VAARDIGHEDEN ZIJN ALGEMENE BEWEGINGSPATRONEN DIE VERBAND HOUDEN MET DE GROEI EN RIJPING VAN HET ORGANISME DAT ZICH PRECIES ONTWIKKELT TIJDENS DE PERIODE DIE GAAT VAN DE KLEUTERSCHOOL TOT HET EINDE VAN DE SCHOOL PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO EN DE VERBETERING VAN DE MOTORISCHE VAARDIGHEDEN VEREISEN HET VERMOGEN OM VEEL COGNITIEVE EN PERCECTIVESENSORIELE INFORMATIE TE GEBRUIKEN, DAAROM IS HET NOODZAKELIJK DAT LALLIEVO WORDT BEGELEID OM TE LEREN HOE DE INFORMATIE DIE TOT HEN KOMT TE BEHOUDEN. (Dutch)

0 references

Nas escolas primárias, os motociclos e as actividades desportivas promovem a aquisição, por parte dos estudantes, de uma grande panóplia de competências que contribuem para o desenvolvimento global da sua personalidade, considerada não apenas em termos físicos, mas também em termos ambientais e sociais. Nos primeiros anos, as crianças desenvolvem a maturidade e as formas variadas de capacidades motoras fundamentais para funcionarem ETC. Além disso, são definidos regimes de motores de base que terão de ser depois redefinidos, integrados e reforçados nos anos seguintes. Estas competências são condições gerais de circulação relacionadas com o crescimento e a maturação do organismo que evoluem precisamente durante o período que vai do ensino pré-escolar até ao fim da escola primária.O licenciamento e a melhoria das competências dos motociclos exigem a capacidade de utilizar muitas informações informais e objectivas, pelo que é necessário que a LALLIEVO seja orientada para aprender a reter as informações que lhe são fornecidas. (Portuguese)

0 references

ÎN ȘCOALA PRIMARĂ, ACTIVITĂȚILE MOTORII ȘI SPORTIVE PROMOVEAZĂ DOBÂNDIREA DE CĂTRE ELEVI A UNUI BAGAJ MARE DE ABILITĂȚI MOTORII CARE CONTRIBUIE LA DEZVOLTAREA GLOBALĂ A PERSONALITĂȚII LOR, CONSIDERATĂ NU NUMAI DIN PUNCT DE VEDERE FIZIC, CI ȘI COGNITIV AFECTIV ȘI SOCIAL. ÎN PRIMII ANI, COPIII DEZVOLTĂ FORME MATURE ȘI VERSATILE DE ABILITĂȚI MOTORII FUNDAMENTALE PENTRU A ALERGA ETC. DE ASEMENEA, AU DEFINIT SCHEMELE DE BAZĂ ALE MOTOARELOR CARE VOR TREBUI APOI SĂ FIE ÎMBUNĂTĂȚITE, INTEGRATE ȘI ÎMBOGĂȚITE ÎN ANII URMĂTORI. ACESTE ABILITĂȚI SUNT MODELE GENERALE DE MIȘCARE LEGATE DE CREȘTEREA ȘI MATURIZAREA ORGANISMULUI CARE SE DEZVOLTĂ EXACT ÎN PERIOADA CARE TRECE DE LA PREȘCOLAR LA SFÂRȘITUL ȘCOLII PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA ABILITĂȚILOR MOTORII NECESITĂ CAPACITATEA DE A UTILIZA MULTE INFORMAȚII COGNITIVE ȘI PERCECTIVESENSORIALE, PRIN URMARE ESTE NECESAR CA LALLIEVO SĂ FIE GHIDAT PENTRU A ÎNVĂȚA CUM SĂ PĂSTREZE INFORMAȚIILE CARE LE VIN. (Romanian)

0 references

NA ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH MOTORICKÉ A ŠPORTOVÉ AKTIVITY PODPORUJÚ ZÍSKAVANIE VEĽKEJ BATOŽINY MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTMI, KTORÉ PRISPIEVAJÚ K GLOBÁLNEMU ROZVOJU ICH OSOBNOSTI, KTORÁ SA BERIE DO ÚVAHY NIELEN Z HĽADISKA FYZICKEJ, ALE AJ KOGNITÍVNEJ AFEKTÍVNEJ A SOCIÁLNEJ. V PRVÝCH ROKOCH DETI VYVÍJAJÚ ZRELÉ A VŠESTRANNÉ FORMY ZÁKLADNÝCH MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ NA BEH ATĎ. TIEŽ DEFINOVANÉ ZÁKLADNÉ SYSTÉMY MOTOROV, KTORÉ SA POTOM BUDÚ MUSIEŤ V NASLEDUJÚCICH ROKOCH ZDOKONALIŤ A OBOHATIŤ. TIETO ZRUČNOSTI SÚ VŠEOBECNÉ VZORCE POHYBU SÚVISIACE S RASTOM A DOZRIEVANÍM ORGANIZMU, KTORÉ SA VYVÍJAJÚ PRESNE POČAS OBDOBIA, KTORÉ PRECHÁDZA OD PREDŠKOLSKÉHO VEKU DO KONCA ŠKOLY PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO A ZLEPŠENIE MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ VYŽADUJÚ SCHOPNOSŤ POUŽÍVAŤ MNOHÉ KOGNITÍVNE A PERCECTIVESENSORIAL INFORMÁCIE, PRETO JE POTREBNÉ, ABY LALLIEVO BOL VEDENÝ, ABY SA NAUČIL, AKO UCHOVÁVAŤ INFORMÁCIE, KTORÉ K NIM PRICHÁDZAJÚ. (Slovak)

0 references

V OSNOVNI ŠOLI MOTORIČNE IN ŠPORTNE DEJAVNOSTI SPODBUJAJO UČENCE, DA PRIDOBIJO VELIKO PRTLJAGO MOTORIČNIH VEŠČIN, KI PRISPEVAJO K GLOBALNEMU RAZVOJU NJIHOVE OSEBNOSTI, KI SE NE UPOŠTEVA LE V SMISLU FIZIČNE, TEMVEČ TUDI KOGNITIVNE AFEKTIVNE IN SOCIALNE NARAVE. V ZGODNJIH LETIH OTROCI RAZVIJAJO ZRELE IN VSESTRANSKE OBLIKE TEMELJNIH MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI ZA TEK ITD. OPREDELJENE SO BILE TUDI OSNOVNE SHEME MOTORJEV, KI JIH BO NATO TREBA IZPOPOLNITI IN OBOGATITI V NASLEDNJIH LETIH. TE SPRETNOSTI SO SPLOŠNI VZORCI GIBANJA, POVEZANI Z RASTJO IN ZORENJEM ORGANIZMA, KI SE RAZVIJEJO PRAV V OBDOBJU, KI POTEKA OD PREDŠOLSKE DO KONCA ŠOLE PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO IN IZBOLJŠANJE MOTORIČNIH SPOSOBNOSTI ZAHTEVATA SPOSOBNOST UPORABE ŠTEVILNIH KOGNITIVNIH IN PERCECTIVESENSORIALNIH INFORMACIJ, ZATO JE POTREBNO LALLIEVO VODITI, DA SE NAUČIJO, KAKO OBDRŽATI INFORMACIJE, KI PRIHAJAJO DO NJIH. (Slovenian)

0 references

I GRUNDSKOLAN FRÄMJAR MOTOR- OCH IDROTTSAKTIVITETER ELEVERNAS FÖRVÄRV AV ETT STORT BAGAGE AV MOTORISKA FÄRDIGHETER SOM BIDRAR TILL DEN GLOBALA UTVECKLINGEN AV DERAS PERSONLIGHET SOM ANSES INTE BARA NÄR DET GÄLLER FYSISKA UTAN OCKSÅ KOGNITIVA AFFEKTIVA OCH SOCIALA. I DE TIDIGA ÅREN UTVECKLAR BARN MOGNA OCH MÅNGSIDIGA FORMER AV GRUNDLÄGGANDE MOTORISKA FÄRDIGHETER FÖR ATT KÖRA LÖPNING ETC. ÄVEN DEFINIERADE GRUNDLÄGGANDE MOTORSYSTEM SOM SEDAN MÅSTE FÖRFINAS INTEGRERADE OCH BERIKADE UNDER DE FÖLJANDE ÅREN. DESSA FÄRDIGHETER ÄR ALLMÄNNA RÖRELSEMÖNSTER RELATERADE TILL ORGANISMENS TILLVÄXT OCH MOGNAD SOM UTVECKLAS EXAKT UNDER DEN PERIOD SOM GÅR FRÅN FÖRSKOLA TILL SLUTET AV SKOLAN PRIMARIA.LAPPRENDIMENTO OCH FÖRBÄTTRING AV MOTORISKA FÄRDIGHETER KRÄVER FÖRMÅGAN ATT ANVÄNDA MÅNGA KOGNITIVA OCH PERCECTIVESENSORIAL INFORMATION DÄRFÖR ÄR DET NÖDVÄNDIGT ATT LALLIEVO VÄGLEDAS FÖR ATT LÄRA SIG ATT BEHÅLLA DEN INFORMATION SOM KOMMER TILL DEM. (Swedish)

0 references

contained in Local Administrative Unit

0 references

0 references

Educational and vocational training

0 references

location (string)

NAPOLI